Системата за работа по усъвършенстване на децата в различни видоведейности в първия младша група

Възпитател: Бубнова Валентина Владимировна

Грижата за здравето е важна работа на педагога. Техният духовен живот, мироглед, умствено развитие, силата на знанието, вярата в собствените сили.

В.А. Сухомлински.

предучилищна възрасте най-важната стъпка във формирането на здравето на детето.

В работата с деца от 1-ва младша група използвам различни здравословни технологии:

Всяка сутрин приемът на децата започва с преглед и измерване на температурата;

сутрешни упражненияежедневно с предварително проветряване на помещението.

Насърчава формирането на ритмични умения и способности, ви позволява да дадете на децата добър заряд на жизненост, подобрява кръвообращението, насърчава метаболизма, помага за развитието на правилна поза;

Измиване на ръцете със самомасаж;

Игри на откритос упражнениеежедневно.

игра в ранна възрастпомага:
1) осигуряват емоционална релаксация, облекчават натрупаното нервно напрежение; 2) овладяват груповите правила на поведение;
3) установяване на контакт между възрастни и деца;
4) развиват сръчност и координация на движенията;

Физиотерапия "Чесън" Kinders. За профилактика на остри респираторни заболявания Фитонцидите се поставят на закрито;

По време на образователни събития се провеждат сесии по физическо възпитание:

Гимнастика за пръстивлакове фина моторика, стимулира речта, вниманието, въображението, кръвообращението, скоростта на реакцията;

Физическото възпитание е чудесна възможност за детето да направи преход между класовете, да облекчи емоционалния стрес и също така да опознае тялото си;

Динамичната пауза е пауза, изпълнена с различни видове двигателна активност. Проектиран да предотвратява умората и намаляване на работоспособността;

Дихателни упражнения.
Развива все още несъвършената дихателна система на детето, укрепва защитните сили на организма с помощта на упражнения като "Надуй балон" (имитация на надуване балон с горещ въздух), „Духайте на лентите“ (духаме пред нас на лентите, завързани на пръчката) и други;

Самостоятелен масаж.

Това упражнение е не само физически ефект върху тялото на детето, но и средство за облекчаване на психологическия стрес през деня. Самомасажът е в основата на закаляването и оздравяването на детския организъм, нервна система;

Събития по физическо възпитание.

Укрепване на организма и повишаване на имунитета. Насочен към обучение на двигателни умения и способности;

- Ритмопластика.

Това е музикално-ритмичен психотренинг, който развива вниманието, волята, паметта, мобилността и гъвкавостта на мисловните процеси на детето, развива музикалността, емоционалността, творческото въображение, фантазията, способността за импровизация в движение на музика, чувството за свобода и съзнателно притежание на тялото.

В основата на ритмопластиката са прости, но в същото време разнообразни движения (танц, имитация, общо развитие и др.) емоционални състояния, сюжети, изображения;

- закаляване.

При ходене боси сводовете и връзките на стъпалото се укрепват, интензивността на дейността на почти всички мускули се увеличава, предотвратява се плоскостъпието, стимулира се кръвообращението в цялото тяло и се подобрява умствената дейност;

- Релаксация.

Дълбока мускулна релаксация, придружена от премахване на психическото напрежение;

Основната цел на моята работа с деца е запазване и укрепване на тяхното здраве, формиране на навик за здравословен начин на животживот.

Проект

„Здравноспестяваща технология в предучилищна образователна институция“

1 младша група "Теремок"

2017-2018 учебна година.

Фадеева Олга Анатолиевна учител

Уместност: Здравето е безценен дар, който природата дава на човека. Здраво детехарактеризиращ се с хармонични, подходящи за възрастта физически, интелектуални, емоционално-волеви, морални и социално развитие. Предучилищната възраст е определяща за формирането на основата на физическото и психическо здраве. През този период се извършва интензивното развитие на органите и формирането на функционалните системи на тялото, полагат се основните черти на личността, отношението към себе си и другите. На този етап е важно да се формира база от знания и практически умения за здравословен начин на живот при децата.

Тип проект : информационни, игрови

Период на изпълнение : дългосрочно, 1 година

Цели: формиране на началните основи на здравословния начин на живот при деца в ранна предучилищна възраст.

Задачи: 1. Да се ​​дадат първоначални прости идеи на децата за здравословен начин на живот.

2. Формирайте първоначални представи за себе си като отделен човек; за елементарното значение на всеки орган за нормалния човешки живот.

3. Да се ​​възпитава у децата навика за спретнатост и чистота, да се внушават културни и хигиенни умения и най-простите умения за самообслужване.

4. Повишаване на педагогическата компетентност на родителите по въпросите на подобряването на здравето на децата.

Резултати от проекта: Децата бързо се адаптират към предметно-пространствената среда, към връстници и възрастни. При децата устойчивостта на организма към настинкии двигателната активност се подобряват показателите за социално здраве.

Активизира се участието на родителите във физкултурно-оздравителния процес.

Участници в проекта: деца и техните родители и възпитатели.

Етапи на изпълнение на проекта.

аз сцена. Подготвителен.

1. Подготовка на стихове, гатанки, игри на тема здраве, спорт, илюстративен материал.

2. Изготвяне на атрибути за игри ООД.

3. Изготвяне на консултации за родители.

4. Изготвяне план за действиеза създаването на здравословни технологии в първата младша група.

II етап. Практичен

Литература:

С. Ю. Федорова „Примерни планове часове по физическо възпитаниес деца 2-3г

Разширено разширено планиранепо програмата на М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т. С. Комарова "Програмата за обучение в детската градина"

О. Н. Козак „Игри и занимания с деца от раждането до три години»

ИЛИ. Меремянин "Заедно с куклата растем"

О. Н. Новиковская "Колекция от образователни игри с вода и пясък за деца в предучилищна възраст"

А. К. Бондаренко "Дидактически игри в детската градина"

О. Н. Новиковская "Смешни игри с пръсти"

Т. В. Лисина Г. В. Морозова „Мобилен тематични игриза деца в предучилищна възраст"

Т. В. Галанова "Развитие на игри с деца под три години"

Раиса Брилева
в по-младата група

Използване здравеопазващи технологии в група №3

Има различни форми и видове дейности, насочени към запазване и укрепване здравето на учениците. Техният комплекс получи общото име «» . Този набор от мерки има за цел да запази здраведете на всички етапи от неговото образование и развитие.

Образователните институции са изправени пред следното задачи:

1. Създавайте здравеопазващисреда – пространството на самореализация.

2. Помогнете на детето да натрупа необходимия опит и знания за успешното изпълнение на основните задачи на обучението здравна работа.

3. Оформете чрез дейност здравитялото на детето е неговото динамично и стабилно състояние към екстремни ситуации.

4. Стимулирайте детето в предучилищна възраст да бъде включено в процеса физическо развитиеи двигателната активност, насърчават го към самопознание и същевременно създават условия за вътрешна активност на индивида.

5. Ръководство съвместна работацелия учителски колектив и родителите върху развитието и закаляването на детския организъм.

6. Да се ​​формират умения за саморегулиране на поведението на предучилищна възраст, насочени към съзнателно запазване и укрепване здраве.

Предучилищната възраст е определяща при формирането здраве. Именно в периода до седем години се извършва интензивното развитие на органите и формирането на функционалните системи на тялото, полагат се основните черти на личността, формира се характерът, отношението към себе си и другите. Значението на формирането на знания и практически умения у децата е очевидно здравословен начин на живот. Под здравиПод начин на живот се разбира активната дейност на хората, насочена към запазване и подобряване на собствените здраве.

Главни компоненти здравиначин на живот са:

Оптимален дневен режим

Рационална балансирана диета,

Закалителни процедури в ежедневието,

Лична хигиена,

Разпространението на положителните емоции.

Запознаване на децата с здравиначин на живот включва използването на ефективни педагогически технологии. Здравословните технологии в предучилищните образователни институции са технологиинасочени към решаване на проблемите за опазване, поддържане и обогатяване здравесубекти на педагогическия процес в детските градина: деца-учители-родители. Здравословни технологии, които използвам, са тясно свързани с целите и задачите на работа във всички области на детското развитие и се прилагат с максимална индивидуален подходна всяко дете. Здравословни технологиив резултат на което формират у детето стабилна мотивация за здравословен начин на живот.

В нашата групасъздадено педагогически условиядоставя здравеопазващипроцеса на възпитание и развитие на децата, основният от които са:

изграждане на образователен процес, който насърчава защита на здравето на децата в предучилищна възраст;

организация различни видоведейности на децата по игрови начин;

оборудване група оборудване, играчки, игри, игрови упражненияи надбавки.

Цялата работа се извършва цялостно, през целия ден и с участието на педагог работници: възпитател, музикален ръководител. Като участник в този процес обръщам специално внимание на обучението на децата в предучилищна възраст здравословен начин на живот, прилагайки на практика различни методи и техники, представени в таблицата.

Форми на работа

Час на деня

Особености на методиката

Физическата култура уелнес

Игри на открито

Игри за ходене, групако средна степенмобилност, ежедневно.

Игрите са подбрани в съответствие с програмата според възрастта на децата.

час игра (ободряваща гимнастика) (15 минути)

След сън в група всеки ден. Второ младша група.

Комплекс, състоящ се от игри на открито, игрови упражнения

Динамични паузи

По време на часовете 2-5 минути. тъй като децата се уморяват

Реч с движение

Гимнастика за пръсти

индивидуално, с подгрупа и цяла група дневно

Провежда се по всяко удобно време

Писти здраве

След сън всеки ден.

всичко Група

Профилактика на плоскостъпие, обучение на правилна походка

Образователна технология за здравословен начин на живот

сутрешни упражнения

Ежедневно, в музикалната и спортната зала

Комплекси според възрастта на децата

Става образователни дейностивърху здравословния начин на живот

Веднъж месечно, в режимни процеси, като част от урок в областта на познанието

1. „Здравословни зеленчуци и плодове“.

2. — Вода, вода..

3. Дневен режим. Бъда здрави.

4. Мечка-Топтижка в детската градина.

Работа с родители (възпитателна работа)

Веднъж месечно

1. Бележка за родителите относно формирането на здравословен начин на живот.

2. Консултация за родители "Закаляване на децата у дома".

3. Консултация „Възпитанието на ЦГН в по-малки деца в предучилищна възраст» .

4. Памятка за родители „Какво трябва да знаят родителите, за да предпазят децата от грип“.

5. Консултация за родители „Формиране на здравословен начин на живот в предучилищна възраст“.

Практиката показва, че използването на всичко по-горе неизменно води до повишаване на ефективността. възпитателна работа, запазване и развитие на физическото и психическото детско здраве. Подготовка за здравиначин на живот на детето въз основа на здравеопазващи технологиитрябва да стане приоритет в дейността на всяка образователна институция за деца в предучилищна възраст.

Свързани публикации:

"Хромотерапия" (здравоспестяващи технологии)Значение на опазването на здравето на децата в предучилищна възраст. Историята на развитието на хромотерапията като наука. Тема на презентацията: "Хромотерапия". 1 слайд - Хромотерапия.

Здравословни технологииЗдравословните технологии са система от мерки, която включва връзката и взаимодействието на всички фактори на образователната среда, насочени към.

Здравословни технологии(Слайд 1) Водещ: Предучилищната възраст е решаваща за оформянето на основата на физическото и психическо здраве. Лице до 7 години.

Съвременни здравословни технологииВъз основа на анализа на здравословното състояние на децата, според масовите медицински прегледи, то се влошава. Има отрицателно въздействие.

Съвременни здравословни технологии в предучилищните образователни институцииОбщинска предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип "Радуга" Съобщение по темата: Модерно.

Използването на игрови технологии при работа с деца от втора по-млада група.

„Играта е пътят на децата към познанието на света,

в която живеят и която са призовани да променят.”

А. М. Горки.

Предучилищната възраст е ярка, уникална страница в живота на всеки човек. През този период започва процесът на социализация, установява се връзката на детето с водещите сфери на битието: света на хората, природата, обективния свят. Децата се запознават с културата, със социалните ценности, полагат се основите на здравето. Това е времето на първоначалното формиране на личността, формирането на основите на самосъзнанието и индивидуалността на детето.

При деца по-млада възрастиграта е доминираща дейност. Психолозите разглеждат играта в предучилищна възраст като дейност, която определя умствено развитиедете, като водеща дейност, в хода на която възникват психични новообразувания.

Съдържанието и организацията на учебния процес чрез игрови дейности са насочени, в съответствие с Федералния държавни изискваниякъм структурата на основната общообразователна програма Предучилищно образование, върху формирането на обща култура, развитието на физически, интелектуални и личностни качества, които осигуряват социален успех. Осигурява се единството на образователните, развиващите и обучителните цели и задачи, в процеса на изпълнение на които се формират такива знания, умения и способности, които са пряко свързани с развитието на децата в предучилищна възраст. Използвайки игрови технологии в образователния процес, използвам много съпричастност, добра воля, опитвам се да осигуря емоционална подкрепа, да създам радостна среда, да насърчавам всяко изобретение и фантазия на детето. Само в този случай играта ще бъде полезна за развитието на детето и създаването на положителна атмосфера на сътрудничество с възрастните.

Първоначално използвах игрови технологии като игрови моменти. Игровите моменти са много важни в педагогическия процес, особено в периода на адаптация на децата към детско заведение. Работейки с деца на две или три години, за мен основната задача е формирането на емоционален контакт, доверието на децата в учителя, способността да виждат в учителя мил, винаги готов да помогне човек, интересен партньор в играта. . Използвам фронтални игрови ситуации, така че нито едно дете да не се чувства лишено от внимание. Това са игри като „Хръг“, „Наваксване“ и „Издухване на сапунени мехури“.

В бъдеще се стремя игровите моменти да проникнат във всички видове детски дейности: работа и игра, учебни дейности и игра, ежедневни битови дейности, свързани с изпълнението на режима и играта. Тъй като разбирам, че играта е най-достъпният вид дейност за децата, тя е начин за обработка на впечатленията и знанията, получени от външния свят. вече в ранно детстводетето има най-голяма възможност в играта, а не в друга дейност, да бъде самостоятелно, да общува с връстници по свое усмотрение, да избира играчки и да използва различни предмети, да преодолява определени трудности, логически свързани със сюжета на играта, нейните правила . Проучвайки проучванията на L.A. Венгера, Н.Я. Михайленко, К.С. Егоркина, Е.В. Зворыгина, Н.Ф. Комарова, което формира основата за развитието на игровите технологии в педагогическия процес при децата предучилищна. Опитвам се да развивам психологическите процеси у децата. Например: използвам игровата ситуация „” – Кой ще претърколи фигурата си до вратата на играчката по-бързо?” включващи деца в забавна игра- състезание: "Такива фигури могат да бъдат топка и куб, квадрат и кръг. Децата заключават, че острите ъгли пречат на куба и квадрата да се търкалят:" Топката се търкаля, но кубът не. След това го поправяме в чертежа на квадрат и кръг. Такива игрови технологии са насочени към развитието на възприятието.

Използвам игрови технологии за развитие на вниманието.

При малките деца се наблюдава постепенен преход от неволно внимание към произволно. Произволното внимание включва способността да се съсредоточите върху задача, дори и да не е много интересна, но това трябва да се научи на децата, отново с помощта на игрови техники. Например, игрова ситуация за внимание: „Намерете същия предмет“ - предлагам на детето да избере от 4-6 топки, кубчета, фигури (по цвят, размер), играчки „същите“ като неговите. Или играта „Какво не е наред“, където възрастен умишлено прави грешка в действията си (например рисува листа върху заснежено дърво) и детето трябва да го забележи.

Игровите технологии помагат за развитието на паметта, която, подобно на вниманието, постепенно става произволна. Игри като "Пазарувай", "Запомни картинката" и "Нарисувай както беше преди" и други ще помогнат на децата в това.

Игровите технологии допринасят за развитието на мисленето на детето. Както знаем, развитието на мисленето на детето става, когато то овладее трите основни форми на мислене: нагледно-действено, нагледно-образно и логическо. Визуално ефективното е мисленето в действие. Развива се в процеса на използване на игрови техники и методи на обучение в хода на действия, игри с предмети и играчки. Фигуративно мислене - когато детето се е научило да сравнява, подчертава най-същественото в обектите и може да извършва действията си, като се фокусира не върху ситуацията, а върху образните представи. Много дидактически игри са насочени към развитието на образно и логическо мислене. Логично мисленесе формира в процеса на обучение на детето на способността да разсъждава, да намира причинно-следствени връзки и да прави изводи.

Развивайки творческото мислене и въображението на децата, използвайки игрови техники и методи в нестандартни, проблемни ситуации, изискващи избор на решения от редица алтернативи, децата развиват гъвкаво, оригинално мислене. Например, в часовете за запознаване на децата с художествена литература: например съвместно преразказване на произведения на изкуството или писане на нови приказки, истории), учениците придобиват опит, който им позволява след това да играят фантастични игри, фантастични игри.

Чуждестранни изследователи Дански и Силвърман получиха експериментални данни, потвърждаващи хипотезата, че употребата игрови технологиив работата с деца те могат да повишат способността на детето да създава нестандартни идеи и да разработва оригинални решения, да допринесе за формирането на индивидуален стил на познавателна дейност.

Разбира се, комплексното използване на игрови технологии с различна целева ориентация помага да се подготви детето за училище. От гледна точка на формирането на мотивационна и емоционално-волева готовност за училище всеки игрова ситуацияобщуването на дете в предучилищна възраст с възрастни, с други деца е за детето "училище за сътрудничество", в което то се учи да се радва на успеха на своя връстник и спокойно да понася неуспехите му; регулира поведението си в съответствие със социалните изисквания, еднакво успешно организират подгрупови и групови форми на сътрудничество Проблеми Формирането на интелектуална готовност за училище се решава чрез игри, насочени към развитието на умствените процеси, както и специални игри, които развиват елементарни математически представи в детето, въвеждат го в звуков анализ на дума и подгответе ръка за овладяване на писането.

По този начин игровите технологии са тясно свързани с всички аспекти на образованието и възпитателна работадетската градина и решаването на основните й задачи. Има обаче аспект на тяхното използване, който е насочен към подобряване на качеството на педагогическия процес чрез решаване на ситуационни проблеми, които възникват в хода на неговото изпълнение. Поради това игровите технологии се оказват един от механизмите за регулиране на качеството на образованието в детската градина: те могат да се използват за изравняване на негативните фактори, които намаляват неговата ефективност. Например, няма нужда от доказателство, че в наше време е по-трудно да се работи с деца, отколкото дори преди 5-6 години, тъй като броят на децата с различни поведенчески затруднения нараства всяка година и един от методите на играта технологиите помагат да се справят с това - игрова терапия. Ако едно дете е разбрано и прието, то по-лесно преодолява вътрешните си конфликти и възможностите му за личностно израстване се увеличават. Това е основният принцип на игровата терапия. Целта на игровата терапия не е да промени детето и да не го преработи, не да го научи на някакви специални поведенчески умения, а да му даде възможност да „изживее“ в играта ситуациите, които го вълнуват, с пълното внимание и емпатия на възрастен.

Ако децата са систематично ангажирани с игрова терапия, те придобиват способността да контролират поведението си, по-лесно понасят забрани, стават по-гъвкави в общуването и по-малко срамежливи, по-лесно влизат в сътрудничество, изразяват гнева си по-„прилично“, отървете се от страха.преобладават ролевите игри с показване на отношенията на хората. народни игрис кукли, детски песнички, хороводи, шеговити игри.

Използвайки народни игри в педагогическия процес, с работата си изпълнявам не само образователните и развиващите функции на игровите технологии, но и различни образователни функции: в същото време запознавам учениците с народната култура. Това е важно направление на регионалния компонент на образователната програма на детската градина.

Използването на игровата технология на театралната дейност ми помага да обогатявам децата като цяло с нови впечатления, знания, умения, развива интерес към литературата, театъра, формира диалогична, емоционално богата реч, активира речника и допринася за моралното и естетическо възпитание на всяко дете.

Обобщавайки казаното, искам да заключа, че използването на игрови технологии в моята педагогическа работа помага да се повлияе върху качеството на образователния процес и позволява текущата корекция на неговите резултати, тъй като има двойна насоченост: да повиши ефективност на отглеждането и възпитанието на децата и премахване на негативните последици от възпитанието.

По този начин, осъзнавайки, че играта е важна дейност в предучилищна възраст, се опитвам да я организирам така, че всяко дете, преживяващо предучилищното детство, да придобие знания, умения и способности, които да носи през целия си живот. И от това как го уча да предава отношенията между хората, така ще изгради истински взаимоотношения.

Библиография:

1. Аникеева Н.П. Възпитание чрез игра / Н. П. Аникеева - Москва, 1997. стр. 5-6

3. Елистратова И. Да играем с теб. //Моето дете/И.Елистратова.- No11.-2006.-с.22-30.

4. Запорожец А.В., Маркова Т.А. Играта и нейната роля в развитието на дете в предучилищна възраст - Москва, 1998 г., стр. 8-12.

5. Ладенко И.С. Игрово моделиране на методологията и практиката / И. С. Ладенко - Новосибирск: издателство "Наука", 1997 г., стр. 16-23

Системата за работа по усъвършенстване на децата в различни дейности в първата младша група

Възпитател: Бубнова Валентина Владимировна

Грижата за здравето е важна работа на педагога. Техният духовен живот, мироглед, умствено развитие, сила на знанието и самочувствие зависят от жизнерадостта и веселието на децата.

В.А. Сухомлински.

Предучилищната възраст е най-важният етап от формирането на здравето на детето.

В работата с деца от 1-ва младша група използвам различни здравословни технологии:

Всяка сутрин приемът на децата започва с преглед и измерване на температурата;

Сутрешна гимнастика всеки ден с предварително проветряване на стаята.

Насърчава формирането на ритмични умения и способности, ви позволява да дадете на децата добър заряд на жизненост, подобрява кръвообращението, насърчава метаболизма, помага за развитието на правилна поза;

- Измиване на ръцете със самомасаж;

Ежедневни игри на открито с физически упражнения.

Ранната игра помага:
1) осигуряват емоционална релаксация, облекчават натрупаното нервно напрежение; 2) овладяват груповите правила на поведение;
3) установяване на контакт между възрастни и деца;
4) развиват сръчност и координация на движенията;

- Физиотерапия "Чесън" Kinders. За профилактика на остри респираторни заболявания Фитонцидите се поставят на закрито;

По време на образователни събития се провеждат сесии по физическо възпитание:

Пръстовата гимнастика тренира фината моторика, стимулира речта, вниманието, въображението, кръвообращението, скоростта на реакцията;

Физическото възпитание е чудесна възможност за детето да направи преход между класовете, да облекчи емоционалния стрес и също така да опознае тялото си;

Динамичната пауза е пауза, изпълнена с различни видове физическа активност. Проектиран да предотвратява умората и намаляване на работоспособността;

Дихателни упражнения.
Развива все още несъвършената дихателна система на детето, укрепва защитните сили на тялото с помощта на такива упражнения като „Надуване на балон“ (имитация на надуване на балон), „Надуване на панделките“ (духаме пред нас на ленти вързани на пръчка) и други;

Самостоятелен масаж.

Това упражнение е не само физически ефект върху тялото на детето, но и средство за облекчаване на психологическия стрес през деня.Самомасажът е в основата на закаляването и оздравяването на детския организъм, нервната система;

- Събития по физическо възпитание.

Укрепване на организма и повишаване на имунитета. Насочен към обучение на двигателни умения и способности;

- Ритмопластика.

Това е музикално-ритмичен психотренинг, който развива вниманието, волята, паметта, мобилността и гъвкавостта на мисловните процеси на детето, развива музикалността, емоционалността, творческото въображение, фантазията, способността за импровизация в движение на музика, чувството за свобода и съзнателно притежание на тялото.

Основата на ритмопластиката се състои от прости, но в същото време разнообразни движения (танц, имитация, общо развитие и др.), Които позволяват да се изразят емоционални състояния, сюжети и образи от различен характер;

- закаляване.

При ходене боси сводовете и връзките на стъпалото се укрепват, интензивността на дейността на почти всички мускули се увеличава, предотвратява се плоскостъпието, стимулира се кръвообращението в цялото тяло и се подобрява умствената дейност;

- Релаксация.

Дълбока мускулна релаксация, придружена от премахване на психическото напрежение;

Основната цел на моята работа с деца е запазване и укрепване на тяхното здраве, формиране на навик за здравословен начин на живот.