Валентина Зорина
Фолклорен музикално-образователен проект

„... НАЙ-ВИСШАТА ФОРМА НА ИЗКУСТВОТО,

НАЙ-ТАЛАНТЛИВИЯТ, НАЙ-ГЕНИАЛНИЯТ

Е НАРОДНО ТВОРЧЕСТВО, ТОВА Е

КАКВОТО СЕ ПАЗИ ОТ ХОРАТА, КАКВОТО СЕ ПАЗИ

НАРОДИТЕ, КОИТО НАРОДЪТ ПРЕНЕС ПРЕЗ ВЕКОВЕТЕ…

ИЗКУСТВО БЕЗ СТОЙНОСТ."

М. И. КАЛИНИН.

ХАРАКТЕРИСТИКА НА ИНОВАЦИЯТА.

Уместност.

Интерес и внимание към народното творчество, в т.ч музикален, напоследък се увеличи още повече у нас. Все по-често се говори за необходимостта от запознаване на децата с произхода на руската култура, за възраждането на народните празници с техните традиции, обичаи и вярвания.

Новост проект:

Цял музикален фолклорен материал, научени по време на внедряването образователна област « Музика» , намира своето място в подредени народни празници. Тяхното значение в образованието на предучилищна възраст несъмнено е много голямо. За съжаление връзката ни между поколенията е прекъсната, традициите за празнуване на народа календарни празницизабравени обичаи и вярвания. Трябва да се опитаме да гарантираме, че народните празници са твърдо установени в живота на детската градина. В крайна сметка, запознавайки децата с народното творчество, ние ги запознаваме с историята на руския народ, с моралните универсални ценности, които толкова липсват в нашето бурно време. Невъзможно е да не се отбележи ролята на народната култура в морално възпитаниедеца в предучилищна възраст. Нашите предци са ни оставили един наистина неизчерпаем източник на народна мъдрост. Малко творчество, измислица, импровизация и от стария ритуал тържестваще се получат прекрасни съвременни празници за нашите деца.

Обосновка: надграждане на съдържанието музикаленразвитие на децата чрез народни средства фолклор. В преките образователни дейности с деца е възможно и необходимо да се използва руското народно изкуство.

Фокус върху иновациите:

формирането у децата на постоянен интерес към народното изкуство, желанието да се запознаят с различни жанрове фолклор.

График на изпълнение проект: Една година.

Преглед проект: творчески, групов, комплексен.

Членове: деца от старшата група.

Детска възраст: 5-6 години.

Продукт на съвместна дейност: календарни и народни празници, вокално пеене и писане, танцово и игрово творчество.

Формулиране на проблема

Значението на различните форми на руски език фолклор в музикатаобразованието на деца в предучилищна възраст е трудно да се надцени. Включване музикален фолклор в програмата на мюзикълаобучението на деца има положителен ефект върху децата - те научават много за руския народ изкуство: музика, песни, танци. Наблюдение на децата по време на фолклорни празници , театрални фолклорни представления, народни изпълнения, при запознаване с различни форми на устното народно творчество и малки музикални фолклорни форми, се вижда техният силен интерес към този процес и познавателна активност. Народните празници помагат на децата да се почувстват като част от своя народ, да научат за неговите обичаи и традиции. Тези празници дават на децата представа за народните вярвания, традиционните ритуали и ежедневието на руския народ. Те учат на внимателно, благоговейно отношение към природата, родната земя, предците и историята на народа. У децата се ражда взаимно, духовно чувство, интерес към обичаите и културата на народа, чиито носители са, хармонично се формират моралните ценности. стойности: идеята за доброта, красота, истина и вярност, които днес са от особено значение.

Слушайки речта на децата, можете да забележите нейния недостиг, слаби опити за изграждане на логически фрази, истории, изразяване на мисли, преразказ на текста. В разговорната реч на децата има думи от уличен жаргон и руски поговорки, басни, поговорки, усуквания на езици (най-старата логопедия, вицове, песни, забавни и уморителни приказки и др., Не само разкриват звукови красоти родна дума, координират движението и речта, но и разширяват, обогатяват, активизират речника на детето.

Кратко описание проект.

Целта на това проекте развитието на децата фолклорнаследството на руския народ като оригинална интегрална система за хармонично и творческо развитие на индивида.

Народна фолклорна култура, наследството на руския народ, ни дава неограничени възможности за творчество, въображение. В крайна сметка, ако няма празник, лесно можете да го измислите и организирате сами. "Празник на руската каша", "Здравей, матрьошка!", "Димковски играчки", събирания с игри, танцови песнички и пиене на чай, всякакви панаири и скечове - всички тези празници не са трудни за измисляне и прекарване с помощта на вече познатите и нови фолклорен материал. Минимум подготовка, максимум желание – и в замяна ще получим блестящите очи на децата си.

За пълно проучване на руската народна култура, разбира се, някои уроци по музика, празници и развлечения на базата на руски фолклоропределено не е достатъчно. Необходими за използване фолклорв различни предучилищни дейности.

Да не говорим за положителното въздействие фолклорвърху здравето на децата в предучилищна възраст. Различни видове народно творчество - музика, танци, пеене, народни игри на открито - всичко това има благоприятен ефект върху психофизическото състояние на детето. За постановката допринася изпълнението на народни песни правилно дишане. Изпълнение на народни танци - формиране на правилна стойка, допринася за развитието на мускулното чувство и координацията на движенията. Разнообразие от народни игри допринасят за формирането на волеви качества, активират паметта, вниманието, решават психокоригиращи задачи, премахват страхове, агресия, изолация. Развивайте речта, обогатявайте речника на децата. Децата учат традиционни стилове на общуване.

The проекте необходимо, тъй като децата от нашата градина проявяват активен интерес и желание да се занимават с поетична и музикален фолклор, участват с удоволствие в театрални сцени, показват актьорски умения в драматизации, игри, танци, хороводи, което им доставя голяма радост.

В резултат на изпълнението проектдецата ще развиват актьорски умения, способности за импровизация, комуникативна и речева активност ще се развиват чрез възпроизвеждане на произведения на деца фолклор. И вече като връх на творческото постижение, това е участието им в постановката на театрално представление, където различни жанрове на народната песен и поетичното творчество са представени в съвкупност.

Учителите ще получат интересна технологияработа с деца, основана на създаването на фигуративно-игрови ситуации, които изискват от децата превъплъщение, работа на фантазията, въображението. Те ще направят влизане в света фолклорза детето желани, интересни, занимателни, личностно оцветени и значими. Също така учителите ще придобият опит в изработването на костюми, реквизит, реквизит и опит от съвместно сътрудничество с деца и родители.

Проектще се реализира чрез система от групови и игрови дейностис деца, чрез презентация за родители, чрез участие на деца в театрални постановки.

AT проектще участват по-големи деца предучилищна възрасти техните родители музикаленръководител и 4 учители.

Основният принцип проект

Това е принципът на взаимодействие на детето с различни форми на фолк фолклор. обредни песни, игри, танци, народни приказки, мал фолклорвсички жанрове са безценно богатство, което може да помогне на детето да преодолее сковаността, срамежливостта и да стане творческа личност. Говорейки народни поговорки и поговорки, инсценирайки песни, стихчета, играейки народни игри, детето емоционално се отваря, активно се включва в предложената игрова ситуация.

Цел проект:

Да запознае децата с произхода на руската култура, да възпитава у децата способността и способността за естетично възприемане на произведения на народното изкуство, да развива способността и уменията за извършване на дейности.

Задачи:

Запознайте децата със звука външен видРуски народни инструменти (жалейка, рог, гусли, балалайка, акордеон, акордеон, ансамбъл от руски народни инструменти и др.).

Да запознае децата с различни руски народни песни жанрове: календарни, трудови, земеделски, танцови, обредни, лирични, комични, хороводни и др.;

Разширете знанията на децата за народните празници, обичаите и традициите на руското селячество.

Да се ​​формират творчески прояви при постановката на песни, песнопения, при изпълнение на танцови движения, в народни игри със словото.

фолклор.

Развиват въображението, креативността и актьорските умения;

Развийте емоционалното възприемане на фолк музика в различни видове музикална дейност;

Развийте способността да играете театрални представления на руски език фолклор.

Създайте необходимата предметно-развиваща среда.

възпитавам патриотични чувства, гордост за велика сила.

Очакван резултат:

В резултат на изпълнението проект:

1. Децата ще се опознаят: с устно народно творчество (скоротворки, стихчета, басни, вицове, поговорки, вицове, с различни видовенародна песен (хръг, танц, игра, лирика)и игри.

2. Децата ще развият способността за свободно и естествено общуване, способността да изиграят представление по познат сюжет, изразително в ролята си и в игровото взаимодействие, способността да съставят скечове по приказки, фантазирани сюжети.

3. Ще се развие сферата на чувствата, готовността за творчество, комуникативните умения.

4. Ще се формира изразителна, цветна, пълна с ярки сравнения реч.

Оценка на резултатите:

Оценката на изпълнението въз основа на резултатите от работата ще се извърши в три посоки: деца, учители и родители.

Определянето на напредъка на децата ще се проследява чрез диагностика в началото и в края учебна година, чрез наблюдение и анализ на работата по музикална дейност, чрез гледане на театрални постановки и фолклорни празници.

Накрая проектще се извърши проучване на всички раздели, за да се обобщят резултатите от работата, да се определи растежът на професионалните умения на учителите.

Ръководството е посветено на тока съвременен проблем- запазване на националните традиции, установяване на връзки между църковно-православната, селската календарно-обредна и съвременната култури.

Книгата е адресирана до учителите предучилищни институции, училища, центрове за отдих, както и всички, които се интересуват от проблемите на възраждането на традиционното свободно време на децата.

ОТ ТРУДОВ СТАЖ

1. МЕТОДИЧЕСКИ ОСНОВИ НА РАБОТА С ДЕЦА

2. КЛУБНАТА РАБОТА КАТО ЕФЕКТИВНА ФОРМА ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ПРОЦЕС

2.2. ПЛАН ЗА РАБОТА НА КРЪЖКА

3. ДИАГНОСТИКА НА НИВОТО НА РАЗВИТИЕ НА ДЕЦАТА В МУЗИКАЛНИЯ ФОЛКЛОР

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНАТА ЛИТЕРАТУРА

ОТ ТРУДОВ СТАЖ

Един от основните показатели за формирането на личността на етапа на предучилищното детство е естетическото развитие на детето. концепция естетическо развитиевключва два компонента: първият е формирането на естетическо отношение към света, включително развитието и активното преобразуване на околното пространство; второто е художествено развитие - запознаване с изкуството и художествена дейностпод въздействието на околната среда детето формира основата на естетическото съзнание, художествен вкус.

В Русия Религиозни празницивплетени в народа, придавайки им възвишеност и святост. А народните ритуали и обичаи внасяли в религиозните празници жизнерадост, красота, уникалност, самобитност. Това е нашата култура, история, а православието е в основата на духовния живот на руската нация. Формите и методите на подаване могат да бъдат много разнообразни. Какво ме подтикна към руското изкуство? Отдавна забелязвам изключителния интерес на децата към руското изкуство. Обичам руска музика, песен. Да култивирам любов към руското изкуство и с негова помощ да развивам музикални способности - това е задачата, която си поставих. От 1996 г. се натрупва опит, систематизира се фолклорният репертоар, а от 1999 г. се работи непрекъснато.

Народното творчество е достъпно и разбираемо за детето, което означава, че е интересно. Реших да създам кръжок по музикален фолклор, да разширя репертоара от руски народни песни, кръгли танци, игри, да направя необходимите атрибути, костюми, т.е. да планирам работата по такъв начин, че уроци по музика, в ежедневието, на празник, звучеше руска песен.

Започнах с четене на специална литература за музикален и устен фолклор и руски народни инструменти. За целта закупих аудиокасети със записи на професионални фолклорни ансамблии хорове. Всичко това беше полезно в по-нататъшната ми работа. Опитах се руските народни мелодии да звучат в класната стая във всеки вид музикална дейност на децата, затова ги включих в авторската програма за музикално обучение в детска градина"Добре".

Руската песен е това, което ме вдъхнови да работя с деца, за да се запознаят с руското народно творчество. Изобилието от гласни, простият ритмичен модел и интересното съдържание правят руските народни песни незаменими за работа върху провлачено пеене и добра дикция. В допълнение, руската народна песен има голяма художествена и възпитателна стойност: тя формира художествения вкус на детето, обогатява речта с типични народни изрази, епитети, поетични фрази (зима-зима, трева-мравка, разпада се с ябълково дърво, Ваня - простота, непозната за децата и звучаща необичайно (хомоти, сенечки и др.), Те показват голям интерес към съдържанието, бързо запомнят текста, с голямо удоволствиепеят песните „А аз съм на поляната”, „Бовар на акордеон”, „Балалайка”, „В ковачницата”, „Палачинки” и др. Тези песни са добри и защото могат да се поставят на сцена.

В часовете по музика децата се запознаха и с движението на руския танц, хоровод, тропане, променлива стъпка, стъпка с тропане, жилетка, пикер, клек и др. След като децата усвоиха тези движения, започнах да ги включвам в танците „Кадрил”, „Руски чай”, „Приданниковская кадрила”, „Сенечка”, комичен танц „Антошка” и др.

Освен песни и танци научихме игри с пеене, хороводи и стихчета с движения. Кратък текстдетските стихчета се усвояват лесно от децата. Ярък образ, динамиката ги кара да искат да се движат. Децата пренасят тези игри и детски стихчета в безплатни игри. Така детските песнички „Пай“, „Палети - палми“, „Една коза дойде при нас“, „Агнета-твърди рога“ бяха поставени и по-късно използвани на ритуални празници. В игрите често използвам начало на играта, т.е. избираме лидера чрез броене. Децата го правят с голямо удоволствие. Ритмите дават възможност за усвояване на песенно-ритмичната основа на народните игри.

Децата особено обичат да свирят на детски музикални инструменти, за които научих от книгата на Ю. Василиев и А. Широков „Истории за руските народни инструменти“. Имам късмет, че нашата детска градина разполага с необходимите музикални инструменти (лъжици, дрънкалки, чукчета, румби, звънчета), които се използват постоянно. Но скоро ми хрумна идеята да разнообразя и увелича броя им. Реших да направя необичайни шумови музикални инструменти от импровизирани материали и след известно време тези инструменти се появиха в нашата градина, които децата и аз започнахме да овладяваме много бързо и с голямо удоволствие. Бих искал да отбележа, че работейки в нашата детска градина, нашата главна учителка ми оказва голяма помощ. Всяко организирано от мен събитие намира подкрепа и одобрение от ръководството. Не всяка детска градина има такова разнообразие от костюми, декорации, атрибути, които ви позволяват да работите творчески и с голям интерес. Голяма помощ при запознаването на децата с народното изкуство оказват възпитателите: Хохлома, Гжел, Димковска играчка, руски кукли. Бих искал да кажа, че цялата работа за запознаване на децата с народните изкуства и занаяти е проникната в нашата детска градина с духа на творчеството, радостта и любовта към руския народ.

Децата рисуваха кукли за гнездене, тави Жостово, изваяни, рисувани играчки Димково, Гжел. Най-добрите произведения бяха използвани в дизайна на празника "Димковска играчка", "Руски сувенир". Резултатът от работата с руския фолклор бяха нашите празници: „Димковска играчка“, залата беше украсена под формата на панаир. Руснаците се продаваха от ярки, цветни сергии. народни играчки: кукли за гнездене, свирки, Димковски играчки, меденки, сушене. Те сякаш оживяха в танци, песни и стихове, изпълнени от деца и възрастни. Водещите бяха облечени в руски сарафани, на главите им - кокошник, чар. Деца (матрьошки, Роли-Встанки, Димковски играчки) в цветни костюми. Търговците хвалеха стоките си, а купувачите на деца можеха свободно да ги разгледат. Цялото шествие беше съпроводено с руска народна песен, изпълнена от деца и възрастни и изпълнена от руски народен оркестър (фонограма). На фестивала бяха използвани изненадващи моменти, характерни за руския панаир: въртележка, водач с мечка. Когато поставя танци, тя използва народни мелодии, руски народни движения.

Празникът „Матрьошките дойдоха да ни посетят“ беше насрочен да съвпадне с празника на 8 март, който въведе децата в света на народните занаяти: дим, гжел, хохлома. Оригиналният руски празник "Великден", с който децата се запознаха народни обичаи, ритуали на руския народ. На празниците имаше толкова много неща: танцуваха хороводи, състезаваха се кой на кого ще говори, пееха руски песни, посветени на този или онзи празник, играеха лъжички, децата играеха руски народни игри, пееха детски стихчета. В процеса на работа е важно не само да дадете на децата нови знания, но и да организирате прякото им участие в народни ритуали, игри, а това е по-лесно да се направи на детски празник.

При подготовката на такъв празник голямо значение има контактът с родителите, които участват с децата си в игри, народни обреди (децата коледуват, а родителите даряват и др.). В залата се събраха деца, родители, учители. Водещият разказа за смисъла и значението на празника. (Иисус Христос пострада на кръста и умря като човек, но победи смъртта, възкръсна и отвори пътя на хората към вечния живот.) Децата седнаха на масите до родителите си. На всяка маса има сладкиши, букет от върби, свещ, салфетки, сладки във вази. Върху зеленината (покълнали в ястие овесени ядки) се слагат боядисани яйца.

Също така се опитвам да запозная децата с руските народни приказки, където доброто винаги побеждава злото. Така е направена продукцията на руски език народна приказка„Морозко“, на който децата играха новогодишно парти, трябва да кажа, че приказката беше успешна, защото децата много обичат приказките, играят с удоволствие приказни герои. В древна Русия празнуването на Нова година беше придружено от величие, поздравления. Този празник се наричаше - Святки от думата "светец". Хората с вицове и закачки ходеха от къща на къща и коледуваха - пееха поздравителни песни, в които изразяваха добри пожеланиясобственик на къщата през новата година. В отговор коледарите трябваше да бъдат почерпени, надарени с подаръци. Този момент използвам с деца. Децата, заедно с възрастните, се разхождат на групи и пожелават на стопаните добри, светли дни, за да дойдат в къщата и никога да не напуснат. Децата се облякоха в костюми на мечка, шут, дядо, жена, птици, коза и с голямо удоволствие пяха коледни песни, играха игри, танцуваха на руска народна музика, изпълнена от образцови руски народни оркестри. Следващият голям празник - карнавал. В Русия той започва осем дни преди Великия пост, след Вселенската събота. Масленица се празнува седем дни. Те пекат палачинки, канят гости, отиват на гости. Оттук и поговорката: „Не животът, а карнавалът“. Масленицата отдавна се приписва на веселия обред магическа сила. Според древния календар Масленица е границата на старата и новата година - началото на пролетта.

Седмица преди празника започвам да запознавам децата с имената на дните от седмицата на Масленицата: първата е среща, втората е мелодии, третата е гурмета и т.н. Казвам ви какво значение се придава на ритуалите и игри тези дни. Децата ще научат например, че палачинката е знак за богатство, че младите хора обичали да прескачат огън, тъй като на огъня се приписвала очистваща сила. В последния ден приготвяха и обличаха чучело на Масленица, след което го изгаряха, прогонвайки студове, ветрове, виелици и лошо време. Прекарваме празника през първата половина на деня, на улицата. Предварително украсете сайта, направете ледени сгради. Децата обличат елементи върху палтото карнавални костюми, маски, капачки. На празника има много приказни герои: Баба Яга, Емеля с печка, Снежен човек, Дядо Коледа, Пролет и др. Масленица дойде на нашия празник „бяла, румена, дълга плитка, дълга три аршина, синя рокля, червена панделки, жълти обувки с голяма глава.

Имаше и почерпка с палачинки и изгаряне на Масленица. Празникът е изпълнен с искрящо забавление, неподправена детска радост.

Празник - Троица (други имена - ден на духовете, Семик, Бреза). Свързва пролетта с лятото. Символът на празника е бреза, така че основната част е посветена на нея. Прекарваме празника под формата на момичешки събирания. Децата с удоволствие пеят песни за брезата, играят народни игри. Запознавайки децата с музикалния фолклор и провеждайки ежедневни занимания, се убедих, че съвместните дейности на деца и възрастни водят до повече успешна асимилацияматериал, затова се старая да включа в репертоара съвместно пеене на деца и възрастни.

По този начин всички празници се провеждат на базата на фолклорен материал. Така че, поглъщайки руските традиции, народния дух от детството, децата не губят връзка с историята на минали години.

Свършената работа нямаше как да не се отрази в успеха на децата. Те станаха по-активни, по-емоционални, представите им за заобикалящата действителност се разшириха, речникът им се обогати, интересът към музиката се засили. Момчетата пеят по-добре от преди, бързо разпознават познати мелодии, движенията им са станали по-спокойни, по-изразителни, което означава, че музикалната памет, слухът и чувството за ритъм са се развили. Родителите забелязаха, че у дома децата пеят с удоволствие и свирят на детски музикални инструменти.

Руската песен, руското поетично слово стават близки до децата и обичани от тях, допринасят за пробуждането на любовта към родната природа, националното изкуство, развитието на интерес към историята на народа, неговия бит и следователно в фолклорът като източник на развитие на народната култура в музикалното възпитание на дете в предучилищна възраст. Когато работя с деца за запознаване с народното творчество, се опитвам да не забравям за класическата музика, където запознавам децата с композитори от всички времена, песни от съвременни автори, танци, като непрекъснато придобивам дискове, касети, литература, която по-късно използвам на празници и забавления. Включвам и този репертоар по празниците: есенна ваканция- Кузминки", " Нова година”, „23 февруари”, „8 март”, „Довиждане, детска градина” и др. Редовни участници сме и в събития, които се провеждат в нашия град. Така че всяка година участваме в конкурса „О, Семеновна!“, „Мис Малишка“, фестивала „Красноуфимские звездочки“ и др. Разработвайки сценарии за празници, се опитвам да ги направя уникални всеки път с последния празник. Това ми дава тласък за творческа работа, за търсене на нови подходи в работата, провеждане на събития в детската градина. Ентусиазмът на децата и възпитателите за кръгови дейности прави екипа по-сплотен, организиран, допринася за развитието на чувството за общителност на екипа, колективизъм, което помага в работата.

1. МЕТОДИЧЕСКИ ОСНОВИ НА РАБОТА С ДЕЦА

Днес започваме да гледаме на много неща по различен начин, преоткриваме и преоценяваме много неща за себе си. Това важи и за миналото на нашия народ. Особено важно е разбирането на народната култура като жизненоважна и ефективна система на образование, преподаване на основите на културата.

музикален фолклорсе разглежда като част от народната култура, нейният "систематизиращ фактор", "специфичен език" (К. В. Чистов). Подобно разбиране подчертава смислообразуващата роля на фолклора в народната култура.

Известно е значението на традициите в народната култура. Тяхната роля е съществена от гледна точка на педагогиката - като "установен ред", въплътен в устния опит на хората, чиято приемственост и възпроизвеждане има за цел да осигури възпитание.

Най-важното свойство на народната музика е устната, „неписмена традиционна“ (I.I. Zemtsovsky), където определящият фактор е интонацията, която възниква в процеса на живо интониране и не може да бъде сведена до музикална нотация. По отношение на устното предаване музикалният фолклор е не само произведение на изкуството, т.е. „краен резултат от акта на творчество“ (Г. В. Лобкова), но преди всичко средство за „превеждане“ на традиционния опит на културата в социокултурното пространство.

Осъществяването на спецификата и възможностите на музикалния фолклор, представени от характерни свойства като традиционализъм, устна традиция, синкретизъм, вариативност, колективност, функционалност, е най-важното условие за запознаване на децата с народната култура.

Учените виждат същността на интегрирания подход в интердисциплинарна комбинация от методи на различни науки, за да се идентифицират вътрешните и външните връзки на фолклорен текст, цялостен анализ на художествените средства (M.A. Engovatova, N.N. Gilyarova, A.M. Mekhnetsov, N.I. Tolstoy и и т.н.) и т.н.

Нарастващата необходимост от цялостни изследвания на фолклора се обяснява с качествените промени, настъпващи в наши дни в разбирането на феномена на народната култура, осъзнаването на „съдържателното единство на всичките му видове, жанрове и форми, единството на механизмите на културата“ , неговите категории и неговия „език“ (С. М. Толстая).

Запознаването на децата с народната култура като насока на домашната педагогическа мисъл започва активно да се развива през 80-90-те години на ХХ век, когато в контекста на промяната в концепцията за образованието се наблюдава активно привличане към народния опит като основата на жизненото пространство, неговото духовно и морално съдържание.

На фолклорните събори интензивно се усвояваше културен опит. Имаше асимилация на традиционните компоненти, присъщи на всеки от тях: „своя“ идея, кръг от актьори, репертоар и др. Важно е и прилагането на структурата на празника, където учените разграничават: начало (среща), действия за обозначаване на неговото пространство (поздравителни обиколки, конна езда, шествия и др.), „забавление на хълма“ (хръгли, танци , съвкупност от игрови форми , театрални представления и др.), пируване и отврат. Музикалният компонент подчертава яркостта, емоционалното въодушевление, използването на специфични техники („готвене“, диалогично и антифонно пеене, песнопение и др.)

Важна роля във възпитанието на децата в предучилищна възраст играе детският фолклор, чиято водеща характеристика е единството на поетиката, музиката, начина на изпълнение и функцията на произведението (М. Н. Мелников). Неговото своеобразие се дължи на народното художествено мислене и изискванията на народната педагогика. Например подсказките, детските стихчета, детските песни, вицовете съчетават импровизация, образност, ритъм и поучителност (М. Ю. Новицкая). Това е своеобразно училище за игра, предназначено да осигури на детето адекватен начин да опознае света около него (А. М. Мартинова). Детският фолклор е преди всичко култура на диалога, фокусиран е върху взаимодействието, необходимостта да се слуша и да се отговаря. Приказката, създадена за деца като предупреждение, е привлечена от измислица, която носи дълбок жизнен смисъл. Детският календарен фолклор даде интонационно-поетична, образна форма на общуване с външния свят. Функционалността е най-важното условие за запознаване на децата с народната култура.

Можем да кажем с увереност, че мнозинството, за съжаление, е много повърхностно запознато, например с народната култура. Как са живели руските хора? Как работихте и почивахте? Какво ги зарадва и какво ги притесни? Какви обичаи са следвали? Как украсихте дома си? за какво мечтаехте

Да се ​​отговори на тези и подобни въпроси означава да се възстанови връзката на времената, да се върнат изгубените ценности.

Учителите на нашата детска градина сметнаха за необходимо да предадат на съзнанието на своите ученици, че те са носители на руската народна култура, да възпитават децата в националните традиции. За да направим това, ние се обърнахме към произхода на руския национална култураи най-вече фолклор. В крайна сметка съдържанието на фолклора отразява живота на хората, техния опит, пресят през ситото на вековете, духовен свят, мисли, чувства на нашите предци. Избрали сме следните области:

1. Изготвяне перспективен планработа с включване на приписваеми
към фолклора на словесните, музикалните, хореографските видове народно изкуство във всички форми на организация на музикалното образование.

2. . Провеждане на информационни разговори за народното творчество, празници,ритуали.

Фокусирайки се върху наличната теоретична информация за характеристиките на руските народни песни, за тяхната неразривна връзка с живота, работата, живота на селяните, както и празниците и ритуалите, на които звучат. В голяма помощ са аудиозаписите на автентични образци от народни песни, изпълнявани от изявени певци и фолклорни ансамбли. Запознаване на децата с живия песенен фолклор и сродни образователни дейностиповишават нивото на знанията си, разширяват техния общ и музикален кръгозор, подготвят ги психологически за осъзнаването на значението на народната музика, събуждат интерес към нея. Особено необходимо е да се осъзнае важността на задачата за преструктуриране на музикалния слух и мислене на детето възможно най-рано, което в модерен святпреобладаващо формирана и формирана в условията и под влиянието на традиционни, битови мотиви и ритми на масовата песенна култура. Учителят дава своя принос в процеса на запознаване на детето с най-добрите образци на поетичен, музикален, игрив фолклор, противопоставя примитивните интонации на съвременната забавна музика, заобикаляща предучилищното дете, на богатото съвършенство на изразяване с интонационния речник на народната музика.

3. Работа с деца върху формирането на певчески умения.

Решаването на проблема с развитието на певческия глас на дете в предучилищна възраст включва активна работа със специално подбран репертоар. Самата природа на народните песни („пеещ“ текст, удобен ритмичен модел на мелодията, фрази с еднаква дължина и малък обем) допринасят за развитието на лек, течащ звук, гласни дори в интонацията. Познавайки характеристиките на гласовия апарат на дете в предучилищна възраст и неговите възрастови възможности, трябва да използвате унисонно пеене с деца, когато изпълнявате предварително научени песни и песни от различни жанрове. Най-ефективно протича процесът на формиране на едно от най-сложните и важни певчески умения – дишането. Това се дължи на факта, че в мелодията на всяка мелодична песен се използват отделни звуци с по-голяма продължителност от останалите.

Пеенето на мелодични песни, удължаването на издишването и задълбочаването на вдишването активира главния дихателен мускул - диафрагмата, и в същото време развива способността за постепенно изразходване на въздуха. Така мелодичните народни песни са певчески материал, който трябва да се използва за развиване на необходимите качества на певческото дишане.

4. Изпълнение на песни с деца без музикален съпровод.

В процеса на учене да пеят без акомпанимент, децата развиват такива важни певчески умения като мелодичност на изпълнението и чистота на интонацията. Способността на децата да пеят без придружител е добро обучение и възпитание на вътрешния слух, тоест способността да чуват музиката и нейните отделни елементи, така да се каже, „за себе си“, без първо да повтарят звуци на глас. Необходимо в началния етап на обучение на деца в предучилищна възраст да пеят е подкрепата на гласа на детето от учителя, който по правило е първият, който започва да пее песента и пее най-сложните й фрагменти с децата.

5. Музикално-възпитателна работа.

В музикално-образователните дейности на децата една от задачите е развитието на елементи на музикална грамотност от предучилищна възраст. Учителят формира представи на децата за такива изразни средства като темп, динамика, регистър, тембър, в процеса на запознаване с познатите и достъпни жанрове на детския фолклор, включвайки го във всички видове изпълнителски дейности. В същото време използването на устната народна поезия за музикалното развитие на децата е не по-малко важно от работата с песенен материал.

6. Използването на пеене в комбинация с хореографски движения при постановката на познат на децата фолклорен репертоар.

Естествената форма на изпълнение на народната песен е изразяването на нейното съдържание в хореографско движение. Придружаването на пеене с движение допринася за развитието на музикални и ритмични умения на детето, влияе върху качеството на хоровия звук, чистотата на интонацията.Децата укрепват дишането, подобряват дикцията и развиват умението за координиране на движението с музиката. Решаването на проблема за отразяване на съдържанието и естеството на музикалния образ в движение помага да се развие въображението на детето в предучилищна възраст, да се активират неговите творчески прояви.

7. Включване на фолклорен материал в празници, забавления, самостоятелна дейност.

Научените в класната стая песни, танци, импровизации върху музикални инструменти стават близки и достъпни за детето в предучилищна възраст, когато бъдат включени в ежедневието му, използвани в самостоятелни дейности. Известно е, че представленията на празници и различни забавления са от голям интерес за децата.

Възрастен организира участието на деца в предучилищна възраст в масови кръгли танци и танци, поставяйки комични песни, песни, индивидуални солови изпълнения, което позволява на децата най-пълно да покажат своите музикални и творчески способности, предизвиква състояние на психо-емоционален комфорт, насърчава по-нататъшното развитие на музикален фолклорен репертоар.

8. Запознаване с руски народни игри.

Народните обредни празници винаги са свързани с играта. Но народните игри, за съжаление, днес почти са изчезнали от детството. Очевидно трябва да помним, че народните игри като жанр на устното народно творчество са национално богатство и трябва да ги направим собственост на нашите деца. Игрите развиват сръчността. Скоростта на движенията, силата, точността са свикнали с изобретателността, вниманието.

9. Запознаване с руските народни музикални инструменти.

Нито един ритуален празник не е пълен, разбира се, без свирене на руски народни музикални инструменти. При свиренето на недетски музикални инструменти децата развиват чувство за ритъм. Музикален слух, внимание. Децата се учат да овладяват някои от уменията за свирене на тях, различни методи за звукопроизводство.

2. КЛУБНАТА РАБОТА КАТО ЕФЕКТИВНА ФОРМА ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ПРОЦЕС

Музиката играе особена роля в нравственото и естетическо възпитание на детето. Благодарение на своята душевна енергия, музиката предизвиква емоционален отговор у децата преди другите изкуства, насищайки детето с безценно емоционално преживяване.

Разбирането на значението на музикалното изкуство в развитието и формирането на хуманистичната същност на личността ни кара да мислим за най-ефективните форми на организация на педагогическия процес. Наред с традиционните форми на работа с деца е необходимо да се организират кръгови дейности, които ви позволяват оптимално да вземете предвид интересите, наклонностите, нуждите на децата в саморазвитие и самореализация.

Основната задача на кръга е да помогне на детето да се развие като уникално същество, проявявайки своя творчески потенциал, като същевременно избира най-добрите дейности.

При избора на съдържанието и методите на работа на кръжока си поставяме следните образователни задачи:

1. Променливост на модела познавателна дейност.

2. Интегративност, която определя взаимодействието различни видовеизкуства.

3. Поддържане на интереса на децата към изучаването на живота на техните предци, генетичната връзка с която се потвърждава от начина на живот, обичаите на живота на роднини и приятели.

Организацията на работата по изпълнението на програмата се осъществява в три направления:

1. Класове на когнитивния цикъл.

2. Съвместна дейноствъзрастни и деца.

3. Самостоятелна дейност на децата.

УРОЦИ ОТ КОГНИТИВНИЯ ЦИКЪЛ

Те разкриват основния сюжет на годината. В същото време вниманието на децата се насочва към идентифициране на характеристиките на сезонните природни явления, техните характеристики, връзката им с труда, ритуалните дейности на човек, насочени към внимателно, уважително отношение към природата. В учебния цикъл децата се запознават с народни поличби, обредни действия, народни игри, детски стихчета, поговорки, произведения на устното народно творчество и фолклор.

СЪВМЕСТНА ДЕЙНОСТ НА ВЪЗРАСТНИ И ДЕЦА

Тук се решават задачите, насочени към формиране на интерес към познаването на народната култура. Така че хармоничното съотношение на сезонна работа и забавления, като морална норма в народния живот, ще бъде убедително доказано, ако заедно с децата организирате „Капустник“, на който можете да правите бизнес и да се забавлявате.

САМОСТОЯТЕЛНА ДЕЙНОСТ НА ДЕЦАТА

Един възрастен създава специални условия, които осигуряват свободна дейностдеца, допринасящи за реализирането на творчески идеи, проявата на инициатива, фантазия. Идеите, получени в познавателната дейност, организирана от възрастни, се използват от децата в народното домакинство, игри на открито, самостоятелна дейност. Дейността на кръга включва цялостно изучаване на следните раздели:

Раздел 1. „Детски музикален фолклор”.

Раздел 2." народна песен».

Раздел 3. "Игрови фолклор".

Раздел 4. "Кръгъл танц".

Раздел 5. "Свирене на детски музикални инструменти."

Програмата е съставена според вида на програмата за музикално обучение в детската градина N.A. Vetlugina, като се вземат предвид всички видове музикални дейности: слушане, пеене, музикални и ритмични движения (упражнения, игри, кръгли танци, танци), свирене на народни инструменти . Изготвен е план за провеждане на празници и забавления на народна тематика.

Прилагането на това съдържание на практика допринася за решаването на проблема с цялостното естетическо развитие на детето, разширява възможностите за въздействие на изкуството върху духовния свят на човека, включва формирането на детето - творец, духовно ценностно ядро ​​на личността, като в същото време прави уклон към придобиване на необходимите творчески умения.

Пълната версия на публикацията може да бъде Изтегли.

За да разберете произхода и значението на детския музикален фолклор, трябва да познавате особеностите на славянския светоглед.

Във време, когато този слой на устното народно творчество се формира активно, нашите предци са се придържали към езическата религия и са водили земеделски начин на живот. Тези две черти породиха своеобразно отношение към живота и чувствителен поглед към природата, в рамките на които се формира културата.

Жанрове на този вид творчество

Първо трябва да решите от какво се състои детският музикален фолклор. Преди всичко, приспивни песни: те се пееха от първите часове от живота на бебето. по-нататък - пестик, те станаха актуални, когато детето вече започна да реагира на речта на възрастен и направи първите опити да общува в отговор. Най-известните: "Сврака-врана", "Ладушки", "Три кладенци".

По-късно децата започват да пеят малки песнички със забавно съдържание – т.нар детски песнички. Близки до тях по смисъл и мелодичност басни, в който всичко беше обърнато с главата надолу, беше много забавно за растящото бебе. Защо нашите предци са измислили всичко това? Какви цели преследвахте, когато създавахте руски детски музикален фолклор? Сега нека се опитаме да го разберем.

Свещеното значение на устното народно творчество за деца

Славяните, създали този пласт от народната култура, са били хора с езически мироглед. За тях всичко в природата имало душа и се дели на добро и лошо. Добър парфюмпомогна, създаде комфорт и щастие в къщата, допринесе за растежа на домакинството. Лошите духове, напротив, бяха мръсни и се опитаха да намалят всички усилия до нула. Първо трябваше да бъдат умилостивени и второ измамени.

Дете, току-що появило се на света, се смяташе за гранично същество: да, то е тук, до майка си и баща си, но във всеки момент може да се върне. Зли духове непрекъснато витаели около него, искайки да завлекат бебето в своето царство. Първото нещо беше да защитим детето, да го осигурим в нашия свят. Приспивните песни в това отношение служеха за защита на съня, те бяха вид конспирации от злото, от всичко лошо, което посегна на новородено. Пестилите, сгънати по специален начин и базирани на отлично познаване на такива точки на тялото, които настройват целия организъм в здравословен начин, служеха за вкореняване на детето в този свят.

Басните и всякакви вицове, изградени върху абсурди, трябваше да мамят зъл дух, объркайте я. Ето защо в такива произведения всичко е накриво, а не както е в действителност. С една дума, целият детски музикален фолклор беше насочен към това да оставим детето тук, да не го допуснем зли духовезавладя го.

Възпитателна и естетическа стойност на народната култура за децата

Естествено, всички жанрове на устното народно творчество за по-младото поколение също имаха образователен смисъл и също не бяха лишени от естетизъм. На първо място, те имат много ясен, мелодичен ритъм, който позволява на детето, а също така го настройва за хармонични отношения с външния свят. Освен това детският музикален фолклор има и занимателно значение: систематизира знанията по забавен и забавен начин. малък човекза външния свят, за отношенията между хората и собственото си място в него.

Така този огромен пласт от руското народно изкуство имаше не само свещено, но и прагматично значение и беше насочен изключително към детето. Нашите предци са гледали на света малко по-различно от съвременните хора и са създали своя собствена уникална култура, която няма друга нация.

Значението на фолклора Думата фолклор е английска дума, съставена от две думи "folk" - хора, "lore" - преподаване. Фолклорът е народна мъдрост. Фолклорът има ясно изразена дидактическа насоченост. Голяма част от него е създадена специално за деца и е продиктувана от голямата народна загриженост за детето. Фолклорът "обслужва" детето от самото му раждане. От незапомнени времена са живели в народен животприспивни песнички, детски припевки, частушки, стихчета, игри.

Детски фолклор Детският фолклор ни дава възможност да го запознаем с ранните етапи от живота на детето. народна поезия. Благодарение на това, много преди да се запознаят с приказките, епосите и други основни жанрове, въз основа на детския фолклор, децата формират вътрешна готовност да възприемат произхода на руската народна култура. Произведенията, създадени специално за деца, съставляват специална област на народната поезия - детски фолклор.

Близост на народното творчество детствоопределя се мястото на фолклорните произведения в музикалното възпитание на децата. Включвайки детския фолклор в уроците по музика, можете да внушите любов към народните традиции. Развлекателните дейности, които се провеждат следобед, са разнообразни по съдържание и форма. много игрови програми, театрални представления, вечери на гатанки имат фолклорна основа.

Музикалният фолклор е синкретично явление. Просто казано, това е неразривно свързана музика, пеене, движение и дори свирене на достъпни музикални инструменти. Следователно могат да се разграничат четири аспекта на музикалния фолклор: - Народна песен. - Народна хореография. - Народни игри. - Народни музикални инструменти.

Нека изброим онези народни музикални инструменти, които могат да се използват за запознаване на предучилищните деца с един от най-интересните аспекти на народното изкуство, за запознаване с „културата на предците“, която датира от векове. 1. Елементарни музикални инструменти: пищялка, звънец (трептене). 2. Духови инструменти: флейта, тръба, глинени свирки. 3. Струнни инструменти: балалайка, псалтир. 4. Ударно - шумови инструменти: Тресчотка, рубел, чук, лъжици, звънци (гривна, дайре, звънци на дървена дръжка (дрънкалки).

За много деца свиренето на музикални инструменти помага да се предаде чувство, вътрешен духовен свят. Това е отличен инструмент не само за индивидуално развитие, но и за развитие на мисленето, творческа инициатива, съзнателна връзка между децата. Народни инструменти в класната стая

Народни игри в класната стая Руски народни игри имат многовековна история, те са оцелели до днес от древни времена, предавани от поколение на поколение, поглъщайки най-доброто национални традиции. Народните игри имат голямо влияние върху възпитанието на характера, ума, волята, развиват интерес към народното творчество.

Народни танци в класната стая Фолклорната музика за деца трябва да има редица характеристики: - музиката трябва да бъде артистична, ярка, предизвикваща емоционална реакция у децата; - достъпност на съдържанието на музикалното произведение. Работата трябва да бъде близка и разбираема за децата в предучилищна възраст, техния житейски опит. - Моторност на звучене (физиологично въздействие, подтикване към действие).

Народна песен в класната стая Детските песни, които използвам в работата си, са разделени от мен на 4 групи: 1) диалогични песни; 2) кумулативни песни (шеги или приказки в стихове); 3) песни с припев; 4) песни-бипкания. Песни-миниатюри (четиристишия) са достъпни за деца на 3-4 години. Въпреки това има сложни и големи песни, които са достъпни за по-големи деца. Песните могат да се изпълняват соло, в хор, с хоро, произнесени в речитатив, в съпровод на народни инструменти.

Започвам да въвеждам руски народни песни и мелодии от първа младша група. Това са песни като: Петле, Ладушки, Зайче, Слънчице, Сврака - сврака и др. Те са за деца от една година до три годинипрости по мелодия и разбираеми по съдържание, отразяват Светътдете. Според текстовете песните са много кратки, изградени върху повторение на една музикална фраза, не изискват бързо темпо.Музикалните и игрови техники, които използвам при пеенето, учат на изразително пеене, на лекота, учат ви да поемате дъх между музикални фрази, задръжте го до края на фразата. Винаги се опитвам да изграждам класове с деца под формата на игра, малка изненада.

Стойността на фолклора в музикално развитиепредучилищна възраст Използването на музикален фолклор в класната стая е необходимо за формирането на устойчив интерес към руските народни традиции, ритуали, основани на активно участие в съвместната творческа дейност на дете с възрастен, развитието на музикалните способности на децата чрез различни форми фолклор. Занятията, които се провеждат с използване на фолклорни произведения, имат положителен ефект върху развитието на музикалните и творчески способности на децата. Формите на тяхното провеждане са разнообразни и се различават по степента на близост до народните традиции: събирания, празнични матинета, тематични вечери, театрални… и др.

Детски фолклор за предучилищна възраст

Методическа разработка: Музикално възпитание по-малки деца в предучилищна възрастчрез възприемане на произведения от детския фолклор.

Микляева Реседа Сиреневна, музикален ръководител
Месторабота:СОУ № 1231, предучилищно отделение, ул. Погодинская 20/3 сграда 1
Цели на музикалното образование:да формират двигателна и познавателна активност у децата чрез запознаване с елементите на музикалния фолклор.
Задачи:
- установяване на добри взаимоотношения, емоционален контакт с децата
- възпитание на художествен вкус
- развитие на творческите способности на децата
- развитие на координацията на движенията
- възпитаване у децата на интерес и любов към народното творчество
Тази работа ще бъде полезна за музикалните ръководители на предучилищни образователни институции, учители по допълнително образование, възпитатели.

Детският фолклор е специална област на народното изкуство. Той включва цяла система от поетични и музикално-поетични жанрове на фолклора. В продължение на много векове вицове, детски стихчета, изречения, песни с любов и мъдрост учат детето, запознават го с високата морална култура на своя народ, с произхода на родното, истинско руско народно изкуство.
Работа с деца ранна възрастАктивно използвам малки фолклорни форми: пестници, стихчета, закачки. Те не само емоционално оцветяват урока, но и помагат за решаването на много музикални проблеми. Малките деца, влизащи в музикалната стая за първи път, могат да бъдат объркани. Те трябва да бъдат събрани, накарани да обичате себе си, да установите контакт с него. Добре познатата песен „Ладошечка“ ми помага в това (по мотива на руската народна песен „Изкачих се на хълма“)

1. Дай ми дланта си,
Малкият ми
ще те погаля
С длан.
Възрастен, пеейки песен, гали дланта на детето.
2. Ето една длан,
Малкият ми
Галиш ме
С длан.
Възрастен, пеейки песен, протяга ръка към детето;
детето гали ръката на възрастен.
Важно е от първите уроци да научите децата да разбират учителя, да повтарят прости движения след него: пляскане с ръце, пляскане с ръце на коленете, затваряне на очи с ръце. Затова в първите уроци с малки деца използвам такива стихчета, в които се споменават части от тялото. Говорейки или пеейки ги по произволен мотив, музикалният ръководител показва движенията, а децата имитират (показват устата, носа, химикалките и др.)

1. Устата ми знае как да яде,
Нос за дишане и уши за слушане,
Очите мигат - мигат,
Дръжки - хващайте всичко.

2. Бъни започна да се мие,
Явно щеше да го посети.
Измийте устата
Измийте носа
Измих си ухото
Това е сухо.

3. Къде са ни ушите?
Слушайте вредителите!
Къде са очите?
Гледане на приказки!
Къде са зъбите?
Скриване на устни!
Е, дръжте си устата!

4. Подушушки:
В ръцете на дръжките,
В краката на проходил, в устата - говорещ,
И в главата на ума!

5. Вода, вода,
Измий ми лицето
За да блестят очите
За да накара бузите да се изчервят
да се смея с уста,
Да захапе зъб.

6. В краката ни има проходилки,
В ръцете ни има грайфери.
Ум в малка глава.
В славна уста на говорене.

Има рими, които създават положително настроение. Прости, кратки, те насърчават децата към действие, настройват ги за урока. Тези детски стихчета се изпълняват изправени, в началото на урока, придружени с пляскане, подскачане, „пролет“, както е показано от възрастен.

1.- Събудихме се, събудихме се. Децата вдигат ръце нагоре, протягат се.
- Сладко, сладко опънато.
Мама и татко се усмихнаха.

2. Закуски - глътки, Децата са разпръснати
От пръстите на краката. Вдигнете ръцете си нагоре, протегнете се.
Протягаме - разтягаме Подскачане на място
Нека не бъдем малки
Ние вече растем, растем. Плесни с ръце
Пейте песни сутрин.

Някои стихчета могат да се използват в съответствие със сезона, с природните явления: дали грее слънце или вали дъжд, сняг.

1. Слънцето гледа през прозореца, Деца пляскат с ръце
Свети в нашата стая.
Пляскаме с ръце -
Много доволен от слънцето.

2. Заедно със слънцето ставам, Вдигнете ръцете си нагоре
Пея заедно с птиците.
ОТ Добро утро! Спуснете ръцете си, пляскайте с ръце
Честит ясен ден!
Ето колко хубаво пеем!

3. Слънцето, слънцето, Децата скачат на място или пляскат с ръце
Погледни през прозореца
Блести малко
Ще ти дам грах!

4. Слънцето, слънцето, Плесни с ръце
Погледни през прозореца!
Сонче, обличай се
Ред, покажи се!
Децата ви очакват
Децата чакат.

5. Дъжд, дъжд, по-силно - Подскачане на място
Тревата ще бъде по-зелена
Цветята ще растат Изпълнете пружина
На нашата морава.

6. Дъжд, дъжд, Почукване с пръст по дланта
Кап-кап-кап!
Мокри коловози.
Не можем да отидем на разходка Изложете краката един по един
Ще си намокрим краката.

7. Ти, слана, слана, слана, Заплашват с пръст
Не си показвай носа!
Прибирай се скоро Тупайте на място
Вземете студа със себе си.
И ще вземем шейната Вдигнете ръцете си нагоре
Ще отидем на улицата
Да седнем в шейната - Спускане на ръцете
Скутери.

AT младша групазадачата е да овладеете най-простите елементи от пластичността на народния танц: щамповане с един и два крака, потупване на петата, завъртане на ръцете („фенерчета“), бягане, „пролет“, скачане, самостоятелно използване на тези елементи в свободен танц. Някои детски песнички крият римувана следа към движенията. Техните текстове помагат на детето да си представи по-ярко и по-изразително да предаде смисъла на чутото в движения.

1. Стани, скъпа, още веднъж,
Направете малка крачка.
Топ топ!
Нашето момче ходи трудно,
Разходка из къщата за първи път.
Топ топ!
Децата, както е показано от възрастните, се разхождат из залата разпръснати (научете се да се движите в пространството)

2. Какви крака? Какви са краката? Потупайте коленете
Ти, нашето бебе!
Нито куче, нито котка
Няма да ви дадем краката.
Тези крака, тези крака Изпълнете "тупане"
Те ще тичат по пистата.

3. Отивам при баба, при дядо Те тръгват да "тропат"
На кон в червена шапка
По равна пътека Тупайте с един крак
На един крак
В стара обувка Тупайте с другия крак
По дупки, по неравности
Всичко е право и право Те тръгват да "тропат"
И тогава... в дупката!
Еха! клякам

4. Да тръгваме, да тръгваме Вървят "на крак" в една посока
За гъби, за ядки.
Стигнахме, стигнахме Те тръгват "нагазвайки" в обратна посока
С гъби, с ядки.
Надолу по дупката! клякам

5. Котката тръгна по пътеката, Потупване на петата на десния крак
Купих ботуши Машенка,
Котката отиде на пазара, Почукване с петата на левия крак
Купих котешки пай
Котката отиде на улицата "пролет"
Купих кок за котка.
Имате ли себе си "фенери"
Или да свали Машенка?
Ще се ухапя "пролет"
Да, ще взема и Машенка.

6.Ай, тата, тата, тата, Децата изпълняват "тупане" на място
Моля, пресейте -
Сейте брашно,
Направете пайове.
И за нашия сладур Плесни с ръце
Да направим палачинки
Да изпечем палачинка -
Нахрани сина си!

7. О, ти, дъга-дъга, Плесни с ръце
И стегнато и високо!
Не ни давай дъжд Заплашват с пръст
Дай ни една кофа.
За да се разходят децата Подскачане на място
За да скачат прасците
Имам нужда от слънце Плесни с ръце
Камбанка!

8. Ай, чки-чки-чки, Изпълнете "пета" с десния крак,
Купихме обувки! след това ляв крак
Правите крачка Ходене на място
Още една стъпка,
И тогава, и тогава
Ще ходиш на танци!

9. По пистата, на прага Децата вървят в кръг, хванати за ръце
Два крака тропат заедно.
Махни се от пътя котка
Нашето момиче идва!

Следните упражнения са предназначени за деца на 4-5 години, тъй като те помагат да се овладеят такива движения като скокове, странични стъпки.

1. Заради гората, заради планината Децата вървят с висока стъпка, "държат поводите"
Идва дядо Егор.
Себе си на кон
жена на крава
бебе на прасци
И внуци на козлета.
Хоп-хоп, хоп-хоп Изпълнете прав галоп
Хоп-хоп, хоп-хоп
Уау... Спрете, "стегнете юздите"

2. Има петел, Децата вървят едно след друго, вдигайки високо краката си
червена мида,
Опашка с шарки
Ботуши с шпори
двойна брада,
често ходене,
Става рано сутрин
Пеят червени песни!

3. - Къде бягаш, крака? Децата се държат за ръце, вървят в кръг
- По лятната пътека,
От хълм на хълм Спрете, приклекнете, след това отидете със странични крачки
За зрънце в гората.
В зелената гора
ще ти набера
черна боровинка,
Червени ягоди.

4. Скочи, да скочи, Движете се на скокове
Млад дрозд
Отиде до водата
Намерих млада дама.
Молодиченка - Извършете "пролет" със завои
малък:
себе си с горнища,
Глава с гърне.