Презентация: Развитие на познавателната инициатива на малките деца в визуална дейност 

Развитието на инициативността на децата е една от горещите теми днес и тъй като децата имат много развит интерес да научават нещо ново, решихме да видим как е възможно да развием инициативността на децата в ранна възраст в изобразителната дейност.

Едно от условията за развитие на самостоятелни дейности на децата е осигуряването на групи с необходимото оборудване и помощни средства, тяхното удобно местоположение.

В къта за творчество сме събрали различни инструменти художествена дейности материали, включително нетрадиционни:

*широко застъпени визуални и пластични материали, познати на децата;

* хартия с различни цветове, формати, текстури;

* апликативни материали (лепило, ножици, линийки и др.);

* шаблони, силуети;

* дидактически материали, образци, схеми и др.

Първоначалните кълнове на творчеството се появяват при децата в класната стая, ако са създадени необходимите условия за това. Много е важно да поверите на детето онези задачи, които то може да върши и които изпълнява с желание в ранна възраст.

С помощта само на традиционни форми е невъзможно да се реши напълно проблемът на творческата личност, затова е препоръчително да се организира работа с деца, използвайки нетрадиционни начини.

Нетрадиционната техника не позволява копиране на образец, което дава още по-голям тласък за развитието на въображението, креативността, независимостта, инициативността и проявата на индивидуалност. Детето получава възможност да отразява своите впечатления от света около него, да предава образи на въображението, превръщайки ги в реални форми с помощта на различни материали. И най-важното е, че нетрадиционната техника играе важна роляв цялостното психологическо развитие на детето.

За да привлечете дете, е задължително да използвате игрови техники, приказни образи, ефект на изненада, желание да помогнете. Всичко това помага да заинтересувате детето, да го настроите за творческа дейност.

На детето трябва да се помогне да научи различни начини на визуална дейност и да даде представа за тях различни техникиИзображения. Всяка от тези техники е малка игра. Използването им позволява на децата да се чувстват по-спокойни, по-смели, по-директни, развива въображението, дава пълна свобода за себеизразяване.

Малките деца възприемат заниманията с изкуство като ново, необичайно и интересно преживяване.

Първо малко дете малко се интересува от резултата, интересува се от самия процес. Въпреки това дори такова малко дете вече е в състояние да оцени красивото по свой начин и е готово да създаде свое собствено произведение на изкуството.

Така че за малки деца рисуването с пръсти е подходящо.

Терапевтичният ефект от рисуването с пръсти се наблюдава не само в момента на създаване, но и в бъдеще, като мощна положителна доминанта. Както уверяват психолозите, при детето този процес стимулира развитието на свободата на мисълта и въображението. В процеса на работа се активизира развитието на умствените процеси, усъвършенстват се двигателните умения (диференцират се фините движения на пръстите, ръцете, зрително-моторната координация, разкрива се творческият потенциал на децата.

Има няколко техники за рисуване с помощта на техниката на рисуване с пръсти: рисуването с пръст е възможно върху пясък, грис, бои с пръстиедна от първите ни творби беше "Цветя на прозореца", "Падащи листа".

Рисуването с длан предизвиква не по-малко ярки емоции у децата, така че с помощта на магически длани са създадени следните произведения „Аквариум“, „Златен петел“, „Сбогом лято“

С изненада и наслада децата възприемат такава техника като възникваща рисунка. Това е смесена картина. различни материали. Основната цел е да се запознаят със свойствата и характеристиките на материалите.

За да се разкрият визуалните възможности на определени материали, тяхното разнообразие и възможности за комбиниране трябва да става постепенно, но така, че детето, ако е възможно, да има усещането за среща с чудо. Това повишава интереса на децата към процеса на изобразителна дейност и нейните резултати. Едно от тези произведения "Природни феномени"

Рисуването с печати се харесва на всички, без изключение, деца и дори възрастни.

Рисувайки по този начин, децата не се страхуват да направят грешка, тъй като всичко може лесно да се коригира и от грешка лесно може да се измисли нещо ново, а детето придобива самочувствие, преодолява „страха от на чистохартия" и започва да се чувства като малък художник. Има ИНТЕРЕС, а в същото време и ЖЕЛАНИЕ да рисува

Рисуването с печати допринася за развитието на децата:

Фина моторика на ръцете и тактилно възприятие;

Пространствена ориентация върху лист хартия, очно и зрително възприятие;

Внимание и постоянство;

Изобразителни умения и способности, наблюдателност, естетическо възприятие, емоционална отзивчивост;

Памучни тампони "Любима играчка"

Ябълки "Компот"

Фигурни печати "Мъниста за мама"

Дунапренови печати "Цвете на желанията"

Пясъчна апликация от цветен пясък Удоволствие е да се работи с пясък, а готовите картини са просто прекрасни. Деца от всички възрасти обичат да играят с пясък: изсипват го, избират цветове, изравняват го и най-важното - разклащат го. развиват чувство за цвят, креативност, фантазия, фина моторикапръсти, "Рибена кост красота", "Плодове"

Апликацията над главата допринася за развитието на креативността, създаването на изображение от готови части, развива естетическото възприятие, креативността, точността „Матрьошка рокля“, „ калинки» приложение с дизайнерски елементи

Мозайките успешно овладяват сетивните стандарти; придобиват основни умения търсеща дейност; научете най-простите умения за работа в екип "Пролет", "на поляната"

Приложение Breakaway Така се развива фината моторика. Тази техника е добра, защото е достъпна за малки деца, позволява ви бързо да постигнете желания резултат и въвежда известна новост в дейностите на децата, прави ги по-вълнуващи и интересни "," Патета на разходка "," Кораб за зайче"

Формирайки у децата способността да работят самостоятелно, да създават, да мислят, да фантазират, ние допринасяме за това животът на детето да стане по-интересен, смислен, богат. Много искам нашите деца да гледат и виждат света през очите на творец и творец.

„Значението на изобразителната дейност за цялостно развитиепредучилищна възраст"

Изобразителната дейност е безценна за цялостното възпитание и развитие на детето. Позволява на децата да предадат това, което виждат в живота около тях; това, което ги вълнува, предизвиква положително, а понякога и отрицателно отношение (например страх; рисувайки някакви явления, детето сякаш надживява страха, причинен от тях). Много велики философи и педагози от миналото са оценявали високо значението на рисуването във възпитанието на децата. Така древногръцкият философ Аристотел придава голямо значение в развитието на детето на предметите от естетическия цикъл (музика, рисуване). Той подчерта, че рисуването се изучава, защото развива окото при определяне на физическата красота. (един).

Социално-икономическите трансформации в обществото диктуват необходимостта от формиране на творчески активна личност, във връзка с това предучилищните институции са изправени пред важна задача за развитие на творческия потенциал на по-младото поколение. Творческото въображение на децата представлява огромен потенциал за реализиране на резервите на интегрирания подход в обучението и възпитанието. Изобразителната дейност на децата в предучилищна възраст има големи възможности за развитие на творческото въображение. Визуалната дейност е своеобразна форма на опознаване на реалността, околния свят, разбиране на изкуството и корекция на детското развитие. Изобразителната дейност е тясно свързана с познаването на заобикалящия живот и природата. В началото това е пряко запознаване със свойствата на материалите (хартия, моливи, бои, глина и др.), познаване на връзката между действията и получения резултат. В бъдеще детето продължава да придобива знания за околните предмети, материали и оборудване.

Класовете по визуална дейност, в допълнение към изпълнението на образователни задачи, са важно средство за цялостно развитие на децата. Ученето за рисуване, извайване, прилагане, дизайн допринася за умственото, моралното, естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст. Развитието на визуално-образното мислене се случва в процеса на обучение. Проучванията на известния учител Н. П. Сакулина показаха, че успешното овладяване на техниките на изображение и създаването на изразителен образ изисква не само ясни идеи за отделни обекти, но и установяване на връзки външен видобект с назначаването му в редица обекти или явления. Ето защо, преди началото на изображението, децата решават умствени проблеми въз основа на концепциите, които са формирали, и след това търсят начини за изпълнение на тази задача.

Също така визуалната дейност е тясно свързана с решаването на проблеми. морално възпитание. Тази връзка се осъществява чрез съдържанието на работата на децата, което затвърждава определено отношение към заобикалящата действителност и възпитанието у децата на наблюдателност, постоянство, активност, инициативност, способност да слушат и да изпълняват задачата, да привеждат започнатата работа. до края. Околният живот дава на децата богати впечатления, които след това се отразяват в техните рисунки и др. В процеса на изобразяване отношението към изобразеното се фиксира, тъй като детето преживява отново чувствата, които е изпитало при възприемането на това явление. Следователно съдържанието на работата оказва голямо влияние върху формирането на личността на детето. Понякога работата на децата в предучилищна възраст се организира като колективно изпълнение на работа, по време на което те развиват способността да работят заедно, в съгласие, да си помагат. (2).

Изобразителната дейност е от голямо значение при решаването на проблеми естетическо възпитание, тъй като по своята същност е художествена дейност Съвременните деца активно овладяват виртуалния свят. В същото време те имат намален интерес към околната среда, в съзнанието на децата се заличават границите между доброто и злото, красивото и грозното. Несъмнено основите на развиващата се личност се полагат в детството и има опасност обществото в бъдеще да получи бездуховно поколение, безразлично към рисуването, неразбиращо музиката, поезията. И така днес естетическо развитиеизлиза на преден план, възниква необходимост от преразглеждане на неговите идеи, търсене на нови подходи за изграждане на процеса на естетическо развитие в съответствие с интересите на детето, неговите потребности, способности, мотиви за дейност.

Опитът от работа с деца ни позволява да отбележим, че именно нетрадиционните техники за рисуване създават атмосфера на лекота, откритост, разкрепостеност в класната стая, развиват инициативност, независимост и създават емоционално положително отношение към дейността.(4) .

Важно е децата да култивират естетическо отношение към околната среда, способността да виждат и усещат красивото, да развиват художествен вкус и творчески способности. Способността да се възхищава на красотата и разнообразието на природните форми, да забелязва в незабележимото - значимо, в неугледното - изразително, да се възхищава на кътчетата на родната и екзотична природа;

Способността да усещате природата и променливостта на природните явления, да изразявате отношението си към тях в пейзажи - настроения (сутрин, следобед, вечер, нощ, есен, зима, пролет, лято);

Готовност за емоционално преживяване на образната форма на произведенията на изобразителното изкуство и др. (3).

Всички видове визуални дейности, ако са правилно организирани, имат положителен ефект върху физическо развитиедете. Те допринасят за повишаване на общия жизнен тонус, създаване на весело, бодро настроение. Зрението е от голямо значение за рисуването и моделирането. Изображението на обект изисква ясна представа за неговия цвят, форма, дизайн, които художникът може да получи в резултат на предварителни целенасочени наблюдения. В тази работа ролята на зрителния апарат е особено важна.

Първите детски рисунки, разбира се, все още не са нещо шедьовър и концептуално. Отначало това са само хоризонтални линии, след това детето се научава да рисува вертикални линии, след това кръгове и едва след това - да комбинира всичко това в един сюжет. Дори все още да не разбирате какво рисува детето, то пак е НАЙ-ДОБРИЯТ ХУДОЖНИК НА СВЕТА! Не забравяйте, че нито една похвала по този въпрос няма да бъде излишна.

Рисуването, скулптурирането, апликацията, дизайнът допринасят за развитието на ръката на детето, особено на мускулите на ръката и пръстите, което е толкова важно за по-нататъшното обучение на писане в училище.

По този начин изобразителното изкуство е важно средство за цялостно развитие на децата.

Библиография:

1. Комарова Т. С. Визуална дейност в детската градина. програма и насоки. - М.: Мозайка - Синтез, 2008. - 192 с.: цвят. вкл.

2. Теория и методика на изобразителната дейност в детската градина. Proc. Помощ за студенти пед. Интов със специалност Предучилищна педагогика и психология. М., "Просвещение", 1977. 253 с., 8 ил. автор, V.B. Косминская, Е.И. Василиева, Н.Б. Халезов и др.

3. Копцева Т.А. Природата и художникът. Артистична екологична програма изящни изкустваза предучилищна образователни институциии учебно - учебни комплекси. М .: TC Sphere, 2006. - 208 с. (Програма за развитие).

4. Цвитария Т.А. Нетрадиционни техникирисунка. Интегрирани класове в предучилищна образователна институция. - М .: TC Sphere, 2011. - 128 с. (Библиотека на просветителя). (осем)

5. Баранова Е.В., Савелиева А.М. От умения до креативност. Обучение на деца 2-7 години техника на рисуване, - Учебно помагало. М .: MOSAIC-SYNTHESIS, 2009. - 64s.

Статията изготвена от:

учител допълнително образованиеза изобразително изкуство

Развитие на инициативността на малките деца във визуалната дейност.

Според Федералния държавен образователен стандарт Предучилищно образование, влязъл в сила на 1 януари 2014 г., един от принципите на ДО е принципът за подкрепа на детската инициативност в различни видоведейности, както и необходимите условия за създаване на социална ситуация за развитие на децата, съответстваща на спецификата предучилищна възраст, предложетеподкрепа на индивидуалността и инициативността на децата чрез:-създаване на условия децата да избират свободно дейности, участници съвместни дейности; -създаване на условия децата да вземат решения, да изразяват своите чувства и мисли; недиректно подпомагане на децата, подкрепа на детската инициативност и самостоятелност в различни видоведейности(игра, визуална, изследователска, когнитивна). Слайд #2

Развитие на децатаинициативите са една от горещите теми днес. Въпреки факта, че нашите деца са малки, малки, все още не успяват в много неща и много обичат да рисуват, с интерес и голямо желание често искат такава възможност в свободните си занимания. Слайд #3

Опитваме се да насърчим тази инициатива, да помогнем за организирането на работното място: носете боя и използвайте гваш. 1 Едно от условията децата да развиват самостоятелна дейност е екипирането на групата с необходимото оборудване. Всички пособия и материали за изобразителна дейност са на леснодостъпно място. Слайд № 4 Фините двигателни умения на ръцете на децата все още не са напълно развити, ние тренираме, разбира се, затова е по-лесно и по-лесно да създадете нещо познато и близко с бои. Особено когато използваме традиционни методи за рисуване. Слайд номер 5; - нетрадиционни методи за рисуване: пръсти, длани, мушкане, печати, памучни пръчици и др. Слайд № 6;

В свободната дейност ние консолидираме придобитите преди това знания и умения по време на GCD. За децаважен е не само крайният резултат, но и самият процес на рисуване, те се интересуват от това как гвашът се разтваря във вода, как се хваща боя върху четката, как четката оставя следа върху хартията и т.н. 1111 Първоначалните кълнове на творчеството се появяват при децата на GCD (непрекъсната образователна дейност) ако се създадат необходимите условия за това. Много е важно да поверите на детето онези задачи, които то може да върши и които изпълнява с желание в ранна възраст.

Развитието на инициативността и независимостта на децата е особено ефективно при решаване на проблеми в образователната област."художествено и естетическо развитие". В нашата работа използваме частичната авторска програма на I. A. Lykova"Цветни палми", чиято цел е формирането на естетическо отношение и художествено-творчески способности в изобразителната дейност при деца от ранна и предучилищна възраст чрез използване на нетрадиционни техники за рисуване. Слайд номер 7; Цели на програмата"Цветни палми"създават условия за свободно експериментиране със художествени материалии инструменти, както и възпитаване на художествен вкус и чувство за хармония. Използваме и традиционни методи за изобразяване на Комарова Т.С.

С помощта само на традиционни форми е невъзможно да се реши напълно проблемът на творческата личност, затова е препоръчително да се организира работа с деца, като се използват нетрадиционни методи.

Нетрадиционната техника не позволява копиране на модела, което дава още по-голям тласък наразвитие на въображението, креативност, независимост,инициативи проява на индивидуалност. Детето получава възможност да отразява своите впечатления от света около него, да предава образи на въображението, превръщайки ги в реални форми с помощта на различни материали. И най-важното е, че нетрадиционната технология играе важна роля в цялостната психологияразвитие на детето.

За да привлечете дете, е задължително да използвате игрови техники, приказни образи, ефект на изненада, желание да помогнете. Всичко това помага да заинтересувате детето, да го настроите за творчестводейност .

Трябва да се помогне на детето да научи различни начинивизуална дейност ида даде представа за различните техникиИзображения . Всяка от тези техники е малка игра. Използването им позволява на децата да се чувстват по-спокойни, по-смели, по-спонтанни,развива въображението, дава пълна свобода за себеизразяване.

Малките деца възприематизпълнение като нов, необичайно и интересно преживяване.

Първо малко дете малко се интересува от резултата, интересува се от самия процес. Въпреки това дори такова малко дете вече е в състояние да оцени красивото по свой начин и е готово да създаде свое собствено произведение на изкуството.

С по-малки децавъзраст започнахме работата си с рисуване с пръсти идлани. Слайд номер 8. Това е много вълнуващо занимание. Децата с удоволствие започват да изследват с пръсти нов материал за себе си - гваш, създават цветни произведения. Започваразвийте въображениетодеца.

Така че за малки децапасва рисуване с пръсти.

Терапевтичният ефект от рисуването с пръсти се наблюдава не само в момента на създаване, но и в бъдеще, като мощна положителна доминанта. Както уверяват психолозите, при детето този процес се стимулираразвитие на свободата на мисълта, въображение. По време на работа се активираразвитие умствените процеси, двигателните умения се подобряват (диференцират се фините движения на пръстите, ръцете, зрително-моторната координация, разкрива се творческият потенциал на децата). Една от първите ни работи беше рисуване с пръсти"Цветя през лятото", "Цветна есен", "Вали сняг".

ръчна рисункапредизвиква не по-малко ярки емоции у децата, така че с помощта на магически длани са създадени следните произведения"Слон през лятото" , "Птицата плува." Слайд номер 9. Редовно"отпечатан" дланите, чрез рисуване на някои малки детайли, се превръщат в животни, птици и др. Запознайте се с най-простата техника: рисуване с памучни тампони, отпечатване на печати от картофи. Така се създават цели картини. Нетрадиционните техники дават възможност за прости начиниполучите красив, необичаен резултат, чудесна възможност за децата да мислят, опитвайте, търсете, експериментирайте и най-важното, дава повече шансове за себеизразяване и развива фини двигателни умения, въображение, памет, това са начини за създаване на нов, оригинален .

Необходимо условиеРазвитието на инициативното поведение е неговото възпитание в условия на развиваща се, неавторитарна комуникация. Педагогическата комуникация, основана на принципите на любовта, разбирателството, толерантността и организираността на дейностите, ще се превърне в условие за пълноценно развитие на положителна свобода и независимост на детето.

Инициативното дете трябва да може да реализира дейността си творчески, да проявява когнитивна активност. Новостта на продукта от детската дейност е субективна, но изключително важна за развитието на личността на детето. Развитието на креативността зависи от нивото на развитие на когнитивната сфера, нивото на развитие творческа инициатива, произвол на дейност и поведение, свобода на дейност, предоставена на детето, както и широчината на неговата ориентация в света около него и неговото осъзнаване.

Има няколко метода за рисуване в техниката на рисуване с пръсти: рисуването с пръсти е възможно върху пясък, грис, една от първите ни работирисуване с пръсти върху грис"Слънцето се усмихва"Слайд номер 10.

С изненада и наслада децата възприемат такава техника катопоявяваща се рисунка.

Разкриване изобразителенвъзможностите на определени материали, тяхното разнообразие и възможности за комбиниране трябва да става постепенно, но така, че детето, ако е възможно, да има усещане за среща с чудо. Това повишава интереса на децата към процеса.визуална дейност и нейните резултати. Една от тези работи"Дъжд" Слайд номер 10.

Това е смесена техника на рисуване. Основната цел е да се запознаят със свойствата и характеристиките на материалите.

В свободните дейности децата най-често използват смесена техника на рисуване. Слайд номер 11.

Рисуване с памучни пъпкислайд номер 12.

Развиване на умения у децата , да работим самостоятелно, да творим, да мислим, да фантазираме, ние допринасяме за това животът на детето да стане по-интересен, смислен, богат. Много искам нашите деца да гледат и виждат света през очите на творец и творец.

Нетрадиционен начин на рисуване: щампа с картофени печати, моркови, децата са много любопитни и се интересуват от създаването на нова картина Слайд номер 13.

По този начин подкрепата за инициативата на децата в изобразителните дейности допринася за формирането на социални и нормативни възрастови характеристики в различни видове дейности, което е представено във Федералните държавни образователни стандарти и образование като цел. Слайд номер 14.

И правилно организирани предметна средаи съдържанието му, число ефективни методии приеми, тясно взаимодействие с родителите, организиране на съвместни практически дейностивъзрастните и децата са важни условия за поддържане и развитие на детските инициативи. Слайд номер 15.

Развитието на инициативността и независимостта на децата в различни видове дейности.

Педагог:

Илина Елена Евгениевна

Независимостта е обобщено свойство на човек, проявено

в инициативност, критичност, адекватно самочувствие и чувство за лична отговорност за своята дейност и поведение.

Независимостта е способността да се използват средствата и методите за взаимодействие със света без външна помощ; свобода на детето в действията и отговорност за тях.

Инициатива - специален случайнезависимост, стремеж към инициатива, промяна на форми на дейност или начин на живот.

Това мотивационно качество се разглежда и като волева характеристика на човешкото поведение.

Инициативата е вътрешен стремеж

към нова дейност;

способност за самостоятелно действие.

Понятието „творчество” заслужава специално внимание.

Детското творчество е една от формите на независимост

дейности дете, в процес

което той се отклонява от обичайното

и познати начини

прояви на околната среда

експериментиране и създаване на нещо ново

за себе си и другите.

Фактори, влияещи върху развитието на детската самостоятелност и инициативност.

предметно-развиваща среда

Игрова дейност.

работа.

Взаимодействие социална среда

Взаимодействие с връстници

Учебен процес

Семейно възпитание

Социално и комуникативно развитие

развитие на независимост, целенасоченост и саморегулация на собствените действия; социална и емоционална интелигентност, емоционална отзивчивост, емпатия, формиране на готовност за съвместна дейност с връстници, уважително отношение и чувство за принадлежност към семейството и към общността на децата и възрастните в Организацията;

когнитивен

развитие

формирането на когнитивни действия, формирането на съзнанието; развитие на въображението, творческа дейност;

Развитие на речта

владеене на речта като средство за комуникация и развитие на културата на речево творчество;

Художествено-естетическо развитие

осъществяване на самостоятелна творческа дейност на децата (изящна, конструктивно-моделна, музикална и др.);

Физическо развитие

формирането на целенасоченост и саморегулация в двигателната сфера

Подкрепа на детската инициативност и самостоятелност в различни възрастови групи.

Ранна възраст

Предучилищна възраст 3-4 години

предучилищна възраст

Приоритетната сфера за проява на детската инициатива е самостоятелната изследователска дейностс предмети, материали, вещества; обогатяване на собствения сетивен опит за възприемане на околния свят.

Приоритетната област за проявление на детската инициатива е продуктивната дейност

Когнитивна дейност, разширяване на информационните хоризонти, игрова дейностс връстници

предучилищна възраст

предучилищна възраст

Разширяване на сферите на компетентност в различни области на практическа дейност, информационна познавателна дейност.

Извънситуационна - лична комуникация с възрастни и връстници, както и информационна познавателна инициатива

Изграждане на взаимодействие между учител и деца

Учителят не е:

Учителят е:

• диригент;
• "Архитект";
• Създател на пространство за свободно творчество на децата

• Диктатор;
• Всезнаещ "източник на информация";
• лидер

Развитието на инициативността и независимостта на децата се осъществява във всички видове детски дейности.

• игра; комуникативна, познавателно-изследователска, продуктивна, музикална, двигателна, елементарен труд; директно организирани; режимни моменти
• игра; комуникативна, познавателно-изследователска, продуктивна, музикална, двигателна, елементарен труд; директно организирани; режимни моменти
• игра; комуникативна, познавателно-изследователска, продуктивна, музикална, двигателна, елементарен труд; директно организирани; режимни моменти
• игра;
• комуникативен,
• когнитивно изследване,
• продуктивен,
• музикален,
• мотор,
• елементарен труд;
• директно организирани;
• режимни моменти

Ефективни форми на работа и дейности, които допринасят за развитието на инициативността и самостоятелността на децата.

• проектна дейност; познавателна изследователска дейност, игрова дейност, продуктивна дейност, кръгова работа
• проектна дейност; познавателна изследователска дейност, игрова дейност, продуктивна дейност, кръгова работа
• проектна дейност; познавателна изследователска дейност, игрова дейност, продуктивна дейност, кръгова работа
• проектна дейност;
• когнитивна изследователска дейност,
• игрова дейност,
• продуктивна дейност
• кръгова работа

Водещата дейност в предучилищна възраст е играта.

Играта насърчава развитието на активност, инициативност и независимост.

Ролева игра

„Много е важно да не се стереотипизират игрите, а да се даде простор на детската инициатива. Важно е самите деца да измислят игри, да си поставят цели ... Учителят не трябва да възпрепятства инициативата на децата, да им налага определени игри ... "

КАТО. Макаренко

Дидактическа игра

В процеса дидактически игридецата развиват самостоятелност при вземането на решения.

ПРОИЗВОДИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ

(ДИЗАЙН, РИСУВАНЕ, МОДЕЛИРАНЕ, АПЛИКАЦИЯ).

Детето се научава да проявява независимост и инициатива при обмисляне на съдържанието, подбор на материали, използване на различни средства за художествено изразяване.

Познавателна изследователска дейност.

Учителят постоянно създава ситуации, които отговарят на нуждите на детето познавателна дейност; поставя все по-сложни задачи пред децата, цели намиране на нови творчески решения, като по този начин развива самостоятелност и творческа активност.

Проектна дейност

Проектната дейност позволява не само

поддържа

инициативност и независимост на децата,

но и да го аранжира под формата на културно значим продукт.

Работа в кръг

Свободният избор на вида дейност на детето разкрива социално значимите качества на личността: активност, инициативност, самостоятелност, отговорност.

Рецепции:

• ситуация на успех
• инсталации
• предварителна положителна оценка
• проблемно обучение (проблемна ситуация)
• експеримент (изследване)
• моделиране
• игрови материали, които определят съдържанието, правилата, културата и духа на съвместни действия, насочени към постигане на целта
• „Майсторските класове“ формират у децата способността самостоятелно да овладяват материала, използвайки различни средства, творчески да организират дейността си, да обобщават получените данни и да споделят опита си с други деца.

Етапи на развитие на независимостта

и инициативност

Етап 1: формиране на умения

Етап 2: Прилагане на умения

Етап 3: творческо прилагане на умения в нова ситуация

„Когато възпитават самостоятелност, те често забравят за отговорността, но това чувство трябва да се формира от много ранна възраст! Необходимо е от най-ранните години да се обясни на бебето, че ако се е захванал с някакъв бизнес, той определено трябва да го доведе до края! Този принцип трябва да бъде в основата на образованието.

„Ако искате да възпитате у децата независимост, смелост на ума, да им внушите радостта от съвместното творчество, тогава създайте условия, така че искрите на техните мисли да образуват царството на мисълта, дайте им възможност да се чувстват като владетели в него."

Ш.А. Амонашвили

Наталия Циряпкина
Развитие на инициативата и независимостта на децата в предучилищна възраст във визуалната дейност

Развитие на самостоятелноста активността е важна задача на образованието деца в предучилищна възраст. Именно през този период детето в своите действия и постъпки активно и настойчиво проявява желание за независимост. Релевантност на проблема развитие на независимостта в по-малки деца в предучилищна възраст свързани с определени изкривявания в образованието деца. Изследване, проведено наскоро свидетелствам заче децата се характеризират с инфантилност и синдром на безпомощност, тъй като възрастните не дават на децата свобода на избор и не създават условия за развитие на независимост. Забавяне в развитие на независимостводи до поява на детски капризи, инат, лоши навици постоянно надеждада помагате на хората около вас.

Въпреки това, развита независимости активността осигурява формирането на емоционално положително настроение на детето в екипа, баланса на поведението му, активността в отношенията с връстниците. своевременно развитие на независимостта на по-младите деца в предучилищна възрасте необходима предпоставка за тяхната активна взаимопомощ, загриженост за другите, внимателно отношениекъм нещата.

За да реши този проблем, всеки учител избира най-оптималните методи и техники в своята работа.

Развитие на инициативата и независимостта на децата в предучилищна възраст във визуалната дейност.

Какво означава понятието инициативност и независимост?

Независимост - работаизвършваме сами, без външни влияния, без чужда помощ.

Инициативност- първичен симптом независимостпоказване на независимост от външни влияния повечетопроизхода на определено действие.

За самостоятелна дейност на дете в предучилищна възрастхарактеризиращ се със способността да се действа самостоятелно инициативносткакто в познати, така и в нови условия; задайте цел и планирайте резултата; способността да извършва действията, необходими за постигане на целта, без помощта на възрастни; Наличност самоконтрол и самочувствие.

Федералният държавен образователен стандарт гласи, че един от основните принципи предучилищнаобразованието е подкрепа деца в различни дейности.

Изобразителна дейност- един от любимите на децата в свободното им време и е един от важните видове детска стая дейностив които могат успешно да се формират тези качества. Но за дете да стане предприемчив, независимаи творческа личноств процеса е необходимо да се формират определени технически умения и способности в него.

След анализ на работата децаизпълнявани в свободното си време, видях, че носят репродуктивни характер: децата в своята работа използват само онези умения и способности, които са придобили в класната стая, без да проявяват творчество и въображение. Работи по тема и метод Изображенияса подобни на темите. Имайки предвид това, си поставих цел: развитие на инициативността и независимостта на децата в изобразителната дейност.

За постигане на тази цел, следното задачи:

Развивайте секреативност и фантазия, наблюдателност и въображение, асоциативно мислене и любознателност;

Подобряване на уменията за работа с различни визуални материали;

насърчавам развитие на способността на децата самостоятелно да си поставят цел, изберете за това необходим материали инструменти в Центъра за творчество, определят последователността, методите и техниките за извършване на работа, адекватно оценяват получения резултат и, ако е необходимо, го коригират.

Уроци визуална дейностинтересен и привлекателен деца в предучилищна възрастзабавно съдържание, фокус върху резултатите.

Самостоятелната визуална дейност възниква по инициатива на децатаза задоволяване на техните индивидуални нужди. Желание сам по себе сиводи до резултати децапреодоляват трудностите, показват постоянство, изобретателност.

За развитие на инициативността и независимостта на децата в изобразителната дейностслужи, създадени в групата развиващи сепредметно-пространствена среда, в която всяко дете може да прави това, което обича.

В Центъра за творчество събрах различни художествени средства дейностии материали като традиционни и нетрадиционен: блестящи бои, пастели, моливи, палитри, клечки за зъби, печати, памучни пръчици, тръби за надуване, различни хартии (вестникарска, опаковъчна, картонена, чертожна, цветна, тонирана, шаблони за рисуване, дунапрен, вата, гъба и др. средства за художествен дейности.

Това позволява на детето сам по себе сиизберете материала, който го интересува, и създайте такива ярки и запомнящи се произведения, които могат да се използват в интериора детска градинаи в интериора на собствената си стая или апартамент, в който живее детето.

В работата си се придържам към принципите на новост и динамика, т.е. опитвам се редовно да попълвам съдържанието на Центъра за творчество с нови художествени материали, визуални надбавки: интересни книги, илюстрирани от художници, книжки за оцветяване, снимки, игри - занаяти, така че децата да не скучаят, а да им е интересно. Редовно сменям материалите.

За генериране на интерес към визуална дейност, разширени представяния децаза различни техники и техники в творчеството, въведе използването на нетрадиционни материали при производството на произведения. Например, можете да рисувате не само с четка, но и с пръст, гъба, пръчка, хартиена салфеткаи т.н. Когато правите апликация, използвайте не само хартия, но и копчета, мъниста, естествен материал, гума от пяна и др. Можете да извайвате не само от пластилин, но, например, от тесто. Всичко това помага развиват сетворчество, ум, реч, възпитава естетически вкус.

Използването на нетрадиционни методи е много привлекателно за деца, тъй като отваря големи възможности за изразяване на собствените фантазии, желания и изразяване като цяло.

В стремежа си да създадете нужда от самостоятелно творчество при децата, внимателно обмислете организацията на различни форми визуална дейност(създаване колективна работа, производство на атрибути за ролеви игри и др.). Избирам интересно тема деца: « златна есен» , « Нова година» , "Пеперуди", "Аквариум"и т.н. Всичко това дава тласък на детското въображение, кара детето да мисли творчески.

Такава работа развива самостоятелност у децата, самочувствие, насърчава проявата инициативи, задържане независими изследвания, създаване на нови творчески произведения.

По време на работа се отнасям благосклонно към всички деца, насърчавам ги, одобрявам. Ако работата изглежда недовършена или небрежна, аз не говоря за това, но се опитвам да интроспекциядетето видя работата и разбра как да завърши или трансформира работата си. Във всеки от тях се опитвам да отбележа нещо добро. Не давам образци на децата като примери, не се съсредоточавам върху това, което трябва да се получи, не персонализирам, не окачвам само най-добрите работи, не ги сравнявам, за да не развиват сечувство на съперничество, тъй като пречи на нормалните взаимоотношения между децата.

В работата си използвам различни методи. трикове: информационно възприемчив (съзерцание, наблюдение, проба и показване за възрастни); репродуктивният е метод, насочен към консолидиране на знания и умения деца; евристичният метод е насочен към проявлението независимоств даден момент от урока, т.е. предлагам на детето да свърши част от работата сам по себе си; изследователският метод е насочен към развитие у децата не само на самостоятелностно също и фантазия и творчество.

В много отношения резултатът от работата на детето зависи от неговия интерес, така че активирам вниманието в урока дете в предучилищна възрастНасърчавам го дейностис доп стимули:

Играта, която е основният изглед занимания на децата;

Изненадващ момент - любимият герой от приказка или анимационен филм идва на гости и кани детето да отиде на екскурзия;

Молба за помощ, защото децата никога няма да откажат да помогнат на слабите, за тях е важно да се чувстват значими.

Едно от важните средства за насърчаване и развитие на детското изобразително изкуствотворчество са разнообразни изложби детска рисунка. Изложбата е много важен моментсравнявайки своята работа с тази на своите връстници. В тези моменти детето вижда работата си по-добре и по-добре разбира степента на уменията на другите. деца. Веднъж на тримесечие се провеждат отчетни изложби.

Убеден, че нито една възпитателна или възпитателна задача не може да бъде успешно решена без ползотворен контакт със семейството. Тя изгради комуникацията си с родителите на базата на сътрудничество, което според родителите ги сближи с децата им и им позволи да открият някои нови аспекти от личността на детето си.

Изхарчени родителски срещина тема: « Развитие на самостоятелност при деца от начална предучилищна възраст», « Ние се развивамезаедно креативноств дете"; консултации: Колко често рисувате с детето си?, „Използването на нетрадиционни методи в визуална дейност», « Развитие на визуалната активност на децата в семейството»; подредени папки - преместване: „Как да образоваме детска инициатива» , « Детска независимост. Неговите граници", проведе майсторски клас „Потапяме ръцете си в боята“където родители и деца създаваха съвместни творби.

В групата постоянно организирам изложби на детски творби деца и за родители. Много родители започват да проявяват интерес към творчеството децакогато видят детски творби на изложбата. Правя редовно изложби съвместна работародители и деца.

В резултат работата с родителите достигна по-високо ниво. Това се проявява в интереса дейности, което се изразява в желанието да се участва не само в изложби на съвместно творчество с деца на областно ниво, но и на регионално и общоруско.

В резултат на моята работа, децаповишен интерес към самостоятелна визуална дейност. В класната стая и самостоятелни дейности децата стават по-независимии активен в довеждането на работата до края, в избора на необходимото изобразителенматериали и инструменти за постигане на резултати. Сюжетите на детските творби стават по-разнообразни и се отличават с изразителност и оригиналност.

Завършване на годината с деца средна група, очертах перспективата за работа за следващия академик година:

Продължете работата по развитие на инициативност и самостоятелност у децата в различни дейности;

Вземете курсове за напреднали, за да създадете условия за развитие на инициативност и независимост в предучилищна възраст.

Обобщавайки свършената работа, можем да кажем, че такава личностна черта на дете като трябва да се развие автономияпрез целия период предучилищна възраст.

Считам себе си за креативен педагог и се опитвам да живея и работя в принцип: „Ако искате да възпитавате децата независимост, смелостта на ума, да им внуши радостта от съвместното творчество, след това да създаде такива условия, че искрите на техните мисли да образуват царството на мисълта, да им даде възможност да се почувстват като владетели в него.

Списък на използваните литература:

1. Приблизителна основна общообразователна програма Предучилищно образование„Раждане в училище“Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. М., 2014

2. Федерална държава образователен стандарт Предучилищно образование.

4. Виноградова Н. А., Гайнулова Ф. С. Предмет- развиваща среда на детската градина. / Ед. Н. В. Микляева. – М.: ТЦ Сфера, 2012.

5. Дрон А. В., Данилюк О. Л. Дау взаимодействиес родители деца в предучилищна възраст. програма „Дете – учител – родител“/НО. В. Дрон, О. Л. Данилюк. - Санкт Петербург: ИЗДАТЕЛСКА КЪЩА ООД "ПРЕС ЗА ДЕТСТВОТО",2012.

6. Казакова Т.Г. Развивайте креативността на децата в предучилищна възраст. Надбавка за възпитателя дет. градина / Т. Г. Казакова. - М.: Просвещение, 2012

7. Ковалицкая Л. М. Методи за формиране на умения визуална дейност в предучилищна образователна институция: Наръчник за възпитатели / Л. М. Ковалицкая. - М.: Аркти, 2010

8. Художествено творчествои дете / Изд. Н. А. Ветлугина. - М.: Педагогика, 2002

9. Юсупова Г. Образование независимост при децата. // D. c. 2004.- № 8.