ирина сазонова
Урок за развитие на речта в старшата група

Урок за развитие на речта

Тема: "Играта на играчките"

Програмно съдържание: Научете се да пишете история за играчки; да въведе в активната реч думи, обозначаващи действия (глаголи). Продължете да учите децата да съгласуват съществителните и прилагателните по род и число. Коригирайте произношението на звуците "в", "а", "да се", "в"научете се да произнасяте звука с думи "със", маркирайте думи с този звук. Да възпитава у децата способността да слушат един друг и учителя. Обогатете речника на децата думи: обикаля, хваща, хваща мишки, маха с опашка, сервира.

Оборудване: Играчки: котка, куче, кола, слон, лисица, жаба.

Напредък на урока

Децата дават на гостите топлината на ръцете си. Сядат на място.

Вижте кой ни дойде на гости. (Появява се кола играчка). (Учителят вдига котката).

Кой е? (това е котка)

Какво е тя? (сиво, пухкаво, меко)

Какво може да направи една котка? (Ловете мишки, мъркайте, попивайте мляко).

Ако погалим котка, какво ще направи тя? (мъркане, извиване на гърба).

Какво прави котката, когато види мишка? (бяга, тихо се промъква, хваща).

Ако покажа на котка конец с лък, какво ще направи тя? (игра, скок, грабване).

Слушай, как се произнася думата котка? (coooshkaa).

Повторете го с мен.

И сега котката ще каже думата, а ние ще слушаме как ще звучи. (Хорово и индивидуално произношение).

И ... кажете какво може да направи една котка. (Децата помнят думите, казани за котката и измислят история).

Учителят взема кучето.

Кой е? (куче)

Чуйте думата куче. (субаакааа).

(Индивидуално и хорово произношение на думата).

Познайте името на кучето?

Това е бъг! Вижте колко е красива! Ушите й... (дълъг). нос… (черните). очи (лъскав). Лапи… (дебел). Вълна (мека, пухкава).

Какво може да направи едно куче? (Лай, хапи, бягай, ходи, яж, спи, маха с опашка). (Учителят възпроизвежда действията, които децата наричат ​​с помощта на играчка).

Какво прави кучето, когато види котка? (Иска да хване, тича след котката, лае, хваща).

Какво прави, когато на куче се дава месо? (сервира, скача, маха домакин)

Децата повтарят думите, казани за кучето.

Много добре! Колко различни думи знаете! Кой иска да каже на Буболечката какво е тя и какво може да прави?

(Ако е необходимо, помогнете на децата да започнат историята).

то (куче). Нейното име е (Буболечка). Буболечката обича... (захапвам кости). Тя има (уши, нос, лапи и др.).

Е, сега момчета, ще играем с вас. Аз ще се редувам да ви показвам играчките, а вие трябва да покажете как тези животни се движат и крещят.

Играта. (Жабата кряка (ква-куа, слонът бръмчи (ооо, куче лае, котка мяука).

А сега искам да ви предложа още една игра. „Познай по глас“.

Учителят предлага да си спомните как скърца мишка, бръмчи кола, чука чук, звъни камбана и т.н.

Тогава самият учител произнася някаква звукова комбинация, а децата трябва да разберат кой или какво звучи, да определят по силата на звука, голямо или малко животно или предмет.

Учителят поставя играчки близо до колата и Той говори:

Всеки иска да се вози в кола, но само онези животни, които имат звук в името си, ще отидат "със".

Децата повтарят какъв звук трябва да се чуе в думите (със).

.

Учителят показва слон.

Кой е? (слон).

Тази дума има звук "със"? Слушам: ssslon.

(Хорово и индивидуално повторение).

Да яздим слон? Защо?

(Яздете слона)

Кой друг може да язди? В името на кое животно все още можете да чуете звука "със"?

Точно така, можете да яздите кучето.

произнесете думата "куче"така че да чувате добре звука "със". (хорово и индивидуално повторение).

Децата яздят кучето.

Ако децата назоват дума, която няма звук "със", учителят предлага да произнесе думата отново, като подчертава всеки звук и слуша внимателно.

Кой още не е карал? (котка и жаба). Ще ги вземе ли колата? (Не)Защо?

Котката и жабата много искат да яздят. Какво ще правим? Можете ли да вземете и тях?

Какво правихме днес класове? (Те говореха за куче и котка и т.н.)

В края Уроциживотни, в знак на благодарност за това, че децата разказаха за тях, донесоха лакомства.

Свързани публикации:

Последният урок за развитие на речта в старшата група „KVN. Зимен калейдоскоп»Програмно съдържание: Цел: да се изяснят и систематизират знанията на децата за зимата. Цели: Образователни: да се научите да отбелязвате характерните черти.

Цели: 1. Да се ​​обобщят знанията, получени през годината: да се консолидира сметката и редът на числата (до 10, да се консолидира способността за провеждане на здрав анализ,.

Цялостен урок за развитието на речта в старшата група "Четири желания"Образователна област: Четене на художествена литература, комуникация, познание, художествено творчество. Дейност на децата: Игра.

Урок за развитие на речта в старша група "В страната на звуците"Конспект на открит урок в старша група „Пътуване до страната на звуците“ Цел: развитие на фонематичен слух Задачи: Образователни: за консолидиране.

История, базирана на картината "Таралежи". Открит урок за развитието на речта в старшата групаРезюме на открит урок за развитието на речта в старша група № 8 Съставител: учител Носова Е. В. Тема: История по картината "Таралежи". Цел:.

Тема:Четене на художествени произведения. " блага думалекува, но осакатява лошото” (въз основа на творбите на Е. Мошковская „Обидих майка си”; А. Кузнецова „Те се скараха”; Н. Дурова „Две приятелки”).

Цел:да научи децата емоционално да възприемат идеята, съдържанието на произведенията на изкуството; да формират у децата потребност от приятелско общуване с другите; да възпитават децата в добро отношение към близките, да могат да коригират грешките си, като искат прошка; развиване на диалогична реч при децата, активиране на речника.

Напредък на урока

Учителят чете на децата стихотворение от А. Шибаев.

Колко различни думи има в света...

На всичко се дава име

И животното, и предметът.

Има много неща наоколо,

И няма безименни.

И всичко, което окото види

Над нас и под нас

И всичко това е в нашата памет

Означено с думи.

Всичко, което виждаме наоколо, всички предмети, явления - всичко е обозначено с някаква дума. Сложете с думи това, което виждате. (Играчки, мебели, прозорец, маса, дървета, небе, слънце, котка, гълъб, копче, въдица, майка, приятел и др.)

С помощта на думи човек общува с други хора, съобщава нещо на някого, изразява своите чувства и настроения.

Дидактическа игра "Настроение"

Всяко дете получава плик със снимка на определено настроение или чувство. Детето е поканено да изобрази подобно настроение на лицето си, да обозначи с дума: тъга, тъга, радост, смях, изненада, страх и др.

Момчета, с помощта на думата можете да правите чудеса. В края на краищата една дума може да разсмее тъжен човек, да развесели страхлив човек, да угоди на тъжен човек, да похвали трудолюбив човек или да разстрои, обиди, да бъде груб и т.н.

Нека тренираме с вас.

Играта "Изберете правилните думи"

Каква е думата за поздрави? (Здравей, здравей, добро утро...)

Да благодаря? (Благодаря ви, много ви благодаря...)

похвала? (Браво, умно момиче, добра си, умна...)

Успокой се? (Не се притеснявайте, всичко ще бъде наред, не се разстройвайте...)

~ А какви думи могат да обидят човек? Това е много досаден въпрос. Нека не му отговаряме, иначе ще трябва да изричаме на глас неприятни, груби, обидни думи.

Най-важното - всички момчета знаят - грубите, обидни думи винаги водят до кавга между деца и възрастни и всички хора.

Момчета, имало ли е моменти в живота ви, когато сте се карали с вашите приятели или роднини? (Отговори на деца).

Чуйте стихотворението на А. Кузнецова "Те се скараха".

Скарахме се с един приятел

и седяха в ъглите.

Много скучни един без друг

Трябва да се помирим.

Не съм я обидил

Току-що държах мечка

Само с мечка избяга

И тя каза: „Няма да го направя“.

Имали ли сте такъв спор? (Отговори на деца).

Как се процедира в такъв случай? (Отговори на деца).

Как мислите, че завърши тази история? (Отговори на деца).

Ще й подаря мече, съжалявам

Ще й дам топка, ще й дам трамвай

И аз ще кажа: "Хайде да играем."

Как мислите, след думите: "Хайде да играем" настроението на приятелките се промени? (Отговори на деца).

Но чуйте друга история от Н. Дурова "Две приятелки".

Варя остави Лена да си играе с нейната кукла. Когато се прибра вкъщи, тя отиде при Лена и поиска да върне куклата:

- Прибирам се вкъщи, дай ми куклата, моля те. Лена отговори грубо:

- Ето, вземете куклата си, моля.

Варя се обърна и тъжна се прибра вкъщи.

Защо Варя се натъжи?

Можете ли да наречете Варя алчно момиче?

Каква грешка направи Лена и как може да бъде поправена?

Подходяща ли е поговорката за Лена: „Едни и същи думи, но да не се казва така“?

Оказва се, че е важно не само да знаеш учтиви думи, но и умейте да ги говорите учтиво, за да не обидите човек с дума.

Момчета, обиждали ли сте някога думите на най-близките си хора, особено на майка ви? (Отговори на деца).

Какво предизвика кавгата? (Отговори на деца).

Да, за съжаление често сме груби, капризни, палави и огорчаваме най-скъпия и любим човек – майката.

Чуйте стихотворението на Е. Мошковская "Негодуванието".

Обидих майка ми

Сега никога

Няма да напускаме къщата заедно

Ние не ходим никъде с нея.

Тя няма да махне през прозореца

И аз няма да махам.

Тя няма да каже нищо

И аз няма да кажа...

Ще взема чантата за раменете

Ще намеря парче хляб

Ще взема по-здрава пръчка

Ще си тръгна, ще отида в тайгата.

Ще следвам следите

В ужасна, ужасна слана.

И през бурната река

Ще построя мост.

И аз ще бъда началник

И ще бъда с брада

И винаги ще бъда тъжен

И толкова тихо...

И тогава ще има зимна вечер,

И толкова години ще минат

А ето и реактивен самолет

Мама ще вземе билета.

И на моя рожден ден

Този самолет идва!

И мама ще излезе оттам,

И майка ми ще ми прости.

Стихотворението няма край, не се казва дали майката е простила на момчето или не.

Какво мислите, момчета, прости ли му майка му? (Отговори на деца).

Разбира се, че простих. Не напразно казват: „Майчината обич няма край“, „Майчиният гняв е като пролетен сняг: и много пада, но скоро ще се стопи“.

Момчета, наранявали ли сте някога майка си? как? (Отговори на деца).

Момчета, какво дълго мъчение изпитва всеки човек поради кавга. И момчето страдаше дълго време, дори искаше да напусне къщата и да не вижда майка си дълги години.

Какво трябваше да направи момчето веднага, за да не се проточи този конфликт дълго време? (Да се ​​извини.)

Какви думи можете да кажете на майка си, когато поискате прошка? (Мамо, любима, скъпа, съжалявам, съжалявам, не се обиждай, не се разстройвай... И, разбира се, обещай да се подобриш.)

Запомнете, момчета, когато общувате с вашите приятели, познати, роднини, че:

Добрата дума лекува, но лошата наранява.

Нежна дума, че слънцето.

От лоша дума завинаги се карат.

Думата не е стрела, но боли повече от стрела.

Мария Волкова
Резюме на GEF открит урокв старшата група за развитие на речта "Пътуване до острова"

Цел: Коригирайте правилното произношение на звуците. Обогатяване на речника. Да се ​​подобри слуховото възприятие на децата с помощта на упражнения за разграничаване на звуци, да се консолидира способността за определяне на позицията на звук в дума.

Задачи:

Образователни:

Култивирайте чувство за съпричастност и емоционална отзивчивост.

Да култивирате способността за постигане на цели, независимост.

Образователни.

Възможност за правене на предложения

Образователни.

-развиват сеумение с помощта на мнемонична таблица

- развийте изобретателност, мислене, въображение, фантазия.

- развитиефонематичен слух.

Напредък на курса.

(Децата влизат групазастанете в полукръг.)

болногледач: Момчета, вижте колко гости дойдоха при нас. Да ги поздравим.

деца: Здравейте!.

болногледач: Момчета, колко е часът от деня?

деца: Сутрин.

болногледачВъпрос: Как иначе можеш да поздравиш?

деца: Добро утро!

болногледач: Момчета, как се чувствате сега?

деца: Добре.

болногледач: Аз също добро настроение. Вижте, имам топка в ръката си, но не проста, а магическа. Ще го предадем един на друг и ще вложим доброто си настроение в него.

(децата подават топката един на друг от ръка на ръка).

болногледач: Момчета, нека го предадем на нашите гости, нека и те споделят своето добро настроение.

(Гостите сменят топката)

болногледач: Вижте какво стана с нашата топка? Дадохме му нашето добро настроение и той стана голям.

(Звуци на музика, шум от вятър)

болногледач: Момчета, какво има?

деца: Вятърът шуми.

болногледач: Защо мислиш, че е вятърът?

деца:

(се появява на екрана остров в мъглата)

болногледач: Момчета, вижте какво виждате там?

деца: Не мога да видя нищо.

болногледач: Да помислим какво правят капитаните на корабите, когато нищо не се вижда.

деца: Погледнете през телескоп.

болногледач: Момчета, имаме Дали е шпионка?

(Децата започват да търсят телескоп)

деца: Ние открихме.

болногледач: Така че нека да видим какво има там, става ли?

деца: Там остров.

болногледач: Защо мислиш така?

деца: Има вода и палми.

болногледач: Чудя се какво такъв остров? И кой живее там? Момчета, знаете ли?

деца: Не знаем.

болногледач: Момчета, любопитни ли сте да знаете?

деца: Да.

болногледачО: Откъде знаем? Остров далеч.

деца: Може да отидеш до остров.

болногледач: Добра идея, само тук на какво ще отидем?

деца: На кораба?

болногледач: А защо на кораба? Възможно е както с автобус, така и с влак и др.

деца: Не, има вода, можете да плувате само с кораб.

болногледач: И къде да вземем кораба?

(Децата виждат цветни лодки на масата)

деца: Намерихме лодки.

болногледач: Тогава изберете лодка за себе си и ние ще отидем до непознато остров.

(дихателни упражнения)

Вдишайте през носа, издишайте през изпънатите устни.

(чуваме плач, на екрана се появява жител острови)

болногледач: Момчета, вижте, може би не сме добре дошли тук?

деца: Не, трябва да се е случило нещо.

(Писмо се появява на пода)

деца: Вижте писмото.

болногледач: Чудя се от кого е?

деца: От жител острови.

болногледач: Може би писмото не е за нас.

деца: Ние, тук няма никой.

болногледач: Добре, нека прочетем писмото.

(Писмо: Зъл магически вятър ни омагьоса остров, и всичко, което имаме у дома, и ниви, и гори. Помогнете ни да разочароваме нашите островза да влезем в къщите си, за това е необходимо да решим задачата на вятъра и ако ни помогнете, вратите ще бъдат както преди отворен за всички гости.

болногледач: Момчета включва островът е в беда. И какво да правим сега?

деца: Трябва да помогнем на жителите.

болногледач: Момчета, вижте нещо в плика.

(Учителят изважда снимките от плика).

болногледач: Какво е?

деца: Снимки.

болногледач: Момчета, ето първата задача на вятъра. И какво да правя с тези снимки.

деца: Това са пъзели, трябва да познаете по първите звуци.

болногледач: Е, момчета, нека се опитаме да познаем.

деца: Да.

болногледачВъпрос: И какво е нашето предложение?

деца: Пролетта дойде, птиците пристигнаха.

болногледач: Момчета, какви птици пристигат през пролетта?

деца: топове, скорци. чучулиги, дроздове, чайки, патици, гъски.

болногледач: Чудя се защо птиците летят при нас?

деца: (отговори)

(На дисплея ще се покаже отворена врата)

болногледач: Момчета, вижте, вратата отвори. Справихме се с вас.

(свири музика, появява се друга затворена врата)

болногледач: Какво има, вече изпълнихме задачата на вятъра, защо вратата отново е затворена?

деца: Това е друга врата, все още трябва да изпълним задачата.

болногледач: Чудя се колко задачи има вятърът. Момчета, аз не съм много уморен, а вие?

деца: Да.

болногледач: Предлагам ви да си починете малко.

(физ. минута)

(Задачата на вятъра се появява на екрана за решаване на мнемоничната таблица, която ще намерим на статива)

болногледач: Какво е?

деца: Маса.

болногледач: И как да познаем, нищо не е ясно)

деца: Познайте какво има на снимките.

болногледач: Да опитаме.

(Децата изпълняват задачата на мнемоничната таблица.)

болногледачВъпрос: За кое време на годината говорим?

деца: Пролет.

(На екрана се появява отворена врата)

болногледач: Какви добри хора сте, вижте вратата островът е отворен.

(звук на вятъра, който въздиша)

болногледач: Чувате ли момчета?

деца: (отговори)

(третата задача от вятъра се появява на екрана, назовете общия звук с думи. Картинки Сойка, сврака, бухал, скорец - звук - s, Чапла, птица, яйце - звук -c.

(чуваме вятъра да въздиша и отваря третата врата към островапоявява се вятър, който издухва мъглата и се появява град с жители, всички танцуват и се радват за освобождаването на злия вятър)

болногледач: Момчета, вижте, ние се справихме с всички задачи и не успяхме остров, но се оказва, че това е цяла приказна страна, да видим кой живее тук.

болногледач: Нашата пътуването е към своя край. Да си спомним къде бяхме? Защо са отишли ​​там? Успяхте ли да помогнете?

Момчета, вие сте просто страхотни! Наистина ми беше приятно да бъда с теб пътуване! И за вашия усилиястраната на приказките ви дава магически сандък с приказки. Приказната страна ви дава книги, на страниците на които ще се срещнете герои от приказките. Сега ще отидем на групаи ще прочетем всички приказки, а след това всички заедно ще напишем писмо до жителите на приказната страна, колко са интересни. Момчета, нека нарисуваме и схема на нашата детска градина. Внезапно идват да ни посетят, за да плават и според схемата бързо ще намерят пътя до нас. А сега нека се сбогуваме с нашите гости.

деца: Довиждане.

Приказките ни даряват с чудеса

И без чудеса не може!

Те живеят навсякъде

И те са наши приятели!

(Под веселата музика децата отиват група.)

КАРТОТЕКА НА ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА В СТАРШАТА ГРУПА

Сурина Л.В.

Няма и не може да има пълноценна игра без игра. умствено развитие. Играта е огромен светъл прозорец, през който духовен святдетето се влива в животворен поток от идеи, концепции. Играта е искра, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството.

В. А. Сухомлински

ИЗБЕРЕТЕ ЗНАК

Цел:научете се да съгласувате прилагателни със съществителни.

Напредък на играта:учителят нарича думата и задава въпроси (какво? какво? какво? какво?), детето отговаря.

Яке (какво?) - червено, топло, зимно ...

Ботуши (какви?) - кафяви, удобни, топли ...

Шал (какъв?) - пухкав, плетен ...

Ръкавици (какви?) - кожени, бели ...

Шапка (каква?) - черна, голяма ...

Обувки (какви?) - есенни, красиви ...

Рокля (каква?) - нова, елегантна, зелена ...

Риза (каква?) - бяла, празнична ....

Кожено палто (какво?) - козина, топло ...

ОБАДЕТЕ СЕ СТРАХОТНО

Цел:учете децата да образуват думи, използвайки умалително-ласки суфикси.

Оборудване: топка

Напредък на играта:учителят казва фраза и хвърля топката на детето. Поканете детето си да ви върне топката и променете фразата, така че думите в нея да звучат нежно.

Топло палто - топло палто

хитра лисица - хитра лисица

Бял заек - бял заек

Ботушите са чисти - ботушите са чисти

Клонът е къс - клонът е къс

Конусът е дълъг - конусът е дълъг

Черна врана - черна врана

Бял сняг - бял сняг.

БРОЯ

Цел:упражнение за съгласуване на съществителни с числителни 1-2-5.

Напредък на играта: учителят нарича един предмет, децата отговарят как ще звучат 1-2-5 предмета.

Една топка, две топки, пет топки.

Една кукла, две кукли, пет кукли.

Един облак, два облака, пет облака.

КОЙТО? КОЙТО? КОЙТО?

Цел:за консолидиране на способността за съпоставяне на обект и неговия атрибут. Поправете приложението за споразумение. със съществително име. в род, число.

Материал: картинки, изобразяващи дърво, гъба, пън, слънце, момиче, кошница, картинките са символи на качеството на предметите.

Напредък на играта: в центъра - картинки, изобразяващи предмети, отделно - символи на качества. Децата са поканени да намерят предмети, на които могат да зададат въпроса „какво?“ и отговорете на въпроса, като изберете символите на качествата. (Пън - какво? Пънът е нисък, твърд, кръгъл и т.н.). Подобна е работата с предмети от женски и среден род.

НАУЧЕТЕ ПО ОПИСАНИЕ

Цел:научете се да правите описателни гатанки за горски плодове, плодове и др.

Напредък на играта: учителят предлага на децата самостоятелно да съставят описателна гатанка за горски плодове или плодове: „Овални, твърди, жълти, кисели, поставени в чай“ (Лимон).

КЪДЕ ЗАПОЧВА ИСТОРИЯТА?

Цел:научете се да предавате правилната времева и логическа последователност на историята с помощта на серийни снимки.

Напредък на играта:От детето се иска да напише история по картинките. Снимките служат като вид план за историята, те ви позволяват точно да предадете сюжета от началото до края. За всяка картина детето прави едно изречение и заедно те се комбинират в последователна история.

ЗАВЪРШЕТЕ ОФЕРТАТА

Цел:да формират способността да избират сродни думи, образувани от думата гъба според смисъла на стихотворението.

Материал:текста на стихотворението.

Някак рано на моменти изведнъж започна да вали ... гъба.

И от къщата в същия момент отиде в гората ... гъбарник.

За да донеса улова, взех кошница за ... гъби.

Дълго време той ходеше в пустинята на гората - търсеше там поляна ... гъба.

Изведнъж, под коледната елха на хълм, той вижда малък ... гъба.

И моментално нашият късметлия се зарадва ... гъбарник.

Как да не се забавлява, ако тук, на земята ... мицел!

Той започна да гледа под дърветата, под брезите и дъбовете,

Съберете в кошницата си всички ядливи... гъби.

И когато ги събра много, той се прибра вкъщи,

И през целия път мечтаеше как ще сготви супата ... гъба.

Той събра много гъби, и гъби, и гъби,

И този, който търси дълго, ще се натъкне и ... гъба!

РАЗДЕЛЕТЕ СЕ НА ГРУПИ

Цел:да консолидират способността да използват притежателни местоимения и да разделят думите според родовите характеристики.

Материал:карти с изображения на гъби; две кошници.

Напредък на играта:учителят предлага на децата от банката с предметни снимки да изберат гъби, за всяка от които можете да кажете "той е мой"и сложете в една кошница. В другия - поставете снимки с гъби, за всяка от които можете да кажете "Тя е моя".

СВЪРЗАНИ ДУМИ

Цел:да формират способността да избират синоними за думи. Развийте точността на изразяване на мисли при подготовката на изречения.

Материал:Чипс.

Облачни дни през есента... сиво, скучно...

През есента времето често е студено,... ветровито, дъждовно...

През есента настроението е тъжно, ... тъжно, тъжно...

През есента вали много... студено, проливно...

Небето е покрито със сиви облаци, ... тъмно, дъждовно ...

В началото на есента има ясни дни, ... безоблачно, светло...

Навън е студено през късна есен... облачно, ветровито...

ЧИЙ? ЧИЙ? ЧИЙ?

Цел:развиват способността да образуват притежателни прилагателни.

Напредък на играта: учителят нарича думата и задава въпрос (чий? чий? чий?), детето отговаря.

Шал (чий?) - на майката,
Шапка (чия?) - на баба,
Поднос (чий?) - дядо,

Книгата (чия?) - на баба,
Чехли (чии?) - дядо.

КАЖЕТЕ ДУМА

Цел:фиксиране на употребата на съществителни в родителен падеж на множествено число.

Напредък на играта:децата четат на глас познати редове от поезия, без да довършват последна дума. (Тази дума е в родителен падеж на множествено число). Децата добавят липсващата дума и получават чип за всеки верен отговор. Който събере най-много чипове, печели.

ОБЯСНИ ЗАЩО…

Цел:да преподават правилно, да изграждат изречения с причинно-следствена връзка, развитие на логическото мислене.

Напредък на играта:педагогът обяснява, че децата ще трябва да довършат изреченията, които фасилитаторът започва с думата "защото". Можете да изберете няколко опции за едно и също начало на изречението, основното е, че всички те правилно отразяват причината за събитието, описано в първата част. За всяко правилно продължение играчите получават жетон. Този, който събере най-много чипове, печели.

Недовършени предложения за играта:

Вова се разболя ... (настина) Мама взе чадър ... (вали)

Децата си легнаха ... (късно) Много съм жаден ... (горещо)

Ледът на реката се стопи ... (топлина) Дърветата се люлееха силно ... (духа вятър)

Стана много студено ... (валя сняг)

ДУМИ – РОДНИНИ

Цел:упражнение в подбора на еднокоренни думи.

Мечка - мечка, мечка, мечка, мечка ...

Вълк - вълчица, вълче, вълк, вълк, вълк ...

Лисица - лисица, лисица, лисица, лисица, лисица ....

КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ?

Цел:упражнение в използването на предлог на съществително име.

Лисицата живее в дупка.

Мечката спи зимен сън в ....

Вълкът живее в...

Катерицата живее в ... .

Таралежът живее в ... .

ПРОМЕНИ ДУМАТА

Цел:упражнение в падежно и предложно съгласие.

Променете думата "прозорец" в контекста на изречението.

Къщата разполага с голяма... В къщата няма... Приближих се.... Мечтая голямо... Имам цветя, които растат под ... .

КОЙ ЩЕ БЪДЕШ?

Цел:консолидирайте използването на глаголи в бъдеще време (ще летя, ще лекувам, ще карам ...).

Напредък на играта: в началото на урока учителят чете откъс от произведението на В. Маяковски Кой да бъдеш.

След това той кани децата да мечтаят за това кои искат да бъдат, кого искат да работят.

Ще бъда пилот, ще летя със самолети.

Ще бъда лекар, ще лекувам деца.

Ще уча деца, ще работя като учител.

Учителят следи за правилната конструкция на изреченията.

КАКВО Е ТОВА ЯСТИЕ?

Цел:упражнение в образуването на относителни прилагателни.

Какъв вид супа от ... (боб, грах, риба, пиле, цвекло, гъби, зеленчуци

ОБРАЗУВАЙТЕ ДУМИ

Цел:

Материал:

пее пеене

Twitter Чуруликане

Отлита отлитане

емисии кърмене

плувки плаващ

крещене крещене

умирам от глад Гладувам

ПИЦАТА ИЗЛЕТЯ

Цел:упражнение по наклонение: използване на родителен падеж на съществителни в единствено и множествено число.

Не (кой?) - не лебед, патица ....

Не (кой?) - няма лебеди, патици ....

ПОПРАВЕТЕ ГРЕШКАТА

Цел:научете се да разбирате значението на притежателните местоимения.

Напредък на играта:възрастният очевидно говори неправилно, а детето, ако чуе грешка, я коригира.

Има много на масата моливи.

Карлсън яде много захарни изделия.

ОБРАЗУВАЙТЕ ДУМИ

Цел:разширяване и активиране на речниковия запас. Упражнение в образуването на реални причастия на сегашно време.

Материал:сюжетни снимки на прелетни птици, топка.

пее пеене

Twitter Чуруликане

Отлита отлитане

емисии кърмене

плувки плаващ

крещене крещене

умирам от глад Гладувам

КАЖЕТЕ С ЕДНА ДУМА

Цел:

Материал: топка.

КОЙ КАКВО ТРЯБВА

Цел:упражнение в образуването на сложни прилагателни.

Материал:топка.

Свраката има бели страни, затова се нарича ... (белострана).

Синигерът има жълти гърди, затова се нарича ... (жълтогърда).

Снекирът има червен гръден кош, затова се нарича ... (...).

Кълвачът има червена глава, затова се нарича ... (...).

Гарванът има черни крила, затова се нарича ... (...).

Кълвачът има остър клюн, затова се нарича ... (...).

"Четвъртият екстра"

Цел: да се научи да установява приликата и разликата на обектите според съществените характеристики, да консолидира думи-обобщения.

Напредък на играта.Четири снимки са поставени на масата, три от тях принадлежат на една тематична група, а четвъртият към някоя друга група. Децата получават задача: разгледайте картинките и определете коя е излишна. Обърнете грешната снимка и назовете останалите с една дума.

Всеки участник елиминира допълнителната снимка на свой ред. Ако сгреши или не изпълни задачата, неговата версия се предлага на следващия играч. За всяко правилно изпълнение дават чип. Този с най-много чипове печели.

„Четвъртият екстра (с топка)

маса, стол, легло, чайник

кон, котка, куче, щука

Коледна елха, ягода,бреза, дъб,

краставица, тиква, морков, заек

тетрадка, куфарче,вестник, тетрадка,

краставица, диня, ябълка, топка

вълк, лисица, мечка, котка

теменужка, лайка, морков,метличина,

кукла, кола, пирамида, Книга

врабче, орел, лястовица, оса

ски, кънки, лодка, шейна

Председател,чук, трион, ренде

сняг, скреж, топлина,лед

змия, охлюв, пеперуда, костенурка

четки, бои, чайник, албум

шапка,покрив, врата, прозорец

мляко, чай, лимонада, хляб

Дидактическа игра "Две - две"

„Погледнете се и кажете, че имаме две? .. Две очи, две уши, два лакътя, две рамене, две колена.

И какво имаме по две?... Две ръце, два крака, две пети, две бузи, две ноздри.

Браво, сега продължете."

краставица - две .. ваза с краставици - две ... вази

стол - два .. черешови столове - два ... череши

маса - две ... сливи маси - две ... сливи

котка - две ... котка котка - две ... котки чаша - две ... чаши

прозорец - две ... прозорци кола - две ... коли

дърво – две ... дървета

лале - две ... лалета роза - две ... рози

домат - два ... домата

тиган - два ... тигани костюм - два ... костюми тениска - два ... тениски

Направих. игра със звукова песен

Цел: Автоматизиране на изолиран звук: формиране на звукова култура на речта.

Описание на куба: Върху лицата на куба има игрови задачи за определена група звуци.

Ход: Децата подават куба, като произнасят рима за броене.

"Едно две три четири пет

Ще се въртиш“.

Детето със затворени очи избира лице, произнася автоматизиран звук, избира картинка с даден звук.

"Помпа" - звук [s]

"Бръмбар" - звук [zh]

"Комар" - звук [h]

"Машина" - звукът на двигателя [p]

"Тръстика" - звукът на вятъра [w]

"Коза" - звук [k]

Направих. игра "Назовете думите"

Цел: Да научи децата да назовават думи с даден звук.

Ход: Учителят кани децата да назоват думи с даден звук. За верен отговор децата получават жетони. В края на играта се определя победителят.

Направих. Зоопарк игра

Направих. игра "Весел език"

Цел: Подгответе артикулационния апарат на децата за произношение на звуци.

В: В света живееше един език. Той имаше собствена къща. Къщата се наричаше "уста". Къщата се отваряше и затваряше. (Показва) Какво затваря къщата? (зъби).

Ярък! Долните зъби са верандата, а горните зъби са вратата. Нека всички заедно затворим и отворим къщата на Езика. Усмихнете се, затворете къщата, така че и верандата, и вратата да се виждат ясно. (Децата изпълняват упражнението „Усмивка“).

Езикът живееше в къщата си и често гледаше на улицата. Отваря вратата, навежда се от нея и се скрива отново. (Показва.) Езикът беше много любопитен. Искаше да знае всичко. Вижда как котето пие мляко и си мисли да опитам и аз! Подава широката си опашка на верандата и пак я скрива. Извадете го и го скрийте, извадете го и го скрийте. Нека всички заедно да изплезим езика и да го скрием. Отначало бавно, после по-бързо! Точно както коте прави! (Децата изпълняват упражнението "Ние пием мляко")

Освен това обичаше да пее песни. Ще чуе децата да крещят: „а-а-а“, отвори вратата широко, широко и пее „а-а-а“. Ще чуе как конят цвили: "и-и-и", прави тясна цепнатина на вратата и пее: "и-и-и". Ще чуе бръмченето на влака: "оооо", ще направи кръгла дупка на вратата и ще изпее: "оооо".

Така при Езика неусетно и денят ще мине. Езикът се уморява, затваря вратата и заспива. Ето такава приказка.

Направих. игра „Коя дума е загубена? »

Цел: Да се ​​развива слухово внимание, продължават да запознават децата с различни думи.

Ход: Учителят чете стихотворение.

„Гладък, плавно течащ стих,

Изведнъж той се спъна и замълча,

Той чака и въздиша:

Липсват думи!

Да тръгнеш отново на добър път

Стихът потече като река

Помогнете му малко

Предложете дума. »

В: Запомнете стиховете и кажете коя дума е "изгубена"

Обичам моя кон.

Ще среша косата й (гладко)

Време за сън! Бикът заспа

на вратата и пейте: "i-i-i." Ще чуе бръмченето на влака: "оооо", ще направи кръгла дупка на вратата и ще изпее: "оооо".

Направих. Зоопарк игра

Цел: Да продължим да запознаваме децата с различни думи.

Ход: Децата назовават животни, птици, риби, които живеят в зоопарка. Учителят всеки път фокусира вниманието на децата върху термина "дума" (Вова каза думата "папагал")

Победителят е определен. За посочените думи децата се насърчават с чипове.

Направих. игра "В кръга с топката"

Цел: Развийте фонематичния слух на децата, способността да избирате думи, сходни по звук.

Ход: Учителят извиква думата и хвърля топката на едно от децата. детето нарича думата приятел и връща топката обратно.

Пример: чавка-пръчка, мишка-мечка, печка-свещ, маса-под, Маша-объркана.

Направих. Игра Angry Raven

Цел: Да продължим да учим децата да идентифицират първия звук в дума.

Ход: На децата се раздават шапки-маски на различни животни. Към сгъваемата къща е прикрепен „мост“ (дъска).

Въпрос: В тази къща живеят животни: заек, лисица, мечка, вълк и т.н. Можете да влезете в къщата само през моста, но това не е просто, магическо: напускането на къщата е лесно, но връщането е Не е лесно. Гарван седи близо до моста (слага шапка-маска на гарван). Всяко животно, което дойде на себе си

мост, той пита кой е първият звук в името на това животно. Който отговори правилно ще премине. И който не знае отговора, ядосаният гарван не го пропуска.

Направих. игра „Назовете думите със звука [s”] и [s].“

Цел: Продължете да учите децата да различават звуците [s"] и [s] в думите.

Ход: На децата се дават пликове с три картинки: две имат звуци [s "] и [s], а една не, и два чипа-кръгове в синьо и зелено. Децата назовават обекта, показан на снимката, и го покриват с кръг от синьо, ако звукът [s], или зелен, ако звукът е [s"], цветове.

Направих. игра със самолет

Цел: Продължете да се научите да разпознавате звука [s] в думите.

Ход: B: Днес отиваме на полет със самолет и трябва да измислим какви неща да вземем със себе си (Раздава снимки на децата.) Можете да вземете със себе си само тези предмети, в имената на които звучат [s] се чува.

Децата строят самолет. Възпитателят на „стюардесата“ допуска пътници само със снимки, които показват обекти със звук [s]. На входа на самолета детето показва снимката си и казва: „Ще взема една чанта със себе си“ (шейни, ботуши, сирене и др.) и ще седна на тяхно място.

Излитаме. За да е по-забавно, нека научим едно стихотворение, в което почти всички думи имат звук [s].

„Сами ще построим самолета,

Да летим над горите

Да летим над горите

Да се ​​върнем при мама." А. Барто

Направи играта "Думи - гатанки"

Цел: Да продължи да учи децата да определят дължината на думите.

Ход: Учителят прави гатанки. Децата отгатват коя дума е дълга или кратка

Галина Иванова
Резюме последен уроквърху развитието на речта в старшата група "Пътуване до страната на красивата реч"

« Пътуване до страната на красивата реч»

Цел:

да консолидирате уменията за правилно звуково произношение, да постигнете пълен отговор на децата на въпроси.

Задачи:

Образователни:

Усъвършенстват уменията за комуникативна комуникация, сричков анализ на думи, флексия и словообразуване;

Упражнение в използването на умалително - нежни наставки;

Да се ​​​​формира способността за обобщаване, класифициране;

Образователни:

Развивайте седиалогична свързана реч, образно представяне;

Разширете речниковия запас чрез участие в словесни - речеви игри;

Развивайте активностнезависимост, самочувствие.

възпитатели:

Култивирайте приятелско отношение един към друг, инициативност.

Интегриране на образователни региони: когнитивен развитие, социални и комуникативни развитие, физически развитие.

Индивидуална работа: обърнете внимание на произношението на звуците на Ани Г., Андрей Е.

речникова работа: слънце: светъл, сияен, лек, горещ.

Материали и оборудване: слънце с лъчи, топка, интерактивна дъска, компютър, избор на музика,

I. Организационен момент.

болногледач: Момчета! Нека си припомним нашия сутрешен поздрав.

Психогимнастика "Усмивка" Всички деца се събраха в кръг

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Да се ​​държим здраво за ръце

И се усмихваме един на друг.

болногледач: Много добре! Днес ви каня да отидете на необичайното пътуване през магическата страна на красивата реч, където ни очакват много невероятни и интересни неща! Съгласен ли си?

деца: Да, съгласни сме!

болногледач: Обърни се.

AT се оказва вълшебна земя!

(Децата сядат на столове)

Така че да отидем на страна на красивата реч.

(Включва се фантастична музика)

болногледач: Моля, затворете очи. Представете си, че летим балон с горещ въздух (произнасяме звука [w] с полуглас)през облаците. Отгоре виждаме гори, полета, чуваме шума на реката, усещаме миризмата на чист въздух след дъжд (правете дихателни упражнения - дълбоко вдишване и издишване)

(Снимка на магически страни на красивата реч) (слайд 1)

болногледач: Отвори си очите. Вижте момчета какво красива страна.

болногледач: Какво виждаш?

(Деца списък, което е показано в снимка: красив замък, ярко слънце, богата зеленина и др.) (слайд 2)

болногледач: Момчета, вижте, на границата на страхотно държавиима магически порти и на тях виси замък. Да го отворим! И ни помогнете гимнастика за пръсти"Ключалка"! (слайд 3)

Има ключалка на вратата

Кой би могъл да го отвори

Дърпани, усукани

Почука и отвори!

болногледач: Така че магическите порти на приказното държави! Е, да тръгваме! (слайд 4)

Тук ни посреща многоцветна дъга, а тук е яркото слънце! Да вървим към слънцето, то непременно ще ни отведе до магическия дворец! (слайдове 5, 6)

(Децата тъкмо ще направят първите си стъпки към слънцето, когато звучи тревожна музика и цветна картина на вълшебно страни на красивата речстава черно-бяло (слайд 7)

болногледач: О, момчета, какво има?

„Здравейте, скъпи момчета! Ние, жителите на приказката държавиМоля, помогнете ни! Зли магьосници са омагьосали слънцето ни и са разпръснали лъчите му. И сега в нашата красива странастана тъмно и тъжно! Всичко, което имаш нас: и къщи, и ниви, и гори, и пътеки, и реки, всичко остана без светлина и топлина и скоро ще умре! Помогнете ни, моля, да разочароваме нашите държава! "

болногледач: - Момчета, вижте, без слънцето с топлите му лъчи, многоцветно страна на красивата речстана тъпо и грозно! Слънцето е много, много тъжно! (Учителят посочва предметната дъска, на която е поставено изображението на тъжното слънце без лъчи) И злите магьосници разпръснаха лъчите му по пода.

Момчета, нека помогнем на слънцето! За да разочаровате лъчите, трябва да изпълните задачи! Нека помогнем на обитателите на този приказен държави?

деца: Да, ще помогнем!

болногледач: Тогава трябва да побързате и да върнете слънчевите лъчи възможно най-скоро, така че в едно приказно държаваВсичко свети отново бои.

болногледач: И ето го първият лъч, чуйте упражнение:

игра с топка "Наречи го сладко"

Примерни думи: Маймуна, хипопотам, куче, бик, дива свиня, язовец, бръмбар и др.

болногледач: Браво, момчета, справихте се чудесно с първата задача! Нека прикрепим лъч към слънцето. Седнете на столовете и слушайте следващата задача.

болногледач: За да изпълним следващата задача, трябва да гледаме видеото и след това да отговорим на въпросите, пригответе се.

(Учителят включва видео за пролетта) (слайд 8)

болногледач: За кой сезон беше историята?

деца: Сюжетът беше за пролетта.

болногледач: Какви признаци на пролетта познавате?

(Изброени са признаците на пролетта: снегът се топи през пролетта, текат потоци, слънцето грее по-ярко, птиците долитат, появяват се първите цветя и т.н. и поканете децата да избират прилагателни към думата "пролет")

болногледач: назовете пролетните месеци

деца: март април май

болногледач: Браво, вземете втория лъч, а сега предлагам да си починем малко.

Музикална физическа минутка (слайд 9)

болногледач: Седнете и изслушайте следващата задача.

Третият лъч ни пита какви промени настъпват в животинския свят през пролетта? Нека направим изречения за тези промени и изречението ще започне с думите "През пролетта..."

1) През пролетта .... мечка се събужда

2) през пролетта ... заекът променя бялата си козина на сива

3) През пролетта ... животните имат малки

4) През пролетта ... птиците пристигат от юг

5) През пролетта ... птиците правят гнезда

6) През пролетта ... катерицата сменя сивата си козина с червена

7) През пролетта ... животните започват да линеят

8) През пролетта ... птиците излюпват пиленца и т.н.

болногледач: Много добре! И те изпълниха тази задача. Остава ни последният лъч и последната задача!

Дидактическа игра "Весело влакче" (разделяне на срички)

болногледач: Момчета, седнете по масите. На масите има снимки на влакове с един, два, три и четири прозореца и сюжетни снимки. Упражнение такива: необходимо е да изберете снимки с определен брой срички (в трейлъри с един прозорец - с 1 сричка, с два прозореца - с 2 срички и т.н.)

(Допълнителна задача за определяне на мястото на даден звук в дума)

III Консолидация

болногледач: Момчета, страхотни сте, намерихте всички лъчи и се справихте с всички задачи! Така слънцето грееше в това прекрасно държава. Нека се доближим до него и да му кажем какво е!

Игра на игра на думи „Сравнете и наименувайте“, при което учителят започва изречението, а децата го довършват.

Слънцето е жълто... (глухарче, пиле, лимон) .

Слънцето е кръгло... (топка, портокал, кок) .

Слънцето е сладко като... (баба, майка, бриз, топло море) .

Слънцето е весело... (песен, клоун) .

Слънцето е топло като (печка, ръкавици, пуловер)

Слънцето свети като... (крушка, фенер, звезда)

Слънцето е горещо като... (огън, голям огън)

Авторелаксация

болногледач: Нека сега всички да седнем, да затворим очи и да си представим как слънчевите лъчи стоплят бузите, носа, ръцете, пръстите ни. Стана напълно топло, а вие самият станах топъл и привързан.

IV Резултат

(Децата стоят в кръг)

болногледач: Е, обитателите на магическото държави, на които помогнахме, им върна слънцето и е време да се прибираме!

Обърни се около себе си

И отново в се оказват група!

болногледачО: Значи се върнахме. Какво ви хареса най-много? Какви са вашите впечатления? (отговорите на децата)