Резюме на родителската среща в детската градина. средна група
Родителска срещав средна група
„Моето семейство - какво може да бъде по-скъпо!“
Програмно съдържание:
Включване на родителите в живота на детската градина чрез търсене и прилагане на най-ефективните форми на работа;
Повишаване нивото на педагогическа култура на родителите;
Включете родителите в разрешаването житейски ситуации, семейни конфликти;
Да използва образователния потенциал на родителите за обучение и възпитание на децата.
Форма за поведение: кръгла маса + творческа работилница
Оборудване:Проектор, магнетофон, магнитни дъски, музика, видеоклип, стихотворение, презентация, брошури с ежедневни съвети, Благодарствени писма, хартия А3, ножици, лепило, маркери, заготовки за къщата, пиктограми за настроение, лист - интернет анкета, красива купа, хартиени сърца, листовки, моливи.
План за изпълнение:
1. Встъпителна реч на възпитателя по темата
2. Блиц-анкета „Какво е семейство?
3. Народна мъдрост.
4. Творческа работилница "Къщата, която ще построим!" (в микрогрупи)
5. Анализ на анкетни карти Семейни традиции". Бележки за родителите "Съвети за всеки ден 6. Представяне на работата на групата" цяла годинабез проблеми."
7. Отражение "Купа".
осем." Гореща линия» - обмен на мнения, дискусия, планове.
Подготвителен етап:
1. Провеждане на анкета сред родителите на тема „Семейни традиции“
2. Подгответе заедно с децата покана за среща за всяко семейство.
3. Провеждайте интервюта с деца на тема „Какво е семейство? » Записвайте изявленията на децата на видео.
4. Подгответе изложба на творчество родител-дете на тема: "Моето семейство"
5. Поканете родителите да участват в обсъждането на темата "Детското щастие" (в писане)
6. Подгответе бележки „Съвети за всеки ден“ за родителите
7. Подгответе презентация.
Главна сцена:
Масите стоят в полукръг, две от един цвят - две сини, две жълти и т.н. Докато родителите се събират, звучи тиха спокойна музика.
1. Встъпителна реч на възпитателя по темата
Добър вечерскъпи родители! Благодарим ви, че в цикъла на дела, работа, заетост намерихте време и дойдохте да се срещнете с нас. Радваме се да ви видим на нашата кръгла маса. Това означава, че всички сме обединени от интерес към темата на родителската среща и тя наистина заслужава внимание.
И така, темата на нашата среща е „Моето семейство - какво може да бъде по-скъпо!“ Неслучайно 15 май беше Международният ден на семейството. И, разбира се, всеки от нас има свой собствен семеен ден, който вероятно всеки помни и някои дори го празнуват със семействата си, като по този начин привличат децата към основните човешки ценности. Мисля, че мнозина ще се съгласят, че човешкото щастие едва ли е възможно без семейство. Нито най-вълнуващата работа, нито приятелите могат да дадат това, което семейството може да даде.
2. Флаш анкета сред родителите "Какво е семейство?"
В речника на Ожегов се казва: „Семейството е организирано социална група, чиито членове са свързани от общ живот, взаимна морална отговорност и обществена необходимост. Съгласете се, звучи сухо, официално и не особено привлекателно. И така, какво според вас е семейството? ? Предлагам да играем играта „Весела тамбура“. Докато музиката свири, тамбурата се търкаля, музиката свърши - който държи тамбурата в ръцете си, изразява мнението си "Какво е семейство?" ( 3-4 мнението на родителите).Зададохме същия въпрос на няколко момчета, нека чуем какво имат да кажат. ( видео клип мнение 3-4 деца). Предлагам да обединим мненията на родители и деца, като прочетем едно прекрасно стихотворение. (по ред)
1. Семейството е щастие, любов и късмет,
2. Семейството е лятно пътуване до страната.
3. Семейството е празник, семейни дати,
4. Подаръци, покупки, приятно харчене.
5. Раждането на деца, първата стъпка, първото бърборене,
6. Мечти за хубави неща, вълнение и страхопочитание.
7. Семейството е това, което споделяме за всички.
8. По малко сълзи и смях за всички.
9. Възход и падение, радост, тъга,
10. Приятелство и кавги, мълчание печат.
11. Семейството е работа, грижа един за друг.
12. Семейството е много домашна работа.
13. Семейството е важно! Семейството е трудно!
14. Но е невъзможно да живееш щастливо сам!
15. Семейството е щастие, семейството е дом.
16. Където обичат и чакат и не помнят злото.
3. Народна мъдрост.
Народната мъдрост се предава от поколение на поколение в продължение на много векове. Има много различни поговорки и поговорки за семейството, ние често ги използваме в речта, нека се опитаме да ги запомним сега. И съветите ще ни помогнат в това. Началото на поговорката или поговорката ще бъде предложено, ще трябва да запомните нейния край. ( слайдове)
Цялото семейство е заедно, а душата е на мястото си.
Дървото се крепи на корените, а човекът е семейство.
Храната е по-вкусна на обща маса.
Майчина молитва достига от дъното на морето.
Няма да има добро, ако в семейството има вражда.
Когато слънцето грее, когато майката е добра.
Семейство съкровища - бъдете щастливи.
Който има баба и дядо, не познава беди.
Близо заедно, но скучни поотделно.
Човек без семейство е като дърво без плод.
Да си на гости е хубаво, но да си у дома е по-добре.
Във вашия дом стените помагат.
4. Творческа работилница "Къщата, която ще построим!" (в микрогрупи)
Сега ще се опитаме сами да станем строители и да построим къща, наречена "СЕМЕЙСТВО". За да направите това, трябва да се разделим на строителни екипи от 3-4 души - цветът на масата ще ви каже. Всичко необходимо на тави. Всеки строителен екип има "основа", 4 тухли - за изграждане на стени, покрив. Задача: поставете основата, тоест изберете това, което мислите важни за изграждането на семейство(знак, пръчка), след това 4 тухли - важни понятия, които държат и укрепват семейството. Но строителството на сградата приключва, когато покривът е издигнат. Слушайте себе си, вътрешността си емоционално състояние. Изберете "пиктограма за настроение" и я залепете на покрива - резултатът от вашия труд. И подгответе няколко изречения, с които да разкажете за вашия дом. За строителство 3мин. Защита 2 мин.
5. Бележка за родителите "Съвети за всеки ден"
И така, нашата къща е построена, надяваме се, че любовта, разбирателството и приятелството винаги ще присъстват в нея. добро настроение! И продължаваме нататък! След като анализирате попълнените от вас въпросници "Семейни традиции", можете да направите някои изводи. Внимание към екрана . (коментари към диаграми).Смятаме, че сами видяхте, че повечето родители се интересуват от запознаването на децата с традициите и общите хобита. Но всички те имат на какво да обърнат внимание. Брошурите с ежедневни съвети ще ви помогнат в някои области. Ние самите често използваме тези съвети в нашето семейство. ( разпространявам)
6. Представяне на работата на групата „Цяла година без проблеми“.
Детската градина също е малко семейство. Има и празници и забавления, кавги и конфликти. По-добре е да видите 100 пъти, отколкото да чуете 100 пъти. Внимание към екрана.
7. Рефлексия.
Тази купа ще ни помогне да обобщим резултатите от нашата среща. Представете си, че тази купа е душата на дете. Всеки от вас има сърца - напишете черта от характера, качество, с което искате да дарите детето си, което според вас ще му помогне в живота и го поставете в купа. Да се надяваме, че всички желания ще се сбъднат. (поставете сърца)За да не се счупи тази чаша, възрастните около детето трябва да бъдат мили и взискателни, привързани и търпеливи. ( по време на работа звучи музиката „Желаем ви щастие“)
8. А сега за приятното. Благодарим на всички родители за тяхната активна позиция в живота на групата през учебната година. И ние очакваме с нетърпение по-нататъшно сътрудничество. Бих искал да отбележа най-активните семейства - според резултатите от Дървото на добрите дела.
9. "Гореща линия" - обмен на мнения, дискусия, планове.
10. Долен ред. 1 минутаБлагодарим ви, че ни посетихте днес. Пожелаваме във вашите семейства винаги да има мир, мир, взаимно разбирателство, така че винаги да разбирате децата си и когато пораснат, те се грижат за вас . Моля, оставете отзив, напишете няколко думи, впечатления от днешната среща.
Дневен ред:
1. „Взаимодействие между детската градина и семейството. Решаване на педагогически ситуации.
2. Аз съм родител. Говорете за правата и отговорностите на децата, родителите и възпитателите.
3. Самонаблюдение „Опознай себе си по-добре“ (какъв родител съм?).
4. Обобщаване. Разни.
Изтегли:
Преглед:
Дневен ред:
Напредък на срещата:
при същите изисквания:
Етикет Учтивост
Част II "Аз съм родител"
Въпроси:
педагогически ситуации:
Ситуация 1.
Ситуация 2.
Ситуация 3.
Тест „Какъв родител съм? »
6. Е, на кого приличаш (а?)
7. Аз съм на твоята възраст....
8. Ти си моята опора и помощник!
9. Какви приятели имаш?
10. За какво си мислиш!
15. Колко съм уморен с теб (а!)
Резултати:
трудности в връзка с дете!!
11 точки и повече Трябва да помислитенад това! И помнете това
правила:
1. Аз съм любим, обичащ!
2. Аз съм отговорен!
3. Аз съм хитър!
4. Аз съм алчен!
5. Аз съм търпелив!
6. Аз съм отворен!
7. Аз съм страхотен!
IV част "Разни":
Преглед:
Нетрадиционна родителска среща № 1 под формата на "Кръгла маса" във втора младша група.
Тема: „Взаимодействието на детската градина и семейството в развитието на детската личност“. "Аз съм родител."
Дневен ред:
1. „Взаимодействие между детската градина и семейството. Решаване на педагогически ситуации.
2. Аз съм родител. Говорете за правата и отговорностите на децата, родителите и възпитателите.
3. Самонаблюдение „Опознай себе си по-добре“ (какъв родител съм?).
4. Обобщаване. Разни.
Напредък на срещата:
Част I "Взаимодействие между детската градина и семейството."
Здравейте мили родители!
Семейството е преди всичко любов. Семейството е мястото за приземяване на по-възрастните, стартовата площадка за по-младите и фарът на взаимоотношенията за всички.
Нищо чудно, че източната мъдрост казва: Ако мислиш за една година напред, посади семе. Ако мислите десетилетия напред, засадете дърво. Ако мислиш век напред, образовай човека.
Образованието е целенасочено формиране на личността, за да я подготви за активно участие в социалния и културния живот в съответствие с нормите на поведение, приети в обществото. Благополучното възпитание може да се постигне само чрез взаимодействието на семейството и други социални институции (училища, детски градини ...). Всички хора участват в образованието, трябва да действат заедно, да имат едни и същи изисквания. И ако възпитателните усилия се противодействат, тогава децата изпитват огромно психологическо претоварване, защото не знаят на кого да вярват, кого да следват. И тогава се оказва, както в баснята на Крилов "Рак, лебед и щука", която, както знаете, тегли количката в различни посоки.
Идеята за връзката между обществеността и семейно образованиенамери отражение в редица правни документи, включително в „Концепция Предучилищно образование“, „Правилник за предучилищна образователна институция“, Законът „За образованието“ на „Федералния държавни изискваниякъм структурата на основната образователна програма”.Образованието трябва да се базирапри същите изисквания:
* Бъдете умерено мили и взискателни към детето си, ако искате да постигнете нещо.
*Преди да оцените действията на детето, опитайте се да разберете ситуацията.
* Дайте добър пример на детето си.
AT детска градинапедагозите обръщат специално внимание на обучението на децата на учтивост. Ние ги учим на правилата на речевия етикет, но често не всички родители затвърждават тези основи, а напротив, показват неправилен, тоест лош пример.
Етикет - набор от правила за поведение, свързани с отношението към хората (отношение към другите, форми на обръщение и поздрави, маниери на обществени места).Учтивост - как да прилагаме етикета. Всеизвестно е, че най-важното при възпитанието на вежливостта на детето е постоянният добър пример. Възрастните дават на децата „модели на поведение, демонстрират необходимостта да се придържат към нормите на етикета във всяка ситуация, да бъдат учтиви. Нека обединим усилията си в представянето на еднакви изисквания към децата, защото нашите обща цел: да възпитаваме добри, услужливи деца, които обичат и уважават мама и татко, баби и дядовци, сестри и братя, всички приятели и роднини. Обобщавайки моята реч и нашето общуване с вас, аз съм сигурен, че съвместните ни усилия ще дадат добър резултат в отглеждането на деца.Дайте пример (сутрин децата не се поздравяват, преди да се приберат не махат играчките).
Искаме да чуем вашия отговор на въпроса: „Защо всеки от вас води детето си на детска градина? Какви са вашите цели?" Отговори на родителите.
И какво мислите: „Какви са задачите пред детската градина по отношение на децата в предучилищна възраст?“ Отговори на родителите.
Всички знаете, че сега работим по нов закон „За образованието“, според който предучилищното образование стана една степен на образование. Разликата е, че предучилищното образование не подлежи на атестация. Нашата детска градина изпълнява основната си образователна програма по Модела общообразователна програма„Детство“, като се вземат предвид федералните държавни стандарти Предучилищно образование.
За постигане на годишните цели се нуждаем от вашата помощ и участие в дейности, насочени към изпълнение на годишния план.
И най-важното, финалните събития по темата на седмицата, в които сте поканени да бъдете активни участници. Бих искал вие, родители, да си сътрудничите с нас по-тясно и по-инициативно, по-оптимистично.
Педагогически ситуации (въпрос-отговор):
Днешната ни среща е още една възможност да установим контакт с родителите, да разработим някои ефективни решения възможни проблеми. Пак казвам, имаме обща цел - отглеждане на дете. Предлагам да отговоря на въпроса „Според вас как правилно да се разреши ситуацията между учителя и родителя? »
1. Родителите водят детето в детската градина на пациента. Учителят не приема, казва, че е опасен за другите деца. А майката казва, че той е напълно здрав и категорично оставя детето на градина. Правилно ли постъпва учителят? Правилно ли постъпва родителят? Какво да правим в тази ситуация? (Договорна клауза 3.8.)
2. Родителите не идват на събития, организирани в детската градина, не участват в творчески конкурси, въздържат се от участие в живота на групата и детската градина. Казват, че са много заети. Правилно ли постъпват родителите? Какво трябва да направи учителят в този случай?
3. Две деца се скараха помежду си. Един от родителите дойде в детската градина и започна да се занимава с друго дете. Прав ли е родителят? А какво да кажем за възпитателя?
4. Детето доведено в детска градина нова играчкаи пусна друго дете да играе, той го счупи. Родителите са възмутени, разберете кой я е счупил, помолете родителя на ученика, който е счупил играчката, да купи нова или да плати пари за нея. Правилно ли е постъпил родителят? Какво трябва да направи един родител? Какви действия трябва да предприеме учителят в този случай? Трябва ли да споделя играчките, които детето е донесло от вкъщи.
5. Детето не е ходило на градина 5 дни. Родителите му го довели без акт от болницата. Те молят да оставят детето, защото спешно трябва да работи. Как да се държим като учител? Какво мислят родителите за това?
6. Родителите не плащат родителски такси два месеца? Как да процедираме институция? Какво мислят родителите за това?
7. Сутрин детето не иска да ходи на детска градина, в група: плаче, държи се за роклята на майка си. Мама го съжалява, дълго го успокоява, после си тръгва. Детето става още по-палаво. Какво е правилното нещо, което да направи един родител?
8. Детето не е идвало на градина. Трябва ли родителите да информират учителя за пропуска? Ако възпитателят направи забележка на родителите защо не са съобщили причината за отсъствието, прави ли са родителите, които възмутено отговарят, че не могат да направят това.
9. Родителите идват в детската градина и започват шумно да изясняват някои проблеми с учителя в присъствието на детето. Как да действате като възпитател? Прав ли е родителят?
10. Родителите дойдоха за детето, детето не иска да си тръгне, защото е заето (играе, изпълнява задача, работи с учител). Какво е правилното нещо, което трябва да направите в тази ситуация? Родители и възпитател.
двойка. Родителят още повече се възмути: „Може ли да ти донеса още 1 преобуване?“ Оценете ситуацията.
12. Дете се бие в градината, отнема играчки с физическа сила. На забележката на възпитателя да се обърне внимание на поведението на детето, родителят отговаря - нека даде ресто и се научи да защитава интересите си. Прав ли е родителят? Как трябва да постъпи възпитателят?
13. Дрехите на детето са повредени. Детето го скъса, когато се опита да се облече. Родителят се възмути, защо учителите не облякоха детето сами? Оценете ситуацията.
Предлагаме организиране в групаПетък вечер: Помощ за родители или клуб за взаимопомощ- може би някой се нуждае от помощ, за да се научи как да поправя дрехи, как да плете неща със собствените си ръце, да разреши някаква проблемна ситуация. Вие, родители, можете да станете активни участници в това събитие.
Днес представихме на вашето внимание само част от проблемните ситуации, които се случват в живота ни. Защо ги обсъждаме днес? За да се постигне споразумение сега Общи правилаповедение, ако искате да създадете свои собствени традиции, за да избегнете конфликтни ситуации. Нека пазим мира, спокойствието, уважението и любовта един към друг в нашата къща, така че след много години спомените ни за това време да ни даряват само с мили усмивки.Предлагаме да организираме „кутия с въпроси“ в нашата група.След това на всяка родителска среща ги обсъждайте и стигайте до общо правилно решение.
Част II "Аз съм родител"
AT модерен святвсеки цивилизован, образован човек, учител, възпитател, родител, е длъжен да знае своите права, правата на своите деца, да умее да ги защитава, защитава и уважава правата на другите деца и възрастни. Всяко дете по света има право на детство. Нека изразим някои договорни клаузи относно правилата за престой на деца в предучилищна възраст в предучилищна образователна институция.
Колко сте наясно в областта на правните знания, ще видим сега. С помощта на приказките си припомняме човешките права.
Въпроси:
Какво правило наруши вещицата в приказката "Сестра Альонушка и брат Иванушка"? (правото на живот)
Защо обитателите на двора в приказката на Андерсен "Грозното патенце" обидиха грозното пате? (той не беше като другите)
Какво право посъветва да използва говорещият Щурец в приказката на А. Толстой "Златният ключ" (правото на безплатно образование)
Какво престъпление извършиха гъските лебеди в едноименната приказка, като откраднаха брат си? (отвличане)
С какво право се ползват децата ни в група в режимни моменти, тоест играят с когото искат и каквото искат (правото на почивка, правото на индивидуалност).
Сега да преминем към резолюцията.педагогически ситуации:
Ситуация 1. Петя тичаше шумно из групата по време на урока. На забележката на възпитателя той отговори: „И какво от това? Имам право на свобода на движение.” Моля, помогнете на детето си да разбере кой греши тук.
Ситуация 2. Мама: Синко, защо не сложи боклука в кофата и не прибра играчките? Син: Защото законът забранява използването на детски труд. Моля, помогнете на детето си да разбере кой греши тук.
Ситуация 3. По време на урока за развитие на речта Клава не получи роля в драматизирането на приказката „Теремок“, тя започна да плаче силно, като по този начин напълно я лиши от възможността да продължи урока. На думите на учителката, че може сама да играе с останалите деца, които също не са участвали в урока, тя реагира с още по-силен плач. В резултат на това учителят поиска помощ младши учител- заведете момичето в спалнята и играйте с нея там, водете ненатрапчив разговор. Вечерта майката изрази недоволството си - нарушени са правата на детето за самоосъществяване на творческата му дейност. Моля, помогнете ми да разбера кой е прав тук?
Всеки родител иска детето му да е добре и щастливо, но не всеки знае как да го направи. Моля, отговорете на въпроса: има мнение, че прекалената любов може да навреди на детето. Независимо дали сте съгласни или не с това мнение, аргументирайте отговора си.
Тест „Какъв родител съм? »
Скъпи мами и татковци! Кой не иска да получи отговор на въпроса: „Какъв родител съм? » Точно така, затова ви предлагам една тестова игра. Маркирайте онези въпроси и фрази, които често използвате в общуването с децата си. Всеки отговор е 1 точка. И така, нека започнем:
1. Колко пъти трябва да повторите?
2. Моля, посъветвайте ме.
3. Не знам какво щях да правя без теб (а?)
4. И в кого си роден!
5. Какви прекрасни приятели имаш!
6. Е, на кого приличаш (а?)
7. Аз съм на твоята възраст....
8. Ти си моята опора и помощник!
9. Какви приятели имаш?
10. За какво си мислиш!
11. Какво (какво) си моето умно момиче!
12. Какво мислиш, сине (дъщеря?)
13. Всеки има деца, като деца, а вие ...
14. Какво умно дете си!
15. Колко съм уморен с теб (а!)
Резултати:
Постигнахте 5-7 точки, което означава, че живеете с детето си в пълна хармония!Той искрено ви обича, уважава, връзката ви допринася за формирането на неговата личност.
Сборът от точки от 8 до 10 показва възникващитетрудности в връзка с дете, неразбиране на проблемите му, опити за прехвърляне на вината за недостатъците в развитието му върху самото дете!!
11 точки и повече - Вие сте непостоянни в общуването с детето, развитието му се влияе от случайни обстоятелства.Трябва да помислитенад това! И помнете товаче "Детето е огледалото на семейството"!!!
Част III Интроспекция „Опознай себе си по-добре“
Преди да анализирате резултата от днешната среща и да направите заключение за себе си какви родители сте и какво трябва да промените в процеса на отглеждане на детето си и в общуването с другите. Започнете със себе си. Определете кой сте, какви качества притежавате и кога трябва да ги използвате, защото дори отрицателните качества на нашия характер трябва да бъдат използвани, но не забравяйте, че всичко се нуждае от мярка. Каним ви да извършите интроспекция на нашите качества чрезнетрадиционна игра "Матрьошка".
правила: Героят на играта седи на стол и говори за себе си според плана "Матрьошка". Героите могат да се променят 2-3 пъти, помощта от публиката се насърчава
1. Аз съм любим, обичащ!
2. Аз съм отговорен!
3. Аз съм хитър!
4. Аз съм алчен!
5. Аз съм търпелив!
6. Аз съм отворен!
7. Аз съм страхотен!
Върху какви качества от характера си смятате, че трябва да работите, за да бъдете модел за подражание на детето си?
Можете да използвате куклата в оформлението "Кръгла маса" (1-за всички, на свой ред).
За да възпитавате правилно децата, трябва да сте човек с правилни морални принципи. Бъдете пример за децата си.
IV част "Разни":
Това приключи срещата ни. Благодаря ти!
Градски район Миас MKU MGO "Образование"
Общинска бюджетна детска градина образователна институция
"Детска градина №98"
Кръгла маса за родители на деца от средна група
Кръгла маса за родители
„АЗ ГОВОРЯ, ИГРАЯ ИЛИ КАК ДА РАЗВИЕМ РЕЧТА НА ДЕТЕТО“
Цел: повишаване на компетентността на родителите по въпросите развитие на речтадеца предучилищна възраст.
Задачи:
създаване на атмосфера на емоционален комфорт и доверие;
актуализиране на отношението на родителите към проблема с развитието на речта на децата;
обучение на родителите на игри и упражнения, които помагат за подобряване на устната реч на детето;
активиране на вербалната комуникация в семейството.
Напредък на събитието
Около стаята има столове в кръг.
Педагог: - Здравейте, скъпи родители и скъпи гости! Днес ви каним на разговор за това как и защо да развиваме речта на нашите деца.
Актуалността на избраната тема се дължи на условията на развитие на съвременното общество, когато информационните технологии навлизат по-дълбоко в живота на хората и, за съжаление, това не винаги има положителен ефект върху нашите деца. Как точно, ще обсъдим малко по-късно. А сега малко теоретична основа:
- Според психологическия речник "речта е исторически установена форма на общуване между хората чрез езика". AT ранна възрастдетето за първи път открива прекрасния факт, че всичко в човешкия свят има свое име. Чрез речта, която детето практически овладява през тези години, то получава пряк достъп до най-важните постижения на човешката материална и духовна култура. Чрез вербалното общуване с възрастните то придобива десет пъти повече информация за заобикалящия го свят, отколкото с помощта на всички сетивни органи, дадени му от природата.
- За детето речта е не само незаменимо средство за комуникация, но и игра съществена роляв развитието на мисленето и в саморегулацията на поведението.Без реч нито човешкото възприемане на реалността, нито човешкото внимание, нито развита паметнито съвършен интелект. Благодарение на речта възниква бизнес сътрудничество между възрастен и дете., става възможно съзнателно, целенасочено обучение и възпитание.
- За формирането и развитието на всяко психологическо и поведенческо свойство на детето има период, когато е най-разумно да започне и активно да се води обучението и възпитанието на децата. Нарича се чувствителен период на развитие на определено свойство, т.е. най-благоприятен, тъй като през този период детето е най-чувствително към образователни влияния и влияния на околната среда. За развитието на речта такъв период обхваща възрастта от една година до осем - девет години.
- Важно е да се отбележи, че детето придобива реч само в процеса на общуване със значими възрастни. Уменията за правилен говор се придобиват в семейството, но по-голямата част от времето детето прекарва в друга среда – в детската градина. И ние сме дълбоко убедени, че за да се формира пълноценно, хармонично развитие на речта, е необходимо взаимно разбиране и взаимодействие на учителите, работещи с детето, и семейството, което го отглежда.
болногледач : Сега ще играем една игра"Да се запознаем". Ние наричаме нашето име и качество на характера с първата буква на името си. Например, аз съм Олга, общителна. После подавам топката на съседката, тя си казва името заедно с качеството и така в кръг. Готов? Започнете!
- Следващияиграта се казва "Вятърът духа върху този, който ..." . Казвам утвърждение. Ако сте съгласни с него, моля, излезте в центъра на кръга и се ръкувайте с тези, които също са съгласни с това твърдение.
Утвърждения: Вятърът духа върху този, който...
…търпеливо отговаря на всички въпроси на своето малко защо;
... който учи поезия с децата си;
...които всяка вечер четат поезия на децата си;
... който знае поне една игра с пръсти (коя?);
... който задава въпроси на детето в хода на четенето или след него;
... който гледа телевизионни предавания с детето.
- И така, ние се опознахме, опознахме се малко и сега ще направим упражнение, което ще ни позволи да се настроим за по-нататъшна работа и ще ни позволи да чуваме и възприемаме по-добре новата информация. Нарича се"Мислеща шапка" . Дръжте главата си изправена, без да напрягате врата и брадичката. Хванете ушите си с ръце, така че палецсе оказа на гърба на ухото, а останалите пръсти отпред. Масажирайте ушите отгоре надолу, като леко ги завъртите към задната част на главата. Когато стигнете до лоба, нежно го масажирайте. Повторете упражнението 4 пъти.
- Очакваме с нетърпение по-нататъшно сътрудничество.
- Давам ви три минути, за да отговорите на следващиявъпрос: „Как според вас вървят нещата с развитието на речта при децата в предучилищна възраст днес?“ .
- Как бихте искали да бъде идеално?
- Какво точно можете да направите днес за развитието на речта на детето?
Педагог: - За формирането на правилна и ясна реч бихме искали да предложим на вашето внимание редица упражнения.
Чисти езици - от думите "говорим чисто". Те се класифицират като малки форми на фолклор, които много харесват децата. Освен това усукванията на езиците се запомнят добре, защото изглеждат като обикновено стихотворение, в което често се повтарят практикувани звуци.
- Извивки на езици - от думите "говорим скоро". Това е много полезно занимание за децата. различни възрастидори речта на детето да е нормална на пръв поглед. Има деца, които, докато произнасят думи, бързат, преглъщат окончанията, докато други, напротив, говорят бавно и провлачват думите твърде много. Трябва да се помни, че речта се формира с помощта на класове.
- Така че използвайтемалки форми на фолклор и речта на вашето бебе ще се подобри значително.
- Упражнение "Разговор по картина" подходящ за деца от три до шест години и е насочен към формирането на съгласувана реч. За последователен разговор всеки, за предпочитане сюжет, Хубава снимка. Най-добре е да изпълнявате упражнението, когато четете книги, събирате пъзели или сте запалени по нещо друго интересна игратака че трохите да нямат усещането за „досаден урок“. Вашата задача е да увлечете детето с проста игра с въпроси и отговори. Задавайте различни въпроси, като използвате пълния "асортимент" от въпросителни думи: Кога? Защо? За какво? и други. За да може детето да започне да говори, използвайте уводни фрази („Какво мислите?“, „Срещали ли сте някога такова нещо ...“) или предположения („Но ако ...“, „Може би са искали да кажете тук ...”, „Какво бихте направили ...”). Ако детето се затруднява да отговори, помогнете му да изгради изречение, покажете какво и как да разкаже.
Педагог: - играят важна роля в развитието на речта на дететоигри с пръсти, които развиват фина моторикаръце . Игрите с пръсти развиват мозъка на детето, стимулират развитието на речта, Творчески умения, фантазия. Прости движения игри с пръстипомагат за премахване на напрежението не само от самите ръце, но и отпускат мускулите на цялото тяло. Подобряването на сръчността и точността на движенията на пръстите подобрява произношението на много звуци. Като цяло, колкото по-добре работят пръстите и цялата ръка, толкова по-добро бебеТой говори. Бих искал да дам съвет на всички родители на деца на възраст 3-5 години: ако искате детето ви да говори добре, да се учи бързо и лесно, да изпълнява сръчно всяка най-деликатна работа, започнете да развивате ръцете му: пръсти и ръце.
Педагог: - Дъх е здравето на човек, неговата физическа активност. Правилно дишанедопринася за снабдяването на всички органи с кислород, подобрява качеството на умствената дейност. Дишането е и основата на звучащата реч, източникът на образуване на звуци, гласове. Помага да се спазват правилно паузите, да се поддържа плавност на речта, да се променя силата на звука, да се прави речта изразителна. Дъхът на детето има свои собствени характеристики: отколкото по-малко бебе, толкова по-малък е жизненият капацитет на белите дробове, а нуждата от кислород е голяма, така че дишането на бебето е често и повърхностно. Това не може да не повлияе на речта, нейната интонационна изразителност, глас, сила и, разбира се, звуково произношение. Като се има предвид всичко по-горе, дихателните упражнения са от голямо значение.
- У дома можете да организирате "невидими", но много ефективни дихателни упражнения. Заедно с детето можете да издухвате мехурчета, да пускате лодки в леген с вода, да ги карате да плуват, като духате върху тях.
Пример за прости дихателни упражнения.
Образуване на гладки издишвания през носа или устата и тяхното редуване:
отворете широко устата си и дишайте през носа;
затворете едната ноздра със среден пръст - вдишайте. Плавно издишване през ноздрите. Затворете последователно лявата и дясната ноздра.
вдишайте през носа, издишайте плавно през устата (устата е широко отворена, езикът на долните зъби - колко са топли ръцете).
"Дуел".
Разточете топка от парче памук - „топка“. Порта - 2 кубчета. Детето духа върху "топката", опитвайки се да "вкара гол" - памукът трябва да е между кубчетата.
"Рисунки върху стъкло".
Детето издишва върху огледалото, така че да се замъгли, след което рисува смешни лица, човечета върху него.
"Издухайте листа от дланта на ръката си."
Поставете парче дърво върху дланта на детето и го помолете да го издуха от дланта на ръката си. Издишайте плавно, без да издувате бузите.
"Ароматна роза".
Стоейки, помолете детето да постави дланите на детето върху ребрата от двете страни на гърдите. Нека си представи, че мирише на уханна роза. Бавно дишане през носа - забележете как ребрата на гърдите се разделят. Детето ще усети това с дланите си, а сега издишайте, ребрата са паднали и дланите също. Коремът и раменете остават неподвижни. Вдишванията трябва да са плитки, но пълни. Можете да повторите 3-4 пъти.
Не забравяйте, че издишването трябва да е равномерно и в същото време не трябва да духате повече от 7-10 секунди, за да не ви се завие свят!
Артикулационна гимнастика е друг чудесен начин да направите речта на детето си ясна и разбираема. Може да се изпълнява у дома и да превърне часовете в забавна игра.
Има редица прости логопедични упражнения за езика.
Усмихнете се и покажете на детето си как езикът може да се движи наляво и надясно като махало на часовник. Можете да покажете широк език, докато се усмихвате. Помолете детето да повтори, а след това можете да издуете бузите си и да се хванете за ушите си - това ще се окаже смешна маймуна.
Има много гимнастически комплекси за езика. Упражненията могат да се играят, можете да измислите различни приказки: за вълшебен език, който обича да се превръща в различни предмети, или просто обича да прави гимнастика.
Ето пример за артикулационна гимнастика:
Езикът щеше да ходи (отворете устата си):
Измих си зъбите, (прокарайте горните зъби с върха на езика)
Сресана, (прокарайте езика си между долните и горните зъби, напред-назад)
Обърнат надясно, обърнат наляво (движение на езика надясно - наляво)
Силно изпънат, (движение на езика напред)
Вървял и се усмихвал. (скрийте езика в устата, усмихнете се)
Артикулационните и дихателните упражнения няма да дадат очакваните резултати, ако не провеждате класове редовно, забавлявайте се!
Педагог: - И в заключение на нашата работа, нека се уверим още веднъж колко важна е речта в общуването между хората. Опитайте се (тези, които желаят) да кажат фразата: „Татко купи цветя в магазина?“, Подчертавайки различни думи с интонация. И фразата: „Тази сутрин слънцето изгря“ с различно емоционално оцветяване (например с гняв, радост, безразличие).
Педагог: - Радваме се, че темата, която засегнахме, ви вълнува толкова, колкото и нас. И бихме искали да знаем мнението на всеки участник за нашето събитие. Тъй като вярваме, че само благодарение на съвместната работа на родители и учители, детето ще израсне общително и развито във всички отношения.
Педагог: - Моля, напишете отзивите си за събитието на листа (на родителите се дават листове с лепкав ръб, два цвята - жълт и син, химикалки). И го залепете на статива, като изберете една от страните: където е нарисувано слънцето - залепете положителна рецензия, където е нарисуван облак - вашите желания за нашата работа.
- Благодарим за времето, което всички прекарахме с полза!
ЛИТЕРАТУРА:
1. Психологически речник / Изд. В. В. Давидов, А. В. Запорожец, Б. Ф. Ломов и др. - М .: Педагогика, 1983.
2. Немов Р. С. Психология. Proc. за студенти от вис пед. учебник заведения. В 3 книги. Книга. 2. Психология на образованието. - 2-ро изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
3. www.training-spb.com/U4.html
4. www.iworld.ru
5. Смирнова С.С., Ципленкова О.А. Премахване на образователния и работния стрес. Интегративна кинезиология - Москва, Център за развитие на междуличностните комуникации, 2011 г
6. Списание "Здраве на училищното дете" № 8, 2009 г
7. Списание "Здраве на училищното дете" № 1, 2010 г
8. Списание "Здраве на учениците" № 6, 2009 г
9. Списание "Здраве на училищното дете" № 3, 2009 г
10. Списание "Здраве на училищното дете" № 12, 2009 г
Цел: да се формира у родителите чувство за отговорност за възпитанието и развитието на децата; развийте интерес да опознаете детето си; създават атмосфера на емоционално сближаване и общуване между родителите, взаимно разбиране, общи интереси, насочени към развитието и възпитанието на децата; да въвлича семействата на учениците от групата в активно взаимодействие и сътрудничество; провеждайте проучване и идентифицирайте „плюсовете“ и „минусите“ в работата на групата, определяйте съвместни начини за решаване на общи проблеми; мотивирайте и обединете родителите за създаване на комфортни условия на сайта на групата чрез съвместно дейности по проекта„Нашият сайт е просто невероятен – толкова уютен и красив…“.
« любящ родител- кой е той?" Детството е уникален период в живота на детето, именно по това време се формира здравето, развитието и личността. В началото на пътя, до едно беззащитно и доверчиво бебе, вие сте най-важните хора - неговите любящи родители. Благодарение на вашата любов, грижа, емоционална интимност и подкрепа, детето расте, развива се, развива чувство на доверие към света и хората около него. Мама и татко, както и останалите членове на семейството, формират личността на детето с ранно детство. Всички членове на семейството са обединени от родство, любов, общи интереси, отговорност за отглеждането на деца.
Пословици за семейството: Знай как да родиш дете, знаеш как и ... (учи) Където е майка - там ... (дете) Детето е като восък: каквото искаш, тогава ... (сливане ) Ще намерите всичко на света, освен ... (баща и майка) Родителите са трудолюбиви, а децата ... (не мързеливи) Каквато е майката, такива са ... (децата)
Ролята на семейството: Семейството е светът, в който се полагат основите на морала и отношението към хората. Ролята на семейството за възпитанието на култура на поведение, дисциплина и организираност, честност и правдивост у детето е голяма. Достойното поведение на родителите в семейството служи като пример за подражание на детето, формира неговите морални качества на характера.
„Любящият родител трябва да е талантлив във всичко ...“ В днешно време родителите са много талантливи и сега ще разберем какви таланти имат нашите родители. Застанете в кръг и сменете местата за тези, които: - обичат да излизат на село с децата си - играят настолни игри с дете - четат приказки преди лягане - посещават куклен театър - отглеждат зеленчуци и плодове в градината - знае как да композира поезия - владее добре четка и рисува - шие или плете - измисля и провежда забавления за деца - расте красиви цветя- знае как да украси градината с интересни идеи
Цел: Да запознае родителите с особеностите на развитието на деца на 5-6 години.
Задачи:
1. Формиране на практически умения в областта на взаимодействието с децата у родителите. 2. Да развиете интерес към знанията на вашето дете, да насърчите активното взаимодействие с него.
3. Емоционално сближаване на всички участници в образователния процес, организация на тяхното общуване.
Оборудване:Топка с конци, седемцветно цвете за всеки родител, флумастери, листовки с въпроси, за всеки родител.
Форма за поведение: кръгла маса.
болногледач: Здравейте, скъпи родители! Събрахме се днес с вас в началото на нашия учебна година. Днес бих искал да говоря конкретно за нашите деца, за постиженията и проблемите. Ние, екипът на нашата група, искаме да бъдем един приятел, силно семейство. И това ще видим сега.
Игра "Клуб" Подаваме топката един на друг, развиваме я и отговаряме на въпроса: „ Какво ви прави щастливи в детето ви?» (Родителите, назовавайки положителните качества на детето, постепенно развиват топката.)
Заключение: От всичко, което чухме, можем да заключим, че нашата група се посещава от умни, весели, любознателни и умерено активни деца.
Уважаеми родители, моля, отговорете на още един въпрос:
« Какво ви разстройва в детето ви?» (родителите, назовавайки отрицателните качества на детето, постепенно навиват топката.)Заключение: проблемите на нашите деца са в неразбирането на нас - възрастните, на нашите изисквания. Често ни липсва търпение и доверие. За да спечелите доверието на детето, е необходимо да имате общи интереси с него. Добре е, ако имате общи хобита. И колко ги обичаме! И как ги наричаме привързани, нежни, топли думи.!
Сега ще играем игра "Цвете - седем цвята". (цветя със стъбла лежат на масите на родителите) - Пред вас е цвете - седмоцветие. представете си, че това е вашето бебе, нежно, цъфтящо. Напишете нежни производни на име или фамилни прякори върху венчелистчетата. На стъблото - името, което обръщате към детето, когато сте недоволни от него, ядосвате му се. ( Дават се 2-3 минути за запълване на цветето)Подаряваме цвете на името на вашето бебе. Оставете го да лежи в семейния албум, защото това е част от живота му, а след това стане част от историята на вашето семейство. 3 . Е, сега ще разберем откъде познавате децата си. (на масата има листове с въпроси) родителите се редуват да отговарят.
3. Според Вас детето Ви ориентирано ли е по части от деня? 4. Вашето дете знае ли адреса на местоживеене? 5. Може ли вашето дете да назове любимата си приказка, да прочете стихотворение? 6. Вашето дете може ли само да състави приказка? 7. Вашето дете знае ли как да се грижи за живите обекти от света? Как се отнася към живите риби, растенията? 8. Смятате ли, че детето ви може да говори за желанието си да придобие определена професия в бъдеще? 9. Смятате ли, че детето ви е учтиво? 10. Смятате ли, че детето ви може да сравни 2-3 предмета по размер? (повече - по-малко, по-кратко, същото) 11. Как се държи детето ви на парти? 12. Може ли вашето дете да държи правилно ножицата? Ще може ли да изреже кръг от квадрат, овал от правоъгълник? 13. Кое е любимото нещо за рисуване на вашето дете и проявява ли интерес към това занимание? 14. Вашето дете има ли интерес към моделирането? Според вас? Какво е скулптуриране у дома? петнадесет. Какво информира вашето дете, когато идва от детската градина? ? 16. Вашето дете интересува ли се от звуците на речта? Чувате ли първия звук? Можете ли да измислите дума за даден звук? 17. Ще успее ли вашето дете да съчувства на обидения и да не се съгласи с действията на нарушителя?
18. Може ли вашето дете да определи позицията на обектите в пространството спрямо себе си? (отпред - отзад, отгоре - отдолу).
Искам да ви напомня, че сега ние сме старшата група. Променихме режима на деня, часа на провеждане и броя на часовете на ден.
За да бъде правилно организиран учебният процес, в работата си се опираме на основните нормативни документи, регламентиращи PEI дейности:
федералният закон„За образованието”;
Проект - Федерална държава образователен стандартПредучилищно образование;
FGT за създаване на PRS;
ФГТ към структурата на социалната образователна програма.;
SanPin 2.4.1.2660-10.
Международна конвенция за правата на детето.
Днес работим по програмата за предучилищно образование
" Детство"
Вашите деца са пораснали, във връзка с това техните отговорности се увеличават. И много бих искал вие, родителите, да вземете на сериозно учебен процес.
Съгласно член 18 от Закона за образованието на Руската федерация,
т.1: „Родителите са първите учители. Те са длъжни да положат основите на физическото, моралното и интелектуално развитиеличността на детето в ранна детство»
т. 2: „За възпитанието на децата в предучилищна възраст, опазването и укрепването на тяхната физическа и душевно здраве, развитието на индивидуалните способности и необходимата корекция на нарушенията в развитието на тези деца, работи мрежа от предучилищни институции в помощ на семейството "
Подготвяме децата за училище, развиваме постоянство, любопитство, внимание, памет.
И то точно съвместна дейностние, учителите, и вие, родителите, можете да дадете положителен резултат.
Вкъщи не трябва да се отнасяте с тях като с бебета, а по-скоро да ги включите в помощ в къщата. Вземете предвид препоръките, които учителите ви дават по отношение на часовете. Да консолидира уменията на децата в моделирането, рисуването, способността да използват ножици. Развийте техните двигателни умения, вкус, интерес към творчеството.
Моля ви да обърнете голямо внимание на четенето на художествена литература. Това развива слуха, обогатява речника, развива речта, способността за съгласуване на прилагателни със съществителни, способността за правилно съставяне на изречение. След като прочетете произведението, не забравяйте да обсъдите с детето прочетеното, така че детето да се научи да слуша и чува.
В часовете за развитие на речта и запознаване с другите, за рисуване, моделиране, апликации, математика, следваме правилното звуково произношение през целия ден.
Искам да обърна внимание на факта, че речта и интелектът са тясно свързани помежду си: Ако подобряваме речта, това означава, че нивото на развитие на мисленето се повишава. Речевите дефекти оказват инхибиторен ефект както върху развитието на самата реч, така и върху развитието на мисленето на детето, върху подготовката му за овладяване на грамотността.
Неправилното произношение носи на децата много мъка и трудности: те се смущават от речта си, чувстват се несигурни, стават срамежливи, отдръпват се, поддържат лош контакт с другите и болезнено понасят подигравки. Разбира се, това ще повлияе на интереса на детето към ученето, неговия характер, ще попречи на усвояването на училищната програма и ще доведе до лошо академично представяне.
Важно е да следите правилната реч на децата си, трябва постоянно да напомняте на детето: „Ти знаеш как да говориш правилно! »; да коригира речта си, за да премахне грешния стереотип на произношението, да въведе ясен звук в речта.
Сега ще говорим за възрастовите характеристики на вашите деца.
При пет-шест годишно дете се подобряват уменията за самообслужване, придобити по-рано. На тази възраст детето вече може самостоятелно и спретнато да се облича, да яде, да използва вилица, нож.
По този начин на по-големите деца в предучилищна възраст трябва да бъдат възложени отговорности за самообслужване и родителите трябва да напомнят на децата да проверяват качеството на работата и нейните резултати.
Когато учат децата на самообслужване, възрастните трябва да бъдат взискателни. Недопустимо е възпитателите да учат децата на самостоятелност, а родителите да не го подкрепят. Такива разногласия усложняват процеса на обучение и подкопават авторитета на възпитателите в очите на децата.
За повишаване на интереса на децата към самообслужване е препоръчително да се използват награди. Когато привиквате детето да работи, е необходимо постоянно да го проверявате, да насърчавате успехите му, да информирате другите членове на семейството за тях, по всякакъв възможен начин да показвате, че работата на самообслужване е полезна не само за него, но и за всички.
Дрехите за деца трябва да са удобни, така че процесът на обличане да не причинява трудности и дискомфорт на детето.
Между 5 и 6 години настъпват промени в представата на детето за себе си. Тези представи започват да включват не само характеристиките, с които детето се надарява в настоящето в даден период от време, но и качествата, които би искало или, обратно, не би искало да притежава в бъдеще и досега съществуват като изображения. истински хораили герои от приказките(„Искам да бъда като Спайдърмен“, „Ще бъда като принцеса“ и др.). Те показват етичните норми, усвоени от децата.
На 5-6-годишна възраст детето развива система за първична полова идентичност. Децата в предучилищна възраст оценяват действията си в съответствие с пола, предвиждат възможни варианти за разрешаване на различни ситуации на общуване с деца от своя и от противоположния пол. Когато обосновават избора на връстници от противоположния пол, момчетата разчитат на такива качества на момичетата като красота, нежност, привързаност, а момичетата - на такива качества като сила, способност да отстояват друг.
Децата на шестата година от живота вече могат да разпределят роли преди началото на играта и да изградят поведението си, придържайки се към ролята. социални отношенияи разбират субординацията на длъжностите в различни видоведейности на възрастни, някои роли са по-привлекателни за тях от други. При разпределението на ролите могат да възникнат конфликти, свързани с подчинение на ролевото поведение.
Развиване визуална дейност .Това е възрастта на най-активното рисуване.През годината децата могат да създадат до 2000 рисунки.Рисунките са много разнообразни по съдържание, това са житейски впечатления, въображаеми ситуации и илюстрации за филми и анимационни филми.
Дизайнът се характеризираспособността да се анализират условията, в които се извършва дейността. Децата използват и назовават различни детайли.Конструктивните дейности могат да се извършват по схема, по замисъл и по условия. Строежът се появява през съвместни дейности. Децата могат да проектират от хартия, като я сгъват няколко пъти, от естествен материал. Децата обаче може да изпитват трудности при анализирането на пространственото положение на обект.
Развитие на въображениетона тази възраст позволява на децата да съставят доста оригинални и последователно разгръщащи се истории.
Но искам да отбележа, че въображението ще се развива активно само ако се извърши специална работа за активирането му.
Речта продължава да се подобрява, включително звуковата му страна. Децата могат правилно да възпроизвеждат съскащи, свистящи и звучни звуци. Фонетичният слух, интонационната изразителност на речта се развиват при четене на поезия, в ежедневието.
Развива се свързаната реч. Децата могат да преразказват, да разказват по картина, да предават не само основното, но и подробностите.
Ето основните характеристики на децата на 5-6 години.
В края на нашата среща ви предлагам да чуете стихотворението на И. Орлова „Деца“.
По масите има снимки на човечета, които излизат от залата, изберете лицето, с което настроение си тръгвате. (Предложете пектограми)
родителска среща в старша група№ 4 "Златен ключ"
по темата: " Възрастови характеристикиразвитие на деца от предучилищна възраст.
Изготвил: Олсевич Наталия Викторовна
Ликова Олга Анатолиевна
