Тема: Земята е нашият дом!
Проблем: Потребителското отношение към природните ресурси и деградацията на околната среда изискват формирането на основите на екологичната култура у децата и техните родители.
Актуалност на проекта6 Планетата Земя е нашият общ дом, всеки човек, който живее в него, трябва внимателно и внимателно да се отнася към него, запазвайки всичките му ценности и богатства.
Цел: Да помислим заедно със съучениците си какво може да направи всеки от нас, за да спаси живота на Земята.
Задачи: Да култивирате любов към родната земя, екологични чувства.
Познаване на правилата за поведение сред природата.
Очаквани резултати: Повишаване на екологичното образование на децата и родителите.
- Промяна на отношението на децата и родителите към природата на родния край.
Ще говорим за
Че цялата Земя е наш общ дом,
Нашата мила къща, просторна къща
Всички живеем в него от раждането си.
Освен това говорим за
Че трябва да спасим къщата си.
Нека докажем, че не е напразно
Земята разчита на нас.
Имаме общ покрив над главите си - синьо небе.
Имаме една лампа и печка за всички - нежното слънце.
И ние също имаме един вентилатор за всички - wind-wind.
Ние живеем в океан от въздух, наречен атмосфера. Всички живи същества дишат въздух и този въздух трябва да е чист.
Растението почиства добре въздуха. Те улавят прах и сажди с листата си. Растенията отделят кислород, затова е толкова лесно да се диша там, където има много растения.
Какво можем да направим, за да направим въздуха по-чист?
Засаждам дървета.
Имаме общо водоснабдяване - това са дъждовни и снежни облаци, океани. морета и реки.
Ако нямаше вода, нямаше да има живот. Ето защо е толкова важно да се пести вода.
Хората често биват хвърляни в реките. В тях се мият потоци, езера, различни боклуци, коли.
Какво можем да направим, за да пестим водата?
Пестете водата, грижете се за чистотата на водоемите, не изхвърляйте боклуци в реките и езерата, не мийте колите в тях.
Имаме общ под под краката си - земната повърхност.
Нашата планета има красива и разнообразна природа.
На Земята живеят стотици хиляди видове различни животни.
Поради факта, че горите стават все по-малки, а въздухът и водата са замърсени, растенията и животните страдат. хората се разболяват. Но растенията и животните имат трудности по друга причина6 хората често разкъсват красиви растения, а животните се унищожават заради козината или месото. А понякога просто за забавление.
Много растения са станали редки или напълно изчезнали.
И какво можем да направим. да спасим флората и фауната на нашата Земя?
Не хващайте животни, не ги плашете, не крещете в гората, не докосвайте птичи гнезда, не унищожавайте насекоми и растения.
Земята е единственото известно място в космоса, където съществува живот.
Засега ние сме единствените разумни същества във Вселената.
За приятелство, за усмивки и за срещи
Ние наследихме планетата.
Завещано ни е да пазим този свят
И тази невероятна земя!

Общинска предучилищна образователна институция

„Детска градина от общоразвиващ тип с приоритетно осъществяване на физическото развитие на учениците

№ 21 град Буденновск, район Будьоновски"

ПРОЕКТ

„Планетата Земя е нашият дом“

болногледач

МДОУ ДС № 21

Будьоновск:

Алферова Е.В.

2015 г

Паспорт на проекта

Име на проекта: „Планетата Земя е нашият дом“

Тип проект: дългосрочен

Тип проект: информационно-творчески, ориентиран към практиката

Продължителност на проекта: септември - май (2014-2015 учебна година)

Участници в проекта: възпитател, по-големи деца, родители

когнитивно развитие, Развитие на речта, Социално и комуникативно развитие, Физическо развитие, Художествено и естетическо развитие.

Уместност на проекта: AT съвременни условияПроблемът с екологичното образование на деца в предучилищна възраст е особено актуален и актуален. Именно през периода на предучилищното детство се осъществява формирането на човешката личност, формирането на принципите на екологичната култура. Ето защо е много важно да събудим у децата интерес към дивата природа, да култивираме любов към нея, да научим как да защитаваме света около нас.

Цел на проекта : Допринесете за създаването на условия за формиране на устойчиви знания за екологичното съдържание в предучилищна възраст.

Цели на проекта:

Доведете до концепцията, че възрастните и децата също са част от природата; към осъзнато разбиране на ценността на природата;

Развийте емоционална отзивчивост;

Развийте комуникативни умения;

Възпитаване на правилно поведение сред природата, уважение към живите същества;

Включете децата в елементарни екологични дейности.

Основните насоки на изпълнение на проекта:

организация на работа с деца в предучилищна възраст;

работа с педагогическия персонал;

съвместни дейности с родители;

актуализиране на предметно-развиващата среда по екология

образование;

актуализиране на къта за експериментални дейности

Етапи на развитие на проекта:

Подбор и проучване на методическа, научно-популярна литература

по темата на проекта.

Подбор на художествена литература, илюстративна,

дидактически материал.

Избор на материал за фини и продуктивни

дейности.

Определяне на форми на дейност за изпълнение на проекта.

Разработване на резюмета на класове, забавления с деца, родители

срещи, акции.

Изготвяне на план за действие за изпълнение на проекта по

основни области на дейност.

Основните форми на дейност за изпълнение на проекта:

четене на художествена литература,

разговори;

разглеждане на илюстрации, картини;

екологични, подвижни, дидактически, симулационни игри, игри за пътуване;

гледане на презентации по темата на проекта;

екскурзии по екологична пътека;

интерактивни екскурзии;

екологични действия;

лаборатория (опити, експерименти);

работа в арт ателие;

организиране на изложби на рисунки;

тематични класове, дейности за свободното време, празници;

родителски срещи.

Очаквани резултати

проявяване на интерес към животните и растенията, техните характеристики, най-простите взаимоотношения в природата;

проява у децата на емоционална отзивчивост към красотата на природните обекти;

децата ще развият елементарни екологични знания и култура на поведение сред природата;

децата ще се научат да експериментират, анализират и правят заключения;

отражение на красотата на природата в рисунките, направени през различна техника;

проява на желание за грижа за природата.

ЕТАПИ НА ПРОЕКТА « Планетата Земя е нашият дом »

Етапи на проекта

Дейностите на възпитателя

Детски дейности

Раждането на проблем

Формулиране на проблема : Как да спасим природата?

Модел от три въпроса:

какво знаем

Какво искаме да знаем?

Какво трябва да се направи, за да се разбере?

Изпаднете в беда

Разработване на проекта

Дейности по планиране:

Четене на произведения за природата (стихове, разкази, екологични приказки)

Гледане на телевизионни предавания за природата

Разглеждане на картини на художници (пейзаж)

Решението да направим къщички за птици

Решението за създаване на фотоалбум "Дървета и храсти на нашата детска градина"

Желанието на децата да покажат красотата на природата в рисунките

Планирайте дейности с учителя.

Приемайте задачи.

Изпълнение на проекта

Организира дейности по проекта.

Класове по темите "Планетата Земя - нашият общ дом", "Рекордьори на животинския свят"

Разговори "Какво е природа?", "Природа и музика",„Растенията около нас. Дървета и храсти,Разговор за грижовно отношениекъм природата»

Презентации по темата на проекта („Животни от различни страни“, „Флора и фауна на нашия регион“)

Екскурзии по екологичната пътека на детската градина

Пилотно-експериментална дейност ("Вулкан")

Съвместна дейностс родители („Изработване на къщи и хранилки за птици“, „Озеленяване на обекта на територията на предучилищната образователна институция“)

Дидактически игри "Как се казваш, дърво?", "Птиците от нашата земя"

Екологични кампании „Пазим природата”, „Отпадъците – в доход”

Трудова дейност "Почистване на обект", "Градина на прозореца"

Игри на открито„Едно, две, три - бягай“ (до бреза, до смърч, до храст и т.н.), щафетни игри „Кой ще събере повече шишарки“, „Засадете бреза“

Дейности в класната стая художествено творчество(Рисуване на пейзаж в различни техники, апликация "Морски обитатели", рисуване с пластилин "Паун", моделиране "Птици"

1. Влезте в игровата ситуация, търсейки решение на проблемите.

2. Дейност в класната стая.

Обобщаване

Провеждане на забавлението "Честит рожден ден, Земя!"

Викторина "Природата около нас"

Изложба на детски рисунки

Представете продукта на дейността

Изпълнение на проекта:

Децата станаха внимателни и грижовни към природата;

Овладяват правилата за поведение в природната среда;

Покажете активно отношение към обектите на природата;

Те се грижат сами за растенията в ъгъла на природата, отнасят се към работата отговорно.

Притежават трудови умения, постигащи качествени показатели.

Дворецкая Татяна Николаевна

Приказка: Чудодейно спасение.

Толи приказка покривните филцове лъжат - Прочетете и разберете!
Тази невероятна история се случи едно лято. Децата дойдоха на почивка при любимата си баба в село Чудиново. Селото беше старо и в него имаше малко жители и това бяха само стари хора.
Баба Алевтина имаше двама внуци, момиче Катя и момче Юра. През лятото детската градина не работеше и затова всяко лято братът и сестрата живееха при баба си.
Цял ден играеха в двора до къщата. Катя си играеше с кукли. И Юра построи пясъчни градове и замъци от пясък, както и пътища за коли играчки.
Край селото имало поляна, на която растели големи и красиви дървета. Децата обичаха да гледат дърветата, обичаха да гледат как лекият летен ветрец си играе със зелената зеленина.
Но един ден призори децата били събудени от някакъв остър звук и ръмжене на камиони.
- Бабо, какво има? – попита разтревожен Юра. Но бабата не отговорила на внука си. Тя мълчаливо стоеше на прозореца и бършеше сълзите си с ръка. Децата станаха от леглата и отидоха при баба си. Извън прозореца те видяха как големи коли се качиха до поляна, в която растяха красиви дървета. Хората се събраха край колите, обсъждаха нещо.
Катя попита: Бабо, защо плачеш?
- Как да не плача? – отвърна баба. Когато бях малък, като теб сега, родителите ми решиха да засадят млади дървета. Помогнах на баща ми да копае дупки, майка ми полива млади кълнове, за да се вкоренят успешно на ново място. Родителите ми казаха, че дърветата са нашите най-верни приятели. Когато дърветата пораснат, те ще ни пазят от силните ветрове, а в горещите летни жеги дърветата ще ни дават прохлада. А през есента ще можем да берем гъби, които обичат да растат близо до млади брези и борове.
Времето минаваше, дърветата ни растяха, набираха сила и радваха очите на всички селяни. Баща ми направи къщички за птици и ги окачи на дърветата.
Родителите ми вече не са между живите, а аз отдавна не съм момиче, но дърветата растат и всеки ден срещат хора, размахвайки клонки. Тези дървета станаха мое семейство. Да, бедата дойде откъдето не очакваха, решиха да ни изсекат дърветата – тъжно каза баба Алевтина.
Бабо не плачи, ние ще ти помогнем – каза Катя. Децата изтичаха на улицата и забързаха към гората. Там в средата на тълпата стоеше висок мъж, който обясняваше на хората, че ще се приберат, че решението вече е взето и тези дървета ще бъдат обработени.
Катя и Юра се приближиха до високия мъж и казаха:
- Моля ви, не режете тези дървета, те не могат да бъдат отсечени. Тези дървета са засадени от нашата баба.
Високият мъж се усмихна и каза: - Виждате ли, деца, имам договор и вече съм го подписал, сега трябва да предам 3 тона дървесина на дървопреработвателния комбинат, от която ще се правят хартиени изделия. А това между другото са вашите бъдещи тетрадки и учебници.
След това хората увиха с тиксо всички дървета в гората и си тръгнаха.
Децата се приближиха до най-голямото дърво и го прегърнаха с ръце. Внезапно момичето усети, че върху главата й падат капки. Отначало Катя си помисли, че започва да вали, но небето беше толкова синьо, чисто, без нито един облак.
- Какви са тези капки? – попита Катя брат си и му протегна мократа си ръка. Юра погледна нагоре към разперените клони. Струва ми се, че това са сълзите на Бреза - тихо отговори момчето.
Точно в този момент едва доловим глас наруши утринната тишина.
- Спасете ни добри деца! Не ни оставяй да умрем.
- Кой говори? Юра беше изненадан.
Гласът говореше тихо, едва чуто, но децата чуваха всяка дума, която беше отправена към тях. Въпреки че дърветата не могат да говорят, в село Чудиново веднъж на 100 години се случват истински чудеса. Бяхме затворени от мили хора и ние им служихме вярно дълги години. Сега зли хораискат да ни унищожат. Във вашата власт е да ни спасите от беда.
- Но какво можем да направим? каза Катя.
Гласът продължи разказа си. Малко хора знаят, че за да спасите дърветата от изсичане, трябва да съберете стара ненужна хартия, списания и вестници. А когато има голямо количество, трябва да се вземе за преработка. Тази благородна кауза се нарича събиране на макулатура.
- Толкова просто! – зарадваха се децата. Разбира се, че можем да съберем старата хартия.
Децата се прибрали и казали на баба си, че искат да спасят дърветата от изсичане. И за това те трябва да съберат възможно най-много отпадъчна хартия. Катя и Юра поискаха от баба си стари вестници и списания. Тогава бабата донесе на децата 4 пакета стари вестници, спретнато завързани с въже.
Децата поискаха от баба си градинска количка. После тръгнали из селото да събират стара хартия. Жителите бяха толкова щастливи, че всеки от тях може да се възползва от природата и започнаха активно да носят хартия на децата, която вече не е необходима в домакинството.
След като научиха за събирането на отпадъчна хартия, дори съседните села се включиха в спасяването на дърветата. Някои хора донесоха хартия с кола.
След 3 дни се натрупа толкова много отпадъчна хартия, че едва се побра в плевнята на баба ми.
И тогава дойде денят на рязане. Децата първи чуха бръмченето на колите. Те взеха баба си със себе си и се приближиха до висок мъж, който даваше нареждания на екип от работници с триони в ръце.
- Здравейте! Дошли сме да спасим тези дървета от сигурна смърт, каза Юра.
- Факт е, че научихме, че за да получите хартия, изобщо не е необходимо да режете дървета, можете просто да съберете много стара хартия и да я занесете на рециклиране. Жителите на нашето село, а и нашите добри съседи са събрали отпадъчна хартия, която искаме да ви дадем – високо добави Катя.
Децата хванаха високия мъж за ръце и го отведоха до тяхната барака, която беше пълна с ненужна хартия.
Като видя един висок мъж колко макулатура за такива краткосрочендецата се събраха, той искрено се учуди и каза: - Много си добър! Вие сте истински помощници на природата! Давам ви дума, няма да сечем вашите дървета.
Високият мъж даде заповед на работниците си да карат колите до плевнята на бабата на Алевтина. След това в продължение на още 5 часа щастливи жители помагаха при товаренето на колите с макулатура. Когато камионите бяха напълно натоварени, те заминаха.
Селяните започнаха да благодарят на Катя и Юра за техните добри сърца и добродушие. Децата се зарадваха и се смееха така силно, така силно, че дори баба Алевтина се почувства като малко момиченце.
- Благодаря! Благодаря много! - чуха децата глас, идващ от гората, където от повече от 100 години растат красиви и високи дървета!
Толи приказка - покривни филцове истинска история. Вземете хартията и я оставете в кошчето.
Можете ли да спасите дървото? Ползвайте природата.

Последният тест за природата за по-големи предучилищни деца "Природата е около нас!"

Интегриране на образователни области: „Познание“, „Общуване“.Цел: обобщаване на знанията на децата за флората и фауната, възпитание на любов към родната природа.Задачи: Образователни: систематизират знанията на децата по екология;да формират цялостна представа за живата и неживата природа; да научи децата в предучилищна възраст да познават света около тях.Образователни: да се възпитава уважение към природата, флората и фауната; да култивира хуманно, емоционално положително, внимателно, грижовно отношение към света на природата и околния свят като цяло, да развие чувство на любов към природните обекти;консолидиране на способността за работа в екип.Развиване: развиване познавателен интерескъм естествения свят;да развие способността за сравняване, да възпитава у децата способността за логичнопомислете и си направете правилни заключения.Реч: развивайте съгласувана реч и активен речник.Демо материал: картинки, изобразяващи животни, дървета, медали, емблеми на отбори, топка, пясъчен часовник.Методически похвати : игрова ситуация, разглеждане на илюстрации, физическо възпитание, обобщаване.

Удар:

Възпитател: Скъпи момчета, гости, каня ви на викторина за природата „Всеки знае тук, ти и аз,Природата не може да бъде обидена!Прекрасният свят на природата на нашия роден град Ярославъл е богат, красив и безкрайно разнообразен. Където и да сте: в гората, на поляната, на брега на реката - навсякъде сте заобиколени от мистерии и мистерии на природата. Днес ще се опитаме да отворим няколко страници от този свят, ще проведем с вас викторина „Природата около нас“. Във викторината ще участват два отбора.Първият отбор е „Клевър“, вторият отбор е „Клевър“.Уважаеми участници, днес трябва да покажете своите знания, умения и способности, очакват ви трудни състезания и интересни въпроси, но вие сте умни и умни и ние вярваме, че можете да го направите, а феновете ще ви помогнат.Ние също ще ги разделим на два отбора. Първият отбор помага на "Умниците", а вторият "Умниците". За всеки допълнителен отговор отборът, за който ще подкрепят, получава точка.Е, готови ли сте? Тогава да започваме! 1 Състезание "Загрявка": Това е блиц анкета. За една минута (пясъчен часовник) трябваотговори на възможно най-много въпроси.Въпроси към екипа на "Клевър": Как се казват птиците, които отлитат към по-топлите страни?(мигриращ) Кога листата падат от дърветата? (през есента)Как се казва бебето кон? (жребче)Колко крака има паяк? (осем)Каква птица лекува дървета? (кълвач)Кое дърво има бял ствол? (при брезата)Какво растение помага за излекуване на рана? (живовляк)Назовете малките пилета (пилета)Въпроси към екипа на "Клевър": На какво дърво растат жълъдите? (на дъб)Врана, скорец, врабче, лястовица - кой е това? (птици)Какво е името на бебе крава? (теле)Кое животно има червена козина? (за катерици, лисици)Колко крака има бръмбар? (шест)Коя птица има червени гърди? (при снекирата)Диво или домашно животно е глиганът? (див)Кога са узрели ягодите? (лято)Допълнителни въпроси (за фенове): Как се казва едно бебе прасе? (прасенце)Как се казва къщичка за птици, направена от човешки ръце? (къщичка за птици)Кой върти мрежа в гората? (паяк)Каква е зелената покривка на Земята? (трева)Муха, комар, пеперуда, водно конче, мравка - кой е това? (насекоми)Коя птица снася яйцата си в гнездата на други хора? (кукувица)Кой носи къщата си на гърба си? (охлюв)Как се казват птиците, които зимуват при нас? (зимуващ)Направихме загрявка за ума, а сега нека направим загрявка за тялото, отидете на сесия по физическо възпитание (песен-игра „Еленът има голяма къща“).2 състезание "Кой е излишен?". На дъската има картинки с изображения за първия отбор: бреза, върба, дъб, топола, клен и бор, а за втория отбор: дива свиня, лисица, вълк, заек, мечка и куче. Децата трябва да изберат допълнителна снимка и да обяснят.Нашите екипи - Браво!Изглежда, че всички по света знаят и за тях сега играта "Познай мелодията".Децата отгатват песента, а родителите им им помагат („Имало едно време една сива коза с моята баба“, „Скакалец“ и я пеят като „Хор на жаби“).Колко прекрасно пееха нашите отбори, колко са музикални сегаДа видим колко са умни.Игра с фенове "Аз ще започна, а ти продължи": - Дъбът има жълъди, а борът ... (шишарки)- Брезата е къдрава, а борът ... (бодлив)- Планинската пепел има листа, а борът ... (игли)- През есента брезата е златиста, а борът ... (зелен)- Aspen стои без листа през зимата, а борът ... (в игли)- Ябълките растат на ябълково дърво, а на дъб ... (жълъди)И така, обявявам следващия конкурс: „Загадки за природата“. Необходимо е не само да познаете гатанки за противниковия отбор, но и да ги познаете (гатанките се дават на децата предварително, които те поставят на противниковия отбор).1: Скри ядкитеИ изсушава русула -През зимата можете да видите каквото искате на масата. (Катерица)2: Опашката е пухкава,Козината е златиста.Живее в горатаТой краде кокошки в селото (лисица)3: На кого му е студено през зимата,Ходиш ядосан, гладен? (вълк)4: Носи се на върха на главата-дълги уши,Сменя палтото за зиматаКой познава такова животно? (заек)5: Този хищник е приказлив,крадлив, суетлив,Бъбрив-белостран,И името й е ... (сврака).6: Чукам на дървоИскам да си взема червейМакар и скрит под кората,Както и да е, ще бъдеш мой (кълвач)7: Летене цяла нощПолучава мишкиИ ще стане светлоСънят лети в хралупата (бухал)8: Аз съм на дърво заради една кучкаБроя: „Кукувица, кукувица.“ (Кукувица)Игра с топка за феновете: "Назовете го бързо"Белострана птица. (Сврака)
Какво растение може да ни изгори? (Коприва) Коледна елха. (Коледна елха)
Времето от годината, когато природата се събужда. (пролет)
Кой е санитарят на животинската гора? (вълк)
Как се казва домашен роднина на заек? (Заек)
Див роднина на прасето. (глиган)
Как се казва домът на мечката? (бърлога)
Зайците съхраняват ли храна? (Не)
Червеногуша птица. (Снекири)
Какво цвете цъфти без листа? (подбел)
Кой е санитарят на птичата гора? (Кълвач)
Как се казва животното, което строи бентове по реките? (Бобър)
Сега нашата викторина приключи и ние молим нашите уважаеми гости да обобщят нашата екологична викторина. (Награждаване с медали.
Приятелството победи.)
Така трябва да живеят всички хора на Земята в приятелство, в приятелство с растенията, животните, които също живеят на нашата планета.
И на нашите уважавани възрастни искаме да кажем:
Перифразирайки известен писател,
Ние казваме ръка на сърцето
Нека всичко е наред в човек:
И мисли, и дела, и душа,
В хармония с природата и със себе си
В света, за да живеят децата,
Възпитавайте децата, грижете се,
Пазете екологията на душата!
И в края на нашата викторина, нека изпеем песента „Усмивка“, автор Пляцковски М., композитор Шаински В.

Абдрахманова Гулнара Сулаймановна
Екологичен проект "Земята - наш общ дом"

Проект: « Земята е нашият общ дом»

Възраст: по-стар, подготвителна група.

болногледач: Абдрахманова Гульнара Сулеймановна.

Преглед проект: практическо - изследователски.

Продължителност:1 месец.

Уместност:

Планета Земята е нашият общ дом. Човек и природа са едно, неделимо. Въпреки всички постижения на съвременната цивилизация, човек не може да живее без природата, тя има всичко необходимо за живот. Следователно всеки човек, който живее на Земята, трябва внимателно и внимателно да се отнася към дома си, запазвайки и защитавайки неговите ценности и богатства. Това трябва да се учи на децата от ранна възраст. Именно в предучилищна възраст се полагат основите на конкретни представи за природата, основите на екологично съзнание.

екологиченвъзпитанието и образованието на децата е изключително актуален проблем на съвремието време: само екологична перспектива, екологиченкултурата на хората, които живеят днес земяхората могат да изведат планетата и човечеството от катастрофалното състояние, в което се намират сега. екологиченобразованието има огромно влияние върху формирането на личността - правилно организирано, систематично провеждано в предучилищни образователни институции под ръководството на учители (хора с висока екологична култура) има върху нейните умствени, морални, физически качества, допринася за развитието на логическото мислене и речта.

Природният свят е много разнообразен и изпълнен с големи възможности за цялостно развитиедеца. Ето защо е много важно да се обмисли организацията на обучението, разходките, специалните наблюдения. Възпитателното значение на природата за развитието на децата в предучилищна възраст е много страхотен: общувайки с природата, децата се учат да обичат природата, да наблюдават, съпреживяват, разбират, че и растенията, и животните са живи същества. Те дишат, пият вода, растат и най-важното. Те изпитват болка като човек. Мислейки за природата под влиянието на възрастен, децата в предучилищна възраст обогатяват своите знания, чувства, формират правилното отношение към живите същества, желанието да създават, а не да унищожават.

Считам, че още от предучилищна възраст е необходимо да се създадат условия за пълноценно и навременно развитие на детето, като се фокусираме върху разнообразни форми и методи и задължително с участието на родителите.

Цел проект:

Изпълнение на социално значими дейности, насочени към използване на основните знания на децата в предучилищна възраст в екологиченобучение в практически дейности по опазване на околната среда, допринасящи за развитието на интерес към опазването и подобряването на природните ресурси, духовното и морално развитие на индивида, формирането на чувство за принадлежност към всичко живо.

Задачи проект:

1. Образователни:

Запознаване с разнообразието на флората и фауната, с нейното значение за целия живот на планетата

Участвайте в дейности за опазване

Изградете изследователски умения

Развивайте умения и способности за работа с естествени материали

2. Образователни:

Развийте способността за сравнение и анализ

Научете за нашите лечебни билки

Развийте основни знания и умения екологичнокомпетентно и безопасно поведение за природата и за самото дете.

Развийте въображението, мисленето в процеса на наблюдение, изучаване на природни обекти

Развийте способността да предавате чувствата си от общуването с природата в рисунки и занаяти.

3. Образователни:

Да култивира комуникативни умения, независимост, усърдие, наблюдателност и любопитство към всичко живо.

Да възпитава хуманно, емоционално положително, внимателно, грижовно отношение към света на природата и околния свят като цяло, природното наследство на нашия регион.

Членове проект: ученици от старша, подготвителна група, родители на ученици, учители на MBDOU № 63, музикален работник.

Място на изпълнение проект: Република Татарстан, град Набережние Челни, общинска бюджетна предучилищна образователна институция "детска градина от общ тип за развитие с приоритетно изпълнение на дейности в когнитивната и речева посока на детското развитие № 63 "Перла"

Създаване на педагогически условия:

1. Създаване на развиваща среда.

2. Провеждане на системно запознаване с обекти и обитатели на природата, чл. върши работа,...

3. Влечение към проект на родителите: информационни щандове, състезания за съвместна работа (рисунки, занаяти, консултации, участие в развлечения.

Принципи на изпълнение:

1. Уместност.

2. Консистенция.

3. Наличност.

4. Видимост.

Етапи на изпълнение проект:

1. подготвителна работа.

1. Избор и одобрение на темата.

2. Дефиниране на цели и задачи проект.

3. Подбор на информационни материали, детска и научна литература, илюстрации, аудио, видео записи, снимки.

4. Създаване на картотека с игри

5. Съставяне на перспективно – тематичен план.

6. Провеждане на анкета с родителите

7. Осигуряване на условия за провеждане проект.

8. Контрол на изпълнението проект.

2. основна сцена.

1. Провеждане на разговори.

2. Запознаване на децата с детски фолклор, художествени произведения на детски писатели.

3. Запознаване на децата с народни, външни, дидактически игри.

4. Запознаване на децата с образци на изкуствата и занаятите.

5. Организиране на изложби.

6. Преглед на слайдове.

7 Разучаване на песни, кръгли танци.

8. Екскурзия.

3. Краен етап.

1. представяне проектна срещата педагогически съветМБДОУ № 63 "Перла"

2. Боравене с резултатите от внедряването проект.

3. Извършване на допълнения, изменения.

4. Последно забавление с родителите.

Форми на работа по внедряване проект:

наблюдение и екологични екскурзии по екологичната пътека;

Създаване на видеоклипове, презентации, слайдшоута;

Информативно четене;

Състезания с родители, KVN;

лаборатория (експерименти и експерименти);

Освобождаване екологичен вестник;

Екологични, мобилни, дидактически, симулационни игри, игри за пътуване.

екологичен- образователни ваканции и забавления.

Финално събитие.

Очаквани резултати:

Повишаване нивото на знания по екология при децата;

Култивирайте любов към природата (чрез пряка комуникация с нея, възприемане на нейната красота и многообразие)

Учете децата да съчувстват на нейните проблеми (чрез възприемането на негативната човешка дейност)

Да преподава грамотно, да опазва природата и да се бори за нейното опазване.

Подобряване нивото на знания, екологиченродителска компетентност

Активно участие на родителите в екологиченобразование на деца в предучилищна възраст.

Перспективно – тематичен план.

Организирана образователна зона Сътрудничествоучител и деца Самостоятелна дейност на децата Съвместна работа с родителите

Седмица 1 "Къща под син покрив"

1. « Земята е нашият общ дом» FCCM разговор

цели: разширете идеята за какво Земя – общдомът на всички хора и всички живи същества, живеещи до човек;

Четене тънко. литри:

И. Драгунски « Земята»

Л. Квитко "На пясъка"

Т. А. Шоригина "Магьосник от планетата Омега",

„Нашата медицинска сестра- Земята» . Експериментирайки със пясък: играта „Изкопайте уликата“

Цел: развиват тактилно-кинестетична чувствителност, фини двигателни умения на ръцете, въображение, логическо мислене, пространствена ориентация. Въпросник по темата « екологиченобразование на деца в предучилищна възраст"

2. Направих. игри: "Къде, какво расте?"

Цел: да активирате знанията на децата за мястото на растеж на лечебни растения, фуражи, зеленчуци, зърнени култури.

Правила за безопасност през лятото цел: Да се ​​формират знания за правилата за безопасност през лятото (в гората, на село, на водата).

Играта е пътешествие "по роден град"

Цел: активирайте знания за роден град(комплекс, научете се да използвате форми различни размери, да формират интерес към изучаването на родните места. "Зоологическо лото", — Кой къде живее?, « Земята и слънчевата система»

Изграждане на панорама на родния комплекс

от пясък.

Разгледайте снимки, изобразяващи опасни ситуации, които възникват през лятото.

3. Рисуване върху асфалт тема: "Моята планета - Земята» Разглеждане на илюстрациите албуми:

"Моят роден, зелен град"

"Моята синя планета- Земята» Планиране екологична пътека.

4. Музика D/игра "Лято в музиката"

Цел: да формират способността да определят състоянието на времето, съответстващо на сезона, по естеството на музиката, да развият чувство за красота, внимание, образна реч

.разучаване на песни: "Слънцето има приятели"

5. Трудови грижи за стайни растения, цветя в цветната леха. Поливане и разхлабване на растения. Трудов десант „Да направим сайта на детската градина красив“

7. Игри на открито: "Слънце и дъжд"

Цел: развиват ориентация в пространството, внимание, скорост на реакция.

"Ловци и зверове"

Разглеждане на чертежи по правилата за безопасност на живота Фото изложба: „Изненадата няма край, когато сред природата е лято“

8 Игра на ума „Какво къде Кога?“

Цел: Затвърдете знанията на децата за природата; чрез емоционално отношение да формират устойчив интерес към природата. Кръгла маса „Да спасим нашата природа“

Две седмици "Червена книга"

9. "В света на редките растения" FCCM Разговор: "Морските крави и червената книга"

цели: Четене тънко. литература:

В. Песков "Лос"

В. Танасийчук "Експлозия без шум"

Експериментирайки със вода: играта "Зеленчуци и плодове"

Цел: правете разлика между зеленчуци и плодове, развивайте внимание и скорост на реакция, сръчност. Напомняне за родителите екологично образование .

10 Дали. игри: „Познайте какво растение?“

Цел: изяснете идеите за растенията, научете се да ги разпознавате по описание

"Върхове, корени"

Цел: развиват способността за съпоставяне на върховете и корените на зеленчуковите култури. „Поставете шаблона“

Цел: развийте способността да оформяте модел от естествен материал, въображение, чувство за ритъм, естетически вкус, научете се да комбинирате различни материали в шаблон.

N/A Лото игра "Зеленчуци и плодове"

Цел: да консолидира знанията на децата за зеленчуците и плодовете.

11 Рисуване Съставяне на албум с детски творби "Зелена аптека" "Лечебни растения"Конкурс за най-хубава хартиена шапка от слънцето

12 Музика Научаване на песен "Не късайте цветя, не късайте"

Прослушване на аудиозапис "Звуците на природата"

13 Труд Плевене на цветни лехи за разсад в градината.

14 Игри на открито: „Бягай до посоченото дърво“

Цел: затвърдете знанията на децата за дърветата.

„Намери си половинка“

15 Забавление KVN "Ценители на природата"Разглеждане на илюстрациите "Как да се държим сред природата" екологична пътека„Дървета в детска градина»

3 седмица „Е, където не изхвърлят отпадъци“

16 "Чистотата на планетата" FCCM

Разговор по темата: „За боклука и какво може да се направи, за да се намали боклукът ...“

цели: Четене тънко. литература:

В. Бианки "Горски вестник"

В. Танасийчук

"Киселинен дъжд"

Т. А. Шоригина "пролет"Експериментирайки със вода: играта — Какво има на дъното?

Цел: Развиване на тактилни и двигателни усещания, способността да се изследва обект във вода. информационен щанд "Човек и природа"

17 Дали. игри: "Морска битка"

Цел: затвърдете знанието, че хартиените предмети не потъват, а се намокрят и накисват.

„Какво правят хората през лятото?“ Цел: да се формират знания, че през лятото хората имат много работа: в страната, в нивите, в ливадите и др. "Сезони"

Цел: да се конкретизират знанията на децата за сезоните. колекция литература: стихове, разкази, пословици, поговорки за лечебните билки.

18 Рисуване "Дъжд и растения през лятото"рисуване екологични знаци

19 Музика на П. И. Чайковски "Сезони"

Прослушване на аудиозапис

"Звуците на дъжда"Наличност „Да изчистим детската градина от боклука“

20 Труд Работа в градината. Поливане, разхлабване, плевене.

21 Игри на открито: "Брег, море, платна"

Цел: развивайте скорост на реакция, внимание.

"Жабата и чаплата"Планиране екологична пътека.

22 Майсторски клас по темата: "Пчела"разглеждане албум: "Вторият живот на изоставените неща"колекция отпадъчен материалза състезанието. Конкуренция "Занаяти от отпадъчни материали".

4 седмица « Екологични вериги»

23 "Живи вериги" FCCM

Разговор по темата: « Екология в гората....»

цели: разширяване на представите на децата за дървета, растения, животни, насекоми. четене тънко литература:

Т. А. Шоригина

"Рофика"

В. Песков "Болница под бора"Експериментирайки със пясък: „Създайте история“

Цел: развиват тактилно-кинестетична чувствителност, пространствена ориентация, въображение, свързана реч. Консултация по тема: „Възпитаване на любов към природата“

24 Дали. игри: "Какво ако…"

Цел: развиват мисленето, въображението, актуализират опита на децата, техните знания.

"Ако бях дърво"

Цел: затвърдете знанията на децата за структурните особености на дърветата. "Зоологическо лото"

Цел: систематизиране на знанията на децата за животните и тяхното местообитание.

"Ателие за летни дрехи"

Цел: формиране на способността за избор летни дрехиот предложеното, опишете го, като посочите детайлите, качеството на материала, изберете го по цвят, вид, използване. Пътуване през екологична пътека„Растенията в нашата градина“

25 Рисуване „Какво добро донесох на планетата“рисуване изложба на екологични знаци: « екологични знаци»

26 Музика "Нарича се природа"Разглеждане на илюстрации от природата.

Прослушване на аудиозапис "Звуците на природата"

27 Труд Поливане, плевене, разрохкване на цветни лехи. Почистване на групови площи. Съвместна дейност „Зеленчуци и плодове на нашата маса“

28 Игри на открито: "Дървета и червеи"

Цел: консолидирайте знанията на децата за връзката на растенията, почвените животни, почвата.

"Ловци и зверове"

29 Върховно забавление „Природата е нашият дом“Участие в подготовката на финалното забавление.

Ирина Василиева
Проект "Земята е нашият общ дом"

ПРОЕКТ

« Земята е нашият общ дом»

Членове проект: възпитатели на старша група MDOBU "Сертоловски ДСКВ № 2"Голубева А. Г., Алексеева Л. В., деца от старша група, родители на ученици.

Цел: запознаване на деца в предучилищна възраст с феномените на природата и особеностите на връзката между човека и околната среда, формиране на принципите на екологичната култура.

Задачи: Изясняване, систематизиране и задълбочаване на знанията за растенията, животните и природните феномени на родния край;

Развитие на хуманно, емоционално приятелско и внимателно отношение към заобикалящия свят;

Формиране на идеи, че човек е част от природата, че трябва да я пази, защитава и защитава;

Формиране на потребност да се грижите за екологичната чистота на вашия двор, детска градина, група, град;

Развитие на въображението и творческата активност.

Преглед проект: информационен, творчески.

Период на изпълнение: краткосрочен.

Уместност проект: екологично възпитание и образование – основа на мирогледа на детето. Екологичното образование формира знанията и представите на децата за света около тях, включително природата и обществото; разбиране на връзката между тези компоненти на света и взаимозависимостта; развива правилни форми на взаимодействие с околната среда; развива емоционално положително отношение към природата.

Прогнозиран резултат: да разшири знанията и представите на децата за природата на родната им земя, разнообразието от флора и фауна, природни феномени; развиват интерес, любопитство и когнитивна мотивация по отношение на заобикалящия свят; повишаване на компетентността на родителите по въпросите на екологичното образование; придобиване от децата на умения за социална комуникация с възрастни; развитие на въображението и творческата активност.

Етапи проект:

1. Подготвителен.

Вземете методическа, художествена и научно-популярна литература, илюстрации на екологична тема;

Вземете материали, играчки, атрибути за игрова дейност, да разнообразява атрибутите на театралната дейност;

- Избор на ИКТ: карикатури, илюстрации, презентации.

2. Изпълнение.

Познавателни разговори за красотата на природата, природните феномени, за разнообразието на животните и растенията на родната земя, за сезонните промени в природата, за защитата и опазването на природата;

Четене и съвместно обсъждане на литературни разкази за природата; запомняне на стихове за природата и родния земя;

Използване на устен народен език креативност: гатанки, пословици, поговорки, народни знации народен календар4

Провеждане на мобилни, дидактически, ролеви игри, екологични игри, игри за драматизация, образователни ситуации ( „Живописно пътешествие“, пътешествие по екологичната пътека);

Разглеждане на илюстрации, театрални сцени за природата, гледане на фрагменти от филми, анимационни филми и презентации;

Създайте албум със снимки "Красотата на нашата земя".

Когнитивна реч развитие:

1. Познавателна беседа „Красотата на природата е безценна“.

2. Разговор за водните ресурси.

3. Екскурзия в горската зона на град Сертолово - „Красотата на региона“.

4. Екологична пътека "Слънцето, въздухът и водата са наши верни приятели".

5. Запомняне на стихове за природата и родния край.

6. Преглед на презентация "кокиче".

7. Пътуване през въображаема гора.

8. Гледане на анимационен филм — Бягай, ручейче!, откъс от анимационния филм "12 месеца", филмова лента „Птиците от нашите гори“.

9. Интегриран урок "животински свят".

10. Изложба на репродукции „Природата през очите на руските художници“.

Артистичен и креативен дейност:

1. Създайте фотоалбум с родителите "Запазени места в района".

2. Изработване на кокичета от хартия за украса на група, птици за дихателни упражнения.

3. Проектиране на хранилка за птици (с родители).

4. Рисуване: птици ( „Лястовичка с пролетта в сенника лети към нас“)

5. Рисуване по тема "Гората е пълна с чудеса".

6. Приложение: "Пролетен килим"

Игрова дейност:

Игри на открито: „Бягайте към посоченото дърво!“, "бухал бухал", "Вземете къща", "Дървосекачи".

Дидактически игри: "Облеклото на майката - земя» , „Пътуване през картата на гората“, „Небе. Земята. вода", "Горски град".

Четене на художествена литература литература:

В. А. Сухомлински "Защо плаче синигерът"

Н. И. Сладков "Приятел или враг"

С. Ил-Иса "Фестивал на дървото"

В. Рождественски „Гората не е само за нашето забавление...“

С. Маршак "Дванайсет месеца"

Г. Ладонщиков "Дивач в гората"

К. Ушински "Жалби на едно зайче"

Е. Чарушин "Мечки"

Е. Шим "Брезови обеци"

Музика:

Песен "Кокичетата цъфнаха" (музика Л. Левитина, текст В. Дука)

Пиеси от П. Чайковски от албума "Сезони"

Е. Списък "Шумът на гората"

"Песента на синигера" (музика и текст М. Галушка)

Валс "Бреза" (муз. А. Петров)

Работа с родители:

Създайте албум със снимки "Красотата на нашата земя".

Анализ проект:

По мое мнение, проектизпълнени изцяло. По време на изпълнението проектпродължи работата за изясняване и систематизиране на знанията на децата за света около тях, за природата на родния им край, за разширяване на представите на децата за природни явления, за сезоните, за формиране на емоционално приятелско и внимателно отношение на децата към света около тях , продължи работата по развитието на въображението и творческата дейност.

Литература

Н. Г. Пантелеева „Запознаване на децата с тяхната малка родина“

О. А. Соломенникова „Запознаване с природата в детската градина“

Л. Ю. Пантелеева „Сборник дидактически игризапознаване на деца 4-7 години с външния свят "

Т. С. Комарова Изобразителна дейност в детската градина. Старша група"

Н. В. Дубровская „Обобщения на интегрирани класове за запознаване на предучилищна възраст с основите на цветознанието“

В. Н. Волчкова „Резюмета на часовете в старшата група на детската градина.

Свързани публикации:

Вече 45 години Денят на Земята се отбелязва по целия свят. Световната акция за Деня на Земята се провежда за първи път на 22 април 1970 г. Това е ден за възпоменание.

Пряко образователна дейност „Земята е нашият общ дом“Образователна област - когнитивно развитие. „Земята е нашият общ дом“ Съставител: Бородкина Любов Владимировна Жерликская.

Синопсис на GCD в средната група "Земята е нашият общ дом"ОБОБЩЕНИЕ НА GCD В СРЕДНАТА ГРУПА НА ТЕМАТА „ЗЕМЯТА Е НАШИЯТ ОБЩ ДОМ“ Възпитател на MDOU „DSKV № 62“ Арамян А. М. Цел: Да насочи децата към.

Обобщение на урока "Земята е нашият общ дом" (подготвителна група за училище)Цел: да се разшири идеята, че Земята е общ дом за всички хора и всички живи същества, живеещи до човек. Цели: Обобщаване.

В нашата градина се провежда тематична седмицапод надслов „Земята е наш общ дом“. В рамките на тази седмица се провежда конкурс за постери и макети.

Общинска автономна предучилищна образователна институция
Новоуралски градски район - детска градина от комбиниран тип "Страната на чудесата"

ЦДГ №13 "Златното ключе"

ЕКОЛОГИЧЕН ПРОЕКТ

Тема: "Земята е нашият общ дом"

Педагози:

Шпакова Светлана Игоревна

Новоуралск 2016 г

Уместност на проекта

Трябва да защитим планетата.

Поля, гори, морета и океани,

Континенти, острови и държави.

За да живее планетата

За да процъфтява планетата

Грижи се за този свят човече.

Създаден е, за да живееш!

Природата е удивително явление, чието възпитателно въздействие върху духовен святдете в предучилищна възраст е трудно да се надцени. Природата е източник на първите конкретни знания и радостни преживявания, които често се помнят за цял живот. Душата на детето се разкрива в общуването с природата, събужда се интересът към околния свят, формира се способността да се правят открития и да се изненадват от тях. Не е тайна, че децата в предучилищна възраст са изследователи по природа. Неутолимата жажда за нови преживявания, любопитството, постоянното желание за експериментиране, самостоятелното търсене на нова информация за света традиционно се считат за най-важните характеристики на поведението на децата. Изследването, търсещата дейност е естественото състояние на детето, то е настроено към познанието за света, иска да го опознае. Да изследваш, да откриваш, да изучаваш означава да направиш крачка в непознатото и непознатото. Това е изследователското поведение, което създава условия за умствено развитиедетето първоначално се разгръща като процес на саморазвитие.

От особено значение за развитието на личността на предучилищното дете е усвояването на идеи за връзката между природата и човека. Овладяване на начините

практическото взаимодействие с околната среда осигурява формирането на светогледа на детето, неговото личностно израстване. Значителна роля в тази посока играе търсещата и познавателна дейност на децата в предучилищна възраст, която се осъществява под формата на експериментални действия. В своя процес децата трансформират предмети, за да разкрият техните скрити съществени връзки с природните явления.

С право е необходимо предучилищното екологично образование да се разглежда като първоначална връзка в непрекъсната система за екологично образование. В края на краищата предучилищното детство е основният, начален етап от формирането на личността. предучилищна възраст- това е периодът, когато детето прави първите стъпки "по пътя на разбирането на природния свят". Ето защо в нашата детска градина се обръща много внимание на формирането на екологична култура на децата. За целта използваме все повече и повече нови форми и методи на работа с деца. Ние сме осиновили метод на проектиранеи започна активно да го прилага.

Използвайки метода на проекта в дейностите на нашата предучилищна образователна институция с помощта на екологичното образование, е по-вероятно да формираме поколение с нова култура на поведение. За това обаче не е достатъчно само да призоваваме децата да не изхвърлят отпадъци, да не берат цветя в лехите, да не палят огън и т.н. малък човектрябва да са съзнателни, мотивирани.

За решаването на този проблем в нашата детска градина беше замислен и реализиран екологичен проект „Земята е нашият общ дом“.

Формирането на екологична култура трябва да започне още в детската градина. Тъй като екологичното самосъзнание на децата не е достатъчно формирано, въз основа на това е възможно да се формира целта на проекта и неговите задачи.
Цел на проекта: формиране на екологична култура на по-възрастните деца в предучилищна възраст.

Задачи:

Осигуряване на развитие на детските интереси, любознателност и познавателна мотивация;

Създаване на благоприятни условия за формиране на когнитивни действия, формиране на съзнание;

Развитие на въображението и творческата активност;

Разширяване на представите на децата за природата, развитие на интерес към познаването на природата, обогатяване на морален опит, възпитание на любов към заобикалящата природа;

Организиране на практически екологични дейности на деца и родители.

Участници в проекта : деца от подготвителна училищна група „Солнишко“, родители, възпитатели: Шпакова Светлана Игоревна, Точилина Татяна Викторовна

Продължителност на проекта: 8 месеца (септември 2014 - април 2015).

Прогнозиран резултат .

Повишаване нивото на знания по екология при децата.

Създаване на екологична среда на територията на ДГ No13 „Златно ключе”.

Развитието на наблюдението при децата.

Използване творчески идеипри проектирането на ландшафтен дизайн на сайта на групата "Solnyshko".

Подобряване на нивото на знания, екологична компетентност на родителите по темата на проекта.

Етапи на изпълнение на проекта:

1. Организационни:

1. Планиране на бъдещи дейности, насочени към изпълнение

проект.

2. Наблюдения и екологични екскурзии на територията на детската градина и в лесопарковата зона.

2. Информативно четене.

3. Осигуряване на дидактически комплект за изпълнение на проекта.

4. Създаване на албума "Червената книга на Урал".

5. Продуктивна дейност.

6. Издаване на екологичен вестник.

8. Екологични празниции развлечение.

9. Запознаване с екологични знаци и тяхното монтиране.

10. Суботници с родители.

11. Финално събитие.

II . Активен:

- работа по тематично планиране;

Провеждане на дейности в групата;

Взаимодействие с родители, насочено към запознаване с дейностите по проекта;

Наблюдения и екологични екскурзии;

екологични действия;

Подвижни, дидактически, симулационни игри, драматизации с екологична насоченост.

III . Финал:

- провеждане на суботници заедно с родителите на деца;

Участие в градски, регионални състезания;

Изложба на продуктивни дейности на деца;

Фото отвори;

Презентации на проекти;

Ресурсна подкрепа на проекта:

1. Зона за наблюдение и експериментиране в групата.

2. Методически инструменти (картотека с дидактически игри, резюмета

GCD, развлекателни сценарии и др.).

3. Библиотека на млад еколог.

4. Селекция от художествена литература "Познавателно четене".

5. Селекция от преживявания и експерименти "Опити".

Тематично планиране за изпълнение на проекта

Съвместни дейности на учителя с децата

Взаимодействие със семейството

септември октомври

Решаване на проблемни ситуации, какво трябва да се направи, за да се намали боклука в сайта.

Става трудова дейностМестоположение на

Предложете на родителите няколко проблемни ситуации и обсъдете тяхното решение.

Разглеждане и обсъждане на презентацията "Жителите на планетата Земя"

Запознаване с видовете семена и събирането им.

Да заинтересува родителите в участието в прескачане на препятствия „Екологични знаци“

Да заинтересува родителите в създаването на колекцията "Хербарий", "Семена"

Апликация на листа

Участие на родителите в събирането на шишарки и жълъди, листа и сушенето им.

Изготвяне на план на място за подобряване на ландшафта.

Запознаване с народната мъдрост за уважение към природата.

Трудов десант (суботник).

Засаждане на храсти на груповия сайт.

ноември

Вижте презентация: "Птиците от нашия край"

Рисунка: "Снекири"

Фидер състезание.

Съвместен колаж: "Птиците от нашия край"

Изработване на бележки - листовки: "Нахранете птиците през зимата" раздаване на други групи

екологични забавления

Акция: „Да нахраним птиците през зимата“

Конкурс: „Екологична пътека на моето семейство“. Спирка "къща за птици" - фоторепортаж

Учене на стихове за птици

Детски рисунки "Да помогнем на нашата земя"

Стихотворение "Да спасим нашата Земя"

декември – януари

Вижте презентацията "Дърветата на нашите гори"

Пускане на листовки "Купете изкуствена елха, спасете гората!"

Екологични игри

“Мечтател”, “От кое дърво е листото”, “Познай и не греши”

Изработване на смърч от пластилин

Насърчете родителите да участват в конкурса:

"Играчка за елха от отпадъчни материали"

Украса от смърч с играчки от отпадъчни материали

Цикъл на наблюдение на смърч.

Видео презентация "Нашето коледно дърво е красиво"

Изработка на плакат за покана Нова година, нетрадиционен начин за рисуване (палми) на коледни елхи

Поканете родителите на конкурса за плакати

„Погрижете се за смърча“

февруари март

Гледане на документални филми за водата.

Съставяне на картотека на игри за вода.

Включете родителите в създаването на изложба от книги за водата

Раздел за книги

"Маршът на парковете"

Засаждане на лук и цветен разсад на прозореца.

За да заинтересувате родителите в състезанието за екологични отметки March of Parks

Включете родителите в озеленяването на площадката на детската градина

Изследователска дейност

"Невероятни камъни"

Образователни игри с капка вода.

Изработване на папки-плъзгачи "Опити и наблюдения"

Включете родителите в създаването на колекция от камъни

Защита на плакати "Водата е живот"

Решаване на кръстословици за състоянията на водата.

Пускане на листовки "Пестете вода"

Съставяне на кръстословици от деца и родители

април

Запознаване с иглики на сайта.

Въведение в насекомите.

Акция: "Нахранете птиците!"

Запознаване с мравуняка на сайта.

Правене на надпис: "Пазете се от мравуняка!"

Участие на родители в съвместен суботник

Изработване на екологичен щанд: „Така помогнахме на природата около нас“

Засаждане на цветя в цветните лехи на груповия сайт

Подготовка за празника "Рожден ден на Земята"

Участие на родители в празника "Раждането на Земята"

Последен урок: гледайте видео, чатете

Участие в заключителния урок.

Анализ на работата по проекта "Земята е нашият общ дом"

В процеса на работа по проекта „Земята е нашият общ дом” децата не само показаха желание да участват в проекти, предложени от възрастни, но и сами предложиха проблеми и възможни решения. Резултатите показаха, че децата са научили екологични умения и уважение към околната среда, към природния свят. Те имат представа за опазването на околната среда от човека, обичат природата, искат да я изучават, да й се възхищават, да се грижат за нея. Децата говориха за правилата на поведение чрез пример, за това как релаксират с родителите си сред природата и в страната, как влияят върху екологичното образование на родителите.

Децата научиха, че светът на нещата около нас е много разнообразен. Има предмети, които ни служат дълго време, а има и такива, които стават ненужни. Те се наричат ​​отпадъчен материал. Но се оказва, че ненужните неща могат да придобият втори живот, ако се опитате да видите нещо необичайно в тях. Просто трябва да мечтаете, да включите въображението си. Беше възможно да се организира работа с отпадъчни материали, така че децата не само да усвоят дизайнерски умения, но и да разкрият потенциалните си творчески способности, да изпитат чувство на удовлетворение от добре свършената работа.

Родителите се включиха активно в работата по проекта, разговаряха у дома с децата, обсъждаха различни вариантипомогнете на нашата планета. Заедно с децата направихме занаяти от отпадъчни материали у дома, донесохме филми и снимки за бедствия и катастрофи, които се случват на нашата планета.

Основният фокус на този проект беше моралното и екологично възпитание на децата. Осъзнаването им за принадлежност към нашата планета, приемането на планетата като общ дом, който трябва да бъде обгрижван и обгрижван. И че всеки човек може да даде постижим принос към общата кауза на всички хора на Земята. И исках да прочета редове от стихотворение, съставено от родителите на нашата група:

На планетата Земя има много чудеса.

Има уникална красота в него.

Важно е винаги да си човек.

И Земята ще му бъде благодарна!

Приложения

Рисунки на нашите ученици

Трудов десант

Занаяти от отпадъчни материали

Отглеждане на разсад на групов парцел

Детски приказки за нашата планета

Дарина

Нашата Земя е кръгла. Състои се от парчета суши. Морета, океани, реки и езера. В океана живеят различни видове морски живот: риби, октоподи, делфини, китове, акули, морски растения. Живей на Земята различни хора, говорят италиански, африкански, китайски, английски, руски. На нашата Земя има много гори, планини, пустини. С нас живеят различни животни, птици, насекоми.

Необходимо е да уважаваме Земята, да защитаваме нейната красота, доброта.

Даниел

Нашата земя е като топка и е много голяма. И се върти около слънцето. Това е единственото, от което можеш да живееш. Всички други планети са необитаеми. Земята има морета и океани. Има вода, с която се мием, мием си ръцете. Има животни на земята. Необходимо е да се пазят водата, земята, тревата, дърветата, така че нищо да не загине. Не можем да живеем без него.

Леня

Ние живеем на Земята. Живея в Русия, в град Новоуралск. Нашата планета е най-красивата, има пустини, вода, гори, планини. В горите растат дървета: бреза, планинска пепел, дъб, смърч, бор. Има животни: вълци, лисици, катерици, мечки, зайци. На нашата планета има много красиви птици. Нашата планета се нарича синя, защото на нашата планета има много вода: реки, езера, блата, морета и океани. Нашата планета не трябва да се замърсява. Трябва да почистваме след себе си боклука, когато ходим в гората и не хвърляме опаковки от бонбони и шоколади.

Олеся

Аз живея на планетата Земя. На нашата планета има планини. Прилича на топка. На Земята има морета, океани, реки, езера. Има много държави, в които хората живеят и говорят различни езици. В горите живеят всякакви животни и птици. Морските животни живеят в моретата. На Земята има камъни, те се добиват и правят различни декорации. Красива природа на Земята, тя трябва да се пази. Ние пазим нашата Земя от боклука, за да е чисто на планетата.

Тимъти

Нашата Земя е кръгла. Има много къщи и хора. На Земята има много птици и животни. На нашата планета има много вода. Има прясна вода за пиене и готвене. Хората имат нужда от вода, за да останат живи. Лекарствата се правят от вода. Природата на Земята е много красива: много цветя, дървета, различни животни. Нашата планета има планини и гори. Трябва да пазим Земята, тя дава на хората храна, полезни витамини, вода.

Данил

Нашата Земя е много интересна. Тя има много интересни и полезни неща. Обитаван е от хора и животни. И рибите живеят във водата. На земята има много животни и птици. И насекомите живеят върху него. Трябва да пазим нашата Земя, защото е красива.

Полина Н.

Нашата Земя е красива, като топка. Нашата Земя е мила, трябва да се пази от боклука и да се грижи за нея. Тя има морета и океани, реки и езера. Имат воден живот. На сушата живеят различни хора. На сушата има полета, гори, планини, пустини. Там е Северният полюс, там е студено, но и там живеят бели мечки и тюлени.

Мстислав

На нашата планета има джунгли, планини, морета, животни, морски животни. Имаме въздух на Земята, който позволява на хората да живеят. Нашата Земя има северен полюс, където живеят белите мечки. Има гори, в които растат дървета и трева. Трябва да обичате природата и да я уважавате, за да не умре природата: засадете цветя, зеленчуци, горски плодове.

Миша

Ние живеем на Земята. Нашата Земя е красива. Ние обичаме нашата планета. Хората ловят риба в езерата. На нашата планета има различни страни, в които живеят различни хора. Има океани и морета, където живеят морски животни. В горите живеят диви животни, птици и насекоми. Трябва да защитим нашата Земя.

Кирил

Нашата планета има планини и морета. Водата е солена и прясна. В моретата има морски животни. В горите живеят различни диви животни, птици, насекоми. Всеки има нужда от чист въздух: хора, животни и растения. Трябва да пазим нашата Земя от боклук, аз не хвърлям опаковки от бонбони по улиците.

Егор

Аз живея на планетата Земя. Има много различни държави. Моята страна е Русия. Живея в град Новоуралск, улица Ленин. На нашата планета има много вода: потоци, езера, морета, океани. Харесвам цветята на нашата планета. Те растат в градините, в нивите, в детската градина, в моята къща. На нашата планета има различни видове животни. Те живеят в гората. Това са мечки, катерици, диви свине. Птиците сами строят гнезда. Във водата живеят риби, костенурки, хипопотами, морски кончета, медузи. Всеки има нужда от вода, чист въздух. Всички хора трябва да пазят природата. Не чупете дървета, не разпръсквайте опаковки от бонбони, не чупете стъкла, защото можете да нараните животни.

Иля В.

Ние живеем на Земята. Нашата планета е много красива. Има много съкровища под земята, минерали, скъпоценни камъни. На Земята има много реки, езера, морета и океани. В океаните има много различни риби, октоподи, подводни коне. Също така на нашата планета има много гори, планини, където се срещат различни животни и птици. Хората строиха къщи, кораби. Нашата планета трябва да бъде защитена: не чупете дървета, не изхвърляйте отпадъци, грижете се за животните.

Иля А.

Ние живеем на Земята. Нашият град се нарича Новоуралск. Живея на улица Ленин. Има много на нашата земя красиви цветя, дървета, храсти, трева, горски плодове, гъби. Имаме много гори, планини, океани, реки, езера. В гората има животни: мечка, лисица, дива свиня, вълк, таралеж, зайци. В моретата живеят риби, медузи, акули. Имаме много красива планета. Трябва да уважаваме нашата планета и да я защитаваме, защитаваме. Трябва да изхвърлите боклука. Направете хранилки за птици и ги напълнете с храна. Птиците не могат да бъдат хванати, защото ще умрат в плен и няма да има птици на Земята, а горите и градините ще загинат.

Полина П.

Земята ни дава полза, добро, не ни обижда. Не можете да хвърляте боклук, бутилки, не можете да я обидите.

Земята е нашата планета. Има много облаци, морета, хора, пясък, камъни. В горите има много гъби, поляни с цветя и трева, както и насекоми, много животни, дървета. Хората построиха много къщи и коли.

Леня

Аз живея на планетата Земя. Моята страна се казва Русия. Градът, в който живея, се казва Новоуралск. Имаме много гори. Там живеят диви животни: лисица, заек, вълк, мечка, катерица. Има различни птици: врабчета, синигери, снекири, лястовици. Птиците се хранят с насекоми: комари, червеи, бръмбари. На нашата планета има езера, реки, морета, океани, планини. Нашата планета трябва да бъде защитена, тя осигурява топлина, чист въздух и вода. Не можем да хвърляме боклук в реката, опаковки от бонбони, хартийки по пътеката.

Арсений

Нашата планета се нарича Земя. Трябва да се пази от боклук: не хвърляйте боклук във водата, не хвърляйте хартия по пътеката, не оставяйте боклук в гората. На нашата планета има много различни градове, много народи, те говорят различни езици. В горите има много животни, птици и насекоми. Има и много красиви дървета. Има брезови горички и борови гори. На нашата планета има много вода: реки, езера, океани, морета. Там живеят морски, речен и воден живот. В гората имаме много животни: катерици, кълвачи, насекоми. Много растения: цветя, гъби. Обичам моята Земя и ще я пазя.

Арина

На земята има много хора. Има гори, езера, реки, морета, океани, планини и различни страни. Хората в различните страни говорят различни езици. Има вулкани. За да бъде планетата чиста, е необходимо да се спазва чистотата: не хвърляйте кутии, опаковки от бонбони, не изливайте масло в морето, рибата ще умре.

София

Земята е нашата планета, ние живеем на нея. Трябва да се грижим за нашата планета. Ако се грижим, тя също ще се отнася добре с нас. Ще обичаме нашата Земя: пазете горите, не изхвърляйте боклук, пестете вода, в противен случай рибата ще умре.

Тамара

Аз живея на планетата Земя. На нашата планета има много хора. Те говорят различни езици, защото живеят в различни страни. Живея в страната Русия, в град Новоуралск, на улица Ленин. На нашата планета има много вода: потоци, езера, реки, морета, океани. Там живеят крокодили, риби, моржове, морски кончета, морски тюлени. В горите има диви животни: вълци, катерици, мечки, лисици, зайци. Има птици и насекоми. Те живеят в норки, гнезда, дървета, трева. В нашите гори има много гъби, горски плодове и дървета. Природата ни дава въздух и сила, вода. Не можем да живеем без нашата природа, затова трябва да я пазим.

Анжелика

Обобщение на съвместните дейности „Земята е нашият общ дом“

Цел: да допринесе за формирането на идеите на децата, че планетата Земя е огромна топка. Повечето от Глобусътпокрити с вода - океани и морета, освен вода има и континенти - твърда земя (земя, където живеят хора). Обобщаване на знанията, че на планетата Земя живеят много живи същества, че всички те се нуждаят от чиста вода, чист въздух, чиста земя; формирането на идеи, че планетата Земя сега е в опасност; да култивира любов към природата, правилно общуване с нея, желание да я изучава.

Материал: глобус, илюстрации, топка, хартия за рисуване, комплекти цветни моливи.

Предварителна работа: Разглеждане на земното кълбо, карти.

Четене на познавателна литература (от поредицата "Екологични бедствия"). Разгледайте снимките и говорете с децата.

Напредък на съвместните дейности:

Глобус работа. Към групата се добавя глобус. Учителят кани децата да разгледат глобуса.

Педагог. Каква удивителна е планетата Земя! По повърхността й се плискат морета и океани, текат реки и потоци, ширят се широки равнини, шумят зелени гори, издигат се високи планини. Земята е огромна топка. Тя се върти около оста си и в същото време около Слънцето, най-близката до нас звезда. Разглеждане на глобуса, отговаряне на въпросите: - Каква форма има Земята? Какви живи същества обитават Земята? От какво се нуждаят всички живи същества на Земята? (Топлина, светлина на Слънцето, въздух и вода.) - От какво се нуждае човек на Земята? (Свеж въздух, чиста вода, плодородна почва, растения и животни.) - Защо Земята се нарича общ дом? Кой и как замърсява нашата планета? (Има много болни места на нашата планета). Това се случи, защото хората построиха много заводи, фабрики, електрически и атомни електроцентрали. Тези предприятия замърсяват въздуха - той е замърсен от дима, който отива в небето от тръбите, газовете от колите. Отпадъците от заводите се изхвърлят в реки и морета. Много растения и животни умират от това, хората се разболяват. Природата умира. Нашата планета се нуждае от помощ. – Какво може да направи човек, за да запази богатството на Земята? (За да й помогнете, трябва да се научите да обичате природата, да я обичате от детството. Научете се да разбирате как живеят всички живи същества: птици, буболечки, животни. Това се прави от хора, които се наричат ​​еколози.)

2. Физическа минутка. Играта "Хвани топката - назови думата." Децата стават в кръг. На когото учителят хвърли топката, той трябва да назове едно от богатствата на Земята.

3. Играта "Как можем да помогнем на нашата планета?". Задача: измислете екологични знаци и ги нарисувайте. Разглеждане и обсъждане на чертежи, обобщаване.

Обобщение на съвместните дейности

„Чист и замърсен въздух“

Цел: Да се ​​даде представа за ролята на растенията в нашия живот, как те влияят върху чистотата на въздуха и човешкото здраве. Възпитайте негативно отношение към замърсителите на въздуха. Материал: Две картини (едната показва град, фабрики пушат, коли се движат, другата показва красива природа, гора, поляна, летят пеперуди, пеят птици по клоните на дърветата). Ходът на съвместните дейности: Децата седят на високи столове. На вратата се чука. Педагог: Получихме пакет от художника. Да видим какво има в него (вади две снимки и ги подрежда така, че всички деца да виждат). През лятото художникът пътува. Той посети града и гората. Това, което художникът видя, той отразява в картините си. Момчета, какво мислите, възможно ли е да познаете от снимките къде художникът е почивал по-добре? Отговори на децата: В гората беше по-добре, беше тихо, красиво; в града е по-лошо - шумно е, има много коли. Възпитател: И къде е въздухът по-чист и по-лесен за дишане? (В гората.) Защо въздухът в града е замърсен? (Колите набират обороти, фабриките пушат.) Наистина в града се диша по-трудно, тъй като въздухът в него е замърсен от фабрики, заводи, коли. Какво може да се направи, за да стане въздухът в града по-чист? Можете да затворите фабрики и тогава въздухът ще стане по-чист, но фабриките не могат да бъдат затворени - те правят това, от което хората имат нужда: мебели, играчки и т.н. Във фабриките, фабриките трябва да се инсталират филтри, които улавят замърсителите. Защо се диша лесно сред природата – в гората, на поляната? (Въздухът там е чист.) Защо въздухът в гората е чист? (Няма заводи, коли, но има много кислород.) Точно така, в гората има повече кислород, който дишаме. Това е заслугата на растенията, защото те произвеждат кислород. Повече растения означава повече кислород. Как могат да се назовават растенията? (Нашите помощници, спасители.) Познайте какво може да се направи, за да се помогне на града да изчисти въздуха? (Засадете дървета, храсти.) Какво друго? (Не чупете, не унищожавайте дървета и храсти.) Когато човек не е на чист въздух дълго време, какво се случва с него? (Не се чувства добре, боли го главата.) Точно така. Разходките на чист въздух укрепват здравето на човека и подобряват настроението му. Вярно е, че въздухът на улицата не е еднакво чист навсякъде. По-добре е да се разхождате в гората, в парка, далеч от магистрали, гаражи и фабрики.

Обобщение на съвместните дейности "Екологична стълба"

Цел: Да се ​​развие у децата способността да виждат промените, които се случват в природата през пролетта, да се научат да установяват връзката между пролетната промяна в дивата природа, промените сред обитателите на ъгъла на природата и повишаването на температурата на въздуха. Запознайте децата с екологичната верижна пирамида. Да убеди децата в полезността на всички видове животни и растения, тяхната взаимозависимост един от друг. Да се ​​консолидира способността за разграничаване на дървета и храсти по клони и пъпки: да се развие диференцирано възприятие, способност за сравнение, точно изразяване с думи. Отгледайте деца, които могат да разбират природата, да я пазят, да я обичат. Да възпитава у децата способността да мислят логично, правилно да формират заключения. Подобрете знанията за околната среда.

Ходът на съвместните дейности: Възпитател: „Снегът вече се топи, потоци текат, Той духа през прозореца през пролетта. Скоро славеите ще свирят, И гората ще се облече в листа! Лазурното небе е ясно, слънцето е станало по-топло и по-ярко. Времето на зли виелици и бури отново отмина за дълго време. Какво е написано, момчета, това красиво стихотворение ли е от руския поет Алексей Николаевич Плешчеев?

Деца: За пролетта.

Възпитател: Точно така, за пролетта. Казва се „Пролет“. Дойде ли пролетта при нас? Кой месец е сега?

Деца: Разбрах. Април. Възпитател: И какви признаци на пролетта наблюдаваме?

Деца: Снегът потъмня, стопи се, стана рохкав, мокър. Денят става по-дълъг, а нощта – по-къса. Слънцето е по-топло. Небето често е синьо, купести облаци. Реките започнаха да се заледяват. Дърветата се събуждат, пъпките набъбват.

Възпитател: Да, наистина, всички тези природни явления се случват през пролетта. Някои от тях виждаме на разходка. И в групата имаме кът от природата, наблюдавайки и работейки в който се убеждаваме, че нашите растения и животни също се радват на пролетта, усещат пристигането й. Какво забелязахме?

Деца: Растенията растат по-добре, здравецът, маточината цъфтят, разсадът е засаден, папагалите започват да чуруликат все по-енергично. Възпитател: Наистина растежът на растенията се е увеличил, появили са се много нови издънки, някои са цъфнали. Но тук всичко е зелено, но не и на улицата. Защо?

Деца: Няма достатъчно слънце, вода, топлина.

Възпитател: Да, най-важното е, че сега няма достатъчно топлина на улицата. А как да се грижим за растенията и птиците в едно природно кътче?

Деца: Поливаме, разхлабваме, сядаме, измиваме.

Възпитател: А ако спрем да правим това? Какво ще се случи?

Деца: Всичко ще изсъхне и ще умре.

Възпитател: Всичко, което живее в ъгъла на природата, зависи от нас. Едно растение не може да се храни, животното не може да се храни само. Ние ги прибрахме и сме длъжни да се грижим за тях, трябва да носим отговорност за тях. А в природата дъжд, слънце, вятър се поят и хранят растения и животни. Самата природа се грижи за своите „деца” – животни и растения и им дава светлина, топлина, вода. Чуйте гатанката: „През пролетта те радва, през лятото охлажда, през есента храни, през зимата топли“ Какво е това?

Деца: Гора. Учителят: Защо реши така?

Деца: в гората е весело през пролетта, прохладно през лятото, през есента гората храни своите обитатели със семена и плодове, през зимата те отопляват печки с дърва за огрев (гора).

Възпитател: Точно така, добре направено. Вече знаем, че горите са различни: иглолистни, широколистни, смесени. В моите вази имам клони на дървета от смесена гора, а на дъската виждате изображения на тези дървета. Сега всеки от вас ще дойде при мен и ще вземе по една клонка, която иска. И той ще занесе този клон на дървото, на което е израснал. (Учителят пита, а децата обясняват защо са поставили клони на това дърво.) Учителят: (обобщава) Браво! Добре познавате дървесните видове. Знайте как да ги идентифицирате по пъпки, кора, листа. Сега нека да разгледаме гората. (Показва снимка на гора) На пръв поглед изглежда безлюдна, само дървета. Всъщност, ако се вгледате, ще разберете, че е пълен с живот и прилича на огромна къща, обитавана от много наематели. Те цвърчат, цвърчат, свирят, скърцат, ръмжат. Всеки в тази къща има място и работа. И сега ще си представим тази къща под формата на висока пирамида, ще я построим. Момчета, какво мислите, без което всички живи същества не могат да съществуват?

Деца: Топлина, светлина. Възпитател: И какво ни дава топлина, светлина?

Деца: Слънце.

Възпитател: Да, слънцето е основата на живота. (Поставя слънцето в основата на пирамидата.) Какво друго е необходимо за растежа и живота на растенията и животните?

Деца: Вода, почва (ако им е трудно, задайте водещ въпрос - Откъде растат тревата, дърветата? - от земята.)

Възпитател: Да, имаме нужда от почва и вода, т.е. почва с влага (поставя почвата). И тогава растителният свят ще расте (поставя дървета). Но за растенията е трудно да се възпроизвеждат, няма кой да опрашва растенията и е тъжно в гората без ...

Деца: Насекоми.

Възпитател: Да, ще заселим гората с насекоми, които се хранят с нектара на растенията и ги опрашват (поставя насекоми). И изведнъж в гората някой запя, щракна, зачурулика. Кой е това?

Деца: Птици. Възпитател: Точно така, птици. Да населим гората с птици (поставя птици). Така че ние направихме пирамида на живота с вас, многоетажна огромна къща, в която всички етажи бяха населени на свой ред. И никой не може да бъде изгонен от тази къща. Да го проверим ли? Премахваме слънцето (или почвата, дърветата, насекомите, птиците) - унищожаваме пирамидата. Няма да правим бедствия. В природата всичко е взаимосвързано, едното не може без другото. Нашата пирамида ще мълчи, няма да подсказва нищо. И вие мислите и ми кажете какво ще стане, ако премахнете горния етаж - птиците?

Деца: Ще има много насекоми, които ще ядат растения. Възпитател: А ако премахнете насекомите?

Деца: Няма да има кой да опрашва растенията.

Възпитател: А ако премахнете растенията?

Деца: Ще има гола земя, която също ще умре без растения.

Учителят: Искаме ли това?

Деца: Не.

Възпитател: нека да поставим пирамида на живота. И никога няма да унищожим нищо в него, защото едното не може да съществува в природата без другото. И винаги ще се стараем да защитаваме и пазим всичко, което е създадено от природата. Ще завършим урока, като слушаме стихотворението на Й. Аким „Погрижете се за вашата планета“: „Има една планета - градина в това студено пространство. Само тук горите шумят, викат прелетни птици. Само на него само ще видите момини сълзи в зелената трева, И водните кончета само тук гледат изненадани в реката. Грижете се за вашата планета, защото няма друга на света.

Конспект на съвместната дейност "Защо животните изчезват?"

Цел: да се даде на децата представа за разнообразието на природата, да се изброят основните причини за изчезването на някои животни, да се назоват защитени, да се обясни защо е необходимо да се защити животинският и растителният свят, да се обогати речникът на децата (динозаври , мамути, унищожаване, бракониери, черен щъркел, морски крави, най-редки) . Да вдъхнови съчувствие към дивата природа, да научи на съпричастност.

Материали и оборудване: Илюстрации с изчезнали животни (динозаври, мамути), материал за визуална дейностдеца (моливи, флумастери, листове хартия А4).

1. Уводен разговор. Преди много време планетата Земя изглеждаше напълно различна от това, което е сега, преди на планетата растяха съвсем различни дървета, живееха други животни. (Покажете на децата илюстрации, изобразяващи вековни гори). Въпроси за деца: Какви животни познавате, които сега не живеят на Земята? (динозаври, мамути). Защо измряха? 2. Четене на разказа „Морски крави“ Преди много години руски кораб претърпял корабокрушение близо до далечните непознати острови в Тихия океан. Моряците избягали, но били заплашени от гладна смърт. И тогава те видяха, че огромни морски животни, подобни на големи китове, плуват на цели ята край брега. Те бяха миролюбиви и толкова доверчиви, че се оставиха да бъдат докоснати. Те се хранеха с водорасли и моряците ги наричаха морски крави. Месото на морските крави се оказа нежно и вкусно, така че моряците не умряха от глад. От останките на счупения кораб те успяха да построят лодка и да отплават към дома. След като чуха за невероятни животни, други хора започнаха да плават до тези острови и да се запасят с месо. Но никой не помисли за необходимостта от спасяване на морските крави и за по-малко от 30 години всички те бяха убити. Учените отдавна се надяваха, че морските крави все още се намират някъде, търсеха ги, но така и не ги намериха. На Земята не е останала нито една морска крава.

3. Дискусия за затвърждаване на чутото: Какви удивителни животни срещнаха моряците? Как си представяте морските крави?

4. Поканете децата да нарисуват морски крави така, както си ги представят.

5. Обяснения на учителя: Повече от сто вида различни животни и птици са унищожени от хората. Някои бяха ловувани твърде упорито, на други дори не беше оставено парче земя (гора или степ), където да живеят, трети бяха уловени от хищници, донесени от хора. Много растения също са изчезнали. В крайна сметка хората разбраха: ако не помогнете на природата, все повече и повече растения и животни ще умрат. За да не се случи това, те съставиха Червената книга. Вече знаете за нея. Да си припомним какво пише в него? Защо е червена? Учените са съставили Международната червена книга. Той е много голям, защото съдържа застрашени растения и животни от цялата планета Земя. Всеки щат има своя собствена Червена книга и дори е възможно да се създаде Червена книга за всеки регион.

6. Разказ на учителя за черния щъркел. Това е най-рядката птица. Черният щъркел гнезди само на територията на резервата Окски, изгражда гнездо на високи дървета. Пристига от Южна Африка в края на април. След пристигането си щъркелите поправят гнездата си, покриват ги с мъх и трева и снасят от две до шест яйца. Забранен е ловът на черни щъркели. Заради бракониерите са останали много малко. Кафявата мечка също е защитена в Руската равнина, тук е на илюстрацията. Някога имаше много кафяви мечки, но сега в горите не останаха места, които хората да не посещават, а мечките обичат да живеят в пустошта, където човек не може да отиде. Кои други животни са застрашени от изчезване? Защо? Как можете да предотвратите смъртта им?

7. Обобщаване.

Резюме на съвместната дейност "Водата е живот"

Цел: да се насърчи натрупването у децата на конкретни идеи за свойствата, формите и видовете вода, да се развие речта, мисленето, любопитството. Култивирайте екологична култура. Развийте способността да правите изводи, изводи. Култивирайте точност в работата.

Материал: прозрачен пластмасови чаши, капацитет различни форми, брашно, сол, захар, аскорбинова киселина, мляко, картина, бои, четка, памук, носна кърпичка, фуния, растително масло, пипета, билкова настойка, ментово масло, салфетки, аудиозапис "Вода", коктейлни тръбички, каничка с вода.

Съвместна дейност: Децата свободно седят около масата за експерименти и изследвания. Звучи като бълбукащ ручей. Учителят чете стихотворение: Чували ли сте за водата? Казват, че е навсякъде! В локва, в морето, в океана и в чешмата, Като ледена висулка, тя замръзва, Пълзи в гората с мъгла, Ври на нашата печка, Парата от чайника съска. Без него не можем да се мием, не ядем, не се напиваме! Смея да ви докладвам: не можем да живеем без него. Н. Рижова

Възпитател: Момчета, защо се нуждаем от вода, кой се нуждае от вода? (отговори на децата). Искате ли да знаете повече за водата? (отговори на децата). След това отидете до тази маса, където чакаме различни елементи за изследване на водата. Експерименти с вода. Каква е формата на водата? На масата има куб и топка.

Учителят пита каква форма имат тези предмети (отговори на децата). Водата има ли форма? За да направите това, вземете тесен буркан и го напълнете с вода. Изсипете тази вода в широк буркан. Формата, която приема водата, непрекъснато се променя. Извод: водата няма форма и приема формата на съда, в който се намира. Водата е течност. Спомнете си локвите след дъжд. На тротоара се разпространяват, събират се в ямите и не се виждат в земята, само земята е мокра. И така водата няма форма. Учителят показва на децата алгоритъм, който символизира, че водата няма форма, и го закача на магнитна дъска. Какъв цвят е водата? Вземете две чаши – едната с вода, а другата с мляко. Направете снимка и я сложете зад чаша вода. Можем ли да видим снимката? (отговори на деца) Сега нека поставим снимка зад чаша мляко. Какво открихме? Заключение: моделът се вижда през водата, но не и през млякото. Това означава, че водата е бистра течност. Чистата вода може да стане непрозрачна. За да направите това, намокрете четката и я потопете в боята. Добавяме малко по малко боя, като наблюдаваме как се променя прозрачността на водата. Гледаме през него на снимката. Картината не се вижда. И така, заключаваме, че водата е прозрачна течност, използвайки алгоритъм, който символизира това свойство на водата. И го публикувайте на дъската. Водата е разтворител. Водата има ли вкус? Децата опитват водата и изразяват мнението си. След това поканете едно дете да разбърка захар във вода, друго - сол, третото - аскорбинова киселина. След като веществата се разтворят, предложете отново да опитате водата. Какво се промени? Водата има вкус. Водата стана сладка, солена, кисела. Заключение: водата няма вкус. Какво стана с веществата, които поставихме във водата? (отговори на децата) Сега нека се опитаме да разтворим брашно във вода и Слънчогледово олио. Две деца изпълняват тази задача. Физкултминутка.

Учителят кани децата да се върнат на масата, за да продължат изучаването на водата. Насочва вниманието на децата към чашата, в която е разтворено брашното. какво виждаме (отговори на децата) Брашното не се разтвори напълно и утайката потъна на дъното на чашата. Освен това маслото не се разтваря, плува на повърхността. Заключение: не всички вещества могат да се разтворят във вода. Поканете децата да определят дали водата има миризма. (Отговори на децата) След това предложете да разбъркате билковата запарка и ментовите капки във водата. И отново предлагайте да помиришете водата. Водата има миризма. Разтваряйки се във вода, различни вещества се променят във водата: цвят, вкус, мирис. Отново използваме алгоритми, символизиращи, че водата няма вкус и мирис, закачвайки ги на дъската. Филтриране на водата. Момчета, нека си спомним приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“. Какво стана с Иванушка? (Отговори на деца). Защо не можахте да пиете тази вода? Така е, защото е мръсно. Но има такава ситуация, че наблизо няма чиста вода, но е жизненоважно да отпиете поне глътка вода. Съществуват различни начинипречистване на водата. С най прости начиниот които може да се нуждаете в живота, сега ще се опознаем. За да направите това, вземете: фуния, носна кърпичка, памучна вата и съдове с вода. Заедно с децата разбираме как се правят почистващи устройства – филтри. И така, ако Альонушка и Иванушка знаеха, че водата може да се пречисти, като се прекара през шал, тогава проблемите биха могли да бъдат избегнати. Учителят предлага на децата речева игра „Водата е ...“ Задача: Да развие мисленето на децата в предучилищна възраст, да активира техния опит, знания, да ги научи да разглеждат един и същ обект от различни гледни точки.

Ход на играта: Фасилитаторът кани децата да определят каква роля играе водата в живота на животните, растенията, хората и т.н. Нека дадем пример: „За растенията водата е ...“ „За хората водата е ... ” опции за отговор. Обобщаване на урока.

Дидактически екологични игри

„Какво ще стане, ако изчезнат от гората...“

Учителят предлага да премахне насекомите от гората: - Какво ще се случи с останалите обитатели? Ами ако птиците изчезнат? Ами ако плодовете са изчезнали? Ами ако нямаше гъби? Ами ако зайците напуснат гората? Оказва се, че неслучайно гората е събрала своите обитатели. Всички горски растения и животни са свързани помежду си. Те не могат един без друг."Опазете природата" Върху маса или наборно платно се изобразяват растения, птици, животни, хора, слънце, вода и др. Учителят премахва една от картинките, а децата трябва да кажат какво ще се случи с останалите живи обекти, ако на Земята няма скрит обект. Например: премахва птица - какво ще се случи с останалите животни, с човек, с растения и т.н.

"Къде са снежинките?" Децата играят хоро около картите, разположени в кръг. Картите изобразяват различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка, капка и др. Докато се движите в кръг, се произнасят следните думи: И така, лятото дойде. Слънцето грееше по-силно. Стана по-горещо за печене, Къде да търсим снежинка? ОТ последна думавсички спират. Тези, пред които са разположени нужните картини, трябва да ги повдигнат и да обяснят избора си. Движението продължава с думите: Най-накрая зимата дойде: Студ, виелица, студ. Излезте на разходка.

"Къде да търсим снежинка?" Изберете отново желаните снимки и изборът ще бъде обяснен. Усложнение: Има 4 обръча, изобразяващи четирите сезона. Децата трябва да поставят своите карти в обръчи, обяснявайки своя избор. Някои карти може да съответстват на няколко сезона. Игра на думи Аз ще ви прочета думите, а вие помислете кои са подходящи за мравка (земна пчела, пчела, хлебарка). Речник: мравуняк, зелен, пърха, мед, уклончив, трудолюбив, червен гръб, пчелин, досаден, кошер, космат, пръстени, река. Чуруликане, паяжина, плоски, листни въшки, вредители, „летящо цвете“, пчелна пита, бръмчене, игли, „шампион по скачане“, пъстри крила, големи очи, червени мустаци, райета, рояк, нектар, прашец, гъсеница, защитно оцветяване, плашещо оцветяване. Вариант на играта, кои думи са подходящи за зеленчук (плод и др.).

"Земя, вода, огън, въздух" Играчите стоят в кръг, в средата - лидерът. Той хвърля топката на всеки от играчите, като изрича една от четирите думи: земя, вода, огън, въздух. Ако водачът каза „земя“, този, който хвана топката, трябва бързо да назове този, който живее в тази среда; играчът отговаря на думата „вода“ с името на рибата, на думата въздух с името на птиците. При думата „огън“ всеки трябва бързо да се обърне няколко пъти, размахвайки ръце. След това топката се връща на водача. Този, който сгреши, излиза от играта.

„Познай растението“ Сега всеки от вас ще познае стайно растениеще ни разкаже за него, без да го назовава. А ние ще познаем растението от приказката и ще го назовем.

Игра с топка "Знам" Децата стоят в кръг, в центъра е учител с топка. Учителят хвърля топка на детето и назовава клас природни обекти (животни, птици, риби, растения, дървета, цветя). Детето, хванало топката, казва: „Знам пет имена на животни“ и изброява (например лос, лисица, вълк, заек, елен) и връща топката на учителя. По същия начин се наричат ​​други класове природни обекти. „Птици, риби, животни“ Учителят хвърля топката на детето и казва думата „птица“. Детето, което е хванало топката, трябва да вземе конкретна концепция, например „врабче“, и да хвърли топката обратно. Следващото дете трябва да назове птицата, но не и да повтаря. По същия начин се играе игра с думите "животни" и "риби".

Екологични приказки "Пролет" Дълго време в дъното на дерето живееше весел и щедър извор. С чиста ледена вода поливал корените на билки, храсти и дървета. Голяма сребърна върба разпъна сенчеста шатра над извора. През пролетта по склоновете на дерето бяло цъфна череша. Сред уханните й дантелени храсти свиха гнезда славеи, коприварчета и чинки. През лятото билките покриваха дерето с пъстър килим. Над цветята кръжаха пеперуди, земни пчели, пчели. В хубави дни Артьом и дядо му отиваха на извора за вода. Момчето помогнало на дядо си да слезе по тясната пътека до извора и да налее вода. Докато дядо си почиваше под стара върба, Артьом играеше близо до потока, който течеше по камъчетата в дъното на дерето. Един ден Артьом отиде сам да донесе вода и се срещна на извора с момчетата от съседната къща - Андрей и Петя. Те се гонеха и събаряха цветни глави с гъвкави пръти. Артьом също счупи ракитата и се присъедини към момчетата.

 Мислите ли, че момчетата измислиха добра игра? Защо? Когато децата се умориха от шумното тичане, започнаха да хвърлят клони и камъни в извора. Артьом не хареса новото забавление, той не искаше да обиди добрата весела пролет, но Андрюша и Петя бяха по-възрастни от Артьом с цяла година, и той отдавна мечтаеше да стане приятел с тях.

 Какво бихте направили на мястото на Артьом? Отначало пружината лесно се справи с камъчетата и парчетата клони, с които момчетата я хвърляха. Но колкото повече боклук ставаше, толкова по-трудно беше за бедния извор: той или замръзна напълно, покрит с големи камъни, или едва изтичаше, опитвайки се да пробие пукнатините между тях. Когато Андрей и Петя се прибраха вкъщи, Артьом седна на тревата и изведнъж забеляза, че от всички страни към него летят големи водни кончета с прозрачни лъскави крила и ярки пеперуди. - Какво им става? – помисли си момчето. - Какво искат? Пеперуди и водни кончета кръжаха около Артьом в хоровод. Насекомите ставаха все повече и повече, те пърхаха все по-бързо и по-бързо, почти докосваха лицето на момчето с крилата си. На Артьом му се зави свят и затвори плътно очи. И когато след няколко мига ги отвори, разбра, че се намира на непознато място. Пясъците се разстилаха наоколо, никъде нямаше нито храст, нито дърво, но от бледосиньото небе върху земята се изливаше зноен въздух. На Артьом му стана горещо и много жаден. Той се луташе по пясъка в търсене на вода и се озова близо до дълбоко дере. Дерето се стори познато на момчето, но в дъното му не роптаеше весел извор. Птича череша и върба изсъхнаха, склонът на дерето, като дълбоки бръчки, беше нарязан от свлачища, защото корените на треви и дървета вече не държаха почвата заедно. Не се чуваха птичи гласове, не се виждаха водни кончета, земни пчели, пеперуди. - Къде отиде пролетта? Какво стана с дерето? — помисли си Артьом.

 Какво мислите, че стана с дерето? Защо? Изведнъж, насън, момчето чу разтревожения глас на дядо си: - Артьомка! Къде си? - Тук съм, дядо! - отвърна момчето. - Сънувах такъв ужасен сън! - И Артьом разказа всичко на дядо си. Дядо внимателно изслуша внука си и предложи: - Е, ако не искате това, което се случи в съня ви, нека отидем да почистим извора от отломки. Дядо и Артьом отвориха пътя на извора и той отново замърмори весело, заигра на слънцето с прозрачни струи и започна щедро да напоява всички: хора, животни, птици, дървета и треви. Въпроси:

 Как изглеждаше дерето, в дъното на което клокочеше изворът?

 С кого Артьом отиде до извора за вода?

 Кого срещна Артьом, когато отиде сам да донесе вода?

 Какво направиха Андрей и Петя?

 Каква вреда нанасят подобни игри на природата?

 Защо Артьом имаше необичаен сън?

 Какво може да се случи с природата, ако изворът пресъхне?

 Кой помогна на Артьом да коригира грешката?

 Мислите ли, че Артьом ще играе такива игри след случилото се?

 Какво ще каже на Андрей и Петя, ако ги срещне? "Земен червей" Имало едно време брат и сестра - Володя и Наташа. Все пак Володя по-млада сестрано бъдете смели. А Наташа е такава страхливка! Тя се страхуваше от всичко: мишки, жаби, червеи и кръстосан паяк, който плетеше мрежата си на тавана. През лятото децата играеха на криеница близо до къщата, когато внезапно небето потъмня, намръщи се, блесна светкавица, първо големи тежки капки паднаха на земята, а след това се изля дъжд. Децата се скриха от дъжда на верандата и започнаха да гледат как по пътеките текат пенести потоци, големи въздушни мехурчета скачат през локвите, а мокрите листа стават още по-ярки и зелени. Скоро дъждът стихна, небето се проясни, слънцето се показа и стотици малки дъги заиграха в дъждовните капки. Децата се обличат гумени ботушии отиде на разходка. Тичаха през локвите и когато докосваха мокрите клони на дърветата, обсипваха един върху друг цял водопад от искрящи струи. Градината миришеше силно на копър. Земните червеи изпълзяха върху меката, влажна черна земя. В крайна сметка дъждът наводни подземните им къщи и червеите станаха влажни и неудобни в тях. Володя взе червея, сложи го на дланта си и започна да го разглежда, а след това поиска да го покаже на малката си сестра. Но тя се отдръпна от страх и извика: - Володя! Зарежете тези глупости веднага! Как да вземеш червеи в ръцете си, толкова са гадни - хлъзгави, студени, мокри. Момичето се разплака и избяга у дома. Володя изобщо не искаше да обиди или изплаши сестра си, той хвърли червея на земята и хукна след Наташа.

 Добре ли се справиха децата?

 Страхувате ли се от земни червеи? Земният червей на име Верми се почувства наранен и обиден. „Какви глупави деца! Верми се замисли. „Те дори не осъзнават колко добро носим в градината им.“

 Знаете ли ползите от земните червеи? Мърморейки от недоволство, Верми пропълзя до зеленчуковия масив, където земните червеи от цялата градина се събраха да си поговорят под големите мъхести листа. - Защо си толкова развълнуван, Верми? — попитаха загрижено приятелите му. - Дори не можете да си представите как ме обидиха децата! Работиш, стараеш се, разрохкваш земята - и никаква благодарност! Верми разказа как Наташа го нарече гаден и гаден. - Каква неблагодарност! - възмутиха се земните червеи. - В края на краищата ние не само разхлабваме и наторяваме земята, но през изкопаните от нас подземни проходи водата и въздухът влизат в корените на растенията. Без нас растенията ще растат по-зле и дори могат да изсъхнат напълно. И знаете ли какво предложи младият и решителен червей? „Нека всички заедно да изпълзим в съседната градина.“ Там живее истински градинар, чичо Паша, той знае цената за нас и няма да ни обиди! Червеите изкопаха подземни тунели и през тях проникнаха в съседната градина. Отначало хората не забелязаха липсата на червеи, но цветята в цветната леха и зеленчуците в лехите веднага усетиха неприятности. Корените им започнаха да се задушават без въздух, а стъблата да изсъхват без вода. „Не разбирам какво се случи с моята градина?“ — въздъхна бабата на Пол. Земята стана твърде твърда, всички растения изсъхват. В края на лятото татко започна да копае градината и с изненада забеляза, че в буците черна пръст няма нито един земен червей. - Къде изчезнаха подземните ни помощници? - тъжно си помисли той - Може би земните червеи са изпълзяли при съседите? - Тате, защо нарече червеите помощници, полезни ли са? Наташа беше изненадана. - Разбира се, полезно! През издълбаните от земните червеи проходи въздухът и водата навлизат в корените на цветята и билките. Те правят почвата мека и плодородна! Татко отиде да се посъветва с градинаря чичо Паша и донесе от него огромна буца черна пръст, в която живееха земни червеи. Верми и неговите приятели се върнаха в градината на баба Поли и започнаха да й помагат да отглежда растения. Наташа и Володя започнаха да се отнасят към земните червеи внимателно и с уважение, а Верми и другарите му забравиха миналите оплаквания.

 Къде почиваха Володя и Наташа през лятото?

 Кой се появи на леглата в градината след дъжда?

 Защо червеите изпълзяват на повърхността на земята след дъжд?

 Защо червеят Верми се обиди на децата?

 Какво се случи, след като земните червеи изпълзяха от градината?

 Защо татко нарече земните червеи подземни помощници?

 Как децата започнаха да се свързват със земните червеи, след като се върнаха в градината?

 Какво ще направите, ако видите земен червей?

"Малки пътници"

Незабравката живееше на брега на реката и имаше деца - малки семки-ядки. Когато семената узрели, незабравката им казала: - Мили деца! Така се става възрастен. Време е да тръгнете по пътя си. Отидете в търсене на щастието. Бъдете смели и находчиви, търсете нови места и се установявайте там. Шушулката със семена се отвори и семената се разсипаха на земята. По това време духнал силен вятър, той взел едно семе, отнесъл го със себе си и след това го пуснал във водата на реката. Водата подхвана семето на незабравката и то като малка лека лодка се понесе по реката. Весели речни струйки го носеха все по-далеч и накрая, течението изми семето на брега. Речната вълна отнесе семето на незабравката върху влажната мека земя. „Това е правилното място!“ — помисли си семето. „Тук можете безопасно да пуснете корени.“ Семето се огледа и, честно казано, беше малко разстроено: „Земята, разбира се, е добра - мокра, черна земя. Просто има твърде много боклук наоколо." Но няма какво да се направи! И семето пусна корени тук. През пролетта на мястото, където падна семето, цъфна елегантна незабравка. Земните пчели отдалеч забелязаха яркожълтото й сърце, заобиколено от сини листенца, и долетяха при нея за сладък нектар. Веднъж на брега на реката дойдоха приятелки - Таня и Вера. Видяха красиво синьо цвете. Таня искаше да го откъсне, но Вера удържа приятелката си: - Недей, остави го да расте! Нека по-добре да му помогнем, да премахнем боклука и да направим малко цветно легло около цветето. Ще дойдем тук и ще се полюбуваме на незабравката! - Нека да! Таня се зарадва. Момичетата събираха кутии, бутилки, картончета и други боклуци, поставяха ги в дупка далеч от незабравката и ги покриваха с трева и листа. А цветната леха около цветето беше украсена с речни камъчета. - Колко красиво! Възхищаваха се на работата им. Момичетата започнаха да идват на незабравка всеки ден. За да не счупи някой любимото си цвете, те направиха малък жив плет от сухи клонки около лехата.

 Хареса ли ви това, което направиха момичетата? Защо? Минаха няколко години, незабравките избуяха и с упоритите си корени скрепиха почвата по брега на реката. Почвата спря да се рони и дори шумните летни дъждове вече не можеха да отмият стръмния бряг. Е, какво стана с другите семена на незабравката? Те лежаха до водата дълго време и чакаха в крилата. Веднъж край реката се появил ловец с куче. Кучето тичаше, дишаше тежко и изплезе език, беше много жадно! Тя слезе до реката и започна шумно да плиска водата. Едно семе си спомни думите на майка си за важността на изобретателността, скочи високо и се вкопчи в гъстата червеникава кучешка коса. Кучето се напило и забързало след стопанина, а семето го яхнало. Кучето тичаше дълго през храстите и блатата, а когато се прибра със стопанина си, преди да влезе в къщата, се отърси добре и семето падна на цветната леха близо до верандата. Тук пусна корени и през пролетта незабравката цъфна в градината. - Това е такова чудо! – изненада се домакинята. „Не съм засадил незабравка тук!“ Вижда се, че вятърът ни го е донесъл, помисли си тя. - Е, нека расте и краси градината ми. Домакинята започна да се грижи за цветето - да го полива и да наторява земята, а година по-късно близо до верандата израсна цяло семейство сини нежни незабравки. Те щедро лекуваха пчели и земни пчели със сладък сок, а насекоми опрашваха незабравки и в същото време овощни дървета - ябълки, череши и сливи. - Тази година ще имаме богата реколта! – зарадва се домакинята. – Пчелите, пеперудите и земните пчели обичат моята градина! И сега е време да поговорим за третото семе от незабравка. Чичо мравка го забелязал и решил да го заведе в горски мравуняк. Мислите ли, че мравките ще изядат цяло семе от незабравка? Не се безпокой! В семето на незабравката има деликатес за мравките - сладка каша. Мравките ще опитат само него, а семето ще остане непокътнато. Ето как се появи семето на незабравката в гората близо до мравуняка. През пролетта поникна и скоро до кулата на мравките цъфна красива синя незабравка.

 Как изглежда цветето незабравка?

 Кажете ми какво стана със семенцето на незабравката, което падна във водата?

 Какво се случи с незабравката, ако Таня я откъсне?

 Защо откъснатите цветя се сравняват с пленниците, очакващи смърт?  Как момичетата помогнаха на незабравката?

 Какви ползи донесоха незабравките на брега на реката?

 Как второто семе от незабравка се озова в градината?

 Каква полза донесоха тези цветя на градината?

 Как третото семе се озова в гората?

 Защо мравките носят семена от незабравка? „Заек и заек“ Знаете ли, скъпи момчета, че в градината след прибиране на зелето на места остават сочни хрупкави стъбла и големи зелеви листа? Заекът Вета знаеше това добре. Затова решила вечерта да отиде в съседното село, за да се почерпи с вкусни зелеви сърми. Вета изтича в градината и изведнъж забеляза малък падок, а в него бял пухкав заек. Вета предпазливо се приближи и започна да разглежда заека с любопитство. - Казвам се Вета, а ти как се казваш, скъпа? – попита тя накрая. - Пуф - весело отговори заекът. - Горката! - заекът съчувства на заека. „Може би хората са те хванали и са те затворили в клетка?“ - Не точно. Никой не ме хвана! Пъф се засмя. – Винаги живея с хора. - Е винаги? Вета беше изненадана. „Къде намирате прясна трева, млади филизи и кора от трепетлика?“ - Господарите ми ме хранят - каза гордо заекът. _ Носят ми моркови, зеле и прясна трева. - Значи никога не се разхождате на свобода, не тичате из поля и гори и не търсите храна за себе си?

 Какво мислиш, че каза заекът? - О, скъпа, ако знаеш колко е прекрасно в гората през пролетта, когато цветята цъфтят и птичките чуруликат! Колко тревни площи и поляни със сочна и вкусна трева има! - каза заекът. - Но чух от собствениците, че в гората живеят вълци и лисици и много обичат да ядат заек! — забеляза разумно Пъф. - Да, така е. Но ние, зайците, можем да бягаме бързо, да скачаме високо и да объркаме следите, така че не е лесно за вълците и лисиците да ни хванат “, отговори Вета. „Не знам как да бягам бързо и да объркам следите си и вероятно няма да мога да избягам от хитра лисица“, въздъхна Пуфин.

 Защо зайците не могат да прикрият следите си? - Но какво ядете през зимата, когато в гората през зимата няма нито билки, нито цветя, нито зелени клони? – попита заекът. - Да, зимата не е лесен период за горските обитатели. Разбира се, някои от животните съхраняват храна и лягат за цялата зима, но зайците не правят запаси. Кората и клоните на трепетликите ни спасяват от глад. А от враговете - бързи крака и бяла козина, която не се вижда в снега. Все пак през есента си сменяме палтата. Козината ни става по-дебела, по-пълна и от сребристосива до напълно бяла. - Козината ми също линее през пролетта и есента, но не променя цвета си - каза Пуф.

 Защо зайците не променят цвета си? - Козината ти е толкова пухкава, снежнобяла! Вета похвали заешката коса. - Благодаря! - Пуфи благодари на заека, - моята господарка също я харесва. От пух тя плете топли суичъри, шалове и шапки. - и все пак, кажи ми, Пуфик - попита Вета, - не ти ли е скучно да седиш сам в клетка? „Не, не мисля, че е скучно“, отговори заекът. Децата и кучето на Дийн идват да играят с мен. - Приятели ли сте с куче? - заекът беше неописуемо изненадан. Моят съвет към вас е да стоите далеч от нея. Винаги бягаме от кучета. Щом чуя кучешки лай в гората, мразът ми е по кожата! - Дина е гальовно и добро куче. Идва с децата на господаря и никога не ми наранява, само ме мирише - това е всичко! Но може би, Вета, гладна ли си? - каза заекът. – Мога да те почерпя с моркови и зелеви листа. „Е, може би няма да откажа почерпка“, съгласи се заекът. Заекът изтича до хранилката и донесе голям лист зеле и малко моркови. Той пъхна лакомството през процепите на мрежата на кошарата и Вета с удоволствие хруска зеленчуците. - Благодаря ти, Пуф - благодари тя на заека - прекарахме си добре, но трябва да се прибирам. - Ела да ме посетиш! — попита Пъф. - До скоро, Пуф! — извика Вета и препусна в гората.

 Защо заекът Вета изтича в градината?

 Кого срещна Вета в градината?

 Къде живеят зайците?  Къде живеят зайците?  Какво ядат зайците?  Кой се грижи за зайците? Каква храна им се дава?  Какви врагове имат зайците?  Имат ли зайците врагове?

 Разкажете ни по-подробно по какво си приличат и по какво се различават заекът и заекът? „Как един скорец си избра къщичка” Децата направиха къщички за птици и ги закачиха в стария парк. През пролетта пристигнаха скорци и бяха възхитени - отлични апартаменти им бяха представени от хората. Скоро в една от къщичките за птици заживя голям и Приятелско семействоскорци. Татко, мама и четири деца. Грижовни родители летяха из парка цял ден, хващаха гъсеници, мушици и ги носеха на ненаситни деца. А любопитните скорци един по един надничаха от кръглото прозорче и се оглеждаха учудено. Пред тях се откри необикновен, примамлив свят. Пролетният бриз шумолеше по зелените листа на брези и кленове, разклащаше белите шапки на буйни съцветия от калина и планинска пепел. Когато пиленцата пораснали и излетели, родителите им започнали да ги учат да летят. Три скореца бяха смели и способни. Те бързо усвоиха науката аеронавтика. Четвъртият не посмял да излезе от къщата. Майката-скорец решила да примами бебето с хитрост. Тя донесе голяма апетитна гъсеница и показа деликатес на скорец. Пиленцето посегна към лакомство, а майката се отдръпна от него. Тогава гладният син, вкопчил се в прозореца с лапите си, се наведе навън, не издържа и започна да пада. Той изписка уплашено, но изведнъж крилата му се разтвориха и бебето, правейки кръг, кацна на лапите си. Мама веднага долетя до сина си и го възнагради с вкусна гъсеница за неговата смелост. И всичко щеше да е наред, но точно по това време на пътеката се появи момчето Илюша с четириногия си домашен любимец, шпаньолът Гарик. Кучето забеляза пиленце на земята, излая, изтича до скореца и го докосна с лапа. Илюша изкрещя силно, втурна се към Гарик и го хвана за яката. Мацката застина и затвори очи от страх. - Какво да правя? – помисли си момчето. „Трябва да направим нещо, за да помогнем на мацката!“ Илюша взе птиченцето на ръце и го отнесе у дома. Вкъщи татко внимателно прегледа пиленцето и каза: - Крилото на бебето е повредено. Сега трябва да лекуваме скореца. Предупредих те, синко, да не вземаш Гарик със себе си в парка през пролетта.

 Защо не трябва да извеждате кучетата си на разходка в гората или парка през пролетта? Минаха няколко седмици и малката птичка, която беше наречена Гоша, се оправи и свикна с хората. Той живееше в къщата през цялата година, а на следващата пролет хората пуснаха Гоша в дивата природа. Скорецът седна на един клон и се огледа. - Къде ще живея сега? той помисли. „Ще отлетя в гората и ще си намеря подходяща къща. В гората скорецът забелязал две весели чинки, които носели в човките си клонки и сухи стръкчета трева и си направили гнездо. - Скъпи чинки! — обърна се той към птиците. - Можете ли да ми кажете как да си намеря квартира? - Ако искаш, живей в нашата къща и ние ще си построим нова - любезно отговориха птиците. Гоша благодари на чинките и зае гнездото им. Но се оказа твърде тясно и неудобно за такава голяма птица като скорец. - Не! Вашата къща, за съжаление, не ме устройва! - каза Гоша, сбогува се с чинките и полетя. В една борова гора той видял умен кълвач с шарена жилетка и червена шапка, който издълбал хралупа със силен клюн. - Добър ден, чичо кълвач! Гоша се обърна към него. - Кажете ми, има ли свободна къща наблизо? - Как да не бъде! Има! - отговорил кълвачът. - Там на онзи бор беше моята хралупа от миналото. Ако ви харесва, тогава можете да живеете в него. Скорецът каза: "Благодаря!" и полетя към бора, който посочи кълвачът. Гоша погледна в хралупата и видя, че тя вече е заета от приятелски чифт цици. Нищо за правене! И къщичката за птици полетя. В едно блато близо до реката сива патица предложи на Гоша гнездото си, но и то не се хареса на скореца - в крайна сметка скорците не строят гнезда на земята. Денят вече беше към своя край, когато Гоша се върна в къщата, където живееше Илюша, и седна на клон под прозореца. Момчето забеляза скореца, отвори прозореца и Гоша влетя в стаята. - Татко - повика Илюша баща си. - Нашият Гоша се завърна! - Ако скорецът се върна, значи не намери подходяща къща в гората. Ще трябва да направим къщичка за птици за Гоша! каза татко. На следващия ден Илюша и татко направиха красива къщичка с кръгъл прозорец за скореца и я завързаха за стара висока бреза. Гоше хареса къщата, той започна да живее в нея и да пее звънливи весели песни сутрин.

 Къде живееше семейството на скорците?

 Кой научи катериците да летят?

 Как къщичката за птици успя да примами нерешителното пиленце от къщичката за птици?

 Какво стана с малката птичка на земята? „Катя и калинка» Тази история се случи с момичето Катя. В един летен следобед Катя, събувайки обувките си, тичаше през цъфтяща поляна. Тревата на поляната беше висока, свежа и приятно гъделичкаше босите крака на момичето. А ливадните цветя ухаеха на джоджен и мед. Катя искаше да лежи на меките треви и да се любува на облаците, носещи се в небето. След като прие стъблата, тя легна на тревата и веднага усети, че някой пълзи по дланта й. Беше малка калинка с червен лакиран гръб, украсен с пет черни точки. Катя започна да разглежда червената буболечка и изведнъж чу тих, приятен глас, който каза: - Момиче, моля те, не мачкай тревата! Ако искате да бягате, да се забавлявате, тогава бягайте по-добре по пътеките. - о, кой е? – попита учудено Катя. - Кой ми говори? - Аз съм, калинко! - отговори същият глас. Говорят ли калинките? Момичето се изненада още повече. - Да, мога да говоря. Но аз говоря само с деца, а възрастните не ме чуват! - отвърна Калинката. - Ясно! – протегна се Катя. - Но кажи ми защо не можеш да бягаш по тревата, защото има толкова много! – попита момичето и огледа широката поляна.

 Какво мислите, че каза калинката - Когато тичате по тревата, стъблата й се чупят, земята става твърде твърда, не пропуска въздух и вода до корените и растенията умират. Освен това поляната е дом на много насекоми. Вие сте големи, а ние сме малки. Когато бягахте през поляната, насекомите бяха много притеснени, навсякъде се чуваше аларма: „Внимание, опасност! Спасявайте се, който може!“ Калинката обясни. - Извинете, моля - каза момичето, - разбрах всичко и ще тичам само по пътеките. И тогава Катя забеляза красива пеперуда. Тя запърха весело над цветята, а след това седна на стръкче трева, сви криле и ... изчезна. - Къде отиде пеперудата? – изненада се момичето. - Тя е тук, но е станала невидима за вас. Така пеперудите се спасяват от врагове. Надявам се, Катюша, че няма да хващаш пеперуди и да станеш враг? - Не! Не! Катя изпищя и добави: - Искам да сме приятелки. - Е, така е - забеляза калинката, - пеперудите имат прозрачен хобот и през него, като през сламка, пият цветен нектар. И летейки от цвете на цвете, пеперудите носят прашец и опрашват растенията. Повярвай ми, Катя, цветята наистина се нуждаят от пеперуди, пчели и земни пчели - все пак това са опрашващи насекоми. - Ето го пчелата! - каза момичето, забелязвайки голяма раирана земна пчела върху розова глава на детелина. Не можете да го докоснете! Той може да хапе! - Разбира се! Калинката се съгласи. - Земната пчела и пчелите имат остро отровно жило. „И ето още една земна пчела, само че по-малка“, възкликна момичето. - Не, Катюша. Това не е пчела, а муха оса. Оцветен е по същия начин като осите и земните пчели, но изобщо не хапе и няма жило. Но птиците я приемат за зла оса и прелитат. - Еха! Каква хитра муха! Катя се изненада. „Да, всички насекоми са много хитри“, каза гордо калинката. В това време във високата трева весело и шумно чуруликаха скакалци. - Кой е това чуруликане? – попита Катя. „Това са скакалци“, обясни калинката. - Бих искал да видя скакалец! Сякаш чувайки думите на момичето, скакалецът подскочи високо във въздуха и изумруденият му гръб блесна ярко. Катя протегна ръка и скакалецът веднага падна в гъстата трева. Беше невъзможно да го видите в зелените гъсталаци. - И скакалецът също е хитрец! Няма да го намерите в зелена трева, как Черна коткав тъмна стая, - засмя се момичето. - Виждаш ли водното конче? – попита калинката Катя. – Какво можеш да кажеш за нея? - Много красиво водно конче! - отвърна момичето. - Не само красиво, но и полезно! В крайна сметка водните кончета хващат комари и мухи направо в движение. Катя имаше дълъг разговор с калинката. Тя беше увлечена от разговора и не забеляза как настъпи вечерта. - Катя, къде си? Момичето чу гласа на майка си. Тя внимателно сложи калинката върху лайката, учтиво се сбогува с нея: - Благодаря ти, скъпа калинка! Научих много нови и интересни неща. – Идвай по-често на поляната и ще ти разкажа още нещо за обитателите й – обещала й калинката.

 Кого срещна Катя на поляната?

 Какво помоли калинката Катя?

 Какви ползи носят на растенията пеперудите и земните пчели?

 Защо са полезни водните кончета?  Защо Катя не можеше да види скакалеца в тревата?  Как насекомите бягат от врагове?  Опитайте се да обясните как са свързани дърветата, цветята и насекомите?

Съвети за родителите

Тема: "Екологично образование в семейството"

Цел: Давам насокивърху формирането на екологична култура в семейството, да помогне за осъзнаването на необходимостта от лично участие в екологични дейности, да ги запознае с литературата за екологичното образование на децата. Ролята на възпитателя: Помощ при подбора на литература, дидактически игри, дайте необходими препоръкиза решаване на този проблем. Подготвителен етап. 1. Четене на приказката „Приказката е лъжа, но в нея има намек“ от книгата. Рижовой Н.А. "Природата е нашето богатство." 2. Анкетиране на родители. 3. Запознаване с литература, игри по екология. План: 1. Въведение. 2. Научете се да бъдете учтиви хора. 3. Учете децата да виждат красотата на природата, да се наслаждават на нейната хармония. 4. Четете и учете с децата си. 5. Трудът на децата сред природата. 1. Все по-често звучи в природата "SOS" - Спри! Промени мнението си! прошепнете на човека от гората. - Не оголвайте земята. Не го превръщайте в пустиня. - Пощади!- ехти земята. Сечете дървета. Ограбва ме от влагата. Изсъхвам, остарявам. Скоро няма да мога да раждам нищо: нито зърнени култури, нито цветя. - Знам, че си се научил да летиш до звездите. добре е Но имаш нужда и от мен в полета. Винаги ще съм с теб. Не можете да живеете без моя хляб, без моите цветя.“ Така Земята ни зове на помощ и ние с вас трябва да я пазим, спасяваме. Освен това трябва да научим детето да прави същото, защото то ще продължи да живее от това. Нашата задача е да доведем децата до разбирането, че всички заедно и всеки поотделно сме отговорни за Земята. 2. Как да формираме хуманно отношение към природата у детето? Преди всичко чрез състрадание, грижа за нуждаещите се, помощ на изпаднали в беда (животни, растения). Но човек трябва да започне от себе си, защото детето научава много благодарение на подражанието на възрастните и най-вече на родителите си. Затова винаги помнете, че сте учтив и добре възпитан човек, но .... - Учтивият и възпитан човек няма да позволи рязане, обезобразяване на брезов ствол през пролетта, за да опита брезов сок. - Възпитаният човек не чупи клони на дървета и храсти, не къса наръчи горски цветя. - Не трябва да ритаме непознати за нас или дори познати отровни гъби. Много от тях са лекарство за горските обитатели. - Не трябва да хващате и носите горски животни и птици в къщата. - Учтивият човек няма да остави бунище след себе си. 3. Необходимо е да бъдете с деца сред природата възможно най-често. Отидете с тях в гората, паркирайте. Децата трябва да се учат да виждат красотата на природата, да я разбират, да й се наслаждават, да предават впечатленията си с една дума, рисунка. Вниманието на децата към различни природни обекти трябва да бъде привлечено с помощта на въпроси, жестове, емоционална реч, игри, апел към поетични образи. Многостранният свят на природата събужда любопитството и интереса на децата. Насърчава размисъл и съмнение. Впечатленията, получени в детството от общуването с природата, са необичайно остри, оставят следа за цял живот. Гмуркайки се в този свят, поглъщайки неговите звуци, миризми, наслаждавайки се на неговата хармония, детето се усъвършенства като личност. Развива и укрепва безценното свойство на човешката личност – наблюдателността. Всичко, което вижда, не го оставя равнодушен, поражда много въпроси – „какво?“, „Как?“, „Защо?“. 4. Но много често родителите, чувствайки своята некомпетентност по този или онзи въпрос, се дразнят, отхвърлят „скучните“ въпроси на детето и резултатът от такова отношение няма да закъснее да се отрази: няма време да стане по-силен и да се развие, интересът на детето към природата ще изчезне. Мисля! Не съсипвайте доброто начало в душата на детето. Опитайте се да попълните знанията си за природата и заедно с детето си намерете отговори на възникналите въпроси. 5. Не отстранявайте децата от грижите за животни и растения. Напротив, необходимо е децата да се приобщават към осъществимото за тяхната възраст. практически дейности. В процеса на работа в природата се усъвършенстват трудовите умения и екологичните умения. Така че ролята на семейството в опазването на природата е огромна. Тя е тази, която може да възпита в детето любов към природата, да промени отношението към нея.

Примерен въпросник за родители.

1. Имате ли животни, растения у дома?

2. Кой се грижи за тях?

3. Включвате ли детето си в грижи за животни и растения?

4. Доверявате ли се на детето ви да се грижи за животно (растение) без ваша подкана?

5. Ако детето направи нещо нередно. Вашите действия а) Не обръщате внимание б) Викате, например „не късайте“, „не тъпчете“ и т.н. в) правете нещата по различен начин

6. Четете ли книги за природата с децата си?

7. Винаги ли постъпвате правилно по отношение на природата?