Здравейте приятели!
Въпреки предстоящите празници, нека не забравяме за необходимостта от развитие и коригиращи действия. Затова днес ще говорим за невероятното нетрадиционен начинупражнения, които помагат на семейства с подобни затруднения, ще ви кажем как да използвате топчета в работата на логопед. Предложените методи са прости и могат да се използват от родителите у дома. Все пак речта е една от най важни свойствачовешката психика, без нея правилното общуване е невъзможно, комуникационните трудности не позволяват на децата да се социализират напълно, да се впишат в компанията на връстници и възрастни.

Обучението на речта е полезно за всеки човек и ако бебето изпитва затруднения и има нарушения на речта, тогава коригиращата работа трябва да бъде дълга и редовна. В крайна сметка, забавянето на развитието на езика и речта (ZRR) води до нарушаване на междуличностното взаимодействие, развитието на интелигентността, мисленето. Според статистиката всеки четвърти страда от различни говорни нарушения! Нерешените проблеми в предучилищния етап постепенно ще доведат до усложнения в училищните дейности: академичен неуспех, слабо познаване на материала и в резултат на това загуба на интерес към ученето и ниска мотивация и самочувствие.

В магазини за сувенири или флористични отдели можете да видите стъклени вази, изпълнен с красиви преливащи се стъклени кръгли или овални предмети с различни размери. Това са топчета. Те са получили името си от английската дума, означаваща "мрамор". Все пак в пъти Древна Гърциякамъчетата за забавление са направени от този материал, въпреки че понякога са направени от глина и керамика. В момента популярно стъкло. Съвременните дизайнери широко ги използват за декориране и интериорен дизайн, цветни аранжировки, сервиране на маса.

Те се използват и в акваристиката, за запълване и създаване на красива атмосфера в аквариумите, защото във водата необичаен цвят блести като седеф. Но благодарение на гладката си лакирана повърхност и богат ярки цветовестъклените мрамори са толкова привлекателни за забавление. Това се прави не само от деца, но и от възрастни, организирайки истински състезания и световни първенства. Индустрията произвежда специални предмети за колекции, полупрозрачни, с шарка или специални включвания под формата на стръкчета трева, насекоми и др.

Мраморите са обемни сферични и плоски - овални или кръгли, прозрачни като сълза и мътни, цветни и разведени, всякакви камъчета са подходящи за използване в логопедията.

Речевите техники са тясно свързани с формирането фина моторика, стимулирането на върховете на пръстите спомага за активирането на центровете в мозъка. Кинестетичните усещания насочват и координират действията на всички системи на тялото: мускулно-скелетна, нервна. Способността да контролирате пръстите си, да извършвате точни движения се формира постепенно, като се започне от неонаталния период.

Моторните умения, заедно с визуалните реакции, ви позволяват да овладеете нови умения и знания, способността да анализирате, обобщавате. Следователно всяко забавление, свързано с тактилна чувствителност, масажни движения помагат за трениране на мислене, въображение, памет. В същото време се развива пространствена ориентация, концентрация на вниманието, визуална концентрация, самоконтрол.

важно! Има много причини за RDD - от психологическо забавяне до тежки неврологични заболявания, загуба на слуха и др. Ето защо, веднага щом забележите изоставане в трохите си, незабавно се свържете със специалисти: педиатър, невролог, психолог, логопед. Колкото по-рано се постави правилната диагноза и започне цялостно комплексно лечение, толкова по-успешен ще бъде резултатът.

Занимания от една до три години

Във възрастта от 1 до 3 години сензориката и ономатопеята стават преобладаваща посока. На този етап е важно да се забележат ниските темпове на умствен и психологически прогрес и да се насочат усилията към коригиране и изравняване на бавния темп. Правилно и навременно организираната корекционно-педагогическа и логопедична помощ позволява на децата със забавено развитие да наваксат връстниците си. Ето няколко примера за игри с топчета.

• Изсипете многоцветно стъкло в просторен съд. Предложете да прехвърлите всеки в различна чиния или купа. Можете да направите това с ръце, лъжица или цедка, все едно хващате риба.
• Скрийте сред блясъка малки пластмасови или гумени животни. Оставете бебето да прокара ръката си и да намери фигурката с допир. При издърпване - назовете животното, кажете как говори, стимулирайте бебето да произнася след вас. Можете да говорите къде живее това животно, какво яде, като използвате умалителни суфикси - за образуване на нови думи.
• „Нахрани ме“ - подредете фигурите на животни или кукли наоколо, поставете малка чиния до всяка и предложете да нахраните „гостите“, като поставите „лакомство“ във всяка чиния с лъжица. За по-големи деца можете да усложните задачата, като предложите да изберете лакомство от даден цвят във всяка чиния.
• Ако имате чаши с различни размери, използвайте ги, за да формирате концепцията „голямо - малко“, като сортирате по размер в няколко чаши.
• Началото на математическите знания в ранния предучилищен период: съотношението "едно - много", победи с помощта на птици, изрязани от картон: "колко зърна ще дадем на тази птица - едното и другото?".
• Удобно е да се изгради пътека от плоски овали - червени, жълти, сини или редуващи се две или повече и следвайки последователността - такава задача тренира вниманието добре.
• Подредете различни прости геометрични фигури: кръг, триъгълник, правоъгълник.
• Съчетайте играта с моделиране - пресоването на гладки блясъци в пластелин или глина е много забавно и полезно за пръстите, а ако оформите фигурка, можете и да я украсите.

важно! Не оставяйте малки деца без родителски надзор. Особено ако вашият син или дъщеря обича да слага всичко в устата си. След класа не забравяйте да почистите на недостъпно място, за да избегнете поглъщане.

Игри за по-големи деца

След три до четири години можете да се съсредоточите върху правилното произношение, подобрявайки се фонематичен слух, изучаване на състава на думите, съставяне на изречения. През този период се засилва познавателната дейност, усвояват се и се консолидират знания за света около нас, разширява се концептуалният запас. Подобряването на двигателните умения на четката помага в бъдеще да държите молив, четка при рисуване и в училищна възраст- писалка, прави писането по-гладко и ясно, предпоставките за обучение в училище се развиват.

• „Вълшебна кошница“ - извадете един по един от кошница, покрита със салфетка, назовете цвят и измислете какво друго може да бъде боядисано така (например жълто - слънце, глухарче, лимон и др.; червено - домат , мак, ягода и др. .d.).
• Можете да „нарисувате“ букви и цифри с помощта на стъклени парчета по предварително начертан контур, ако детето се справи добре - произволно, без контур - това добре развива пространствената ориентация.
• Начертайте квадрат или правоъгълник върху лист хартия. Помолете да поставите чашата в горния ляв ъгъл, в долния десен, над квадрата, под него и т.н.
• Съставът на думата: произнася се, разделяйки се на срички, за всяка да се получи камъче. Пребройте колко срички има в една дума.
• Подредете гласните в червено, съгласните в синьо. Когато произнасяте дума, определете позицията на звука, дали е твърд или мек. Помислете за други думи с този звук.
• "Майстор - ремонтник" - изложете част от изображението, дайте възможност да завършите картината, за да получите пълното писмо. По същия начин можете да "ремонтирате" комбинации от букви.
• "Tic-tac-toe" - всеки участник получава чипове с определен цвят. На хартия са начертани клетки, които трябва да се попълнят, изграждайки линия и пред противника.
• „Весело стрелбище“ – поставете кутия или картон на ръба на масата. Подредете топките в редица пред него. Търкаляйки друга топка, опитайте се да избиете тези, които стоят в една линия, извън редицата.
• Превъртете топката един към друг: родителят или учителят нарича предмета в единствено число, ученика в множествено число.
• Използването на камъчета при изучаването на различни лексикални теми: те се подреждат според предварително подготвена картина, като мозайка под формата на плодове, животни, дрехи и др.
• Преброителни операции: последователно броене, обратно, събиране и изваждане, понятията повече - по-малко.
• Състезание по умения: преместване на големи лъскави чипове с пръстите на краката.

Подобни упражнения с топчета се използват не само в логопедията, но и при предоставянето на психологическа подкрепа. В крайна сметка играта с гладки пайети очарова, успокоява, създава положително настроение и приятни емоции. Разсейвайки се от цветни топки, забравяме проблемите и тревогите си, а на повърхността на дланта има много нервни окончания. Упражненията трябва да са ежедневни, но се опитайте да не претоварвате децата, изобилието от нова информация може да умори и да доведе до загуба на интерес, редувайте пасивни и активни действия.

В крайна сметка най-важното е да изпитате взаимно удоволствие от общуването, да създадете емоционален доверителен контакт. Вие и вашият син или дъщеря ще се научите да се разбирате и чувствате по-добре. Само в такава приятелска среда детето лесно научава информация, а спомените за минутите, прекарани с мама или татко, завинаги ще останат най-ярките моменти в живота му. Можете да приложите нашите съвети у дома, като се занимавате сами с вашето бебе.

Надяваме се, че описаните логопедични методи и техники ще ви бъдат интересни и полезни, дори и вашето малко дете да няма логопедични проблеми. Може би не само сте научили за непознати преди техники, но, въоръжени с нови идеи, измислете свои собствени - необичайни и уникални. Вижте го, абонирайте се за актуализации. чакаме ви

„Използването на топки Marbles в логопедичната работа

с деца".

Учител - логопед Руденская Надежда Сергеевна

Целият живот на детето е игра. И следователно процесът на обучение на дете не може да се осъществи без него. В играта на детето се развиват тактилни усещания, фини двигателни умения, умствени операции.

Движенията на пръстите стимулират дейността на централната нервна система и ускоряват развитието на речта на детето. Постоянното стимулиране на областите на мозъчната кора, отговорни за фината моторика, е необходим елемент в системата на логопедичната терапия.

Използването на камъчета "Мрамори" икамъчета - кабошони - това е един от нетрадиционните методи на обучение, интересен за децата.

Мраморните топки произхождат от забавленията на древните римляни и гърци. Съчетават морска вълна, звезден прах, кехлибар и капка вода. Игрите с топки Marbles са физическото и психическото развитие на детето.

Работата с многоцветни камъни също предизвиква положителна реакция по отношение на силата на въздействие върху детето: радост, усмивка, положителни емоции. Какво ако тези задачи също са налични по възраст, тогава те обикновено имат празник.

В класната стая те могат да се използват в различни видове работа, в зависимост от целите и задачите, както и от възрастта и говорния дефект.

Цели:

1. оформете и фиксирайте правилния захват на топката с ръка;
2. упражняване на последователна промяна в тонуса на мускулите на ръката на детето;
3. развиват сложно координирани движения на пръстите и ръцете;
4. развиват мисленето;
5. развиват в ориентация в равнината;
6. предотвратяване на оптико-пространствени нарушения;
7. работа върху разграничаване на цветовете;
8. упражняване на броене;
9. обогатяват речниковия запас;
10. развиват фразовата реч;
11. предотвратяване на дисграфия;
12. оформете и фиксирайте правилното изображение на буквата.
13. развийте въображението на детето.

Предлагам ви игри и игрови техники при работа с този материал.

"Помогнете на зайчето"

Логопедът чете приказка за това колко трудно е заекът през есента, но дойде зимата, падна първият сняг. Тогава той предлага да помогне на заека, да обърка следите на заека. Децата вземат топки с определен цвят, размер, поставят ги върху лист.

Въпроси:

1. Каква е гората през зимата?
2. Какъв цвят е зимното палто на заек?
3. Защо зайците се зарадваха на снега?

Направете предложение въз основа на снимката.

"Къщата на мухоморката"

Ако е възможно, показвам на децата, че мухоморките имат шапки с различни цветове: червено, оранжево, жълто, кафяво.Украсяваме снимката с топки, броим топките.

Назовете един, много
Една гъба – много гъби;

една мухоморка -

една шапка -

един пън -

Поправяме звука [P]. Стихотворението "Аманита"

Мухоморка в червено яке

Гордо седнал на склона,

Нямаме нужда от мухоморка

Да не отиваме на склона.

"Любопитни гъсеници"

Децата взимат камъчета с определени цветове и размери и украсяват гъсениците.

Първо говорете за това как гъсеницата се превръща в кукла, а след това в пеперуда, какво яде и т.н.

След това обърнете внимание, че гъсениците пълзят до норките и кой може да живее в тези норки. Следва работа с топчета.Подбор по цвят,броене,напълване на норките с малки лъскави мъниста.

Помислете за продължение на историята

Живял - имаше малка гъсеница. знаеше, че един ден ще стане красива пеперуда. Но времето минаваше, минаваше, всичките й приятелки пърхаха над цветята дълго време, а бедната гъсеница дори не можеше да се превърне в хризалис по никакъв начин ... ... ... Продължението на приказката е измислено от деца.

Играта "Красавицата на пеперудата"

Цели:

• развийте въображението на детето
• обогатяват речниковия запасвземете камъни с определени размери и цветове.

Игра на дъждовни капки

Цели:

• развиват общи двигателни умения;
• развиват ритъм, темпо;
• развийте речта на детето(съставяне на разказ зажабата, която се страхуваше от дъжда).

Молим детето да измисли име за жабата. Съставяме приказка за жаба, която се страхувала от дъжд.

Играта "Точки върху цветето."

Тази игра може да се играе индивидуално или като група.

Цел:

• фиксирайте основните цветове;
• съпоставете цвета на венчелистчето и топката;
• развиват фини двигателни умения, речник.

Детето избира шест топки - камъчета от същия цвят като листенца и ги поставя върху бял кръг. Това са тичинките, които получи вашето цвете.

"Смешни стоножки"; „Празнична заря в гората”; „Украси елхата”; „Помогнете на мишките.

събира горски плодове“; "Маргаритки"; „Събери граха“; „Помогнете на пеперудата да лети до цветето“; „Помогнете на двама приятели да се срещнат“

Работи се върху запаметяването на цветовете, върху ориентацията в пространството.

Работа върху корекцията на речта, фонематичното възприятие и дисграфията.

Игри и упражнения

1. Къде се намира звукът (начало, среда, край?)
2. Колко гласни в една дума, колко съгласни?
3. Правене на предложения.
4. Пребройте колко думи има в изречението.
5. Развитие на пространствени представи.
6. Въведение в буквите.

« магическа торбичка».

Детето изважда камъче от всякакъв цвят от торбата и съпоставя цвета с предмета, докато се учи да координира правилно думата-обект и думата-знак:

• зелено камъче - зелена краставица, лук, крокодил и др.
• жълто камъче - жълта ряпа, жълто слънце и др.

„Въведение в писмата“

Цел: фиксиране на визуалния образ на изучаваното писмо, развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Играта "Огледало"

На децата се разказва приказка за писмата - модници, които толкова обичали да се гледат в огледалото, че накрая се объркали; къде са те и къде са техните отражения. Децата са поканени да помогнат на буквите, да премахнат неправилните им отражения.

Игра "Техники"

Възстановяваме счупени срички (AP, KI, UX).

Упражнения за ориентация в пространството.

Упражнение:

1. Поставете червен камък в центъра на листа. Син - в горния ляв ъгъл, зелен - в горния десен ъгъл, син - в долния десен ъгъл; зелено - долу вляво. Задачата може да се провери чрез представяне на стандарта към задачата и чрез устен контрол от учителя.
2. Предложете да подредите камъчетата в самолет, детето трябва да повтори рисунката.
3. Играта „Поставете номера“.
4. Самомасаж с топчета.

Работата с Marbles е забавна, опитайте и ще ви хареса!

Използването на топчета в поправителна работас деца

Умът на детето е на една ръка разстояние.
В. А. Сухомлински

Целият живот на детето е игра. И следователно процесът на обучение на дете не може да се осъществи без него. В играта на децата се развиват тактилни усещания, фини двигателни умения, мисловни операции.

М. М. Колцова стигна до извода, че "морфологичното и функционално формиране на речеви зони се извършва под въздействието на кинестетични импулси от ръцете." Тя специално подчертава, че влиянието на импулсите от мускулите на ръката е много значително при детстводокато се формира речевата моторна зона. Това се отнася за деца както с нормално, така и с нарушено говорно развитие. Систематичните упражнения за пръстите не само стимулират развитието на речта, но, според М. М. Колцова, са "мощен инструмент за повишаване на ефективността на мозъка".

Логопедичните деца имат редица особености (нарушение на произношението на звука, трудности при разграничаване на акустично и артикулаторно подобни звуци, недоразвитие на лексикалната и граматическата структура на речта), има непълноценност на динамичния праксис, слуховата и опто-моторната координация, която предотвратява автоматизирането на графомоторните умения. Заедно с това има дефицит на зрителна и слухова памет; недостатъчно ниво на процеси на внимание, нарушение на формирането на самоконтрол и произволна регулация на поведението. И това не е изчерпателният списък на възможните разстройства.

Движенията на пръстите стимулират дейността на централната нервна система и ускоряват развитието на речта на детето. Постоянното стимулиране на областите на мозъчната кора, отговорни за фината моторика, е необходим елемент в системата на логопедичната терапия.

Използването на камъчета "Мраморчета" е един от нетрадиционните методи на обучение, интересен за децата.

Този универсален наръчник се състои от готови комплекти стъклени камъчета в различни цветове и различни задачи с тях. Задачите са предназначени за деца от 3 години до 7-8 години лятна възраст, както и за деца с увреждания в развитието (церебрална парализа, умствена изостаналост, ONR, FFNR - това са диагнозите, с които е тествана топката). Всички упражнения могат да варират в зависимост от възрастта на детето, неговите умствени и двигателни способности, както и интереса му към играта. По време на упражненията, от една страна, се осигурява решаването на сензорни проблеми, като се вземат предвид различните умения на децата, от друга страна, усвояването на нови знания и умения от децата, които те биха могли да използват в други дейности.

камъчета - интересен, достъпен за сетивно развитие, а също и многостранен материал за много малки начинания. Има много идеи как можете да го използвате с полза: играйте, създавайте, изучавайте математика, развивайте възприятие, фини двигателни умения и логично мислене.

Децата много обичат да събират различни камъчета и да играят с тях. Децата са привлечени от всичко мистериозно, а камъните носят някаква непозната енергия. Те носят радост на децата и влияят положително върху цялостното им развитие.

Играта с камъни има положителен ефект върху психиката на детето. Дори простото сортиране на камъчета, разглеждане, търсене на най-красивите прави бебето спокойно и уравновесено,насърчава любопитството. Камъните се използват като стимулационен материал за свободните асоциации на детето. Използването на метода на активното въображение ви позволява да идентифицирате възможни области на работа, да изясните заявката и в повечето случаи да разрешите проблеми.
Работата с камъни дава поле за творчество и изследване, за индивидуална и групова арт терапия, за освобождаване от умора, напрежение, разрешаване на негативни емоционални преживявания. Класовете с камъчета се провеждат най-добре в малки групи (не повече от 3-5 души) или индивидуално.

Дидактически игрис мраморни камъни

Цел на игрите: развитие на фини двигателни умения, постоянство, визуално внимание, въображение, логическо мислене.

Списък на игрите и кратко описание:

1. Разделете го на групи

а) Сортиране по цвят.

В общия контейнер с голям обем има цветни камъчета с еднаква форма, но с различни цветове, необходимо е камъчетата да се разглобят на по-малки контейнери по цвят.

б) Сортиране по размер.

Същите като предишните, само камъчета различни размери- големи и малки.

в) Вземете формата.

Същото като предишното, само камъчета различни форми- овални, кръгли.

2. Сглобете по образец.

Предлага се картина - образец, като в мозайка, по която трябва да сглобите своята картина.

б) Попълнете празния шаблон.

Предлага се да се попълни картина, която има само контур, цветовата схема се взема предвид.

Контури - преначертани големи снимкиот детски книжки за оцветяване и рисунки на възпитателя.

3. Тик-так-палета

Като обикновен тик-так, само фигури с еднакъв размер, но различни цветове; различни размери; различна форма.

4. Продължете модела

Продължете шаблона или реда.

5. Четвъртият екстра

Не премахвайте подходяща фигурапо: размер, цвят, форма.

6. Бройте

7. Математическа диктовка

Консолидиране на понятията "ляво - дясно", "горе - долу".

8. Измислете снимка по темата ...

Децата наистина харесват камъчета и игри с тях и все още можете да измислите голям брой игри.Така игрите с камъни съчетават едновременно приятно и полезно занимание за развитието на децата.Успех в творческата работа!

Мраморите са потомци на глинени топки, с които са играли древните хора преди много хиляди години. Мрамори - в превод означава "мрамор". Мраморните топки произхождат от забавленията на древните римляни и гърци. Съчетават морска вълна, звезден прах, кехлибар и капка вода.

Съвременните мрамори се правят от силикатен пясък, пепел и сода, които се разтопяват в пещ. С помощта на специални багрила стъклото получава голямо разнообразие от цветове. Мраморите са много красиви, гладки, прозрачни, с различни форми и цветове, много приятни на допир. Така че естетическата привлекателност на Marbles увеличи интереса към тази игра сред съвременните деца, за разлика от най-новите, високотехнологични играчки. Игрите с топки Marbles са физическото и психическото развитие на детето.

Целият живот на детето е игра. И следователно процесът на обучение на дете не може да се осъществи без него. В играта на децата се развиват тактилни усещания, фини двигателни умения, мисловни операции. Движенията на пръстите стимулират дейността на централната нервна система и ускоряват развитието на речта на детето. Постоянното стимулиране на областите на мозъчната кора, отговорни за фината моторика, е необходим елемент в системата на логопедичната терапия. Използването на камъчета "Мраморчета" е един от нетрадиционните методи на обучение, интересен за децата.

В играта детето се освобождава, получава емоционален заряд, усвоява различни умения. Умението за красива, правилна, компетентна реч е по-лесно да се формира игрови ситуации. Играта с топчета при децата развива паметта, мисленето, речта, вниманието, въображението.

М. М. Колцова стигна до извода, че "морфологичното и функционално формиране на речеви области се извършва под въздействието на кинестетични импулси от ръцете." Тя специално подчертава, че влиянието на импулсите от мускулите на ръката е много значимо в детството, докато се формира речевата моторна област. Това се отнася за деца както с нормално, така и с нарушено говорно развитие. Систематичните упражнения за пръстите не само стимулират развитието на речта, но според М. М. Колцова са „мощен инструмент за повишаване на ефективността на мозъка“.

Цел:развитие при децата познавателен интерес, интелектуално развитиедеца; развитие на двигателните умения на ръцете, мисленето и речта на децата.

Задачикоито се решават при използване на мраморни топки в игри и упражнения:

1. Оформя се ориентация върху лист хартия.

2. Практикувайте умението за правилно произношение на звуци, ясно произношение на отделни думи и фрази.

3. Обогатяване на речниковия запас.

4. Запознайте децата с различни видовесензорни стандарти.

5. Да се ​​формира способността за сравняване на обекти по основни свойства (цвят, форма, размер).

6. Работа върху разграничаването на цветовете.

7. Практикувайте броене.

8. Развивайте сложни координирани движения на ръцете и двигателни умения на пръстите.

5. Развивайте паметта, вниманието и логическото мислене на децата.

6. Развийте фантазията и креативно мисленепри деца.

За интересна и ползотворна работа с деца на развитие на речтабеше създаден дидактическо ръководство "повтаряне".

Развитие на пространствени представи

Цел: развитие на познавателния интерес при децата, интелектуално развитие на децата.

Формира се ориентация върху листа и в пространството;

Запознайте децата с различни видове сензорни стандарти;

Да се ​​​​формира способността за сравняване на обекти по основни свойства (цвят, форма, размер);

Развийте сложни координирани движения на ръцете и двигателни умения на пръстите;

Развиват паметта, възприятието, вниманието и логическото мислене на децата;

Развивайте въображението и творческото мислене на децата.

Оборудване: пластмасово игрално поле (форма за лед и контейнер), карта с образец на игралното поле, мраморни камъчета.

Задачи:

Вариант 1. С помощта на камъчета учителят излага проба от пистата (фигура, шаблон), като използва камъчета с различни форми, размери и цветове. На картата е поставена примерна фигура (писти). Детето трябва да повтори шаблона върху пластмасовото игрално поле.

Вариант 2. Учителят дава устни задачи като: Поставете синьо камъче - в горния ляв ъгъл, зелено - в горния десен ъгъл, синьо - в долния десен ъгъл; зелено - долу вляво. Задачата може да се провери чрез представяне на стандарта към задачата и чрез устен контрол от учителя. Учителят предлага стандарт на изложени камъчета върху равнина, детето трябва да повтори рисунката.

Вариант 3. Можете да поканите детето да измисли модел, фигура и да го разположи на игралното поле с помощта на камъчета с различни форми, размери и цветове.

Развитие на тактилни усещания.

"Пепеляшка".

НО). Подреди по цвят.

В общия контейнер с голям обем има цветни камъчета с еднаква форма, но с различни цветове, необходимо е камъчетата да се разглобят на по-малки контейнери по цвят.

Б). Сортиране по форма.

Също като предишния, само камъчета с различни форми - квадратни, кръгли.

AT). Подреди по размер.

Също като предишните, само камъчета с различни размери - големи и малки.

Упражнение „Намери предмет“ или „Познай“.

Цел:развитие на тактилни усещания; развитие на способността за избор на предмети, които се различават от камъчетата "Мрамори" (Например: малък строителни материали, детски играчки и др.) Оборудване: дълбок контейнер, мраморни камъчета, играчки от Kinder изненада.

Упражнение: учителят предлага да намерите играчки, скрити в камъчета с отворени очи, първо с едната, след това с другата ръка. Усложнение: търсете играчки със затворени очи, определете какво е.

Развитие на акаунта.

„Честит акаунт“

Подредете толкова камъчета на масата, колкото:

Човекът има ли носове?

Колко пръста има на едната ръка? на две?

Колко уши има едно куче?

Колко очи има котката?

Колко крила има една птица?

Колко крака има на масата? и т.н.

При използване на топки Marbles при децата се обогатява речта, развиват се вниманието и мисленето и творческото въображение. Децата придобиват самочувствие и се обогатяват с положителни емоции. Тези игри помагат за повишаване на речевата активност на децата и могат да се използват както в групи, индивидуални уроци, както и в свободна дейностдеца.

Преглед:

ИЗПОЛЗВАНЕ НА МРАМОРНИ КАМЪНИ В РАБОТА С ДЕЦА ОТ ЛОГОПЕДИЧНИ ГРУПИслайд 1

Умът на детето е на една ръка разстояние.
В. А. Сухомлински

Новите федерални държавни образователни стандарти налагат специални изисквания към средата за развитие на децата предучилищна възраст. Основните са: създаване на среда, която е богата на съдържание, разнообразна, достъпна; осигуряване на максимална реализация на образователния потенциал на пространството за развитие на деца в предучилищна възраст в съответствие с характеристиките на всеки възрастов етап; организиране на дейности, които допринасят за развитието на мисленето, речта, комуникацията, въображението и креативността на децата. Учителите, работещи в условията на модернизация на образователната система, ще трябва творчески да осмислят съдържанието на учебния материал, така че то да отговаря на съвременни изисквания, да се намерят такива негови варианти и комбинации, които да допринесат за възникването у децата на силна мотивация за знание и творчество.

Представям материал, чиято практическа стойност все още е малко известна в педагогическата общност, но която с правилния и обмислен подход към него отговаря на всички изисквания на Федералния държавен образователен стандарт и може успешно да се използва в корекционната работа с деца в предучилищна възраст с увреждания - това са мрамори камъчета.

След като попаднах на този изключително привлекателен материал в интернет, по някаква причина неволно си спомних снимка от детството си, когато зарових многоцветни тайни камъни в пясъка, пазих ги и след това, внимателно ги изкопах, ги показах само за да затворя хора ....слайд 2

Веднага почувствах симпатия към този материал и желанието да създам нещо свое, за да го приложа след това в работата с деца с нарушения на говорното развитие.

В процеса на по-задълбочено проучване разбрах, че изследването на произхода на мрамора започна наскоро. Едва през последните няколко години се появиха първите сериозни монографии в тази посока. Вече е известно, че предшествениците на мрамора - топки от стругован камък и изпечена глина, са открити при разкопки на древни цивилизации в Африка, Европа, Северна и Централна Америка.слайд 3

Много възрастни вероятно си спомнят една от детските си игри с многоцветни камъчета, когато е било необходимо да се избият колкото се може повече вражески камъчета от определения кръг. Може да се предположи, че историята на тази игра датира от пещерните времена, когато естествените игри на момчетата са били тези, които са им позволявали да тренират ръцете и очите си, подготвяйки се да заемат мястото си сред ловците на племето в бъдеще. По-късно играта се превръща в забавление, а през Средновековието придобива изключителна популярност.

Тогава са изобретени водни машини за струговане и полиране на мрамор и др декоративни камъни. Мраморите или както тогава ги наричаха алабастрови топки са внесени в Америка, където получават английското име marbles, което означава мрамор.

Сега стъклените мрамори се произвеждат във фабрики от силикатен пясък, който се разтопява в пещ при много висока температура, след което към горещото стъкло се добавят багрила - кобалт, селен и др., Придаващи на топките необичайни нюанси и петна. Горещото стъкло се нарязва на парчета и му се придава равна, гладка форма на топка с помощта на специални механизми.

Имената им могат да разкажат много за красотата и изтънчеността на мраморите, например „Замръзналата дъга“, „Звезден прах“, „Галактика“, „Кристал от кехлибар“, „Черната пантера“, „Среднощен син опал“, „Диамант от водна капка“ “, „Морска вълна Кристал“.слайд 4

Изработват се и колекционерски мрамори, които напомнят на древни камеи или представляват малки фигури, запоени в стъкло, като изкопаеми насекоми в капка кехлибар.слайд 5

На Запад страстта към мраморите е в природата на мания и така се нарича - мраморна мания. Има клубове на колекционери на топчета, дизайнери на топчета, играчи. Ежегодното Световно първенство по топчета се провежда в Англия.слайд 6

Мраморът е изящен дизайнерски материал. Неговата красота и разнообразие вдъхновяват създаването на дизайнерски шедьоври не само от графични дизайнери, но и от любители, хора, които имат въображение и се стремят да украсят живота и свободното си време.Мраморни топки украсете вази с цветя, украсете рамки за снимки, поставете ги на дъното на аквариуми вместо речни камъни.Слайд 7

Според мен топчетата са истинска находка за използване в корекционната работа с деца с говорни нарушения. В допълнение към факта, че те са приятни на допир и позволяват на детето да получи тактилно удоволствие, този материал е универсален при работа с деца от различни възрастови категории, създава максимални възможности за проява на творчество не само от страна на детето , но и от страна на възрастния.

И така, какви проблеми могат да бъдат решениизползване на топчета при работа с деца с говорни нарушения.Слайд 8

• Развивайте фини двигателни умения, упражнявайте последователна промяна в тонуса на мускулите на ръцете на детето
• Упражнение в ориентация върху равнината на листа
• Практикувайте съпоставяне на прилагателни и числителни със съществителни
• Обогатете речниковия запас, упражнете използването на предлози, наречия, прилагателни, глаголи
• Развийте съгласувана, фразова реч, емоционален речник
• Упражнявайте звуково-буквен анализ на думата, фиксирайте правилното изображение на буквата
• Извършете профилактика на дисграфия, работете върху автоматизацията на издаваните звуци
• Развийте окото, тактилните усещания, естетическото възприятие
• Развийте въображаемо мислене, визуално внимание, памет
• Развийте способността за фокусиране, способността да доведете започнатата работа до края

Красотата на камъчетата очарова толкова много, че и възрастни, и деца искат да ги докоснат, да ги държат в ръцете си, да играят с тях. Има игри, предназначени специално за топчета, например такава древна игра, която е достигнала до нас като "Калах".

Играта "Кала" е една от вариациите на играта "Манкала", нейната история, според най-строгите предположения, има пет хиляди години, а много учени й дават всичките седем. Кой пръв се е сетил да вземе камъчета и да ги изсипе в дупките, историята мълчи, но това се е случило в люлката на цивилизацията, в Източна Африка.

Редици дупки, издълбани в камъни, са открити в древния град Алепо в Сирия, в храмовете на Мемфис, Тива и Луксор в Египет и по пътищата на караваните в Южна Африка, в пустинята Калахари.

До този ден Естетическата привлекателност на Marbles поддържа интереса на днешните деца към тази игра, за разлика от най-новите, високотехнологични играчки.

Предлагам да използвате топчета за организиране на следните игри:

• „Събирайте според образеца“. Цел: Затвърдяване на знанията по изученото лексикална темаи тяхната класификация. Предлага се картина - образец, като в мозайка, по която трябва да сглобите своята картина. Разновидности: Дава се готов схематичен чертеж за налагане на камъчета или само картинка на предмет за декориране с камъчета.Слайд 9
• „Намерете своя цвят“ Цел: Фиксиране на имената на цветовете, упражнение за съпоставяне на прилагателни със съществителни.Слайд 10
• „Продължете веригата“ Цел: Развитието на логиката, консолидирането на цвета и упражнението за координиране на съществителни с прилагателни.Слайд 10
• „Композирайте геометрична фигура» Цел: Фиксиране на имената на геометрични тела.слайд 11
• "Погледни и кажи" Предназначение: автоматизация на подавания звук. Картини, съчетани с конкретен звук с усукване на езика или стихотворение.слайд 11
• „Поставете контура“. Цел: Консолидиране на знанията по изучаваната тема и тяхната класификация.слайд 12
• "Попълнете изображението" Произволно оформление според готовата картина. Цел: Консолидиране на изучаваната тема и работа върху речника, също задача за творчество.слайд 12
• Звуково-буквен анализ на думите. Цел: развитие на умения за звуков анализ и синтез. Разстелете чипове-камъчета под буквите или в празни клетки - звуци. Червеното е гласна, синьото е твърда съгласна, зеленото е мека съгласна.слайд 13
• „Гъсеницата е модница“ (като опция). Възрастният назовава поредица от думи, а детето определя първия (последния) звук във всяка дума и последователно излага съответното камъче.
• „Фалшиво огледало“. Цел: Работа върху корекцията на дисграфията. На децата се разказва история за писмата - модата, които толкова обичаха да се гледат в огледалото, че накрая се объркаха; къде са те и къде са техните отражения. Децата са поканени да помогнат на буквите, да премахнат неправилните им отражения.Слайд 14
• „Въведение в писмата“ Цел: фиксиране на изображението на буквата. Децата изреждат букви от камъни.Слайд 14
• "Вълшебна чанта" (като опция).

1 вариант. Детето вади камъче (зелено, синьо или червено) от торбата и измисля дума за съответния звук ( Син цвят- твърда съгласна, червена - гласна, зелена - мека съгласна).

Вариант 2 . Детето изважда камъче от всякакъв цвят от торбата и съпоставя цвета с предмета, докато се учи да координира правилно думата-обект и думата-знак: зелено камъче - зелена краставица, лук, крокодил и др. жълто камъче - жълта ряпа, жълто слънце и др.

• „Намерете място за камъче“ Цел: развитие на пространственото възприятие. Учителят дава устни задачи като: Поставете червен камък в центъра на листа. Син - в горния ляв ъгъл, зелен - в горния десен ъгъл, син - в долния десен ъгъл; зелено - долу вляво. Задачата може да се провери чрез представяне на стандарта към задачата и чрез устен контрол от учителя. Учителят предлага стандарт на изложени камъчета върху равнина, детето трябва да повтори рисунката.слайд 15
• Сглобете фигурата според инструкциите Цел: развитие на пространственото възприятие. От точката 2 клетки надясно и т.н.слайд 15
• „Помогнете на двама приятели да намерят къщите си“ Цел: развитие на пространственото възприятие. Подредете пистите според инструкциите (2 клетки вдясно, една вляво ....)слайд 16
• „Лабиринт от приказки“. Цел: развитие на съгласувана реч. Играта има подвижен плот, така че има много опции за приказки. Преминете през лабиринта и разкажете история. Също така, лабиринт от обекти за даден звук, развитие на фонематичен слух и консолидиране на звук, който е в автоматизация.Слайд 17
• "Морски шах". Цел: развитие на вниманието, мисленето и речта.Слайд 17
• „Вземете емоцията.“ Цел: развитие на емоционален речник.Слайд 18
• "Soundtracks" Цел: автоматизация на доставения звук.Слайд 18
• "Сладка наденица". "Разкошна торта." Цел: развитие на естетическо възприятие; съгласуване на числителни със съществително име, обогатяване на речника. Има успокояващ ефект при хиперактивни деца. Работа с друг материал, пластмасов пясък.Слайд 19
• "Весел пейзаж". Цел: развитие на естетическо възприятие; съгласуване на числителни със съществително име, обогатяване на речника. Действа релаксиращо. Работа с друг материал, пластмасов пясък.Слайд 20
• "Каменна градина". "Цъфтяща поляна" Цел: развитие на естетическото възприятие; обогатяване на речниковия запас, работа върху граматическите категории. релаксиращ ефект. Работете с друг материал, цветен пясък.слайд 21
• "На морето". „Пейзаж на морското дъно“ (може да се използва с вода). Цел: развитие на естетическо възприятие, креативност, обогатяване на речника, работа върху граматически категории. Релаксиращ ефект. слайд 22
• "Сух басейн". "Намерете и идентифицирайте какво е." Цел: развитие на тактилни усещания. Съставете описателни истории за играчката.слайд 23
• "Тайна". Цел: развитие на фини двигателни умения, работа с предлози. Това занимание отпуска и успокоява децата.слайд 24
• "Пепеляшка". Цел: Да се ​​определи името на цветята. Съгласуване на числителни със съществителни. Настроики. Подреди по цвят. Сортиране по форма. Подреди по размер.
• Басня за кукувицата и петела. Цел: Да научите да преразказвате, да разсъждавате. Работа върху текста. Съставяне на картинки по модел и преразказ.Слайд 25
• Приказка Коза Егоза. Цел: Научете преразказване. Работете върху изразителността на речта. Работа върху текста. Съставяне на картинки по модел и преразказ.слайд 26
• Създаване на обемни колективна работаспоред инструкциите и на свободна тема. Цел: Работа върху пространствената ориентация, развитие на окото. Творческо и естетическо развитие.Слайд 27.28.

Използвайки този материал в логопедичната работа с деца в продължение на 2 години, получих следните резултати: от 25 завършили през 2015-2016 г. броят на децата, изпратени в училище с чиста реч, беше 13 души (52%), със значителни подобрения в речта - 12 деца (48%). С висока подготовка за училище са завършили 19 души (76%), със средна – 6 (24%). Тези деца имат благоприятна прогноза за учене, те са успешни в общуването с връстници и възрастни, имат добър запас от знания и умения. В края на годината всички деца показаха положителна динамика в развитието на умствените процеси. Много деца са подобрили общото ниво на когнитивно развитие.Слайд 29.30.