Самостоятелна дейност на децата в старшата група на детската градина. Перспективен план за индивидуална работа с деца по изобразителни дейности в свободното им време в кътче от природата

А. В. Боргул игри 02 септември 2016 г

Играта е работа на детето, а играчките са неговите инструменти. Децата се нуждаят от също толкова храна и обичат да играят. В играта детето изследва света, затова е необходимо за него да се създаде учебна среда, с различни играчкии професии. Също така е важно детето да има собствено пространство, където да играе самостоятелно, да сгъва пирамидата, да лежи

„Познай и кажи“

Цел:Затвърдете знанията на децата за народна играчка, като една от формите на народните изкуства и занаяти; да разпознава играчката от изображението, да може да обясни своя избор, да подчертава елементите на картината, нейния цвят и композицията на шарката върху продукта. Развийте естетически вкус.

"Модели на Городец"

Цел:За да консолидирате способността на децата да правят модели на Городец, да разпознават елементите на рисуване, да запомнят реда, в който е направен шаблонът, да избират свой собствен цвят и сянка за него, да развиват въображението си, способността да използват получените знания, за да съставят състав.

„Нарисувай кърпичка за мама“

Цел:

"Художествени занаяти"

Цел:Затвърдяване на знанията на децата за народните художествени занаяти; намерете правилния риболов сред другите и обосновете избора си.

„Събирайте розата Gzhel“

Цел:Да се консолидира способността на децата да правят роза Gzhel, като се използва методът на приложение, базиран на картината Gzhel, за да се поддържа интерес към занаята Gzhel.

„Съберете матрьошката“

Цел:

„Начертайте модела“

Цел:

Напредък на играта:

„Намери приятели сред цветовете“

Цел:

Напредък на играта:силуети на предмети са нарисувани върху листове хартия. Учителят дава задача да намери жълт, зелен, син, червен цвят сред „приятелите“. Децата намират предмети, които съответстват на определен цвят, боядисват ги.

„Направи натюрморт“

Цел:

Напредък на играта:

„Завърши картината“

Цел:да открие нивото на формиране на възприятие и дефиниране на обект зад неговите части, да може да го завърши; развиват фантазия, въображение.

Напредък на играта:картинките са частично нарисувани предмети (зайче, коледна елха.). Трябва да откриете темата, да завършите частите, които липсват, и да оцветите.

"Да подготвим масата за празника"

Цел:да развият способността да избират нюанси за основните цветове, да съставят красиво цветова схема.

Напредък на играта:пред децата се изрязват хартиени покривки в различни цветове (червено, жълто, синьо, зелено) и 4-5 нюанса хартиени прибори от всеки цвят. Задачата е да съчетаете основния цвят с неговите нюанси. Изберете ястия, така че цветът да е в хармония с покривката.

Настолна игра "Домино"

Цел:За консолидиране на знанията на децата за изкуствата и занаятите - играчка; способност за намиране правилната играчкаи обосновете избора си. Да се консолидират знанията за производството на народни играчки и характеристиките на всяка от тях. Култивирайте любов към красотата.

„Нарисувай кърпичка за мама“

Цел:Да консолидира знанията на децата за изкуството на руския шал. Да развиете естетически вкус у децата, да научите как да правите прости модели от различни декоративни елементи (цветя, листа, пъпки, клонки и др.), Способността да избирате цветовата схема на шаблона.

"Художествени занаяти"

Цел: Да се консолидират знанията на децата за народните художествени занаяти; намерете правилния риболов сред другите и обосновете избора си.

„Събирайте розата Gzhel“

Цел: Да се консолидира способността на децата да правят роза Gzhel, като се използва методът на приложение, базиран на картината Gzhel, за да се поддържа интерес към занаята Gzhel.

„Съберете матрьошката“

Цел:Да затвърди знанията на децата за народната играчка - матрьошка; способността да се сглобява вложена кукла от части по метода на мозайката. Подчертайте елементите за декорация. Да се възпитава уважение и любов към народното творчество.

„Начертайте модела“

Цел:играта е насочена към развиване на вниманието и паметта на децата, развиване на чувството за симетрия, последвано от рисуване.

Напредък на играта:началото на шаблона се начертава върху лист хартия. Децата трябва да разширят шаблона и да го оцветят.

„Намерете сред цветовете на приятелите“

Цел:открийте нивото на знания на децата при избора на боя, която съответства на цвета на обекта; рисувайте в цвят

Напредък на играта:силуети на предмети са нарисувани върху листове хартия. Учителят дава задача да намери „приятели“ от жълт, зелен, син, червен цвят сред предметите. Децата намират предмети, които съответстват на определен цвят, боядисват ги.

„Направи натюрморт“

Цел:подобряване на композиционните умения, способността за създаване на композиция по конкретна тема (натюрморт), подчертаване на основното, установяване на връзка, поставяне на изображението в пространството.

Напредък на играта:пликът съдържа изображения на различни зеленчуци, плодове, както и различни вази, чинии, чинии, кошници. Децата трябва да избират предмети и да създават свой собствен натюрморт.

Самостоятелната дейност на по-възрастните деца в предучилищна възраст се проявява в различни игрови форми, в провеждане на наблюдения и експерименти. На възраст 5-6 години сферата на интересите на децата значително се разширява, любопитството им надхвърля изучаването на обекти в непосредствената среда. В детските разговори, занимания и игри се появяват размишления и фантазии за космически полети, пиратски приключения, ерата на динозаврите и пътувания до далечни страни.

Организация на самостоятелни дейности на по-големи предучилищни деца

До 5-6-годишна възраст настъпват важни промени в поведението и качеството на умствените и физическите действия на децата. Това се дължи на формирането на основните процеси нервна система, развитието на различни видове памет и умствени способности. При подготовката на условията за самостоятелна дейности обмисляйки методите за организиране на дейността на децата, учителят на старшата група взема предвид възрастови особеностиотделения:

При деца на възраст 5-6 години вниманието е по-стабилно, отколкото при по-малки деца в предучилищна възраст. На тази възраст се подобряват основните процеси на нервната система, възниква саморегулация на поведението, децата са по-малко склонни да претоварват. Децата могат дълго време да наблюдават всеки обект или процес, да създават мащабни сгради от дизайнера, да сглобяват мозайка от значителен брой детайли.
Децата са способни на умишлено запомняне. Слушайки обясненията и инструкциите на учителя, учениците фиксират етапите и методите на действие в паметта си и ги възпроизвеждат по-късно в независими изследвания: например провеждат експерименти в изследователския кът или създават занаяти в центъра на творчеството.
Подобряват се интелектуалните способности на децата. На възраст 5-6 години детето ясно прави предположения, прогнозира резултатите от действията. Той самостоятелно установява причинно-следствени връзки, ориентира се във времевите и пространствени отношения на обектите. Съзнателното експериментиране, самостоятелно планирано и изпълнено, става възможно. Ако детето иска да експериментира с вещества, първо трябва да говори с учителя за правилата за безопасност. Учителят наблюдава отвън самостоятелното експериментиране на децата в мини лаборатория.
Разширяване познавателни интереси, децата изучават далечни обекти: планети, космически кораби, морски дълбини, динозаври; въз основа на нова информация децата създават рисунки. Игровата дейност става по-сложна: ролевите игри се изграждат по предварително обсъдени правила, ролите се разпределят между участниците.
Развиват се фини двигателни умения, децата работят и играят с малки предмети: сглобяват дизайнер от малки части, правят бижута от мъниста и мъниста.
Децата с готовност си сътрудничат в групата. Те обичат самостоятелно да избират партньори за експерименти, игри и разговори, да обсъждат теми, които ги интересуват.

По-големите деца в предучилищна възраст са в състояние да си сътрудничат помежду си по време на изследване и игрова дейност

Развитието на независимост е едно от условията учебен процесв предучилищна образователна институция, насочена към възпитание на всестранно развита личност. федерална държава образователен стандарт(FGOS) не нарича самостоятелната дейност на децата като отделна област на учене и обръща повече внимание на съвместната работа на учителя и учениците. въпреки това целза всяка развиваща се област (когнитивна, физическа, социално-комуникативна, речева, художествено-естетическа) е насърчаването на инициативата в дейностите на децата (умствени или практически), стимулиране на независимостта при избора на методи на дейност и тяхното изпълнение. Формирането на изследователски тип мислене и създаването на положителна мотивация за творческо решаване на проблеми създава солидна основа за успешно обучение в училище. Целта на организирането на самостоятелни дейности в детската градина е развитието на самостоятелен творец и изследовател у детето.

Развитието на уменията за самостоятелно търсене на информация е една от целевите основи на образованието в предучилищните образователни институции

Задачи за организиране на самостоятелна дейност в старшата група

Формиране на волеви качества: психологическа устойчивост на влиянието на външни фактори (уличен шум, гласове на други деца) и мнения на други хора, желание да се доведе планът до крайния резултат. При по-големите деца в предучилищна възраст започва да се формира способността за интроспекция и оценка на извършените действия.
Подобряване на процесите на саморегулация: способността да се изчислява потреблението на енергия за изпълнение на планираните действия, да се почувства необходимост от промяна на вида дейност или почивка. На възраст 5-6 години процесите на нервната система се развиват активно: детето има постоянство, реагира положително на съвети и конструктивни коментари.
Развитие на способността за самостоятелно изграждане на план за игра, наблюдение, изследване, заетост; желанието за изпълнение на идеи без помощта на възрастни.
Укрепване на уменията за самообслужване. Извършването на действия по обличане и събличане, спазване на правилата за лична хигиена и чистота на помещението трябва да се доведе до автоматизм.
Развитие на независимост чрез изпълнение на трудови задачи: дежурство в трапезарията, игралната зона, спалнята и др.

Когато планирате класове за развитие на самостоятелна дейност, възрастта и индивидуални характеристикидеца, техните интереси и страсти, последователност с тематично планираневърху GCD и творческите дейности, материалната база за играта и детското експериментиране. Предметно-пространствената среда в помещението на групата трябва да се развива. Децата получават положителни емоции от самостоятелните дейности и придобиват нови знания за свойствата на обектите и връзките между тях. Тази среда се организира от учителя, а децата са свободни да избират начини за действие в нейните условия. Принципите на функциониране на центровете за детска дейност: достъпност, безопасност, обогатяване с временни материали (например в центъра на познавателната дейност можете да организирате изложба за Деня на космонавтиката, в ъгъл на природата през пролетта, поставете сандъчета с луковици на зюмбюли или лалета, доп зона за игракомплект пътен знакдокато изучавате правилата за движение в часовете и разходките по GCD).

Съставяне на график за дежурства - техника за развиване на умения за самообслужване чрез работни задачи

Форми на организация на предметно-пространствената среда

Център за когнитивна изследователска дейност: научен център, кът на знанието, експериментална работилница, лаборатория, експериментариум. Оборудвана е с селекция от енциклопедии и албуми с информативни илюстрации, диаграми, карти, модели и фигури на обекти за изследване, материали (включително природни) и инструменти за провеждане на експерименти. Преди самостоятелно провеждане на какъвто и да е експеримент в лабораторията, учениците трябва да поискат разрешение от учителя и предварително да произнесат правилата за безопасност. Да се официални празниции дейности в детската градина, организират се временни изложби в къта изследователска дейност: “Спасете планетата”, “Тайни слънчева система”, „Структурата на вулкана”, „Как са живели първобитните хора”.
В центъра на когнитивните изследователски дейности учениците участват в търсенето на нови знания
Игрален център: зони с комплекти играчки и костюми за ролеви игри(„Контрольор и шофьори”, „Болница”, „Хранителен магазин”, „Кухня”), център за образователни игри (стойки с настолни и дидактически игри, пъзели). За консолидиране и подобряване на уменията за самообслужване кътовете за игра се допълват с материали по подходящи теми: дрехи за играчки с различни видовекрепежни елементи, елементи за игра на проблемни ситуации („Кой направи бъркотия в кухнята“, „Кукла Катя, подреди нещата в килера“, „Мечката отива на детска градина“).

ПРИМЕРНО ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНАТА РАБОТА

Група: Старши Тема:„Работата на възрастните. професии» .

Цел: Да се формира у децата ясна представа за труда като социално явление, което осигурява човешките нужди, чрез разширяване на кръга от знания и идеи за подобряване на създадения от човека свят, промяна на света на професиите. Развийте интерес към различни професии. Възпитавайте уважение към труда на възрастните.

Финално събитие: „Развлечение“ Намеса-непохватност в града на пътните знаци“ Дата на финалното събитие: 22.10.

Отговорник за финалното събитие: възпитатели.

Ден от седмицата

Режим

GCD

група,

подгрупа

Индивидуален

понеделник – 19.10

Сутрин:

Когнитивно развитие (математика)

1. Запознаване с понятието "владетел", преподаването му практическо приложение. Затвърдяване на знанията за прави и криви линии.

2. Упражнение в броене от 1 до 8 и обратно.

3. Играта "Кой ще види повече." Цел: развитие на паметта, мисленето, въображението; затвърдяване на уменията за броене напред и назад до 8 и назад.

Н. В. Степанова „Резюмета на часовете по старша група детска градина. Математика". Страница 23

Художествено-естетическо развитие (музика)

Разговор "Какви професии знаете?" C: по време на разговор с деца, запомнете професиите, които познават, изяснете и разширете представите на децата за професиите, култивирайте уважение към хората различни професии.

Наблюдение за работа на възпитател в кът от природата. C: да научи децата да наблюдават работата на възрастен, да предоставят цялата възможна помощ, да развиват, трудолюбие, интерес към природата

Ди — Кой какво прави? C: да консолидира знанията на предучилищните за видовете труд, да ги научи да определят професията според описанието, да култивира трудолюбие и уважение към работата на възрастните.

Разговор на тема: "Коя е най-важната професия на земята?"

Цели:

разширяват знанията за представители на различни професии;

изграждане на речников запас.

Публикувай в книжния кът изложба на книги за професиите.

Създайте условия за разглеждане на илюстрации и снимки за професии.

Активирайте вниманието за самоизследване.

Разходка:

Наблюдение зад пъна - да допринесе за формирането на идеи за това какво е пън; че пънът служи като "дом" за различни живи същества (животни и растения).

Момчета, вижте какво е това? Да, това е пън. Знаете ли откъде е дошъл? Имало едно дърво, станало голямо - много голямо, но един ден се разболяло. Боледувал ли си някога. Хората се опитаха да го лекуват: през пролетта варосаха ствола с вар, изкопаха го, напоиха го, но, за съжаление, той умря. Защото през зимата корените на дървото измръзнаха. И така това дърво трябваше да бъде отсечено и вместо него да се образува пън. Вижте, от конопа започнаха да растат нови клони и след време тук ще израсне ново дърво. Буболечките и паяците се крият в кората на конопа от студа. Така че пънът служи и като дом за насекоми. Все още го обичам през есента

гъби. Покриват го изцяло.

P / s: "Ден - нощ", "Скок" - скача на два крака с напредване около цветната леха.

Трудова дейност: Насърчавайте децата да си помагат да се събуват.

D/игри: "Събирайте само жълти; зелени, червени листа", "Какво е това ...",

„Влизай в обръча“.

Цел: тренирайте хвърляне в цел.

Поканете децата да гримират от листата забавна играчкатаралеж,

без глава, без видими крака.

работа преди лягане

Напомням деца, че покривалото трябва да бъде спретнато сгънато.Четене

вечер:

Упражнение след сън. Комплекс

закалителни процедури.

Четене "На какво миришат занаятите" Дж. Родари.Разговор по съдържание.

Настолна игра „Професии“.

C: продължете да консолидирате идеите на децата за това какво е професия, научете да използвате думите „професия“ в речта, развийте речта, вниманието, събудете интерес към различни професии, към тяхното значение в нашия живот

Разглеждане на илюстрацията по темата "DPS инспектор."

Визуална гимнастика « Есенна гора"(картотека).

D/игра: "Дясно ляво".

Осигурете условия за самостоятелна работадеца.

Предложете детски работни тетрадки„Подготовка за писане“. Изградете умения за графично писане.

Разходка

Сравнително наблюдение Дървета в късна есен. Обърнете внимание на приликите и разликите между познатите дървесни видове.P / s "Цветни коли"игри с материал за вкъщи по избор на децата.

Ден от седмицата

Режим

Съвместна дейноствъзрастни и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области

Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)

GCD

група,

подгрупа

Индивидуален

вторник – 20.10

Сутрин:

Развитие на речта

Съставяне на сюжетна история въз основа на картината „Котка с

котенца." Цел: да се научите да съставяте кратка сюжетна история въз основа на картината: да говорите за събитията, предшестващи тези, изобразени на картината, да излезете с край; научете се да отбелязвате и назовавате разликата и приликата между котка и котенца въз основа на тяхното сравнение външен вид, поведение; избирайте думи за описание на действията; научете се самостоятелно да формирате прякори на животни; да консолидира способността самостоятелно да избира думата, която е необходима по смисъл, да я произнася бързо и силно, да слуша нейния звук.

O.S.Ushakova "Развитието на речта на деца на 5-7 години." Страница 26

Художествено-естетическо развитие (ИЗО)

Дизайн "Магически трансформации на хартиен квадрат".

Цел: да заинтересува децата да правят занаяти в стил оригами, да ги демонстрират; за консолидиране на способността да се следват инструкциите на учителя. Запознаване с магическата трансформация на хартиен квадрат; култивирайте постоянство, точност; развиват се Творчески умения, въображение. И. А. Рябкова, О. А. Дюрлюкова „Художествено-творческа дейност. Оригами. Тематичен, сюжетен, игрови уроцис деца 5-7 години2. Страница 14.

Физическо развитие

Разговор „Какви са професиите?“ T: за консолидиране на представата за работата на хора от различни професии. Кн.Т.А. Шоригин "Какви са професиите?" стр.4

речева игра с топка "Назовете професията".Трудови задачи . Дежурство в трапезарията, в къта на природата, при подготовката на материал за съвместни дейности. Т: да научи децата да поддържат чистота и ред в стаята, да помага на възрастните в организирането режимни моменти, култивирайте точност, старание

Играта — Чии неща?

В: образуване на съществителни имена в Р.п.

Предложете страници за оцветяване за децана тема "Професии".C: консолидирайте идеи за професии с помощта на книжки за оцветяване, развивайте визуално възприятие, внимание; сподобрете уменията си с молив.

Подбор на разкази за различни професии.

разглеждане енциклопедии.

Разходка:

Наблюдение за жив обект - за птици.Ди Назовете прелетните птици.P / s „Топката към шофьора“ - за развиване на сръчност, смелост, хвърляне.Трудова дейност : дайте метла и почистете района от листата. Карта за разходка. октомври. Карта 6.

Ходене в един ред, скачане на два крака.

Самостоятелна дейност на децата в района с външен материал (топки).

работа преди лягане

Релаксация на музиката на В. А. Моцарт „Спи, радост моя, спи“.

вечер:

Упражнение след сън. Комплекс

закалителни процедури.

разглеждане илюстрации, репродукции на тема "Строители"

C: да се разширят представите на децата за работата на строителите, да се изяснят знанията за професиите на бояджия, дърводелец, зидар, да се разширят и изяснят знанията за инструментите, използвани от строителите в тяхната работа, да се развие речта.

Строителни игри . C: да упражняват децата в изграждането на различни сгради според предложените условия, да развиват способността да възприемат обекти и явления в техните взаимоотношения, да развиват дизайнерски умения, въображение.

Четене на художествена литература В. В. Маяковски „Кой да бъда? » В: да се научат да анализират произведение на изкуството; изразяват отношението си към героите на историята, развиват речева дейност, диалогична реч, разширяват речника.

Композиция на число 7. Игри с пръчките на Keuisener.

Въведете игри за развитие на фините двигателни умения на ръцете

Разходка

Разпознаване Наблюдение "Птици през есента" Изяснете представите на децата за структурата, за промените в живота им. Гледайте как птиците се събират на ята.P / s — Намерете и млъкнете.Ролеви игри избор на деца.

Ден от седмицата

Режим

Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области

GCD

група,

подгрупа

Индивидуален

сряда - 21.10

Сутрин:

Развитие на речта

Преразказ на художествено произведение. Е. Пермяк "За какво са ръцете." Цел: да научите последователен, последователен преразказ, правилно да предадете идеята и съдържанието, изразително да възпроизведете диалозите на героите. V.N.Volchkova, N.V.Stepanova „Резюмета на часовете в старшата група на детската градина. Развитие на речта. Страница 63

когнитивно развитие

възрастен труд. Цел: да се разширят представите на децата за работата на възрастните; показват значението и значението на всяка специалност за другите хора, за цялата страна; развийте уважение към труда. Г. М. Блинова „Класове. когнитивен

развитие на деца 5 - 7 години.2 С.68. О. Ф. Горбатенко " Комплексни класовес деца 4-7г. Страница 91

Физическо развитие

Външната страна

Четене : С. Михалков "Какво имаш?"

Ди „Кой се нуждае от какво за работа?“ C - да консолидира знанията на децата, че различни неща помагат на хората в тяхната работа - инструменти на труда, да култивират интерес към работата на възрастните, желанието за работа.

Гимнастика за пръсти "Птици".

Трудови задачи почистване след игри. В: да формират подходящи трудови умения у децата, да ги научат да действат рационално, да насърчават желанието за участие в съвместна работа, желанието за поддържане и възстановяване на реда.

Г/ игра „Излезте с оферта“

Осигурете на децата восъчни пастели.

рисуване восъчни пастели Цел: развитие на двигателните умения на ръцете.

Разходка:

Наблюдение зад самосвал.P / s „Капани с клекове“ – научете се да спазвате правилата на играта.Трудова дейност : събиране на семена, почистване на суха трева, листа - да се научат как да събират семена правилно, да култивират хуманно-активно отношение към природата. (Картотека на разходки. Старша група. Октомври. Разходка 9).

Упражнение за бягане със задачата да подобри способността за навигация в пространството (промяна на посоките при бягане), скачане (скачане на два крака).

Самостоятелна игрова дейност.

Самостоятелна колекция от играчки "Кой, зад какво се е скрил."

работа преди лягане

Разговор на въпросите: „Защо имам нужда от кърпа?“Четене стихове на Н. Найденова „Нашите кърпи”.

вечер:

Упражнение след сън. Комплекс

закалителни процедури.

Мини-тур към отдела за хранене. C: разширяване и изясняване на разбирането на децата за професиите на хората, работещи в детската градина. Да се консолидира идеята за необходимостта и важността на работата на възрастните. Активирайте речника на децата.

Г/ и „Да сготвим зеленчукова супа“ C: запознайте децата с процеса на приготвяне на зеленчукова супа, показвайки и назовавайки действията, които детето извършва; продължете да формирате представа за професията на готвача, развивайте въображението, активирайте речта, култивирайте уважение към работниците в детската градина.

Самостоятелна дейност деца в центрове за занимания.

Работа в рецепти по математика.

S/r игра "Готвя вечеря." C: да научите да отразявате трудовите действия на хората в играта, да развиете способността да влизате в ролеви взаимодействия, да координирате игровите действия с приетата роля, да използвате заместващи обекти, да култивирате способността да се стремите към координирани действия и желанията на другите деца.

Разходка

Разпознаване Наблюдение „Разтоварване на продукти“ Актуализирайте и допълнете идеи за товарен транспорт, продължете да се запознавате с работата на товарач.Подвижно д\и — Кой кого има? имитират движенията на животните

Ден от седмицата

Режим

Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области

GCD

група,

подгрупа

Индивидуален

четвъртък - 22.10

Сутрин:

когнитивно развитие

Труд "мъжки" и "женски". ". Цел: формиране на внимателен, уважителен

отношение към труда на възрастните; формиране на първоначални представи за спецификата на труда на мъжете и жените; насърчаване на проявата на интерес към социалната значимост на резултатите от труда на хората от различни полове; актуализиране на използването на получената информация в игрови дейности. Л. В. Коломийченко,

Г. И. Чугаева, Л. И. Югова "Класове за деца на 5 - 6 години по социално и комуникативно развитие и социално образование. Страница 72

Развитие на речта

Четене „Малък бизнес е по-добър от друго безделие“ (въз основа на произведенията на Д. Лукич „Четири момичета“, В. Зайцев „Мога да се обличам сам“, Б. Заходер „Връзката“, Ю. Гари „Приспивна песен“. Цел: да научи децата да възприемат емоционално образно съдържанието на произведение на изкуството; да разберат идеята, значението на фигуративните изрази; да свържат идеята на произведение със значението на поговорка; да консолидират у децата способността да отговаря на въпроси с подробно пълно изречение V.N.Volchkova, N.V.Stepanova "Резюмета на класове в старшата група на детската градина. Развитие на речта".P.64

проблемен въпрос : "Какъв искаш да станеш, когато пораснеш?"

игра на думи „Завършете фразата.“ C: научете децата да завършват изречения („Готвачът готви.“, „Докторът лекува.“, Развийте речта, обогатете речника, продължете да формирате идеи за работата на възрастните, неговата роля в обществото и живота на всеки човек.

Ръчен труд . Съвместна изработка на картички за кът "Болница". T: да научи децата да работят с хартия, да използват правилно ножици, да разшири знанията на децата за атрибутите на лекаря.

Писане на описателна история на тема "Професии". В: да се фиксира в речта съществително с обобщаващо значение на „професия“, да се развие речева дейност, диалогична реч; подобряване на уменията за изграждане на прости и сложни изречения

игри по желание на децата в кът за безопасност.

Изложба „Всички професии са важни, всички професии са необходими“

Център за производствени дейности:

селекция от пощенски картички с инструменти, дрехи, различни предмети от различни професии.

Ролеви атрибути към сюжетни игрина театрални игри.

Разходка:

Гледане най-характерните черти на късната есен - дъждовно време. Прецизирайте заглавието и предназначение на облеклото. Когато излизате на разходка, обърнете внимание на дрехите на децата (якета с качулки, гумени ботуши, ръкавици). Тъй като навън е късна есен, стана студено, затова се обличаме топло. Ако навън вали, децата гледат от прозореца или от верандата. Какви предмети се намокриха? Защо не виждаш птиците? Защо има толкова малко хора на улицата? обръщам внимание на разнообразието от чадъри. Коя ви хареса? За какво е чадър? Погледнете небето, какво е? Сиво, мрачно. Не е радостно да гледаш голи храсти. Локви. Слушайте как вятърът вие.

P / s: „Слънце и дъжд“ - продължете да упражнявате децата в скачане на 2 крака, движещи се напред, „Въдица“.

Трудова дейност: h да заинтересуваме децата от нашия сайт беше чисто. Съберете счупени клони.

Игрови упражнения с въже за скачане.

Цел:за консолидиране на способността за прескачане на въжето, завъртайки го напред, назад.

Самостоятелна игрова дейност.

Рисуване с пръчици върху мокър пясък, поставяне на рисунки с камъчета.

работа преди лягане

Самообслужване - подобряване на способността за самостоятелно събличане, спретнато сгъване на дрехите.Четене на Н. Носов "Приключения Не знам".

вечер:

Артистичен

естетическо развитие (AD) . Приложение от есенни листа"Есенни снимки" (портрети, сюжети и букети). Цел: да научите децата да създават сюжетни композиции от естествен материал _ сушени листа, листенца, семена; развиват чувство за цвят и композиция; генерират интерес и внимателно отношениекъм природата, събуждат желание за запазване на нейната красота в аранжировки и флорални композиции. И. А. Ликова „Изящна дейност в детската градина. Старша група". Страница 56

Упражнение след сън. Комплекс

закалителни процедури.

Гатанки относно професиите. C: да консолидира знанията на предучилищните за видовете труд, за различни професии,

Комуникационна игра "Не пропускайте работа."

C: развитие на способността за превключване на вниманието, разширяване на кръгозора. Обогатяване на речника на децата.

Развлечение „Намеса-тромав в града на пътните знаци“

Упражнение до 7

(директен и обратен ред).

S/r игра „Ние лекуваме гърлото на куклата на Даша.“ C: продължете да запознавате децата с професията на лекаря, учете децата на различни игрови действия, които отразяват работата на лекаря, развиват способността да участват в ролеви взаимодействия с връстници, променят съдържанието на диалога в зависимост от промяна на ролята, култивиране на способността за спазване на правилата за културно поведение и общуване в играта, разширяване на знанията на децата за професията "доктор"

Разходка

Наблюдение отвъд вечерното небе.Гатанки за облака, луната, месеца.Четене Стихотворение "Дъжд"Самостоятелна игрова дейност .

Ден от седмицата

Режим

Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области

GCD

група,

подгрупа

Индивидуален

петък – 23.10

Сутрин:

Артистичен

естетичен

развитие (музика)

Физическо развитие

Разговор с деца "Кой работи в детската градина."

T: да консолидира знанията на децата за работата на медицинска сестра и лекар, пералня, готвач, портиер и други работници в детската градина, да култивира интерес и уважение към тяхната работа, да развие чувство на благодарност към работата на възрастните за деца, желание да им се окаже всякаква помощ, да се научат как да прилагат придобитите знания в колективна творческа игра.

Ди "Кой знае повече професии." C: продължавайте да разширявате представите на децата за различни професии, техните имена и дейности. Да култивира уважение към работата на възрастните, желанието за избор на професия и необходимостта от работа.

Ревю на албум "Професиите на родителите"

C: да се разбере значението на професията в живота на хората, да се култивира уважение към резултатите от работата на хората от различни професии, развитието на монологичната реч на децата (говорно разсъждение; реч-доказателство, разширяване и активиране на речника на тема.

Четене чисти приказки. Цел: формиране на правилно звуково произношение.

Предложете децата да намерят занимание и да организират собствените си двигателни дейности, да усъвършенстват двигателните умения и способности. Развивайте независимост, креативност, насърчавайте активността.

Създаване на предметно-развиваща среда и съвместно производство на атрибути за игри

"Салон за красота", "Сладкарница".

Разходка:

дедуктивно наблюдение : професии на минувачите.Измисляне на история на тема: "Професията на майка ми." Да научи децата, въз основа на резултатите от наблюдението на минувачите, да формулират предположения за това кой е по професия. Предложете да напишете история за това какви трудови задължения изпълняват майките на децата на работа. Развийте монологична форма на реч, активирайте речника. Повишаване на интереса към работата на хора от различни професии, гордост от майка им

P / s: "Врабчета и кола", "По равна пътека" - научете се да ходите по ограничена повърхност, поддържайки равновесие.

Трудова дейност : събирам красиви листаза апликиране събирайте и подреждайте природен материал в кутии.

Развитие на движението.

Цел: развийте способността за скачане, комбинирайки сила със скорост.

Свободна дейност на децата в района с дистанционен материал - паска. Изграждане на пясъчен замък.

работа преди лягане

Говоря с деца за ползите от дневния сън. Култивирайте култура на поведение в спалнята.

Четене Н. Носов "Приключенията на Незнайката".

вечер:

Упражнение след сън. Комплекс

закалителни процедури.

речева игра - „Кой знае и може? »C: да се разширят представите на децата за това какви знания и умения трябва да притежават хората от различни професии.

Независим художествена дейност . Колаж „Кой работи в нашата детска градина.“ T: да научи децата да правят портрети от готови части; научете сами, изрежете някои части от заготовки, внимателно залепете; култивирайте точност в работата, радост от свършената работа.

D/игри „Кой какво има нужда за работа“, „Какви професии познавате?“

Рисуване на фигури на птици с помощта на пръчки за броене.

Мотивирайте деца към съвместно изпълнение на колективна композиция.

S/r игра „Професии“.

C: да помогне за създаването на игрова среда, да установи взаимодействие между тези, които са избрали определени роли, да формира способността да играе според собствения си план, да стимулира творческата активност на децата, да консолидира придобитите преди това знания за работата на лекар, пожарникар, полицай, продавач, строител, счетоводител.

Разходка

дедуктивно наблюдение „Случайни минувачи“ Да научим децата да различават възрастите, да наричат хората правилно различни възрасти, развийте въображението.P\u003e "Хитра лисица".C/r игри избор на деца.

Сухобокова Олга
Картотека с игри на артистични естетическо развитиев средна група

Картотека с игри за художествено и естетическо развитие в средната група.

„Познай и кажи“

Цел: Да затвърди знанията на децата за народната играчка, като една от формите на народните изкуства и занаяти; да разпознава играчката от изображението, да може да обясни своя избор, да подчертава елементите на картината, нейния цвят и композицията на шарката върху продукта. Развийте естетически вкус.

"Модели на Городец"

Цел: За да консолидирате способността на децата да правят модели на Городец, да разпознават елементите на рисуване, да запомнят реда, в който е направен шаблонът, да избират свой собствен цвят и сянка за него, развийте въображението, способността да се използват получените знания за композиране на композиция.

„Нарисувай кърпичка за мама“

Цел Развивайте се

« Художествени занаяти»

Цел художествени занаяти; намерете правилната търговия между

„Събирайте розата Gzhel“

Цел

„Съберете матрьошката“

Цел

„Начертайте модела“

Цел: играта е насочена към развитиевнимание и памет на децата, развитие

Напредък на играта

"Намери приятели сред цветовете»

Цел

Напредък на играта сред субектите"приятели"

„Направи натюрморт“

Цел

Напредък на играта

"Завършек снимка»

Цел: да открие нивото на формиране на възприятие и дефиниране на обект зад неговите части, да може да го завърши; развийте фантазията, въображение.

Напредък на играта:на снимкичастично боядисани предмети (зайче, дърво.). Трябва да откриете темата, да завършите частите, които липсват, и да оцветите.

"Да подготвим масата за празника"

Цел: развиват сеспособността да избирате нюанси за основните цветове, да съставяте красива цветова схема.

Напредък на играта: пред децата са различни цветове (червено, жълто, синьо, зелено)изрежете хартиени покривки и 4-5 нюанса на хартиени прибори за хранене от всеки цвят. Задачата е да съчетаете основния цвят с неговите нюанси. Изберете ястия, така че цветът да е в хармония с покривката.

Настолна игра "Домино"

Цел: За консолидиране на знанията на децата за изкуствата и занаятите - играчка; способността да намерите правилната играчка и да обосновете избора си. Да се консолидират знанията за производството на народни играчки и характеристиките на всяка от тях. Култивирайте любов към красотата.

„Нарисувай кърпичка за мама“

Цел: Да се консолидират знанията на децата за изкуството на руския шал. Развивайте седецата имат естетически вкус, научават се да правят най-простите модели от различни декоративни елементи (цветя, листа, пъпки, клонки и др., способността да избират цветовата схема на шаблона.

« Художествени занаяти»

Цел: Затвърдете знанията на децата за фолк художествени занаяти; намерете правилната търговия междудруги и обосновете своя избор.

„Събирайте розата Gzhel“

Цел: Да се консолидира способността на децата да правят роза Gzhel, като се използва методът на приложение, базиран на картината Gzhel, за да се поддържа интерес към занаята Gzhel.

„Съберете матрьошката“

Цел: Да се затвърдят знанията на децата за народната играчка - матрьошка; способността да се сглобява вложена кукла от части по метода на мозайката. Подчертайте елементите за декорация. Да се възпитава уважение и любов към народното творчество.

„Начертайте модела“

Цел: играта е насочена към развитиевнимание и памет на децата, развитиечувство за симетрия, последвано от рисуване.

Напредък на играта: Началото на кройката се рисува върху лист хартия. Децата трябва да разширят шаблона и да го оцветят.

"Намирам сред цветовете на приятели»

Цел: открийте нивото на знания на децата при избора на боя, която съответства на цвета на обекта; рисувайте в цвят

Напредък на играта: силуети на предмети са нарисувани върху листове хартия. Учителят дава задача за намиране сред субектите"приятели"жълти, зелени, сини, червени цветове. Децата намират предмети, които съответстват на определен цвят, боядисват ги.

„Направи натюрморт“

Цел: подобряване на композиционните умения, способността за създаване на композиция по конкретна тема (натюрморт, подчертаване на основното, установяване на връзка чрез поставяне на изображението в пространството.

Напредък на играта: пликът съдържа изображения на различни зеленчуци, плодове, както и различни вази, чинии, чинии, кошници. Децата трябва да избират предмети и да създават свой собствен натюрморт.

Свързани публикации:

Картотека с дидактически игри за когнитивно развитие в средната групаКартотека с дидактически игри на когнитивно развитиев средната група. 1. Дидактическа игра „Намерете грешката“ Цели: да научите да произнасяте ясно.

Синопсис на GCD за художествено и естетическо развитие "Чудесни помощници" в средната групаХудожествено-творческа дейност. рисуване. Тема: "Прекрасни помощници." Цел: Да консолидира с децата професиите на хората и необходимите инструменти.

Резюме на образователната ситуация по художествено-естетическо развитие в средната група "Сервиз за чай"Резюме на образователната ситуация по художествено-естетическо развитие в средната група „Чаен комплект за играчки“ (художествена дейност.

Резюме на урок за художествено и естетическо развитие в средната група "История на лъжица"Резюме на урок по художествено-естетическо развитие в средната група. Тема: "Историята на лъжицата" Цел: Развиване на креативността и въображението.

Група: средна Образователна област: художествено и естетическо развитие (скулптуриране) Интеграция: музика, знания, развитие на речтаТема.

Детска градина от общ тип за развитие с приоритетно изпълнение на дейности за художествено и естетическо развитие на децата № 000. Астрахан.

дългосрочен план

индивидуална работа с деца

На визуална дейност

(средна група).

Педагог:

Септември. Седмица 1. Моделиране "Вълшебна топка".

Цел: Да се развива фина моторикаръце, фантазия, обогатяване вътрешен святдете.

Учителят, заедно с децата, разглежда картината „В птичия двор“. След това предлага да излее един от героите на картината: заек, патенце, пиле. Посочва характерните особености на всеки. След това те оценяват работата и играят в "птичия двор".

Две седмици. Приложение "Ще съберем зрели ябълки в кошница."

Цел: За да научите как да държите ножиците правилно, действайте с тях, изрежете кръг от четириъгълник. Учителят казва, че ябълките узряват в градината през есента. И предлага да ги събере в голяма кошница. Децата изрязват кръгли ябълки, залепват ги върху лист с изображение на кошница. Радвайте се на голямата реколта.

3 седмици. чертеж " Красиви цветякато подарък за мишка.

Цел: Да се научите да прехвърляте части от растение в чертеж. За консолидиране на способността да рисувате с четка и бои, като използвате техниката на залепване на края на четката. В групата се появява мишка - играчка, децата си играят с нея, а след това учителят кани децата да му нарисуват цветя като подарък. Децата помнят как да рисуват венчелистчета: с цялата четка, с края, с потапяне. Децата рисуват цветя, които искат.

4 седмици. Приложение. "Морков за зайче"

Цел: Да научите как да изрежете морков от четириъгълник, като отрежете ъглите.

След игра в магазина децата чуват плач в ъгъла. Това плаче заек, в магазина момчетата продаваха моркови, които той толкова обича. Учителят предлага да му направи вкусен морков.

Седмица 1. Моделиране "Да помогнем на таралежа да се подготви за зимата."

Цел: Да продължим да учим децата да търкалят бучки пластилин между дланите си с кръгови и директни движения, да ги сплескват между дланите си, да ги насърчават да извайват според идеята. След разговор за това как майките подготвят зеленчуци и плодове за зимата, учителят пита: „Животните приготвят ли нещо за себе си? Как се подготвя таралежът за зимата? Учителят предлага да му помогне: да заслепи таралежа гъби, горски плодове. Запомнете формата, компонентите, техниките за моделиране. Отвеждат таралежа в „гората“.

Две седмици. Рисунка "Радостна есен".

Цел: Да се научите да предавате настроение в рисунка, да изобразявате есента. Учителят пита - какво е настроението на децата? Какви цветове могат да предадат това в картината? Какво можете да нарисувате - когато есента се радва? Предлага да нарисувате настроението си на хартия.

3 седмици. Приложение "Да покрием земята с листа."

Цел: Научете се да залепвате цветни листа. Да се фиксира техниката на разстилане и залепване на фигури, тяхната комбинация в цвят. Учителят чете стиха: „Жълти листа се въртят във въздуха и тихо падат на земята, лягат“. Тогава той предлага „да покрием земята с есенни листа. Децата залепват цветни листа върху ватман, възхищават се.

4 седмици. Рисунка „Веднъж домакинята дойде от базара…“

Цел: Научете се да рисувате зеленчуци различни форми. Развийте малки мускули на ръцете, фантазия. След като прочете стихотворението на Y. Tuwim „Зеленчуци“, учителят предлага да нарисувате „Зеленчуци в чиния“ (домат, краставица).

Седмица 1. Моделиране "Подаръци за зайче".

Цел: Да се консолидира способността за извайване на кръгла и удължена форма. Децата слушат детска песен за заек: „Заек - страхливец тичаше през полето, изтича в градината, намери моркови, намери зеле. Седи, дъвче. Махай се - господарят идва!" След това извайват подаръци за зайчето: моркови, зеле. Усъвършенствайте формата, техниките.

Две седмици. Приложение "Теремок".

Цел: Да се научите да изрязвате ленти, да направите изображение на кула от ленти. Учителят припомня на децата как в една приказка мечката разбила къщата и предлага да направят нова за малките животни. Децата изрязват лента наполовина - стените, другата - тавана и пода, от триъгълника - покрива. Животните са щастливи.

3 седмици. Моделиране "Забавни матрьошки".

Цел: Да се научите да извайвате фигура от природата, като използвате познати техники (дърпане, изглаждане). Насърчавайте децата да проявяват независимост и креативност при използването на декоративни елементи. Матрьошка се появява в групата и разказва познати детски песнички. След това кани децата да изработят за нея весели приятелки от пластелин. Учителят разглежда куклите за гнездене с децата, говори за това как са украсени куклите за гнездене. Предлага извайване на кукли за гнездене с помощта на познати методи за моделиране, украсяване на облеклото чрез залепване или боядисване с купчина.

4 седмици. Рисунка "Красив чадър".

Цел: Да се консолидират техниките за рисуване с четка, способността да държите четката правилно. Учителят предлага да украсите чадъра и да се разходите с него. „През есента вали, извадете чадърите си скоро. Много са красиви цветните чадъри! Да вземем чадъри в ръце, да се разходим в дъжда! Децата украсяват чадъри с кръгове, цветя. (можете да използвате рисуване с пръсти).

Седмица 1. Моделиране "Смешни малки животни". (по илюстрации на Е. Чарушин).

Цел: Да събудите у децата желание да извайват познати животни, да развият независимост. Упражнение в скулптуриране на предмети от няколко части, като се спазват пропорциите. След като разгледа илюстрациите на Е. Чарушин "Забавни животни", учителят пита децата кой кого иска да извае. В процеса на скулптуриране учителят помага на децата със съвети, припомня техники за изображения.

Две седмици. Приложение. „Нека помогнем на катерицата да подготви гъби за зимата.“

Цел: Да научи децата да режат ъгли с ножици, като ги закръглят. Укрепване на способността за правилно държане на ножици. След като прочете историята на В. Зотов "Катерици", учителят предлага да помогне на катерицата да подготви гъби за зимата. Децата изрязват и залепват трева и няколко гъби. Покажете техники за рязане на ъгли, закръглянето им така, че да падат. След това децата дават на катеричката своите гъби.

3 седмици. Рисунка "Кого Емеля хвана в дупката?".

Цел: Научете се да рисувате овална форма с бои.

Учителят показва илюстрации към приказката „По заповед на щуката“. Децата назовават рибата, която е уловила Емелия (щука). Учителят подчертава структурната особеност на щуката (удължено тяло), предлага да нарисувате вълшебна риба, изобразявайки тялото с дъги (отгоре и отдолу).

4 седмици. Какви животни бяха на фестивала на коледната елха?

Цел: Да накарате децата да искат да извайват животни, които познават: заек, птица, лисица. Развийте креативността и въображението. Учителят предлага да запомни кои животни са били коледна елхаи помислете какво можете да заслепите. След моделирането децата поставят своите произведения на една голяма поляна, където има коледна елха.

Две седмици. "Сврака - белостранна."

Цел: Научете се да рисувате кръгла и овална форма. След разглеждане на картината на Веретенников "Сврака", учителят чете стихчето "Сврака - белостранна". Децата рисуват така, че да приличат на сврака - бяла.

3 седмици. Моделиране "Нахранете птиците."

Цел: Да научите как да извайвате птица по пластичен начин, като я предавате характеристики. След разходката учителят предлага да направите птица от пластилин. Децата извайват от цяло парче, използвайки техниката на удължаване на опашка, глава и човка.

4 седмици. Приложение "Модел върху чашата".

Цел: Развийте чувство за цвят, желанието да украсите формата с шаблон, да можете внимателно да залепвате кръгове върху готовата форма.

Учителят показва 2-3 чаши на точки. Той предлага да вземете чаши с различни цветове за украса и да ги залепите с многоцветен грах. След това децата се възхищават на работата си.

Седмица 1. Рисуване "Салфетка за мама."

Цел: Да развиете у децата чувство за цвят, способността да сравнявате модели по цвят, да избирате най-красивите. Украсете салфетка с шаблон, като използвате елементи Димковска живопис. Учителят обяснява на децата: „За да е красиво, приятно да пиете чай, поставете чаши и чинийки върху салфетки.“ Показва 2 - 3 салфетки, украсени с модел на Димково. Децата рисуват шаблон от пресичащи се линии, прилагат щрихи, точки.

Две седмици. Моделиране „Ние водим хоро“.

Цел: Да се консолидира способността да се изобразява човешка фигура, да се предава правилно съотношението на частите. Учителят си спомня с децата как се забавляваха край коледната елха, танцуваха в кръгъл танц. Децата стоят в кръг, държат се за ръце. След това учителят кара децата да направят кукли за кръгъл танц, като им напомня как да направят момиче дълго кожено палтоопределя последователността на действията. След това оформените кукли се пускат в хоро, съединявайки ръцете си.

3 седмици. Рисунка "Малка балерина".

Цел: Да се научите да рисувате човешка фигура, да изобразявате прости движения, да фиксирате техниките за рисуване с бои. Учителят предлага на 2-3 деца да покажат няколко танцови движения: ръцете отстрани, едното държи полата. В процеса на работа наподобява живописни техники.

4 седмици. Приложение "Гноми".

Цел: Да се научите да рисувате по начертания контур. След като прочетете приказката „Снежанка и седемте джуджета“, учителят предлага сами да направите човечета (гноми). За да направите това, децата изрязват гном от цветна хартия, разгъват го и го залепват върху хартия.

Седмица 1. Моделиране "Нека сами построим хеликоптер ...".

Цел: Да научите как да прехвърляте формата на хеликоптер. Учителят предлага на децата да направят хеликоптер, като използват следните техники: търкаляне, сплескване, смазване. След това децата събират всички хеликоптери на военното летище.

Две седмици. Приложение "Познай кой е?".

Цел: Развиване на план, въображение, способност за самостоятелно изрязване на герои от части, рисуване с химикал (черти на лицето, декорация на дрехи).

Учителят кани децата да изрежат нещо от хартия и след това всички се досещат какво се е случило.

3 седмици. Моделиране "Две алчни мечета".

Цел: Да се консолидират техниките: търкаляне, свързване, търкаляне, прищипване. Научете се да изваяте плюшено мече. След като прочете приказката "Две алчни мечки", учителят с децата разглежда играчка - мечка: формата на главата, торса. Децата извайват пропорционално.

4 седмици. Рисунка "Червената пролет дойде."

Цел: Да възпитава децата в естетическо възприятие, любов към природата, желанието да я предадат в рисунката. Учителят пее песента "Веснянка" с децата, разглежда илюстрации, изобразяващи ранна пролет(потоци, ярко слънце, млада трева). Спомнете си как са боядисани дървета през зимата. Предлага изобразяване на дървета през пролетта. Накрая съставят картина на пролетната природа.

Седмица 1. Приложение „Вятърът се разхожда по морето и лодката подтиква ...“ (въз основа на стихотворение.)

Цел: Научете се внимателно да изрязвате и залепвате лодка. Учителят чете стихотворението на Пушкин "Вятър", раздава на децата правоъгълник и вълнообразна линия, показва как да изрежете лодка.

Две седмици. Моделиране "Плаваща, ветроходна лодка ..."

Цел: Развиване на емоционално отношение към изображението, способността за предаване на характерни черти. Учителят чете стихотворението, показва илюстрации, след което предлага да направите лодка с две гребла: разточете овал, сплеснете го, натиснете в средата и издърпайте и подрежете краищата с пръсти.

3 седмици. Скулптура "Вместо опашка, кука, вместо нос, прасенце."

Цел: Да научите децата да предават фигурата на прасенца в проста позиция, да използват техники за моделиране, да свързват части и да смазват. Учителят прави гатанка за прасенца, извайва майка - прасе, кани децата да изваят много прасенца и да ги поставят на поляната.

4 седмици. Приложение "Птиците долетяха при нас - малки."

Цел: За да развиете креативност, научете се да изпълнявате приложения внимателно, продължете да се учите как да работите с ножици. Учителят разглежда албума с децата "Птиците в нашия край". Предлага изрязване на детайлите и залепване на птицата, която харесвате, както и малки детайли (клюн, крака) по ваша преценка. В края на работата детето говори за своята птица.

Седмица 1. Моделиране "Красиви цветя". (барелеф).

Цел: Да се научи да прехвърля образа на цвете по пластичен начин, да го постави на чиния. Децата изпълняват работата според указанията на учителя. (Отделни части от цветето се нанасят върху повърхността на чинията)

Две седмици. Рисунка "Глухарче носи жълт сарафан."

Цел: Научете се да предавате това, което виждате на хартия с бои. След като гледат глухарче на разходка, децата изобразяват това, което са видели на хартия с бои.

3 седмици. Приложение. "Вълшебна градина със златни ябълки" по мотиви от приказката "Малка - хаврошечка".

Цел: Да научите как да създавате колективна композиция, да изрязвате с ножица по права линия, закръгляйки ъглите на квадрат, да развивате образно възприятие, въображение. След като разказва приказка, учителят предлага да направите вълшебна градина

(2 урока). ……………………………………………………………………………………………………………

Използвани книги:

един.. "Комплексни класове в средната група."

2. , . "Учете, като играете."

3. "Дизайн и художествена работа в детската градина."