Анкета за дете, пътуващо до детски лагер
(попълва се от един от родителите или законните представители)

Аз, (майка/баща/законен представител, трите имена)

Позволявам на моя син/дъщеря (пълното име на детето) _____________________________________________________________________________________

станете участник в надпреварата до лагера (име) ____________________________________

който ще се проведе от _____________ до ____________ 201__.

Информация за връзка

Пълно име, телефонни номера на родителите и детето:

Майка _________________________________________________, тел.__________________________

Баща _________________________________________________, тел.__________________________

Дете____________________________________________, тел.__________________________

Допълнителен телефонен номер за спешни случаи ________________________________________________

Адрес на действително пребиваване с пощенски код _________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Имейл адрес на родител и дете________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Допълнителна информация за детето

Моля, дайте информация за здравословното състояние на детето, ограничения за спорт, алергии, медицински показания, минали наранявания, хронични заболявания

Ако детето Ви се нуждае от специални лекарства– осигурете тяхната наличност и ги предайте с писмени инструкции за ползване на ръководителя (придружителя) на групата.

Умение за плуване: отлично, добро, лошо, не може (подчертайте).

Индивидуални особености на поведението на детето: ___________________________________________

Специални изисквания (за лидери в лагера) ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предупреден съм за отговорността за достоверността на информацията в този въпросник.

Дата_____________Подпис___________________

Знам, че в лагера е забранено пушенето и употребата на алкохолни напитки, дори слабо алкохолни, дори и в малки количества.

Гарантирам обезщетение за материални щети, причинени от детето ми на приемащи организации, превозвачи или трети страни.

Наясно съм с недопустимостта на неморалното поведение на деца в екипа и гарантирам възстановяването на разходите за предсрочното завръщане на детето ми в родината, ако е необходимо.

Поемам пълна отговорност за нарушаване от страна на моето дете на нормите на обществения морал, поведение и правилата за живот в хотел за целия период на пътуването.

Запознат съм с информацията и съм съгласен, че ако дете наруши Правилника за поведение в детски лагер, ще му бъде съставен акт, подписан от ръководителя на групата, представител на администрацията на лагера (или хотела) или представител на домакинът, детето ще бъде депортирано от приемащата страна за сметка на родителите, без съгласието на последните, без никаква компенсация, с възстановяване на всички направени разходи (самолетни билети, транспорт, придружител и др.) и среща в Москва.

Моля, приемете за съхранение и издайте, ако е необходимо, пари и ценности (в противен случай искове за тяхната загуба няма да бъдат приети).

Причини, поради които дете може да бъде депортирано

1. Неразрешено напускане на лагера
2. Къпане в нечетни часове, на необорудвано място, без разрешение на ръководителя на групата
3. Системно неспазване на инструкциите на ръководителя на групата или представител на администрацията,
4. Извършване на кражба.
5. Приложениеморални или физически щети на други деца, вкл. изнудване, заплахи (ако има потвърждение за този факт от администрацията на лагера (хотеля) или полицията).
6. Пиене на алкохол, тютюнопушене, употреба на наркотици.
7. Причиняване на материални щети на други, включително хотел, лагер или домакин.
8. Грубо нарушаване на правилата за пожарна безопасност.
9. По медицински показания (обостряне на хронични заболявания, скрити от родителите).

Родител (майка, баща) или законен представител

__________________________________________________________________________________
(Пълно име на детето)

__________________________________________________________________________________
(Пълно име на родител, законен представител)

"____" ________ 201__ ________________________
(подпис)

Резултатите от проучването на децата от летния здравен лагер
"Дъга"
В началото на лагерната смяна е проведено проучване за установяване
очакванията на децата от лятното забавление, техните предпочитания по отношение на свободното време
дейности, разбират техните интереси; и в края на смяната, за да разберете дали
очакванията на децата, кои занимания харесват и кои не. Резултатите от този въпросник
ще ви позволи да редактирате плана за събития в сайта за следващата година.
Това изследване е проведено в първия и предпоследния ден на работа.
здравен лагер (формулярите вижте Приложение 1,2). В проучването взехме
участие на всички деца от първи до четвърти отряд 76 души.
Бяха получени следните проценти.
Първите впечатления от лагера са добри за 96% от децата, отрицателни
нямаше впечатления.
96%
1%
3%
0%
Що се отнася до крайните показатели, 100% от учениците са доволни
посещавайки лагера, те го харесаха, но в същото време 6% отбелязаха, че те
скучно е.
100%
94%
6%
0%
да
Не

От лагера децата очакват добро настроение (59%), забавни игри (56%),
познавателни дейности (37%), спортни състезания (37%) и нови запознанства
(21%), желаещи да участват в спортни събития(79%) и артистичен
(43%). В същото време те се насочиха към сектора на игрите (80%) и се фокусираха върху него
отборно съперничество (40%).
59% 56%
80%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
37%
37%
21%
79%
43%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

23%
40%
26%
19%
19%
7%
1%

В резултат на това всички предложени класове и дейности бяха харесани от децата.
клубен час
игри на открито
спортен час
FOC
"
Психологически изследвания
"
творчески търсения
"
Откъсване
UID на отделяне
Читалня
CDT
Вечеря
")
Друго (библиотека, DC,
50%
81%
87%
87%
69%
79%
78%
69%
68%
74%
62%
68%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
На въпроса какво не им харесва, всички отряди споменаха битки и кавги,
какво е нормално за формирането на временен колектив, а също и че лагерът
трае само 1 месец.
Зачестиха пожеланията от всички звена към преподавателския състав
пожелания за здраве, щастие, успех, добро настроение, радост, добро
ученици, търпение, доброта, усмивки, а имаше и заявки да продължават такива
интересни дейности, за да останете все така добри и весели, а думите звучаха
благодарност: "БЛАГОДАРЯ!"
В резултат на това децата харесаха, че посетиха детския уелнес
Лагер Дъга.

ВЪПРОСНИК (в началото на смяната)
Приложение 1
__________________________________________________________________
За да направим живота в нашия лагер по-интересен, питаме
да отговорите на някои въпроси:
1. Какви са първите ви впечатления от лагера?
 Лошо
 Добре
 Не много добре
 Не е много лошо
2. Какво очаквате от лагера?
 Имайте добро настроение
 забавни игри
 познавателни дейности
 Нови запознанства
 спортни състезания
3. В какви дейности искате да участвате?
 Спорт (спортни игри)
 Художествени (рисуване, лепило)
 Строителство
 Трудова дейност
 познавателна дейност(нещо за научаване, нещо за научаване)
4. Какво обичаш да правиш?
 Играйте
 Състезавайте се
 Участвайте в изложби
 Декорирайте, рисувайте, „създайте“
Изберете вашето настроение:



Анкета No1

1. Вие сте - - в лагера. Идеите ви за това забавяне съвпаднаха ли?
ре с какво, видя ли?

2. Какви дейности в училище харесвате най-много в класната стая?
запомнен?

3. Какво бихте искали да организирате, проведете в лагера? Какво щеше

искахте да научите?

4. Какви са идеите ви за вашия отбор? Какво мислиш
задължително, необходимо в организацията на живота ви в лагера?

5. Вашите пожелания към консултантите.

6. Назовете трима момчета във вашия отбор, които според вас
могат да бъдат ваши добри приятели.

Въпросник№2

1. Какво харесвате или не харесвате най-много в престоя си?
в нашия лагер?

2. Какво научихте през тези дни, какво научихте, в каква организация
делата в четата, участвал ли си в лагера?

3. Участие, какви дейности ви харесаха най-много? Какъв вид
дела през втората половина на смяната, които бихте искали да организирате, какво
да се науча?

4. Какво цените във вашия отбор? Какво не е наред с един отряд?
трябва да се промени?

5. Какво бихте пожелали на вашите съветници?

6. Скоро ще се случи един интересен случай, където ще
действат в групи. Назовете трите най-близки момчета
Да, с когото бихте искали да участвате в този случай.

Анкета No3

1. Някои спорят дали животът в лагера е обикновен или необичаен.
Напишете какво мислите? .

2. Кои дейности в лагера си спомняте най-много?
те ли?

3. Какво ново научихте, какво научихте?

4. Какво най-много харесвате във вашия отбор:

а) харесва ли ти?

б) не ми харесва?

5. Как оценявате работата на актива на вашия отбор?

6. Живели сте в детски екип. Какви изводи направи, докато живееше
с момчета от различни области?

7. За какво цените приятелите си?

8. Има ли промени в характера ви, според
минохвъргачки, отношение към хората?

9. Вашите пожелания към работещите с Вас в ДОЛ.

10. Ако сте имали късмета да посетите нашия
лагер, назовете трима момчета от вашия отбор, с които бихте искали
Среща.

Следните методи работят добре в началото на смяната, когато децата, които са пристигнали в лагера за първи път, често се събират в отряда и чувството им за дискомфорт надделява над възможността за свободно общуване.

Микроигра "Да се ​​срещнем"

Цел:разкриват по време на играта идеите на децата за проблемите, начините, формите и методите за развитие на личността на човека. Участници: децаи съветници.

* Оборудване и инвентар:магнетофон със спокойни записи
музика, ножици, маркери, цветна хартия, карфици.

Напредък:

Организационен момент на играта:

Един от възпитателите-водещи разказва на децата за правилата на играта. „Днес ще се научим да общуваме. Нашето мото е "Да се ​​опознаем!". Ще трябва да работите и да общувате в групи, самостоятелно да избирате как да решавате възникнали проблеми. Няма да бързам да отговарям на вашите въпроси и заедно с вас ще изпълнявам задачи. И така, да започваме!"

Децата са разположени както искат. Задача: Виждате листове цветна хартия. Изберете лист хартия с любимия си цвят, оградете дясната си длан и я изрежете и напишете името си с флумастер. Ще получите оригинална визитка, която ще закрепим с карфица към дрехите ви.

Задачи:

* Съберете се, в групи според цвета на вашите визитни картички. (Расови групи
разчитат под цветните
листове). Опознайте се в група;

* Разкажете на вашата група за себе си, което ще ви заинтересува
другари;

* Измислете заедно име на група и подгответе колекция
тивна "визитна картичка" - - изпълнение във всеки жанр (песен, танц,
сцена, пантомима, приказка, рисунка, попара и др.). съветници кон
групи съветват, насочвайки децата в правилната посока, ако имат
има трудности с фантазията (които почти никога
случва се).

В края на играта или на последната вечерна свещ децата предават направената „длан“ с разказ за техните впечатления и чувства, възникнали по време на играта (или деня, в който са живели), опитват се да анализират причината за тяхното възникване .

Съветниците "Palms" могат да укрепят в ъгъла на откъсването (както ори-

общ вариант на списъка на отряда (по камари, интереси, творчески групи).

Микроигра "Филмово студио"

Цел:дефиниция на структурата междуличностни отношенияв четата и идентифициране на ръководителите на четата. Тази игра ще позволи да се изяснят хипотезите на социометричното наблюдение на децата от отряда, да се идентифицират лидерите и структурата на отношенията в отряда.

членове:деца и съветници

Оборудване и инвентар:магнетофон със записи на спокойна музика, ножици, флумастери, моливи, хартия.

Напредък:

Един от възпитателите-водачи обявява началото на играта „Филмово студио“ и кани всички деца от отряда да си представят следната ситуация: необходимо е да се направи филм и за това да се избере човек, който може да организира заснемането на филма. филм. В процеса на обсъждане на качествата на "директор" се избират двама или трима кандидати. Всеки "режисьор" избира своите помощници на свой ред и всеки следващ асистент се избира след съвместно обсъждане с вече избраните асистенти.

Получените микрогрупи се приканват да подготвят в рамките на 15-20 минути етюд по темата, който изваждат от предварително подготвената черна кутия

Теми за режисьори:

4 изгасени светлини;

* почистване на помещенията;

* Посещение на басейн;

* обособяване в трапезарията;

* дежурство на родителски ден.
Детска презентация на своя филм.

След извършване на тази творческа работа лидерът моли всяка творческа група да анализира своите дейности и да определи кой от участниците творчески процесследва да бъдат отбелязани и наградени с възпоменателна награда.

бизнес игра"Лидер"

Цел:идентифицирайте лидерите на отбора по време на играта и насърчавайте неговото събиране.

членове:деца и съветници

Оборудване и инвентар:магнетофон със записи на спокойна музика, ножици, флумастери, жетони от цветна хартия.

Напредък:

Съветникът обявява началото на играта „Лидер“ и кани всички деца да се разделят на микрогрупи от 5-6 души (методи за разделяне на

групите са различни). По време на играта децата са поканени да изпълнят поредица от задачи, чиято сложност се увеличава от първата към последната.

Водещият на играта казва на участниците, че играта има тайна, която ще им бъде разкрита в края на играта. Тайната на играта е, че супервайзерите-наблюдатели следят активността на всеки участник И му дават жетони с определен цвят (без да му обясняват нищо за целта на цвета):

* бял бадж за ръководителя-организатор;

* жълт жетон за лидера на мозъка;
* червен жетон за изпълнителя;

* зелен жетон за зрителя.

За да се обединят групите, се предлага задача за първоначалното име на временния екип. Времетраене - 3 минути. Задачи:

1. Сгънете най-бързо изрязаната пощенска картичка или друга
бъди фигура;

2. Начертайте сборен чертеж според обща тема(предмет
или за изразяване на чувства, настроение). Времетраене -- 5 минути;

3. Състезание-буриме. Съставете римувано стихотворение
за 4 минути;

4. Направете кръстословица от 5 въпроса по определена тема:
спорт, страни по света, рисуване, природа, ваканции, лагер и др.
Времетраене - - 5 минути;

5. Напишете история, в която всички думи започват с една буква.
Преднина --. 3 минути;

6. Инсценирайте приказка в различни жанрове или писмено
преди историята. Подготовка - 5 минути.

След края на всички състезания лидерът моли участниците да покажат своите жетони на лидерите-наблюдатели, които ги записват в протокола. Време е да разкрием „тайната” и да наградим печелившите лидери: „Лидер<-организатор», «Лидер-вдохновитель». Не следует забывать и об «исполнителях», «зрителях».

Информация за съветниците: по време на играта всеки участник ще има набор от жетони (броят на жетоните е равен на броя на задачите). Виждате, че определена гама от цветове е характерна за определени участници. Веднага става ясно кое от децата е с изразена позиция.

Приложение №3

Педагогическа диагностика в лагера

Кратката продължителност на лагерната смяна прави незаменима педагогическата диагностика, която помага за бързо получаване на информация за учениците, идентифициране на проблемни деца с цел предотвратяване на конфликти и коригиране на поведението.

Преди да започне да общува и взаимодейства с деца, ръководителят на временния детски екип трябва да научи колкото е възможно повече за своите непосредствени ученици. За да направи това, той трябва умело да събере необходимата и достатъчна информация за тях, да я анализира, тоест да проведе педагогическа диагностика на личността на децата, с които ще живее лятната смяна заедно в лагера. Като се има предвид ограниченото време на лагерната смяна, се препоръчва използването на експресни диагностични техники, които ви позволяват бързо да получите необходимата информация за децата, бързо да я обработвате и анализирате. Скоростта обаче не трябва да влияе на качеството.

При провеждане на педагогическа диагностика е необходимо стриктно да се спазват редица правила:

1. Спазване на скрита педагогическа позиция по отношение на деца, за които искате да получите педагогически значима информация.

2. Учениците имат право да откажат да отговарят на въпроси.

3. При използване на която и да е диагностична техника е невъзможно да се повлияе по никакъв начин на избора на отговори: нито чрез интонация, нито чрез указание, нито чрез обяснение на инструкции или задачи.

4. Необходимо е да се създадат условия за максимално възможна автономност на ученика по време на неговата диагностика, като се запази анонимността на получените показатели

Основният диагностичен метод в практиката на ръководителя на детския екип трябва да бъде наблюдението на поведението, дейностите, действията, комуникацията. Корелацията на резултатите от наблюдението и диагностиката ще осигури обективна картина.

Използваните диагностични методи трябва да отговарят на следните изисквания:

Лесно провеждане и обработка на резултатите от изследването;

Кратката продължителност на процедурата във времето и умората на децата;

Наличието на елементи на забавление (желателни игрови форми).

В първия ден на пристигането, когато се срещате с детето, се препоръчва да дадете въпросник, който ще ви позволи да получите информация дали детето има опит от престоя и лагера и дали е положителен, освен това разберете интереси и хобита на детето, настроението, с което е дошло в лагера и неговите очаквания (въпросник 1).

Въпросник 1 (вход)

Име, фамилия ____________________ Възраст ____________

1. Били ли сте на други лагери, ако да, какво ви хареса и какво не?

2. С какво настроение дойдохте на лагера

а) ентусиазиран, активен

б) радостен, топъл

в) лек, приятен

г) спокоен, равномерен

г) тъжен

д) тревожен, тъжен

ж) състояние на крайна неудовлетвореност

3. В какви дейности на лагера бихте искали да участвате?.

4. Какви са вашите интереси, хобита, хобита?

5. Какви кръжоци бихте искали да посещавате в лагера?

6. Какво очаквате от лагера? ( маркирайте този, който искате, може да има няколко опции)

а) намери приятели

б) придобиват нови знания, умения

в) да подобрите здравето си

г) опознайте и разберете по-добре себе си

д) просто се отпуснете, забавлявайте се

Важно е да знаете самочувствието на детето, за това се препоръчва използването на модификации Методи на Дембо-Рубинщайнкогато детето е помолено да се постави на една от десетте стъпки по няколко качества, предложени от учителя, например „общителност“, „ум“, „здраве“. Ако детето се постави на ниски нива, то има ниско самочувствие за тези качества (от 0 до 4), нормата е 5-7 единици и 8-10 - високо самочувствие. Можете да попитате детето какво би искало да бъде по отношение на тези качества, което ще покаже нивото на неговите претенции (от 0 до 6 точки - ниско; от 6-8 средно и 8-9 - високо ниво).

Ако детето получи значителна разлика между нивото на самочувствие и стремеж, това може да предизвика конфликтен курс на развитие, което показва неадекватна оценка, твърде високи амбиции, неподкрепени с възможности. Тези деца изискват специално внимание, тъй като често имат проблеми в общуването с други деца.

Метод "Дърво"може да се използва както в първия ден от престоя на детето в лагера, така и след това, за да се проследи комфорта на престоя на детето, неговото самочувствие.

Първо, на лист хартия за рисуване трябва да нарисувате дърво с малки човечета, разположени върху него.

Инструкцията е дадена в следната форма: „Разгледайте това дърво. Виждате на него и до него много човечета. Всеки от тях има различно настроение и заема различна позиция. Изберете малкото човече, което ви напомня за вас, прилича на вас, вашето настроение и позиция.

За по-лесно обяснение на всяка фигура е присвоен номер.

Изборът на позиция № 1, 3, 6, 7 характеризира инсталацията за преодоляване на препятствия.

№ 2, 11, 12, 18, 19 - общителност, приятелска подкрепа.

No4 - стабилност на ситуацията (желание за постигане на успех без преодоляване на трудности).

№ 5 - умора, обща слабост, малък резерв на сила, срамежливост.

No9 – мотивация за забавление.

№ 13, 21 - откъсване, изолация, безпокойство.

№ 8 - откъсване от учебния процес, оттегляне в себе си.

No10, 15 - комфортно състояние, нормална адаптация.

No14 - кризисно състояние, "падане в бездната".

Позиция № 20 често се избира като перспектива с повишено самочувствие и лидерско мислене. Трябва да се отбележи, че позицията

Номер 16 не винаги се разбира от децата като позицията на „човек, който носи човече № 17“, а са склонни да го виждат като човек, подкрепян и прегръщан от друг.

Проективните техники са информативни, интересни, но тяхната обработка изисква психологическа компетентност и корелация с резултатите от наблюдението, данни от други тестове.

Техниката Cactus ви позволява да видите емоционалната сфера на детето, да дадете информация за наличието или отсъствието на тревожност, желание за лидерство, агресивност, потайност или откритост и др.

Графична техника "Кактус".

Инструкция:"На лист бяла хартия нарисувайте кактус - такъв, какъвто си го представяте."

Не се допускат въпроси и допълнителни разяснения. При обработката на резултатите се вземат предвид данните, присъщи на всички графични методи: пространственото разположение и размер на чертежа, характеристиките на линиите и натиска на молива. Освен това се вземат предвид показатели, специфични за тази техника. Характеристики на „образа на кактус“ (див, домашен, примитивен, детайлен и др.), Характеристики на иглите (размер, местоположение, брой).

Следните качества на субектите могат да се появят на фигурата:

Агресия- наличие на игли. Силно изпъкнали, дълги, близко разположени игли показват висока степен на агресивност.

Импулсивност -резки линии, силен натиск.

Егоцентризъм, желание за лидерство -голяма рисунка, център на листа.

Неувереност в себе си, пристрастяванемалка рисунка, местоположение в долната част на листа.

Демонстративност, откритост -наличието на изпъкнали процеси в кактуса, претенциозност на формите.

Стелт, предпазливостподреждането на зигзаг по офиса или вътре в кактуса.

Оптимизъм -използването на ярки цветове, "радостни" кактуси.

безпокойство -използването на тъмни цветове (вариант с цветни моливи), преобладаването на периодично вътрешно засенчване.

женственост -наличието на декорации, цветове, меки линии и форми.

Екстровертност -присъствието в картината на други кактуси или цветя.

затваряне в себе си- На снимката е един кактус.

Желанието за защита на дома, наличието на чувство за семейна общност -наличието на саксия в картината, изображението на стайно растение.

Липса на желание за защита на дома, наличие на чувство за самота -диви, "пустинни" кактуси.

След като завърши рисунката, на детето могат да се задават въпроси като допълнение, отговорите на които ще помогнат за изясняване на тълкуването.

1. Този кактус домашен или див е?

2. Бодлив ли е този кактус? Може ли да бъде докоснат?

3. Кактусът обича ли да се гледа, полива, тори?

4. Кактусът сам ли расте или с някое растение в съседство? Ако расте със съсед, тогава какъв вид растение е?

5. Когато кактусът порасне, как ще се промени (игли, обем, процеси)?

За да се получи информация за конфликтния характер на подрастващите, се препоръчва използването на съкратена версия на методологията на К. Томас.

„Конфликтно поведение“
(модификации на метода на К. Томас)

Инструкция: „Ако твърдението отразява вашето типично поведение при общуване с други хора, поставете плюс в клетката с неговия номер, ако не отразява - минус. Напишете броя на плюсовете в последната колона до буквите.

1. Стремя се да отговоря на очакванията на другите.

2. Опитвам се да не се забърквам в неприятности, не влошавам излишно връзката.

3. Опитвам се да проуча проблема от всички страни и да намеря решение, приемливо за всички.

4. В спор се стремя да покажа правилността на моята позиция.

5. Адаптирам се към изискванията и желанията на другите.

6. Избягвам откритите дискусии по спорни въпроси.

7. При решаването на проблеми споделям точна и пълна информация с другите.

8. Категорично защитавам позицията си.

9. Обикновено се съгласявам с предложенията на другите.

10. Опитвам се да запазя разногласията с другите за себе си, за да избегна силни прояви на емоции.

11. Стремя се да направя нашите гледни точки отворени, така че заедно да стигнем до правилното решение.

12. Твърдо се придържам към линията си при решаване на проблема.

Интерпретация

1-ви ред - приспособление , тоест жертване на собствените интереси в името на интересите на друг. Тази стратегия е подходяща, когато човек е готов да пожертва собствената си полза в името на поддържането на връзка. В този случай страната, която прави отстъпки, губи от другата страна.Тази стратегия характеризира миролюбив, отстъпчив човек.

2-ри ред - избягване, или оттегляне, избягване на вземане на решение. Тази стратегия се използва, когато е необходима пауза за вземане на решение, докато нито една от страните не получава предимство, конфликтът не се разрешава, а само се заглушава. Най-често стратегията „избягване“ се използва от хора, които са несигурни.

3-ти ред - сътрудничество , или сътрудничество, търсене на решение, което да устройва и двете страни. Тази стратегия е най-ефективна, защото и двете страни печелят от нея. Тази стратегия обикновено се следва от силни, зрели, уверени в себе си хора. Стратегията укрепва взаимоотношенията и осигурява взаимни ползи.

4-ти ред - съперничество , или конкуренция, желанието да постигнеш своето за сметка на друг. Побеждава този, който е по-силен. Цената на победата е прекъсване на отношенията, страданието на губещия. Най-често тази стратегия се използва от хора, които са самоуверени, агресивни, амбициозни.

За повече информация можете да използвате метода "Психогеометричен тест".

Налични са 5 нарисувани форми: кръг, триъгълник, квадрат, правоъгълник и зигзаг.

Това съм аз!" Опитайте се да усетите формата си. Ако изпитвате голямо затруднение, изберете от фигурите тази, която първа ви е привлякла. Запишете нейното име под номер 1.

Сега подредете останалите четири форми по реда на вашите предпочитания (напишете имената им под съответните номера).

След като изпълни задачата, учителят информира децата, че фигурата, която е избрана първа, е основната фигура. Позволява да се определят основните, доминиращи черти на характера и поведението. Останалите четири фигури са един вид модулатори, които могат да оцветят водещата мелодия на вашето поведение.

Последната цифра показва формата на човек, взаимодействието с което ще бъде най-трудно за вас.

Може обаче да се окаже, че никоя фигура не ви отива напълно. Тогава можете да бъдете описани чрез комбинация от две или дори три форми.

Кръгове:

Това са чувствителни, нежни хора, не обичат да се карат,

Искат всички да са добре

Способен да съчувства, да съчувства на другите,

- Те трябва да се научат да защитават своята гледна точка.

Триъгълници:

упорит, енергичен,

Самоуверен

Искате да сте първи във всичко

Обичат да поемат рискове

- трябва да се научите да се вслушвате в мнението на другите.

Квадрати:

Упорити, способни да доведат започнатото до края,

Търпелив, точен, педантичен,

Обичат реда във всичко

Те обичат да планират всеки бизнес,

- трябва да се научите да бъдете по-емоционални.

зигзаг:

креативен, независим,

виж необичайно, ново в ежедневието, познато,

обичам да мечтая

обичам разнообразието,

- Трябва да се научите как да завършите започнатото.

Правоъгълници

любознателен;

Отворени са и лесно усвояват нови идеи, ценности, начини на мислене и живот;

Стремете се да станете по-добри в нещо, търсейки нови начини на работа;

По поведение са бързи, хладни, непостоянни и непредвидими;

Те са склонни да имат ниско самочувствие

- трябва да се научите да бъдете по-малко доверчиви, внушаеми, да избягвате да манипулирате другите

За по-малките деца е възможно да се използват методите на приказка, игри, недовършени изречения, цветно рисуване. Описание от детето на случващите се събития, ролите, които той приписва на своите герои; обектите, които той изобразява, позволяват да се съди за неговите ценности, развитието на мисленето, въображението, речта. По рисунките по темите "Аз", "Аз и моите приятели"; „Какво обичам най-много“, „Моето семейство“ и други, илюстрации за приказки, можете да получите информация за благосъстоянието на детето, степента на развитие на неговото самосъзнание.

В юношеството можете да използвате методите на въпроси, тестове, дискусии, които помагат да се открие себе си, да се познае характерът, възможностите и особеностите на умствените процеси. За да се изяснят мотивите на заниманията, интересите, самочувствието на подрастващите е добре да се използва техниката на недовършеното изречение, където да се включат въпроси като:

Ако бях лидер на екипа...

За да бъде лагерът интересен, трябва да...

За учене междуличностни отношенияГрупата използва социометрия. Можете да проведете социометричен експеримент "Кой има повече карти", развити.

Цел: определяне на статуса на ученика в отряда

Процедура: В стаята, в която се провежда експериментът, учениците влизат един по един. На всеки се предлагат шест карти от два различни цвята, на гърба на които е изписан серийният номер, който му е присвоен (номерът в списъка). Предварително се подготвят отделни листове с имената на всички ученици от отряда.

Инструкции: „Тези карти могат да се поставят на всяко дете от отряда. Поставете оранжеви карти на човека, с когото искате да седнете на една маса в трапезарията, зелени карти - да бъдете в една група за подготовка на отрядни дела; жълт цвят - с кого бихте искали да живеете в една стая. Никой няма да разбере на кого сте поставили картата. Дори не е нужно да ми казваш, ако не искаш."

Резултатите от експеримента (изборите на децата) се записват в социометрична таблица (матрица), там се отчитат и изборите, получени от всяко дете, и се откриват взаимни избори (взаимният избор се обозначава с кръст, ограден в кръг).

Статусът на детето се определя от броя на изборите, които получава. Децата могат да бъдат причислени, в зависимост от това, към една от 4 категории статус:

üЗвезда - 5 или повече възможности за избор.

ü Предпочитани - 3-4 избора.

üПриема се - 1-2 варианта.

ü Не се приема - 0 избора.

За да се осигури изпълнението на контролната функция, трябва да се установи обратна връзка между обекта и субекта на управление. И така, оценката на децата за привлекателността на проведените събития, индикаторите на "екрана на настроението", информацията, получена по време на личен разговор с децата - всичко това са сигнали за обратна връзка, които осигуряват единството и взаимосвързаността на всички компоненти на процеса. за ръководството на дейността на отряда. Именно чрез канала за обратна връзка циркулира информацията, от която се нуждаете толкова много във вашата консултантска работа.

За целта се използва техниката “mood screen”.

Техника за екран на настроението

За да създадете „екран на настроението“, можете да използвате цветовата схема на настроенията, като се съгласите с децата да считат, че определено настроение съответства на определен цвят:

♦ червено - ентусиазирано настроение;

♦ оранжево - радостно;

♦ жълто – спокойствие;

♦ зелено - балансирано;

♦ синьо – тъжно;

♦ лилаво – тревожно;

♦ черно - униние.

Всяко дете е поканено да рисува върху екрана в определен цвят през целия ден или всяко събитие в съответствие с настроението им, преобладаващо в този момент.

Много е важно да се има предвид, че продължителният престой на детето в червено показва свръхвъзбудимост и може да доведе до емоционален срив, който ще завърши със сълзи, разочарование или ще провокира конфликт. Ето защо, когато момчетата са прекалено емоционално развълнувани, пълни с енергия, те се нуждаят от специално внимание. Препоръчваме да изберете такива игри и дейности, които постепенно ще ги доведат до спокойно, балансирано състояние.

Вероятно се разбира, че появата на синьо-виолетово-черни нюанси на екрана показва наличието на проблеми в работата на съветника и изисква спешна помощ от него за децата, които избират тези „цветове“.

Експрес - метод за идентифициране на лидери в детски екип

Инструкции: Отговорете писмено на няколко въпроса. Провежда се анонимно.

Вариант номер 1

Кой е във вашия отряд

1. ... най-умният

2. ... най-смелите

3. ... най-бъбривият

4. ... най-красивата

5. … най-късно

6. ... най-затворените

(колкото е необходимо)

7. ... нашата гордост

вариант номер 2

1. Към кого в отбора винаги се интересувате?

2. Кого бихте взели със себе си на поход?

3. Наричат ​​го „душата на компанията“.

4. Той винаги ще ме подкрепя.

(назовете едно име)

Метод за самооценка

Този метод ви позволява да оцените състоянието, което субективно се преживява като състояние на напрежение, безпокойство, безпокойство, нервност.

Ученикът получава следната инструкция: „Прочетете внимателно изреченията от текста и задраскайте съответното число вдясно, в зависимост от това как се чувствате в момента. На въпроса трябва да се отговори веднага, без колебание.

Скала за самочувствие

Общият показател може да варира от 5 (пълна липса на тревожност, психологически комфорт) до 20 точки (изключително високо ниво на тревожност, психическо напрежение). За последващи изчисления приемаме: 5 единици - 1 точка, 6-10 единици - 1,25 точки, 10-15 единици - 1,5 точки, 15-20 единици - 2 точки.

За оценка на психологическия климат на екипа се използват такива диагностични методи като

Емоционалният и психологически климат на отряда (EPC)

Инструкция: „Помислете какви отношения имаме в отряда. Опитайте се да ги оцените. За да направите това, оградете числото, което е по-близо до качеството, което притежава нашият екип.

Анкетна форма

Лечение:

Намираме индивидуалния максимален индекс на емоционално благополучие: 7x4 = 28 точки.

Максималният групов индекс на отбора: индивидуалният индекс се умножава по броя на изследваните деца. След определяне на максималните стойности, които се приемат за 100%, изчисляваме реалните показатели. Индивидуалният максимален индекс се определя от сумата от точки, отбелязани от определен член на отбора. Истинският групов индекс е сумата от всички индивидуални индекси.

Конкретното ниво на EPC на отряд се определя по формулата:

E \u003d реален групов индекс на EPC на отряда / максимален групов индекс на EPC на отряда x 100%

Методика за оценка на психологическата атмосфера в екипа

Инструкция:Таблицата показва двойки думи, които са противоположни по значение и могат да се използват за описание на атмосферата във вашия екип. Колкото по-близо до дясната или лявата дума във всяка двойка поставите знака „+“, толкова по-изразен е този знак във вашия отбор.

Колкото по-вляво е резултатът за всяка линия, толкова по-благоприятна е атмосферата в отбора. Крайният резултат варира от 10 (най-положителен) до 80 (най-отрицателен).

В края на лагерната смяна е препоръчително да се проведе анкета, за да се оцени общата удовлетвореност на отрядите, да се открият най-харесваните дейности.

Окончателна анкета(края на смяната)

1. С какво настроение дойдохте до края на смяната?

ентусиазиран, активен

Радостно, топло

Лек, приятен

Спокойно дори

Тъжно, тъжно

Тревожен, тъжен

Състояние на крайно неудовлетворение

3. Моля, попълнете изреченията:

Най-много ми хареса _______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Най-полезното нещо за мен беше ___________________________________

__________________________________________________________________

5. След това бих искал (а) да дойда в този лагер

Скъп приятел!

Пристигнахте в лагера. Ние, организаторите на тази смяна, искаме да я направим интересна и полезна за вас. Вашата помощ е да отговорите на въпросите от този въпросник. Не е нужно да мислите дълго и упорито за всеки свой отговор. Вашите мисли са много важни точно в момента на попълване на този въпросник: това, което смятате за важно за себе си сега, е това, което ни интересува най-много. Благодаря ви предварително за отговорите!

1. Кой си ти: момче или момиче? (Подчертайте приложимото).

2. Вашата възраст.

3. Бих искал отборът да се състои от момчета, които ...

4. Бих предпочел да участвам активно в такива дела на отряда като ...

5. Ще ми е скучно, ако отрядът ще се проведе ...

6. Надявам се, че нашият съветник ще ...

7. Животът в лагера ще бъде полезен за мен, ако ...

8. Бих искал да уча в лагера...

9. Ако ми предложат да стана лидер-организатор в отряда, аз ...

10. Ще протестирам, ако ме накарат...

11. Ако ми беше позволено да избирам дали да остана в лагера или да напусна, аз ...

12. Бих искал ежедневието в лагера да включва ...

Въпросник "Интереси на детето"

(Карта на интересите)

Скъп приятел!

Ти дойде в нашия лагер.

За да организираме вашето свободно време, бихме искали да знаем какви са вашите интереси и наклонности. Отбележете кои области на знание и дейност ви интересуват. Използвайте следната скала за оценка:

много интересно: ++ просто интересно: +

не ме интересува: 0 не се интересувам: –

скучно е: - -

Профил на живо "Да се ​​запознаем!"

Цел: диагностика на интереси и потребности с активното участие на всеки член на сдружението.

Подготовка: идентифициране на хора-броячи, обяснение на правилата на живата анкета - всеки трябва да избере една от 4-те предложени опции.

Легенда:

червен цвят ("K") - 1 th опция;

синьо ("C") - 2 th опция;

зелено ("З") - 3 th опция;

жълто ("W") - 4 th опция.

Необходима е група наблюдатели за емоционалната реакция на децата по време на играта.

1. Преместих се в ___________ клас.

"К" - 5, 6 th "С" - 7, 8 th "Z" - 9 th "W" - 10, 11 th

Дойдох в лагера, за да:

"К" - почивка на морето, плуване, слънчеви бани;

"C" - намерете си нови приятели;

"Z" - научете нещо ново;

"J" - защото се случи.

2. Представям ръководителя на отряда като:

"К" - по-стар приятел;

"C" - командир;

"Z" - организаторът на всички дела;

"Ж" - консултант, съветник в трудни ситуации.

3. В моя басейн харесвам:

„К” – момичета и момчета;

"C" - съветници;

"Z" - това, което не е скучно, винаги правим нещо;

Дж - Не мога да разбера.

4. Любимото ми занимание е:

"C" - пейте, танцувайте, слушайте музика;

"Z" - спортувайте;

"J" - да направите нещо със собствените си ръце.

5. Първите ми впечатления от лагера:

"К" - много ми харесва тук;

"C" - всичко е наред, но ми липсва домът;

"Z" - тук има какво да правите;

"J" - Добре, може и по-добре.

6. Каква трябва да бъде нашата асоциация?

"К" - няма значение, не съм мислил за това;

"В" - всяко сдружение живее и работи самостоятелно, когато трябва да се срещнете.

"Z" - студиото трябва да бъде приятелско и забавно, това изисква интересни неща за всички;

„F“ – разнообразен, където всеки може да избере бизнес по свой вкус, независимо кой от кое сдружение е.

Въпросник "Цвете"

Напишете отговорите на въпросите на гърба на цветните листенца.

Въпросник "Весел октопод"

Скъп приятел!

Аз, Веселият Октопод, много искам да те опозная. Напиши на моите пипала отговорите на въпросите:

1. Как се казваш?

2. Имате ли приятел?

3. Харесвате ли животни?

4. Обичате ли риболова?

5. Можете ли да плувате?

6. Обичате ли да пеете?

7. Обичате ли да играете с топка?

8. Кое е любимото ти нещо да правиш?

Въпросник "Избирам ..."

За избор на децата се предлага списък с творчески работилници, налични в лагера. Подчертайте в кои семинари бихте искали да присъствате на тази лагерна смяна:

1. Работилница за творчески игри.

2. Работилница „Опознай себе си”.

3. Училище Том Сойер (мениджър).

4. Работилница за образователни игри.

5. Работилница по шахматна задача.

6. Театрална работилница.

7. Работилница по ораторско изкуство.

8. За странността на любовта.

9. Салон за красота.

10. Природа и изкуство.

11. Изоработилница.

12. Работилница „Чудеса от хартия”.

13. Работилница за народна песен.

15. Скална работилница.

16. Работилница по бални танци.

17. Работилница „Камък и цвят”.

18. Работилница „Глина – ръка – огън“.

19. Работилница за пасианси.

20. Работилница за прободен трион.

21. Работилница „Ново училище”.

22. Компютърната работилница на Митрошка.

23. Работилница по фалеристика.

24. Работилница на млад психолог.

25. Работилница на млад биолог.

26. Работилница на краевед.

27. Работилница за музейно дело.

28. Работилница по журналистика.

29. Работилница по акробатика.

30. Работилница по атлетическа гимнастика.

31. Работилница по аеробика.

32. Работилница "Баскетбол".

33. Работилница „Волейбол”.

34. Работилница "КЕМПО".

35. Работилница за народни игри.

36. Работилница по плуване.

37. Работилница по туризъм.

38. Работилница „Футбол”.

39. Работилница „Шах”.

40. Работилница „Дама“.

Изучаването на моралните ценности и

ориентация на личността на децата и юношите

Техника "Фантастичен избор"

Играта "Фантастичен избор" помага да се разкрият личните ценности на момчетата. Поставят им се следните задачи:

„Отиваш на пустинен остров и ще живееш там много дълго време, може би до края на живота си. Можеш да вземеш със себе си всичко, което е обозначено с пет думи. И така, какво ще вземеш със себе си ?"

„Ако можехте да бъдете магьосник само за 60 минути, какво бихте направили?“

„Златна рибка доплува до вас и попита: „От какво се нуждаете? Отговорете й.

„В ръцете си имаш алено цвете, какво би направил с него?“

"Разкъсвайки мислено венчелистчетата на полуцвете, решете какво ще поискате за себе си."

По темите на отговорите на момчетата можете да публикувате вестник с текстове и рисунки. Тийнейджърите се интересуват от този тип комуникация: те могат да сравняват своите отговори с отговорите на приятели. Математическото изчисление, което се извършва от учителя, може да даде възможност да се диагностицират тенденциите в моралните насоки на децата и юношите.

Цвете - седмоцветно

(разработено от доц. Н.П. Царева)

Отборът на отряда или кръжока четат заедно или си припомнят приказката-разказ „Цвете-седмоцвете” от В. Катаев (преди сцената с болното момче – последното желание на момичето).

Домакинът кани децата да попълнят малък въпросник с един въпрос: какво бихте поискали за седемцветно цвете:

преди всичко; на второ място;

7д желание (7 листенца - 7 желания).

Обработка на резултатите: попълва се обобщена таблица на база резултатите от анализа на въпросниците.

Всяко число в обобщената таблица е число на желание.

Модификация на метода.

1. "Златна рибка" - три желания.

2. "Брадата на стария Хоттабич" - колкото повече желания, толкова по-егоистично е детето.

3. За по-големи деца: планетата с кодово име Z-520, планетата е 100% различна от Земята.

Въпрос: Какви желания, неосъществими за земляните, бихте искали да изпълните, бихте ли искали тяхното изпълнение?

Преди всичко. Във втория ред?

Метод "Моят черно-бял портрет"

Задача: подрастващите са поканени да оценят адекватно своите морални качества.

Празен лист в тетрадка е разделен наполовина с вертикална линия. Върху лявата половина с черна боя е нарисуван знак минус, а над дясната с ярка боя (по избор на тийнейджър) знак плюс. От лявата страна участниците са помолени да напишат какво не харесват в себе си, а от дясната - какво харесват.

Това упражнение се обсъжда в групата само по желание на всеки отделен тийнейджър.

Метод "Магическо езеро"

Инструкции: затворете очи. Нека направим малко пътешествие. Представете си себе си на поляна в гората. Вековни дъбове поклащат клони наоколо и шумят стройни борове. Ярко зелена трева под краката. В короните на дърветата се чува птичи глъч. Леки облаци плуват по небето.

Следваме пътеката към езерото. Това е необичайно езеро. Вълшебно е. Повърхността му отразява не външния вид на човек, а това, което той е - със собствените си качества, черти на характера. Това езеро отразява действията на човек, които показват какъв човек сте.

Погледни в езерото. Какво се отразява на повърхността му? А сега по същата пътека бавно ще се върнем към полянката, откъдето започна нашето пътуване. Да постоим за няколко секунди, като се сбогуваме с гората. Да си отворим очите.

Кой иска да говори за своето отражение във вълшебното езеро?

Нека обсъдим нашите преживявания.

Методология "Седем желания"

(съставител: I.M. Vitkovskaya)

Методологията помага да се идентифицира ориентацията на интересите на по-младите ученици.

Напредък: всяко дете прави цвете с подвижни листенца. След това съветникът предлага да напише върху листенцата желанията, които децата най-много искат да изпълнят. Преди да запишете желания върху венчелистче, трябва да поставите сериен номер. Така всяко дете ще формулира седем желания, които ще бъдат класирани от него.

Обработка и интерпретация на резултатите. Удобно е да анализирате резултатите, като съставите следната таблица:

Подобна информация.