Фамилия име _____________________
Дата на раждане _____________________
Общ физическо развитие _________________
Здравен статус _____________________
Състав на семейството ______________________

Записан в DOW ______________________

Посещава детска градина от 20__ август. Бързо се адаптирах към детската градина.

Дете от пълно семейство. Отношенията с родителите се изграждат на топла, приятелска основа. В семейството най-вече детето общува с майката. Вкъщи предпочита да рисува, играе дама, рисува, лего. С готовност се отзовава на предложенията на мама да помогне с почистването на къщата. Слага играчки сами.

Соматично здраве. Рядко боледува, има добър апетит, заспива бързо и има спокоен сън.

Социални уменияподходящ за възрастта. Детето може самостоятелно да използва тоалетни принадлежности, да се мие, да мие ръцете си, да сресва косата си, може да се облича, събува, обува, да използва лъжица самостоятелно. Момчето е наясно с физическите си възможности. Осъзнавайки себе си във времето и пространството.

Характеристики на игровата дейност: детето предпочита предметно-процесуални и игри на открито, участва в ролеви игри, като изпълнява различни роли в тях. Той обича да играе игри на открито и коли с други деца. Той обича да играе Лего, обича да слуша приказки.

Основните трудности, отбелязани в комуникацията: Детето е формирало доброжелателно отношение към децата, развило е желание да си сътрудничи с тях. Сред момчетата в групата има постоянен кръг от приятели с общи интереси. Той има желание да контактува с възрастни.

Характеристики на индивидуалните когнитивни процеси: Детето има високо ниво на развитие на вниманието, слуховата и зрителната памет, въображението. Нагледно-образното и елементите на логическото мислене са доста добре развити.

Развитие на речта: Детето има добро развитие на речта. Произнася всички фонеми, умее да различава фонемите в думата. Детето има богат речников запас. Правилно изгражда изречения. Преобладава монологичната реч: правилно изгражда устни съобщения, разсъждения за това как да се извършват действия.

Основните трудности, отбелязани при обучението:Детето лесно усвоява програмата, в класната стая темпото на работа е еднакво. Проявява интерес към работата. Работата му харесва и се чувства уверен там. Той реагира негативно на критиката, може да се обиди и да спре да изпълнява задачата. Той обича похвалите и одобрението, които се опитва да спечели. Детето има нормално ниво на морално развитие. Момчето знае кое е добро и кое е лошо.

Обича да е в детската градина. Преобладава когнитивният тип общуване с учителя. Той разбира, че в детската градина го учат да четат, рисуват, английски език, танцувай. Затова обича своя учител.

Характеристики на характера.Момчето е общително, привързано, дружелюбно, докачливо.

Психолог MDOU № ___: __________________

Ръководител на предучилищна
институция № ___: ___________________

1. Дневникът трябва да отразява цялата работа на ученик-стажант в предучилищна образователна институция.

2. Работният план на възпитателя за текущия период се съставя и индивидуален план студент-стажант за целия период на практиката, текущо планиране по седмици и за предстоящия ден.

3. Отразени са задачите на ръководителя на практиката.

4. Прави се анализ на посетените часове и събития, диагностични процедури.

На пълното име ученик ___

(трите имена на детето, година на раждане) посещава детска градина от ___ до момента.

Детето се отглежда в пълно семейство, където освен него има по-голям брат. Финансово-икономическото състояние е задоволително. Стилът на отношенията родител-дете е демократичен.

Семейството се интересува от образование. Проявявайте интерес към консултациите и препоръките на педагозите в Родителския кът, както и посещавайте редовно родителски срещиОсновната отговорност за възпитанието е на майката. Семейството спазва дневния режим, спазван в детската градина.

(Име) е здраво и високо момче. Физическото развитие съответства на възрастта. Моторът е тромав, неудобен, водещата ръка е дясна.

С течение на времето НОД се опитва да се държи спокойно и сдържано, да слуша обясненията на учителя, не винаги възприема адекватно коментарите на учителя за направените грешки и може да откаже да изпълни задачата. Вниманието не е стабилно, момчето е мобилно, активно, бързо реагира на околните събития, любознателно.

Програмата за обучение и обучение в основните области се усвоява трудно, зрителната памет преобладава.

Обемът на речника не отговаря на възрастовата норма. Трудно му е да назовава предмети, които надхвърлят ежедневния речник, трудно подбира прилагателни и глаголи към дадена дума. Има трудности при образуването на относителни прилагателни.

Има ниско ниво на формиране на обобщаващата функция на думата. Структурата на четири сложни думи. Слуховата диференциация на фонетично близки звуци е нарушена, прави грешки при повтаряне на поредица от срички с фонетично близки звуци.

Съставянето на история по картина се състои в изброяване на познати предмети. Преразказът на прост текст се извършва самостоятелно след многократно четене. Сила на гласа Нормалната реч е бавна, недостатъчно изразителна.

Момчето е дружелюбно, открито, с желание играе с деца, спазва правилата на играта и е активно в игрови дейности.

(Име) общителен, мил, привързан, лесно влиза в контакт с деца и възрастни. Преобладава радостно настроение, послушен, спазва правилата на елементарната учтивост. Може да поеме инициативата в помощ на другари и възрастни.

Проявява избирателност в отношенията с връстниците. Емоционално реагира на преживяванията на близки възрастни, деца, герои от приказки и истории.

(Име) небрежно момче, неподредено, зад него външен видне следва. Уменията за самообслужване са формирани в достатъчна степен.

Положителни личностни черти на детето, на базата на които можете да изградите поправителна работа: любопитство, трудолюбие, доброта, общителност.

Възпитател (пълно име): ___

Социално-демографски семеен паспорт

Анкета за родители при постъпване на дете в детска градина

Характеристики в детската градина: формуляр - образец за 2014 г

Характеристики в детската градина може да са необходими за прием в училище, решаване на всякакви правни проблемисвързани с детето, или за психологическо изследване. Тази характеристика обикновено се прави от възпитателя, в чиято група е детето.

Първоначално в характеристиката се посочват фамилията и името на детето, датата и мястото на неговото раждане, адресът на регистрация на детето, както и езикът, на който детето се отглежда у дома и в детската градина. Трябва да се посочи колко време посещава тази детска градина.

Учителят описва дали детето обича да посещава детска градина, колко често пропуска посещения в детската градина и по каква причина. Избройте заболяванията, поради които детето пропуска посещения. детска градина.

По-долу са описани отношенията на детето с връстниците и възпитателя, колко е общителен и неговия темперамент, нивото на неговата независимост, спазването на правилата за лична хигиена, отношението на детето към часовете (кои дейности предизвикват интереса му и кои причиняват затруднения).

Характеристиката описва отношението на детето към работата: довършва ли започнатото, дейностите, които са от особен интерес за детето, има ли нужда детето от мотивация да започне определен вид трудова дейност.

Трябва да описва позицията на детето в играта и какви роли обича да пробва върху себе си, как излиза от критични ситуации. В края на характеристиката възпитателят дава своята оценка на психологическия портрет на ученика, на какви характеристики на поведението на детето трябва да се обърне внимание от родителите и учителите.

Личен уебсайт - психологически характеристики на дете в предучилищна възраст, посещаващо детска градина

Фамилия, име _____________________ Дата на раждане _____________________ Общо физическо развитие _________________ Здравословно състояние _____________________ Семеен състав ______________________

Записан в предучилищна ______________________

Посещава детска градина от август 2006г. Бързо се адаптирах към детската градина.

Соматично здраве. Рядко боледува, има добър апетит, заспива бързо и има спокоен сън.

Социалните умения са подходящи за възрастта. Детето може самостоятелно да използва тоалетни принадлежности, да се мие, да мие ръцете си, да сресва косата си, може да се облича, събува, обува, да използва лъжица самостоятелно.

Момчето е наясно с физическите си възможности. Осъзнавайки себе си във времето и пространството.

Характеристики на игровата дейност: детето предпочита предметно-процедурни игри и игри на открито, участва в ролеви игри, изпълнявайки различни роли в тях. Той обича да играе игри на открито и коли с други деца. Той обича да играе Лего, обича да слуша приказки.

Основните трудности, отбелязани в общуването: Детето има доброжелателно отношение към децата, развито е желание за сътрудничество с тях. Сред момчетата в групата има постоянен кръг от приятели с общи интереси. Той има желание да контактува с възрастни.

Характеристики на индивидуалните когнитивни процеси: Детето се отличава с високо ниво на развитие на вниманието, слуховата и зрителната памет, въображението. Нагледно-образното и елементите на логическото мислене са доста добре развити.

Развитие на речта: Детето има добро развитие на речта. Произнася всички фонеми, умее да различава фонемите в думата. Детето има богат речников запас.

Правилно изгражда изречения. Преобладава монологичната реч: правилно изгражда устни съобщения, разсъждения за това как да се извършват действия.

Основните трудности, отбелязани при обучението: Детето лесно усвоява програмата, в класната стая темпото на работа е еднакво. Проявява интерес към работата. Работата му харесва и се чувства уверен там.

Той реагира негативно на критиката, може да се обиди и да спре да изпълнява задачата. Той обича похвалите и одобрението, които се опитва да спечели. Детето има нормално ниво на морално развитие. Момчето знае кое е добро и кое е лошо.

Обича да е в детската градина. Преобладава когнитивният тип общуване с учителя. Разбира, че в детската градина го учат да четат, рисуват, учи английски и танцува.

Затова обича своя учител.

Характеристики на характера. Момчето е общително, привързано, дружелюбно, докачливо.

Ръководител на предучилищна институция № ___: ___________________

Приблизителна характеристикадете

Фамилия име _____________________
Дата на раждане _____________________
Общо физическо развитие _________________
Здравен статус _____________________
Състав на семейството ______________________

Записан в DOW ______________________

Посещава детска градина от 20__ август. Бързо се адаптирах към детската градина.

Дете от пълно семейство. Отношенията с родителите се изграждат на топла, приятелска основа. В семейството най-вече детето общува с майката. Вкъщи предпочита да рисува, играе дама, рисува, лего. С готовност се отзовава на предложенията на мама да помогне с почистването на къщата. Слага играчки сами.

Соматично здраве. Рядко боледува, има добър апетит, заспива бързо и има спокоен сън.

Социални уменияподходящ за възрастта. Детето може самостоятелно да използва тоалетни принадлежности, да се мие, да мие ръцете си, да сресва косата си, може да се облича, събува, обува, да използва лъжица самостоятелно. Момчето е наясно с физическите си възможности. Осъзнавайки себе си във времето и пространството.

Характеристики на игровата дейност: детето предпочита предметно-процесуални игри и игри на открито, участва в ролеви игри, изпълнявайки различни роли в тях. Той обича да играе игри на открито и коли с други деца. Той обича да играе Лего, обича да слуша приказки.

Основните трудности, отбелязани в комуникацията: Детето е формирало доброжелателно отношение към децата, развило е желание да си сътрудничи с тях. Сред момчетата в групата има постоянен кръг от приятели с общи интереси. Той има желание да контактува с възрастни.

Характеристики на индивидуалните когнитивни процеси: Детето има високо ниво на развитие на вниманието, слуховата и зрителната памет, въображението. Нагледно-образното и елементите на логическото мислене са доста добре развити.

Развитие на речта: Детето има добро развитие на речта. Произнася всички фонеми, умее да различава фонемите в думата. Детето има богат речников запас. Правилно изгражда изречения. Преобладава монологичната реч: правилно изгражда устни съобщения, разсъждения за това как да се извършват действия.

Основните трудности, отбелязани при обучението:Детето лесно усвоява програмата, в класната стая темпото на работа е еднакво. Проявява интерес към работата. Работата му харесва и се чувства уверен там. Той реагира негативно на критиката, може да се обиди и да спре да изпълнява задачата. Той обича похвалите и одобрението, които се опитва да спечели. Детето има нормално ниво на морално развитие. Момчето знае кое е добро и кое е лошо.

Обича да е в детската градина. Преобладава когнитивният тип общуване с учителя. Разбира, че в детската градина го учат да четат, рисуват, учи английски и танцува. Затова обича своя учител.

Характеристики на характера.Момчето е общително, привързано, дружелюбно, докачливо.

Психолог MDOU № ___: __________________

Ръководител на предучилищна
институция № ___: ___________________

1. Дневникът трябва да отразява цялата работа на ученик-стажант в предучилищна образователна институция.

2. Работният план на възпитателя за текущия период се съставя и индивидуален план студент-стажант за целия период на практиката, текущо планиране по седмици и за предстоящия ден.

3. Отразени са задачите на ръководителя на практиката.

4. Прави се анализ на посетените часове и събития, диагностични процедури.

5. Дневникът трябва да се попълва ежедневно, студентът-стажант трябва винаги да има дневника със себе си, докато работи в предучилищната образователна институция.

6. Първата страница на дневника на психологическата и педагогическата практика е съставена, както следва:

ДНЕВНИК НА ТРЕНИРОВЪЧНАТА ПРАКТИКА

Практиката се провежда в предучилищна образователна институция № _______________________

в група ___________ от _____ до ___________________ години

Характеристики на дете на 4–5 години за предаване на PMPK

Оксана Старцева
Характеристики на дете на 4–5 години за предаване на PMPK

Характеристика

На ученик "МАДО". r. живее в адрес:.

Състав на семейството: майка -. р., образование. месторабота -. ; баща -. ,. град на раждане, образование., място на работа -.

Посещава детска градина и тази група от юли 2014г. Няма хронични заболявания. Посещения на детска градина с желание. Има добри отношения с момчетата в отбора.

от характер. - скромно и възпитано дете; лесно влиза в контакт с деца; помага на другарите да изпълняват различни задачи на възрастни, отговаря с удоволствие на молбите на другарите; мил и внимателен. Тя се облича сама, винаги се грижи за външния си вид, играчките и книгите. Тя обича да я хвалят.

С програмата на средната група. се справя. Разграничава понятието "едно-много", различава, разпознава и назовава основните цветове, ориентира се в пространството и времето. Момичето познава дясната и лявата страна, сезоните. Все още е трудно да се назоват правилно части от деня и дни от седмицата.

Трудно му е да говори изцяло предложения. По време на часовете момичето слуша речта на учителя, опитва се да запомни нов материал. Речта се състои от прости предложениядумите не са ясни.

Развитието на фините двигателни умения е подходящо за възрастта.

Лесно превключва от една дейност към друга.

Когато изпълнява задачи по приложение, дизайн, моделиране и рисуване, той сравнява работата си с модела, опитва се да доведе това, което е започнал до края. В случай на трудности при изпълнение на задачи, тя с готовност приема помощта на възрастни, внимателно следи действията на възпитателя.

Едно момиче може да привлече другари в играта, за да се заинтересува, разпределете роли. Играта използва т. - заместители, води диалог с всички участници, коригира действията на другарите, събира играчки след играта и привлича тези, които са играли с нея. Най-много внимание. плаща парцел - Ролева игра, но също така се радва на настолни игри.

В случай на конфликтни ситуации в играта, той се опитва сам да разреши конфликта, в случай на неуспех се обръща към възрастен.

Активен на разходка, с интерес, заедно с други деца, участва в наблюдения. Момичето има развити умения за самообслужване, съобразени с възрастта си. Тя е спретната, умее сама да се облича, съблича, закопчава копчета и ципове, помага на другарите си. Водеща ръка вдясно.

По време на дневния сън веднага заспива. Сънят е спокоен.

Отглежда се в пълно семейство, в което във възпитанието участват и двамата родители.

Учителите на групата са загрижени за изоставането развитие на речта дете.

Характеристиката се дава за представяне в ПМПК.

Ръководител на MADOU № ___

ОТ Характеристикародителите са запознати с ___ / ___ /

Характеристики за ученик Характеристики за ___Sergey___, 18.07.2009 г. р., живеещ на адрес: Момчето е отгледано в непълно семейство. Серьожа.

Консултация "Характеристики на готовността на детето за училище" Старша предучилищна възраст - период на опознаване на света на човешките отношения, творчество и подготовка за следващия, напълно нов етап.

Характеристика на дете ХАРАКТЕРНОСТ за., присъстващ средна група№ 3 е името на институцията на MB предучилищна образователна институция "Детска градина № 221" от комбиниран тип. Съдържание.

Характеристики за ученик на предучилищна образователна институция Характеристики за ученик на MADOU "Детска градина ..." ... Алис .... … Алиса, родена 2011 г., седалище, посещава детска градина.

Консултация за родители „Формиране на представа на детето за здравословен начинживот” Здравето на една нация е един от най-важните показатели за нейното благосъстояние. Осигуряването на здравето на младото поколение е една от неотложните задачи.

Консултация за педагози "Педагогическа характеристика на готовността на детето за започване на училище" Готовността за училище може да се определи като цялостно психофизическо и личностно развитие на детето, което осигурява неговия успех.

Психолого-педагогическа характеристика на по-голямо дете предучилищна възрастизпратен до комисията PMPK, предлагам на вашето внимание пример за писане на психологическа и педагогическа характеристика за дете от старша предучилищна възраст. истински.

Психологическа и педагогическа характеристика на дете от предучилищна възраст, изпратено в PMPK. Скъпи колеги! Много често задълженията на възпитателя на MBDOU включват писане на психологическо и педагогическо описание.

Родителска среща „Характеристики на особеностите на развитието на „любопитните защо“. Развитие на дете 4-5 години ”В предучилищна възраст социалният кръг на децата се разширява. Когато станат по-независими, децата излизат отвъд тесните семейни връзки и започват.

(Все още няма оценки)

ученик &hellip (име на детска градина)

F.I. посети MDOU &hellip city&hellip от 2007 до 2011 г.

По време на посещението в МДОУ детето живеело и се отглеждало от настойника Ф.И.О. б.б. и баба Ф.И.О. б.б.

По време на посещението в MDOU &hellip. антропометрични данни F.I. са били нормални, социално-битовите умения на момчето са съответствали на възрастта му, физическите качества на момчето са били развити на високо ниво.

F.I. притежаваше такива волеви черти като целенасоченост, независимост, инициативност и активност. Момчето се отличава с висока ефективност със средно темпо на дейност и постоянен интерес към процеса и резултата от дейността. F.I. В класната стая той контролира дейността си, довежда започнатата работа до края. При възникнала трудност в процеса на дейност се обръщаше за помощ към учителя. Детето реагира адекватно на коментари и одобрения. Програмният материал на предучилищното ниво на образование беше усвоен от детето на високо ниво.

В отношенията с връстници Ф.И. беше общителен и приятелски настроен. Детето лесно установи контакт с деца и учители.

В процеса на игрова дейност момчето прие правилата на играта, умело поддържаше играта и отразяваше своя опит в играта.

В периода на посещение в учебното заведение са отбелязани следните характерни особености на детето – спокойно, уравновесено, тихо, неконфликтно, мило и привързано.

Трудности, конфликти при посещение на MDOU & hellip. учителите и администрацията не са имали дете и неговите настойници.

ХАРАКТЕРИСТИКА

Ахматова Динара Алфредович

06.12.2006 г Р.:

Динар живее с родителите си в къщата. Родителите са създали всички условия за развитие и обучение на детето.

Динар посещава детска градина от 2008 г. През този период момчето многократно боледува настинки.

Антропометрични данни - нормални. Водещата ръка е лява.

Иван е доминиран от краткосрочната зрителна и слухова памет.

Той има добри отношения с децата в групата, Динар показва качествата на лидерството: той лесно организира децата, привлича ги към своите дейности.

Логично мисленеслабо развити: слабо ориентирани в търсенето на модели, класификация.

В общуването с деца и възрастни той често е обсебен (многократно повтаря информацията, която го интересува, без да изисква изясняване или обогатяване на знанията)

Момчето предпочита да строи сюжетни игри. Ванечка не планира сюжета на играта, използва максимум атрибути и елементи - заместители. Той играе толкова ентусиазирано, че често „виси“ на един сюжет за дълго време и почти не превключва на друг.

Детето е с много развити градивни способности. Момчето изгражда сложни модели на транспорт, познати предмети от различни материали.

Ваня беше ангажирана в програмата старша група.

Когнитивната дейност в класната стая е краткотрайна, разсеяна, не чува въпроса.

В класната стая той бързо се уморява, изтощава, няма постоянство. Често прехвърля темата на разговор към абстрактни теми, които го интересуват.

Не е включено в учебен процес, през повечето време се занимава със странични дела.

Развитието на елементарни математически способности е частично несъобразено с възрастта: брои до 10, познава геометрични фигури. Трудности при оформянето на серията, не се ориентира в понятията "по-високо - по-ниско", "по-тясно - по-широко", "по-дълго - по-късо", класифицира геометричните фигури според характеристиките.

Ваня обича продуктивни дейности. научава се да рисува малки детайли на предмети, справя се добре с апликацията и дизайна. Работи автономно и бързо, често "украсява" занаятите, като добавя части от предмети.

Детето обича да работи. Предпочита домакинската работа. Не проявява инициатива за работа, но се отнася отговорно към задачите, довежда започнатата работа до края.

Той частично се справя с програмата на старшата група.

Педагози:

Ръководител на MDOU

ХАРАКТЕРИСТИКА

на ученик предучилищна група MKOU SOSH с. Акбаш

Ахматова Динара Алфредович

06.12.2006 г Р.:

Динар живее с родителите си. Условията за живот са добри. Детето има всичко необходимо за живот, развитие и учене.

Антропометричните данни са нормални.

Вниманието е стабилно.

Паметта е развита задоволително, запомня по-добре ярки мнемонични песни, големи снимкиза преразказ.

Логическото мислене е развито: не се затруднява да класифицира предмети, да търси модели, ориентира се в схеми и лабиринти, разбира пъзели и шаради.

Отношенията с децата от групата са дори добри.

Динар е спокоен, отзивчив и уравновесен. Момчето предпочита спортните игри. Когато играе с деца, винаги е спокоен и отстъпчив. Проявява инициатива при изготвянето на сюжет, избора на роли. Играе с удоволствие в колективни игри на открито с правила.

В класната стая Динар е дисциплиниран: вдига ръка, не прекъсва деца, възрастни, слуша внимателно информацията. Момчето се занимава с програмата на подготвителната група.

Развитието на елементарни математически способности съответства на възрастта. Не се затруднява със запомнянето на числа. Познава и назовава геометрични фигури, умее да ги класифицира и трансформира. Има познания за последователността на дните от седмицата, текущите месеци, сезоните.

Визуалната дейност на детето е добре развита. Фините двигателни умения са средни. Динар обича да рисува и оцветява.

Момчето обича да проектира сгради от конструктор, хартия и естествени материали.

Детето обича да работи. Винаги е готов да помогне на всеки във всичко. Предпочита домакинската работа. Той се отнася отговорно към трудовите задачи, довежда започнатата работа докрай.

Уменията за самообслужване се формират в съответствие с възрастта му: знае как да се облича, съблича, да поддържа дрехите си чисти, да използва шал, гребен, прибори за хранене, да закопчава копчета, да завързва връзките на обувките. Бъдете внимателни, докато се храните.

Динар страда от заекване, нарушено звуково произношение. Това стана особено забележимо от юни 2012 г. Заекването се проявява под формата на леки заеквания от клоничен тип, главно във въпрос-отговор и спонтанна реч. Трудно влиза в речта, повтаря началния звук в една дума 2-3 пъти. При емоционална възбуда заекването се засилва значително. Намалена речева активност при общуване с деца и възрастни.

Преподаватели: Г. М. Садикова

Директор на училището: E. G. Farkhutdinov

Документът представя образец за писане на психологическа и педагогическа характеристика за дете в предучилищна възраст"

Вижте съдържанието на документа
„Методическа разработка „Психологическа и педагогическа характеристика на дете в предучилищна възраст““

Психологическа и педагогическа характеристика на предучилищна възраст

Материалът за написване на психолого-педагогическата характеристика е събран от 11.11.2015 г. до 05.12.2015 г. В процеса на събиране на материала са използвани следните методи: наблюдение; разговор с дете в предучилищна възраст, педагог, психолог, родители; тестване; разпити, проучване на документация, лични досиета.

Обща информация за детето:

Тишин Константин Александрович, 6 години. Съгласно извършен медицински преглед той е в I-ва здравна група. Медицинска група за физическа култура- основен. Медицински работницидадени са препоръки за закаляване. Външният вид на детето е подходящ: дрехите са спретнати, походката е балансирана, няма белези и други наранявания по тялото.

Семейството, в което живее Тишин Константин, е пълно по състав. Баща - Тишин Александър Андреевич - работи като шофьор, майка - Тишина Наталия Михайловна - като готвач. В разговор с учителя се оказа, че психологическата обстановка в семейството допринася за развитието на детето. Приятелските отношения между членовете на семейството играят основна роля за пълното развитие на момчето. Родителите обръщат достатъчно внимание на образованието на сина си. За Константин са създадени всички условия за нормално развитие. От въпросника, предоставен на родителите (Приложение 1), се оказа, че момчето има място за уединение - собствена стая, където може спокойно да прекара свободно време. От разговора с родителите се разбра, че момчето има и домакински задължения: да почиства играчките, да изнася боклука, момчето особено обича да полива цветята (Приложение 2). Това показва, че родителите възпитават в сина си старание, точност, любов към реда. По думите на възпитателя, родителите на Тишин Константин редовно посещават родителски срещи и участват в обществения живот на детската градина. Те също се интересуват от успеха на сина си, консултират се с възпитателя по въпросите на образованието, развитието на определени наклонности на Костя, което показва отговорност и активна родителска позиция.

Характеристики на умственото развитие

Установява причинно-следствени връзки; когато изпълнява задача, не се нуждае от разчитане на образец, помощта на възрастен; последователни и логични в преценките си.

Активният речник е богат. Използва сложни изречения в независими изказвания. В същото време се отбелязват грешки в използването на граматически конструкции, има съгласие между прилагателни и съществителни. Пасивният речник е неограничен, формират се предметни и словесни речници. Фонемичните представи са добре оформени.

Звуковата страна на речта има нарушения на произношението на съскащи звуци ("Sh" - "Zh", "Sch"); сонори ("P" - "Pb"; "L" - "L");

Константин знае как да се концентрира върху всеки бизнес за дълго време; способни да разпределят и превключват вниманието от една дейност към друга. Показва дисперсията на вниманието към второстепенното със загуба на основното, достатъчно ниво на произвол на вниманието.

Използвайки техниката „Запомняне на 10 снимки“, можем да направим следното заключение: момчето има преобладаваща визуална памет, информацията се съхранява. Когато възпроизвежда материала, той не забравя за детайлите, практически не се нуждае от насочващи въпроси, почти винаги може да посочи основния смисъл, прави няколко грешки в последователността на възпроизвеждане, не изкривява смисъла, улавя основната идея на съдържанието.

Детето е креативно. Тя обича уроците по изкуство и музика.

Проявява се оригиналността на продуктите на творческото въображение. Източници на въображение най-често са анимационни филми и книги.

Позицията на детето в групата

Константин е доста общителен. Той се характеризира с такива комуникативни качества като изразителност и фигуративност, точност и логичност, уместност и др.

От разговора (Приложение 3) с момчето се получи следната информация: в групата има много приятели.
Повечето му приятели са момчета. Детето в предучилищна възраст се третира с пренебрежение към момичетата. Освен групови приятели, Константин има обширен социален кръг извън градината. Положението на момчето в отбора е благоприятно. Той не се чувства неудобно. Момчето има подчертано желание да бъде самостоятелно и независимо. Тази тенденция може да се използва и в образователни аспекти, например да се повери на детето отговорност в живота на предучилищния екип.
Не е склонен към конфликти, добродушен, готов да помогне на приятел. Самооценката е адекватна (Приложение 4), старае се да спазва приетите правила и норми.

Емоционалната сфера на детето

Момчето е спокойно, уравновесено, неконфликтно, активно, самостоятелно, добро, привързано, спретнато и пестеливо; в непозната среда се проявява малко срамежливост. Отношенията с връстници и възрастни са приятелски настроени, лесно и бързо влиза в комуникация.

Постоянно оживен, много активен във всички области предучилищен живот, меси се във всичко, поема всички дела, емоционалните изблици са много редки.

Детето умее да бъде сдържано и може да скрие страха, агресията и сълзите. Но това се случва в случаите, когато е много, много необходимо. Способен да контролира емоциите си.

Характеристики на характера и темперамента

Наблюдението на детето, използването на методи за диагностициране на черти на характера ни позволява да характеризираме Константин като приятелско, общително, весело дете.
Момчето се характеризира с такива черти като взискателно внимание към своята личност, желание да задоволи нуждите си, желание за самоутвърждаване.

Момчето е упорито в постигането на значими цели, но неуспехите го обезпокояват. Ако не успее да направи нещо, по-късно детето обезценява значението му в живота си и полага минимум усилия, за да постигне успех в тази област.
За детето е трудно да организира целенасочени дейности, това се дължи на слабото развитие на волевите процеси. Преодоляването на трудностите предизвиква негативни чувства у Константин и той използва метода на отдръпване.

Склонности и способности на детето

Проявява интерес към слушане на произведения на изкуството (чете изразително поезия, участва в драматизации)

Момчето показва следните умения в продуктивни дейности:

притежава различни начинискулптуриране (знае как да извайва животни, птици, различни предмети);

Създава композиции в апликационната техника;

Може да рисува различни материалии означава

На уроци по музикаотличава се с активност и артистичност. Отговаря за изпълнението на водещи роли. Обича да слуша музика, да рисува, да общува с деца. Стреми се към нови знания, има широк кръг от интереси. Активното развитие на въображението и подобряването на възприятието стават основата на неговото креативносткоето намира отражение в производствената дейност. Така рисунките на Костя придобиват по-детайлен характер, цветовата им схема се обогатява. Образът на човек става по-детайлен и пропорционален (Приложения 5).

Константин е добре оформена личност, имаща своите достойнства (активен, любознателен, самодостатъчен) и недостатъци (особености на развитието на речта, характер).

Необходимо условие за възпитанието на характера е формирането на мироглед, убеждения, идеали.

Най-важното средство за възпитание на характера е творческият колективен обществено полезен труд.

Целенасочено и последователно педагогическа работакоето включва използването на арсенал от специални педагогически методи и собствените речеви упражнения на детето ще помогнат за справяне с недостатъците на речта.

Педагогически характеристики за извадка от предучилищна възраст

Психологическа и педагогическа характеристика на предучилищна възраст: съдържание и образец

Когато детето ви влезе в детска градина или предучилищна образователна институциявърху него ще бъдат съставени така наречените психологически и педагогически характеристики на дете в предучилищна възраст. Ще е необходимо и ако е необходимо да се определи профилът на обучение в коригиращи групи или детски градини, при прехвърляне в друга предучилищна образователна институция и при изпращане на психологическа, медицинска и педагогическа комисия за преглед.

Психологическата и педагогическа характеристика на дете в предучилищна възраст е официален документ, който се попълва от учител в детска градина. Той е подпечатан и подписан от ръководителя на предучилищната образователна институция и е основният документ за психолог, логопед, психиатър и други специалисти, които участват в психологическо и педагогическо изследване.

Тази статия ще ви запознае скъпи родители, с основните точки, които съдържат психологическите и педагогическите характеристики на детето в предучилищна възраст. Обективност и грамотност са двете основни изисквания към този документ. Той трябва да съдържа следната основна информация:

1. Времето, през което детето посещава детска градина.

2. Характеристики на хода на адаптация към институцията.

3. Възраст на постъпване в училище, степен на готовност.

4. Напредък и трудности при усвояване на програмата, отделни предмети.

5. Поведение в класната стая: внимание, постоянство, дисциплина. Тук трябва да бъдат посочени подробности като повишена умора, липса на монтаж и др.

6. Положението и поведението на детето в група връстници: агресивност, пасивност, настойчивост и др. Как се отнасят другите деца към него?

7. Приложените коригиращи мерки и ефектът от тях.

За съжаление много учители не поемат дължимата отговорност при съставянето на такива важен документкато психологическа и педагогическа характеристика на предучилищна възраст. Отбелязваме основните недостатъци:

1. Характеристиката е непълна.

2. Тя не отговаря на изискванията.

3. Не съдържа анализ на усвояването на учебната програма от детето.

4. Допълнителна информация също Подробно описаниедребни детайли.

5. Липсват обобщени изводи на възпитателя или учителя с обосновка.

По-долу е извадка от психологическите и педагогически характеристики на дете в предучилищна възраст (основните точки за попълване) за информационни цели:

1. Дата на завършване.

3. Дата на раждане.

14. Трудности в общуването.

15. Развитие на речта.

16. Социални умения.

Как да напиша характеристика на дете

За да знаете как да напишете характеристика на дете. трябва да разберете какво представлява и какви препоръки за писането му съществуват.

Характеристика на дете се дава след предварително проучване. Обучението на децата в предучилищна възраст трябва да се извършва в обичайните за тях условия на възпитание и обучение.

Когато изучавате въпроса как да напишете характеристика за дете. Необходимо е да се обърне внимание не само на това какви личностни черти проявява детето, развита ли е неговата познавателна дейност, но и да се открият мотивите на неговото поведение и действия, както и причините за високото или ниското му интелектуално развитие.

Изучаването на деца в предучилищна възраст се извършва въз основа на психологическо наблюдение на поведението на децата, различни видоветехните дейности - игрови, битови, учебни, трудови, артистични, комуникационни. За да напишат правилно характеристика на дете, преподавателите трябва да използват и такива методи на психология като разговори, анализ на рисунки, занаяти и различни тестове.

Можете да напишете характеристика за дете въз основа на факта на поведението на дете в предучилищна възраст, неговите действия, постъпки, изявления.

Как да напиша характеристика на дете. ако условията на неговото възпитание в семейството, връзката между детето и възрастния са неизвестни? Невъзможно е да се напише характеристика на дете без пълно и изчерпателно изследване на тези аспекти от живота му!

Характеристиката на детето трябва да включва цялостен анализ на отношенията му с другите деца. Този аспект се вписва в описанието на фона на изследване на група деца.

За да съставите характеристика, трябва да използвате материала, получен по време на разговори с родители, от здравни работници, т.е. история на развитието на детето.

В заключителната част на характеристиката за детето трябва кратко и ясно да се посочи динамиката. умствено развитиепредучилищна възраст и предвид неговата прогноза. Ако трябва да се коригират черти на детето, това също трябва да бъде посочено. Ако детето изисква повишено внимание, тогава характеристиката трябва да бъде по-пълна и подробна, като се посочват причините за негативните прояви на детето и писмени препоръки за тяхното коригиране.

Примерни характеристики за дете:

Педагогически характеристики на ученик в детска градина:

1. Обща информация за детето

Пълно име, диагноза, дата на раждане, адрес, дата на постъпване в детската градина, откъде е дошло детето (от вкъщи или от друга детска градина), дали е имало прекъсвания в посещаването на детска градина, колко и защо

2. Характеристика на семейството

Име на майката, месторабота.

Име на бащата, месторабота.

Кой се занимава с отглеждането на дете, обръща ли този човек достатъчно внимание на възпитанието и образованието на дете в предучилищна възраст.

3. Физическо здраве

Колко болен: рядко, често, само настинки, хронични заболявания, лошо хранене, неспокоен сън.

4. Знания, умения и способности:

Математика: количество и броене, цвят и неговото възприятие, форма, размер и тяхното възприятие, време, пространство.

Реч: речник, граматична структура на речта, звуково произношение, дали речта е съгласувана.

5. Двигателна сфера

Общи и ръчни двигателни умения.

Образователни и методически материали (младша група) по темата:

Педагогическа характеристика на дете в предучилищна възраст

2. Възраст (дата на раждане) -

3 . Институция - МБДОУ "Детска градина №." Групата е средна.

Година на обучение 2012-2013

5. Развитие на образователни области:

Възприема шоуто като модел, колебливо изпълнява (упражнения за общо развитие, основни движения, спортни упражнения). Спазва, но не контролира правилата в игрите на открито.

Положително отношение към хигиенните процеси и култура на хранене. Познава последователността на действията в процесите на измиване и обличане, правилата за поведение на масата.

Има идеи за ситуации, които са опасни за човека и природата и как да се държим в тях.

Отразява в ролеви игрисюжети от живота на анимационни филми и компютърни игри. Участва в индивидуални настолни игри („Събери пъзела“, „ Геометрични фигури“, „Пръчки за броене”). Проявява интерес към строителни и градивни игри и театрална и игрова дейност. Знае как да отговаря на въпроси за играта: "Каква игра играеш?" "Какво правиш" "С кого обичаш да играеш?" Включете се в диалог с връстници и възрастни. Проявява приятелски отношения с учителя, родителите и близките. Познава членове на семейството и близки роднини. Не е активен в проявата на независими действия. Детето запазва предимно весело, приятелско настроение.

Работя упорито. Прехвърля знанията за домакинската работа на възрастните към собствената си трудова дейност(помага при почистването на територията на обекта за разходка, грижи се за цветята в групата). Внимателно се отнася към резултатите от работата.

Брои в рамките на 4-7. Извършва игрови и практически действия в определена последователност. Не установява връзки между действията (кое е първо, кое следва). Трудност в изявленията, обясненията.

Детето е активно в разговорна комуникация, отговаря на въпроси, изисква помощ в обяснителна реч. В речта му има граматически грешки, речта е неясна. При преразказ е трудно, изисква помощта на възрастен, нарушава последователността на събитията. Описателните истории са бедни на съдържание. Откроява звуците в дума само с помощта на възрастен, не прави разлика между гласни и съгласни, твърди и меки звуци.

8. „Четене на художествена литература“

Охотно откликва на предложението да изслуша четивото, но понякога се разсейва, докато слуша. Запомня и възпроизвежда стихотворения, участва в игри на литературна тематика.

9. "Художествено творчество"

Имайте идеи за процеса художествена дейност, някои видове изкуство, но той не винаги постига положителен резултат. Притежава материали и инструменти, визуалните умения и способности изискват допълнително консолидиране. С активна позиция на възрастен той може да прояви творчество и просто да изрази собствената си оценка на възприеманото.

Той не знае как да изслуша цялото произведение до края, да се впусне в съдържанието му. Не мога да отговоря на въпроси относно слушаната музика. Интересът към музиката е плитък и нестабилен. При пеенето дикцията се характеризира с неправилно произношение на неударени гласни, дишането е повърхностно, звукът е остър, мелодията е изкривена. В процеса на свирене на музикални инструменти той е невнимателен.

6. Поведение в група

По време на GCD той често се разсейва, не може да се справи сам със задачата, само с помощта на възрастен.

По време на независима активна дейност - играе и общува с връстници, може да обиди, да бъде палав и да не признае лошото си поведение.

7. Отношенията с връстниците са приятелски.

Националната банка на Украйна забрани на украински банки да работят в Крим до края на руската окупация. Това се казва в съобщението. Всички новини

Как да получа гражданство за съпруг от Узбекистан Съпругата ми е родена през 1989 г. в Русия през 1996 г тя е прехвърлена в Узбекистан за постоянно пребиваване. Харесвам я. Всички новини

Изчисляване на пенсия, преместване от Казахстан Аз съм на 56 години, не съм пенсионер, искам да се преместя в Русия с децата си. Всички новини

Характеристики на проба за предучилищна възраст

Днес характеристиките отново започнаха да се наричат ​​препоръчителни писма. В дните на СССР препоръката на поръчителя беше заменена от банално описание. Ако трябваше да изберете работа или имаше шанс да заемете изборна позиция. Едно е да получиш характеристика, друго е да издадеш. Всеки трябваше да оперира с понятието като характеристика. Ето пример, който ще спести време за издаване на добър документ.По правило те са били помолени да представят характеристика от предишното място. В документооборота капиталистическата концепция като препоръчително писмо навлиза в бизнес употреба.

Свързан материал: характеристика на ученик на dow

Характеристики за ученика

MBDOU "Детска градина № _____ "___________"

1. F.I. дете ________________________________________________

Група (възраст) __________________Име_________________

Домашен адрес _____________________________________________

Дата на раждане __________________

От кога посещава предучилищна образователна институция, откъде идва (от семейство, друга детска градина), тази група _______________________

ПЪЛНО ИМЕ. родители, месторабота:

Месторабота: __________________________________________________

Баща: ________________________________ Образование: __________________

Състав на семейството: пълно, непълно, голямо, наличие на братя и сестри.

Кой е отговорен за отглеждането на детето (майка, баща, баба, други)

Стил на родителство и контрол върху прекарването на свободното време:

Хипопротекция и пренебрегване

Свръхпротекция (дребен контрол)

По типа на "Пепеляшка" (в условия на повишена взискателност и строгост)

По типа "семеен идол" (с постоянно възхищение и преоценка на детето)

Правилно възпитание в условия, благоприятстващи цялостно развитиедете.

3. Контактът на възпитателите с родители (роднини) е установен / не е установен (избягвайте комуникация, в момента е в конфликт), други (посочете)

4. Начин, стил на общуване на детето с другите:

Характеристика

ученик на Държавната образователна институция за образование и наука "Бетлицко училище-интернат"

S. A. A. 00.00.0000

А. постъпва в Бетлицки интернат на 09.09.2016 г. от ГКУКО за сираци и деца, останали без родителска грижа „Азаровский Сиропиталищена името на Попов V.T. В момента момчето е в 7 клас.

програмен материал поправително училищеусвоява задоволително. Паметта е краткотрайна, вниманието е нестабилно. Речта е развита, без затруднения. Говори устен език. Справя се самостоятелно с обучителните задачи. Темпът на дейност е неравномерен. Момчето е добре ориентирано в ежедневните ситуации, но не винаги е емоционално адекватно. Пристъп на негативност може да предизвика забележка, направена по посока на момчето, и независимо от това кой прави тази забележка, възрастен или дете.

А. обича да посещава спортна секцияобича да играе футбол, тенис. Показва в групата лидерски умения, обича да командва и подчинява други деца. Може да проявява интерес към правенето на различни занаяти, но бързо губи интерес и може да не завърши това, което е започнал.

Формират се трудови умения. Отнася се съвестно към обществено полезния труд. Изпълнява всички задачи на възрастните качествено и независимо. Момчето няма желание да участва доброволно в обществените дела. Личното и училищното имущество не винаги се третира внимателно. Притежава санитарно-хигиенни умения. Той се грижи за външния си вид.

В това академична годинаучаства в регионални състезания по тенис на маса, за което е награден с грамота.

Момчето пристигна в нашето училище с лош навик - пушене и регистрирано при инспектора на PDN. Но благодарение на корекционно-възпитателната работа, установяването на контрол върху дейностите и кръга на общуване в поведението, има положителна тенденция. А. се опитва да бъде по-сдържан, отказал пушенето, записал се в спортната секция. Момчето е общително, лесно влиза в контакт. Отношенията с децата в групата са неравномерни, характерът на връзките е избирателен. Може да се подиграва на по-слабите деца, да обижда или може да предложи помощта си при изпълнение на задачи в подготовката. Той никога не признава вината си, опитва се да я прехвърли върху друг. Когато общува с възрастни, той се опитва да бъде учтив, но може да има негативно отношение към коментарите, да бъде груб. Опитва се да изпълни изискванията на възрастните.

Познава правилата за поведение в училище, на улицата и на обществени места, но сам не винаги ги спазва. Това дете се нуждае от строг надзор. Адекватно може да оцени собствените си действия и поведението на другите.