Олга Анатолиевна Шилова
Самоанализ на дейността на възпитателя

Моето педагогическо кредо е повечетовисокото умение на всеки възпитател, повечетонеговото мъдро изкуство е способността да получава радост от комуникацията с детето.

На тема морал и патриотичност родителство, в което работя

в продължение на 15 години. Целта на моята педагогическа дейностие формирането на духовност, морални и патриотични чувства у децата предучилищна възраст. За да постигна тази цел, решавам следното задачи:

-възпитаниедетето има любов и привързаност към семейството, дома, детската градина, улицата, родината;

Формиране внимателно отношениекъм природата и всичко живо;

Развитие на интерес към руските традиции и занаяти;

Развитие у децата на интерес към достъпните явления от обществения живот;

- възпитаниелюбов и уважение към армията;

Формиране на толерантност, чувство на уважение към другите народи. Увеличаване на моя професионален дейностипреминава през активно

изучаване на педагогически опит, посещаване на часове на колеги, изучаване на новостите на педагог литература: „Нравствено-патриотичен възпитаниедеца в предучилищна възраст "А. Я. Ветохина, З. С. Дмитриенко, „Патриотично Предучилищно образование» К. Ю. Белая, "Фокусът на детето върху света на семейството"О. В. Дибина, "Моят дом", "Малки руснаци"Н. А. Арипова-Пискарева.

Беше взета основата за разработване на дългосрочен план за избраната тема и решаването на поставените задачи Инструментариум„морално и патриотично възпитаниедеца в предучилищна възраст "А. Я. Витохина. В него, според мен, темата за морал и патриотичност образованиедеца във всички възрастови групи, са дадени насокии планове за уроци.

Решавайки задачите, поставени пред себе си, тя се опита да създаде подходяща предметно-развиваща среда в групата.

В къта на местната история ме събраха материал:

Албум "Моят град", който представя герба на Сургут, снимки на забележителностите на града, книги за неговата история;

Албум "Моята земя", който показва природата на региона, културата на народите на Ханти, развитието на петролните ресурси;

Албум "Моята страна", където децата видяха герба, знамето на Русия, снимки на първите лидери на страната, разнообразието на флората и фауната на Русия.

За да покажа на децата мащаба на нашата огромна родина, купих карта на Русия, глобус.

За да обогатя знанията на децата за животните и растенията, поставих цветна илюстративна книжка в кът от природата. материал: "Дивите домашни любимци", "хищни птици", "дървета", "Горски плодове", и т.н. Взех дидакт игри: "Сезони", — Чия къща?, "Чия майка?", — Кой къде живее?, "Големи и малки", "В градината, в градината".

Да формира у децата представи за себе си и семействата си, създала тя

семеен кът. Придобити демо материалза

индивидуални разговори на теми: "Моето семейство", "Права на детето", "Уроци

учтивост", "Уроци по доброта", "Аз и моето поведение". С помощ

родителите бяха събрани фото албуми: "Здравейте, аз съм!", семейство

панел "Моето семейство". Също така събрахме много снимки от живота на децата в детска градинаи направиха албума „Как весело живеем в детската градина.

За творческо развитиедецата в музикалния кът събраха различни детски музикални инструменти, включително руски народни: звънци, дрънкалки, псалтир, цимбали и др.

В театралния ъгъл има различни видове театри (пръст, маса, фланелографски театър, шапки. Родителите шият сарафани, ризи, поли, шалове и т.н. в къта за преобличане.

В ъгъла на картинката дейностиСъбирах илюстрации и играчки от народното творчество. Тук децата имат възможност да рисуват, да извайват, да се занимават с апликация.

Всички знаем, че играта е основният вид дейности на детето. Отразява всичко Светът. В групата има всички условия за ролеви игри деца: болница, шофьори, магазин, фризьорски салон, моряци и др.

За развитието на мисленето, паметта, логиката използвам дидактически игри, които провеждам в подгрупи, индивидуално в удобно време, препоръчвам ги и на родители за занимания с деца у дома.

В работата с деца по морален и патриотичен образованиеИзползвам следните форми работа:

Тематични класове: "Нашата група", "Моето семейство", "Моят град", "Хайде да отидем в гората", "Децата на севера", и т.н.

Целенасочени разходки около детската градина, до близка улица, до светофар.

Екскурзии до медицинския кабинет и до пералнята, до кухнята.

Разговори: "Природата на Русия", „Те летят самолет» , "Нашата армия", "Майка ми"и

Игри - разговори: "Всичко си има място", "Моята малка родина", "Обичам мама и татко", "Ушите са палави"и т.н.

Игри - пътуване: "Моят град", "В иглолистната гора", "Където слънцето се крие"и т.н.

Тематични празници: "есен", "Ден на победата", "палачинкова седмица", "справедливо", матинета: « Нова година» , "8 март"и т.н.

За диагностициране на уменията и знанията на децата използвах материала от учебно-методическото ръководство О. В. Дибина "Диагностика на ориентацията на детето към света на семейството". В резултат на изучаване на уменията и знанията на децата по-млада възраствърху морала и патриотичността образование, получени резултат: в началото на годината 34%, в края - 79%. Анализирайки извършената работа и получените диагностични резултати, можем да говорим за динамиката на развитието на знанията, уменията и способностите на децата във формирането на морални и патриотични чувства.

Също толкова важно условие за морал и патриотичност образованиедецата са тясна връзка с родителите си. Те станаха активни помощници възпитатели участници в живота на децата в детската градина. Майки и татковци помогнаха да подредят групата, да съберат различни материали, шият, плетат, изработват, правят занаяти. взе участие в изложби: "Златна есен", "матрьошка", "Хранилки за птици". Участвах с удоволствие

на всички празници. И така, през ноември тази година групата проведе празник "Ден на майката". Никой не очакваше, че ще дойде всяка самотна майка. Децата пяха песни, четоха стихове, играха забавни игри с майките си. Празникът се оказа искрен и весел. Накрая на всички майки бяха раздадени подаръци, направени от собствените им ръце. Как деца, родители и болногледачите работят на сайта целогодишно, подготвих фото албум "Работим". По време на учебна годинародителите бяха консултирани на тема „Особености на патриот образованиепредучилищна възраст на съвременния етап”, „Народна педагогика и възпитаниедете в семейна среда. Организира семеен празник "Да се ​​запознаем". Проектиран плакатен материал "Моята сладка майка", „Нашите прекрасни татковци“, "В здраво тяло здрав дух", „Нашето звучно лято“, "Ден на майката".

Неговата работа върху морално-патриотичното образованиеПрекарвам децата в тесен контакт с тесни специалисти на детската градина и родителите, посещавам класове на учители от други детски градини, запознавам се с нова литература, опитвам се да използвам нова литература в работата си, интересен материалвърху морала и патриотичността образование.

Считам за необходимо да продължа работата, която започнах морален и патриотичен бъдещото възпитание на децата.

Самоанализ на проблема:

„Възпитание на патриотични чувства

чрез внушаване на любов към родна земя».

Актуалността на темата се крие във факта, че съвременните условия се характеризират с хуманизиране на образователния процес, привличане към личността на детето, развитие на най-добрите му качества. Следователно проблемът за формирането на многостранна и пълноценна личност в детската градина е от особено значение..

Изпълнението на тази задача обективно изисква качествено нов подход към обучението и възпитанието на децата, организацията на целия образователен процес..

На първо място, това означава отказ от авторитарния начин на обучение и възпитание на децата. Образованието трябва да се развива, да обогатява детето със знания и начини на умствена дейност, форма познавателни интересии способности.

Съответно методите на, средства и методи за обучение и възпитание на децата. Имаме нужда от нови форми на работа, които моделират себе си творчески процеси създаване на собствен микроклимат, където се проявяват възможности за творческата страна на интелекта.

Когато започнахме да работим по този проблем, бяхме добре наясно, Какво

за целенасоченото ефективно осъществяване на учебния процес е необходима задълбочена, теоретична и практическа подготовка.

Проучване на новостите на методическата литература. Надгражданеи катиони в INPO по следните въпроси:

„Актуализация на съдържанието Предучилищно образованиеи пробивна технология за развитие на личността” в обем от 114 часа.

„Психолого-педагогически, организационни и методически аспекти T прилагане на образователни програми в предучилищни образователни институции " 7 2 часа.

За формирането на човешката личност е важно външният план на морала да стане вътрешен, приет начин на живот. За разлика от морала(норми, разработени от обществото),морал, патриотизмът е придобиване на личност, тоест съзнателна свобода на избор и отговорност.

Когато детето започне активен живот, то се сблъсква с много проблеми и трудности, свързани не само с факта, че все още знае малко за този свят, но трябва и иска да го опознае, трябва да се научи да живее заобиколено от себеподобни. И не само да живеем физически, но и да се чувстваме добре, удобно сред хората, да се развиваме и усъвършенстваме. И за това е важно да разберем как хората общуват помежду си, какво ценят, какво обвиняват, за какво хвалят и за какво се карат и дори наказват. В процеса на това сложно познание детето се превръща в личност със собствен мироглед, разбиране за добро и зло, със свои реакции към действията на другите и собствено поведение.

Това е всичко - познаване на нормите и правилата на поведение, приети в обществото: опит, способност за съчувствие, радост, действия по отношение на други хора, развитие на собствените качества - е концепцията за морал. Без него човек не може да живее сред хората.

Нуждаем се от ясно разбиране за това как искаме да възпитаме патриотизъм у децата в предучилищна възраст. Патриотизмът е чувство на любов към родината. Понятието "Родина" включва всички условия на живот; територия, климат, природа, организация на социалния живот, особености на езика, бит. Русия е родина за много народи и националности. Но за да се смятате за син или дъщеря на Русия, трябва да се чувствате част от народа, да приемате руския език, история и култура. Русия е многонационална страна, така че националната гордост не трябва да се изразява в глупаво самонадеяност и самодоволство. Истински патриот, неговият патриотизъм се изразява в дела, в дълбоко уважение към културата, а не в самовъзвеличаване.

Творческият патриотизъм трябва да се възпитава от ранна детска възраст. Но както всяко друго чувство, патриотизмът се придобива самостоятелно и се преживява индивидуално, създава се от културата на човека, от неговата морална дълбочина.

Основната идея еформирането на системни знания за историята на родния край на децата от предучилищна възраст, чувство на любов към отечеството въз основа на различни форми на работа.

Целта на моята работа еподобрение морално възпитание, развитието на личностната култура на детето, като основа на любовта му към родния край.

За постигането на тази цел се определят следните задачи:

1. Да се ​​възпитава в душата на всяко дете любопитство, чувство

красота, чувство на любов и привързаност към семейството, дома, хората, техните обичаи и традиции.

2. Използвайте в тази дейност всички видове фолклор: игри,

приказки, песни, пословици, поговорки.

3. Да се ​​формира интересът на всеки предучилищна възраст към неговата история

градове, региони, държави, основите на екологичната култура, хуманното отношение към всички живи същества, способността да се вижда историята около себе си(в къщи, предмети от бита, в имена на улици и др.).

Работейки по този проблем, идентифицирахме следните области:

Проблемно учене, което осигурява постоянна отвореност на детето към новото и се изразява в търсене на несъответствия и противоречия, както и в собствено формулиране на въпроси и проблеми. Това включва сътрудничеството на детето с учителя в творчески дейности за решаване на нови проблеми, което допринася за възпитаването на истинско, независимо, продуктивно, творческо мислене и развитието на таланта.

при което: Дейност на учителя: да научите да мислите чрез създаване и разрешаване

проблемни ситуации, организация на изследването, търсене

дейности на децата, насочени към развитието на интелигентността.

детска дейност: придобива търсещ, изследователски характер в процеса на откриване на нови знания, също мисли творчески.

Експериментална дейност.Детското експериментиране развива продуктивни форми на интелигентност. Както каза П. Н. Поддяков, „Претендира да бъде водеща дейност в периода на предучилищното развитие“.

Според _ нашето _ виждане _ важни _ условия _ за _ успех

експериментирането са:

среда за развитие;

Нивото на комуникация с връстниците;

Способност за сътрудничество;

Професионализмът на учителя, неговата готовност да приложи това

програми;

Потребността на родителите;

Разчитане на собствения опит на детето;

Учене в действие;

Редуване на индивидуална и колективна работа;

Използване на индивидуални и групови проекти.

Да се ​​стреми към развитие на творческите способности на детето(всяко дете е талантливо);

Ежедневна работа с търсене на деца. Не да разкрива истината, а да я научи да я намира с помощта на разсъждения, насочващи въпроси;

Постоянно разкривайте на децата "Тайната на двойника във всичко";

Обучение на децата да разрешават конфликти;

Учим се, като играем всеки ден.

Околните предмети, които за първи път събуждат душата на детето, внушават му чувство за красота, любопитство, трябва да бъдат национални. Стремя се да използвам широко всички видове фолклор: игри, приказки, песни, пословици, поговорки. В устното народно творчество, както никъде другаде, е запазена специална черта на руския, татарски характер, присъща на тях. морални ценности, идеи за добро и истина, смелост, трудолюбие, вярност. Въвеждайки поговорки, гатанки, приказки, ги свързвам с моралните универсални ценности. Специално място в произведенията на устното народно творчество заема уважителното отношение към работата, възхищението от умението на човешките ръце.

Запознаването с народните празници и традиции е важна характеристика на патриотичното възпитание. Най-фините наблюдения, натрупани през вековете, са насочени към характерните черти на сезоните, промените във времето, поведението на птици, насекоми и животни. Всички тези наблюдения са пряко свързани с труда, различните аспекти на човешкия социален живот в цялата му цялост и многообразие:

Посещение на местния исторически музей на града;

Проучване на краеведска литература за града и региона;

Организиране на изложба на фотографии и пощенски картички;

Шиене на руски кукли, татарски народни носии;

Събиране и систематизиране на руснаци, Татарски поговоркии поговорки, които отразяват различни страни на руския народ: доброта, трудолюбие, любов към майката, към родината.

Преди да започна планирането на работа, проведох проучване на родителите, интервюта с деца, за да установя нивото на знания и диагностика. Оценката на работата беше извършена по следните критерии:

Познаване на държавни, градски символи.

Познаване и прилагане на пословици, поговорки, тяхната морална оценка.

Народни празници(Масленица, Коледа, Великден).

Познаване на руски народни приказки.

Руснаци, казаци Народни носии.

знание известни хора RT, RF.

За решаване на задачите са използвани следните раздели на програмата:"Аз, семейството ми, домашният ми адрес."

В нашата работа искахме да убедим децата и техните родители, че любовта към родината, към своя народ започва с малките неща – с любовта към майката, с уважението към хората около теб, към дома, улицата, с умението да намери нещо около себе си, което е достойно за възхищение.

За решаване на задачите използвахме специално организирани часове, екскурзии роден град, дизайн на семейни албуми, сюжет - ролеви игри, използва най-богатия материал от устното народно творчество, пословици, поговорки, гатанки.

Социално-морално направление.

Те развиха способността на децата в предучилищна възраст да проявяват интерес към историята, народната култура, фолклора, към града, в който живеят, към страната. По тази тема, в класове, екскурзии, беше дадена информация за забележителностите на градовете Анапа, Новоросийск, Краснодар, Сочи.

AT визуална дейност, в разговори, в четене на книги, разглеждане на пощенски картички, снимки, те се опитаха да култивират интерес към миналото и настоящето на града. Четете с деца, поставяйте театрални приказки, представления, участвали в народни игриах и празници: Коледа, Масленица, Великден. Произведенията на устното народно творчество бяха широко използвани в работата, тъй като това е най-богатият източник на когнитивно и морално развитие. В поговорките, поговорките, приказките уместно се оценяват различни житейски позиции, осмиват се недостатъците и се възхваляват положителните качества на хората. Особено място в тях заемат уважителното отношение към труда и любовта към Родината.

Предметен свят.

Децата в предучилищна възраст са изследователи по природа. Неуморната жажда за нови преживявания, любопитството, постоянно проявеното желание за експериментиране, самостоятелно търсене на истината се простира във всички области на дейността на децата.

Организираха се групови занятия, правеха се наблюдения, проектна дейност: „Как сарафанът израсна в полето“, „Възраждане на националната култура“, „Какво е влакно“, „Героите на руската земя“, „Пътуването на едно зърно хляб“, „Да спасим зелена поляна“. Формирани са конкретни представи за предмети от бита и тяхното предназначение; се запознах с различни материали: хартия, дърво, плат, гума, стъкло, лед.

Учихме да разбираме връзката между предназначението на предмета и материала, от който е направен. Анализирахме основните характеристики, залегнали в обобщенията: дрехи, обувки. Получиха идеи за националната женска и мъжка носия. Тя се стремеше да описва предмети от деца, като подчертава техните характерни черти. В тези часове се заражда интерес към темите от миналото и настоящето. Заедно с децата и техните родители те събраха богат материал за музея. Изработихме красиви народни носии и ги демонстрирахме пред децата от детската градина. Конкурсите за родителите бяха интересни: занаяти от плодове и зеленчуци, необичаен снежен човек, хранилка за птици и създаване на музей на лена.

Голямо място в организацията на нашата работа по тази тема принадлежи на играта, тъй като тя е основната дейност на предучилищното дете. Използвани са игри с битова, трудова, социална тематика. Игри за драматизация по любими приказки различни видоветеатър: куклен, пръстов, настолен, планарен. Интересни часове, посветени на играчките на нашите баби. Голям интерес представляват парцалени куклииграни от баби. Най-лесният начин да направите такава кукла е да усучете две парчета едностранна тъкан. Получената основа може да бъде "облечена" в съответствие с избраното изображение. Класовете с такава кукла за деца са източник на емоционални преживявания: радост и постоянна изненада. Изглежда като трик - нямаше нищо и изведнъж се появи малко човече. Много е важно в процеса на творчество детето да се запознае с традициите. народна културадокато детето изпитва радост, удоволствие, възхищение.

Моралното значение на всички тези фактори трудно може да бъде надценено. Упражнявайки децата в способността да отразяват в игри впечатленията от истинския живот, можете да използвате играчки - заместители, декорации, умения за мимики и жестове за предаване на емоционални състояния.

Дете и музика.

Използвайки различни форми на организиране на занятия, игри, те се опитаха да обогатят музикалния опит на децата в процеса на опознаване на произведенията на народната, класическата, съвременната, вокалната музика.

Изкуство.

Чрез играта, системата от класове, организирането на панаири, мини-музеи, те се опитаха да дадат представа за различните произведения на изкуствата и занаятите, тяхното предназначение и характеристики, традиции на изображения, модели, орнаменти, тяхната връзка с природата, народен живот, култура и обичаи.

Работейки с деца и техните родители, ние се опитахме да формираме познавателна активност у децата, способността да придобиват знания и да ги прилагат. В бъдеще това ще позволи на децата да заемат активна жизнена позиция. Опитахме се да решим задачите заедно с родителите. Родителските срещи се проведоха под формата на вечер на въпроси и отговори „Колелото на историята“, за историята на Анапа във формата бизнес игра. Те предложиха на родителите да посетят краеведския музей, да снимат най-красивото, според тях, място в града; направи занаят от естествен материал; попълнете албум на тема: "История на фотографията".

Вземете и научете поговорки по конкретна тема.

Чрез тези форми предайте на тяхното съзнание, че родителите и децата са носители на народната култура.

Учителят Н. Волков пише: "Народът винаги е представен в най-чист вид от децата, когато националното умира в децата, това означава началото на изчезването на нацията."

Възпитанието не води до моментни резултати, то оказва влияние върху личността на детето за много години напред.

Изводи за положителните резултати от свършената работа:

1. Възпитанието на патриотични чувства чрез внушаване на любов към родната земя е набор от универсални ценности: понятията за любов, приятелство, доброта, истина се сливат с познавателната активност, представите за съвременната реалност и активното и практично отношение към света .

2. Всеки човек трябва да познава родната природа, историята и културата на народа, към който принадлежи, своето място в заобикалящия го свят. Но и това не е достатъчно. За да сте сигурни, че децата и внуците ще бъдат добре в бъдеще, човек трябва да умее да уважава себе си и да учи другите на това. Ако се наруши целостта на този процес, ще се загубят насоките за развитие, ще се разрушат връзките между поколенията.

3. Възпитанието на патриотични чувства беше, е и ще бъде един от основните компоненти на възпитанието на малък гражданин, затова е много важно да му се внушат общите трайни човешки ценности, да се дадат концепции за универсални средства за живот. Само равен човек, свободен в избора, може смело да пристъпи напред, да заеме активна жизнена позиция.

ОТ интроспекция

ATболногледачМБДОУ "Китерминскидетска градина"

Полежаева Юлия Александровна

Детството е най-важният период от човешкия живот, не подготовка за бъдещето, а истински, ярък, оригинален, уникален живот. От това как е преминало детството, кой е водил детето за ръка в детството, какво е влязло в ума и сърцето му от външния свят, зависи какъв човек ще стане днешният гражданин.

Сегашният етап от развитието на обществото се характеризира с принципно нови приоритети в образователната сфера. Дейностите на нашата предучилищна институция също се промениха: функциониране в режим на развитие, въвеждане на иновации, запазване и укрепване на физическото и душевно здраведеца, интелектуалното и личностно развитие на всяко дете, като се вземат предвид неговите индивидуални способности и характеристики.

Водещата цел на програмата за развитие на нашата предучилищна институция, в разработването на която тя участва, е прилагането на интегриран подход към развитието на детето, прилагането на интелектуални, морални, естетическо развитиечрез включване в социалната среда и необходимостта от укрепване на психофизическото здраве.

Следвайки поставената цел, художествено-естетическото развитие на децата в предучилищна възраст стана приоритет в работата на екипа.Постави се задачата не просто да научи децата да рисуват, изработват, конструират, пеят, танцуват, свирят музика, драматизират, но и да използват художествено-естетическото развитие на децата като средство за формиране на творчески активна личност.

Работя като възпитател в предучилищна образователна институция от 5 години, атестирана съм за първа квалификационна категория. Като основни задачи на педагогическата работа тя определи за себе си следното:

· създаване необходими условияосигуряване на качеството на учебния процес, като се използват съвременни развиващи се технологии;

предоставяне на възможност на учениците да се реализират във всички видове детски дейности: образователни, игрови, трудови, музикални, спортни, комуникативни;

Осигуряване на физическо и психическо здраве и здравословен начин на живот;

Осъществяване на необходимата корекция в когнитивното и речево развитие;

Създаване на предметно-пространствена естетически развиваща среда в група;

Взаимодействие с родителите при решаване на проблеми.

Взаимодействие с обществото.

моите цели професионална дейноств съответствие с целите на нашата институция. От известно време работя върху проблема "Развитието на моралните и патриотични качества в предучилищна възраст". Обхватът на творческите задачи е необичайно широк по сложност, но същността им е една и съща: когато се решават, възниква акт на творчество, намира се нов път или се създава нещо ново. Тук се изискват специални качества на ума като наблюдателност, способност за сравнение и анализ, комбиниране, намиране на връзки и зависимости, закономерности - всичко, което в съвкупност представлява творчески способности. Родина, Отечество... В корените на тези думи са близки до всеки образи: майка и баща, родители, тези, които дават живот на едно ново същество. Решавайки въпроса какво трябва да бъде съдържанието и методите на патриотичното възпитание в детската градина, нека поемем по пътя, посочен от родния език - основният инструмент на човешката култура.

Същността на патриотичното възпитание е да посее и отгледа в душата семената на любовта към родната природа, към родния дом и семейство, към историята и културата на страната, създадени от труда на близки и приятели, тези, които са наречени сънародници. Наследяването на нравствените и естетическите ценности на родната култура в най-нежна възраст е най-естественият, а следователно и най-сигурният начин за патриотично възпитание, възпитаване на любов към отечеството.

Културното наследство на народа е огромно богатство, с което всеки трябва да се научи как правилно да се разпорежда, да го притежава, за да не се разпилява, да не се смила на дреболии, а да се съхранява и увеличава, да го въплъщава в съкровището си. вътрешен мир, неговата личност, в по-нататъшното творческо творчество.

И така, патриотичното възпитание в детската градина е процес на усвояване, наследяване на традиционната национална култура.

Проблемът за моралното и патриотичното възпитание в модерен святуместни и сложни. Превъзнасят се идеите на патриотизма: задачите, формулирани в различни нормативни и методически източници, понякога звучат претенциозно. Същността на работата в тази посока е формирането на емоционално ядро, което да устои на политически, икономически, социални и всякакви други промени в страната и да не се счупи.

Приоритетна задача за организиране на образователния процес, в който решаваща роля принадлежи на двете най-важни социални институции - семейството и предучилищната институция.

Законът за образованието гласи: родителите са първите учители, които са длъжни да положат основите на физическото, моралното и интелектуално развитиеличността на детето.

По-късно целенасоченото влияние на детската градина се добавя към влиянието на семейството и многостранното развитие на предучилищното дете продължава вече в триадата семейство-учител-дете.

Трябва да се помни, че детето в предучилищна възраст възприема емоционално реалността около себе си, следователно патриотичното чувство към родното му село, регион, към родната му страна се проявява в чувство на възхищение към своето село, неговата страна. Именно тези чувства трябва да бъдат предизвикани в процеса на работа за запознаване на децата с тяхното родно село, град и страна.

Такива чувства не могат да възникнат след няколко, дори много успешни класа. Това е резултат от продължително, системно и целенасочено въздействие върху детето.

Цялостната диагностика позволява да се проектира път на развитие на детето, който допринася за запазването и укрепването на здравето. Животът през 21 век ни поставя много нови проблеми, сред които най-належащият днес е проблемът за поддържане на здравето. На фона на екологичното и социално напрежение в страната, на фона на безпрецедентно нарастване на болестите на „цивилизацията“, за да бъдеш здрав, трябва да владееш изкуството да го съхраняваш и укрепваш. След като анализирах здравните данни за три години, си поставих следните задачи:

Организация на педагогическия процес, който запазва здравето на детето в предучилищна възраст и възпитава ценностно отношение към здравето.

Оптимизиране на образователния процес, като се вземат предвид санитарните и хигиенните стандарти, възрастово-психологическите и хуманистичните характеристики на учениците, като се вземат предвид основните принципи на педагогиката за подобряване на здравето.

Създаване на емоционално комфортно състояние за дете в предучилищна възраст чрез оптимално зададена интензивност на двигателен, физически, психически стрес.

Подобряване на пространственото развитие на средата в група, което допринася за цялостното развитие на личността на детето.

Активизиране на сътрудничеството между учители и родители, повишаване на педагогическата компетентност на родителите с цел опазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст. Основната цел на използването на здравословни технологии при организиране на живота на учениците е прилагането на интегриран подход за запазване и укрепване на здравето на учениците чрез организиране на здравеопазващо пространство за живота на децата в предучилищните образователни институции. Създаването на здравословна среда в група включва хигиеничен, рационален, съобразен с възрастта образователен процес, който се организира в условия, които отговарят на изискванията на санитарните правила. Степента на умора на децата, нивото на техния невротизъм, емоционален комфорт и в крайна сметка здравословното състояние пряко зависи от методите, режимите и технологиите на обучение. В групата използвам: личностно ориентиран модел на възпитание и обучение - стил на педагогическо въздействие - демократичен.

Този стил е съгласувано положителен, положително активен. Видът на педагогическото отношение към децата е постоянно положителен. Установяване на партньорства: учителят разбира и приема позицията на детето. Педагогическото въздействие се изгражда, като се вземат предвид възрастовите, индивидуалните, половите характеристики на детето. На директно образователни дейностиза децата се използват многостепенни задачи. Оптимален двигателен режим - режим, който позволява не само да се осигури задоволяване на биологичната нужда на детето в двигателната активност на детето, но и да се осигури рационално съдържание по време на дейност, развитие на съотношението различни видовекласове, съобразени с възрастта и индивидуални характеристикидеца. Принципи: оздравителна насоченост, естествено стимулиране на двигателната и интелектуална дейност, индивидуално диференциран подход. За организиране на оптимален двигателен режим в моята група беше създаден кът физическо развитие, който съдържа кегли и топки, въжета за скачане и въжета с различни дължини и цветове, хвърляне на ринг, чували с пясък, кубчета с различни размери. За гимнастика за събуждане се използват различни масажни постелки и писти. Да осъзнаеш своето "Аз" и да проследиш психологически комфортнаправихме кът за настроение "Нашето настроение". За музикотерапия е закупен магнетофон и е подбран музикален материал. Да възпитава културни и хигиенни умения и да твори Имайте добро настроениев умивалнята е създадена развиваща среда "Морски свят". Също така в групата е подбран подходящ олекотен режим за децата с цел постигане на желания превантивен, коригиращ или рехабилитационен ефект в техния психофизичен статус. Елементи на цветотерапията могат да бъдат проследени в цветовия дизайн на помещенията и в използването на цветни петна при организиране на физическа активност. Като се има предвид здравословното състояние на децата в организацията на живота, ние използваме следните здравословни компоненти:

1. За да осигуря здравословен ритъм на живот, използвам: а) щадящ режим (в период на адаптация) б) гъвкав режим в) организация на микроклимата.

2. Физически упражнения: а) сутрешна гимнастика (извършва се всеки ден, използват се различни форми на упражнения, включително дихателни и профилактични упражнения). б) подвижни и динамични игри (през целия ден в група и на улицата). в) час физическа активност (на разходка веднъж седмично). г) дихателни упражнения (използвани преди и след часовете, заедно с физическото възпитание за повишаване на общия тонус и активиране на децата) според Стрелникова. д) физкултурни минути (използвани в класната стая). е) упражнения за предотвратяване на плоскостъпие (ходене по оребрена пътека). ж) масаж на магическите точки на ушите: „Да играем с ушите“, „Издърпайте ушите“, „Загрейте ушите“. з) спортни игри. и) дни на здравето.

3. Закаляване: а) въздушни бани б) събуждаща гимнастика в) игрови самомасаж г) ходене по оребрена пътека д) обилно измиване е) дихателни упражнения.

4. Диетотерапия (рационално хранене).

5. Светлинна и цветна терапия (достатъчно осветяване на стаята, незатрупани и чисти прозорци, цветовата схема на групата е спокойна).

6. Музикотерапия: а) музикален съпровод режимни моменти(спокойна музика при хранене, весела при обличане). б) музикално оформление на фона на класовете (използване на песни и мелодии по темата на класовете, за да могат децата да се отпуснат, провеждайки ритмични минути). в) хорово пеене.

8. Автотренинг и психогимнастика: а) игри и упражнения за развитие емоционална сфера(етюди за изразяване на различни емоционални състояния „Лисичето се страхува“, „Скараха се и се помириха“, „Различни настроения“). б) тренировъчни игри за потискане на негативни емоции и облекчаване на невротични състояния (игри: „Подарете усмивка на друг“, „Как изглежда настроението“, „Вземете решение“, „Минута на шега“. Етюди „Слънце“, „Радост“, „Двама приятели“, „Напред от всички“). в) релаксация - успокояване и отпускане на мускулите на тялото и емоционално напрежение ("Снежна жена", "Хъмпти Дъмпти", "Студено-горещо", "Свещи", "Кити"). G) гимнастика за пръсти(увеселителни игри "Пръстите играят футбол" "Приятелство", "Цвете", "Семейство")

9. Витаминна терапия (2 пъти годишно)

10. Насърчаване на здравословен начин на живот: а) часове по безопасност на живота (по план) б) работа с родители (консултации: „Ролята физическо възпитаниев развитието на предучилищна възраст“, ​​„Закаляване и здраве на децата“, „Превенция на плоски стъпала“, „Ходенето в живота на детето“, „Как да предотвратим отклонения в поведението на детето“. Разговори: „Погрижете се за зрението на децата“, „Децата и телевизията“, „Авитаминоза“, „Хранителна алергия“, „Какво да правим с детето през почивните дни“). В бъдеще е необходимо да се провеждат обучителни упражнения с родители, тренировъчни игри и да се организира кръгла маса.

Принципът на развиващото образование, на който PEI дейности, налага определени изисквания към предучилищното образование, в т.ч развитие на речтадеца. Притежавайки система от общотеоретични и специални професионални знания, прилагам вариативни методи и програми, използвам техники за развиващо обучение, като отчитам психологическите характеристики и възможности на децата в предучилищна възраст.

Изграждам процеса на търсещо обучение върху диалогично общуване и взаимодействие с интелектуалната и социална дейност на детето. Планирането на образователния процес се извършва стриктно при отчитане на перспективите за развитие на всяко дете. Обемът на знанията, тяхната интелектуализация се реализират не чрез увеличаване на учебното натоварване и заетостта, а поради методологията. вдигане учебен материалстимулиране на растежа умствен капацитетдеца (занимателни и интелектуални игри, упражнения, играчки).

Подходът, ориентиран към ученика, към овладяване на съдържанието на обучението се проявява в използването на различни форми на организиране на децата в класната стая, като се вземат предвид тяхната подготовка и естеството на предстоящата дейност, различни методи и техники. Осигурявайки развиващия характер на образователния процес, в работата с деца използвам методи и техники, които осигуряват активен познавателна дейностдеца в предучилищна възраст:

Диференциране на съдържанието на работата с деца (задачи с различна степен на трудност, гъвкави вариативни задачи);

Диференциация според индивида психологически особености(по възрастов състав, по пол, по сфера на интереси, по ниво на постижения, по личностно-психологически типове, по ниво на здраве);

Осъществявам индивидуален подход към детето в развитието на речевите му способности и напредък към успех;

Използвайки иновативно обучение: игри, ролеви игри, дискусии, анализ на конкретни ситуации, което стимулира потенциалните възможности на детското въображение, развива въображението;

Обръщам внимание на съвместните дейности на детето и възрастния,

В обучението създавам проблемна ситуация, която насърчава търсенето, откриването.

Моята позиция по отношение на детето е любов към него, интерес към живота му, вяра, толерантност към недостатъците. Общуването с детето се основава на сътрудничество, демократизиране на отношенията. Взискателността към децата се основава на доверие. Опитвам се да намеря най-добри качествадете и разкриват неговите способности, виждат уникалността на детето, зачитат неговите права и свободи, създават ситуация на успех за детето, помагат му в самореализацията. Насърчавам приятелските отношения между децата (чувствителност, учтивост, внимание, доброта, обич, дружелюбност). Създавам условия за активно делово общуване (вербално, игрово, творческо).

Дейността на детето се оценява от гледна точка на неговите субективни възможности, личностно развитие. Сравнявам постиженията на детето само с неговите собствени, а не с постиженията на другите. Проследявам не само резултата, но и процеса на неговата дейност. За ефективността на работата с деца и избора на перспективите за тяхното развитие е необходимо педагогическа диагностика. Позволява ви да следите качеството възпитателна работас ученици. Диагностиката е насочена към идентифициране на индивидуалните способности на детето, нивото на неговото развитие, срещаните трудности, причините за тях и възможностите за коригиране. Резултатите от психолого-педагогическата диагностика се вземат предвид от мен при планирането и провеждането на образователния процес.

За да се определи нивото умствено развитиедеца учителят провежда психодиагностични изследвания. Резултатите от изследването са следните:

42% имат високо ниво на "училищна зрялост"

58% средно ниво с благоприятна прогноза.

Анализът на нивото на изпълнение на програмния материал в продължение на 3 години показа, че използването на нови технологии и методи за обучение за развитие позволи да се разширят знанията на децата и да се постигне високо ниво на усвояване на сложната програма от децата. Въз основа на получените данни може да се заключи, че децата могат да сравняват, анализират, обобщават, мислят логично, смятат, решават проблеми. Те имат достатъчно ниво на произвол на вниманието, паметта, възприятието, както и широк кръгозор. Дете, което отива на училище, отговаря на модела на нашия възпитаник в детската градина.

Резултатът от интегриран подход към възпитанието и образованието на децата беше участието на моите ученици в различни състезания и програми:

- участие в общоруското състезание "Прости правила";

Участие в конкурса "Китерминска звезда", организиран от Китерминск ЦДЦ: МБУК "КЦКС";

Участие в програмата "Празничен ден на откриването", посветен на денямайки;

- участие в изложба "Шапка", творческа работа;

– участие във фотоизложба „Моето семейство;

- Участие в изложба на детско творчество „Новогодишна въртележка”.

Работата по формирането на позицията на предучилищните за признаване на ценността на здравето изисква задълбочаване и продължаване. Работата с родителите по образование остава недостатъчно ефективна здраво детеза включване на деца и родители здравословен начин на животживот.

Средата е един от факторите, влияещи върху развитието на децата. Създавайки интериора на групата, на първо място, вземам предвид възрастта и умствените характеристики на учениците, както и тяхната повишена двигателна активност, Стремя се да включа разнообразни компоненти, които допринасят за формирането на различни видове дейности, в процеса на които се осъществява цялостното развитие на личността на детето в предучилищна възраст. Предметна средане трябва да бъде пълен, поради което периодично го трансформирам и актуализирам, като отчитам спецификата на детското възприятие, за да стимулирам физическата, творческата, интелектуалната активност на децата.

Групата има различни "тематични" зони:

Театрално-художествени;

Уединение и почивка;

реч;

Мотор.

Подреждане на мебелите, играта и дидактическите материали в групата в съответствие с принципите на развиващото обучение, индивидуален подход, диференцирано обучение. Този подход към организацията на жизненото пространство в група вдъхва доверие на детето, създава благоприятна среда за учениците. емоционално състояние. Важна психопрофилактична работа с деца е предотвратяването на интелектуално претоварване, осигуряването на условия за възникване на положителни емоционални преживявания и създаването на оптимален психологически климат в групата. Основният показател за моята работа е високото ниво на психически комфорт на учениците.

Фитнес кътът на групата е оборудван с нетрадиционни спортни уреди: оригинални постелки за масаж на краката, мишени за хвърляне, оребрени писти, различни капачки за игри на открито, тунели за пълзене, обръчи с панделки "Весела въртележка", многофункционални писти за профилактика на плоскостъпие, меки топки, спортни трупи. Създадената стена за поза ви позволява да укрепите гръбнака на детето и да оформите правилната стойка. Използва се за предотвратяване на заболявания вътрешни органи, ортопедични заболявания.

Природният кът на групата е едно от любимите места на децата в групата. Изненадва не само с изобилието от красота стайни растения, това е истинска работилница за деца в предучилищна възраст. Създава микро пейзажи с дървени къщи, камъни, фигурки от киндер изненади, пътеки от фин пясък, интересни занаятиот естествен материал. В него всяко камъче играе не само естетическа, но и познавателна роля.

До природния кът има лаборатория, където има всичко необходимо за експериментална дейност: везни, лупи, мерителни чаши, различни колекции от минерали, хербарии, манекени. Експериментирайки, децата активно опознават заобикалящата ги действителност.

Образователната среда е изпълнена не само с развиващи, но и с психотерапевтични елементи. Това са познавателни книги с меки тъкани страници, изображения върху които са адаптирани за трениране на пръсти, фантастични килими, магически поляни, създадени с цел развитие фина моторикапръстите и същевременно имащи психотерапевтична функция. Меки възглавнички под формата на интересни приказни образи, с които децата могат да си шепнат. Всяко дете има нужда от уединение от време на време. За целта е създаден кът за уединение, място, където детето да се чувства защитено и да играе на спокойствие.

Уютът и комфортът, необходими за благоприятното възприемане на предложения материал, се създават чрез използването на спокойни, неутрални тонове, които съвпадат по цвят, завеси на прозорците, салфетки на масата, наличието на цветя, зеленина и, разбира се, чистота и ред.

Олга Стукалова
Самоанализ на урока в старша група"Градове герои"

Задачи:

Обобщаване и систематизиране на знанията на децата за историята на тяхната страна, за защитниците на Отечеството;

Научете се да почитате паметта на загиналите войници;

Запознайте децата с градовете герои Москва, Ленинград

Култивирайте любов към родината.

Цел:

Продължавайте да възпитавате у децата чувство на патриотизъм, любов към родината, гордост от своя народ, спечелил Великата отечествена война, уважение към защитниците на Отечеството, формиране на интерес към историята на своя народ, опазване патриотични традиции по-старите поколения. Продължете да запознавате децата с градовете герои Москва, Ленинград (Санкт Петербург).

Продължете да развивате познавателна дейност; да попълнят знанията за историята на нашата родина, като ги запознаят с основните факти и реалности на Великия Отечествена война; да култивира непримиримото отношение към враговете на мира и свободата на народите, желанието да бъдат приемници на най-добрите традиции на своя народ, гордостта от своята страна.

Организационни дейности, подготовка за професия.

Професияизвършва в съответствие с очертанията. Резюмето е съставено сам по себе си, в съответствие със задачите на осн общообразователна програмаподходящи за възрастта на децата. За изпълнението на всяка задача бяха подбрани техники по интересен и забавен начин.

За всеки миг Уроциимаше нагледни помагала, които стимулираха и активираха децата да умствена дейност. Предимства с достатъчен размер, естетично декорирани. Материалът е подбран на достъпно ниво за децата, съответства на техните психологически характеристики и е рационален за решаване на целите и задачите. Децата бяха активни, внимателни, чувстваха се комфортно. Всичко това се потвърждава от резултатите от дейността.

На урокмузиката е използвана за подобряване на емоционалното преживяване.

Тази структура класове са напълно оправдани. Тъй като всяка част Уроцие насочена към решаване на определени педагогически проблеми и предлага избор на адекватни методи и похвати. Съдържание Уроциотговаряше на поставените задачи.

Дейности по уроксе характеризира като съвместен, индивидуален.

На урокИзползвах следните форми работа: челен, индивидуален, група.

Методи:

1. Вербален (въпроси към децата, пояснение, насърчение);

2. Визуално - демонстрация (изображение на снимки градовете Москва и Ленинград, карта "Пътища на живота", писмо отпред).

3. Практически (сгънати букви "триъгълник", картографиране "Пътища на живота");

5. Методи за контрол (анализът на изпълнените задачи се извършва под формата на картографиране "Пътища на живота")

Методите включват система от техники, които се комбинират за решаване на учебни проблеми. Похватите (обяснения, инструкции, демонстрация, команди, игрови техники, художествено слово, насърчение, помощ на детето, анализ, въвеждащ разговор) са насочени към оптимизиране на индивидуалното развитие на всяко дете.

Смятам, че избраната от мен форма на организиране на преките образователни дейности на децата беше доста ефективна и динамична. Опитахспазват нормите на педагогическата етика и такт. Смятам, че поставените задачи в пряко възпитателната дейност са изпълнени!

NOD постигна целта си!

Моралното, патриотичното и културното възпитание на подрастващото поколение в съвременните условия са трите най-важни области в възпитателна работаруски учители. Сега на този въпрос се обръща специално внимание и президентът говори за това Руска федерацияВладимир Владимирович Путин в своето "Послание на президента до Федералното събрание". Създаден е проект в района на Новосибирск държавна програма„Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация в Новосибирска област за 2015-2020 г.“.

Предучилищният период е най-благоприятен за емоционалното и психологическо въздействие върху детето, което се характеризира с най-голяма способност за учене, податливост на педагогически въздействия, сила и дълбочина на впечатленията, детските образи на възприятие са много ярки и силни и затова остават в памет за дълго време, а понякога и за цял живот. Ето защо е най-добре да възпитавате истински патриоти на родината си от детството и този процес се формира от предучилищна възраст чрез възпитание на любов към родината.

Съдържанието на това понятие е доста пълно разкрито в монографията на I.E. Кравцова: „Патриотизмът е любов към отечеството; към родните си места ("земя на бащите"), към родния си език, към развитата култура и традиции, към продуктите на труда на своя народ, към прогресивния обществен и държавен строй. Патриотизмът е безкористна преданост към родината, готовност за защита на нейната независимост.

Я.Л. Коменски отбеляза, че една от основните области на образованието трябва да бъде възпитанието на детето в желанието да се възползва от неговите услуги на възможно най-голям брой хора. Той пише във „Великата дидактика“: „Тогава би имало щастливо състояние в личните и обществените дела само ако всички са проникнати от желанието да действат в интерес на общото благополучие“.

КАТО. Макаренко отбеляза, че патриотизмът се проявява не само в героични дела. От истинския патриот се изисква не само "юнашки изблик", но и дълга, мъчителна, тежка, често дори много тежка, безинтересна, мръсна работа.

Под морално, патриотично и културно възпитание разбираме взаимодействието на възрастен и деца в съвместни дейности и общуване, което е насочено към разкриване и формиране у детето на универсалните морални качества на човек, запознаване с произхода на националната регионална култура, природата на родния край, възпитаване на емоционално ефективно отношение, чувства на принадлежност, привързаност към другите.

Смятам, че основната цел на моята педагогическа дейност е моралното, патриотичното и културното възпитание на дете в предучилищна възраст, обогатяване на неговия духовен святчрез развитие на музикални способности.

Въз основа на това определям следните задачи в работата си:

Да запознае децата с най-добрите образци на руската класика

Да запознае децата с музикалния фолклор.

Да даде на децата знания за основите на пеещата хигиена и самоконтрол

Формират духовни и морални нагласи и чувства

принадлежност на семейното жилище, детска градина, село,

града чрез музика и участие в дейностите на детската градина и

Формират духовни и морални отношения и чувства

участие в културното наследство на своя народ чрез

Формиране на духовно и морално отношение към природата на родния

регион и чувство за принадлежност към него чрез култура и свободно време

събития.

За повишаване на нивото музикално развитиедеца.

Възпитаване на любов, уважение към своята нация, разбиране на своята

национални характеристики, самочувствие, като

представител на своя народ и толерантно отношение към

представители на други националности (връстници и техните

родители, съседи и др.)

Култивирайте уменията за колективна дейност на взаимопомощ,

старание и отговорност.

Възпитават патриотични чувства чрез образци от народната култура.

Създаване на атмосфера на психологически комфорт в класната стая и

взаимно доверие.

Организирайте слушане и изпълнение на музика с цел

психо-емоционално облекчение.

За да реша тези проблеми, проучих теоретичната литература, определих условията за развитие на активно възприемане на музика.

Малките деца все още не разбират напълно понятието Родина, но знаем, че тя е вътре ранно детстворазвива любов към нея. За едно дете Родината е майка, близки и скъпи хора около него. Това е къщата, в която живее, дворът, в който играе, това е детската градина с неговите учители и приятели. Формирането на неговото съзнание и отношение към околната среда зависи от това, което детето вижда и чува от детството.

Вярвам, че има спешна необходимост от възпитание на патриотизъм у децата в предучилищна възраст в часовете по музика, където въз основа на домашни произведения в по-младото поколение ще се възпитават качествата, които са отличавали руския характер по всяко време: доброта, откритост, достойнство, състрадание, благородство.

Работя върху моралното, патриотичното и културното възпитание на по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез музика в следните области:

Запознаване с музикален фолклор (слушане на народна музика, песни, включително приспивни песни, запознаване с народни музикални инструменти, запознаване с народна хореография, музикални игри).

Запознаване с творчеството на П. И. Чайковски (слушане на пиеси от цикъла "Годишните времена").

Разучаване на патриотични песни и танци.

Участие в дейностите на детската градина и района (тематични празници, забавления, състезания, концерти).

мисля, че деца, които са носители на руската народна култура, национални традиции Ето защо е важно да научим децата от ранна възраст да разбират културата на своя народ, да им покажем пътя към този мил и приказен свят.

Невъзможно е наистина да разберете руската култура, без да сте проникнати от особения дух, присъщ на народната култура. П.И. Чайковски пише: „Израснах в пустинята, от детството, от много ранна възраст бях пропит с необяснимата красота на руската народна музика. Обичам руския елемент във всичките му проявления до дълбока старост. Аз съм руснак в пълния смисъл на думата” Фолклорът се счита за школа за социален опит и дава възможност на детето да покаже реалността, историята, националните особености на труда и бита на своя народ, неговите обичаи и черти на характера. Колкото повече детето навлиза в народната култура, толкова по-добре ще овладее разнообразието фолклорни материали, толкова по-бързо ще се формира неговата личност и толкова по-комфортно и свободно ще се чувства по време възрастен живот, в тяхната културна и национална идентичност. Заключавам, че народното творчество е насочено към формиране на музикалното възприятие на децата в предучилищна възраст, допринася за по-пълното развитие на музикалността, емоционалността, умствените качества, музикалното творчество и е насочено към личностното развитие на детето.

Изпълнението на песен въздейства на слушателите чрез сливане на музика, глас и думи, позволява ви да изразите не само чувствата си, но също така може да предизвика емоционална реакция, съчувствие, състрадание, разбиране у другите. Това е неговата специална достъпност за възприемане от децата.

В класната стая разказвам на децата за любовта на руския народ към песента, че песните са лирични, кръгли танци, танци. Децата емоционално реагират на весела музика, пеят с удоволствие.

Народните песни са образно ярки, мелодични, поетични. Изпълнявайки песни с деца, организирам импровизационни кръгли танци и танци, подчертавайки на първо място подчертано игрово начало, защото желанието за игра, за актьорско майсторство е присъщо на децата. Играта им доставя радост, така че внасям елементи от играта в почти всяка песен. С децата изиграваме действия според сюжета на песента.

Развивам певчески глас, давам начална информация за музиката, използвам упражнения, укрепвам гласовия апарат, следя развитието правилно дишане, провеждам беседи за основите на хигиената на пеенето и опазването на детския глас. До края на годината децата могат да пеят без напрежение, плавно.

Сюжетите на хороводните песни отразяват народния живот, красотата на родната природа. Любовно възпяти в песни - хороводи на поляната, покриващи "тревата-мравка", "къдравата бреза", цъфтящата калина и др.

Когато децата участват в хоро, те сякаш се пренасят в друг свят, стават принц и принцеса, дракон и патица, горски сокол и бял лебед. Тук уча децата да си представят и играят конкретни образи. Ние също така преподаваме руски народни танци с деца .

Използвам следните методи на преподаване на ритъм - точно показване на учителя, образни обяснения, творчески задачи.

По време на изпълнение на танцови песни, напр "О, станах рано" , повтаряме с децата танцовите движения „фракция”, „падане”, „въжета”.

Обръщам специално внимание на песничките. Говоря за характерните черти на песничките. Запознавам децата с песни от различни региони на Русия. Децата много обичат да пеят песнички и с удоволствие ги изпълняват на празниците.

Децата обичат да играят руски народни игри. Почти всяко населено място има свои собствени игри, родени и разпространени тук. В много игри се пеят кратки или дълги песни - игрови припеви, изпълнявани на прости мелодии, достъпни за всяко дете. За децата играта винаги е забавление, забавление и винаги състезание, желанието на всеки участник да излезе победител.

Много интересна е работата по обучението на децата да играят на лъжици. Проведох разговор с децата откъде идват лъжиците и как започва да се играе с тях. От урок на урок започнахме да овладяваме нови трикове на играта. музикални номерас лъжици включвам в празниците и забавленията.

През 2015 г. на 25 април се навършват 175 години от рождението на Пьотр Илич Чайковски и затова смятам, че е много важно да говорим за това как композиторът обичаше живота и всеки ден беше от голямо значение за него и как той пише: „ ...трябваше да се сбогува с него тъжен при мисълта, че от всичко преживяно няма да има следа.” Но следата остана в красивата му музика, която ще слушаме отново и отново и ще я предаваме на нашите деца и внуци.

Възприемането на музика е на първо място във всяка програма за музикално образованиеи затова отделям специално място на този вид дейност в часовете по музика в детската градина с по-големи деца в предучилищна възраст. Чрез рубриката "Слушане на музика" проведох поредица от занятия на тема: Пьотр Илич Чайковски "Годишните времена", от октомври до май, чиято цел е: хуманно възпитание, морална личност, развитие на патриотични чувства чрез изкуството.

Поставете следните задачи:

Да се ​​формират знанията на децата за творчеството на П. И. Чайковски, когато се запознават с пиесите от цикъла "Сезони";

Развиване на компетентната реч на децата при анализ на произведения, развиване на творчески способности чрез енергична дейност;

Да възпитава естетически, морални, патриотични качества на основата на изкуството;

Повишаване на интереса към културата на техния народ, което е неразделна част от формирането на обща култура на личността на децата, както се посочва във Федералната държава образователен стандартПредучилищно образование.

Тя разработи програма за слушане на произведения, която се основава на принципа на сезонността. За всяка пиеса подбрах подходящия материал според изящни изкуства, поезия, обмисли изход към активна работа, определи основните образователни задачи. (виж приложение № 1).Беше свършена много работа, но искам да се спра на онези моменти, които се оказаха по-ярки. Поставих си цел: да запозная децата с пиесите за народни традициичрез класическа музика P.I. Чайковски "Святки" и "Масленница". Основните задачи тук са: - да се култивира интерес и уважение към миналото, към историята и културата на своя народ, да се запознаят децата с произхода на руската народна култура чрез възприемане на класическа музика, народни игри, песни, да се развие моторика , театрална дейност.

На първия урок просто слушахме творбата „Svyatki“, отбелязахме нейното настроение, име. Тя разказа на децата съдържанието на празника: Коледа е времето от Коледа до Богоявление, празник, в който елементи от християнската обредност са съчетани с древни, езически. Кукерите ходеха по Коледа от къща на къща, чудеха се за бъдещата си съдба, в семействата цареше празнично веселие. Кукерите се маскираха за веселба, пяха коледни песни, играха хоро. В къщите ги почерпиха, подариха ги с подаръци. На втория урок те анализираха произведението, говориха за изразните средства в музиката. Основната мелодия на пиесата е в стил битова музика, фрагменти от която се редуват с епизоди на валс. И пиесата завършва, а заедно с нея и целият цикъл с ведър валс, домашен празник около красива коледна елха. Разгледахме детска илюстрация, в която момичета са потопени в мистерия - те гадаят върху разтопен восък и мечтаят какъв подарък ще им бъде даден за празника: може би кукла или бижу, а по-малката сестра също е много заинтересована и не остави по-големите момичета. Освен това в часовете си по музика включих игри и танци, характерни за забавлението „Святки”. Това са например такива игри и кръгли танци: „Коза вървеше през гората“, „Въртене на колело“, „Златна порта“ и др. Предварителната работа беше извършена заедно с възпитатели: гледане на презентацията на „Коледни песни“ , разговор „Святки“. Определих задачите на забавлението: - да въведе ритуала на коледуването, да обогати речника на децата с нови думи, фрази, фигуративни движения.

Беше подготвена папка за родители - движение по тази тема, а родителите също помогнаха много при ученето на стихове и коледни песни с децата.

Педагозите взеха активно участие в подготовката за събитието: шият костюми, преподават роли, украсяват музикалната зала.

Децата бяха посрещнати от любезна домакиня и шутник. След това децата четат стихове, коледни песни - Коляда отива в нашата къща,

И носи чанти с добро!

Буфонът беше много весел и провокативно играеше игри. Задължителни гости бяха коза и мечка със забавна сценка, след което всички се хванаха на весело хоро. Имаше и елемент на гадаене - „циганките“ предложиха да извадят предмет от кутията, което от своя страна означаваше нещо, например хляб - живеещ в изобилие, бонбони - няма по-добра радост за момчетата от сладки и др. Поканиха и Баба Яга за забавна игра„Здравей баба Яга!“ Накрая никой не остана без почерпка (вижте приложение 2).

През февруари децата слушаха „Масленица” от П.И. Чайковски. Слушахме три урока по музика и анализирахме музикалното произведение. "Масленица" е картина тържествакъдето живописните мигове се съчетават със звукоподражанието на музиката на вървящата тълпа, палавите звуци на народни инструменти. Цялата пиеса се състои като че ли от калейдоскоп от редуващи се една друга малки картини с постоянно връщане на първата тема. С помощта на ъглови ритмични фигури Чайковски създава картина с шумни и радостни възгласи на тълпата, тропот на танцуващи кукери. Експлозии от смях и мистериозен шепот се сливат в една ярка и цветна картина на фестивала. Разгледана картината на Борис Кустодиев "Селска Масленица" (Акордеонист). Говореше се, че акордеонистът свири весело, танцува и лицето му се изчервява, на заден план яздещи коне, пременени хора, деца, всички се веселят и чакат пристигането на пролетта, въпреки че все още има сняг. Масленица или Масленица е празнична седмица преди Великия пост. Масленица се празнува с весели празненства, смели игри, конна езда и различни забавления. А в къщите пекат палачинки, специфично езическо ястие, което твърдо е влязло в руския живот от незапомнени времена.

В края на маслената седмица с учителите решихме да направим „Изпращане на зимата“, за да дадем на децата представа за народния празник. Тържеството започна в детската градина. Весели бъзици не позволиха на децата да скучаят, играха и танцуваха, след което празникът се пренесе на улицата, където по традиция се изгаряше чучело и с него се изгаряше всичко лошо - болести, нещастия, несгоди от миналото. . На празника дойде и „Пролетта“, която също играеше с децата. Провеждат се игри, които са традиционни за тази ваканция- теглене на въже, шейна, пееше руски народна песен„Палачинки“ под звуците на бутонен акордеон, след което ги почерпиха с румени палачинки (вижте Приложение № 3).

И двете забавления преминаха на емоционален прилив, децата споделиха впечатленията си у дома с родителите си. Анализирайки опита от извършената работа, реших за себе си, че ще продължа да запознавам по-големите предучилищни деца с народни празници чрез синтеза на изкуствата. Например:

А.А.Римски-Корсаков- Opera Snegurochka.3d., Въведение: Сцена в запазената гора Хоро "Ай в полето липонка ..." и Песента "за бобъра");

Л.В. Бондаренко - художествена живописна дърво, "Ходене на Иван Купала";

А. Цибульская„Стихове за Иван Купала“;

И. Ф. Стравински- "Рускин" от балета "Петрушка" - Изход Петрушка;

А. Виноградова„Магданоз” – картина;

Л. Зубарев„Магданоз” – поезия.

Опитвам се да провеждам музикални класове на добър творчески и емоционален подем, за да доставя радост на децата, защото само такава атмосфера ще помогне за насърчаване на интереса към музиката, емоционалното освобождаване.

Провеждам работата си според програмата, която съставих въз основа на основната общообразователна програма на детската градина, програмата на М.В. Хазовой "Горенка",която ме привлече с факта, че счита за основен начин за възпитание на универсални човешки качества - запознаването на детето със своите национална култураи също се използва полиартистичен подходза обучение на деца в предучилищна възраст по програмата Самолдина К.А.

AT разширено планиране музикален репертоарвключени

40% от музикалния репертоар е насочен към патриотичното и културно възпитание на по-възрастните деца в предучилищна възраст ( см.приложение номер 4).

Тъй като репертоарът е основата за възпитание на личността на децата в предучилищна възраст, той отговаря на следните изисквания:

Развиване и възпитание на характера на словесния и музикалния материал.

Достъпност на съдържанието, разбираемост на изображенията, съответствие с житейския опит и възрастта на децата.

Степента на сложност на произведенията

съответства на нивото на готовност на децата.

Репертоарът е с хуманистичен характер, който утвърждава положително жизнено начало.

Репертоарът е насочен към събуждане на чувства: радост, хумор, състрадание, доброта, красота, любов, отговорност, приятелство, патриотизъм.

Участваме в дейностите на детската градина и района, това са тематични празници, забавления, състезания, концерти. Обръщаме специално внимание на държавните патриотични празници: 9 май, Ден на защитниците на Отечеството, Ден на Русия, 8 март. есенни празниципразнуваме под формата на панаир, отделяме голямо внимание и на Деня на космонавтиката. Участваме във всички регионални конкурси за патриотична песен. На 20 януари 2013 г. те участваха в регионалния конкурс за естрадна песен „Песни от нашето детство“, посветен на 100-годишнината от рождението на героя на Съветския съюз А.И. Покришкин, ( вижте приложение №. 5) , 23 февруари 2013 г. участва в регионалния конкурс на патриотичната песен „Обичам те, Русия“ ( виж при-позиция номер 6)Децата многократно са говорили на педагогически конференции с регионално значение, говорили са на родителски срещии то пред деца младши групи, на състезанието "Педагог на годината 2011", на семинари на ръководители на предучилищни образователни институции ( вижте Приложение № 7).По покана на отдела по образованието на администрацията на област Мошковски, те се представиха в клубната асоциация на района на Мошковски на коледните четения на 25 декември 2014 г., където изпълниха „Танц с шалове“ на песента на Й. Таран „Русия , ти си моята звезда“, а по-рано на 1 октомври в Деня на възрастните хора, там танцуваха танца „Гъби-гъбки“ (вж. и т.нтвърдение № 8).След това те направиха празник в детската градина, където бяха поканени баби и дядовци, събитието беше отразено в областния вестник. Кореспондентите на регионалния вестник "Мошковская нов" са чести гости на нашите събития. Стана традиция в нашата детска градина да провеждаме концерт в Деня на възрастните хора. Такива събития помагат да се култивира уважение и любов към по-старото поколение. На празника обединяваме света на три поколения – деца, родители, баби и дядовци. Празниците, посветени на майките, са много обичани от децата - „Денят на майката“ и „8 март“. Любовта към Родината започва с любовта към майката, затова подготвяме тези празници с трепет и любов, заедно с децата. (вижте Приложение № 9).

Също така участваха във „Всеруския конкурс за детски сутрешни представления, театрални представления„ Ден на победата, 69 години “, където заеха 3-то място в Сибирския федерален окръг (вижте Приложение № 10).Получава диплома от 1-ва степен за 1-во място в областния етап на Областния преглед-конкурс на предучилищна образователни институцииНа екологично образованиедеца в предучилищна възраст "Ecobaby" - 2014 ( вижте Приложение № 11).

Първото място в района на Новосибирск във Всеруското състезание беше заето за „Есенния панаир“ (вижте Приложение № 12).На 15 февруари 2015 г. с ансамбъл „Непоседы“ те заеха 3-то място в конкурса за патриотична песен „Обичам те, Русия!“, където изпълниха песента „Днес е фойерверк“, музика на М. Протасов, думи на В. Степанов (вижте Приложение № 13).

Участвам в научни и практически конференции и кръгли масиразлични нива. участвам в педагогически съветив детската градина, прекарвам открити класове. 19 декември 2011 г участва в областното методическо обединение на предучилищните учители