Любов Ткачева
Годишен отчет за напредъка за учебната 2015-2016 г. през второто младша група

Обща характеристика на възрастовата група:

Общо хора: 31.

Възраст на децата: 3-4 години.

Момчета - 16, момичета - 15.

Средна посещаемост на година: 57%

Образователна програма за предучилищно образование:

MBDOU MO Краснодар „Детска градина № 35“ изпълнява образователна програма за предучилищно образование, разработена въз основа на Федералния държавен образователен стандарт, одобрен със заповед на MBDOU MO Краснодар „Детска градина № 35“ от 01.09.2015 г. № 11. Автори на програмата: О. В. Акулова, Т. И. Бабаева, Т. А. Березина, А. М. Вербенец, А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская, Т. А. Ивченко, Н. О. Никонова, Л. К. Ничипоренко, В. А. Новицкая, З. А. Михайлова, М. Н. Полякова, О. В. Солнцева , О. Н. Сомкова, Р. И. Яфизова.

В групата са създадени всички условия за ефективно развитие на личността на всяко дете

През 2015/2016г академична годинае създадена предметно-развиваща среда, която е организирана на принципа на полузатворените микропространства и която е разделена на центрове, съобразени с половия подход. Настаняване

оборудването е организирано по такъв начин, че позволява на децата свободно да учат по едно и също време, според техните желания, без да си пречат, различни видоведейности. През годината картотеката на дидактическите колекции беше попълнена, театралният кът беше разнообразен. Изработени са различни игри за когнитивно развитие. Подбран е картотека на игри за социално развитие, игри за развитие на логиката и мисленето, двигателна активност. Това направи възможно да се осигури развитието на двигателната активност, тъй като при по-младите деца предучилищна възрастдвиженията се развиват активно (ходене, бягане, катерене, игра, когнитивна, творческа дейност - в играта детето учи и натрупва своя опит, опознава света, проявява интерес към визуалната дейност.

Така се създаде предметно-развиваща среда, която допринесе за цялостното развитие на бебето.

AT образователни дейностиизползвани, форми и методи на работа с деца, съответстващи на техните възрастови норми и индивидуални характеристики:

Игри на открито, игрови ситуации, наблюдение, експериментиране, изследване, игри с пръсти, разговор, ситуационен разговор, отгатване на гатанки, колективни и индивидуални задачи.

Родителите на групата се включиха активно в учебния процес

Родителите се включиха активно в изложбата на децата творчески произведенияот естествен материал„Есенен вернисаж”; в изпълнение на проекти „Всички професии са необходими. Всички професии са важни”, „Развитие на речта при деца 3-4 години чрез ролева игра”; в конкурса „Украса на групи до новогодишни празници"(родителите, заедно с децата, направиха ръкавици, защото новогодишно партие поставена според приказката „Ръкавица“).

Резултатът от ефективната работа със семействата на учениците потвърждава участието им в попълването на илюстративен материал, атрибути за игри.

Групата се проведе, за съжаление, една Родителска среща„Такива възрастни тригодишни деца” поради липса на втори възпитател. Посещаемост: 48%

Богатата предметно-развиваща среда, използването на съвременни образователни технологии и прякото участие на бащите и майките в образователните дейности допринесоха за пълноценното развитие на личността на децата във всички основни образователни области: в областите на социално-комуникативната, когнитивната, речево, художествено, естетическо и физическо развитие на личността на всяко дете.

Това потвърждава анализ на индивидуалните постижения на децата от групата,която беше извършена в рамките на педагогическа диагностикав края на учебната година.

Оценката на индивидуалното развитие на всяко дете от групата показа положителна тенденция в социалното, комуникативното, когнитивното, речево, художествено-естетическо и физическо развитие.

Най-високата положителна динамиканаблюдавани в социалното и комуникативното развитие.

Децата се научиха да отразяват различни сюжети в игрите, да назовават ролята си и да се обръщат към връстниците си с името на игровия герой; с желание участват в ролеви диалог с учителя и връстниците. Детето има любими игри и роли, които изпълнява с най-голямо желание; използва различни игрови действия, извиква ги в отговор на въпроса на възпитателя; Проявява интерес към игриво общуване с връстници.

Но има малка част от децата (6 души (19%), които имат малка инициатива в съвместната игра с учителя; приятелско отношениечесто дава път на конфликти, опити за завладяване на играчки на други деца - това се дължи на факта, че децата са посещавали детска градина нередовно.

Създаден е интерес към думите и действията на възрастните, децата с желание посещават детска градина, дружелюбни са, научили са се да играят спокойно до децата, да влизат в общуване за играчки, игрови дейности. Децата наблюдават с интерес трудовите действия на възрастните за създаване или трансформиране на предмети; наричат ​​трудови действия, инструменти, някои материали, от които се изработват предмети и неща.

следвайки примера на възпитателя, той внимателно се отнася към резултатите от работата на възрастните, имитира трудовите действия. Те се научиха да показват независимост при самообслужване, да се мият, да ядат храна, да се обличат с малко помощ от възрастен. Има процент деца (19%), които са неутрални по отношение на резултатите от работата на възрастните, не проявяват желание да участват в трудови дейности, не се стремят към самостоятелност в самообслужването, очакват постоянна помощ от възрастен, дори и в овладени действия, не обръщайте внимание на външния си вид.

Беше разкрита положителна тенденция във формирането на основите на безопасното поведение в бита, обществото и природата.

Слаба динамика се наблюдава прихудожествено и естетическо развитие.

35% от децата от групата не проявяват активност и емоционална реакция при възприемане на произведения на изкуството; не изпитват желание да рисуват, извайват, проектират; неохотно участва в създаването на съвместни творчески произведения с възрастни. Децата не реагират на предложението да слушат четене или разказ на литературен текст; единодушно отговаря на въпроси само след лично обръщение към него; не желае да участва в театрални игри. Нестабилно желание за участие в музикални дейности; музиката предизвиква малко емоционална реакция; по време на движения не реагира на промени в музиката, продължава да изпълнява предишни движения; не интонира, произнася думите под пеенето на възрастен.

Анализът на индивидуалните постижения на децата от групата ни позволява да заключим, че през следващата 2016/2017 учебна година е необходимо да планираме следното:

Разработване на консултации за родители „Как да насърчим художественото и естетическото развитие на децата“, „Как да възбудим интерес към музиката“;

Увеличете количеството индивидуални уроцивърху художествено-естетическото развитие, което ще оптимизира работата с група деца и ще повиши нивото на развитие.

Професионално-педагогическа дейност

За съжаление през учебната 2015/2016 г. не участвах в събития предучилищна, градски, регионални и общоруски събития.

Методическите разработки се публикуват систематично на уебсайта на MBDOU MO Краснодар „Детска градина № 35“ и се публикуват в медиите:

- "Възпитание на самостоятелност при деца 3-4 години" 17.11.2015 г. ;

- "Играта като начин за себеизразяване на детето" 20.01.2016 г.

Имам лична страница на сайта http://www.site и поддържам блога си там, където публикувам работата си.

Фото урок „Спри колата! Тих ход. Пешеходец на пътя! 13.05.2016 г

Адрес на електронната медия:

http://www.html

самообразование

През учебната 2015/2016 г. се запознах с проектната работа на учителите по патриотично възпитание и развитие на комуникативните умения.

Решихме темата за самообразование за следващата година. През следващата учебна година планирам да работя по темата „Играта като средство за развитие на цялостната личност на детето“.

Планирам:

Опитайте се да разработите индивидуални консултации за родителите за всяко дете от групата;

Систематизирайте и разширете знанията си по методически разработкив областта на социално-комуникативното и художествено-естетическото развитие на децата;

Посетете опреснителни курсове.

Считам работата си през 2015/2016 учебна година. задоволителна година.

Доклад за напредъка за 2014-2015 г учебна година група "Лайка"

Работи с родителите през цялата година. Използвахме различни формиработа: разговори (колективни и индивидуални), консултации, срещи; изложени папки - хамали. . Създадена е и папка за работа с родители, където се събират резултатите от анкета и консултации за родители. Според резултатите от анкетата родителите са най-вече доволни от работата на възпитателите и младши възпитател. Като цяло родителите са доволни от работата на детската градина. Родителите активно участваха в живота на групата. участва в изложбите „Есенни фантазии”, „Букет от есенни листа“, „Картичка за деня на майката“, „Родословно дърво“, „ Коледна играчка“, „Градът на кръста“, „ Великденско яйце", " Ден на победата". Освен това почти всички родители донесоха къщички за птици за „Деня на птиците“ и цветя, за да направят цветна леха детска градина. Някои от родителите подариха на нашата група цветя и книги. До началото на учебната година с помощта на родителите беше създаден кът за физическо развитие.
В началото на учебната година групата показа открит уроквърху формирането на елементарни математически представи.
Също така в групата през годината се проведе кръгова работа по темата „Забавна местна история“ и кръг по сензорно развитие „Калейдоскоп“. И иновативна работа по методите на Железнова "Музика с мама" и "Екологична пътека".
През цялата година нашата група взе активно участие в общоруски и международни интернет състезания. Някои от тях спечелиха награди. Възпитателите на групата са активни в педагогически сайтове.
Групата е разработила и използва на мултимедийно оборудване: електронни презентации, визуални и демонстрационни материали, аудио приказки, образователни и образователни анимационни филми.
Следващата година ще продължим работата, започната в по-младата група.

Аналитичен доклад за работата на учителите от втора младша група за 2012-2013 учебна година

Възпитатели от първа квалификационна категория - Бондаренко Е.С. Янполская Н.В.

Членове на групата:

Общо хора: 28 Възраст на децата: от 3 до 4 години.

Момчета – 14 души; Момичета -14 човека

През годината децата се развиваха според възрастта си, изучаваха програмни материали и показаха положителна динамика във всички области на развитие.

Работата на групата се извършва въз основа на основните годишни задачи и в съответствие с годишния работен план на MADOU - "Solnyshko" за 2012-2013 учебна година.

През годината стриктно се спазваше дневният режим и всички санитарно-хигиенни изисквания за престой на децата в детската градина. Съгласно плана бяха извършени медицински, психологически и педагогически прегледи на учениците, които потвърдиха положителната динамика в развитието на всяко дете и групата като цяло.

Систематично се провеждаха организирани образователни дейности с деца в съответствие с основната обща образователна програма, изпълнявана в предучилищната образователна институция, и одобрения график на пряко образователните дейности. Поставените цели бяха постигнати в процеса на изпълнение на различни видове дейности: игрови, комуникативни, трудови, когнитивни изследователски, продуктивни, музикално-художествени и четене. Всички видове дейности представляват основните направления на развитие на децата: физическо, когнитивно-речево, художествено-естетическо, социално-личностно.

За интегриране на различни видове детски дейности в рамките на темата и разпространение на пряко образователни и съвместни дейностив режимни моменти бяха предложени форми на планиране на образователната работа (перспективни и календарни планове).

През годината в групата с деца се проведоха следните събития: през есента беше интересно състезанието за рисуване „Моята къща“ и работилницата за Деня на майката „Rowan Beads“.

По време на разходката се проведе забавлението „Здравей, златна есен.“ През зимата децата от втора по-млада група взеха активно участие в състезанието за правене на кубчета лед за украса на територията на детската градина. Заедно с музикалния ръководител подготвихме празника „Вървейки към нас Нова година". Деца от предучилищна възраст заедно с родителите си участваха в състезанието " Новогодишна картичка».

До Деня на защитника на отечеството децата участваха в спортно-музикално събитие, подготвено от учител по физическо възпитание, възпитатели и музикален ръководител " Започва забавлението».

На 8 март децата поздравиха всички жени за празника на Деня на майката. Беше подготвена и показана на родителите приказката „Ряпа“.

По повод Деня на детето се проведе конкурс за рисунки върху асфалт „Нежно слънце”.

Учителите на групата взеха участие в областните събития: „Детска градина на годината“, семинар за ръководителите на района, където учителят Янполская Н.В. показаха урок за формиране на културни и хигиенни умения „Игра със сапун“.

Участва в работата на Inter-MO: направена е презентация на екологично образованиеЗдравей дърво.

Възпитател Бондаренко E.S. за учители на селски предучилищни образователни институции проведе открито събитие на тема „Пътуване със снежна топка“.

През учебната година учителите на групата участваха активно в метод работата на предучилищната образователна институция: направи презентации на педагогически съвети, издадоха брошури за учители и родители, представиха презентации, разработиха проекта „С книга за живота”. Целта на този проект беше да представи книгата като ценен продукт на дейност, който трябва да бъде защитен.

Възпитаниците на групата участваха в различни предучилищни образователни институции и състезания на общинско ниво.

Зубарева Саша стана победител в общинския конкурс „С книга за живота“ в номинацията деца до 3 години, а Новикова Ксюша стана лауреат в конкурса сред предучилищните DOW групи"Слънце".

Групата систематично провеждаше работа по взаимодействие с родителите. Компилиран перспективни планове, в тях са посочени всички съвместни събития, консултации, родителски срещи, визуална плакатна информация „Кът за родители“, „Нашият живот“, „Честит рожден ден“, „Меню“. От своя страна родителите с желание се свързаха и се опитаха да участват във всички действия и съвместни дейности на групата и предучилищната образователна институция. През учебната година децата и родителите имаха възможност да участват в различни проекти. Най-ярък беше проектът „Подарете книга“, в който всеки от родителите успя да се докаже. Освен това родителската среща „Чай за кръгла маса» заедно с деца помогна на родителите и учителите да се сближат.

Работата по трансформацията на предметно-развиващата среда имаше благоприятен ефект върху развитието креативностдеца.

Дейностите на възпитателите осигуряват решаването на образователни проблеми в съвместните дейности на възрастен и деца, самостоятелни дейности на учениците не само в рамките на пряко образователни дейности, но и в хода на режимни моменти.

При провеждане на организирани образователни дейности, както традиционните наблюдения, разговори, сравнение, наблюдение, индивидуална работа, така и нетрадиционните методи на работа - психогимнастика, гимнастика за пръсти, дихателни упражнения, гимнастика за очите.

За да се оцени динамиката на постиженията на учениците, ефективността и баланса на формите и методите на работа, е възможно да се следи постигането от децата на планираните крайни резултати от усвояването на основната общообразователна програма, прилагана в предучилищното образование. институция.

През изминалата година бяха идентифицирани следните предизвикателства и беше постигнат напредък.

проблеми:

Не всички родители се вслушват в съветите на възпитателите и продължават да нарушават дневния режим, водят децата късно в детската градина. Учениците пропускат сутрешните упражнения, а понякога и закуската;

Предметно-развиващата среда не е напълно оборудвана в съответствие с съвременни изисквания.

Успехи:

Увеличава се посещаемостта на децата в предучилищна възраст;

Отчитайки успехите и възникналите проблеми през изминалата учебна година, за учебната 2013-2014 г. са очертани следните задачи:

Продължаване на целенасочената работа с децата във всички образователни направления;

Подобряване на работата по взаимодействието с родителите;

Започване на работа по проекта за модерен групов дизайн;

Непрекъснато подобряване на учебно-развиващата среда в съответствие с FGT.

Повишаване нивото на педагогически умения чрез самообучение, обмяна на трудов опит, участие в градски събития (семинари, работни срещи, майсторски класове);

Активно участие в дейността на DOE.

Общинско бюджетно учебно заведение

"Специално (поправително) общообразователно училище № 36 III-IV тип"

ул. Бажова, 28, Озерск, Челябинска област, 456780

Доклад за напредъка

учител Торопчина Ирина Александровна

за 2015 - 2016 учебна година

предучилищно отделение MBOU SKOSH № 36

втора младша група "Лястовици"

възраст от 3 до 4 години.

Списъкът на групата „Лястовици“ на предучилищния отдел на МБОУ СКОШ № 36 е 11 души, включително 9 момчета и 2 момичета. През учебната 2015-2016 г. едно дете посещава предучилищна възраст 40 дни. Причина за отсъствието са показания на родителите. Семейството на едно дете се поставя във вътрешната страна на училищната сметка. Групата създаде папка за индивидуална работа с ученици, които се нуждаят от повишено педагогическо внимание.

Работата на групата се извършва въз основа на основните годишни задачи и в съответствие с годишния работен план на предучилищния отдел на МБОУ СКОШ № 36 - за 2015-2016 учебна година. Възпитанието и образованието на децата се извършва по програмата за предучилищно образование "От раждането до училище" - под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева.

Акцент беше върху педагогическия процес през годината цялостно развитиеличността на детето, като се вземат предвид характеристиките на неговото физическо, умствено развитие, индивидуални способности и способности.

През годината стриктно се спазваше дневният режим и всички санитарно-хигиенни изисквания за престой на децата в предучилищното отделение. Съгласно плана бяха извършени медицински, психологически и педагогически прегледи на учениците, които потвърдиха положителната динамика в развитието на всяко дете и групата като цяло.

До началото на учебната година беше подготвена среда за развитие, която беше разделена на центрове, като се отчита подходът на пола и в съответствие с принципа на гъвкавото зониране. Разположението на оборудването е организирано по такъв начин, че да позволява на децата, в съответствие с техните интереси и желания, свободно да се занимават с различни дейности едновременно, без да си пречат.

Систематично се провеждаха организирани образователни дейности с деца в съответствие с основната обща образователна програма, изпълнявана в предучилищния отдел на MBOU SKOSH № 36, и одобрения график на пряко образователните дейности. Поставените цели бяха постигнати в процеса на изпълнение на различни видове дейности във всички образователни области: "Физическо развитие", "Социално и комуникативно развитие", " когнитивно развитие"," Художествено и естетическо развитие "," Развитие на речта».

За интегриране на различни видове детски дейности в рамките на темата и разпределяне на пряко образователни и съвместни дейности в чувствителни моменти бяха предложени форми за планиране на образователната работа (предварителни и календарни планове). Разработено работна програмадо тази възраст. През цялата учебна година се водеше регистър на посещаемостта на пряко учебните дейности, включително и на индивидуалната работа с деца.

При работа с деца през цялата година се използват модерни технологии, като социално-игров подход (използването на предимно игри, сюжетни и интегрирани форми на образователни дейности, игри за разходка, музикални, кръгли танци, игри на откритосимулация, ролева игра) здравословни и екологични технологии, образователните дейности се извършват с помощта на аудио система, дидактически материали, различни играчки, наръчници и др.. При провеждането на организирани образователни дейности бяха използвани както традиционни методи на работа: наблюдение, разговори, сравнение, наблюдение, индивидуална работа, така и нетрадиционни: психогимнастика, гимнастика с пръсти, дихателни упражнения, гимнастика за очите.

Проведена е диагностика на развитието на децата в началото и в края на годината. Тук виждаме, че нивото на развитие на децата в края на годината е по-високо, отколкото в началото на годината. Едно дете не е прегледано, не посещава детска градина. Две деца след наблюдение показаха резултати под 3,8, което е индикатор за проблеми в развитието на дете от социален и/или органичен произход. Предполагаемата причина за едното дете е педагогическа запуснатост (семейството е на вътрешен училищен отчет). Второто дете, по искане на майката, беше прегледано от учител-логопед, предучилищен отдел на MBOU SKOSH № 36, посъветва майката за по-нататъшна индивидуална подкрепа на детето. При останалите деца показателите съответстват на нормативните варианти на развитие на личността. След като анализираме резултатите от мониторинга, можем да заключим: необходимо е да се обърне повече внимание на развитието на речта на децата, да се играят игри с думи, да се развива лексиката на децата.

През годината се работи за попълване на методически и дидактически колекции. Подбрани са картотека на игри за социално развитие, картотеки за развитие на речта, пръстова гимнастика, гимнастика за очите, масаж, дихателни упражнения, артикулационна гимнастика и др., Избрани са игри за опазване на здравето, избран е материал за безопасност.

Темата на моето професионално самообразование е „Използване на здравно-спестяващи технологии при работа с деца от начална предучилищна възраст чрез създаване на модел на взаимодействие с родителите“. Целта на тази работа е да се повиши теоретичното ниво, професионалните умения и компетентност по тази тема. През годината бяха решени следните задачи:

• Опазване и укрепване здравето на детето; осигуряване на своевременно и пълноценно физическо развитие;
• Осигуряване на наблюдение на здравето, физическото развитие;
• Създаване на условия за запазване и укрепване на здравето на децата, въз основа на интегрирано и систематично използване на наличните в детската градина инструменти за физическо възпитание.
• Да насърчава развитието на положителни мотивации сред учениците и учителите за провеждане на развлекателни дейности.
• Определяне на ефективни начини за лечение на деца във взаимодействие със семейството.
• Обучение и насърчаване на знанията здравословен начин на животживот сред родители и законни представители на децата.

За решаване на задачите бяха използвани следните форми на работа:

1. Ежедневно с деца се провеждаха игри с пръсти: „Водичка, вода ...“, „Зайчета“, „Зеле“, „Мишки“, „Момче с пръсти“, „Моето семейство“, „Четиридесет белостранно“, „ Има рогата коза” и др
2. Всеки ден имаше игри за ръце и пръсти с масажни топки, сгъване на картина от 2-4 части, игра с пластелин, преместване на боб, грах от един контейнер в друг; настолни игри "Мозайка", "Лото"; взимане на пирамида, игра с кубчета, броене на пръчици и др.
3. Събрана е картотека с игри с пръсти; здравеопазващи игри, психогимнастика, физкултурни минути и др.
4. За да се предпазят децата от заболяване, бяха проведени процедури за закаляване:

• сутрешна гимнастика, различни форми на провеждане;
• леки дрехи;
• ходене по чорапи по килима по време на часовете по физическо възпитание;
• сън с достъп на въздух +17- +19
• ходи;

В началото на учебната година посещаемостта на децата беше ниска, до края на годината средната посещаемост се увеличи значително.

През цялата учебна година работихме в тясно сътрудничество със семействата на учениците.

Съвместната работа със семейството се основава на следните основни положения, които определят нейното съдържание, организация и методология:

• Единство на целите и задачите във възпитанието на детето.
• Системна и последователна работа през цялата година и през целия период на престой на децата в предучилищния отдел на MBOU SKOSH № 36.
• Индивидуален подход към всяко семейство.
• Взаимно доверие и взаимопомощ на учители и родители на основата на добронамерена критика и самокритика.

В съответствие с тези основни положения

семейната система включва:

• Запознаване на родителите с резултатите от здравословното състояние на детето и неговото психологическо развитие;
• Участие в компилацията индивидуални плановеподобряване на здравето на децата;
• Целенасочена работа, насърчаваща необходимостта от рационално, пълно балансирано хранене, закаляване, оптимален въздух и топлинен режими т.н.
• Запознаване на родителите със съдържанието на физическото възпитание и здравната работа на предучилищния отдел на MBOU SKOSH № 36, насочен към физическо и социално развитиедете;
• Обучение по специфични методи и техники за възстановяване;
• Запознаване с лечението и превантивните мерки, провеждани в предучилищна институция;
• Обучение по индивидуални нетрадиционни методи на лечение.
• Провеждане на индивидуални консултации за здравословен начин на живот: хигиена на устната кухина, профилактика на остри респираторни инфекции, необходимост от упражнения сутрин, дневен сън (тъй като почти всички деца не са свикнали да спят през деня у дома, необходимост от здравословна храна).
• Демонстрация на визуална информация в родителския ъгъл.

За целта в групата се провеждаха родителски срещи, консултации, индивидуални разговори и др. (Вижте Годишен план за работа с родители за 2015-2016 учебна година). От различни източници беше събрана информация по актуални въпроси за отглеждането на деца във втората по-млада група. Светът на децата и светът на възрастните са взаимосвързани. И един от вариантите за укрепване на връзките с вашето дете е активното участие в живота на детската градина. Многократно сме правили изложби на съвместни творби, в които родителите ни участваха с голямо желание. Тази година създадохме такива изложби като „Чудесни трансформации“ - занаяти от даровете на есента, занаяти за Нова година, изложба на рисунки „Няма по-добър приятел от татко“, занаяти за 8 март - „Букет за мама“ , фотоизложба „С баба сме неразделни приятели” и др.

Родителите закупиха материали, наръчници, дидактически игриза развитието на личността на децата.

Семейството с едно дете е поставено на вътрешен училищен протокол. Групата създаде папка за индивидуална работа с ученици, нуждаещи се от повишено педагогическо внимание и деца в риск. Изготвен е план за индивидуална превантивна работа със семейството на ученика; съставен е дневник за индивидуална работа с ученика; е съставен лист за индивидуално наблюдение на ученика, който е на вътрешния регистър на МБОУ СКОШ № 36, който се попълва ежедневно от възпитателите.

Взаимодействие със специалисти

През годината медицински работнициЗаедно с възпитатели те наблюдаваха здравето на децата, бяха поканени на родителски срещи, за да информират родителите своевременно за превенцията на заболяванията и опазването на здравословния начин на живот и проведоха разговори с деца по темата за здравето.

Инструктор за физическо възпитаниеи музикалният ръководител работеха в тясно сътрудничество с възпитателите на групата, осигуряваха на групата разширено планиране, провежда индивидуална работа с деца, индивидуална работа с родители.

Взаимодействие с ръководствотопредучилищен отдел на MBOU SKOSh № 36 се проведе с помощта на консултации, бележки, визуална агитация, препоръки (писмени и устни), съставени от старши възпитател Махмутова М.Р.

Анализ на свършената работатема на неговото самообразование „Използване на здравно-спестяващи технологии в работата с деца от начална предучилищна възраст чрез създаване на модел на взаимодействие с родителите“.Мога да направя следното заключение, че поставените задачи са изпълнени и се прилагат в ежедневието на работата на втора младша група „Лястовици“ на предучилищния отдел на МБОУ СКОШ № 36.Резултатите убеждават в правилността и ефективността на избраните от мен мерки за подобряване на физическата култура и оздравителната работа.

Всичко, което правим за децата, е от голямо значение децата да растат физически здрави, силни и щастливи.

В хода на работата през учебната 2015-2016 г. бяха установени следните проблеми:

• Не всички родители се вслушват в съветите на възпитателите и продължават да нарушават дневния режим, водят децата късно в детската градина. Учениците пропускат сутрешните упражнения, а понякога и закуската;
• Предметно-развиващата среда не е напълно оборудвана в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
• Не всички родители са достатъчно ангажирани в образованието - учебен процес, не се съобразяват с препоръките на възпитатели и учители, позовавайки се на голямата заетост.

Прогноза за работа за следващата година:

1. Продължете да включвате родителите в оборудването на спортния ъгъл в групата с нетрадиционни предимства и атрибути.
2. Да насочи вниманието на администрацията на предучилищния отдел на MBOU SKOSH № 36 и родителите към необходимостта от оборудване на спортен кът на сайта на групата.
3. Продължете да работите в тясно сътрудничество с всички специалисти от предучилищния отдел на MBOU SKOSH № 36.
4. Предлагам, за да повиша нивото на знания на учителите за здравето и здравословния начин на живот в методическия кабинет на предучилищния отдел на MBOU SKOSH № 36, да създам селекция от книги и материали за санитарно-хигиенните, екологичните, социалните , и педагогически аспекти на здравословния начин на живот.
5. Поддържайте благоприятен емоционален и психологически климат в групата.
6. Поддържайте партньорства между учители, деца и родители.
7. Да помогне на родителите да овладеят психологически и педагогически знания за развитието на дете на 4-5 години, способността да ги прилагат в комуникацията.
8. Намерете и приложете иновативни методии подходи в приоритетната си област, продължава да работи за въвеждане на навици за здравословен начин на живот сред децата и родителите.
9. Допринесете за обогатяването на предметно-развиващата среда в групата и на сайта в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
10. През 2015 г. тя влезе в университета образователна институция ChSPU към отдел "Предучилищно образование", след което смятам да продължа образованието си.

Възпитател: Торопчина И.А.

Порхун Анна Владимировна
Доклад на възпитателя MBDOU "ЦРР дсад № 87" За извършената работа за 2017-2018 г. 2 младша група

Аз, Порхун Анна Владимировна, работя във 2-ра младша група "Б".

Педагогически стаж – 28 години.

Щатният състав на групата е 27 души на възраст 3-4 години, от които 13 момичета, 14 момчета.

През годината децата се развиваха според възрастта си, изучаваха програмния материал и показаха положителна динамика във всички области на развитие. Всички деца са се адаптирали добре в детската градина. Работата е извършена по главната общообразователна програмапредучилищно образование (FSES) "От раждането до училище". p / r Veraksy., Както и спомагателни програми:

— „Регионален образователна програмапредучилищно образование на република дагестан.

– Програма за художествено възпитание, обучение и развитие на деца 2-7 години, изд. Ликова "Цветни длани".

- Регионална програма за развитие и образование на деца в предучилищна възраст в Дагестан "Децата на планините".

Основната програма изпълнява образователни задачи в съвместните дейности на възрастен и деца, самостоятелни дейности на децата не само в рамките на часовете, но и по време на режимни моменти в съответствие със спецификата на предучилищното образование.

Работата на групата се извършва въз основа на основните годишни задачи на предучилищната образователна институция за 2017-2018 г.

1. Повишаване нивото на педагогическа компетентност на учителите чрез усвояване на Федералния държавен образователен стандарт. (прилагане на направление "Когнитивно развитие")

2. Морално - патриотично възпитаниедеца в предучилищна възраст за етническата култура на дагестанския народ.

3. Подобряване на системата за подготовка на деца в предучилищна възраст за училище в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

4. Продължаване на работата по формирането на здравословен начин на живот в предучилищната образователна институция и в семейството, осигуряване на физическа и психическа безопасност, създаване на комфортни условия на живот за развитие на физическите и личностни качества на децата в предучилищна възраст.

За изпълнението на първата задача работата се извършваше целенасочено, като се решаваха задачите, поставени в процеса на възпитание и образователни дейности. Резултатите в областта "Когнитивно развитие" при децата са следните: Децата знаят собствените си имена и фамилии, имената на родителите си, разглеждат илюстровани издания на детски книги, проявяват интерес към тях, научават се да се ориентират в помещенията на детска градина, назовете техния град. Разграничаване: цвят, форма (кръг, правоъгълник, квадрат, триъгълник); пространствени характеристики на обектите: степен (височина, дължина, ширина на част, местоположение (горе, долу, над, долу и т.н.) Те могат да групират обекти: по цвят, размер, форма.

Научихме се да различаваме цялото и неговите части, тяхното местоположение: отгоре, отдолу, отгоре, отдолу. С помощта на броенето те определят броя на обектите в рамките на 3, знаят как да определят посоката на движение: нагоре, надолу, надясно, наляво, различават и наричат ​​„ден - нощ“, „сутрин-вечер“, правилно определят количественото съотношение на групи от обекти, разберете специфичното значение на думите „повече, по-малко, същото.

Децата са любознателни, проявяват постоянен интерес към изследванията и дейности по проекта, използват различни източници на информация за когнитивно развитие. Способен да разсъждава и да дава адекватни причинно-следствени обяснения. Повечето деца са в състояние да сравняват обекти, да установяват техните прилики и разлики. Без затруднения се разграничават цветовете на спектъра: червено, оранжево, жълто, зелено, циан, индиго, виолетово (хроматично) и бяло и черно, но някои деца (10% -15%) не могат да разпределят цветовете според светлотата и наситеността , наименувайте ги правилно.

имам елементарно представянеза връзката и взаимодействието на живите организми с околната среда. Познават и назовават някои растения и животни, техните малки, играчки.

В областта на „Когнитивното развитие“ работата върху заобикалящия свят се извършваше систематично и последователно: запознавах децата с обектите от непосредствената среда, с явленията от социалния живот, с работата на възрастните. Децата наблюдаваха красотата на природните явления (падащи листа, снеговалеж, цъфтящи цветя и др.). Образува се при деца внимателно отношениекъм заобикалящата природа. В резултат на това децата в групата различават и назовават играчки, мебели, дрехи, прибори, зеленчуци и плодове, видове транспорт, проявяват любопитство, задават въпроси на възрастни и връстници, интересуват се от причинно-следствените връзки. Има изоставащи деца, с които ще продължа да работя индивидуално. Излитане, планирам да провеждам дидактически игри, тъй като те развиват сетивните способности на децата, упражнения за консолидиране на знания за размера и формата, цвета на предметите (събиране на пирамида, кули, кукли за гнездене, мозайки, за развитие на вниманието и паметта ( „Какво липсва?“, „Какво се е променило?“); слухова диференциация („Какво звучи?“, „Чий глас?“); тактилни усещания, разлики в температурата и теглото („ Чудодейна торбичка“, „Топло – студено“ и др.).

Като се има предвид работата по втората задача от годишния план, трябва да се отбележи, че проблемът за моралното и патриотично възпитание на децата е един от най-неотложните. Голяма роля в неговото решаване могат да играят предучилищните образователни институции, в рамките на които се осигуряват дейности духовно и моралноразвитие на следващото поколение.

Образованието е предназначено да помогне на детето, да установи свои собствени взаимоотношения, контакти с обществото, историята, културата на човечеството, в които то ще стане субект на собственото си развитие. „Да образоваш означава да въведеш детето в света на човешките ценности“, включително отношението към природата, създадения от човека свят, явленията на социалния живот, към себе си. Затова е изключително важно през този период да се формира духовна среда около детето, да се развие естетическо отношение към нея, да се подготви – не толкова информационно, колкото емоционално – за възприемане на произведение на изкуството.

Музейната педагогика оказва неоценима помощ в моралното и патриотичното възпитание. Именно музейната педагогика е помощник в решаването на възпитанието на културната личност на детето, ще помогне да се положат моралните основи, да се научат на правилата за общуване, да се развие творческият потенциал на детето, защото музеят има това, което е преди всичко конкуренция - истински ценности.

Като учител се опитах да разреша тези проблеми във всички видове детски дейности: в преки образователни дейности, в игри, в ежедневието и т.н. В допълнение към часовете по морално и патриотично възпитание, в групата се организират патриотични развлечения и празници („Ден на защитника на отечеството“, „В нашата прекрасна детска градина“, Разглеждане на албума „Моята Махачкала“. За да запознаете децата с историята роден град, държава, възпитаване на чувството за патриотизъм.

Запознавайки децата с културата на техния народ и националности, живеещи наблизо, те формираха представа за себе си и другите като личност. Културата на родната земя за децата е контекстът на тяхното развитие.

Възпитанието на децата в дух на толерантност е: запознаване с културата на своя народ; изграждане на уважение към други култури; формиране на взаимно разбирателство, толерантност, откритост и дружелюбие.

На първо място, аз запознах нашите ученици с културата и традициите на народите на нашата многонационална република в класната стая, както и създаването на мини-музеи на различни теми.

В една детска градина е невъзможно да се създадат експозиции, отговарящи на изискванията на музейното дело. Затова музеите в детската градина се наричат ​​"минимузеи".

Целта на музея е патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст, чиято същност е да подхранва в душата на детето семената на любовта към природата, дома и семейството, историята и културата на своята страна, към всичко, създадено от труда на роднини и приятели - тези, които наричаха сънародници.

В рамките на една година в групата беше създаден мини-музей „Дагестан е нашата родина“, където освен възпитатели, в създаването му участваха деца и техните родители. В истинските музеи не можете да пипате нищо, но в минимузеите това е не само възможно, но и необходимо! Можете да ги посещавате всеки ден, да ги сменяте сами, да пренареждате експонатите, да ги взимате и да ги разглеждате. В един обикновен музей детето е само пасивен съзерцател, но тук то е съавтор, създател на изложба. И не само себе си, но и баща му, майка му, баба и дядо му. Всеки минимузей е резултат от комуникация, съвместна работавъзпитател, деца и техните семейства

Децата в предучилищна възраст усещат участието си в мини-музея. Създаването на такъв мини-музей е дълга и усърдна работа. Събирахме експонати малко по малко, допълвайки експозицията с различни детайли. Заедно с децата те обръщаха внимание на всяко ново малко нещо. По този начин, запознавайки занаятчиите от нашия регион с продуктите: Балхар, Унцукул и др., С помощта на техните родители, бяха ушити дагестански костюми за кукли, бяха изложени и детски занаяти: модни кани, рисувани чинии и др. интерес независимо разглежда експонатите мини-музей и може да разкаже за тях.

Да носи красота и духовност на децата народни традиции, необходимо е да ги научим да виждат и уважават традициите в собствените си семейства. Децата трябва да осъзнаят, че семейните традиции са живи, докато се предават от поколение на поколение. Родителите на нашите ученици ни помагат в това, разказвайки за своите семейни традиции, участващи във фотоизложба „Помощниците на мама“.

За изпълнение на четвъртата задача от годишния план в групата се провежда системна системна работа. Към въпросите на физическото развитие и възпитанието на децата в предучилищна възраст трябва да се подхожда с цялата сериозност: за никого не е тайна, че здравето на децата се влошава всяка година поради тежки натоварвания и заседнал начин на живот. Ето защо е необходимо да се положат основите на физическото възпитание и да се формира стимул за децата да се занимават с физическо възпитание и спорт. В процеса на работа в комплекса са използвани различни средства за физическо възпитание:

Спазване на дневния режим.

Храна.

Закаляване, пътека на здравето.

Различни видове двигателна активност- сутрешна гимнастика, физкултурни минути, игри на открито, игри с пръсти.

развитие фина моторикапръстите и координацията на движенията при децата.

Часовете по физическо възпитание се провеждаха три пъти седмично.

Организирайки дейностите на децата, се опитах да развия във всяко дете желанието да прояви инициатива и независимост, да намери разумен и достоен изход от различни проблеми. житейски ситуации. Целта на тези занятия е да систематизират, задълбочават, обобщават личен опитдете. Всички тези задачи се решават съвместно в тясно сътрудничество със семейството, всички усилия са насочени към разбиране на възможностите за развитие на всяко дете, създаване на благоприятни условия.

образователен - възпитателна работав групата се изгражда на базата на създаване на специална предметно-развиваща среда, обещаваща и планиранев съответствие с годишните задачи на детската градина. Това е подобряване на работата за запазване и укрепване на здравето на децата: сутрешни упражнения, часове по физическо възпитание, сесии по физическо възпитание по време на класове, гимнастика след сън, разходки и игри на чист въздух.

В работата с деца бяха използвани различни методи за постигане на добри резултати: наблюдение, разговори, сравнение, индивидуална работа с деца.

В тази връзка се опитахме да създадем в нашата група обективна среда за развитие, която включва всичко, което е достъпно за пряко възприемане на децата и използването им в практически дейности.

Създадената предметно-развиваща среда позволява да се осигури максимален психологически комфорт за всяко дете, да се създадат възможности за упражняване на правото му свободно да избира вида дейност, степента на участие в нея, начините за нейното осъществяване и взаимодействие с другите.

При това такива предметна средапозволява ми да решавам конкретни образователни задачи, въвличайки децата в процеса на учене и овладяване на умения и способности, развивайки тяхното любопитство, креативност и комуникативни умения.

Цялото групово пространство е разделено на зони, достъпни за децата: играчки, дидактически материали, игри.

Такава организация на пространството е едно от условията на средата, което ми позволява да се доближа до позицията на детето.

По този начин обектно-пространствената среда на зоната включва не само изкуствени обекти, но и естествени.

Момчетата, в съответствие с техните интереси и желания, свободно се занимават едновременно, без да се намесват един в друг, в различни дейности: физическо възпитание, рисуване, инсцениране на приказки и игри за драматизация.

Естетическата среда, създадена в групата, предизвиква у децата чувство на радост, емоционално положително отношение към детската градина, желание да я посещават, обогатява с нови впечатления и знания, насърчава активната творческа дейност, насърчава интелектуално развитиедеца в предучилищна възраст.

Взаимодействайки с околната среда, детето не само научава свойствата, качествата, предназначението на определени предмети, но и овладява езика на социалната комуникация, една от формите на която е установяването на контакти с връстници по време на игрови дейности. Така започва процесът на формиране на елементарни комуникативни умения,

В къта на приказките и книгите децата могат да играят в тишина с героите от любимите си приказки.

Групата създаде и среда за развитие на творческите способности. Децата могат свободно да отидат в творческия кът и да изберат всеки материал за творчество, като проявяват независимост и инициатива в декорирането на творческия кът, за изработка на занаяти като подарък на родителите си. Всичко това допринася за еманципацията на децата, положително емоционално настроение за целия ден.

Групата е създала условия за психологически комфортв зоната за игра. Много игри за развитие на колективизъм, комуникативни умения. Също така се опитвам да възпитам у децата чувство на съпричастност към другите хора чрез използването на игрови ситуации. Децата обичат да си играят малки играчкипо ъглите на пътя.

В групата цялото оборудване, игри, играчки са на достъпно удобно място, децата могат самостоятелно да избират вида дейност. Постарахме се да създадем комфортни условия за игра на децата, за самостоятелни занимания.

Групата е украсена и с: спортен кът с достатъчно оборудване в групата има много дидактични и образователни игри, които помагат на децата да играят заедно и поотделно.

През годината в групата с деца бяха проведени следните дейности:

Музикално забавление "Нова година идва при нас",

Интегриран урок за родители "Ден на майката",

Физическо отдих за Деня на защитника на отечеството с участието на родители „Заедно с татко - аз съм герой!“.

През годината групата систематично извършва работа по взаимодействие с родителите: изготвени са дългосрочни и календарни планове, в които са посочени всички съвместни събития, родителски срещи:

— « Възрастови характеристикидеца 3-4г. Роля часове по физическо възпитаниев живота на едно дете." (октомври)

— „Възпитание на любов към родната природа в семейството“ (декември).

- Заключителна родителска среща: "Играем с децата." Резултати от работата за годината. (Може).

Консултации за родители: „Адаптация на дете в детска градина“, „Отглеждане на деца здравословно“, „Правила за поведение на дете в предучилищна възраст в детска градина и в група“, „Развитие на речта на деца на 3-4 години“, „Тайните на психологията здраве“, „Криза три години», « игри с пръстикато един от начините сензорно развитиедеца”, „Закаляването е една от формите на превенция настинкидеца“, „Развитие на творческите способности на детето“ и др.

Извършени бяха и следните дейности:

Изложба на занаяти, рисунки, апликации съвместно с майки: „Създаване заедно с мама”, Ден на отворените врати: „Детски игри в детската градина”, Фотовестник „Най-добрият татко е моят!” книга за деца”, Конкурс за творчески семейни творби “ Космически свят”, Фотоизложба: „Значи ние остаряхме с една година”.

Прогноза за следващата академична година:

1. Продължаване на превантивните мерки за повишаване на посещаемостта на децата, подобряване на здравето, развитие на двигателната и хигиенна култура на децата.

2. Развитие на познавателната активност на децата чрез обогатяване и разбиране на света около тях.

3. Продължете да възпитавате децата в творчество, емоционалност, активност за по-нататъшните им постижения и успехи.

4. Попълване: дидактически и Раздавателен материалза развитие логично мислене; кът за ролеви игри; книжен кът литература по възраст.

5. Купете нови образователни игри за деца.

7. Работа по темата за самообразование.

8. Проучване на новостите на методическата литература.

9. Въведение иновативни формиработа с родителите.

Доклад на възпитателя MBDOU "ЦРР дсад № 87" За извършената работа за 2017-2018 г. 2 младша група