Нашият живот. Как да го направим забавно и приятно? Поради различни причини не всички хора са в състояние да започнат, развият и поддържат естествен разговор. Особено ако трябва да говорите с непознат или някой, в когото сте влюбени. Какво да правя? Има само един изход - да научите изкуството на лесния разговор. Тази статия съдържа най-много интересни темии идеи за дискусия, които ще ви помогнат да се ориентирате във всяка ситуация и да извлечете максимума от общуването с хората.

Започнете разговор

За много хора това е най-трудната част от разговора. Не знаейки за какво да говорят, те започват да се паникьосват вътрешно, да се смущават и да произнасят фрази не на място. За да избегнете това, първо се успокойте. Комуникацията трябва да е забавна, а не болезнена. Освен това вашият събеседник може да е също толкова смутен и също толкова да се опитва да измисли интересни теми за обсъждане.

Британците казват, че най-добрата възможност за непринуден разговор е обсъждането на времето. Звучи банално, но в някои случаи наистина помага да се преодолее чувството на неудобство. Като алтернатива можете да привлечете вниманието на събеседника към нещо, което се случва наблизо или извън прозореца (необичайни дрехи на минувач, интересен знак).

Никой обаче няма да гарантира, че друг човек ще се заинтересува от вашата забележка. Ето защо е по-добре да действате със сигурност. Повечето хора са щастливи да споделят мнението си или да говорят за това как живеят. Това не само ще даде интересни теми за обсъждане, но и ще направи комуникацията удобна.

Ако не познавате добре човека, попитайте:

• за отношението му към всяка ситуация;
• за това, което е свързано с живота му (къде е роден, учил, работил, пътувал; какво се помни по тези места);
• за деца, ако вашият събеседник е родител;
• как се срещна със собствениците на къщата (ако сте се срещнали на парти).

Когато говорите с някого, когото не сте виждали от известно време, попитайте:

• какво направихте, какво се промени в живота ви през това време;
• за семейството, децата, работата;
• Виждали ли сте общи приятели?

Когато говорите с някого, когото виждате често (колеги, състуденти, съученици), попитайте този човек:

Кое е най-интересното за разговор с повечето хора?

Намерете обща тема:

Добрата комуникация е невъзможна без истинския интерес на събеседниците един към друг и към темата на разговора. Няма да има проблеми между приятели, но какво да кажем за непознати хора?

бъдете искрени

Ако искате да направите добро впечатление на събеседника си, имате нужда от искреност и това, за което ви говорят. Безупречни, но студени маниери и натрапена усмивка трудно могат да спечелят. Неистовото бърборене – също; кой обича да слуша двайсетминутен монолог без възможност да вмъкне дума?

Накарайте човека да се чувства комфортно да говори с вас. Търсете интересни теми за обсъждане и на двама ви, питайте за мнението на човека и говорете по-малко за себе си и само когато ви попитат. Можете също така да редувате: забележка за вашите дела е въпрос към събеседника.

Добър начин да спечелите съчувствие е комплиментът, но направен от сърце и небанален.

Обсъдете текущото

Ако не знаете как да предложите интересна тема за разговор, помислете какво би искал да обсъдите събеседникът. Общителните хора сами ще ви предложат тема, остава само да я подкрепите с въпроси. С по-малко приказливи събеседници можете да обсъждате актуални новини (избирайки нещо приятно), нови филмови издания или нещо свързано със ситуацията (работа, храна, умения, хубава дреха и т.н.).

Интересувам се от въпрос

Можете да използвате тези или други интересни въпроси за дискусия, за да научите нещо ново за вашия събеседник и да направите разговора по-непредсказуем и вълнуващ. Просто не използвайте твърде много въпроси, това ще накара човека да се почувства неловко. Идеалният вариант е да свържете въпроса с този, който се обсъжда този моменттема. Започнете разговор за нещо и редувайте въпроси към събеседника с малки порции информация за вас.

Познайте клопките

Теми, които трябва да избягвате:

• болест;
• лоши навици;
• диети;
• неприятности;
• връзки, брак, деца (ако не познавате човека);
• родители (внезапно събеседникът има проблеми в семейството?);
• парите имат значение;
• религия, политика, секс и други "хлъзгави" теми, в които можете да обидите човек със случайна забележка.

Фокусирайте се върху събеседника

Ако общувате в компания, включете всички участници в разговора. Подхвърлете интересни теми за обсъждане чрез въпроси и не се увличайте с дълги монолози.

Ако видите, че събеседникът се отегчава, сменете темата и замълчете за известно време, като му позволите да поеме инициативата. Не трябва да се страхувате от паузи в разговор, защото би било много по-лошо да кажете нещо глупаво или да обидите човек с необмислена фраза. Кратко мълчание ще ви помогне да се отпуснете и да помислите за по-нататъшния ход на разговора.

Ако забележите, че дадена тема е предизвикала интерес у вашия събеседник, запомнете я, за да можете следващия път да говорите за нея отново. Ако човек, напротив, очевидно не харесва нещо или изглежда скучен, вземете под внимание - не засягайте повече този въпрос.

Кратки изводи

В общуването основното нещо е истинският интерес към този, с когото разговаряте. Във всяка ситуация най-интересните теми за обсъждане се свеждат до следното:

И въпреки че общуването е една от най-трудните дейности в живота ни, то все пак може да се научи, ако проявим искрен интерес към това, за което другите хора говорят и искат.

В тази статия ще се докоснем теми за разговор за тийнейджъри, т.е. Ще се опитам да отговоря на въпроса: „За какво мога да говоря с него, така че да се интересува?“ В края на краищата често се оказва, че някак си неусетно разговорите със син или дъщеря се свеждат от родителите до училище и секции и именно чрез комуникацията се поддържа емоционална връзка и се изгражда взаимно разбиране с тях.

Нека започнем с факта, че повече от всичко тийнейджър, независимо от пола, се интересува от въпроса "Кой съм аз?" и „Какво ме прави различен от другите хора?“ (с други думи, „Защо съм по-готин от тях?“). Ако не знаете за какво да говорите с детето си, тогава това е директен намек за вас.

На второ място по отношение на интересите за тийнейджър са начините за изграждане на отношения с други хора. Противно на съществуващите стереотипи, приятелството е по-важно за него от любовта. Знаете ли какъв е смисълът на живота? - Решете възможно най-скоро, защото този въпрос измъчва вашия син или дъщеря доста често. Както и защо живеят и каква е тяхната цел.

Тийнейджърите страшно се интересуват от всичко, което е свързано с отношенията между мъжете и жените, но това е само защото са погълнати от случващото се в телата им – т.е. също важна тема за обсъждане в семейството. Между другото, ако става дума за интимни отношения, опитайте се да се ограничите до отговаряне на въпроси, които те самите ще ви зададат. В никакъв случай не им казвайте за вашия пол: "Децата не трябва да знаят нищо за тази страна от живота на родителите си." По-добре е да им кажете, ако възникне нужда, че това е опитът на вашите приятели или познати.

Вашите малолетни деца постоянно са в конфликт с възрастни, това се случва по две причини:

1. Те са несподелени същества, които обаче искат да имат всички права на възрастните и никакви отговорности, като децата.
2. Чувстват неуважението на възрастните и искат равни отношения с тях.

Това са и теми за разговор, в които можете непрекъснато да уговаряте нови условия за връзката си, пропорционално разпределяйки появата на нови права и нови задължения. Вашата задача е постепенно да подготвите тийнейджър за факта, че възрастен е отговорен човек.

В разговори със син или дъщеря можете да разберете вкусовете, маниерите, възгледите на неговите приятели, но никога не ги критикувайте. Защото тийнейджърите се стремят да имитират това и никога няма да искат да бъдат драстично различни от тяхната компания. Противоречието на тази възраст се крие във факта, че тийнейджърът все още се стреми да бъде различен от другите, той търси свой собствен начин на живот, като е оригинален, подчертавайки всяка разлика от другите, оригиналност. Но той го прави в рамките на това, което е прието в неговата среда. Ако му помогнете с това, ще станете най-добрият му приятел.

Насочвайте го, но не го обучавайте, за да разбере това. На тази възраст всеки младеж и всяко момиче се занимават със самообразование, стават автори на живота си, негови творци и господари. Играйте заедно с тях, знаете кой всъщност ги възпитава, само че тук говорим за съвсем различен подход към възпитанието – чрез комуникация и убеждаване.

Това не са всички теми за разговор с тийнейджъри. Кои от тях сте готови да използвате, за какво обикновено говорите? Споделете в коментарите.

(може да се използва и за убедителни речи)

Какво даде на Русия болшевизма

Необходимо ли е платено образование?

Как се изучава история

Всеки може да бъде научен

Който не може да бъде студент

Трябва ли да учим (предмет)

Изискват ли се приемни изпити?

Защо не знаем добре чуждите езици?

Има ли срамни професии

Има ли нужда обществото от религия?

Има ли бъдеще за народна музика(или друга музикална посока)

Добре ли е вегетарианството?

Трябва ли да има безработица в обществото?

Как да се отнасяме към бедните, бездомните

Всеки ли трябва да има средно образование?

Имате ли нужда от безплатно присъствие

Необходим ли е съдебен процес?

Може ли затворът да се оправи

Необходимо ли е смъртното наказание?

Изисква ли се училищна униформа?

Трябва ли да строим АЕЦ?

Трябва ли свободата да е пълна?

Може ли пазарът да се регулира

Има ли полза от многопартийността

Непобедима ли е корупцията?

Трябва ли земята да е частна собственост?

Може ли да се избегне конфликтът между поколенията?

Как да живеем без да се караме

Имаме ли демокрация

Може ли свободата на словото да бъде пълна

Трябва ли да се забранят абортите?

Защо хората пият

Възможно ли е да се победи пиянството

Може ли престъпността да бъде изкоренена?

Може ли корупцията да бъде победена?

Има ли нужда обществото от силен вертикал на властта

Афоризми за образователни речи

Човек, който се опитва да живее без врагове, губи приятели (Ю. Яковлев, писател).

Невъзможно е да живееш живота честно, без да си създаваш врагове (Б. Василиев).

Негодниците рядко са весели хора (М. Горки).

Да обичаш човечеството е по-лесно, отколкото да правиш добро на собствената си майка (Г. Сковорода).

Опитайте се да кажете каквото искате - винаги ще има умни и образовани хора, които ще кажат обратното (Н. Г. Чернишевски).

Опитът е като пръчка, помага ти да ходиш, но ти пречи да летиш.

Посредствеността обикновено осъжда всичко, което е над нейното разбиране (Ларошфуко).

Нареждам на господа сенатори да поддържат речта си в присъствието не според написаното, а само по собствените си думи, така че всеки да види глупостта на всеки (Петър I).

Живял съм дълъг живот и никога не съм снасял нито едно яйце. Но това изобщо не означава, че не мога да преценя качеството на бърканите яйца (Б. Шоу).

Няма мрачни времена, има само мрачни хора (Р. Ролан).

Ако дадеш на гладен човек риба, той ще се нахрани за един ден, но ако го научиш да лови риба, ще бъде нахранен за цял живот (индийска мъдрост).

Дори човек, лишен от собствените си мисли и собствената си индивидуалност, в момента, в който е надарен със сила, придобива същност и съдържание ... Властта, заслугата, славата създават индивидуалност и лице за някой, когото природата е лишила от тези свойства (L , Feuchtwanger).

Ако някой изплюе фрака ми отзад, моят лакей трябва да измие плюнката (А. Пушкин).

Точен съм, когато ходя на срещи, защото забелязах, че тези, които чакат, не мислят за нищо друго освен за недостатъците на хората, които ги карат да чакат (Boileau).

Изкуството на брака се състои в способността да се премине от любов към приятелство (А. Мороа).

Когато глупавите хора правят нещо, от което се срамуват, те се оправдават, като изпълняват дълга си (Б. Шоу).

От двамата скарани по-виновен е този, който е по-умен (В. Гьоте).

Просто е невероятно колко могат да навредят правилата, щом поставите всичко в твърде строг ред (Г. Лихтенберг).

Трябва да разчитате само на това, което се съпротивлява (Стендал).

Хората трябва да бъдат третирани по-добре, отколкото заслужават.

Който не вижда добро в другите, той самият го няма.

Ако ме ритна магаре, ще го съдя ли? (Сократ)

Достоен човек не е този, който няма недостатъци, а този, който има добродетели (В. О. Ключевски).

Правила за поведение на подчинените: Точка 1. Шефът винаги е прав. Точка 2. Ако шефът греши, вижте точка 1. Точка 3. Точки 1 и 2 не подлежат на обсъждане.

Едно твърдение не става истина само защото го повтаряме отново и отново. Няма да се доближи до истината, дори и да бъде подложено на гласуване (С. Паркинсън).

Не спорете със събеседника от коя страна на улицата да отидете - отидете по страната на улицата, на която той иска, но го водете там, където трябва да отидете.

В смутни години слепец винаги следва лудия (У. Шекспир).

Три заповеди за успех в бизнеса: не се доверявайте на никого, не се страхувайте от него, не питайте никого за нищо (С. Федоров).

Винаги ще има ескимоси, които ще разработят инструкции за жителите на Конго как да се държат по време на жегата (С. Летс).

Тези, които поставят щори на очите си, трябва да помнят, че комплектът включва също юзда и камшик (S. Lets).

Колкото по-малки са жителите, толкова по-голяма им изглежда империята (С. Летс).

Казват, че човек, който е загубил зъбите си, има малко по-свободен език (S. Lets).

Свободата е способността да се прави всичко, което законите позволяват (Екатерина II).

За повечето хора наказанието е необходимостта да мислят (Г. Форд).

Провалите ни са по-поучителни от успехите (Г. Форд).

Постоянната важност е признак на посредственост (Волтер).

Ако в главата няма мисли, тогава очите не виждат фактите (И. Павлов)

Сред нас има хора, които са на различни етапи на развитие (М. Жванецки)

Не може да има по-абсурдно и вредно за човечеството твърдение от това, че всички хора са равни. В природата няма два обекта, които да са абсолютно равни (Г. Форд).

В производството принципът е: „Дай ми моето и аз ще го взема“. Той беше възприет от всички служители - от борда на компанията до работниците (Н. Тичи, М. Девана, американски мениджъри).

Политическият лидер е отговорен не само за това как ръководи, но и за това, което правят ръководените от него (В. И. Ленин).

Една нация се срива отвътре, ако нейните граждани започнат да искат от правителството това, което могат да получат сами (Р. Рейгън).

Празни съдове дрънчат (Я.А. Коменски).

Има два начина да се разложи една нация: първият е да се накажат невинните, вторият е да не се наказват виновните (Ф. Енгелс).

Хората с висока култура не са враждебни към чуждото мнение и не са агресивни (Д. С. Лихачов).

Който много мисли, той е негоден за партиец: с мисълта си той лесно пробива границите на партията (Ф. Ницше).

За глупаво чело с право е необходим стиснат юмрук, под формата на спор (Ф. Ницше).

Силните струи отнасят много камъни и храсти, силните умове - много глупави и объркани глави (Ф. Ницше).

Всеки бизнес има четири етапа: 1. Хумор. 2. Объркване. 3. Наказание на невинните. 4. Награждаване на неучаствалите.

Няма да е възможно да заблуждавате хората през цялото време (А. Линкълн).

Трудно е да се определи какво е демокрация. Тя е като жираф. След като погледнете - и няма да го объркате с нищо друго.

Хората са плаващи гърнета: единият бие другия (В. Гьоте).

Необходимо е лидерът, специалистът и интелектуалецът да са едно и също лице (М. Жванецки).

За да има много пари, човек не трябва да има много интелигентност, но не трябва да има съвест (Талейран).

На талантите трябва да се помогне, посредствеността ще пробие сама (Н. Озеров, поет).

Умът губи целия си чар, ако е пропит с гняв (Р. Шеридан).

Непознатите са по-справедливи от приятелите (Л. Вовенарг).

На способните се завижда, на талантливите се наранява, на гения се отмъщава (Паганини).

Обикновено само в краен случай хората отдават почит на заслугите на другите (Л. Вовенарг).

Умът е остър, но не широк, скача напред на всяка крачка, но не може да върви напред (Р. Тагор).

Не е срамно да учиш, срамно е да не знаеш.

Хората мразят тези, които трябва да лъжат (В Хюго).

Противник, който разкрива грешките ви, е по-полезен за вас от приятел, който иска да ги скрие (Л. да Винчи).

Както лекарството не постига целта си, ако дозата е твърде висока, така е и порицанието и критиката, когато преминат мярката на справедливостта (А. Шопенхауер).

Бездарните хора обикновено са най-взискателните критици: като не могат да направят възможно най-простото и не знаят какво и как да направят, те изискват от другите напълно невъзможното (В. О. Ключевски).

Упоритостта се ражда от ограниченията на нашия ум: ние не сме склонни да повярваме на това, което е отвъд нашите хоризонти (Ларошфуко).

Всички търговци в света изповядват една религия (Г. Хайне).

Взех си правило да вярвам само в това, което разбирам (Б. Дизраели).

Страстта за власт идва не от силата, а от слабостта (А. Фром).

Да водиш хората е по-лесно, отколкото да ги движиш (Д. Финк).

Агресията е другата страна на страха.

Когато няма какво да се открадне, крадецът е пазител на закона (Талмуд).

Който никога не е създавал врагове, никога не е направил нищо (П. Муни).

Сивата коса е знак за старост, а не за мъдрост.

Знанието, за което се плаща, се запомня по-добре.

Никога не отказвам. нямам нищо против Просто забравям (Б. Дизраели).

Отношението към евреите във всяка страна е термометър на нейната цивилизация (Наполеон).

Всеки човек е като буква в азбуката; за да се образува дума, човек трябва да се слее с другите.

Покорната жена командва мъжа си (Б. Дизраели).

Мълчаливата жена е дар от Бога (Апокриф).

Ако не беше способността да се забравя, човек никога не би се отървал от тъгата (А. Бакхя).

Ние ядосваме Бог с нашите грехове, хората с нашите добродетели.

Изтокът е истински хитрец, той почита маниаците като пророци, но ние гледаме на пророците като на маниаци (Г. Хайне).

Всяка догма има своя час, само идеалите са вечни (И. Зангвил).

Когато скуката излезе от стаята, изглежда, че някой влиза.

Илюзията, тоест заблудата, а не знанието, е това, което носи удовлетворение и щастие (С. Цвайг).

Цялата стойност на обществото зависи от това какви възможности предоставя за развитие на индивидуалността (А. Айнщайн).

Няма истина, която да не може да бъде изкривена (Спиноза).

Изкуството започва там, където знанието се слива с любов или омраза (Л. Фойхтвангер).

Истината не става по-значима от честото повторение (М. Маймонид).

Очарованието на първата любов се дължи на незнанието, че тя някога може да свърши (Б. Дизраели).

Никоя любов, освен интелектуалната, не може да бъде вечна (Спиноза).

Това, което наричаме обществено мнение, е по същество обществена емоция (Б. Дизраели).

Ако хората познаеха какво мислят другите за тях, щяха да се избият.

Колкото повече бедност, толкова повече надежда (Шолом Алейхем).

Национализмът е вид детска болест: това е морбили на човечеството (А. Айнщайн).

Където има много хора, има много невежество (W. D'Acosta).

Хората мразят това, което не разбират (А. Ибн Езра).

Образованието е това, което остава, след като всичко, на което са ни учили, е забравено (А. Айнщайн).

Аз съм в самота, която е мъчителна в младостта ми, но сладка в зрелите години (А. Айнщайн).

Мнозина се оплакват от външния си вид, но никой не се оплаква от мозъка си.

Какво може да знае рибата за водата, в която плува през целия си живот? (Айнщайн).

Страхувайте се от този, който се страхува от вас.

Умирането за вярвания е работа на воина. Мисията на писателя е да ги предаде на другите (Л. Фойхтвангер).

Споровете не означават погрешност на твърдението, както всеобщото съгласие не означава неговата правилност (Б. Паскал).

Аргументите, които човек измисля сам, обикновено убеждават повече от тези, които са дошли на ум на другите (Б. Паскал).

Младостта не е време на живот, а свойство на ума (С. Улман).

Щастието е състояние на ума.

Човек се уморява от всичко и дори от любовта. Полезно е да се разпространява тази истина, защото тя изглежда непозната за много млади и дори стари хора (А. Мороа).

Има едно нещо, което е по-важно от свободата – това е редът (В. Гьоте).

Никога не обичаш близките си така, както когато рискуваш да ги загубиш (А. Чехов).

Тези, които решават да действат, обикновено са късметлии. И който прави само това, което говори за всичко и се колебае, едва ли ще бъде победител (Херодот).

За да се оправдаем в собствените си очи, ние често се убеждаваме, че не сме в състояние да постигнем целта; всъщност ние не сме безсилни, а слабохарактерни (Ф. Ларошфуко).

Безнадеждността на ситуацията най-често се крие не в липсата на изход от нея, а в невъзможността да се намери (Е. Севрус).

Нищо не изтощава и не разрушава човека така, както продължителното физическо бездействие (Аристотел).

Хората, които винаги нямат време, обикновено не правят нищо (G. Lichtenberg).

Ако искате да имате малко време, тогава не правете нищо (А. Чехов).

Най-голямото престъпление е безнаказаността (Б. Шоу).

Най-голямата грешка е, когато човек се смята за абсолютно съвършен във всичко (Т. Карлайл).

Пазете се от незначителни разходи; малък теч ще потопи голям кораб (Б. Франклин).

Ние познаваме безполезни неща повече от необходимото (Л. Вовенарг).

Всеки, който не може да се разбира с хората, не трябва да се занимава с бизнес, защото хората са тези, които ни заобикалят (Лий Якока)

Здравият просяк е по-щастлив от болния крал (А . Шопенхауер )

Веселите хора се възстановяват по-бързо и живеят по-дълго (А. Паре).

Малка сума, дадена назаем, прави длъжника приятел, голяма сума – враг (Сенека).

Човек е млад и стар в зависимост от това как се чувства (Т. Ман ).

По най-добрия начинотървете се от врага - направете го приятел (Хенри IV).

Винаги можете да намерите достатъчно време, ако го използвате добре (И. Гьоте).

Никога няма големи неща без големи трудности (Ф. Волтер).

Не приятелят, който съжалява, а този, който помага (Т. Фулър)

Няма нищо по-опасно от глупак, който се опитва да изобрази умен (И. Гьоте)

Най-глупавата жена може да се справи с умен мъж, но само най-умната може да се справи с глупак (Р. Киплинг).

Завистникът е собственият си враг, създаден от самия него, защото страда от злото (Ш. Монтескьо).

Необходимо е да ръководите по този начин: подреждайте хората и не пречете на тяхната работа (проф. I.P. Raspopov).

Истината се ражда като ерес и умира като предразсъдък (И. Гьоте).

Любовта е като късмета: тя не обича да бъде преследвана (Т. Готие).

Начинът на живот, който някои хора водят, убедително потвърждава хипотезата, че те произлизат от маймуните (Е. Севрус).

В трудни времена бизнесмените са по-полезни от добродетелните хора (Ф. Бейкън)

Всъщност много малко хора живеят за днес. Повечето се готвят да живеят по-късно (Д. Суифт).

Трябва да учиш много, за да разбереш, че знаеш малко (М. Монтен).

Афоризми за комуникация и реторика

Който не знае да говори, няма да направи кариера (Наполеон).

Реториката е изкуството да се контролират умовете на хората (Платон).

Речта е показател на ума (Сенека).

Поети се раждат, оратори стават (Цицерон).

Мъдрите обмислят мислите си, глупаците ги обявяват (Г. Хайне).

Аргументите, към които човек мисли сам, обикновено убеждават повече от тези, които са дошли в ума на другите (Б. Паскал).

Мненията, които изразяваме за другите, свидетелстват какви сме ние самите (А. Граф).

Смятам речите от амвона на студентите за полезни само и само за тези от тях, които сами се подготвят да служат в научната или учебната част; за други смятам това за определено вредно и не мога да допусна да продължава, защото им възпитава навика и желанието да блестят с красноречие, което противоречи на духа на нашите укази и е напълно безполезно (Николай I.) (рус. мнения за себе си , Съставител К. Скалковски Москва, 2001 г., стр. 246)

Един спор не може да бъде премахнат от друг спор, както яростта на един не може да бъде премахната от яростта на друг. Необходимо е да се убеди (Антистен).

AT добра история, както на военен кораб, не трябва да има нищо излишно (А. Чехов).

Бедността на речта служи, като правило, външен знакбедност на духа (Б. Бартън).

В устната реч можете да вложите дори по-фин смисъл, отколкото в писмена форма (J. La Bruyère).

Силата на речта се крие в способността да се изрази много с малко думи (Плутарх).

Дългата реч също не движи нещата напред, т.к дълга рокляне помага при ходене (S. Talleyrand).

Езикът е най-опасното оръжие: рана от меч се лекува по-лесно от рана от дума (П. Калдерон)

Все още не сме узрели за публични дискусии (Е. Ламански, управител на Държавната банка на Русия, края на 19 век).

Ако искате да станете известни, задавайте въпроси.

Ако човек умее да слуша обида с усмивка, той е достоен да стане лидер (Н. Брацлав).

Човек, който говори много, обикновено говори за себе си.

Глупаците се опровергават с факти, а не с аргументи (И. Флавий).

Хората придобиват мнение по същия начин, по който децата учат азбуката – чрез многократно повторение. (Браунинг).

Хората са разделени на две половини. Някои, влизайки в стаята, възкликват: „О, кого виждам“; други: "Ето ме!" (Е. Ван Бойрен).

Джентълменът е човек, който може да не се съгласи, като същевременно остава приятен (американска поговорка).

От двамата скарани по-виновен е този, който е по-умен (В. Гьоте).

Който много говори, той говори много глупости (П. Корней).

Разумно пишат само за това, което не разбират (В. Ключевски).

Всеки текст има полза от редукция (проф. З. Д. Попова).

Защо слушателите заспиват, а лекторът никога? Очевидно те имат по-трудна работа (М. Жванецки).

Ти, Федя, имаш сила в думите, но не знаеш как да ги подредиш (М. Жванецки).

Има само един начин да станете добър събеседник – да умеете да слушате (К. Морли).

Самият оратор понякога не знае точно каква е целта му, докато не я формулира напълно (P. Soper).

В публичната реч човек трябва да казва това, което е необходимо, а не да казва това, което не е необходимо (Цицерон).

Не трябва да се изискват точни доказателства от оратора, както не трябва да се изисква емоционална дискусия от математик (Аристотел).

Има хора, които трябва да бъдат зашеметени, за да бъдат убедени (Хелвеций).

Безпородните кучета лаят най-много.

Не казвайте „Имам малко време, иначе бих ви казал ...“, тъй като тази трудност се преодолява от оратора на етапа на подготовка.

Всеки обича оратор, който спазва правилата.

Тези, които спазват правилата, винаги имат добър отчет.

Те не спорят с правилата.

Който говори кратко, говори правилно.

Спазването на правилата дава на слушателите няколко минути живот.

Има хора, които не могат да бъдат слушани; има хора за слушане; Но има хора, които не могат да бъдат пренебрегнати.

Основна използвана литература

Баева О.А. Ораторско изкуство и бизнес комуникация. Минск, 2001.

Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Човешката дума е могъща ... М., 1984

Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Култура и изкуство на словото. Ростов на Дон, 1995 г.

Далецки Ч. Семинар по реторика. Москва, 1996 г.

Зимняя И.А. Психологически особеностивъзприятие на лекцията в аудиторията. М., 1970.

Карнеги Д. Как да развием самочувствие и да повлияем на хората, като говорим публично. М., 1989.

Крижанская Ю.С., Третяков В.П. Граматика на комуникацията. Л., 1990.

Криксунова И. Създайте своя образ. СПб., 1997.

Купина Н.А. Реторика в игри и упражнения. Екатеринбург, 1999 г.

Купина Н.А., Матвеева Т.В. Руско красноречие. Читател. Екатеринбург, 1997 г.

Михалская А.К. Основи на реториката. М., 1996.

Михалская А.К. Руски Сократ. Лекции по сравнително историческа реторика. М., 1996.

Павлова Л. Г. Спор, дискусия, полемика. М., 1991.

Педагогическа реторика / Изд. N.A. Иполитова. М., 2001.

Piz A. Жестомимичен език. Воронеж, 1992.

Снел Ф. Изкуството на бизнес комуникацията, М., 1990.

Сопер Пол А. Основи на изкуството на словото. М., 1992.

Стернин И.А. Въведение в речевото въздействие. Воронеж, 2010 г.

Стернин И.А. Практическа реторика. Изд.5, доп. и правилно. М., "Академия", 2008 г.

Стернин И.А. Бизнес разговор. Воронеж, 2009 г.

Тарасов Е.Ф. Анализ на лекционната аудитория. М., 1984.

Ушакова Н.В. Козлов Н.И., Егидес А.П. Основи на психологията на комуникацията. М., 1990.

Ернст О. Имате думата. М., 1998.

Юнина Е.А., Сагач Г.М. обща реторика. Перм, 1992 г.

Обучения за развитие с тийнейджъри: Творчество, комуникация, самопознание Грецов Андрей Геннадиевич

Методи за групова дискусия

Методи за групова дискусия

Под групова дискусияобучението се разбира като „съвместно обсъждане на някакъв спорен въпрос, което дава възможност да се изяснят (евентуално да се променят) мненията, позициите и нагласите на членовете на групата в процеса на пряка комуникация” (Бачков, 2000, с. 40).

По време на дискусиите най-често се обсъжда следното:

? развитие,пряко възникващи в обучителната група в процеса на работа (интерактивна дискусия).Такава групова дискусия обикновено не се отделя като отделен структурен елемент на обучението, но именно тя се използва най-широко в обученията. Точно такива дискусии включват обсъждане на упражнения и други събития в групата, обмен на емоции и впечатления от изпълнените упражнения, редица техники за получаване на обратна връзка. Често отнема 2-3 пъти повече време за обсъждане на упражненията, отколкото за реалното им провеждане.

? проблеми,важни за повечето членове на групата (тематична дискусия).От една страна, задачата на подобна дискусия е обмяната на субективен опит по съответния проблем, демонстриране на многообразието на неговата собственост и възможните пътища за решаването му. От друга страна, ако това е конкретен проблем пред групата, задачата на дискусията може да бъде да се избере начин за разрешаването му.

? Минало преживяванечленове на групата (биографичен разговор).В обученията изучаването на миналия опит като правило не служи като самоцел; този тип дискусия трябва да се прибягва само ако е необходимо да се решат проблеми, пред които групата е изправена в настоящето. В допълнение, такава дискусия ви позволява да изградите паралели между това, което се случва на обучението, и житейския опит на участниците, натрупан по-рано.

По правило в груповите дискусии се разграничават няколко фази (Марасанов, 1998 и др.).

1. Ориентация. Определят се темата и целите на дискусията. Трябва да се гарантира, че темата се разбира от всички участници по един и същи начин. В противен случай разговорът може да бъде безсмислен.

2. Събиране на информация. Участниците изразяват своите мнения, чувства, преценки, идеи по съществото на разглеждания въпрос. Ако дискусията е за намиране на решение на конкретен проблем, препоръчително е да поканите участниците да изразят всички възможни решения, които им хрумват, с изключение на критичната им оценка (т.е. използвайте метода на мозъчната атака).

3. Подреждане, обосновка и съвместна оценка на информацията, получена по време на дискусията. На същия етап се извършва критична оценка на предварително предложените варианти за решаване на поставените проблеми.

4. Завършване на дискусията: обобщаване, сравняване на целите на дискусията с получените резултати. Ако се обсъжда конкретен проблем, се формулира начин за решаването му.

Елементите на групова дискусия по някакъв начин присъстват при обсъждане на упражнения, получаване на обратна връзка и т.н. Въпреки това, често действа като независима техника за обучение. В такива случаи целта на прилагането му е намиране на решение на конкретни проблеми, стоящи пред групата, или обмен на субективния опит на участниците по значими за тях въпроси, свързани с предмета на обучението. Така че в групите за обучение на тийнейджъри често се обсъждат отношенията с връстници, разгорещени дискусии за това в някои случаи възникват спонтанно. Освен това подрастващите се сблъскват с проблеми, свързани със собственото им бъдеще. В групи, където се е развило високо ниво на взаимно доверие, тази тема често излиза на преден план.

Ето още няколко опции за теми, които обикновено са подходящи за тийнейджъри и могат да формират основата на групова дискусия:

? "Съчувствие и любов"(защо харесваме точно тези, които харесваме; как да постигнем взаимност).

? "Как да изберем пътя към живота"(Психологическа основа за избор на професия).

? „На изпита – без страх“(подобряване на ефективността на подготовката за изпита, стратегия за поведение при изпита, методи за премахване на тревожността от изпита).

? "Деца и предци"(проблеми на взаимоотношенията с родителите; начини за конструктивно решение конфликтни ситуацииотношенията с родителите).

Според степента на активност на лидера груповите дискусии могат да бъдат разделени на структуриран(задава се темата и се регламентира редът на обсъждане) и Безплатно(темата се поставя от самите участници, ходът на дискусията не е регламентиран, лидерът е пасивен или участва в дискусията като обикновен събеседник). Страхотно е, когато тийнейджърите повдигат теми, които са важни за тях за обсъждане, но напълно свободните дискусии в тийнейджърските групи по правило не са много продуктивни. Дори ако дискусията започне в свободна форма, фасилитаторът обикновено внася някакъв елемент на структура в нея. Методите за управление на дискусията, разгледани по-долу, всъщност са само начините за нейното структуриране.

Обмисли основни техники за управлениехода на групова дискусия.

1. Задаване на въпроси.Тя ви позволява да насочвате групова дискусия, да активирате нейния ход, да свързвате пасивни участници и да поставяте акценти в обсъждания материал. Понякога силно структурираната дискусия се изгражда изцяло с въпросите на фасилитатора. Най-продуктивно е да се използват открити или непреки (зададени под формата на утвърдително изречение) въпроси. Затворените въпроси, които изискват много кратък отговор с една дума, трябва да се използват много внимателно. Те не са благоприятни за дискусия и ако има много такива въпроси, участниците могат да имат усещане за разпит, което предизвиква съпротива. В същото време такива въпроси са оправдани, ако е необходимо да се ограничи хода на дискусията и да се накарат участниците да обобщят резултатите от нея, ако юношите са прекалено активни, а също и в обратната ситуация - ако групата е напълно пасивна и няма отговори на отворени въпроси. В този случай затворените въпроси, предполагащи поне някакъв, макар и кратък отговор, все пак дават възможност за започване на диалог и впоследствие преминаване към отворени въпроси. Също така се препоръчва да се избягват въпроси, които започват с думата "защо". Те обикновено предизвикват само отговора "защото ...", съдържащ само препратки към външни причини и не носещи психологическа стойност.

2. Въвеждане на правила.Ясно е, че по време на груповите дискусии трябва да се спазват всички основни правила на обучителната работа, които при необходимост могат да бъдат припомнени на участниците. Между другото, тези правила най-пълно регулират процедурата за преминаване на групова дискусия, а не други видове дейности. Ако по време на дискусията се дава обратна връзка, трябва да се настоява за спазване на правилата за конструктивна обратна връзка (виж по-горе). И най-важното, тийнейджърите трябва да бъдат научени да се придържат към правилото „когато един говори, другите слушат“. Ако се наблюдава слабо, могат да се въведат допълнителни условия:

Правило "Микрофон": между участниците се предава предмет от един на друг - например малък мека играчка. Само този, който държи този предмет в ръцете си, говори, останалите слушат. Понякога е полезно да имате два такива предмета, единият от които е постоянно в ръцете на водещия (който си запазва правото да говори, независимо кой държи втория предмет в ръцете си).

Правило за парафразиране: участникът може да изрази мисълта си само след като е изложил със свои думи основната идея на говорещия пред него.

3. Директен инструктаж.В структурираните дискусии често има възможност да се дадат ясни и недвусмислени инструкции как да се организира разговорът. Например, когато търсите решения на конкретни проблеми, това може да са правила за мозъчна атака. Алгоритъмът му е:

Постановка на проблема от фасилитатора;

Генериране от участниците на максимален брой решения без тяхната критична оценка;

Критична оценка на предложените варианти;

Избор на най-подходящия.

Понякога е препоръчително дискусията да се структурира по линия на така наречената Балинтова група. Такова обсъждане протича по следния алгоритъм:

Един участник излага същността на разглеждания проблем и задава въпроси на групата, на които би искал да получи отговор;

Други участници в кръг му задават уточняващи въпроси;

Всеки в кръг излага своята визия за проблема и дава отговори на въпросите, зададени на групата;

Участникът, изложил проблема, излага своето виждане, като взема предвид изслушаните мнения.

4. Собствени изявления на водещия,като обикновен участник в дискусията. Фасилитаторът може да изрази своето мнение, да се съсредоточи върху всякакви фрази на участниците, да обобщи изразени по-рано мнения и т.н. От една страна, фразите на фасилитатора обикновено се оценяват като значими, участниците възприемат прякото им съдържание. От друга страна, фасилитаторът действа в този случай като референтен участник, демонстрирайки психологически компетентна конструкция на изявления.

За да организира дискусията по-ефективно, фасилитаторът трябва да се придържа към следните правила:

1. Няма нужда да принуждавате участниците да следват в дискусията точно реда на идеите, който изглежда правилен на фасилитатора. Дори една структурирана дискусия предполага доста голяма свобода за участниците.

2. Нека дискусията се развие в посока на проблемите, които тийнейджърите осъзнават по време на диалога помежду си.

3. Стремете се да подкрепяте всякакви теоретични разсъждения с примери от реалния живот и практически упражнения. В противен случай тийнейджърите няма да могат да ги свържат с житейския си опит.

4. Насърчете участниците да създават свои собствени психологически идеи. В крайна сметка, ако една идея се възприема като собствена, тя е много по-вероятно да повлияе на действителното поведение, отколкото ако е наложена отвън!

5. Насърчете участниците да говорят помежду си. Дискусията, превърната в монолог на водещия, губи своята ефективност, а лекцията в никакъв случай не е най-ефективният метод за предаване на информация на подрастващите и, освен това, за промяна на техните възгледи.

6. Помогнете на участниците да осъзнаят собствените си предложения, идеи, въпроси, които възникват по време на дискусията. Научете ги да слушат не само другите, но и себе си.

7. Опитайте се да слушате внимателно какво казват участниците и ги насърчавайте да се изслушват един друг.

8. Одобрявайте участниците, когато намерят аргументи или подкрепа за собствените си идеи, убеждения, вярвания.

9. Демонстрирайте на участниците, че казаното от тях кара слушателите, включително и вас, да се замислят.

10. Не настоявайте участниците да анализират, обсъждат всеки от въпросите, докато не получат изчерпателен отговор на него.

I. Бъдете внимателни, когато отстоявате и представяте собствените си възгледи, като насърчавате участниците да мислят самостоятелно. Избягвайте да ги манипулирате, за да представите своята гледна точка като най-основателна.

12. Не превръщайте дискусията в психотерапевтичен сеанс, опит за решаване на чисто лични проблеми на участниците.

Групов масаж Формиране на групи от 8-10 човека; като опция - от 6-7 участника. Един човек лежи по корем. Водещият коленичи в главата на главата, а останалите са разположени отдясно и отляво на лежащия човек. Цялата процедура се извършва тихо, седнал на главата