Анализът на официални документи, теоретични източници по тази тема показва, че съвременен възпитаник на предучилищна възраст образователна институциятрябва да има добро здраве, добро физическо развитие, високо ниво на физическа годност, способност за поддържане на правилна стойка, необходимост редовно да се занимават с физическа култура по собствена инициатива, желание да подобрят своите постижения, показвайки издръжливост, смелост и инициатива, висока (според възрастта) работоспособност (както физическа, така и умствена), което е особено важно по отношение на подготовката му за училище. Възпитанието на здрава личност в най-широк смисъл е основно изискване за модернизиране на образователната система.

Един от основните фактори за усъвършенстване на децата е физическата активност. Първите седем години са години на бурен умствен и физическо развитиедете, чието тяло и неговите функции далеч не са съвършени и лесно се подлагат на различни влияния. Ето защо е толкова важно през този период на развитие на децата да се осигури педагогически подходяща среда. От здравословното състояние на детето до голяма степен зависи способността да контролира движенията си, неговата сръчност, ориентация, скорост на двигателна реакция, настроението му, естеството и съдържанието на играта, по-нататъшните постижения в учебната и трудовата дейност.

натрупване и обогатяване на двигателния опит на децата (овладяване на основни движения);

формиране на потребност на учениците от двигателна активност и физическо усъвършенстване;

развитие на физическите качества (бързина, сила, гъвкавост, издръжливост и координация).

Правилната организация на двигателната активност на децата в ежедневието осигурява изпълнението на двигателния режим, необходим за здравословно физическо състояние на детето и неговата психика през деня.

Двигателният режим е един от основните компоненти на здравето. Тя включва не само тренировки. Двигателният режим е точно това, което Семашко каза "Физическото възпитание е 24 часа в денонощието!"

Двигателният режим според FGT е рационална комбинация от различни видове, форми и съдържание на двигателната активност на детето. Включва всички видове организирани и самостоятелна дейноств които ясно се виждат локомоторните (свързани с движението в пространството) движения на децата. В литературата се срещат термините "достатъчен двигателен режим", "нормален", "повишен". Всички те са насочени към осигуряване на оптимална физическа активност на децата. Това обаче е едностранчиво отразяване на същността на двигателния режим. Целта му е не само да задоволи нуждите на децата от движение. Съдържателната страна е не по-малко важна - разнообразие от движения, видове и форми на дейност.

Продължителността на двигателната активност трябва да бъде най-малко 50-60% от периода на бодърстване, което се равнява на 6-7 часа на ден. Най-високите двигателни и физически натоварвания са по време на първата разходка (от 10 до 12 часа). Двигателната активност тук трябва да бъде 65-75% от времето, прекарано във въздуха. Освен това в дневния режим са задължителни и други периоди на умерена и целесъобразна физическа активност на децата - това е времето преди закуска и преди час, особено ако е умствено. Трябва внимателно да подходите към физическата активност веднага след дневния сън. По това време организираните физически упражнения са неподходящи. Най-добре е да се даде възможност на децата да се движат самостоятелно, създавайки условия за това.

Формите на работа по физическо възпитание с деца в предучилищна възраст са комплекс от оздравителни и образователни дейности, чиято основа е двигателната активност. Този комплекс включва самостоятелна двигателна дейност и организирани физически дейности. Процентът им е различен в групите ранни, по-млади и по-възрастни предучилищна възраст, но самостоятелните движения на децата от всички възрасти трябва да бъдат поне 2/3 от общата им двигателна активност. Това може да се обясни с факта, че потребността на децата от движение се реализира най-пълно в самостоятелни дейности. Тя е най-малко уморителна от всички форми на двигателна активност и допринася за индивидуализиране на двигателния режим. Освен това в самостоятелна дейност детето най-много проявява своята двигателна креативност, както и нивото на притежаване на двигателни умения. Съдържанието на тази дейност се определя от самите деца, но това не означава, че възрастните могат да я пренебрегнат.

Организираните форми на двигателна активност включват:

физическо възпитание;

физическо възпитание здравна работапрез деня (сутрешни упражнения, физическо възпитание, игри на откритои физически упражнения за разходка, закалителни дейности);

свободно време(физкултурно отдих и празници, дни на здравето, ваканции);

домашна работа по физическо възпитание;

индивидуална и диференцирана работа (с деца с отклонения във физическото и двигателното развитие);

секционни кръгови класове;

превантивни и рехабилитационни мерки (според плана на лекаря).

Основната цел на двигателния режим е да задоволи естествената биологична потребност на децата от движение, да подобри тяхното здраве, цялостно физическо развитие, да осигури овладяване на двигателни умения, умения и основни знания за физическа култура, създаване на условия за разностранно (умствено, морално, естетическо) развитие на децата и възпитание на потребността им от системни физически упражнения.

Високият интерес към всяка дейност, проявата на креативност до голяма степен показват психологически комфортдете, тъй като интересите изразяват специфичното му отношение към обекта, поради жизнения смисъл и емоционалната привлекателност.

При внимателно наблюдение на децата по тези критерии може доста ясно да се оцени тяхното психологическо благополучие в определен период на будност. Ако детето не иска да отиде при Детска градина, трудно се разделя с родителите си, неактивен, често тъжен, палав, плачлив, каращ се с връстници, неактивен в периода на будност, ако е притиснат, ограничен, тогава има психологически дискомфорт и трябва да се вземат спешни мерки!

Формите на работа по физическо възпитание за определена група или детска градина като цяло, според Шишкина В.А., се избират според принципа на последователност. Взема се предвид здравословното състояние на децата в групата, характеристиките на тяхното физическо развитие, възраст, обща физическа подготовка, условия. семейно образование, професионални и лични интереси на възпитателите, задачите на предучилищната институция в областта на физическата култура за предстоящия период.

Всяка предучилищна институция има право на свои собствени подходи към физическото възпитание; педагогическият персонал на детската градина сам определя кои форми на физическа култура да даде предпочитание, оценявайки тяхната ефективност по отношение на динамиката на здравето и развитието на децата. Груповите възпитатели също могат по свое усмотрение да избират едни или други системни и епизодични мероприятия по физическо възпитание, като ги подчиняват на решаването на поставените задачи.

Маргарита Швец
Организация на двигателната активност в предучилищната образователна институция

Към днешна дата системата Предучилищно образованиеспециално внимание се обръща на здравето на децата. Здравето на децата зависи от редица фактори: биологични, екологични, социални и хигиенни, както и от характера на педагогическото въздействие. Сред разнообразните фактори, които влияят върху здравето и работоспособността на растящия организъм, е физическата активност.

Физическа дейност- Това е естествена потребност от движение, чието задоволяване е най-важното условие за всестранното развитие и възпитание на детето. Благоприятно въздействие върху организма има само физическата активност, която е в рамките на оптималните стойности. И така, при физическо бездействие (начин на бездействие) възникват редица негативни последици за детето: има нарушение на функциите и структурите на редица органи, регулирането на метаболизма и енергията, устойчивостта на организма към промените на външните условията намаляват. Хиперкинезия (прекомерна физическа активност) също нарушава принципа на оптимална физическа активност, което може да доведе до пренапрежение на сърцето - съдова системаи влияят неблагоприятно върху развитието на детския организъм. Ето защо нашата детска градина осигурява рационално ниво на двигателна активност, което се постига чрез подобряване на двигателния режим, тъй като двигателната активност се определя не толкова от биологичната нужда на детето от движение, колкото от социални фактори: организацията на педагогическия процес, условията на околната среда , възпитание и обучение.

Двигателната активност на дете в предучилищна възраст трябва да бъде целенасочена и да съответства на неговия опит, интереси, желания, функционални възможности на тялото, което е в основата индивидуален подходна всяко дете. Ето защо учителите в предучилищна възраст се грижат за организацията на двигателната дейност, нейното разнообразие, както и за изпълнението на основните задачи и изисквания към нейното съдържание. Съдържателната страна на двигателния режим трябва да бъде насочена към развитието на умствените, духовните и физическите способности на децата.

Следователно, когато разпределяме двигателния режим, вземаме предвид:

- Функция DOW(наличие на специалисти, режим на предучилищна образователна институция).

Зависимостта на физическата активност от сезона (най-високите стойности при деца от предучилищна възраст са открити през пролетно-летния период: средният обем е 16 500 движения, продължителността е 315 минути, интензивността е 70 две минути. През есента - зимен периодгодини, показателите се колебаят в рамките на 13200 - 15600 движения, 270 - 280 минути, 50 - 60 минути. мин.)

Индивидуални характеристики на децата, тяхната възраст

Здравен статус

Диференциран подход

Всичко това спомага за оптимизиране на двигателната активност на децата.

Двигателният режим на нашата предучилищна образователна институция включва всички динамични дейности на децата, както организирани, така и самостоятелни.

Санитарно-епидемиологичните правила и разпоредби на Министерството на здравеопазването на Русия гласят, че е необходимо да се предвиди количеството физическа активност на ученици от 5-7 години в организирани форми на оздравителни и образователни дейности до 6-8 години. часа седмично, като се вземат предвид психофизиологичните характеристики на децата, сезонът и режимът на работа на предучилищната образователна институция.

Нашият модел на двигателен режим за по-големи деца в предучилищна възраст се състои от няколко блока.

1. Занимания по физическа култура и оздравяване.

2. Обучителни сесии.

3. Самообучение.

4. Часове по физическа култура.

5. Допълнителни занимания.

6. Съвместна физическа култура и здраве работа на предучилищна образователна институцияи семейства.

Сутрешна гимнастика, гимнастика след дневен сън, разходки - туризъм в гората, игри на открито и физически упражнения по време на разходка изпълняват организационни и развлекателни задачи.

Физкултурните минути облекчават умората при децата и повишават умствената им работоспособност.

В класната стая децата учат, придобиват необходимите умения, способности, знания.

Седмица на здравето, спортното свободно време, спортни празницие активна почивка.

Кръжоците по интереси развиват двигателните умения и креативността на децата.

Индивидуалната и диференцирана работа е предназначена за коригиране на физическото и двигателното развитие.

Изправителната гимнастика е предназначена за деца с влошено здраве.

В зависимост от целта, всички горепосочени видове класове, техният характер се променят и повтарят на различни интервали през деня, седмицата, месеца, годината, съставлявайки здравословния двигателен режим на по-възрастните деца в предучилищна възраст.

Отдавайки особено значение на ролята на двигателната активност за подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст, ние определяме приоритетите в дневния режим.

Първо място

в двигателния режим на деня принадлежи към физическата култура и здравните дейности. Те включват добре познати видове двигателна активност: сутрешни упражнения, игри на открито и физически упражнения по време на разходки, физически минути в класове с психически стрес и др.

За да оптимизираме двигателната активност и втвърдяването на децата в практиката на предучилищните образователни институции, въвеждаме допълнителни часове от двигателен характер, свързани с комплекс от мерки за втвърдяване, както и въвеждаме нетрадиционни форми и методи за тяхното прилагане. Тези дейности включват: джогинг на въздух, джогинг по масажни пътеки в комбинация с въздушни бани, гимнастика след дневен сън, индивидуална работа с деца за развитие на движенията и регулиране на ДА на децата на вечерна разходка, разходки - туризъм в гората, изправителна гимнастика.

Второ място

в двигателния режим децата са заети тренировъчни сесиивъв физическата култура - като основна форма за обучение на двигателни умения и развиване на оптималния DA на децата. Заниманията се провеждат три пъти седмично сутрин, два в залата и един на улицата.

Веднъж седмично в басейна се провеждат уроци по плуване за деца. Организацията на обучението по плуване се извършва в комбинация с всички разнообразни форми на физическа култура и развлекателна работа. Комбинацията от класове в басейна с рационален режим на дейност на отдиха на децата през цялото време учебна годинанасърчава втвърдяването и повишаването на физическата активност на децата.

Трето място

възлага се самостоятелна двигателна дейност, възникваща по инициатива на децата. Дава широко поле за изява на индивидуалните им двигателни способности. Самостоятелната дейност е важен източник на активност и саморазвитие на детето. Продължителността му зависи от индивидуалните прояви на децата в двигателната активност и следователно педагогическото ръководство на самостоятелната дейност се изгражда, като се вземе предвид нивото на DA.

Наред с изброените видове часове по физическо възпитание, важна роля в нашата предучилищна образователна институция се дава на активен отдих, физическа култура и масови събития, в които участват деца от съседната детска градина. Те включват седмица на здравето, спортни развлечения, спортни и спортни празници във въздуха и водата, игри - състезания, спортни дни.

Двигателният режим на по-възрастните деца в предучилищна възраст включва и негрупови допълнителни видове класове (групи за обща физическа подготовка, кръгове за различни видовефизически и спортни упражнения и игри, танци) и съвместна физическа култура и оздравителна работа на детската градина и семейството (домашна работа, физическо възпитание на децата заедно с техните родители, участие на родителите във физически възпитателни и оздравителни масови мероприятия на предучилищна институция).

Горните видове часове по физическо възпитание, взаимно допълващи се и обогатяващи, заедно осигуряват необходимата двигателна активност на всяко дете през цялото време на престоя му в предучилищна институция. В същото време трябва да се помни, че двигателната активност е оптимална, когато нейните основни параметри (обем, продължителност, интензивност) съответстват на индивидуалните данни за физическото развитие и двигателната годност на децата, както и когато тя съответства на условията на околната среда (естествени, предметни, социални, правила) се осигурява редуване на стрес и почивка, постепенно увеличаване на физическата активност.

Елена Савич
Организация на двигателния режим през деня. Съвети за педагози.

Организация на двигателния режим през деня

Консултация за педагози

Инструктор по физическо възпитание

Савич Е. А.

MBDOU № 27 "Приказка"

Комбиниран изглед

Северодвинск

Архангелска област

Физическа дейносте в основата на индивидуалното развитие и поддържане на живота на детския организъм.

Движението е средство за опознаване на света около нас, задоволяване на биологичните нужди на тялото. Увеличаването на физическата активност през деня спомага за задоволяване на потребностите на детето от движение. Освен това допринася за:

Повишаване на устойчивостта на организма към различни заболявания;

Увеличаване на физическото представяне;

Нормализиране на дейността на отделните органи и функционални системи;

Появата на положителни емоции, които насърчават психичното здраве.

Какъв е режимът на физическа активност през деня:

Игри на открито по време на сутрешния прием

сутрешни упражнения

Динамична пауза по време на тренировките и между тях (физкултурни минути, релаксация)

Физическо възпитание

Музикално-ритмични движения в часовете по музика

Двигателна активност на разходка

Коригираща гимнастика след дневен сън

Динамичен час следобед

Самостоятелна двигателна активност на децата

сутрешни упражнениятрябва да се извършва ежедневно преди закуска, за 8-10 минути на въздух или на закрито сутрешни упражнениясъставете упражненията, препоръчани от програмата за тази възрастова група. Те се учат в часовете по физическо и са добре познати на децата.

Физкултурна минута(краткотрайни физически упражнения) се провеждат в средата, старшите и подготвителни групив почивките между сесиите, както и по време на самата сесия.

Целта му е да повиши или поддържа умствената и физическа работоспособност на децата, да осигури краткотрайна активна почивка по време на занятия, когато органите на зрението и слуха, мускулите на тялото, особено мускулите на гърба, които са в статично състояние, мускулите на ръката изпитват значително натоварване.

Стойността на физическото възпитание е да промени естеството на дейността и позата на детето чрез двигателна активност, облекчаване на умората, възстановяване на емоционално положителното състояние на психиката. Физическото възпитание в процеса на самия урок може да се проведе седнало или изправено на масата, на която са ангажирани децата. Състои се от 2-3 упражнения за разгъване на тялото, движения на ръцете, които активират мускулите и разширяват гръдния кош, и стъпка на място. Всичко това става за 1-2 минути.

Физическото възпитание между два часа може да се проведе под формата на игра и упражнения на открито. Предпоставка за сесия по физическо възпитание е чистият въздух (отворени трангери). Една физкултурна минута може да се състои от 3-4 игрови упражнения като „Хвърляне на пръстен“, „Разпознаване по глас“, „Въдица“, „Борба с петли“, както и произволни движения на деца с помощни средства за физическо възпитание. Игровите упражнения трябва да са познати на децата, прости по съдържание, с малък брой правила, не дълги във времето (10-12 минути, достъпни за деца с различни нива на ДА. Децата могат да влизат и излизат от играта по всяко време. в края на моторното загряване трябва да предложите на децата дихателни упражнения. Продължителността на физическото възпитание е не повече от 10 минути.

В края на упражнението, кратка разходка, учителят напомня на децата какво още ще правят и предлага спокойно да заемат местата си.

Физическо възпитание- основната форма на обучение на двигателни умения и развиване на оптималния DA на децата. Провежда се 3 пъти седмично сутрин (един на открито). Продължителността на часовете в детската градина за деца на 2-3 години е 15 минути, 3-4 години - 15-20 минути, 4-5 години 20-25 минути. , 5-6 г. - 25-30 мин., 6-7 г. - 30-35 мин.

Основните видове уроци по физическо възпитание:

Традиционен

обучение

игри

парцел

По интерес

Тематичен

контрол

Разходка.Разходката е благоприятно време за индивидуална работа с деца и организиране на тяхната самостоятелна физическа активност. Необходимо е да се вземе предвид какви дейности предхождат разходката: ако те са били от мобилен характер (физическо възпитание, музика, тогава е по-добре да започнете разходката с наблюдение, препоръчително е да организирате игри и упражнения в средата или на края на разходката, с продължителност 10-15 мин. И ако децата са били ограничени в класната стая в движенията, по-добре е да започнете разходката с външни спортни игри с продължителност 25-30 мин. По време на разходката е препоръчително да планирайте 1 игра на открито, обща за всички деца, и 1-2 игри с подгрупи деца. Комбинирането на деца в малки групи е препоръчително при провеждане на игри на открито с правилата, за да се изяснят и усвоят тези правила. Освен това учителят трябва да очертае движения и игрови упражненияза индивидуална работа. Желателно е да изберете този материал в съответствие с основните движения, включени в часовете.

В допълнение към p / игри на разходка е необходимо да се използват различни упражнения за ходене, бягане, скачане, хвърляне и баланс. През зимата се планира да карате ски, да се плъзгате по ледени пътеки, като използвате задачи (седнете, обърнете се и т.н.). В съдържанието на софтуера зимна разходкамогат да се включат щафетни игри с шейни и ски, игри с елементи на хокей. Наличието на различни сгради допринася за развитието на основните движения (ходене и бягане, хвърляне на снежни топки, скачане, скачане и др.).

Приблизителна селекция от игри и упражнения за разходка през зимата.

1. P / и с бягане "Бързо го вземи, бързо го остави."

2. Спускане с шейна. Щафетно състезание "Състезание с шейни".

3. Скачане от снежни преспи.

Уелнес бягане на откритосъс средно темпо е най-важното средство за възпитание както на двигателната активност, така и на формирането на обща издръжливост при деца в предучилищна възраст. Препоръчително е да се извършва здравословен джогинг с деца от предучилищна възраст 2 пъти седмично в дните, когато няма часове по физическо възпитание, в началото на сутрешната разходка. При провеждане на развлекателно бягане трябва да се прилага индивидуално диференциран подход към децата. Деца на 5-6 години с високо и средно ниво на DA се предлагат да бягат две обиколки (300 м, а деца с ниско ниво на DA - една обиколка. Деца на 6-7 години с високо и средно ниво на DA бягат 3-4 обиколки и заседнал - 2 обиколки "Първо се извършва малка загрявка за всички мускулни групи. След това децата бягат в "стадо". Първите една или две обиколки учителят бяга с тях , наблюдавайки тяхното благосъстояние.На уморените деца се предлага да напуснат състезанието, докато други, напротив, се насърчават и им се позволява да покажат своята издръжливост.Учителят е сега отпред, след това отзад, след това отстрани.Постепенно децата се изтеглят в колона и бягат с еднакво темпо. На издръжливите деца се предлага да изпълнят още една или две обиколки сами. В същото време учителят контролира благосъстоянието на децата. Здравословното бягане завършва с ходене с упражнения за дишане и упражнения за релаксация.

Коригиращи упражнения след сън.Гимнастиката след дневен сън в комбинация с въздушни бани спомага за подобряване на настроението на децата, повишава мускулния тонус, а също така помага за предотвратяване на нарушения на позата и краката. Тази гимнастика трябва да се извършва с отворени транези за 7-15 минути. През годината е желателно да се използват различни гимнастически комплекси.

Опции за гимнастика след дневен сън

Загряване в леглото и самомасаж;

Гимнастика от игрови характер;

Разходка по масажните пътеки.

Динамичен час следобед.Всяка група има определено време за посещение на фитнес залата, където можете да играете с децата, да тренирате движения и да се състезавате.

Самостоятелна двигателна активност на децата.Важна роля в двигателния режим играе самостоятелната двигателна дейност на децата, организирана без изричната намеса на учителя. В същото време е необходимо децата да имат на разположение пособия, които стимулират разнообразна физическа активност: спортен кът с комплект спортно оборудване (топки, обръчи, чанти, шнурове, панделки, носни кърпички, оребрена дъскаи др., шапки за игри на открито, постелки за профилактика на плоскостъпие, писта за здраве, дидактически игри, пулове и др. За групови секции вземете дистанционно оборудване (въжета, футболни и баскетболни топки, тротинетки, чанти за хвърляне на разстояние). Неговото разположение и подбор трябва да са подходящи за възрастта и да поддържат интереса на децата към различни видове движения. В ежедневието на децата трябва да се дава повече самостоятелност, да не се възпрепятства инициативата, желанието за двигателно творчество. Участието на възпитателя в игрите е желателно: личният пример на възрастен повишава интереса на децата към двигателната активност, позволява на учителя ненатрапчиво да наблюдава цялата група деца и да насочва дейностите на всяко дете. Самостоятелната двигателна дейност на децата дава широко поле за изява на техните индивидуални двигателни способности и саморазвитие.

МБДОУ "ДЕТСКА ГРАДИНА №6 "Лайка"

« ОРГАНИЗАЦИЯ НА ДВИГАТЕЛНИЯ РЕЖИМ В РАЗЛИЧНИТЕ ВЪЗРАСТОВИ ГРУПИ ».

Завършено:

Инструктор по физическо възпитание (плуване)

Л.В. Старовойтов

Междуреченск 2016 г

Един от основните фактори за усъвършенстване на децата е физическата активност. Първите седем години са годините на бързо умствено и физическо развитие на детето, чието тяло и неговите функции далеч не са съвършени и лесно се подлагат на различни влияния. Ето защо е толкова важно през този период на развитие на децата да им осигурим педагогически подходяща среда. От здравословното състояние на детето до голяма степен зависи способността да контролира движенията си, неговата сръчност, ориентация, скорост на двигателна реакция, настроението му, естеството и съдържанието на играта, по-нататъшните постижения в учебната и трудовата дейност.

Правилната организация на физическото възпитание на децата в ежедневието осигурява изпълнението на двигателния режим, необходим за здравословното физическо състояние на детето и неговата психика през деня.

Здравните и образователните задачи на програмата за физическо възпитание на децата се изпълняват в различни форми: игри на открито, разходки, индивидуална работа с отделни деца и малки групи, самообучение на деца различни видове упражнениеи спортни празници. Детето получава основата за успешното овладяване на двигателните умения в системните часове по физическо възпитание. Въпреки това усъвършенстването, устойчивостта на придобитите умения и самостоятелното им придобиване от детето в различни условияживотът не може да се осъществи само с професия. За да даде възможност на децата да упражняват и самостоятелно да прилагат умения в своите дейности, учителят използва различни форми на работа в установения дневен режим.

В допълнение към ежедневните сутрешни упражнения и определен брой часове по физическо възпитание на седмица, учителят през деня трябва да осигури време за различни игри на открито, индивидуални уроции дава възможност на децата самостоятелно да се обединят и да играят или да спортуват.

Игрите на открито като основна двигателна дейност на децата в предучилищна възраст са планирани от учителя в различни временадни според режима на всяка възрастова група. Сутрин, преди закуска, винаги има игри по интереси на децата. Сред тях има и самостоятелни игри на открито на малки детски групи. Игрите на открито и физическите упражнения по време на разходка са форма на ежедневна работа на предучилищна институция за физическо възпитание. На разходка продължителността на игрите и упражненията е 10-12 минути, ако този ден е планиран урок по физическо възпитание, 30-40 минути в други дни. Вечер игрите на открито и физическите упражнения трябва да отделят 10-15 минути. Тази форма на работа отваря широки възможности за физическо усъвършенстване на децата, укрепване на тяхното здраве и закаляване. Важно е децата да имат на разположение игрови материали, физкултурни помагала и уреди, които стимулират физическата активност. Затова търсенето на нови форми и съдържание е изключително важно. Ролева игра(„Изстрелване на ракета“, „Пожарникари на обучение“, „Спорт“ и др.).

Шофьорската среда трябва да бъде наситена с различно оборудване и спортно оборудване, които допринасят за развитието на играта. За да се стимулира двигателната активност в група, е необходимо да се създадат курсове с препятствия на площадката, така че децата да могат да изпълняват различни двигателни задачи (разходка по пътеките, скокове от хълм на хълм, катерене в тунела, катерене по стълбата на мачтата и др. ). Можете да подсилите симулатора "Hit the Ring", да направите маркировки на пода за игра на "Classics". Желателно е пространството да се организира по такъв начин, че да има възможност за многовариантни игри. Освен това е добре да имате картотека с различни игри, движения, упражнения в групата, състояща се от карти, на които са схематично изобразени общи упражнения за развитие, основните видове движения, елементи от художествена гимнастика и акробатика, фрагменти от щафета състезания и други игри на открито. Работата с карти помага на децата да използват натрупания двигателен опит в самостоятелни дейности, учи ги да организират състезания с връстниците си и да спазват правилата. На площадките е необходимо да се изнесат играчки (юзди, въртящи се плочи, инвалидни колички и др.) и дребни пособия за физическо възпитание (пръчки, обръчи, топки, въжета и др.).

По този начин разнообразието от игри на открито допринася за цялостно развитиедеца, допринасят за подобряване на тялото, обогатяват живота на децата с ново съдържание, възпитават техните чувства, поведение, ориентация в околната среда, независимост и творческа инициатива.

Индивидуалната работа с деца по физическо възпитание трябва да се изгражда въз основа на познаване на възрастта и задълбочено проучване на индивидуалните типологични характеристики на децата. Индивидуалната работа започва с ранна възраст. Планира се през целия ден в часовете за игри, разходки, трябва да бъде естествена и органична част от цялостния педагогически процес. Постигайки успех в обучението на двигателни действия, педагогът не само предлага на детето да изпълни правилно упражнението, например според неговия модел, но и се опитва да предизвика интерес към задачата. В процеса на индивидуална комуникация с учителя в удобно за детето темпо, той, съзнателно възприемайки задачата и разчитайки на указаните му насоки, я изпълнява. В тези случаи индивидуалното обучение не само допринася за развитието на това двигателно действие, но и развива детето, активизира го. умствена дейност. Обединяването на деца в малки групи също е препоръчително при провеждане на игри на открито с правила, за да се изяснят тези правила и да се научи задължителността на тези изпълнения. Изборът на срамежливи деца като лидери, включването на заседнали деца в двигателни дейности и др. По този начин сложните задачи на индивидуалната работа и работата с малки групи деца изискват от възпитателя фини умения, чувствително отношение към децата и стриктно сравнително отчитане на резултатите от работата, което показва прогрес в умственото и физическото развитие на децата.

Физическото възпитание (краткосрочни физически упражнения) се провежда в средни, старши и подготвителни групи между класовете, както и в процеса на самия урок. Стойността на физическото възпитание е да промени естеството на дейността и позата на детето чрез двигателна активност, облекчаване на умората, възстановяване на емоционално положителното състояние на психиката. Физическото възпитание в процеса на самия урок може да се проведе седнало или изправено на масата, на която са ангажирани децата. Състои се от 2-3 упражнения за разгъване на тялото, движения на ръцете, които активират мускулите и разширяват гръдния кош, и стъпка на място. Всичко това става за 1-2 минути. Физическото възпитание между два часа може да се проведе под формата на игра и упражнения на открито. Предпоставка за физическо възпитание е чистият въздух (отворени трангери, прозорци). В края на упражнението и ако се проведе игра на открито, кратка разходка, учителят напомня на децата какво още ще правят и предлага спокойно да заемат местата си.

Не по-малко важна е самостоятелната двигателна активност през деня. Занимавайки се самостоятелно, детето се фокусира върху действия, водещи до постигане на целта, която го завладява. Постигайки успешното му изпълнение, той променя методите на действие, като ги сравнява и избира най-подходящия. Стимул за самостоятелна двигателна активност на децата от всички възрастови групиобслужва на първо място присъствието в групата или на сайта на различни играчки, малки и големи ползи за физическо възпитание. В група деца от третата година от живота се препоръчват играчки, които стимулират самостоятелни първоначални действия: различни инвалидни колички, колички, коли, топки, топки, които са удобни за хвърляне, хвърляне, търкаляне в врати и др. От основните предимства, които насърчават децата да се движат, необходими са пързалки, стълби, пейки, кутии и други устройства, на които децата се упражняват да се катерят, пълзят, пълзят и др. под ръководството на учител.

За самостоятелна двигателна дейност на деца от четвъртата година от живота учителят избира двигателни играчки, малки помагала за физическо възпитание и игри в съответствие с инструкциите на Образователната програма на детската градина. За хвърляне и хвърляне на топки различни размери, чанти, рингове, различни интересни като дизайн и форма: халки, щитове, обръчи, къси и дълги въжета. За деца от по-големи групи, особено подготвителни, е препоръчително да се играят игри с елементи на спортни игри - волейбол, баскетбол, градчета, бадминтон, тенис на маса, които подготвят децата да се запознаят с правилата на тези игри и да овладеят някои от най-простите елементи за подготовка за училище и спортуване.

Голямо място в самостоятелната дейност на децата трябва да заемат игрите на открито с правила: те развиват творческа инициатива, организационни умения, развиват критерии за оценка на поведението на участниците и изпълнението на правилата, обединяват децата.

Цялото определено разнообразие от самостоятелна двигателна дейност на децата е предвидено в плана на възпитателя. Всички разнообразни двигателни дейности на децата през деня протичат под ръководството на възпитател. От това зависи създаването на спокойна среда, поддържането на весело настроение на децата, целесъобразната работа на всяко дете, промяната в дейността, нейната дозировка и спазването на целия двигателен режим. Учителят трябва да е готов във всеки случай да помогне на децата и в същото време да не бърза и да не ги лишава от инициатива, възможност да мислят, да проявяват усилия при овладяване на физически упражнения, изпълнение на различни игрови задачи и др.

Животът на децата през деня трябва да протича в установения режим, без бързане и постоянно бързане, противно на основите на хигиената нервна системадете. Физическо възпитаниевъв всичките си компоненти се редува с други дейности и дейности на децата. Ако това редуване се наблюдава систематично, дневният режим предизвиква положителна реакция на децата.

Задачите на педагога са да гарантира, че децата могат да научават нещо ново всеки ден, да подобряват вече познатото, да обогатяват знанията и чувствата си и, напускайки дома, да имат интересна перспектива за утре - да играят обещаната игра. интересна играотидете на дълга разходка. Всеки педагог може да създаде такъв интересен пълноценен живот.