Четене 7 мин. Преглеждания 4.8k.

Какво имаме предвид, когато говорим за морално възпитание?

Моралното възпитание е възпитанието на децата на високи духовни и морални принципи, чувство за патриотизъм към родината, специално регулиране на начините на мислене и поведение, възприети в гражданското общество.

Първият опит в работата върху структурата на поведението и формирането на морални принципи започва в детската градина, когато възрастните дават първите уроци на децата в предучилищна възраст. Учителят в детската градина от ранна възраст възпитава у децата любов към родината, пестеливост и уважение към човешкия труд, добронамереност в отношенията, учи на активност и инициативност, независимост в действията, взаимопомощ и взаимопомощ, незаинтересованост.
Изследователската работа на учените за изучаване на психологията и способностите на децата в предучилищна възраст показва, че децата в предучилищна възраст имат голям потенциал за възпитание на морала си. Съзнанието на децата е в състояние да контролира техните поведенчески способности, като активността на поведението, независимостта в техните действия и избори, проявата на определен интерес към околната среда.

По-големите деца в предучилищна възраст са способни на колективизация, където партньорството вече се проявява в техните съвместни действия. Колкото повече детето вижда правилните действия и постъпки, а също така по-често чува положителното, толкова по-високо е неговото морално възпитаниеТова е основната задача на възпитателите.

Детето трябва да изгради положителни навици и мотиви за морално поведение.

Всичко, което детето вижда и чува, което носи негативен характер и негативни действия, също се отлага в съзнанието на детето и вреди на неговия морал.

Децата обичат да общуват с възрастни, с честа комуникация изпитват любов и обич, децата с удоволствие изпълняват инструкции, опитват се да угодят и да направят нещо приятно за възрастните.

Децата в предучилищна възраст са склонни да проявяват емоционална отзивчивост по отношение на реакцията на възрастните към добрите и лошите действия на децата. Когато децата се карат, те се тревожат и разстройват, когато ги хвалят, те се усмихват и се радват. Такава отзивчивост е в основата на формирането на моралните чувства на детето.

Децата в предучилищна възраст, поради възрастта си, изпитват радостни или тъжни чувства не само за себе си, но и за своите връстници. Умеят да се радват и скърбят за своите другари от чувство на солидарност, което води до ефективни действия за оказване на морална подкрепа. Децата в предучилищна възраст не знаят как да бъдат хитри или хитри, чувствата им са искрени, а не фалшиви.

AT детска градинаможе да се наблюдава картина, когато едно от децата е ранено или ударено, а връстниците се събират до него и тъжно го съжаляват.

Моралните чувства придобиват съзнанието си по-близо до средната възраст, те са в състояние да оценят работата на другите хора, те са в състояние да проявяват чувства на любов към своя дом и земя.

До шестгодишна възраст децата започват да формират чувство за самоуважение, чувство за дълг, признават справедливостта на действията, проявяват се чувства на уважение към другите хора. Децата на тази възраст започват да подхождат с пълна отговорност към задачите и задачите.

Задачата на учителите в детските градини е да не пропускат времето, когато децата показват способността да възпитават морални чувства, да възпитават у децата любов към родната си земя и страната, в която децата са родени и живеят, както и да ги научат да уважават хората от други националности и тяхната култура.

Една от характеристиките на децата е имитацията, но децата не разпознават и не разбират морала на своите действия и това може да бъде фиксирано в съзнанието на негативния житейски опит.

В тази връзка има задача на родителите и възпитателите да предпазват децата в предучилищна възраст от обекти и ситуации на имитация, които носят неморалност на чувствата и поведението и от такъв житейски опит.

Много е важно да научите детето на прости неща, като: доброжелателност - уважение към възрастните, подкрепа добра връзкас връстници, пестеливост, учтивост, дружелюбност, културно поведение.

С придобитите първоначални умения детето се доближава до предучилищна възраст, ще се научи да разбира своите действия и поведение, моралното поведение ще стане норма на живота на предучилищна възраст и ще стане негов спътник в по-нататъшното развитие.

Значението на моралните принципи в съзнанието на детето

За да могат моралните принципи да бъдат по-здраво фиксирани в съзнанието на детето, учителят в детската градина трябва да учи децата в предучилищна възраст, като използва конкретни примери, а за да може детето да прояви интерес към учебния процес, те трябва да използват по-широко възможностите на игралното поле, използвайте игри, сцени, приказки, анимационни филми и др.

Най-разпространената работа в тази посока беше в детските градини на Съветския съюз. AT съвременна Русияв продължение на цели десетилетия тази работа беше оставена на произвола и сега отново хората стигнаха до осъзнаването, че е време да се възобновят образователните процеси и е време отново да започнат да учат хората на морал.

Моралните въпроси трябва да бъдат включени навсякъде в програмите на детската градина учебен процес. Моралното възпитание трябва да се отразява и да намира място дори в творчески дейности: тематични рисунки, песни, моделиране и др.

На първо място, трябва да се установи подходящ контакт между възпитателя, детето и родителите, техните цели и задачи трябва да бъдат еднакви.

Екипът е най-ефективното средство за възпитание и затова не си струва да държите децата до училище като отшелници вкъщи под грижите на баба или медицинска сестра - детската градина е най-подходящото място за образователни дейности.

В екип детето е способно да демонстрира своите знания, да ги споделя с другарите си и да възприема положителен опит от своите връстници.

В детската градина децата разбират, че колективно и заедно можете да постигнете обща цели изпълнете повече задачи, отколкото сам. Например, правенето на снежен човек не е по силите на едно дете, но със сплотена и приятелска група ще отнеме само около час или дори по-малко.

Активните деца в групата стават по-скромни, срамежливите деца стават по-общителни. В своята дейност възпитателят трябва да бъде взискателен, но не и груб, да може да избира компромиси в спорове - това също е част от моралното възпитание и пример за подражание.

Дисциплината в детската градина не трябва да потиска инициативата и положителните емоции. Учителят може да си позволи това, ако самият той е сдържан и търпелив с децата. Детето трябва да усеща и вижда само положителни емоции върху лицето на учителя.

Моралното възпитание на децата в предучилищна възраст в детската градина е насочено към възпитание на морални качества в различни форми на дейност. В същото време учителите обръщат голямо внимание на личностното развитие на децата.

В детската градина често се провеждат различни тематични събития, по време на които децата учат моралните и морални аспекти на поведение в група връстници и с възрастни.

Моралните разговори с деца, както в детската градина, така и в семейна среда, помагат на децата да разберат защо трябва да се държат по един или друг начин.

Добро средство за морално възпитание на деца в предучилищна възраст е приказка. дела приказни героикажете на децата в предучилищна възраст какво да очакват в случай на неморално поведение.

Моралното възпитание на децата в предучилищна възраст в детската градина и неговата роля в развитието на личността

Моралното възпитание обхваща общото развитие на личността на детето, то е насочено към формирането на специални чувства на дете в предучилищна възраст, към неговото съзнание и към регулиране на поведенческите навици.

Като всички видове обучение и тук се прилага една и съща форма – от лесни задачи към по-сложни.

Освен това педагогът трябва да вземе предвид факта, че детето не трябва да го възприема като диктатор или командир, към всяко от децата трябва да се подхожда по такъв начин, че те сами да формират представа за морал в съзнанието си, в противен случай децата ще формират грешна представа за морала, ще се научат или да се подчиняват, или да се съобразяват.

Педагогът трябва да установи по-тесни връзки с родителите на децата от своята група за по-ефективен ход на възпитателния процес.

Дейностите на възпитателя зависят не само от прекия контакт с децата, но и от решението обща задача, разработване на препоръки към родителите с общите принципи на моралното възпитание на децата в предучилищна възраст.

При решаването на тези въпроси трябва да се провежда и политика на индивидуално обучение на деца в предучилищна възраст, за това е необходимо да се познават индивидуалните способности и умения на всеки ученик, неговите психофизиологични характеристики.

Всяко дете има индивидуално изразени предимства и недостатъци, психоемоционалната сфера е различно изразена.

На примера можете да видите, че едно дете проявява алчност и непримиримост, друго е водено и крие собственото си мнение, без да може да го защити, третото е твърде нахално. Всички тези качества изискват индивидуална работа.

Добър помощник при някои проблеми с колективизацията и социалната адаптация в обществото е трудовото обучение, което решава много проблеми на моралното поведение на децата в предучилищна възраст. Да изпълнява ролята на възпитател е достоен само за човек, който сам има високи морални принципи.

Съвременни методи и техники за духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст

AT предучилищна възрастполагат се основите на личността; Именно предучилищното детство, което се характеризира с емоционално и сетивно възприемане на реалността, е благоприятно за морално и духовно възпитание. Духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст ви позволява правилно да формирате мироглед, гражданство, семейни ценности и морални насоки.
Духовно-нравствено възпитаниее целенасочен процес на формиране на духовно-нравствени чувства и поведение у децата. съдържаниеМоралното възпитание е формирането на такива морални качества на дете в предучилищна възраст като: уважение към по-възрастните, приятелски отношенияс връстници, способността да реагират съответно на скръбта и радостта на други хора, да постигнат ефективно проявление на хуманни чувства и взаимоотношения, тяхната социална ориентация, възпитание на принципите на отговорност. Необходимо е да се създадат условия, така че детето, въз основа на примери от опита, да развие осъзнаване и разбиране за това какво е добро и какво е лошо, така че да може самостоятелно да формира и има идеи за морални качества, като: алчност, приятелство и много други. Това отношение към основните концепции на нашия живот продължава да се формира и в бъдеще, докато остаряваме. Основният помощник на детето по този път е възрастен, който конкретни примериповедение и залага в детето основните морални норми на поведение. Ако примерите от опита на детето, неговото близко обкръжение са от негативен характер, тогава не е необходимо да очаквате от него развити високи морални качества. Първата задача на възрастните е да помогнат на детето в предучилищна възраст да определи обектите на чувствата си, да разбере този труден свят. Ефективното морално възпитание е невъзможно без обсъждане с детето на моралната страна на действията на други хора, герои на произведения на изкуството, изразяване на одобрението му за неговите морални действия по най-разбираемия за предучилищна възраст начин.
Духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст се осъществява с помощта на различни методи, техники и средства. Фокусирам се върху следните области на работа:
1. Духовно-просветно направление.(класове, четене на деца, разговори, устни учения, обсъждане на действията на герои и деца.)
2. Образователно-здравно направление(почивни дни, игри на открито, разходки, екскурзии, походи.)
3. Културно-просветно направление(концерти, гледане на филми и анимационни филми, слушане на аудиозаписи, участие в православни празници).
4. Морално и трудово направление(работа на самообслужване, изработка на подаръци, атрибути за игри).
За успешна работа в тази посока използвам различни методи: визуален, вербален, практичен.
визуален методизползвайте по време на:
- четене на произведения на устното народно творчество;
- наблюдения;
- показване на приказки и други произведения с деца;
- разглеждане на книжни илюстрации, репродукции, обекти;
- провеждане на дидактически игри;
- целеви разходки, екскурзии;
- симулация на приказки.
вербални методиизглеждат най-ефективни в процеса:
- разказ или разговор;
- четене на произведения;
- запомняне на детски стихчета, песнички, пословици, поговорки, броилки;
- разказване на произведения на устното народно творчество от деца;
- разговори с елементи на диалог;
- провеждане на разнообразни игри (движещи се, заседнали, дидактически, ролеви, игри за драматизация);
- отгатване на гатанки;
- разглеждане на визуален материал;
- истории на деца по схеми, илюстрации, моделиране на приказки;
- анализ на ежедневни ситуации;
- провеждане на викторини, състезания, празници, матинета и др.
Важно е практически метод, които използвам при нужда:
- изработвайте нагледни помагала с деца;
- организиране на вечери с родители;
- провеждайте игри (движещи се, заседнали, дидактически, сценични);
- приготвяне на различни ястия от националната кухня с деца;
- правете занаяти за изложби;
- организират производството на приказки;
- провеждане на екскурзии в различни посоки;
- нарисувайте или излепете от пластилин илюстрации за приказки, детски песнички, пословици и поговорки.
Детето имитира поведението на възрастните. Децата са много по-склонни да приемат нашите инструкции, съвети, съвети и да ги следват, когато са абсолютно сигурни, че ги обичаме. В същото време те лесно забелязват кога гневът се крие в желанието ни да променим поведението си и веднага заключават, че нашите инструкции са преди всичко признак на недоволство от тях, липса или липса на нашата любов. Единствения начинза да преодолеете тази трудност - опитайте се да им четете по-малко морал и повече да ги спазвате. Може да отнеме повече от месец, преди детето да се промени забележимо, но ако запазим спокойствие и търпение, всичко това ще даде добри резултати. Ако направим всичко възможно да се държим така, че той да повярва в нашето добро отношение към него.
Една от важните задачи на детската градина за духовно-нравствено възпитание е установяване на тесни връзки със семейството. Семейството и предучилищната институция са две важни институции за социализация на детето. И въпреки че възпитателните им функции са различни, за цялостно развитиеДетето има нужда от тяхното взаимодействие. Необходимостта от включване на семейството в процеса на запознаване на предучилищните деца социална средаТова се обяснява със специалните педагогически възможности, които семейството има и които не могат да бъдат заменени от предучилищна институция: любов и привързаност към децата, емоционалното и морално богатство на отношенията, тяхната социална, а не егоистична ориентация. Всичко това създава благоприятни условия за възпитание на висши морални чувства.
Работата с родителите включва:
-срещи на духовно-нравствени теми;
-срещи, на които родителите се запознават със средствата на народната педагогика;
- лекции за родители;
- открити прожекции образователенпроцес;
- Вечери на въпроси и отговори;
- провеждане на съвместни събития;
-интервюта на диалогов принцип;
- анкетиране и тестване;
-индивидуални и групови консултации;
- визуални видове работа (информационни щандове за родители, стенни вестници, плъзгащи се папки, изложби на детски творби, дидактически игри, литература);
- домашни посещения
-екскурзии;
- участие на родителите в подготовката и провеждането на празници и открити класове;
- участие на родителите в подбора на произведения на устното народно творчество на определена тема;
- изложби на съвместно творчество.
Довеждането до съзнанието на родителите за важността на духовното и морално възпитание дава забележими резултати. За да могат децата да развият достойни умения и навици в бъдеще, те трябва постоянно да имат примери за правилно поведение пред очите си и тук ролята на участието на родителите едва ли може да бъде надценена. Формирането на личността на детето се случва първоначално в семейството. В крайна сметка семейството е малък екип, основан на принципите на сътрудничество и взаимопомощ, където децата се учат на изкуството да живеят сред хората, да ги обичат, да се чувстват за себе си и да проявяват внимание и доброта към другите.
Моралното възпитание на децата протича през целия им живот, а средата, в която те се развиват и растат, играе решаваща роля за формирането на морала на детето. Следователно е невъзможно да се надцени значението на семейството в моралното възпитание на децата в предучилищна възраст. Начините на поведение, възприети в семейството, много бързо се усвояват от детето и се възприемат от него като правило като общоприета норма. за повишаване на ефективността на духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст е необходима системна организация на работата, включително образователни, развлекателни, трудови, спортни, ежедневни сфери на живота на децата в предучилищна възраст; използването на различни форми и активни методи за запознаване на предучилищните с произхода на националната култура; педагогическо взаимодействие на детската градина и семейството при овладяване на основите на народната педагогика.
Заключение: Духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст е цялостна система, която може да формира личност, която успешно да живее в съвременна драматична и противоречива социална среда. Затова трябва да се изгради като система за оформяне на човека в съответствие с доброто, с отговорността в ума. Необходимо е да научим децата да противодействат на съвременните социални опасности, разрушителни тенденции, да формират своеобразен духовен и морален имунитет, който прави човек имунизиран срещу злото в света около него и в себе си и способен да му се противопостави.

Една от основните задачи на нашата предучилищна образователна институция: „обогатяване на духовния опит на детето чрез духовно и морално възпитание, чрез предметно-развиваща среда, формиране на гражданин и патриот Руска федерация, възпитание в дух на уважение към традициите на своя народ и на други народи, живеещи в близост.

"От свещените дела най-святото е образованието." Свети Теофан Затворник.

Кризисното състояние на духовно-нравствената сфера на обществото и семейството, както и всички проблеми на обществото, разбира се, се отразяват в духовното и морално здраве на съвременните деца. Духовно-нравственото възпитание на по-младото поколение е посоката, която самият живот изтъква в момента като приоритет в образователната система. XXI век... Днес Русия преминава през един от трудните исторически периоди, но най-голямата опасност, която очаква нашето общество е, че материалните ценности доминират над духовните, а идеите на децата за доброта, милосърдие, щедрост, справедливост, гражданство и патриотизъм са изкривени. На духовно-нравственото възпитание трябва да се обърне внимание още в предучилищна възраст, като най-емоционалния и възприемчив период от детството, когато „сърцата са отворени за добродетелта“. Най-голямата опасност, която дебне нашето общество днес, не е колапсът на икономиката, не промяната на политическата система, а унищожаването на индивида. Високото ниво на младежката престъпност се дължи на общото нарастване на агресивността и жестокостта в обществото. Децата се отличават с емоционална, волева и духовна незрялост. Човечеството се опитва да запази мира и спокойствието в дома си, да защити децата от злото, жестокостта и агресията на околния свят. От незапомнени времена Словото Божие звучеше в Русия по някакъв особен начин. Нищо чудно, че Русия често е била наричана Света. Тогава нямаше такава организационна система. Предучилищно образованиекоито имаме днес. И в този моментНаучили от опит пагубните последици от атеизма, обърнали лицето си към духовните идеали, които не преминават, ние сме длъжни да съхраним и предадем Божествения огън на православната култура на следващите поколения. Именно първите стъпки в духовното възпитание на децата в предучилищна възраст са радостта от приобщаването към православните традиции на село Сухарево. Предучилищното детство е важен период от живота на детето, когато усещането за собствените възможности, нуждата от самостоятелна дейност, основни представи за околния свят, доброто и злото в него, представи за семейния живот и родната земя. „Всичко започва от детството“ - наистина, мислейки за произхода на моралните чувства, ние винаги се обръщаме към впечатленията от детството - това е треперенето на дантела от млади брезови листа, и родните мелодии, и изгревът, и шумът на пролетните потоци. Възпитанието на чувствата на детето от първите години от живота е важна педагогическа задача. Детето не се ражда зло или добро, морално или неморално. Какви морални качества ще развие детето зависи преди всичко от родителите, учителите и възрастните около него, от това как го възпитават, какви впечатления обогатяват. Духовно-нравственото възпитание е дългосрочен процес, включващ вътрешна промяна на всеки участник, която може да се отрази не тук и не сега, в предучилищното детство, а много по-късно, което затруднява оценката на ефективността на провежданите дейности. , но не намалява значението на нашата работа. „Нека детето усети красотата и й се полюбува, нека образите, в които е въплътена Родината, завинаги се съхранят в сърцето и паметта му“. В. А. Сухомлински.
Същността на образованието е да посее и отгледа в душите на нашите деца семената на любовта към дома, семейството, природата, историята, културата и духовното богатство на нашия народ. Нашата работа по духовно-нравственото възпитание на децата е планирана в съответствие с "Основната образователна програма". Вземайки предвид тази програма, ние избрахме необходимите насоки за духовно, морално и патриотично възпитание на децата, поставихме си задачата да научим децата да се гордеят със своите корени, своето потекло, историята на своя народ, да обичат Родината както е!
Какво може да заинтересува едно дете? Нашите многовековна историяи култура, търпение, доброта, щедрост, милосърдие, желание за духовност - това винаги е било в основата на живота и традициите на руския народ. Тъй като навиците и ценностите, заложени в детството, ще станат морална основа за приемане на живота важни решенияв бъдеще.
Целта на нашата работа е:
1. Изучаване на история, култура, природна и екологична самобитност родна земя, Русия.
2. Формиране на гражданско съзнание, любов към родината, семейството, майката.
Създаден в нашата детска градина необходимите условияда организира работа по духовно-нравствено възпитание. Това, например, е нашата гордост мини-кът „Руска хижа“, където децата имат възможност не само да гледат, но и да вземат битови предмети, антики, да си разказват за тях. Тук запознаваме децата с фолклора. Има и кът Безсмъртния полк, посветен на Великия Отечествена война, където са представени снимки на наши сънародници, награди, албуми и много други. Работата в тези кътчета помага да се събуди у децата любов към родната им земя, да се формират такива черти на характера, които ще им помогнат да станат достоен човек и гражданин на родината си. Чувството на обич към Родината е едно от най силни чувства. Без него човек не чувства корените си, не познава историята на своя народ, страна. Работниците и родителите на детската градина участват активно в създаването на предметно-пространствена среда. Украсени в детската градина патриотичен кът, зони за патриотично възпитание, където учителите провеждат образователни дейности. За постигане на целта за духовно и морално възпитание, ние използваме следните форми на работа в предучилищната образователна институция:
- Организирана образователна дейност.
- Съвместни дейности на учители с деца в чувствителни моменти.
- Самостоятелни дейности на децата.
Ние реализираме тези форми на работа чрез следните дейности:
*Православни празници: "Великден", "Коледа", "Масленица", "Спаси", "Сборове", "Празник на руската бреза" и др.
*Състезания;
*Четене на детска православна литература („Детска Библия“);
* Разговори за морални, духовни, патриотични теми(„Начало на мъдростта“, „50 урока за добрите качества“, „Помогни на ближния си“, „Моят дом е Русия“ и др.);
*Образователни проекти(„Слава на нашата страна, слава на руската древност! За да могат децата да знаят за делата на родната си земя!“);
* Разглеждане на книжни илюстрации и снимки;
*Използване в работата на презентацията;
*Продуктивни дейности, изложби "Коледа" и "Великден", "Рожден ден на книгата", "Погрижи се за целия живот", "Ден седми, любов и вярност".
Отдаваме голямо значение на екскурзиите.
Екскурзиите до паметника на загиналите войници, до нашия мини-музей в библиотеката, до художници от Москва запознават децата с героичното минало на нашия народ, осигуряват благодатна почва за отглеждане на достоен гражданин на страната, патриот на родината. Екскурзиите до храма и манастирския комплекс развиват такива качества на децата като доброта, търпение, милосърдие, дисциплина.
Любовта към родината започва с любовта към майката. Човек започва с връзката си с майка си. На Деня на майката всяка година в градината се провеждат срещи с майки и баби. Децата радват майките си с трогателни стихове и песни и, разбира се, подаряват занаяти, направени с любов и топлина със собствените си ръце. Дете, което се отнася с грижа и любов към майка си, несъмнено ще прояви същите чувства към родината си.
Честването на Деня на майката никога не оставя безразлични нито децата, нито майките.
Използваме различни форми на работа по духовно и морално възпитание, което ни позволява да заинтересуваме децата и да мотивираме организирани образователни дейности. Детската градина има своя мисия: преди всичко да прави децата щастливи и здрави. Така че всеки ден децата в детската градина, да добавят увереност в себе си и в своите способности, така че общуването да се превърне в урок по човешко достойнство и взаимно уважение, така че всеки да намери своя талант и сфера на истински интерес в живота, така че да създавайте приятели, радвайте се и обичайте.
Учителят за предучилищна възраст е първият човек след родителите си, който го учи на правилата на живот в обществото, разширява хоризонтите му, оформя взаимодействието му в човешкото общество. Носи голяма отговорност за днешния и бъдещ животученик, което изисква учител с висок професионализъм и голяма умствена сила.
Трябва също да помним, че децата са нашето отражение. На първо място, ние самите трябва да станем носители на духовната и морална култура, която се стремим да възпитаваме у децата. Следователно духовното и морално възпитание на по-младото поколение е една от най-неотложните задачи на съвременното вътрешно образование. AT федерален закон„За образованието в Руската федерация“ (член 2, параграф 2) се посочва, че възпитанието трябва да бъде насочено към развитието на личността на основата на „социокултурни, духовни - морални ценностии приетите в обществото правила и норми на поведение в интерес на личността, семейството, обществото и държавата.

Едно от основните направления на националната педагогика днес е насочено към духовните и морални ценности на руското образование и възпитание. Тази посока в момента е най-обещаваща, тъй като е свързана с възстановяването на традициите, начина на живот, историческата приемственост на поколенията, запазването, разпространението и развитието национални културии насърчаване на внимателно отношение към историческото наследство на руския народ. Точно това липсва на съвременното ни общество.

Въз основа на гореизложеното нашата детска градина започна работа по духовно-нравствено възпитание от момента на откриването си, т.е. от ноември 2010 г. Ние, учителите на детската градина в село Сухарево, Валуйски район Белгородска областсъщо реши да обърне специално внимание на това. Ето защо една от основните задачи на нашата предучилищна образователна институция за 2017 - 2018 г. академична годинабеше:
„обогатяване на духовния опит на детето чрез духовно-нравствено възпитание, чрез предметно-развиваща среда, формиране на гражданин и патриот на Руската федерация, възпитание в дух на уважение към традициите на своя народ и други народи, живеещи наблизо“.
Решаваме този проблем чрез организиран образователни дейности, игрова дейностпо време на режимни моменти, формиране на развиваща среда в групата и помещенията на детската градина.
Ето защо в момента е изключително важно да се създаде нормално функционираща система за духовно и морално възпитание в предучилищна институция; система, изградена върху ценностите на традиционната духовна култура, отговаряща на нуждите за развитие на личността на детето и насочена към развитието на физически, психически и духовно здрав човек.

След като анализирахме персонала, родителския потенциал, който се е развил в нашата детска градина, материалните условия за организиране на духовно-нравственото възпитание на предучилищните деца, екипът определи целите и задачите на работата, чието решение изглежда възможно само чрез включване на всички неговите участници в образователния процес. Работата на нашата предучилищна институция може да бъде представена от набор от мерки, насочени към реализиране на задачите на духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст в условията на структурно взаимодействие "учител - дете - семейство".

Организация на духовното и морално възпитание в нашата предучилищна институция въз основа на взаимодействието на всички субекти образователно пространствосе осъществява чрез изпълнението на следните задачи:

Проучване на педагогическа литература по проблема;

Идентифициране на характеристиките на организацията на духовно-нравственото развитие в системата на взаимодействие;

Създаване на условия за организиране на тази работа в детската градина;

Повишаване на професионалната компетентност и морален потенциал на предучилищните учители.

Изпълнението на поставените задачи се осъществява в няколко направления. Методическа работае насочена към повишаване нивото на теоретичните познания на учителите за православна култураи възпитание, овладяване на различни форми и методи за духовно и морално развитие на децата в различни дейности, както и определяне на основните области на взаимодействие със семействата на учениците. За тази цел е разработен план за методическа работа с персонала. По време на изпълнението на плана бяха проведени: теоретични семинари, майсторски клас, организирани бяха консултации по различни аспекти на духовно-нравственото възпитание, изучаване на методическа литература. Учителите подбраха и анализираха материали за различни области на духовното и морално развитие на децата, които бяха систематизирани в раздели:

Православни празници в детската градина;

Продуктивна дейност в духовно-нравственото възпитание;

Консултативни и информационни материали за родители;

Игрова дейност в духовно-нравственото възпитание.

Беше организиран майсторски клас, който позволи на учителите да овладеят практическите методи и техники за работа с деца по духовно и морално възпитание в различни видове детски дейности. В процеса на работа учителите се запознаха с храмовете на Валуйска област и Белгородска област, тяхното историческо минало, вътрешна украса.

Създаването на условия за осъществяване на духовно и морално възпитание на децата в условията на взаимодействие включваше организирането на предметно-развиващото пространство на предучилищна институция. В украсата са използвани елементи от православната култура: икони, свещници. Създадени са картотеки на словесни игри с духовно и морално съдържание, игри с пръсти, ребуси, кръстословици, гатанки, пословици и поговорки, изработени дидактически игриза запознаване на предучилищните деца с православната култура, в рамките на проекта са съставени албуми с различни теми: „Храмове на Белгородска област“, ​​„Храмове на Валуйската земя“, „Светите места на Русия“, „Православни светци“. Родителите имат информация за православните празници и семейни традициис.Сухарево и Х.Кургашки, предлага се литература за семейно четене, консултативни материали за духовно-нравственото развитие на децата, периодично се провеждат тематични изложби на фотографии, занаяти и рисунки. Разработват се записки и консултации по темите „Православни празници през зимата“, „Съвети на учителите за духовно-нравственото възпитание на децата“ и др.

Нашата предучилищна институция разполага със собствена малка библиотека, където се събират теоретични и практически материали:

Литература за деца (детска библия, приказки и притчи за деца, стихове, книжки за оцветяване);

Литература за родители и учители;

Демо и Раздавателен материалда провежда организирана образователна дейност;

Игри за духовно и морално възпитание;

Илюстрации.

Организацията на работа в системата "учител - деца" е насочена към формиране на духовно и морално съзнание и самосъзнание в предучилищна възраст, развитие на морални качества, морално поведение. Педагозите интегрират духовното и морално съдържание на образованието в различни видове детски дейности:

Игра: държане на пръстови игри "Храм"; дидактическа „Събери цвете”, „Следите са добродетели”, „Кажи обратното”; конструктивен „Оформление от пръчици”, „Моделиране на храм”; словесни, подвижни, забавни игри, народни и хороводни игри. В организацията ролеви игриучителите вземат предвид моралната страна на ролевото взаимодействие: лекарят не само лекува болните, той съчувства, проявява милост и състрадание, учителят е търпелив и приятелски настроен, продавачът е честен и съвестен;

Продуктивни дейности: изработка на занаяти за роднини и рождени дни, за православни празници, рисунки на базата на произведения на изкуството;

Театралната дейност ви позволява да въплътите морални чувства в симулирани ситуации „Какво бихте направили?“, „Нека се помирим“. В културно-естетическия блок музикалният ръководител обогатява впечатленията на децата, те се запознават с духовната музика, народното песенно и танцово изкуство. Децата винаги очакват с нетърпение празниците, на които родителите са поканени "Святки", "Коледа", "Ден на ангела".

Системата "учител - родители". Взаимодействието със семействата е организирано в няколко направления. Образователното направление включва провеждане на събития за родители, разкриващи проблемите на духовното и морално развитие и възпитание на децата. Темите на срещите са посветени на семейните традиции, духовните и морални основи на семейния начин на живот, годишния кръг от празници в живота на семейството („Аз съм семейство, род, хора“, „Агресията в живот на дете”). Учителите включват семействата на учениците в дизайна на фотоизложби „До храма с цялото семейство“, „Имен ден в семейния кръг“, „До светите места“, изработка на занаяти за православни празници. Нова и, както се оказа, продуктивна форма на работа със семейството за нас беше пътуване през уикенда. Родителите се интересуват от съставянето на генеалогичното дърво на семейството си, създаването на мини-музеи, проектирането на различни изложби. Това допринася за активното участие на родителите в процеса на духовно и морално възпитание, сплотяване на семейството и възраждане на семейните традиции. Организацията на взаимодействието със семейството включва провеждане на светски и семейни празници. църковен календарс участието на родители и деца в тяхната подготовка и провеждане, обогатяване на съвместното свободно време на родители и деца с екскурзии, екскурзии, провеждане съвместни дейностис деца, участие на родители в театрални постановки с морално съдържание.

Създаването на единна система за духовно и морално възпитание в предучилищна институция, основана на взаимодействието на всички участници в образователния процес, донесе положителни резултати. Възможно е да се проследи положителната динамика на нивото на морално развитие на учениците: децата в предучилищна възраст имат необходимите знания и идеи за моралните норми и правила на поведение в различни ситуации, могат да дадат морална оценка на своето поведение и действията на други хора , могат да видят състоянието на другите хора, да проявят отзивчивост. Най-важният критерий за оценка на духовното и морално възпитание в контекста на взаимодействието между учители, деца и родители може да се счита за способността на децата да прилагат знания за моралните норми и правила в самостоятелни дейности, да проявяват внимание и милост, да помагат. Това се отразява в игрите и общуването на децата с връстниците, отношението към по-големите и по-малките, към природата.

Духовно-нравственото възпитание е дългосрочен процес, включващ вътрешна промяна на всеки участник, която може да се отрази не тук и не сега, в предучилищното детство, а много по-късно, което затруднява оценката на ефективността на провежданите дейности. , но не намалява значението на нашата работа. В рамките на детската градина учителят получава важни правомощия: на него е поверена родителската власт, той не само учи и възпитава децата, той дава храна на ума и сърцето. Осъзнавайки, че педагогът има работа с неопитни, отворени и незащитени деца, можем да заключим, че има огромно доверие в носителя на това високо звание.

Нашата работа по духовно-нравственото възпитание на децата се основава на цялостна програма „От раждането до училище » под редакцията на N.E. Veraksa, образователна област « когнитивно развитие". Учителите също черпят информация и интересен материалот парциалната програма за православна култура „Добър свят“, изд. L.L. Шевченко и използват технологии от програмата „Социализация на деца в предучилищна възраст чрез духовно-нравствена култура“ от A.V. Peresypkina., „Запознаване на по-възрастните деца в предучилищна възраст с традициите на родната им страна“ от L.O. Тимофеева, частичните регионални програми се превърнаха в голяма помощ в произведението „Излезте да играете в двора” на Л. Н. Волошина, „Здравей, светът на Белогорье” на Л. В. Серих.

Обективен:Да постави основите на духовна и морална личност с активна жизнена позиция и творчески потенциал, способна на самоусъвършенстване и хармонично взаимодействие с другите хора.

Задачи:

Да запознае децата с духовната и морална традиция на руския народ;

Насърчаване общо развитиедете, внушавайки му любов към родината (семейство, близки хора, руска култура, руски език, природа).

Формиране на морално съзнание и морални оценки;

Помогнете на децата да научат социални умения и поведение чрез споделени дейности и взаимопомощ.

Форми на работа по духовно и морално възпитание:

Запознаване с календарните православни и народни празници и провеждане на някои от тях (Масленица, към Великден)

Тематични изложби на детско творчество,

Запознаване на децата с живота на православните светци и защитници на руската земя, като пример за висока духовност и морал, патриотизъм под формата на история с помощта на видео филми, детска литература преди деня на паметта на светеца като отделен урок или като част от урок за запознаване с другите преди Деня на защитника на Отечеството, Деня на победата.

Екскурзии до храма, за да се запознаят с особеностите на архитектурата,

Излети в природата (красотата на Божия свят)

Слушане на камбанна и духовна музика на тематичните организирани образователни дейности за музикално образованиеизползвайки съответните записи,

Постановка на скечове на морални теми (за прошката, упорит труд, уважение към по-възрастните).

Първо хората се учат на християнска любов в собственото си семейство, след това към всички свои близки и след това към всички хора, така че ние започваме нашата работа по духовно и морално възпитание с възпитанието на любовта към майката чрез:

Въпросници за идентифициране на формираните знания у децата за майката и отношението към нея, анализ заедно с децата на техните отговори;

Четене на приказки, които най-ясно показват силата на майчината любов, нейната мъдрост, саможертва за детето си, които учат децата да разбират значението на тяхната помощ на майка си, да бъдат внимателни към нея: "Легенди за майките" от Иван Панкин , „Пъстра пеперуда“ от Андрей Платонов, „Синигер“ от Алексей Толстой, „Кукувица“ от Ненецка приказка, „Айога“ от Нанайска приказка, „Хляб и сол“ от Алексей Логунов, „ Майчината любов» Корейска приказка.

Игри: "Интервю с мама", "Нежна фанта",

Разговори: „Няма по-мил приятел от собствената ти майка“, „Разкажи ми за майка си“

Организирани образователни дейности: „Образът на любяща майка в икони Света Богородица”, „От майката земна към майката небесна”

Екскурзии за работа с майки,

Запаметяване на стихове за мама, правене на подаръци за майки, баби,

Творчески творби - портрети на майки или цялото семейство от различни материали.

Съвместни дейности за деца и майки.

В хода на такава работа децата все по-ясно разбират връзката между поведението си и настроението на майка си и близките.

Една от формите на работа с деца по самопознание в света на хората е „уроци по доброта“.

Това са разговори на морални теми: „Имало едно време аз“. „Уважавай баща си и майка си - ще има благодат в живота“, „Където има добри хора, няма да има беда“, „Направете смело добро дело“, Как наричаме Родината? Къщата, в която живеем, която включва четене и обсъждане с деца на малко литературно произведение, избрано в съответствие с темата на пряката образователна дейност, игри, ситуационни задачи и разглеждане на дидактически материал. Предполага се, че ще се използва в практическата част различни видове художествена дейнострисуване, апликиране, моделиране. Развива се продуктивна дейност фина моторикаръце, допринася за формирането на естетически вкус, разширява представите на децата за света и неговите свойства. Развивайки се, детето не може да „утвърди себе си като цяло“. Той се самоутвърждава непременно на базата на някои впечатляващи свои примери. Руската културна традиция свещено пази образите на герои - защитници на Отечеството, православни светци. Детското съзнание се слива с тях лесно и естествено, т.к. това са реални исторически личности, много черти на характера, действия и дори изказвания на които са грижливо запазени в народната памет и писмената история. От разказите на учителя, литературата, видеофилмите, художествените исторически филми децата научават за епоса Иля Муромец не само като истинска историческа личност, но и като светец на Русия православна църква, завършил дните си в дълбока старост като монах на Киево-Печорската лавра. За Дмитрий Донской, младият княз на Москва, който победи огромната армия на Мамай на полето Куликово. Александър Невски - смелият защитник на Русия от германските и шведските завоеватели, Федор Ушаков, Александър Суворов, Кутузов, извършил не само военен, но и духовен подвиг.

Темата за защитниците на отечеството не би била напълно разкрита без сериозно внимание към ролята на жените. Разбираемо е уважението към храбростта и саможертвата на една жена, участваща в битки, към нейния трудов подвиз в ежедневието, но ни се струва много важно да разкрием още нещо. Основното разбиране на защитата на Отечеството е, че жените пазят семейството, раждат и отглеждат деца. Без това героите няма какво и няма кого да защитават.

Важна роля за развитието на духовно-нравствената сфера на детето играят класическата музика, духовното пеене, слушането на камбани. Ние се опитваме да накараме децата да преминат от руския фолклор, който е близък и достъпен за разбирането на децата, през детската музикална класика, до върховете на творчеството на руските композитори и духовното пеене, отново достъпно за децата.

Пронизва и приоритетът на духовното народен календар, служеща като канава за годишния цикъл. Тук е достатъчно да споменем народните и православните празници, с които запознаваме децата – Коледа, Масленица, Благовещение, Великден, Троица, Преображение Господне.

Рус винаги е била известна със способността си да работи творчески и да празнува весело. В нашата детска градина и деца, и възрастни откриват с голям интерес прекрасните празници и обреди на село Сухарево и село Кургашки, които учат не само да се забавляват, но и да разбират същността на случващото се заедно.

Запознаването с православна църква, нейните архитектурни особености, нейното предназначение е една от формите за запознаване на децата с духовната култура, която се провежда под формата на екскурзия до църквата и манастирския комплекс.

Децата, под ръководството на учител и свещеник, се запознават с интериора на църквата, посещават библиотеката, разглеждат камбанарията, слушат камбанния звън и имат възможност да сравняват.

Започване на запознаването на децата с произведенията визуални изкуства, въвеждайки децата в света на високи духовни и морални образи, говорим за факта, че първите руски художници са били представители на църковната живопис.

Думата "икона" означава "образ". Според древната традиция върху дъската се изписват (рисуват с бои) икони. Икона или изображение се нарича изображение на Исус Христос, Богородица, ангели и свети хора. Иконата придружава човека във всички места и дела. Икони могат да се видят в църкви, къщи, където живеят православни хора. Често виждаме иконата в кола. Много хора носят икона на гърдите си - това е икона на гърдите. Иконата донякъде прилича на свещена книга. Само в свещената книга четем свети слова, а на иконата виждаме свети лица, които молим за помощ и защита.

В духовно-нравственото възпитание на детето голямо значение има взаимодействието на учителя със семейството. Но в повечето съвременни семейства начинът на живот в съответствие с православните традиции е изгубен.

Може да се заключи, че по-голямата част от родителите (а именно 58% според резултатите от проучването) са много загрижени за духовното развитие на децата си и се опитват да използват много възможности за тяхното морално развитие.

Информационни и образователни материали за възрастни, свързани с Православен календарсистематично поставени в ъгъл за родители.

В нашата детска градина децата живеят в уютен свят на топлина и доброта, в свят на духовност и фантазия. В края на краищата всичко най-добро, което започва да се формира в детската градина, ще се отрази в по-късния живот и ще окаже изключително влияние върху последващото развитие и духовните и морални постижения на човек.

За духовно-нравственото възпитание трябва да се говори от самото начало. ранна възраст. Учителят в детската градина трябва да може да помогне на детето, като го насочи в правилната посока. Той трябва да се стреми не да потиска, а да насочва инициативата на учениците; да развиват общественото си мнение, да развиват детското самоуправление.

От педагогическото умение на възпитателя зависи неговото влияние върху личността на детето и съдействието му за социализация.

Целта на нашата работа е да повишим професионалната компетентност на предучилищните учители в духовното и морално възпитание на предучилищните деца чрез въвеждането на програмата „Добър свят“ от Л. Л. Шевченко от 2014 г. Методическата работа в предучилищната образователна институция е насочена към решаване на следните проблеми:

1. активизиране на учителите за осъзнаване на актуалността на проблема;
2. повишаване на професионалната компетентност на учителите чрез създаване на система за работа по прилагането на програмата „Добър свят“ от Л. Л. Шевченко;
3. образование ефективни начиниработа с деца;
4. създаване на предметно-пространствена среда, благоприятна за духовното и морално възпитание на децата;
5. обучение на педагози в ефективни начини за общуване с родителите по въпросите на духовното и морално образование.

Нашата работа в тази насока се проведе на три етапа:

Етап 1 - информационно - аналитичен

Етап 2 - практически

3 етап - контрол и оценка

1. Информационно-аналитичен етап

1. Анализ на нивото на подготвеност на учителите, привличане на вниманието на родителите към проблема за сътрудничество в духовното и морално възпитание на децата.
2. Анкетиране на учители.
3. Анкета за родители.
4. Анализ на нивото на духовно и морално развитие на децата.

След като проучиха работата в тази област, проведоха анкета сред родители и учители, те разкриха условията за състоянието на работата в духовното и морално образование.

В хода на диагностицирането на професионалната компетентност на учителите в детските градини по въпросите на духовното и морално възпитание на предучилищните деца видяхме, че учителите не показват отлични познания за теоретичните и практическите основи на духовното и моралното възпитание на предучилищните деца.

Досегашните опити за възпитание на духовно-нравствена личност показват, че най-слабото място в тази дейност е семейството. Проведените анкети, разговорите с родителите показаха, че родителите трябва да бъдат подпомогнати да осъзнаят, че на първо място в семейството трябва да се съхраняват и предават моралните и духовни обичаи и ценности, че родителите са по-отговорни за отглеждане на деца.

Етап 2 - практически

Работата по духовно-нравствено възпитание се извършва в следните области:

Работа с преподавателски състав;

Работа с деца;

Работа с родители;

Взаимодействие с обществото.

1. Повишаване на професионалното ниво на знания на учителите по този въпрос.
2. Създаване на благоприятни условия за работа с деца.
3. Формиране на активна позиция сред родителите по въпросите на духовното и морално възпитание.
4. Активиране на взаимодействието с обществото.

За решаване на проблема за подобряване на нивото на педагогически умения се използват разнообразни форми и методи на работа.

Консултации („Образование духовно и моралноличностни черти на децата в процеса взаимодействия, семейства, обществени организации“, „Запознаване и изучаване на програмата „Добрият свят“, „Влияние на словото върху вътрешния свят на детето“) попълниха теоретичните и практически знания на учителите с липсващата информация, както и разшириха , задълбочава ги и ги систематизира.

Семинарите - работни срещи - помогнаха на възпитателите да разберат по-задълбочено същността на методологията на работа по духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст.

В допълнение, такива форми на работа като гледане на видеозаписи на ООД на колеги от други предучилищни образователни институции с последващо обсъждане са ефективни; майсторски класове. Учител Карташова Н.В. подготовка за самообразование

Предучилищната възраст е този период от живота на детето, когато родителите и възпитателите могат да дадат значителен принос за формирането на моралните черти на неговия характер, освен това многобройни изследвания показват, че на възраст 4-6 години, с целенасочено обучение, полагат се основите на моралните качества на личността.

До първото пътуване до училище детето може да е формирало стабилни форми на поведение и отношение към заобикалящата го действителност в съответствие с моралните норми и правила, които е научило.

Поради психофизиологичните характеристики на децата в предучилищна възраст моралното възпитание в предучилищните образователни институции и семействата става основа, която се развива през целия им живот и се превръща в мярка за действията на детето.

Дете на възраст 4-6 години по-млада възрастсе характеризира с висока възприемчивост към информация, идваща отвън и лесно учене, тъй като им нервна системапластични и способни активно да реагират на сигнали, идващи от околната среда. Всичко, което детето вижда и чува, е податливо на неговото разбиране и осъзнаване, всички действия на родителите или други близки възрастни подлежат на внимателен анализ и според техния модел впоследствие се изгражда поведението на детето. Липсата на житейски опит, повишената емоционалност и пристрастията обаче пречат на детето да разграничи доброто от лошото и да избере правилното поведение и реакция към ситуацията. Ето защо е толкова важно моралното възпитание да се извършва систематично в предучилищната образователна институция и в семействата на деца в предучилищна възраст.

Характеристики на моралното възпитание на децата в предучилищна възраст

В процеса на общуване на детето с родители и други възрастни, които са включени в неговия кръг на общуване, се формира първият опит за моралното поведение на дете в предучилищна възраст. Както знаете, потребността от общуване е най-важната социална потребност на човек, а хората около детето са необходимият източник, който може да я задоволи. Важна характеристика на моралното възпитание на децата в предучилищна възраст е, че съдържанието на тяхното общуване с възрастни трябва да бъде педагогически ценно, само в този случай то може да окаже необходимото морално въздействие върху детето.

Моралното възпитание в предучилищната образователна институция се осъществява в условията на детско общество, където за всяко дете се създава възможност за задълбочаване и натрупване на положителен опит и взаимоотношения с деца и възрастни.

Основните задачи на моралното възпитание в предучилищните образователни институции включват следното:

• Хуманни отношения между деца и възрастни чрез прилагане на елементарните правила на хостела, грижовно отношение към другите и близките, добронамереност и отзивчивост;
• Възпитаване на култура на поведение и трудолюбие;
• Формиране на колективистични взаимоотношения на децата;
• Възпитание патриотична любовкъм родината.

Постигането на изпълнението на горните задачи позволява на учителя да влияе върху сферата на чувствата на децата, да ги възпитава в навици на морално поведение, постепенно да развива способността за оценка и взаимна оценка, както и да формира правилна представа за моралните качества на хора и явления от обществения живот.

Развивайки най-простите навици у децата чрез морално възпитание в предучилищна образователна институция, възпитателят постига тяхното съзнателно и доброволно изпълнение на социални норми и правила на поведение в обществото. В резултат на това, като възпитават най-простите положителни навици на децата, служителите на предучилищната образователна институция дават ценен принос за моралното развитие на отделенията. От най-ранна възраст, чрез морално възпитание в предучилищна образователна институция, детето развива способността да съчувства и способността, благодарение на която може да намери обратна връзка в своето вътрешен святвърху скърбите и радостите на другите. Родителите, заедно с възпитателите, могат да научат детето на тази възраст да преодолява възникващите препятствия, да бъде отговорно за извършените действия, да проявява инициатива и, което е много важно, да доведе започнатата работа до края.

Приказката като средство за нравствено възпитание

Формирането на морални ценности, които са най-важният показател за интегритета на личността, е доста трудна задача. Всяко общество е пряко заинтересовано от запазването и предаването на опита, натрупан през вековете, в противен случай неговото съществуване и развитие просто става невъзможно. Запазването и предаването на този опит пряко зависи от системата на образование и възпитание, която се формира в условията на социокултурното развитие на това общество и характеристиките на неговия мироглед. За да се решат проблемите на развитието на обществото, приказката действа като необходимо ефективно средство като средство за морално възпитание на по-младото поколение.

Независимо от пола и възрастта, приказките са от голямо психологическо значение за децата, тъй като именно те са в състояние да отговорят на редица въпроси и проблеми, които възникват в детското съзнание. Четейки приказки заедно с детето, родителите виждат колко просто бебето се опитва да играе ролята на положителни герои, независимо дали става въпрос за Иван Царевич или принцесата Лебед, като в същото време ясно разбира, че приказката е нереална, но в същото време приемайки, че събитията, които се случват в него, могат да се случат и в реалния живот.

Благодарение на приказките, бебето развива жажда за добро и справедливост, склонност да фантазира и да вярва в чудеса. Освен жаждата за вълшебно и необичайно, детското въображение има и потребност да подражава на възрастните, които изглеждат толкова умни и сръчни на бебето. Именно в една приказка едно дете може да реализира всичките си несъзнателни желания, да победи всички злодеи и да се озове в един вълшебен свят.

Извършвайки морално възпитание в предучилищна образователна институция, възпитателите използват приказки, за да развият у децата такива понятия като състрадание, човечност, вяра в доброто и справедливостта.

Надежда Мирошник
Традиции за духовно и морално възпитание в предучилищна образователна институция

ТРАДИЦИИ НА ДУХОВНО И МОРАЛНО ВЪЗПИТАНИЕ В ДОУ

Н. Н. Мирошник

„Моралното влияние е основната задача образование»

К. Д. Ушински

Предучилищната възраст е важен период за формиране на личността. Всички искаме да видим децата си щастливи и здрави. И за това трябва преди всичко да легнете образование силни духовни и морални основи. Проблемът е в момента умствено възпитание, психологически и физически здрави децае особено остро.

Духовно-нравствено възпитаниеи развитието на по-младото поколение е един от най-сложните и неотложни проблеми днес, който трябва да бъде разгледан от учители, родители и грижовни хора. Точно духовно-нравствено възпитаниеосигуряват почтеност и гъвкавост образователенвлиянието на възрастните върху децата в различни ситуации на тяхното общуване, както и общуването на децата помежду си. Тя включва формиране у детето на цялостно отношение към живота, осигуряващо стабилно и хармонично развитиеличността на детето.

В момента, колкото и жалко да звучи, доминират материалните ценности духовенПоради това се изкривяват представите на децата за доброта, милосърдие, щедрост, справедливост, гражданство и патриотизъм. Високото ниво на младежката престъпност се дължи на общото нарастване на агресивността и жестокостта на социалната среда. Ако не ние, тогава кой?

Предучилищната възраст е период на активно познаване на света и човешките отношения, формиране на основите на личността на бъдещия гражданин. В детството е сравнително лесно да се усвоят морални и социални норми. Ние, учителите, трябва да се обърнем към душата на детето. Възпитаниедуши - за бъдещия възрастен - това е създаването на основата духовно-морални ценности.

Духовенформирането на личността на детето става чрез усвояване на социално-историческия опит на човечеството в процеса на обективно практически дейности. Народна традициидействат като проби, в които са концентрирани най-добрите черти, личностни черти, морални стандарти.

Значението на фолк традиции като важна част от образованиетов модерен святобщоприето. Доказателство за това е например целенасочената дейност на много международни организации. Възраждане и изучаване на народ традициипосветен на дейността на Международния съвет на организаторите на фолклорни фестивали. Понастоящем в педагогическата наука се е появила специална посока - етнопедагогика, която изучава народния опит. родителство.

Народната педагогика е сбор от педагогическа информация и образователен опитсъхранени в устното народно творчество, обичаи, обреди, детски игри.

Характерни въпроси отглеждане на деца в народни традиции заинтересовани възпитатели и възпитатели по всяко време.

Съвременната педагогика смята за възможно и необходимо да започне запознаване със своя народ, с техния традициии живот с ранно детство. Основната задача в тази насока е да се събуди интересът на детето към народното творчество, художествените занаяти, някои исторически събития, свързани с родния край, и е много важно този интерес да се поддържа от ранна детска възраст до училищни години.

Да се възпитавамв човек чувство на гордост от родината си, необходимо е да се научи от детството, да обича града си, земята, където е роден и израснал, природата, която го заобикаля, да го запознае с културни традициите на своя народ, необходимо е да се внуши любов към изкуствата и занаятите и народното изкуство.

Предучилищното детство е важен период в живота на детето, когато се формират усещането за собствените способности, необходимостта от самостоятелна дейност, основните идеи за света около него, доброто и злото в него, идеи за семейния живот и родната земя. Още К. Д. Ушински посочен: “ВъзпитаниеАко не иска да бъде безсилна, тя трябва да бъде народна, трябва да бъде проникната от националност.

Работата на нашата детска градина е насочена към запознаване на децата с Православието традиции и духовниценностите на руския народ чрез изучаване на историята, националната култура, самобитността на родната земя и страната като цяло. Възпитаниена основата на православието традициивъз основа на конкретни исторически примери и събития, народни обичаи. Най-важното в образованиедеца е внимателно отношениекъм ценностите, създадени от човешкия труд и природата.

В уроците на когнитивния цикъл запознаваме предучилищните с историята на техния град, народна носия, хора прославили земята ни. Проследявайки връзката между древността и съвремието, съпоставяйки действията и делата на хората, ние допринасяме за формирането и развитието на личността на детето, неговата творческа активност.

Работете върху морала образованиене свършва в урока, защото тогава момчетата разказват на родителите си за това, което са харесали, споделят лакомства, поздравяват сами приятели и роднини, показват рисунки у дома, гримират болногледачиалбум за празнични снимки.

специален духовно- Нравствената ориентация се осъществява чрез екскурзии и целеви разходки. По време на екскурзия до местния исторически музей, библиотеката, децата се запознават с историята на нашия град, антики. Разходки до мемориала военна славазапознават децата с героичното минало на нашия народ, осигуряват благодатна почва за образованиедостоен гражданин на страната, патриот на родината си.

Голяма роля при запознаването на децата с произхода народна култураиграят православни и народни празници. Те създават специален ритъм духовния живот на човека, превръщайки го в културно-исторически традициите на нашия народ. На Великден, Троица, ние се опитваме да консолидираме впечатленията на децата с екскурзия до храма (с писмено разрешение на родителите, където можете да говорите със свещеника, да звъните на камбаните на Великден, да слушате истинско църковно пеене и научат как да се държат в храма.Често има нужда от предварителна работа с децата,особено преди празниците Коледа,Великден,Никулден.На децата се четат художествени произведения за празника,учат ги на поезия,говорят за семейството традицииПравославен празник, разгледайте картини, илюстрации, икони. Основното е да оставите в паметта на децата незабравимата радост и топлина на православния празник, желанието да станете по-добри, по-добри.

Матинетата се провеждат под формата на вълнуващи игри, разговори или гледане на куклено представление от деца, театър, в който те участват пряко. Обикновено завършва с хранене. традиционно празнично ястие: за Великден - с козунак, за Коледа - със сладки, за Масленица - палачинки и др. Атмосферата на играта и празника, забавление, лакомства възприемандецата като вълнуващо образователно занимание. Затова в детската градина стана традиция за празнуване"Коледа", "Масленница", "Великден", "Троица".

Поведението на детето и отношението му към света около него до голяма степен зависи от моралния климат в семейството, възгледите и поведението на родителите, естеството на общуването и отношенията между членовете на семейството. Ето защо много важна роляв процес на създаване духовно-нравствено възпитаниепада върху плещите на родителите, както и на семейството, в което живее бебето. Семейството може да действа както положително, така и отрицателен фактор образование. Положителното въздействие върху личността на детето е, че никой, освен най-близките му хора в семейството – майки, бащи, баби, дядовци, не се отнасят към детето по-добре, не го обичат и не се грижат за него така. много. И в същото време никоя друга социална институция не може потенциално да причини толкова много вреди родителствоколко семейство. Значението на семейството като институция образованието се дължи наче детето е в него през значителна част от живота си и според продължителността на влиянието му върху личността нито една от институциите образованиене може да се сравни със семейството. Полага основите на личността на детето и до постъпването му в училище то вече е повече от половината оформено като личност. Следователно родителите също участват в това работа: децата заедно с родителите изработват елементи от костюми и атрибути, учат стихове и роли. Изложби на съвместно творчество на родители и деца: "Жив произход", « есенен букет» , „Ние украсяваме коледната елха“ "Зимна фантазия", "Великденски звън", - обединяват поколенията, укрепват отношенията родител-дете. В допълнение, изложби на съвместно творчество възпитават усърдие, точност, внимание към близките, уважение към работата.

PEI учителите редовно провеждат съвместни събития с родители:

1. Тематични разговори, консултации;

2. Създават се кътове за родители, в които се поставят информационни листове за събития;

3. Родителска срещана тема: « Духовно-нравствено възпитание в семейството и предучилищната образователна институция» - говориха за необходимостта от включване на деца в предучилищна възраст духовно-морални ценности, че морал възпитаниевинаги започва със семейството и как родителите трябва да работят върху себе си, за да може този процес да успее;

4. Почивки и развлечения.

Това е началото на патриотичното образование: любовта към родината се ражда от чувството на любов към родителите, семейството.

В процеса отглеждане на дете, ние трябва, на първо място, обърнете внимание на себе си, като помните, че не толкова с думите, колкото с делата си, ние даваме пример и му внушаваме определени житейски насоки. Ценното време на детството трябва да се използва така, че детето не само да се обогати със знания, но и да намери своя път към духовни ценности, се присъедини към делата на милосърдието, любовта и състрадание към съседите.

Списък на използваните литература:

1. Аксьонова З.Ф. Традиционенпразници и забавления в детската градина. -М .: ТЦ Сфера, 2003

2. Алешина Н. В. Патриотично Предучилищно образование. - М., 2004

3. Ботякова О. А., Зязева Л. К., Прокофиева С. А. Етнографски музей- деца: Инструментариум R76 за учители предучилищни институции. - Санкт Петербург: "ПРЕС ЗА ДЕТСТВОТО",2001

4. Киркос Р. Ю. Патриотичен Предучилищно образование. -

5. сб-пт, 2005 г

6. Куломзина С. Нашата църква и нашите деца. Кристиян възпитаниехора в съвременния свят. - М., 2008

7. Петрова В. И. Т. Д. Стулник. Морален обучение в детската градина. - М., Мозайка-Синтез, 2008

8. Шишова Т. П. Как възпитавампослушание при дете? - М., 2010

9. Шишова Т. П. Как възпитавамотговорността на детето? -М., 2010

10. Юдин А. В. Руски традиционна народна духовност // Програма„Обучение по хуманитарно образование в Русия“. М., 1994