Синопсис на организиран образователни дейностиНа физическо развитие: "Посещение на коледната елха."

Елцина Ирина Владимировна, учител на МБДОУ "Ирдановска детска градина" Колосок ", Вологодска област, Николски район
Описание на материала: Всеки учител, работещ в разновъзрастова група, се сблъсква с трудности при провеждането на организирана образователна дейност и особено в областта на „физическото развитие“. Бих искал да ви запозная с конспекта на организираните образователни дейности за физическо развитие „Посещение на коледната елха“. Това резюме ще бъде полезно както за възпитатели, работещи в група от различни възрасти, така и за възпитатели на групи от една и съща възраст за деца от 4 до 7 години.

Конспект на организирани образователни дейности: „Посещение на коледната елха“.

Интегриране на образователни области:Физическо развитие, Художествено-естетическо, Когнитивно.
Цел:Развитие на физически и морално-волеви качества.
Задачи:
Младша подгрупа:Продължете да учите децата от средната подгрупа да пълзят по гимнастическата пейка по корем, като се издърпват нагоре с ръце; подобрете умението за хвърляне на хоризонтална цел от разстояние 2 метра.
Старша подгрупа:Постигнете енергични издърпвания с ръце, докато пълзите по гимнастическа пейка, поддържайте баланс в стойка на колене; усъвършенстват уменията за хвърляне на хоризонтална цел, отдолу с лява и дясна ръка, от разстояние 3 метра.
Развивайте физически и морално-волеви качества, бързина на реакция.
Упражнение в двигателната активност;
Култивирайте справедливост, дружелюбие, независимост.
Оборудване:кукла - ръкавица Сврака, гимнастически пръчки за по-големи деца предучилищна възраст, за хвърляне в хоризонтална цел, два коша или два обръча, малки топки според броя на децата, две дъги с височина 40 сантиметра и 50 сантиметра, две гимнастически лежанки, дунапренени щанги - 6 броя, оребрена дъска, абакус - гимнастически масаж еп.; изкуствено коледно дърво; равнинни изображения за коледно дърво - играчки; маски - шапки (червени и сини), бяла салфетка (за скриване на елхата).
1 част. Уводна.
Винаги ще я намерите в гората,
Хайде да се разходим и да се видим.
Тя е бодлива, като таралеж,
През зимата с лятна рокля.
- Познайте за какво е тази гатанка?

Четиридесет долетяха до нас,
Донесе новини със себе си
Какво има в гората, тук, недалеч,
Има чудесна коледна елха!
- Момчета, искате ли да отидете в гората, до мистериозната коледна елха? За да стигнете до там, трябва да преодолеете много препятствия, готови ли сте?
(Всички движения се изпълняват на музика, избрана от учителя.)

„Ще вземем бързи ски... Ходене с широка крачка (стъпка на скиора)
и ще ходим по снега."

„И високи снежни преспи, ще прекрачим“ ... .. Ходене с високо вдигнати колене.

„Тук ледът замръзна на реката
Хлъзгаво, внимателно……………… .Ходенето е нормално.

„За да не паднем в снега,
Много, много бързо бързам ”………… .Лесно бягане.

„Храсти и дървета,
Ще обикаляме със змия ”……………… Змийско ходене.

„И на красивото коледно дърво,
Ще дойдем скоро“………………… Ходенето е нормално. Строене в кръг.
- Уморени сме, хайде да си починем!
Дихателни упражнения "Разходка в гората"
(Децата стоят в кръг, учителят показва картина на дърво на статив, всяко движение се изпълнява 3 пъти)
1. „Ето един висок бор……………… .I.p.-o. стойка, 1 дъх - ръце навътре
И раздвижва клоните. страни, 2 - издишване - наклон на торса надясно,
............................... 3- вдишване - връщане към ip,
................................. 4 - издишайте - наклонете тялото наляво, върнете се към и. П.
2. „Тук коледната елха се огъна, ……………………. .I.p. - разкрачени крака, спуснати ръце.
Зелени игли"...................... 1 - вдишване, 2 - издишване - наклонете торса напред;
................................. 3-4 - вдишване, връщане към i. стр.-издишване
3. „Алена стои, тънък лагер………………… I. p. - раздалечени крака, ръцете надолу
Бял сарафан ..................... 1- вдишване - ръце през страните нагоре, повдигнете се на пръсти,
................................. 2 - издишване - ръце напред и надолу.Слезте на целия крак
................................. 3-4 повторение, връщане към и. П.
„Починахме си, време е да тръгваме, коледната елха ни чака!“
Ходене в кръг с възстановяване: „Зад водача, по двойки, през центъра“.
Възрастните вземат гимнастически пръчки по пътя. В центъра коледно дърво с играчки.

2 част. Основен. външна разпределителна уредба
(децата от по-старата подгрупа изпълняват упражнения с гимнастически пръчки)
1. „Ето какво е коледно дърво, …………… I.p. - основна стойка, повдигане на пръсти,
Голяма стойност и ............. 1 - ръце през страните нагоре, 2 - връщане към и. П.
Светлините са ярки ............ (6 - 8 пъти)
Забавно е да блеснеш."

2. „Те служат от небето през зимата………… .I.p. - на колене, ръцете напред и надолу,
И кръжи над земята ............. 1 - ръце нагоре, 2 - връщане към и. П.
Мек пух, ..................... (6 - 8 пъти)
Бяло...."
снежинки

3. „Расте с главата надолу, ………… I.p. - седене на пети, ръце надолу,
Не расте през лятото, а през зимата. ............. 1 - коленичи, ръце нагоре, навътре
Но слънцето ще я напече, .................. ръка, 2 - връщане към и. П.
Тя ще заплаче и ще умре." (6 - 8 пъти)
Ледена висулка

4. „На кого му е студено през зимата………………. .I.p. - опора на ръцете и пръстите на краката.
Ходиш ядосан, гладен? .......... 1 - опора на предмишниците и коленете,
Вълк ............................2 - връщане към и. п. (6 - 8 пъти)

5. „В бърлогата има един голям, …………. I. p. - легнал по гръб, стиснете ръцете си,
Обитателят на гората спи, ..................... свити колене. 1 - прави крака,
Пролетта идва..................... ръцете покрай тялото. 2 - връщане към i.p
Жител, събужда се. (6 - 8 пъти)
Мечка

6. „На хълма - бягане………… .I.p.- легнал по гръб, ръцете покрай тялото.
Е, и от хълма - салто. ........ 1 - завъртете се от дясната страна, 2 - по корема,
Заек .....................3 - завъртете от лявата страна, 4 - наобратно,
................................. същото в обратна посока.(3-4 пъти във всяка посока)

7. „От клон на клон,……………… ..Скокове на два крака, ръце на колана -
Бърз като топка......... юноши, старши - пръчка зад главата,
Скача умно....... скачане на левия и десния крак,
Червен цирков артист. ................. редуване на левия и десния крак.
Катерица ..................(скокове в редуване с ходене 2-3 пъти)

Основните видове движения.

- Искате ли да играете на поляната до коледната елха?
(„Застанете зад водача в две колони!“ пренаредени в две колони: старши и младши.)
„Смърчовите клони се огъват, …………………. Пълзене под дъгата.
До главите на децата
И снежинки блестят върху тях
Преливане на пожари.

„Вече не виждаш пътя, ……………………. .Скокове на два крака,
Не се виждат повече следи. ............. движение напред (по-млад, 4 такта),
Ние момчета сме умни, .............. странични скокове (старши. 6 такта)
Да прескочим снежната преспа."

„Много забавно през зимата, …………….. Пълзене по гимнастическата пейка
Бързам надолу по ледения хълм! ............ стомах, издърпване нагоре с ръце (по-млад)
Отблъснат и напред, .............. пълзене по гимнастическата пейка,
никой не е изоставен! ................ коленичене, издърпване нагоре с ръце (старши.)

„Много ми харесва през зимата…………… Хвърляне в хоризонтална цел.
Играем снежни топки. ............ За възрастни дистанцията е 3 метра,
Най-важните, ................. За по-малките - 2 метра.
Улучете целта!"

Мобилна игра "Две слани"

Каква игра все още можете да играете на поляната до коледната елха?
(основно движение - избягване на бягане)

„Ние сме двама млади братя, ……………………… .Изберете две водещи
Отстраняват се два Фроста, ................ от децата от по-старата подгрупа:
Аз съм Фрост - Червен нос, ........... 2 Frost (шапки сини и червен).
Аз съм Фрост - Син нос.
Кой от вас реши
На път - да започне пътеката.

Ние не се страхуваме от заплахи,…………………….. След думите децата тичат
И ние не се страхуваме от Фрост! ............. към противоположната страна.
Преброяваме (замръзналите) заловени деца.
Играта с ниска подвижност "Какво виси на коледната елха?"
-Момчета, знам друга игра, искате ли да играем? Нека застанем в кръг, ако назова предметите, които висят на коледната елха, вие се повдигнете на пръсти и вдигнете ръцете си нагоре, ако това, което не е на коледната елха, не мърдайте.
„Беше много забавно да играя
И малко уморен
Време е да се сбогуваме с дървото
И се върнете в групата!
- Как ще се върнем? (включете музиката, нормално ходене, ходене с широка крачка (стъпка на скиор))

Характеристики на провеждане на часовете по физическо възпитание в различни възрастови групи. (Значение, видове дейности, структура, избор на упражнения, като се вземе предвид възрастта, организация на децата в полицейското управление, рационално разпределение на физическата активност между децата различни възрасти).

Смесено физическо възпитаниеизисква възрастова група особено задълбочено без избор на физически упражнения , който ръж трябва да съвпада възраст характеристики и способности на всички деца, обединени в една група.

Всеки отделен възрастов етап от развитието на детето иматехните физически и психически характеристики. Ето защо содер физическите упражнения и методите на обучение трябва Бъди различен.

Преобладаващ, преждевременно даден материал за по-млада възрасти лек, не изискващ малко psiумствени и физически усилия, за по-големи деца еднокоето е неуместно. По-малките деца ще бъдат усвоени неуспешноизпълняват трудни задачи вместо тях, незаконно заобикаляйки необходимотомоите междинни звена на трудност.

В същото време по-големите деца, извършвайки физически упражнения под техните възможности, губят интерес към предлагания им материал, който не изисква от тях умствени и физически усилия. Следователно програмното съдържание на физическите упражнения в класната стая и в смесената група трябва да съответства на възможностите на децата от всяка възрастова подгрупа.

Трудност при планирането на урок в такава група е, че от една страна, трябва да изберете физически упражненияза всяка подгрупа деца според възрастовата им програма, а от друга страна, намерете възможност да обедините всички деца в занимание, което е интересно за тях.

Планиране за смесена възрастова групазапочва с изготвяне перспективен плани план за развитие на основните видове движения за всяка възраст. Подробният план на плана за група от различни възрасти, който комбинира задачи за две възрасти, ви позволява ясно да разграничите задачите, като вземете предвид възрастовите възможности.

Класове за физическа културав различна възрастгрупа може да има различни формихолдинг - индивидуален дуал, подгрупа, лицев .

Фронтална форма - съвместни занятияс всичкидеца едновременно с едно програмно съдържание.В часовете се въвеждат практически същите движения (например ходене в група зад учителя в дадена посока, промяна на посоката и др.). Усложнение на двигателязнанието възниква чрез различни начини и условияекзекуция. само разлики в дозата rovke и изисквания за изпълнение на упражненията.

Детски движения 2-3 годишнивсе още няма възрастСмятани за произволни, те често са непреднамерени. Въпреки това, те имат възможност за настройкакойто е подобен на образеца. Децата имитират niyu, неспазване на точно зададена форма на движения,и предава само общия модел на движение.

В същото време по-големи децатрябва да изпълни движения точно и коректно по образец, с голяма амплитуда съзнателно следвайте позициите и движенията на частите на тялото си в различни упражнения.

В смесена възрастова група можете зает тияразличен тип: игри, разиграване на историии треньор източен.

Уроци тип играсе различават по това, че включват има движения, добре познати на децата. Поправка в игритеразвиват се двигателни умения, протича физическо развитиеични качества в променящите се ситуации.

Урок по разиграване на истории е изграден върху последователен сюжет игрова ситуация, отразяващи в условна формаСветътдете. Урокът се състои от различни видове основни движения и игрови упражненияобщимитация на тъкане: „Игра на магазиншек”, „Таралеж и таралеж” и др. Този вид дейност нарастваинтерес на децата към различни движения.

тренировъчна сесия насочени към развитие на двигателя телни възможности на децата. Тя включва разнообразиециклични, ритмични движения, игрови упражнениявърху развитието на скоростта на движение, сръчността и издръжливостта. Този вид дейност може да бъде образователна илуд характер.

Урокът с учебен характер е насочен към запознаванеления с ново движение. Смесена професия поставя задачата да научи и затвърди ново движениения, както и усъвършенстване на усвоените по-рано движения. Основно се основава на повторение на вече преминат материал.

Обучавайки децата на такива движения като катерене по гимнастическа стена, хвърляне, препоръчително е да неголеми подгрупи, като използвате игрови ходоветрудни задачи.

Процесът на организиране на обучението по движения на деца в група от различни възрасти изисква голямо умение от страна възпитател. Трябва да се вземат предвид знанията и двигателния опит по-големи деца, дайте им възможност да използват дисплеяупражнения за най-малките.Децата трябва да бъдат насърчавани да предаватдвигателния им опит, както и участието им в раздялатаке и почистване на помагала по физкултура. За по-малки децахранилката не дава голямо натоварване, предлага ги наблюдавайте упражнението или игратанашите деца.

Да погледнем по-конкретно примерни възможности за обучение.

Преди да започне, по-големите деца се преобличат в спортни костюми, след това някои от тях помагат на по-малките деца да се преоблекат или да олекотят костюма, докато други по това време самостоятелно подготвят необходимите пособия за физическо възпитание за часовете. При такава организация малките не отлагат урока, а по-големите се упражняват в достъпна за тях форма. трудова дейности помагат на по-младите.

Урокът може да започне по различни начини: например малките влизат първи и сядат, следвани от по-големите, чиято стойка и движения служат добър примерда подражават на по-младите.

След това по-малките деца изпълняват серия от упражнения според тяхната програма. В същото време, в един случай, възрастните могат да участват в тях, показвайки начина, по който се изпълняват упражненията (например, когато се строи в кръг, старейшините стоят между малките, които наблюдават техните действия). В друг случай можете да разделите малките на малки подгрупи и да поверите всяка от тях на по-големи деца, които ще ги учат под ръководството на учител. "Вижте", казва той, "как по-големите деца ще вдигнат знамената добре и спокойно ще ги свалят." И след шоуто той предлага: "Сега направете същото с вашите старейшини."

Такава организация има голям възпитателен смисъл, предизвиквайки у по-възрастните чувство за отговорност, дружелюбие, удовлетворение, а у по-малките - уважение към по-големите деца, които умеят да правят всичко добре.

Възможно е също така, докато учителят учи по-малките деца, по-големите самостоятелно практикуват някакво движение в другия край на стаята, намирайки се в полезрението на учителя.

Изборът на тази или онази организация на децата в урока зависи от неговите задачи, съдържание, броя на тези и други деца и тяхната обща дисциплина.

Когато провеждате игра на открито с малки (понякога може да се проведе игра, обща за всички), учителят инструктира отделни деца от по-старата подгрупа да обяснят играта (ако децата имат този опит), да създадат среда за игра (подредете столове, поставете играчки, ако е необходимо и т.н.) ) или играйте ролята на майка птица, майка кокошка, котка, кола; други деца могат да участват в играта с малките.

В края на играта по-малките деца под наблюдение и с помощта на бавачка се подготвят за разходка, а по-големите продължават да учат с учителя по своята програма.

Предоставеният план на урока е примерен и може да не е постоянен. Необходимо е да се стремим към различна организация на часовете по физическо възпитание в смесена възрастова група. Така че децата също могат да се редуват: първо по-големите деца, а по-малките в този момент играят под наблюдението на бавачка или обратното - по-малките правят физически упражнения с учителя, а по-големите деца самостоятелно правят нещо друго по негово указание.

Основното условие за всички класове е системното прилагане на програмата за деца от всяка възраст.

Татяна Краснова
Характеристики на организацията на GCD по физическа култура в група от различни възрасти

MBOU "Долгоостровска гимназия"Чувашишаковскон TSO на Чеченската република Батиревски район, село Ч. Ишаки

болногледач: Краснова Т. Н.

ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОРГАНИЗИРАНЕТО НА УРОЦИ ПО ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ В РАЗЛИЧНА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА

Класове за физическата култура в група от различни възрасти може да има различниформи на провеждане - индивидуални, подгрупа, челен.

Фронтална форма - съвместни занятия с всички деца едновременно с едно програмно съдържание.

Практически същите движения се въвеждат в часовете (ходене групазад учителя в дадена посока, със смяна на посоката и др.). Усложняването на двигателното познание възниква поради разнообразие от начинии условия за изпълнение. Предвидени са само разлики в изискванията за дозиране и упражнения.

Движенията на децата на 2-3 години все още не са формирани като произволни, често са непреднамерени. Те обаче имат възможност да установят известно сходство с извадката. Децата действат чрез подражание, без да се придържат към точно определена форма на движение, а предават само общ модел на движение.

Учителят следи по-големите деца да изпълняват движения точно и правилно в съответствие с модела, с голяма амплитуда, съзнателно да следват позициите и движенията на частите на тялото си в различни упражнения.

Фронтална форма на провеждане на занятия с едно програмно съдържание, но имащо различниизискванията позволява на децата да се съсредоточат върху изучаваните движения.

За да се увеличи двигателната активност на децата по време на урока, не трябва да се включват упражнения, които изискват дълго чакане и застраховка от учителя (изкачване на гимнастическата стена, ходене по стрели с различна височинаскок на дължина от място). В същото време не препоръчваме да включвате сложни двигателни задачи с организирането им във фитнеса(скачане на въже, бягане с препятствия). Желателно е да научите предложените задачи с деца на индивидуални и подгрупадейности по време на ходене.

Класове за физическа култураусловно се състоят от три основни части: уводна, основна и заключителна.

Подготвя се уводната част организъмдете за предстоящото физическа дейност, повишава емоционално състояниедеца, активизира вниманието им. В уводната част може да се създаде игрова мотивация за двигателната активност на децата. В някои случаи се пренася в основната част на урока. В същото време музикалният съпровод е от голямо значение.

В уводната част на урока са предвидени същите задачи за деца различни възрасти. Въвеждат се упражнения за ходене и бягане различно темпо и посока. Деца на 2-3 години могат да ходят с нормално, спокойно темпо; 4-5-годишни деца - на пръсти, с високо повдигане на колене; 6-7-годишните деца вървят в колона по двама, като правят различни движения с ръце.

Изграждане на деца за изпълнение на общоразвиващи упражнения различно: разпръснати, в кръг, по двойки, един след друг. Децата на 2-3 години се подпомагат в изграждането от инструктор в физическа култура.

В основната част на урока са програмирани задачи за формиране на двигателни умения, изпълнение различни видоведвижения, тяхното учене и затвърдяване. Обръща се внимание на целенасоченото развитие физическикачества и координация способностите на децата. В тази част сюжетът се развива.

Основната част започва с набор от общоразвиващи упражнения, които могат да бъдат под същото име, например: "Ние сме магданоз", "зима", "самолет". В повечето случаи се опитваме да включим чувашки игри на открито.

Структурата на общоразвиващите упражнения трябва да бъде еднаква, като дозировката може да се увеличи в зависимост от възрастта и индивидуалните възможности на децата. Първоначалните позиции на ръцете и краката също могат да станат по-трудни.

Децата подражават на по-възрастните и се опитват да повторят упражненията след тях, не трябва да ги спират и да обръщат внимание на качеството им на изпълнение. Учителят може да включи за по-големи деца упражнения с по-сложен характер за краката (сгъване на крака в коляното и изправяне напред, издърпване на чорапите, огъване на стъпалото и др., за торса (завъртане на страни, задържане на ръце на колана и разпръскване настрани, с повдигане на двата крака над пода и т.н.) В същото време децата извършват произволни движения.

Голям интерес у децата представляват упражненията с предмети и помагала. (дрънкалки, топки, флагчета, кубчета).

След изпълнение на общоразвиващи упражнения следват основните видове движения. Ние предлагаме същото движение (ходене, скачане, хвърляне и хващане на предмети)за деца различни възрасти. Но в същото време запознаваме по-малките деца на 2-3 години с изпълнението на движението като цяло, а за деца на 4-5 години изясняваме елементите на движенията или консолидираме техните двигателни умения. За деца на възраст 5-7 години има изисквания за качество на изпълнението на часовете. Предлагаме да използвате различни начини изпълнявайки същото движение например: пълзене на четири крака, пълзене под различни препятствия или катерене по мека стрела (дневник).

В смесени групата може да дава на децата различни упражнения, но инструкторът физическа културатрябва да раздели децата на две подгруписпоред възрастта им (подгрупова форма на стопанство) . Например бебета (2-3 години)под контрола на помощник-учителя се упражняват да търкалят топката и да се движат зад нея различни начини(пълзене на четири крака, бягане или спокойно ходене). По това време учителят от друга подгрупа(деца 4-7 години)научете нов ход.

След основните видове движения се провежда общо за всички деца. игра на открито. Игри включително различни видове движения(ходене, бягане, скачане, хвърляне, пълзене и др. се изпълняват от всички деца едновременно. Например игри "Влак", "самолет", "Слънце и дъжд"и т.н. За най-малките деца възпитателят не налага никакви изисквания към качеството на изпълнение на действията.

За разгръщането на действията децата на петата година от живота вече не са безразлични към условията на игра и ролята, която са поели. Отношението на децата към изпълнението на ролята се променя. Децата осъзнават задача: след като е хванал заек, вълкът го спира, след това хваща други зайци. Основно в тази възраст възпитателят поема водеща роля.

Важно е съдържанието на игровите действия да е разбираемо за децата и да предизвиква у тях положителни и високи емоции двигателна активност.

В заключителната част на урока се извършва постепенен преход от физическитовар за почивка тялото на детето. Комуникацията с различни игрови герои може да продължи.

Урок по физическа културазавършва за всички възрасти групи по едно и също време. Въпреки това, ако учителят забележи умора у децата, той им дава малко почивка, използвайки игрови техники. Можете да предложите упражнения за релаксация от легнало положение, седнало положение или заседнала игра за ориентация в пространство: „Намерете къде е скрито“, „Намери своето място“.

AT групас деца 2-7 години предлагаме занимания различен тип: игра, сюжетно-игра и обучение.

Класовете от игрови тип се отличават с факта, че включват движения, които са добре познати на децата. В игрите двигателните умения са фиксирани, има развитие физическикачества в променящи се ситуации.

Урокът за игра на сюжет се основава на холистична сюжетна ситуация, която отразява света около детето в условна форма. Урокът се състои от различновидове основни движения и игрови упражнения за общоразвиваща имитация характер: "Магазин за играчки", "таралеж и таралеж"и т.н. Този вид дейност повишава интереса на децата към различни движения.

Тренировката е насочена към развитие на двигателните способности на децата. Включва разнообразни циклични, ритмични движения, игрови упражнения за развитие на скоростта на движение, сръчност и издръжливост. Този вид обучение може да бъде образователно и смесено.

Урокът с учебен характер е насочен към запознаване с новото движение. Смесената дейност поставя задачата да научи и консолидира ново движение, както и да подобри движенията, които са били усвоени по-рано. Основно се основава на повторение на вече преминат материал.

Обучавайки деца на такива движения като катерене по гимнастическа стена, хвърляне, желателно е да се извършват малки подгрупипри използване на игрови двигателни задачи.

Процес организацииобучение за движение на деца смесена възрастова групаизисква голямо умение от страна на учителя. Трябва да се вземат предвид знанията и двигателния опит на по-големите деца, да им се даде възможност да използват дисплея физическиупражнения за най-малките. Учителят привлича 4-годишни деца да правят упражнения с децата, поверява им отговорни роли в игри на открито.

Необходимо е да се насърчава желанието на децата да предават своя двигателен опит, както и участието им в подреждането и почистването надбавки за физическо възпитание. Учителят не дава голямо натоварване на по-малките деца, кани ги да гледат упражненията или да играят по-големите деца.

Подгрупаформата на урока се провежда, като се вземе предвид нивото физическиготовността на децата смесена възрастова група. В началото на годината учителят провежда тестване на децата по основни двигателни задачи. (бягане 10 м, скок дължина от място, хвърляне на топка с удобна ръка)и определя тяхното ниво физически фитнес. В същото време учителят изучава здравословното състояние, физическиразвитие и индивид характеристики на децата. След това въз основа на получените данни учителят разпределя децата на две основни подгрупи.

Първо подгрупа записани децакоито са влезли в детската градина за първи път, е трудно да свикнат с нейните условия, както и деца, които често са болни, имащи ниско ниво физически фитнес.

второ подгрупата се състои от децаимайки по-високо ниво физическо развитие, техните показатели физическиготовност са в диапазона на средните стойности и по-горе.

Внимателното изследване на детето разкрива нивото на развитие физическии духовните сили на детето, очертайте правилно програма за възпитание и обучение организирамживота на бебето детска градина. В същото време е важно да се изберат необходимите техники и методи, които съответстват на индивидуалните възможности на децата, и своевременно провеждане поправителна работанасочени към решаване на здравословни и спомагателни образователни задачи.

Списък на децата смесена възрастова групатрябва да се пише с възраст и пол.

Класове за физическа култура във възрастовата групас деца на възраст 2-7 години, съветваме ви да го провеждате в игрова форма. Урокът може да започне с емоционален разказ на възпитателя, където е дадена въображаема ситуация. Ефективна техника е описанието на игровата ситуация, в която са представени детски герои и герои от различни приказки.

Списък на използваните литература:

1. Василиева, М. А. Малка детска градина. [Текст] / М. А. Василиева, М., Просвещение. 1988 г.

2. Рунова М. Характеристики на организацията на часовете по физическа култура. [Текст] / М. Рунова. Предучилищно образование, 2002. №10.

3. Степаненкова, Е. Я. Физическиобучение в детската градина. [Текст] / Е. Я. Степаненкова. М., Мозайка-Синтез, 2009.

В съвместното възпитание на децата има много положителни страни: създава се условие за организация на общуването, децата дават пример за мл. от учителя за изпълнение е необходимо: задълбочено познаване на програмата във всички възрастови групи, за да разпределите правилно вниманието си, цялата дневна рутина се основава на програмата на Василиева.

Съставът на групата може да бъде от 2 - 3 до 7 години (3 подгрупи), или 2 съседни възрасти (2 подгрупи). Най-целесъобразно е да се образоват 2 съседни възрасти

Режимът е изграден общ за всички деца, само ml започва 5-10 минути по-рано, а ако има 3 възрасти, тогава се въвежда правилото: ml - ср - ст, с изключение на ставане след сън: ст - ср - мл.

При организирането възпитателят трябва да спазва:

Всичко, което трябва да ядете, пригответе, когато ml отидат да си измият ръцете

Започваме да се мием и сядаме с мл и тези, които ядат бавно

В края на храненето не се бавете на масите

Възпитателят води повече от подгрупа, ml възпитател - по-малка.

Редът на изискванията за обслужване за тях трябва да бъде същият.

На разходка учителят създава двигателната активност на децата, като се грижи за заетостта на децата. Задачата на възпитателя е да следи физическата активност, да гарантира, че децата не преуморяват. P \ I може да се проведе както с цялата група, така и с подгрупи, ако играта е обща, трябва да се вземе предвид натоварването й за ml и достатъчността й за изкуство. няколко пъти седмично трябва да планирате отделни игри за ст. със st p \ и се извършва в началото на разходката, а с ml в края

18. основни характеристикиформи на работа по физическо възпитание в предучилищни образователни институции. Класове по физическа култура: структура и съдържание. Видове физическо възпитание.

Форми на работа по физическо възпитание:

Физическо възпитание: образователна форма на работа с деца, провеждана три пъти седмично (веднъж на открито)

Физическа култура и оздравителна работа в ежедневието: UG, P \ I и FU за разходка, физически минути, FU след дневен сън, втвърдяване в комбинация с FU

свободно време: Детски туризъм, физкултура, физкултура, дни на здравето, празници.

Самостоятелна двигателна активност на децата: извършва се на разходка.

Домашна работа: форма на работа с родители.

Инд работа: извършва се на разходка.

Целта и целите на класовете: да формират двигателни умения и способности; развиват физически качества; задоволяване на естествената нужда от движение; осигуряват развитието и тренирането на всички системи и функции на детския организъм чрез специално организирана, оптимална за дадена възраст физическа активност; дайте възможност на всяко дете да демонстрира двигателните си умения пред връстниците си и да се учи от тях; създаване на условия за всестранно развитие на децата.

Физическото възпитание е водещата форма на организирано, систематично обучение на децата в двигателните умения и способности. За да проведе урок, възпитателят избира физически упражнения, определя последователността на тяхното изпълнение, съставя план-конспект, обмисля методологията на провеждане, подготвя оборудване, поставя го, следи за създаването на санитарни и хигиенни условия и дрехи. на деца. Урокът се провежда в първа младша група два пъти седмично; от втория младша групапреди подготвителна група- три пъти седмично (два пъти в зала, веднъж на въздух). През лятото всички занятия се провеждат на открито.

характерни особеностичасовете са: изразена дидактическа насоченост; водещата роля на възпитателя; строга регламентация на заниманията на децата и дозиране на двигателната активност; постоянен състав на участващите и тяхната възрастова хомогенност.

Изисквания към занятията: всеки предходен да е свързан със следващия и да съставлява система от занятия; важно е да се осигури оптимална физическа активност на децата. Класовете трябва да са подходящи за възрастта и нивото на подготовка на децата. Необходимо е да използват спортни и здравни уреди и музикален съпровод.

Видове уроци по физическо възпитание: игра, сюжет, комплекс

Структура на урока:

Част 1: Въведение. Задачи: Повишаване на емоционалния тонус на детето, активиране на вниманието му, подготовка на тялото за големи физически натоварвания в основната част на урока.

2. част: Основна. Задачи: Обучение на различни мускулни групи за формиране на правилна стойка, обучение на нови движения, повтаряне и консолидиране на вече преминат материал, възпитание на физически и морално-волеви качества, подобряване на всички физиологични функции на тялото на детето

3-та част: Финал. Задачи: Намаляване на емоционалния и физически стрес, т.е. постепенен преход от възбудено състояние към по-спокойно.

Въпроси на методологията

Алексенцева Антонина Алексеевна
Длъжност:възпитател
Образователна институция: Phil.d / s "Ivushka", MBDOU d / s "Alenka"
Населено място:От Ярославъл, Никифоровски район, Тамбовска област
Име на материала:Методическа разработка
Тема:ДЪЛГОСРОЧНО ПЛАНИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ“ В РАННА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА
Дата на публикуване: 05.09.2016
Глава:Предучилищно образование

Перспективно планиране на образователната област

„Физическа култура” във възрастова група.
Месец / седмици Цели (програмно съдържание) на занятията 1 септември.
1

.
мл. Упражнявайте децата в ходене и бягане в колона един по един, развивайте способността да поддържате стабилен баланс при ходене върху намалена площ на опора, упражнявайте енергично оттласкване с два крака от пода и меко кацане при подскачане на място. Изкуство. Упражнявайте децата в ходене с прекрачване на кубчета, топки, скачане на 2 крака с движение напред.
2
. мл. Развийте способността да поддържате равновесие при ходене в ограничена зона; да консолидира способността да търкаля топката в определена посока, да хвърля и хваща топката, без да я притиска към гърдите; развиват умения за изпълнение на упражнения с топки. Изкуство. Хвърлете топките, застанали в една линия, с две ръце. отдолу, след като удари топката и около b и b и b и s и s yvat v a r x 2 - me. r u k a m ​​​​i. (без.притискане.към.гърдите)
3.
(във въздуха) * Упражнете децата в ходене и бягане в колона по един и разпръснати; в умението да се действа по сигнал; развийте сръчност и око, когато търкаляте топката с две ръце 2.
1
. мл. Да научите децата енергично да се отблъскват от пода и да се приземяват на полусвити крака, докато скачат нагоре, достигайки до предмета. Практикувайте търкаляне на топката. Изкуство. Да научите децата да хвърлят топката нагоре и да я хващат след пляскане, да пълзят по гимнастическата пейка на дланите и коленете, на предмишниците и коленете.
2.
мл. Развийте способността да поддържате равновесие при ходене в ограничена зона; имитирайте навиците на птиците; да консолидира способността да скача на два крака; подобряване на уменията за ходене и бягане. Изкуство. Упражнение за хвърляне на топката един към друг с 2 ръце зад главата, пълзене на гимнастическата пейка на дланите и коленете.
3.
* Упражнете децата в ходене и бягане в колона един по един, на пръсти; тренирайте скачане. 3.
1
. мл. Упражнявайте децата в ходене в колона един по един, тичайки във всички посоки. Развийте способността да търкаляте обръч един към друг. Практикувайте катерене по въже.
Св
. За да се научите да се катерите в обръча в група, странично, направо, ходете на гимнастическата пейка с торба на главата.
2
. мл. Развийте способността да поддържате равновесие при ходене в ограничена зона; да консолидира способността да скача на двата крака, движейки се напред; подобряване на уменията за пускане на обръч.
Св
. Научете се да скачате на 2 крака с торба между коленете и да ходите като пингвин, да ходите на пейка с торба на главата.
3
.* Упражнение обикаляне на обекти, поставени в ъглите на площадката; повторете подхвърляне и хващане на топката с две ръце;
упражнение за скачане, развиване на точността на кацане 4.
1.
мл. Продължете да развивате способността на децата да спират по сигнал на учителя по време на ходене и бягане. Да научите способността за групиране при катерене под връвта. Упражнявайте се в поддържане на стабилен баланс, докато ходите върху намалена опорна площ. Изкуство. Научете се да скачате на 2 крака с торба между коленете и да ходите като „пингвин“. м е ш о ч к о м. н а. h o l o v e.
2
. мл. Развиват способността за поддържане на равновесие в ограничена и повдигната зона; за консолидиране на способността за скок от височина 30-50 см. подобрете уменията за пълзене под дъгите с дясната и лявата страна, без да докосвате пода с ръце. Изкуство. Научете се да ходите на гимнастическа пейка с торба на главата си, подобрете уменията да пълзите под арките с дясната и лявата си страна, без да докосвате пода с ръце.
3
.* Упражнение за хвърляне на топката един към друг, развиване на сръчност и око; Тренирайте скачане. 1 октомври. упражнение за енергично отблъскване от пода и меко кацане на полусвити крака при скокове напред. Изкуство. Научете се да ходите на пейката със странична стъпка, прекрачвайки кубчетата, скачайки на 2 крака през въжетата направо, настрани.
2
. мл. Развийте способността да скачате на дължина от място; правилно заемете изходна позиция и правилно изпълнете люлеенето при изхвърляне от свободна позиция (ръката се повдига нагоре и назад); подобри.уменията.за.равновесие.при.ходене.на.ограничена.област. Ст..Научете се да хвърляте.топката.с.2.ръце.от.гърди, подхвърляне.един към друг отзад на главата, да ходите на пейката с клек в средата.
3.*
Упражнение за хвърляне на топката над мрежата, развиване на сръчност и око; в поддържането на стабилен баланс при ходене и бягане върху намалена опорна площ. 2. 1. Учете децата да намират своето място в редицата след ходене и бягане. Упражнение за приземяване на свити крака при скачане от обръч на обръч. Да се ​​консолидира способността да се търкаля топката един към друг, развивайки точността на посоката. Св..Упражнявайте..децата в.подскачане.,скачане..от.лежанка..на.полусвити крака, пълзене по препятствия.. 2.Мл. Практикувайте дълги скокове с активно замахване на ръцете напред и нагоре; за консолидиране на способността за поддържане на баланс при ходене на стълб, на тясна дъска; подобряване на уменията за пълзене; развийте фантазията. Изкуство. Научете се да хвърляте торби в хоризонтална цел с дясната и лявата си ръка, да пълзите под дъгата с дясната и лявата страна, без да докосвате пода. 3. * Упражнявайте децата в ходене с изпълнение на различни задачи за скачане, консолидирайте способността да действате по сигнал. 3.
1
.Ml Повторете ходенето в колона един по един, развийте поглед и ритъм при прекрачване на решетките; тренирайте търкаляне
топка в права посока, изкачване под дъга. Изкуство. упражнение в ходене по гимнастическа пейка с обръщане в средата, клякане, прекрачване на топката. 2.M l. Упражнение в ходене в ограничена зона, поддържане на равновесие; за консолидиране на уменията за пълзене, скачане на два крака през гимнастически пръчки; развиват способността за решаване на гатанки. Изкуство. Научете се да се катерите през 3 обръча (права, дясна и лява страна), да скачате на два крака през препятствие. 3.
*
Упражнявайте.децата.в.ходене.и.тичане.между.предмети.разположени.на случаен принцип из цялата детска площадка; в търкаляне на обръчи, в скачане на два крака. четири.
1.
М л. Да се ​​развие способността на децата да намират своето място в колоната след ходене и бягане. Повторете катерене под дъгата, без да докосвате пода с ръце; упражнения за поддържане на стабилен баланс. Изкуство. Да научите как да изпълнявате игрови задачи: „Влезте в кошницата“, „Пълзете, не докосвайте“, „Не падайте в потока“. 2. мл. Развийте способността да хвърляте конуси на разстояние, решавайте гатанки; развийте око, фантазия; за консолидиране на способността за поддържане на баланс при ходене между кубчетата. Изкуство. Игрови задачи: „На един крак по пътеката“, „Пъргави момчета“, „Прекрачете гърба“. 3.* Повторете ходене и бягане в колона един по един; упражнение за хвърляне на топката в коша, развиване на сръчност и око. 1 ноември 1. Мл. Упражнявайте децата в ходене и бягане с промяна на посоката на движение, ходене и бягане между предмети. Укрепване на способността за поддържане на стабилен баланс при ходене върху повдигната опора. Тренирайте скачане на два крака. Изкуство. Да научите децата да пълзят по гимнастическа пейка по корем, като се издърпват с 2. ръце, пълзят на четири крака, бутайки главата си с пълнена топка. 2. мл. Укрепване на способността за поддържане на равновесие при ходене в ограничена зона; за консолидиране на уменията за катерене на гимнастическата стена; подобряване на уменията за ходене и бягане. Изкуство. Да научите децата да пълзят по пейката с опора на предмишниците и коленете, да дриблират топката, движейки се напред.
3.*
Упражнение в ходене и бягане със смяна на посоката на движение; ходене и бягане "змия" между предмети; поддържане на баланс върху намалена площ на опора; повторете упражнението за скачане. 2. 1.Ml. Учете децата да ходят и да тичат в кръг, държейки се за ръце. Практикувайте ходене и бягане на пръсти. Продължете да учите да се приземявате на полусвити крака. Упражнение за хвърляне на топка един към друг Чл. Продължете да учите децата да хвърлят топката нагоре и да я хващат след пляскане, да скачат на 2 крака, да хвърлят топката един към друг с ръце над главата. 2. мл. За консолидиране на способността за пълзене под препятствие с ограничена височина (в клекнал, в легнало положение); подобряване на уменията за поддържане на равновесие при ходене в ограничена зона.
Изкуство. За да се научите да ходите по въжето настрани със странична стъпка, ръце на колана, торба на главата, хвърлете топката с 2 ръце зад главата. 3. * Упражнявайте децата в ходене в колона един по един, изпълнявайки задачи за ръце, бягайки с прекрачване на въжетата. Да консолидира способността на децата да действат с топката по сигнал на учителя. 3. 1. Мл.Упражнете децата в ходене и бягане със смяна на посоката на движение; в хвърлянето на топката на земята и улавянето й с две ръце; повторете пълзене на четири крака. Изкуство. Научете се да пълзите под шнура настрани, прави, без да докосвате пода с ръце, ходете по гимнастическата пейка с торба на главата си, ръце на колана. 2. Ml Укрепване на способността за поддържане на баланс при ходене в ограничена зона, скачане на два крака, изкачване в обръча, без да докосвате горния ръб с гърба и пода с ръце; подобряване на уменията за изпълнение на упражнения с обръчи. Изкуство. Упражнение за скачане на десния и левия крак между предмети, подобряване на уменията за изпълнение на упражнения с обръчи. 3. * Упражнете децата да ходят между предметите, без да ги докосват; упражнения за скачане и бягане с ускорение. 4. 1. мл. Упражнявайте децата в ходене и бягане със спиране по сигнал на учителя; в пълзене по корем на гимнастическата пейка, развиване на сила и сръчност; за консолидиране на способността за поддържане на стабилен баланс и правилна поза по време на ходене. C т. Игрови задачи: „Топката към лидера“, „Кой е по-скоро до флага“ (пълзене на пейката). 2. Мл.. Да преподава различни видове ходене; подобряване на уменията за пълзене и скачане на два крака, движещи се напред. Изкуство. Упражнение за скачане на десния и левия крак между предмети, подобряване на уменията за изпълнение на упражнения с обръчи. 3. * Упражнявайте децата в ходене и бягане в кръг, хванати за ръце (от колона); Повторете ходене и бягане с инсталацията по сигнал на учителя; за развиване на погледа и силата на хвърляне при хвърляне на разстояние, за упражняване на скокове 1 декември. 1.Мл. развиват сръчност и координация.. движения при прескачане на препятствие. Изкуство. Научете се да прекрачвате щангите, шнура, отдясно и отляво на него, развивайте сръчност и координация .. движения при прескачане на препятствие. 2. Ml За консолидиране на способността за пълзене под дъгата; подобрете уменията си за дълъг скок. Изкуство. Научете се да ходите по наклонена дъска настрани, със странична стъпка, прекрачване на щанги, корда, вдясно и вляво от нея, 3. * Упражнение в ходене и бягане между снежни конструкции; в умението да се действа по сигнал на възпитателя. 2. 1. Мл.Упражнявайте децата в престрояване по двойки на място; при меко кацане на полусвити крака; затвърдете способността да търкаляте топката,
развиване на око. Изкуство. Научете се да хвърляте топката нагоре с 2 ръце и да я хващате след пляскане. 2.Mr..Подсилете.способността.да.търкаляте.топката.чрез.развиване..на.око. St.. Научете се да скачате последователно на десния и левия крак до определеното място, ходете по гимнастическата пейка с торба на главата си 3. * Развийте способността да вземете лопати за сняг и да ги носите до мястото на работа; тренирайте стъпване. 3. 1. Мл.Упражнете децата в ходене в колона един по един; развийте способността да хванете топката, хвърлена от приятел. Упражнение за пълзене на четири крака върху повдигната опора. Изкуство. Научете се да се катерите по гимнастическата стена до върха, катерете се по различни начини, без прескачане на летви. 2.Ml Укрепване на способността за скачане на два крака, уменията за изпълнение на упражнения .. с обръчи. Изкуство. Научете се да пълзите с торба на гърба, да хвърляте топката един към друг с 2.ръце.отдолу.с.памук.преди.хващане. 3. * Упражнение за хвърляне на снежни топки на разстояние, развиване на силата на хвърляне. 4. 1.Ml. Да се ​​консолидира способността на децата да възстановяват по двойки от колоната един по един. Умейте да намирате мястото си в колоната. Да научите правилното захващане на ръцете за ръбовете на дъската при пълзене по корем; упражняване на способността за поддържане на баланс при ходене върху повдигната опора. St…Упражнение.скачане.между.препятствия, хвърляне и търкаляне на топки във всяка.посока. 2. Укрепване на уменията за ходене между предмети, поддържане на баланс. 3.* Упражнение за хвърляне на снежни топки на разстояние, развиване на силата на хвърляне. 1 януари. 1.Св. Упражнявайте децата в възстановяване по двойки на място, в меко кацане на полусвити крака; да консолидира способността да търкаля топката, да развие окото на Ml. Научете се да хвърляте топката нагоре с 2 ръце и да я хващате след пляскане. 2. Чл.Научете децата да хвърлят топката с две ръце, отдолу една към друга, от гърдите; пълзете в обръча настрани, развивайте самочувствие, скорост на реакция, сръчност; култивирайте активност, смелост, независимост. мл. Научете се да удряте топката на пода, да хвърляте топката един към друг, да развиете способността да ходите и да бягате. без да се блъска в други деца. 3. Повторение на игрови упражнения за затвърдяване
1–2. мл. Продължете да преподавате ходене и бягане между предмети; развиват способността да хвърлят топката един към друг; повторете задачата в баланс; развийте целенасоченост. Изкуство. Учете децата да хвърлят топката с две ръце, една от друга, от гърдите; пълзете в обръча настрани, развивайте самочувствие, скорост на реакция, сръчност; култивирайте активност, смелост, независимост. 3*. Практикувайте бягане и скачане около снежния човек. 1-2 мл. Повтаряйте ходене и бягане между предмети, без да ги докосвате; пълзене на гимнастическата пейка на четири крака, развиване на сръчност в упражнения с топката. Научете.децата.да.се качват.в.обръча.настрани,.да.ходят.с.прекрачване.през.блоковете.с.чанта.на.главата. 3*. - практикувайте скачане между предмети, търкаляне на топки между предмети, хвърляне на топката нагоре и на земята и хващането й с 2 ​​ръце. 2. 3. февруари 1. 2. 3. 4. 1.2 Ml. Повторете ходене и бягане между предмети, без да ги докосвате, пълзене на гимнастическата пейка на четири крака, развивайте сръчност в упражнения с топка; Изкуство. Научете децата да пълзят в обръча странично. ходене с прекрачване на кубчетата с торба на главата. 3. Продължете да упражнявате ходене и бягане между спортните съоръжения на площадката, в способността да действате по сигнал на възпитателя. 1,2 мл. Упражнение в ходене с изпълнение на задачи по сигнал на възпитателя, в скачане от обръч на обръч, за развиване на сръчност при търкаляне на топката между предмети. Изкуство. Научете се да хвърляте торби във вертикална цел, с дясната и лявата си ръка, да скачате на 2 крака над пръчка. 3. *. Развивайте сръчност и око, когато хвърляте торби. 1-2 мл. Упражнение за свободно ходене и бягане между предмети, хващане на топката с 2. ръце, пълзене на четири крака по пейката. 3*.Упражнение.на.далечина.хвърляне. Игра.упражнения: „Който.хвърли“, Да намерим.Снежната девойка“, Игра на открито „Мраз – Червен нос“ 1-2. мл. Упражнение в ходене със смяна на посоката на движение, в пълзене в права посока, ... подскачане. между. елементи. Изкуство. научете се да хвърляте топката и да я хващате с дясната и лявата ръка, да скачате от крак на крак, между предмети. поставени в редица.
3*. Развивайте сръчност и око, когато хвърляте торби.