Текуща страница: 1 (книгата има общо 6 страници)

Ирина Помораева, Вера Позина

Класове за формиране на елементарни математически представяниявъв втора младша група на детската градина

Урочни планове

3-то издание, коригирано и увеличено

Библиотека „Програми за образование и обучение в детска градина» под общата редакция на М.А. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова

Помораева Ирина Александровна– методолог на Учебно-методическия център за професионално образование в Москва, учител по методи за математическо развитие на Педагогическия колеж № 15, заслужил учител на Русия.

Позина Вера Арнолдовна– методолог, учител по методи на математическото развитие на Педагогическия колеж № 4, отличник на общественото образование.

Предговор

Това ръководство е адресирано до преподаватели, работещи по „Програма за образование и обучение в детската градина“, редактирана от M.A. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова, да организира часовете по математика във втора младша група.

Ръководството разглежда организацията на работата по развитието на елементарни математически представи при деца на 3-4 години, като се вземат предвид моделите на формиране и развитие на техните познавателна дейности възрастови опции.

Книгата представя приблизително планиране на часовете по математика за годината. Предложената система от класове включва набор от игрови задачи и упражнения, визуални и практически методи и техники за работа по формирането на елементарни математически представи; помага на децата да овладеят методите и техниките на познанието, да прилагат придобитите знания и умения в самостоятелна дейност. Това създава предпоставки за формиране на правилен светоглед, който от своя страна позволява обща развиваща насоченост на обучението, връзка с умственото, развитие на речтаи разнообразие от дейности.

Сюжетът на часовете и специално подбраните задачи допринасят за развитието на умствените процеси (внимание, памет, мислене), мотивират дейността на детето и насочват умствената му дейност към намиране на начини за решаване на задачите. Методиката на провеждане на занятията не предполага директно преподаване, а включва създаване на ситуации на общност, сътрудничество, което повишава активността на детето в разбирането и самоосъществяванезадачи по математика. Знанията, придобити от децата в класната стая, трябва да бъдат затвърдени в ежедневието. За тази цел в работата с деца, както в предучилищна, а у дома можете да използвате работната тетрадка към "Програма за възпитание и обучение в детската градина" "Математика за деца" (М .: Мозаика-Синтез).

Включено в надбавката допълнителен материал, съставен в съответствие с препоръките на съвременните психолози и учители, което ви позволява да разширите съдържанието на работата с деца от четвъртата година от живота и да повишите интереса им към задачи с математическо съдържание.

Приблизително разпределение на програмния материал за годината

Имайки в предвид период на адаптациядеца, часовете за формиране на елементарни математически представи във втората младша група се провеждат от втората половина на септември веднъж седмично (32–34 класа годишно).

I четвърт

Септември

Урок 1

Урок 2

голям малък.

Урок 1

един, много, малко.

Урок 2

много, един, нито един.

Урок 3

един, много, нито един.

Урок 4

Подобрете способността да направите група от отделни обекти и да изберете един обект от група, да обозначите агрегати с думи един, много, нито един.

голям малък.

Урок 1

Научете се да сравнявате два обекта по дължина и да посочите резултата от сравнението с думи

Подобрете способността да направите група обекти от отделни обекти и да изберете един обект от група; етикетирайте агрегатите с думи един, много, нито един.

Урок 2

Научете се да намирате един или много обекти в специално създадена среда, отговорете на въпроса "колко?" Използвайки думи един, много.

Продължете да научите как да сравнявате два обекта по дължина, като използвате методи на припокриване и приложение, обозначавайте резултатите от сравнението с думи дълъг - къс, по-дълъг - по-къс.

Урок 3

Продължете да учите да намирате един и много обекти в специално създадена среда, обозначавайте агрегати с думи един, много.

Представете квадрата, научете се да правите разлика между кръг и квадрат.

Урок 4

За да консолидирате способността да намирате един или много обекти в специално създадена среда, обозначете агрегатите с думи един, много.

Продължете да се научите да различавате и назовавате кръг и квадрат.

II тримесечие

Урок 1

Подобрете способността за сравняване на два обекта по дължина, посочете резултатите от сравнението с думи дълъг - къс, по-дълъг - по-къс, равен по дължина.

Упражнявайте способността да намирате един или много обекти в околната среда.

Урок 2

Продължавайте да подобрявате способността да намирате един или много обекти в околната среда.

Да подобри способността за сравняване на два обекта по дължина чрез методи на налагане и приложение; посочете резултатите от сравнението с думите дълъг - къс, по-дълъг - по-къс.

Урок 3

Научете се да сравнявате две равни групи обекти по начин на наслагване, разбирайте значението на думите много, еднакво.

Упражнявайте ориентация върху собственото си тяло, разграничете дясната и лявата ръка.

Урок 4

Продължете да се научите да сравнявате две равни групи обекти по начин на наслагване, активирайте изрази в речта

Подобрете способността за сравняване на два обекта по дължина, като използвате техники за наслагване, приложения и думи дълъг - къс, по-дълъг - по-къс.

Урок 1

Да се ​​научите да сравнявате два обекта, които са контрастиращи по ширина, като използвате техники за наслагване и приложение, за да посочите резултатите от сравнението с думи широк – тесен, по-широк – по-тесен.

Продължете да се научите да сравнявате две равни групи обекти по начин на наслагване, посочете резултатите от сравнението с думи много, по равно, толкова - колко.

Урок 2

Продължете да научите как да сравнявате два обекта по ширина, като използвате методи на припокриване и приложение, определете резултатите от сравнението с думи широк – тесен, по-широк – по-тесен.

Подобряване на уменията за сравняване на две равни групи обекти по начин на наслагване; способност да изразява резултатите от сравнението с думи много, по равно, толкова - колко.

Да се ​​​​затвърди способността за разграничаване и назоваване на кръг и квадрат.

Урок 3

Представете триъгълника: научете се да различавате и назовавате фигурата.

Да подобри способността за сравняване на две равни групи обекти по начин на наслагване, да посочи резултатите от сравнението с думи много, по равно, толкова - колко.

Укрепване на уменията за сравняване на два обекта по ширина, научете се да използвате думи широк – тесен, по-широк – по-тесен, равен по ширина.

Урок 4

Научете се да сравнявате две равни групи предмети, като използвате метода на приложение, обозначавайте резултатите от сравнението с думи много, по равно, толкова - колко.

Продължете да представяте триъгълника, научете се да го назовавате и сравнявате с квадрат.

Урок 1

Продължете да се научите да сравнявате две равни групи обекти, като използвате метода на приложение, обозначавайте резултатите от сравнението с думи много, по равно, толкова - колко.

Подобрете способността за разпознаване и назоваване на познати геометрични фигури(кръг, квадрат, триъгълник).

Упражнете се да определяте пространствени посоки от себе си и да ги обозначавате с думи горе долу.

Урок 2

Да се ​​запознаят с методите за сравняване на два обекта по височина, да се научат да разбират думите

Упражнявайте се в определяне на пространствени посоки от себе си.

Подобрете уменията за сравняване на две равни групи обекти, като използвате метода на приложение и използвайте думи много, по равно, толкова - колко.

Урок 3

Продължете да научите как да сравнявате два обекта по височина, като използвате методи за наслагване и приложение, посочете резултатите от сравнението с думи високо - ниско, по-високо - по-ниско.

Продължете да подобрявате уменията за сравняване на две равни групи обекти чрез суперпозиция и приложение, обозначавайте резултатите от сравнението с думи еднакво, колкото.

Урок 4

Научете се да сравнявате две неравни групи обекти по начин на наслагване, обозначавайте резултатите от сравнението с думи повече - по-малко, колкото - колко.

Подобрете способността да сравнявате два контрастни обекта по познати начини, посочете резултатите от сравнението с думи високо - ниско, по-високо - по-ниско.

III тримесечие

Урок 1

Продължете да се научите да сравнявате две неравни групи обекти чрез суперпозиция и приложение, обозначавайте резултатите от сравнението с думи повече - по-малко, колкото - колко, по равно.

Подобряване на способността за разграничаване и назоваване на кръг, квадрат, триъгълник.

Урок 2

Подобряване на способността за сравняване на две равни и неравни групи обекти, използване на изрази по равно,

Фиксирайте начини за сравняване на два обекта по дължина и височина, посочете резултатите от сравнението с подходящите думи.

Урок 3

Упражнение в сравняване на две групи предмети чрез суперпозиция и приложение и използване на думи толкова - колко, повече - по-малко.

ден нощ.

Урок 4

Фиксирайте начини за сравняване на два обекта по дължина и ширина, обозначете резултатите от сравнението с подходящите думи.

Да се ​​​​формира способността да се разграничава броят на звуците на ухо (много и един).

Упражнение за разграничаване и назоваване на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.

Урок 1

Научете се да възпроизвеждате даден брой предмети и звуци по модел (без броене и назоваване на число).

Подобряване на способността за разграничаване и назоваване на познати геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.

Урок 2

Да се ​​затвърди способността за възпроизвеждане на даден брой предмети и звуци по модел (без броене и назоваване на число).

Упражнявайте способността да сравнявате два обекта по размер, посочете резултата от сравнението с думи голям малък.

Упражнявайте в способността да разграничавате пространствените посоки от себе си и да ги обозначавате с думи: отпред - отзад, отляво - отдясно.

Урок 3

Научете се да различавате едно и много движения и да обозначавате броя им с думи един, много.

Упражнявайте в способността да разграничавате пространствени посоки спрямо себе си и да ги обозначавате с думи отпред - отзад, отгоре - отдолу, отляво - отдясно.

Подобрете способността да направите група обекти от отделни обекти и да изберете един обект от група.

Урок 4

Упражнявайте в способността да възпроизвеждате определен брой движения и да ги наричате с думи многои един.

За консолидиране на способността за разграничаване и назоваване на части от деня: сутрин вечер.

Урок 1

За да консолидирате способността да сравнявате две равни и неравни групи обекти чрез суперпозиция и приложение, използвайте изрази толкова - колко, повече - по-малко.

Упражнение за сравняване на два обекта по размер, посочете резултатите от сравнението с думи голям малък.

Научете се да определяте пространственото разположение на обектите с помощта на предлози върху, под, ви т.н.

Урок 2

Подобряване на способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, топка, куб.

Уроци 3-4

Свободно планиране на работата, като се вземе предвид усвояването на програмния материал и характеристиките на определена възрастова група.

Урочни планове

Септември

Урок 1

Програмно съдържание

Да се ​​консолидира способността за разграничаване и име на топка (топка) и куб (куб), независимо от цвета и размера на фигурите.

Демо материал.Големи и малки червени топки, големи и малки зелени кубчета; 2 кутии с червени и зелени цветове; играчки: мече, камион.

Раздавателен материал.Малки червени топки, малки зелени кубчета.

Насоки

разделям се.Учителят вкарва камион в групата, в задната част на който има мечка, топки и кубчета и пита: „Кой дойде при нас? (Децата гледат мечката.) Какво донесе мечката в камиона?

Учителят предлага на децата да намерят топката (дава концепцията топка): Какво откри? Какъв цвят е топката?

Учителят иска да покаже какво може да се направи с топката. (Езда.)

Децата изпълняват подобни задачи с куб. (Действията с куб са обозначени с думата слагам.)

II част.Игрово упражнение „Скрий кубчето (топката)“.

Учителят кани едно от децата да вземе топка в едната ръка и куб в другата и да скрие една от фигурите зад гърба си. Останалите деца трябва да познаят какво е скрило детето и какво е останало в ръката му.

III част.Учителят моли децата да помогнат на мечката да постави топки и кубчета в кутии: топките трябва да бъдат поставени в червена кутия, а кубчетата в зелена.

В процеса на изпълнение на задачата учителят изяснява с децата: „Какво поставихте в кутията? Колко топки (кубчета)? Еднакъв цвят ли са? Как иначе се различават топките и кубчетата? (Големи и малки.)

Мечето благодари на децата за помощта и се сбогува с тях.

Урок 2

Програмно съдържание

За да се консолидира способността за разграничаване на контрастни обекти по размер, като се използват думи голям малък.

Дидактически нагледен материал

Демо материал.Големи и малки кукли, 2 легла различен размер; 3-4 големи кубчета.

Раздавателен материал.Малки кубчета (3-4 броя за всяко дете).

Насоки

разделям се.На гости на децата идват две кукли. Момчетата, заедно с учителя, ги разглеждат, откриват, че едната кукла е голяма, а другата е малка, дават им имена.

След това учителят насочва вниманието на децата към леглата: „Леглата са с еднакъв размер? Покажи ми голямото легло. А сега и малката. Къде е леглото за голямата кукла и къде за малката? Сложете куклите да спят. Нека им изпеем приспивна песен „Спят уморени играчки“.

II част.Игрово упражнение „Да построим кули“.

Учителят поставя големи и малки кубчета на масата, кани децата да ги сравнят по размер и след това да изградят кули. Учителят изгражда кула от големи кубчета върху килима, а децата строят кули от малки кубчета. В края на работата всички заедно разглеждат сградите, показват голяма (малка) кула.

Урок 1

Програмно съдържание

Укрепване на способността за разграничаване на броя на обектите с помощта на думи един, много, малко.

Дидактически нагледен материал

Демо материал. Кукла.

Раздавателен материал.Кукли за гнездене (две повече от деца).

Насоки

болногледач. Матрьошките дойдоха да посетят куклата Катя и заедно ще танцуваме около нея. Вижте колко кукли за гнездене дойдоха на гости? (Много.)Вземете една кукла и ги поставете в хоро около куклата на Катя.

Децата подреждат кукли.

болногледач. Колко кукли? Колко кукли са в хоровод? Всички матрьошки се хванаха на кръгъл танц? Колко кукли не танцуват? (Малцина.)

В заключение децата танцуват около куклите и матрьошките под музиката.

Урок 2

Програмно съдържание

Запознаване със съставянето на група обекти от отделни обекти и избора на един обект от него; научете се да разбирате думите много, един, нито един.

Дидактически нагледен материал

Демо материал.Магданоз, кошничка.

Раздавателен материал.Топки с еднакъв цвят и размер (по една за всяко дете).

Насоки

разделям се.Магданоз носи на децата кошница с топки.

болногледач. Какво донесе Петрушка? Какъв цвят са топките? Колко топки донесе Петрушка?

Магданоз пуска топките на пода. По негово желание децата вземат по една топка.

болногледач(обръща се на свой ред към децата). Колко топки взе? Колко топки има в коша? (Въвежда се концепцията никой.) Какво трябва да се направи, така че Петрушка да има много топки в коша си?

Децата пускат топките в кошницата.

болногледач. Колко топки сложихте? Колко топки има в коша? Колко топки имаш в ръцете си?

II част.Мобилна игра „Моята весела, звучна топка“.

Учителят чете стихотворение на С.Я. Маршак:

Моята весела, звучна топка,
Къде скочи,
Жълто, червено, синьо,
Не те гони.

Плеснах ти с ръка
Вие скочихте и тропахте силно
Вие петнадесет пъти подред
Скочи до ъгъла и обратно.

И тогава се претърколихте
И никога не се върна
Претърколи се в градината
Изтича до портата.

Тук той се претърколи под портата,
Изтича до завоя
Ударен от колело
Пука, пука, това е всичко.

Децата подскачат в ритъма на стихотворението. В края на поемата те бягат.

Играта се повтаря няколко пъти.

Урок 3

Програмно съдържание

Продължете да формирате способността да правите група обекти от отделни обекти и да изберете един обект от него, научете се да отговаряте на въпроса "колко?" и дефинирайте агрегатите с думи един, много, нито един.

Опознайте кръга да се научат да изследват формата му по тактилно-двигателен път.

Дидактически нагледен материал

Демо материал.Кукла, кошница, кръг, картонено влакче без колела, поднос, салфетка, леген с вода.

Раздавателен материал. Кръгове с еднакъв размер и цвят, патици.

Насоки

Ситуация на играта „Подаръци от куклата на Маша“.

разделям се.От кошницата на куклата на Маша учителят изважда кръг и казва на децата: „Това е кръг (обикаля ръката си)“. След това той изяснява името на артикула: „Какво е това?“ Той кани няколко деца да кръжат наоколо с ръка.

II част.Учителят кани децата да вземат един кръг от кошницата на Маша и пита: „Каква е формата на фигурата? Какъв цвят са те?" Децата, по искане на учителя, ограждат очертанията на кръга с ръцете си и установяват, че кръгът може да се търкаля.

Учителят показва влака на децата: „Мога ли да се возя на този влак? (Не.)Защо? (Без колела.)"Учителят моли децата да подготвят влака за пътуването. Момчетата прикрепят колела (кръгове) към влака и „отиват“ в парка, за да нахранят патиците под музиката.

III част.Учителят взема салфетка от подноса и пита: „Кой е това? (Патици.)Колко патици? (Много.)

Децата вземат по една играчка, а учителят разбира: „Колко патета взе всеки от вас? Колко патици са останали в тавата?

Учителят кани децата да играят с патетата. Под музиката на "патиците" тичат, кълват зърна.

Учителят поставя купа с вода на масата и моли децата да се уверят, че в купата има много патици. Децата пускат патиците си в купата. Учителят открива: „Колко патици пусна всеки от вас? (Едно.)Колко патици има в легена? (Много.)Колко патици са останали в ръцете ви? (Нито един.)"

Кукла Маша се сбогува с момчетата. Децата се прибират.

Урок 4

Програмно съдържание

Подобрете способността да правите група обекти от отделни обекти и да избирате един обект от група, обозначавайте агрегати с думи един, много, нито един.

Продължете да се научите да различавате и назовавате кръга, да го изследвате по тактилно-моторен начин и да сравнявате кръговете по размер: голям малък.

Дидактически нагледен материал

Демо материал.Машина, торбичка, голяма и малък кръги същият цвят.

Раздавателен материал. Зеленчуци (според броя на децата), глина (пластилин), дъски за моделиране, салфетки.

Насоки

разделям се.Ситуация на играта „Прибираме зеленчуци“.

На пода има имитация на зеленчукова градина. Учителят кани децата да видят какво расте в градината. Децата изброяват зеленчуците. Учителят обобщава техните отговори („това са зеленчуци“), след което установява: „Колко зеленчуци са израснали в градината?“

Учителят предлага да събира зеленчуци в колата (внася колата). Децата вземат един зеленчук наведнъж и учителят пояснява: „Кой зеленчук взехте? Колко зеленчуци взе?

Децата се редуват да поставят зеленчуци в колата и коментират: „Сложих един морков (цвекло, картофи ...).“ Учителят придружава действията на децата с думите: „В колата има повече зеленчуци.“ Когато момчетата напълват колата, учителят открива: „Колко зеленчуци има в колата?“

II част.Играта "Чудесна чанта".

В колата със зеленчуци, деца намират прекрасна чанта. От него изваждат кръг, казват името на фигурата и какъв цвят е тя.

Учителят прикрепя кръга към фланелографа и кани едно от децата да кръгне фигурата с ръка.

Подобни действия се извършват с друг кръг.

След това децата откриват по какво фигурите си приличат и по какво се различават.

III част.Упражнение за игра „Печете палачинки“.

Децата извайват големи и малки палачинки от глина (пластилин). Тогава учителят предлага да поставите големи палачинки върху голям кръг, малки - върху малък.

Математически игри в детската градина за деца 3-4 години

Игри с риби за развитие на FEMP при по-малки деца предучилищна възраст

Описание:Този набор от задачи ще допринесе за формирането и развитието на елементарни математически представи при деца на 3-4 години. Материалът може да бъде полезен за възпитатели, родители, учители-дефектолози.
Задачи
- развиват умения за броене в рамките на 10
- подобряване на фината моторика
- за консолидиране на знанията за имената на цветовете и числата
- развиват визуалното възприятие
- формиране на търпение, постоянство, точност в работата
Игра номер 1. Цветни риби
Цел:Фиксиране на имената на цветовете в речта, развитие на възприятието, развитие на двигателните умения
Оборудване: цветни рибки и аквариуми, щипки, цифри

Напредък на играта:Момчета, вижте каква красива риба доплува до нас днес. Всички са многоцветни - тук са червени, сини и жълти (ние демонстрираме, произнасяме всички цветове)

Но рибата не може да живее без вода, нали? Нека изберем подходящ аквариум за всяка рибка - същия цвят като самата рибка (използвайки една рибка като пример, показваме - свързваме половинките на снимките, прикрепяме щипка отгоре. След това децата работят самостоятелно).

Когато всички цветове са намерени, отново произнасяме имената, преброяваме, поставяме подходящ номер за всяка риба.

Игра номер 2. Малки аквариуми
Цел:Консолидиране на уменията за броене, развитие на двигателните умения, съотнасяне на количеството и числата
Оборудване:Рибни бисквитки, аквариумни картички, цифри

Напредък на игратаМомчета, нека да видим какви малки рибки имаме (показваме кутия бисквитки) всяка рибка има своя собствена къща, аквариум и трябва да им помогнем да намерят къщите си възможно най-скоро (показваме първата карта, обясняваме - една риба живее в този аквариум, ще я извадя от кутията и ще я сложа на място така. А в следващия аквариум вече има повече риби - поставете втората карта - нека поставим всички риби на мястото им. Колко се оказа? 2.

След това децата работят самостоятелно, като поставят правилната сума на картите. Подреждаме аквариумите в ред, след като всички риби са на мястото си, моля, запомнете колко риби има във всеки аквариум.

Например - имам номер 3, а в кой аквариум плуват 3 риби? Децата съпоставят фигурата с подходяща картина, ние помагаме в случай на затруднение.

Игра номер 3. Голям аквариум
Оборудване: Рибни крекери, разпечатка със задачата, цифри.
Цел:Консолидиране на понятията "голямо-малко", развитие на умения за броене, развитие на пространствени представи.
Напредък на играта. Вариант номер 1.(след завършване на последната игра)
Казваме на децата, че рибите са се отегчили да плуват в малки аквариуми и искат да се преместят в голям аквариум. Да видим колко риби могат да се поберат там?
Казваме, че аквариумът е голям, има много риби.

Вариант 2. Развитие на пространствени представи.
Моля, поставете рибите така, че някои да плуват наляво, а други надясно или нагоре и надолу.

За да усложните задачата, можете да зададете числото - например 5 риби плуват наляво, 6 надясно и т.н.

Вариант 3.
Използваме цветни рибки. Ние назоваваме цвета и количеството, децата броят, намират точното число.

Игра номер 4. Числа
Оборудване:Крекери, лист със задачи.
Цел:Развитието на представи за броене, консолидирането на графични изображения на числа.

Напредък на играта.
Подобна на игра номер 2, но в по-сложен вариант - децата намират точното число и броят точното количество.

Игра номер 5. Цвят и следа
Цел:Развитие на графични умения, фиксиране на имената на цветовете, фиксиране на изображенията на числата 1-5
Оборудване:Разпечатка със задачата, флумастери или цветни моливи.

Напредък на играта.Раздаваме листове със задачата на децата и ги караме да оцветят правилно рибата във всеки ред. Преброяваме колко риби, ограждаме числата, произнасяме имената на цветовете.

Многоцветни рибки, които използваме в работата си - принтирайте и играйте!

Момчета, вижте колко гости имаме днес. Нека ги поздравим, поздравим.

- Чувате ли някой да чука на вратата? Вижте, кученцето Шарик дойде на нашия урок, иска да играе с нас. Искаш ли да играеш с Шарик?

Sharik наскоро се запозна с геометричните фигури, запознати ли сте с тях?

Какви геометрични фигури познавате?

Топката ще прави гатанки, а вие познайте каква геометрична фигура е отгатнала топката.

Нямам ъгли

И приличам на чинийка

В чиния и на капак

На халката, на колелото.

Познайте, приятели

Слайд 1. (червен кръг)

В: Отгатнахте правилно гатанката. Какво знаете за кръга?

Точно така, няма ъгли и затова може да се търкаля.

Какъв цвят е кръгът на тази снимка?

Въпрос: Вижте, деца, какво е показано на тази снимка?

Колко кръга има на тази снимка?

Женя, ела до дъската и преброй кръгчетата.

Какъв размер са кръговете?

Какъв цвят е малкият кръг?

Какъв цвят е големият кръг?

Кученце: Браво, деца! Чуйте следващата гатанка!

Три върха, три ъгъла

Имам три страни.

Деца, кой съм аз?

Слайд 3. (син триъгълник)

В: Вижте, деца, на снимката има триъгълник.

Кой знае защо триъгълникът се казва така?

Нека преброим колко ъгли има триъгълникът. Оля, отиди до дъската и преброй ъглите.

Колко страни има един триъгълник?

Да преброим. Андрей, отиди до дъската и преброй страните на триъгълника.

Какъв цвят е триъгълникът на тази снимка?

Въпрос: Деца, вижте тази снимка?

Колко триъгълника има на тази снимка?

Карина, отиди до дъската и преброй триъгълниците.

Лера, какъв цвят са триъгълниците на тази снимка? Отидете до дъската и покажете, моля.

Боже, какъв е размерът на зеления триъгълник? (голям, среден или малък)

Женя, какъв е размерът на синия триъгълник?

Карина, какъв е размерът на червения триъгълник?

Кученце: Какви сте добри хора! Чуйте следващата гатанка.

Той ми е приятел от дълго време

Всеки ъгъл е прав

И четирите страни същата дължина

Радвам се да ви го представя

И името му е.....

(зелен квадрат)

Въпрос: Погледнете снимката, това е квадрат.

Какъв цвят е този квадрат?

Колко ъгли има един квадрат?

Мая, отиди до дъската и преброй ъглите на квадрата.

Колко страни има един квадрат? Серьожа, отиди до черната дъска и преброй страните на квадрата.

Вижте какво е показано на тази снимка?

Нека преброим колко квадратчета има на тази картинка.

Какъв размер са квадратите на снимката?

Какъв цвят са големите квадратчета?

Какъв цвят са малките квадратчета?

SH: Ти си толкова страхотен, че реши всички гатанки и отговори на всички въпроси!

Въпрос: Шарик ни измисли друга игра с геометрични фигури. ще играем ли

Вижте, Шарик подреди фигурите. Вижте какви цифри са показани?

Коя е първата фигура?

Какъв цвят е квадратът?

Коя фигура е следващата, втората?

Какъв цвят е кръгът?

Коя е последната фигура?

Какъв цвят е триъгълникът?

Топката смеси всички фигури и ги подреди отново, но направи грешка. Да помогнем на Шарик и да намерим грешка?

Въпрос: Вижте какво е поставил топката в грешен ред на тази снимка?

Много добре!

Нека да разгледаме следната снимка, кои фигури Шарик постави неправилно?

Кои фигури са разменили местата си?

Добре, коя фигура трябва да е първа?

Каква фигура трябва да бъде втората?

Точно така, жълтият кръг остава на мястото си.

Коя фигура трябва да бъде последната?

Много добре! Топката отново сгъна фигурите и отново направи грешка. Нека му помогнем отново!

Кои фигури не са на мястото си на тази снимка?

Коя фигура трябва да е на първо място?

Каква фигура трябва да бъде втората?

Каква фигура трябва да бъде третата?

SH: Благодаря ви! Ти ми помогна да сглобя правилно всички части! Много добре!

Б: Сега да си починем малко!

Застанете близо до столовете си и нека играем с Sharik.

Кученцето си играеше на двора
Скочи, тича и брои:
„Едно - скок и три кимвания,
Две - глава надясно,
Три - завий наляво" -
И изтича до портата
После въздъхна и седна.
Беше уморен и отпуснат.

Q: Хареса ли ви да играете с Sharik?

Знаеш ли, нашият приятел Шарик няма къща. Но можем да му помогнем и да му направим къща от геометрични фигури.

Да помогнем на Шарик, да направим къща за него?

Знаете ли името на къщата, в която живее кучето?

Много добре!

Какво мислите, от какво ще направим щанд за Шарик?

Отидете до масите. Вижте, всеки от вас има квадрат, триъгълник и кръг на масата.

От каква фигура мислите ще направим самата къща?

Правилно! Какъв цвят е квадратът на вашата маса?

Поставете квадрата с жълтата страна надолу върху масата.

Отворете лепилото, вземете го в дясната си ръка и намажете целия квадрат с лепило, като го държите с лявата си ръка.

Поставете лепилото върху масата, вземете квадрат и го залепете в средата на листа, както е показано на картинката на дъската.

От каква фигура ще направим покрив за кабината?

Какъв цвят е триъгълникът на нашите маси?

Погледнете картината на дъската.

Поставете триъгълника с червената страна надолу върху масата. Вземете лепилото в дясната си ръка и намажете целия триъгълник от бялата страна с лепило, като го държите с лявата си ръка.

Слагаме лепилото на масата, вземаме триъгълника в ръцете си и го залепваме, както е показано на картинката на дъската, над квадрата.

Каква фигура ще вземем, за да направим врата в нашия щанд?

Какъв цвят е кръгът на нашите маси?

Вижте снимката на дъската, къде ще залепим вратата?

Поставете кръга със синята страна надолу върху масата. Вземете лепилото в дясната си ръка и намажете целия кръг от бялата страна с лепило, като го държите с лявата си ръка.

Поставете лепилото на масата, вземете кръга в ръката си и го залепете, както е показано на слайда на дъската.

SC: Какви прекрасни кабини с геометрични фигури сте направили за мен!

Сега ще има къде да живея! Благодаря ти!

Павлова Надежда Владимировна - предучилищен учител.

Павлова Н.В

Формиране на елементарни математически представи. Резюме на класове с деца на 3-4 години

Това ръководство е публикувано като част от учебно-методическия комплекс за примерна програмакъм топката." АвторитеАстана, 2009 г.

Ръководството представя система за работа по формирането на елементарни математически представи при деца на 3-4 години. Предложената система за работа включва набор от игрови задачи и упражнения, разнообразни методи и похвати за обучение на децата по начална математика. Ръководството е адресираноучители, работещи в предучилищни заведения.

Предговор

За умствено развитиедецата, за тях е важно да придобият математически понятия, които активно влияят върху формирането на умствени действия, които са толкова необходими за разбирането на света около тях.

За да задоволи любопитството на децата, да включи детето в активното развитие на околния свят, да му помогне да овладее начините за познаване на връзките между обекти и явления, играта ще позволи.

Учете, като играете! Тази идея завладява много учители и възпитатели. На практика Ш.А. успя да реши този проблем. Амонашвили. Той показа как чрез играта можете да въведете детето в най-сложния свят на знанието.

Създадени са дидактически игри за учене чрез игра.Разнообразие дидактически игри, упражнения, използвани по време на директно образователни дейности, а също така в свободното си време помага на децата да усвояват програмен материал.

цел методическо ръководствое: образуванеелементарни математически представи при децата от втория младша групачрез дидактически игри.

Определени са следните задачи:

Формиране у децата на способността да анализират обекти, подчертавайки техните характеристики като цвят, форма, размер.

Формирането у децата на способността да се разграничават някои пространствени и времеви отношения между обектите.

Формиране на способността за установяване на количествени съотношения.

Това учебно помагало е предназначено за възпитатели, работещи в предучилищни институции.

Ръководството разглежда организацията на работата по развитието на елементарни математически представи при деца на 3-4 години, като се отчита развитието на тяхната познавателна дейност и възрастови особености, представя приблизително планиране на работата по математика по академична година. Предложените занятия включват набор от игрови задачи и упражнения, нагледно-практически методи и методи на работа за формиране на елементарни математически представи. Игровото съдържание на часовете помага да се образоват децата познавателен интерес, способност за изследване и творческо търсене, желание и способност за учене. За да се поддържа активността и да се предотврати умората на децата, можете да промените естеството на техните дейности: децата слушат учителя, следят неговите действия, извършват всякакви действия сами, участват в обща игра. Усвояването на математическите представи е тясно свързано с овладяването на речта. Малките деца, участващи в класове, постоянно се учат да обясняват напредъка на задачите и техните действия.

Предложените бележки са базирани на материал, близък до възприятието на децата. Подробно е описан методът на преподаване на предмета. Всяко обобщение определя целта на урока, списък с нагледни средства, методика за изучаване на нов и повторение на преминатия материал.

Работата по създаването на наръчника се проведе на три етапа.

Първи етап. Проучване на научна и методическа литература, изследванетеория и практика на изследователите A.P. Usova, P.A. Венгер, А.К. Бондаренко А. В. Запорожец,Метлина Л.С.Н.Я. Михайленко, А. А. Столяр,AT.П.Новиков, Е. И. Тихеева,това беше методическата основа на работата.

Втора фаза. Въз основа на изучения материали насокикъм програматавъзпитание и възпитание на деца от начална предучилищна възраст (от 3 до 5 години) „Зерекъм топката." АвторитеТ. Калашникова, Г. Новогренко, Болтаева С.Е., Фарафонова Н.Н., Чучалина Т.П., Юркова Е.В.Астана, 2009 г, бяха съставени бележки за класове по формиране на елементарни математически представи за деца на 3-4 години.

Трети етап. Внедряване. Материали, тествани в източноказахстанска област, район Глубоковски, Малоубинская средно училище, Мини-център "Брук".

Показател за извършената работа беше положителна тенденция в качествените промени при децата: нивото на математическите понятия се повиши, децата усвоиха рационални методи за сравнение, изследване, сетивните стандарти бяха здраво формирани,повишен интерес към експериментално - експериментални дейности.

Програмно съдържание

Цел: формирането на първите умствени операции при децата: сравнение, обобщение, установяване на някои връзки между обекти и понятия.

Задачи:

1. Формирайте елементарни понятия за множеството.

2. Запознаване с размера, формата на обектите, техните пространствени отношения.

3. Развивайте зрително и слухово възприятие, внимание, памет, мислене.

Съдържание:

Количество

Да се ​​даде концепцията, че обектите могат да бъдат различни по размер, форма, цвят, могат да бъдат много и един, те могат да бъдат разположени по различни начини в пространството.

Покажете как да сравнявате две групи обекти, равни и неравни по брой и размер (в рамките на три), като използвате методите за наслагване на обекти от една група върху друга и прилагане на обекти от една група към друга, без броене и назоваване на число, установете равенство и неравенство на групи от обекти.

Развийте способността да намирате един и много еднакви обекти в околната среда.

Научете се да разбирате въпросите „Колко?“, „Кое е повече?“, „Кое е по-малко?“. Научете се да им отговаряте с думите: „много” и „едно”, „повече” и „по-малко”, „колкото”, „колко”, „поравно”.

Научете се да подреждате предмети в ред отляво надясно с дясната си ръка.

Стойност

Научете се да сравнявате два контрастни обекта по размер (голям - малък), дължина (дълъг - къс), височина (висок - нисък), ширина (широк - тесен) и два обекта с еднакъв размер, като използвате техники за наслагване и приложение.

Формата

Подобряване на способността за разпознаване и назоваване на геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник).

Да се ​​научим да намираме обекти в света около нас, които съответстват на други геометрични фигури, сравнявайки ги с предмети от заобикалящия ни живот (тухла е правоъгълник, краставица е овал, топка е кръг и др.)

Развиване на способността за разглеждане на обекти и форми по тактилно-моторни и визуални начини.

Ориентация в пространството

Развийте способността да различавате пространствени посоки в непосредствена близост до себе си (дясно - ляво, отпред - отзад, отгоре - отдолу, далеч - близо, високо - ниско).

Развийте способността да различавате къде е дясната и къде е лявата ръка.

Ориентация във времето

Да се ​​​​формира способността да се определят контрастните части на деня: сутрин - вечер, ден - нощ.

Да се ​​научат да разграничават частите от деня, като променят съдържанието на дейностите на деца и възрастни.

Приблизително разпределение на програмния материал за годината

месеци

Теми на урока

Цели на урока

Брой часове

Септември

1. Пътуване с влак

Въведете понятията „един“, „много“, „никой“. Научете се да намирате много подобни обекти в околната среда и да отделяте един обект от нея. Работа върху способността за съгласуване на числителното „едно“ със съществителни имена в род и падеж. Развийте умения за слушане. Култивирайте доброта един към друг.

2. Посетете баба

Научете се да сравнявате обекти по размер (на око). Да затвърдите способността да намирате и съставяте група от хомогенни обекти и да отделяте един по размер от нея и да извършвате действие върху тях. Изяснете знанията за понятията "един", "много". Научете децата да се ориентират в ивиците с различни цветове.Развийте внимателност, наблюдателност.Култивирайте желание да помагате на възрастните.

октомври

3.Магически сандък

д Научете децата на кръгове и квадрати. Научете се да различавате и правилно назовавате кръг и квадрат. Упражнявайте се в разглеждане на модели на фигури, като проследявате контурите им с пръст и следите движението на ръката си с очи. Фиксирайте дефиницията на формата на обектите.Развивайте мисловните процеси на децата. Да култивирате вниманието, способността да следвате инструкциите на учителя.

4. Минаваме по моста

Да запознаете децата с начина на сравняване на два обекта по дължина, като използвате думите по-дълъг, по-къс, еднаква по дължина.Продължете да учите да разпознавате и правилно назовавате геометрични фигури според два знака за цвят и размер.Учете децата да посочват посоки: нагоре, надолу, напред, назад - и използвайте подходящите думи.Развийте визуалната памет по тактилно-моторен начин. Култивирайте положително отношение към героя на урока.

ноември

5. Есенна градина

Дайте концепцията, че обектите могат да бъдат различни по форма и цвят. Затвърдете понятията „един“ и „много“.Да се ​​консолидира способността да се сравняват обекти по дължина, по начина на приложение, както и да се поставят предмети върху лентата с дясната ръка отляво надясно. Развивайте севизуална памет по тактилно-моторен начин. Повишете интереса на децата към изследователската дейност.

6. Кукла Aigerim посещава деца

Да научите децата да сравняват две равни и неравни по брой и размер групи предмети (в рамките на три), като използват методите за налагане на обекти от една група върху друга и прилагане на една група към друга. Използвайте изрази в речта: толкова, колкото, еднакво. Продължавайте да учите децата да сравняват обекти по дължина, учете ги да използват думи по-дълги, по-къси, еднакви по дължина.Продължете да развивате вниманието, мисленето на децата. Култивирайте умението да изслушвате до края отговорите на другарите.

декември

7. Хижа Заюшкина

Да научите децата да сравняват два обекта по височина, като използват думите отгоре, отдолу. За да се консолидира способността за установяване на равенство и неравенство между две групи предмети, подредени в един ред, като се използват думите толкова - колко, повече - по-малко.За затвърждаване на понятията много, един, никой; разберете въпроса "колко?"Упражнявайте ориентация върху собственото си тяло, разграничете дясната и лявата ръка.Култивирайте желание да помогнете на героя на урока.

8. Рибена кост - зелена игла

За да се консолидира способността за разграничаване и правилно име на кръг и квадрат. Запознайте децата с нова геометрична фигура - триъгълник. Упражнение за изследване на форми по тактилно-двигателен път. За консолидиране на способността за сравняване на обекти по височина, знанията на децата за геометрични фигури: кръг, триъгълник, квадрат; за основните характеристики на предметите: цвят, форма, размер. Развийте визуалното възприятие, способността за практическо съпоставяне на обекти по размер, цвят, форма. възпитавам внимателно отношениеза коледни играчки.

януари

9. Зимна приказка

Да преподава според съдържанието на дейностите на децата, да прави разлика между контрастните части на деня, деня и нощта. Научете се да сравнявате геометрични фигури чрез визуална корелация (цвят, форма, размер). Упражнявайте в способността да разграничавате пространствени посоки спрямо себе си, обозначавайте ги с думи отпред - отзад, отгоре - отдолу, отдясно - отляво.Повишаване на интереса към математическите игри и упражнения.

10. На гости при Squirrel

Да научите децата да сравняват два обекта по ширина, като използват техниките на наслагване и приложение, обозначавайки резултатите от сравнението с думите: по-широк - по-тесен, еднакъв по ширина. Да се ​​запознаят с контрастните времеви понятия "сутрин", "вечер", да фиксират частите на деня "ден" и "нощ". Да научите децата да възпроизвеждат броя на звуците в рамките на 1 - 3, без да броят и назовават числото, да намерят карта, на която има толкова предмети, колкото е ударил чукът.Развийте вниманието, наблюдателността, способността да правите малки изводи.ATподхранвайте съчувствие и желание да помогнете на героя на играта.

февруари

11. Отиваме в зоопарка

Развийте способността да различавате пространствените посоки по отношение на себе си (надясно - наляво, отпред - отзад, отгоре - отдолу, далеч - близо, високо - ниско). Да се ​​консолидира способността за сравняване на два обекта по ширина, чрез припокриване и прилагане един към друг. Да се ​​​​формира способността да се виждат геометрични фигури във формите на околните обекти.Култивирайте уважение към животните.

12. Сауле посещава момчетата

Упражнявайте способността да разграничавате пространствени посоки спрямо себе си, обозначавайте с думи отпред - отзад, отгоре - отдолу, отляво - отдясно. Подобряване на способността да се прави група обекти от отделни обекти в определена последователност; способността да се различават и назовават геометрични фигури: топка, куб.Развийте визуална памет, внимание, мислене. Култивирайте постоянство, желание за отговор.

Март

13. Магазин за играчки

За да консолидирате способността да сравнявате два обекта по ширина, като използвате техники за наслагване и нанасяне, обозначете резултатите с подходящите думи тесен - широк, по-тесен - по-широк.Подобрете способността за определяне на местоположението на обект с помощта на предлозите „върху, в, зад, пред, под“. Упражнете децата да различават и правилно да назовават реципрочни посоки:отпред - отзад, отляво - отдясно, отгоре - отдолу.Развийте способността да различавате пространствени посоки в непосредствена близост до себе си и на ухо. Култивирайте желание да помогнете на игровия характер на урока.

14. Пътуване по реката

Продължете да учите децата да сравняват две групи обекти, равни и неравни по брой и размер, като използват техниките на наслагване и приложение. Подобряване на способността за сравняване на две равни и неравни групи предмети, използване на изрази, повече, по-малко, толкова - колко, по равно. Укрепване на способността да се прави разлика къде е дясната и къде лявата ръка.Развийте способността за практическо навигиране във фланелографа, устно обозначаване на пространствени отношения „нагоре“, „надолу“, „надясно“, „наляво“.Да култивирате способността да слушате, отговорите на децата до края, без да прекъсвате.

април

15. Слънцето е на гости

Подобряване на способността за разпознаване и назоваване на геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник). Класифицирайте предметите според формата. Продължете да консолидирате способността да сравнявате обекти по дължина и да посочите резултата от сравнението с думите: дълъг - къс, по-дълъг - по-къс. Упражнение за възпроизвеждане на зададен брой предмети и звуци по модел (без броене и назоваване на числото). Развивайте се слухово внимание, памет.Развийте способността да следвате инструкциите на учителя.

16. Излет в гората

Да се ​​​​формира способността да се виждат геометрични фигури във формите на околните обекти. За консолидиране на идеи за форми (кръг, квадрат, триъгълник) и основни цветове. Продължете да учите децата да сравняват два обекта по височина, като обозначават резултатите с думите: отгоре - отдолу - еднакви по височина, използвайте техники за наслагване и нанасяне. Да се ​​консолидират способността за разграничаване и назоваване на части от деня: сутрин, следобед, вечер, нощ. Култивирайте интерес към математиката.Формиране на морално качество на децата: желание да помагат.

Може

17. Хранене на птици

Да се ​​консолидират понятията "един", "много", "колко". Продължете да учите децата да сравняват два обекта по начин на наслагване, като използват думите: по-дълъг, по-къс.Умение за закрепваненавигация в пространството спрямо себе си. Развийте визуалната памет и мисленето. Повишете интереса към резултатите от тяхната работа, желанието да се грижите за птиците.

18. На пролетта "zhailau" (финал)

Проследяване на практически умения. Финални упражнения:

1. Укрепване на способността за сравняване на два обекта по дължина и ширина.

2. Да се ​​​​подобри способността на децата да сравняват две групи обекти въз основа на сравнение, да установят равенство и неравенство на две групи, да активират думите в речта: „толкова много - колко, еднакво“, „еднакво“.

3. Продължете да развивате способността на децата да се ориентират и да вървят в дадени посоки, като обозначават това в речта с подходящи пространствени термини.

4. Фиксирайте идеята за части от деня.

5. Упражнявайте се в разликата между геометричните фигури, определяйте формата на обектите въз основа на сравняването им с геометрични модели.

Култивирайте положително отношение към героя на урока.

Обща сума

18 часа

Бележки към урока

СЕПТЕМВРИ

1. Тема: "Пътуване с влак"

Цел. Въведете понятията „един“, „много“, „никой“. Научете се да намирате много подобни обекти в околната среда и да отделяте един обект от нея. Работа върху способността за съгласуване на числителното „едно“ със съществителни имена в род и падеж.Рразвийте умения за слушане. ATкултивирайте доброта един към друг.

Демо материал. Преди час учителят поставя: в кът от природата- мкрака гъби, една катерица; едно куче, една котка; в ъгъла на сградата - много зелени кубчета, едно червено; в куклата - слон, куче, кукла, котка.

Раздавателен материал. Топки от един и същи цвят според броя на децата, една топка за учителя.

Работа с речник: един, много, нито един

Двуезичен компонент: kyzyl - червено, екстра - топка

Напредък на урока

За получаване пълна версияУчебно-методическо ръководство, трябва да се свържете с автора по имейл

[имейл защитен]

Консултация за родители "Формиране на елементарни математически представи при деца на възраст 3-4 години" Изготвен от: Kozmik G.V. учител на по-младата група MBDOU "Детска градина № 241" Барнаул, 2016 г. Работата с деца по формирането на елементарни математически представи започва на 3-4 години. По-нататъшното математическо развитие на децата зависи от това дали е успешно организирано първото запознаване с размера, формата, пространствените ориентири. Малките деца са много по-добри в усвояването на емоционално ярък материал. Тяхното запомняне се характеризира с неволно. Следователно основното усилие трябва да бъде насочено към поддържане на интереса към самия процес на познание. Важно е да възпитате любов към математиката. Часове по математика в възрастова групаот 3 до 4 години в детската градина се провеждат веднъж седмично, както и в ъгъл за играпо математика децата затвърждават и задълбочават знанията си индивидуално. Детето трябва да получава знания по математика не само в детската градина, но и от ежедневието си, от наблюдението на явленията от света около него у дома, на улицата. И в това той трябва да помогне на родителите си. Майки и татковци, ако се интересувате от развитието на вашето дете, то тук вашата помощ е безценна. Повечето родители преди всичко се стремят да научат детето си да брои и да решава проблеми. Те се радват, когато детето им брои до сто, събира и изважда числа. Много примери обаче показват, че детето в предучилищна възраст най-често просто запомня различни опциипримери за събиране и изваждане. Познанията, придобити по този начин, представляват за детето същия набор от думи като всяко детско стихче за броене. Такова знание може да се сравни със сграда, построена върху яма. Къде да започна? Броенето е само едната страна на математическото развитие. Съвременните технологии помагат на човек да извършва операции за броене, но нито една машина не може да мисли логично и да разсъждава, да разкрива математически зависимости, скрити за пряко възприемане. Преподаването на абстрактно броене и обучението в операциите за броене не може по никакъв начин да бъде изведено на преден план в математическо развитиедете в предучилищна възраст. Във всяка възраст на детето трябва да се дава това, което му е присъщо, да се обогатяват онези страни от неговото развитие, на които тази възраст е най-податлива. Източникът на познание на предучилищното дете е сетивният опит. Започвайки класове с тригодишно дете, трябва да помним, че основното в тази възраст е обогатяването на неговия опит, необходим за пълното възприемане на света около него, запознаване с общоприетите образи на външните свойства на обектите (основни цветове, геометрични форми и размер) и способността да се използват тези идеи. Запознаването с математиката трябва да започне, когато детето не е заето с интересен бизнес. Поканете го да играе и не забравяйте, че играта е доброволна! Нека поговорим повече за формата и размера на предметите. В бъдеще ще играе важна роляза развитие на математически концепции. Формата е едно от основните свойства на заобикалящите детето предмети. Негов стандарт се считат за геометрични фигури, с помощта на които се определя формата на обектите. Първо, трябва да запознаете детето със стандартите на формата: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник .; научете ги да различават, запомнят имена и ги научете да използват геометрични фигури, за да оценяват околните обекти. Когато започнете да преподавате на тригодишни деца, основното е да го организирате под формата на игра. Играйте с детето си по всяко време и навсякъде. Пригответе вечеря, попитайте колко зеленчуци ви трябват за супа, каква форма и размер са. Обърнете вниманието на децата към формата на различни предмети в света около тях, техния брой. Например: чинии, часовници, капаци на тенджери са кръгли; покривката, табуретката и масата са квадратни, покривът на къщата е триъгълен. Попитайте каква форма прилича този или онзи обект. След като се запознаят със стандартите на формата, техните имена, действието на селекцията в изображението, тригодишните деца ще могат да изпълняват по-сложни задачи. Например, според това изображение, направете снимки от геометрични фигури (дърво, коледно дърво, къща). Първо, детето мисли от какви фигури може да бъде направено това изображение, след което го поставя на масата. Запознаването с размерите на предметите е необходимо условие за развитието на математическите представи. Именно от практическото съпоставяне на размерите на обектите започва пътят към познаването на количествените отношения "повече-по-малко", "равенство - неравенство", което е най-важният момент в математическото развитие на децата в предучилищна възраст. Развивайки представите на детето за размера, ние постепенно преминаваме от сравняване на два или три обекта към сравняване на пет или повече, образувайки поредица от намаляващи или нарастващи стойности. Много народни дидактически играчки са изградени на този принцип: кукли за гнездене, пирамиди, играчки за вмъкване, които вие, родители, имате у дома в почти всички. Съветваме ви да измислите игри, в които е необходимо да подчертаете отделни параметри на стойността. Например, можете да изрежете река от хартия. Колата, която се качи до реката, трябва да се премести от другата страна. Детето решава, че е необходим мост. Но вашият мост (правоъгълник от хартия или картон) не достига до другата страна. Докарайте друг мост, по-дълъг от първия, и колата ще го пресече от другата страна. Такива игри позволяват да се обърне внимание не само на размера на обектите като цяло, но и на отделните параметри на размера, чат за сравняване на обекти по размер. Или друг пример. Детето ви играе с коли, попитайте коя кола е по-голяма, коя е по-малка. Построих гараж от кубчета, попитайте кой е по-висок, по-нисък. Свържете ги с размера на машините. Коя кола в кой гараж може да бъде поставена? По пътя към детската градина или вкъщи погледнете дърветата (по-високи-по-ниски, по-дебели - по-тънки, пътят е по-дълъг - по-къс, слънцето е по-високо от дърветата - по-ниско) Нека се спрем на още едно свойство на обектите - тяхното количество. Важно е да научите бебето да разбира математическите отношения: повече, по-малко, еднакво. Играта - майката предлага на детето - "Да нахраним вашите кукли!" Заедно с детето тя сяда на куклите и предлага да подредят масата: на всяка кукла трябва да се даде чиния и лъжица за всяка чиния. Възрастен показва начин за сравняване на две групи предмети. „За да могат всички кукли да имат достатъчно чинии, нека поставим чиния пред всяка кукла. Веднага ще видим дали всички имат чинии. За да има всеки достатъчно лъжици, нека сложим лъжица на всяка чиния. Децата използват усвоените знания в ежедневието с удоволствие. Вземете плодове: ябълки и банани. Попитайте какво повече? Какво трябва да се направи за това?Напомняме ви, че това може да стане без броене, чрез съпоставяне по двойки. Децата не се учат да броят, но чрез организиране на разнообразни действия с предмети водят до усвояване на сметката, създават възможности за формиране на концепцията за естествено число. Децата трябва да бъдат научени да се ориентират в пространството и времето. Обърнете внимание на това в ежедневието си. Насърчавайте детето да използва думите: вчера, днес, утре (какво се случи днес, вчера и какво ще се случи утре). Попитайте кое време на годината. Назовете текущия месец, ден от седмицата. Играйте играта "Намерете играчката". Скрийте играчката. Детето търси, след като намери, казва къде е била играчката, използвайки думите „върху“, „отвъд“, „между“, „вътре“. Така че, играейки в непосредствена среда, можете да запознаете детето с много хора математически понятия, допринасят за по-доброто им усвояване, поддържане и развитие на интереса към математиката.