Програма "Дъга"

Радуга е единственият руски комплекс Правителствена програмаза предучилищни образователни институции, който е преминал пълен експериментален тест в 10 региона на Русия в продължение на 6 години и независим преглед на комисията на Министерството на образованието на Руската федерация. Според резултатите от проверката "Дъга" беше препоръчана за масово внедряване. В „Дъга” за първи път бяха поставени задачите не само за своевременното и пълноценно умствено развитие на всяко дете, но и за неговото емоционално благополучие.

„Дъга“ е цялостна програма за възпитание, образование и развитие на деца в предучилищна възраст, според която работят детските градини в Русия. Програмата предвижда цялостно развитиедете, най-важните му компоненти са играта и физическото развитие, формирането на навик за здравословен начин на животживот, осигуряващ душевен комфорт на всяко дете.

Програмата е препоръчана от Министерството на образованието и науката Руска федерация. За всички основни дейности на децата в предучилищна възраст има комплекти от предимства за деца от различни възрастови групи и препоръки за възпитателите.

За часовете по тази програма са създадени набори от наръчници за деца в предучилищна възраст за всички видове дейности и методически препоръки за възпитатели.

Основните цели на програмата:

предоставяне на възможност на детето да изживее радостно и пълноценно предучилищните години;

осигуряване на защита и укрепване на неговото здраве (както физическо, така и психическо);

изчерпателно и навременно умствено развитие;

формиране на активно и внимателно-уважително отношение към заобикалящия свят;

запознаване с основните сфери на човешката култура (труд, знание, изкуство, морал).

червен цвят - физическа култура: в класната стая се формират навици за опазване на здравето, за чистота, точност, ред, културно-хигиенни умения и елементи на самоконтрол при движение, умения за правилно поведение в ситуации, застрашаващи живота и здравето, и тяхната профилактика са разработени;

оранжев цвят - играта: играта се счита за водеща дейност на работата, тя ви позволява да осигурите психологически комфорт, да създадете атмосфера на емоционална топлина. сигурност, премахване на прекомерната организираност и невротизма на децата. Позволява да възникне чувство на симпатия и интерес към другарка;

жълт цвят - визуална дейности ръчен труд: - обучението по изобразително изкуство и художествено творчество се осъществява чрез запознаване на децата с образци на народното и декоративно изкуство (произведения на Khokhloma, Gzhel, Димковска играчкаи т.н.). Децата се учат да рисуват с моливи и бои, моделиране въз основа на запознаване с народната пластичност;

зелен цвят - проектиране: позволява да се развие въображението, фантазията и умственото обучение на бебето; децата се учат да строят строителни материали, развиват конструктивни предпоставки, включват се в процеса на творчество в дизайна;

син цвят - класове по музикални и пластични изкуства: те ви позволяват да развиете естетически преживявания, да формирате интерес към музиката, да развиете музикалните и сетивните способности на детето, способността да се движите в ритъма, пространствената координация;

син цвят - класове за развитие на речта и запознаване с околната среда: обучението по роден и чужд език се осъществява чрез запознаване с произведения на народното творчество, художествена литература;

лилав цвят - математика: математиката се преподава в атмосфера на добронамереност, подкрепа за детето, дори и да е сгрешило, насърчава се желанието да изрази мнението си; децата не само учат математика, но овладяват уменията за образователни дейности: те определят задачата, посоката на търсенето, оценяват резултатите.

Комплексна програма за отглеждане, възпитание и развитие на децата предучилищна възраст„Дъга“, създадена от групата автори на лабораторията на Института за общо образование под ръководството на професор Т.Н. Доронова е на повече от 10 години.

Авторите успяха да създадат педагогическа система, която позволява на възпитателя да се чувства свободен и творческа личности създава внимателно отношение към всяко растящо бебе. В "Дъга" за първи път беше озвучена задачата за създаване на атмосфера в детската градина психологически комфортза децата, условия за тяхното радостно и пълноценно живеене през предучилищното детство, за първи път е предложена система за личностно ориентирано възпитание и развитие на децата.

Програмата, фокусирана върху универсалните, хуманистични ценности, предвижда запълване на работата с определено съдържание, като се вземат предвид регионалните характеристики. На първо място, това се отнася за физическото развитие, здравето на децата в предучилищна възраст, както и тяхното запознаване с националната култура.

Работата на учителя се състои от три еднакво необходими компонента:

изпълнение на програмата общи задачиумствено развитие,

прилагане на регионалния компонент на възпитанието и образованието.

целите на конкретна образователна институция и интересите на всяко дете от групата и неговите родители.

Задачата за подготовка на децата за училище е решена в програмата по цялостен начин.

Включва:

развитие на комуникационни умения,

развитие на умения за самообслужване,

запознаване с основите на безопасността на живота,

развитието на речта на децата, способността за произволно управление на процесите на внимание и запаметяване, способността да управляват поведението си в съответствие с приетите правила, както и специално обучение, прилагано в класната стая за формиране на елементарни математически понятия и развитие на принципи логично мисленедеца, начално запознаване с буквите, развитие на речта и когнитивно развитие.

Процесът на работа не се свежда до занятия и се провежда в различни формив зависимост от възрастта на децата. Методите за провеждане на часове за различни видове дейности са изградени по такъв начин, че програмната задача да може да се изпълнява на различен материал, варира от учителя в зависимост и съобразено с желанията и интересите на конкретните деца. В програмата за работа на предучилищното заведение е въведена идеята, че децата имат своите неотменими права. Задачата на педагога е да гарантира, че правата на всяко дете се зачитат от всички останали деца и възрастни.

Всичко по-горе позволи на програмата Rainbow да стане широко разпространена в предучилищните институции, тя беше оценена както от родителите, така и от възпитателите.

Възниква в последните годинисоциално-икономическите промени повлияха върху развитието и усъвършенстването на образователната система. В предучилищното образование се наблюдава ясна тенденция към въвеждане на вариативни програми в практически дейностипредучилищни институции. И въпреки че повечето от най-известните и широко разпространени програми са сложни, все пак можем да отбележим, че задачите и условията за развитие на речта не са представени в тях еднакво.

Помислете до каква степен модерни програмиза предучилищните образователни институции са отразени основните изисквания и критерии за нивото на развитие на речта на децата от предучилищна възраст. За тази цел беше анализирано съдържанието на най-разпространените програми и по-специално задачите за развитие на речта на децата в подготвителната група за училище, основните изисквания към речта на децата до края на обучението им в детската градина.

Основната програма за развитие на дете - предучилищна възраст "Произход". Целта на тази програма е разностранното, пълноценно развитие на детето, формирането у него на универсални качества, в т.ч. креативност, до ниво, отговарящо на възрастовите възможности и изисквания на съвременното общество.

Програмата е насочена към постигане на стандарт на образование. Тя се основава на концепцията за психологическата възраст като етап, етап развитие на дететосе характеризира със своята структура и динамика.

Нов подход към преподаването на грамотност в гимназията училищна възрастсе основава на единството на четенето, писането и смятането като "общокултурни умения"; използването на всички видове дейности, достъпни за децата, за формиране на техните предпоставки; организиране на нова общност от деца – групи от връстници. Глава социално развитиевключва подраздел „Реч и речева комуникация“, който подчертава характеристиките на възрастовите способности, задачите за развитие, съдържанието и условията на педагогическата работа, където се определят показателите за развитие: до 7-годишна възраст детето трябва правилно да произнася всички звуци на родния език, владеят разговорната реч, проявяват интерес към историите, използват различни части на речта в изказвания, показват критично отношение към речта. В глава " когнитивно развитие"разграничава се подразделът" Грамотност ", който се състои от характеристики на свързаните с възрастта възможности, задачи за развитие. Определя се, че до 7-годишна възраст детето трябва да чете гладко и ясно, в срички и цели думи, да пише думи в тетрадка , знаят правилата" zhi-shi", " cha-scha", "chu-shu", знаят всички букви от азбуката.

В променливата програма за развитие и обучение в детската градина "Детство" са посветени специални раздели на задачите и съдържанието на развитието на детската реч и запознаването с художествената литература: "Развитие на речта на децата", "Дете и книга". Тези раздели съдържат за всяка група характеристика на традиционно разграничени задачи: развитие на съгласувана реч, речник, граматична структура, възпитание на звукова култура на речта. Програмата се отличава с това, че в края на разделите са предложени критерии за оценка на нивото на развитие на речта. Това е особено важно в предучилищна възраст, когато е необходимо да се определи нивото на формиране на знания и умения преди училище. Особено важно е програмата ясно да идентифицира (под формата на отделни глави) и смислено да дефинира речеви умения в различни видоведейности.

В края на старшата предучилищна възраст е подчертан разделът „Скоро на училище“, където са ясно посочени основните показатели за развитието на детето преди да влезе в училище. Основните насоки в развитието на речта на децата от предучилищна възраст:

развитие на речево творчество, изразителност на речта;

развитие на индивидуалните способности за речева дейност;

подготовка за четене, четене.

Непрекъснатото четене се счита за високо ниво на развитие на речта в края на детската градина. кратки текстове, овладяване на всички средства за звуков анализ на думите, определяне на основните качествени характеристики на звуковете в една дума.

Програмата „Надарено дете“ е вариант на програмата за развитие, предназначена за възпитателна работас деца от шестата и седмата година от живота с високо ниво умствено развитие. Значително задълбочи съдържанието на запознаването с художествената литература в раздела „Развитие на речта и запознаване с художествената литература“.

В групата за подготовка за училище работата се извършва в три направления: 1) запознаване на децата с фантастика, запознаване с различни аспекти на реалността. Предложената литература е подредена според сложността на съдържанието. Една от основните линии на работа е развитието на емоционална отзивчивост към произведения на детската литература; 2) овладяване на средствата за литературна и речева дейност: запознаване на децата със средствата за изразителност на речта; овладяване на лексикална и граматична култура, развитие на свързана и изразителна реч.

Особено внимание се обръща на разказването чрез презентация, без да се разчита на темата. 3) развитие умствен капацитетвърху материала за запознаване с детската художествена литература - задачи за развитие на мисленето и въображението на децата.

„Програмата за развитие на речта на децата в предучилищна възраст в детската градина“. Изготвен на базата на дългогодишни изследвания, проведени в Лабораторията за развитие на речта на Института Предучилищно образованиепод ръководството на F.A. Сохина и О.С. Ушакова. Разкрива теоретична основаи насоки на работа за развитие на речеви умения и способности на децата. Програмата се основава на интегриран подход към развитието на речта в класната стая, връзката на различните речеви задачи с водещата роля на развитието на съгласувана реч. Особен акцент се поставя върху формирането у децата на идеи за структурата на съгласувано изявление, за начините на комуникация между отделните фрази и неговите части. Съдържанието на задачите е представено по възрастови групи. Този материал е предшестван от характеристика на речевото развитие на децата.

Поради променящите се приоритети на модерното Предучилищно образованиеналожи и значителна ревизия на съдържанието на предишната „Програма за възпитание и обучение в детската градина“. Не е тайна, че броят на предучилищните образователни институции, които продължават да работят по тази програма, е доста голям. предучилищни работници, принудени да се съобразяват с реалностите на новото време, самостоятелно въвеждат задачи и съдържание от други програми, създадени на други концептуални основи, в установен документ.

За постигане на целите на програмата от първостепенно значение са:

* грижа за здравето, емоционалното благополучие и своевременното всестранно развитие на всяко дете;

* създаване в групи на атмосфера на хуманно и доброжелателно отношение към всички ученици, което ще им позволи да растат общителни, мили, любознателни, инициативни, стремящи се към независимост и творчество;

* максимално използване на различни видове занимания на децата; интегрирането им с цел повишаване на ефективността учебен процес;

* креативност (творческа организация) на процеса на възпитание и обучение;

* вариативност в използването на учебния материал, която позволява развиване на креативността в съответствие с интересите и наклонностите на всяко дете;

* уважение към резултатите от детското творчество;

* осигуряване на развитието на детето в процеса на възпитание и обучение;

* съгласуване на подходите за отглеждане на деца в условия на предучилищна възрасти семейства. Осигуряване на семейно участие в живота на групите в детската градина и предучилищнав общи линии;

* поддържане на приемственост в работата на детската градина и основно училищеизключване на умствено и физическо претоварване в съдържанието на обучението на дете в предучилищна възраст.

ПРОГРАМА ДЪГА

„Дъга“ е цялостна програма за възпитание, образование и развитие на деца в предучилищна възраст, според която работят детските градини в Русия. Програмата осигурява цялостно развитие на детето, като нейните най-важни компоненти са играта и физическото развитие, формирането на навик за здравословен начин на живот и осигуряването на психически комфорт на всяко дете.

Програмата е препоръчана от Министерството на образованието и науката на Руската федерация. За всички основни дейности на децата в предучилищна възраст има комплекти от предимства за деца от различни възрастови групи и препоръки за възпитателите.

За часовете по тази програма са създадени набори от наръчници за деца в предучилищна възраст за всички видове дейности и методически препоръки за възпитатели.

Цел на програмата- формиране на такива качества на личността като възпитание, независимост, целенасоченост, способност за поставяне на задача и постигане на нейното решение. Формирането на знания, умения и способности се разглежда не като самоцел, а като едно от средствата за възпитание и психологическо развитие на детето.

Преди възпитателите изложиха общи задачи:

• Ø да се създаде възможност детето да изживее тези години радостно и смислено;
• Ø осигурява защитата и укрепването на неговото здраве (както физическо, така и психическо);
• Ø да насърчава цялостното и своевременно умствено развитие;
• Ø формиране на активно и внимателно-уважително отношение към заобикалящия свят;
• Ш да се привърже към основните сфери на човешката култура (труд, знание, изкуство, морал и др.).

Програмата се основава на идеята, че всяка година от живота на детето е решаваща за формирането на определени психични новообразувания. Ефективността на възпитателно-образователния процес зависи от това как конкретната педагогическа работа е насочена към формирането на тези новообразувания: целеполагане, целенасоченост на дейностите на децата (в по-млада предучилищна възраст); излизане от границите на реалността и интерес към знаковата система (в средната предучилищна възраст); произвол на умствените процеси (в предучилищна възраст).

Предвидената в програмата педагогическа работа се изгражда на базата на теоретични положения за водещата роля на дейността в психическото развитие на детето и формирането на неговата личност. Създаването на специални условия отваря широко поле за самостоятелни действия на децата, стимулира поставянето на нови цели и им позволява да търсят свои собствени решения.

Тези промени в дейността на децата, които могат да бъдат постигнати на възраст 4-5 години, са естествено следствие и продължение на основните промени в дейността на детето, които се формират между две и три години. Именно тогава децата развиват способността да си поставят цели. Това означава, че преди да започне действията, детето вече знае какво иска да получи в края им - с други думи, има някаква идея, някакъв образ на бъдещия резултат.

По-нататъшното развитие на целеполагането върви по линията на появата на вериги от взаимосвързани цели: да се построи гараж за кола с подходящ размер, да се построи влак от столове, пясъчна къща и др.

Друга важна линия в развитието на дейността е отношението на детето към продукта на такива целенасочени действия. Ако в началото детето е доволно от някакъв резултат, то по-късно, през четвъртата година от живота си, то има определени изисквания към качеството на очаквания резултат.

Следващата стъпка във формирането на целеполагане е способността да се поставят нови цели въз основа на постигнатото. Системата от цели може да се разгърне за дълъг период от време, седмици. Това означава, че по-общите планове се фиксират от детето и намират своето изпълнение. Способността за самостоятелно разработване на система от цели, произтичащи една от друга, е важно условие за независима и творческа дейност.

Съществен момент в педагогическата работа е и създаването на мотивация, която насърчава децата да овладеят това, което един възрастен би искал да формира у тях. В същото време са необходими такива техники, които биха осигурили появата на необходимата мотивация при повечето деца. Авторите на програмата идентифицират три вида мотивация, които могат да бъдат използвани, за да насърчат децата с желание да научат нещо ново, което възрастните ще им предадат: мотивация за игра, мотивация за общуване и мотивация за личен интерес. В "Ръководството" е дадено конкретното им описание във връзка с различни раздели на произведението.

Авторите на програмата го нарекоха "Дъга" по аналогия със седемцветната дъга, тъй като включва седем най-важни дейности на децата и дейности, в процеса на които се осъществява възпитанието и развитието на детето:

• -- физическа култура (най-важният предмет -- червен цвят);
• -- игра (в основата на програмата -- оранжев цвят);
• - визуална дейност и ръчен труд (въз основа на запознаване с декоративното народно изкуство - жълто);
• - дизайн (развитие на въображението - зелен цвят);
• - класове по музикални и пластични изкуства (формиране на естетически преживявания - син);
• - класове за развитие на речта и запознаване с външния свят ( Син цвят);
• -- математика ( лилаво).

Тези учители, които искат да работят по програмата Rainbow, авторите призовават на първо място да разберат какво е дете на тази възраст, да го обичат за неговата индивидуалност. Разработената научна и методическа система за педагогическо творчество на програмата "Дъга" е доста трудоемка, изисква висока култура на организация на труда. Следователно, в насокиза всяка възрастова група е дадено приблизително планиране на педагогическата работа за една година, разкрито е съдържанието на работата през деня: списък и продължителност на отделните елементи от дневния режим, както и тяхното методическо съдържание, цел и средства .

Към програмата е разработен учебно-методически комплекс, помагащ на учителите да реализират тази програма.

цялостна програма дъга предучилищна възраст

1. Някои дидактически игри от програмата Rainbow

Една от основните цели на програмата е формирането на активен и внимателно отношениекъм околния свят.

Цел: формиране на екологична култура на децата

Използвайки дидактически игрисе решават следните задачи:

• 1. Формиране на екологични представи за животинския свят
• 2. Формиране на екологични представи за растенията
• 3. Формиране на екологични представи за обекти и явления на неживата природа
• 4. Формиране на природосъобразно отношение към природните обекти

Описание на презентацията на отделни слайдове:

1 слайд

2 слайд

3 слайд

Описание на слайда:

Основни цели Запазване и укрепване на физическата и душевно здраведеца, формиране у тях навик за здравословен начин на живот Насърчаване на своевременното и пълноценно психическо развитие на всяко дете Осигуряване на всяко дете с възможност за радостно и пълноценно изживяване на периода на предучилищното детство Цели на образователната работа по възраст Ключова цел Системата от образователни задачи

4 слайд

Описание на слайда:

5 слайд

Описание на слайда:

Социално-комуникативно развитие морално възпитаниеСоциализация Труд Познавателно развитие Светът на природата Светът на човека Математически представяния Развитие на речтаЛексикалната страна на речта Граматичната страна на речта Страната на произношението на речта Кохерентна реч Подготовка за преподаване на грамотност Артистично естетическо развитиеИзмислица изкуствоМузика Физическо развитиеОпазване на здравето Физическа култура Безопасност

6 слайд

Описание на слайда:

"Дъга" - психологически ориентирана програма Основни принципи - принципите на GEF: Подкрепа за разнообразието на детството; запазване на уникалността и присъщата ценност на детството като важен етап от човешкото развитие; присъщата ценност на детството - разбиране (разглеждане) на детството като период от живота, значим сам по себе си, без никакви условия; значими темикакво се случва с детето сега, а не фактът, че този период е период на подготовка следващ период; Лично развиващ се и хуманистичен характер на взаимодействието между възрастни (родители (законни представители), педагогически и други служители на организацията) и деца; Уважение към личността на детето; Изпълнение на програмата във форми, специфични за деца от тази възрастова група, предимно под формата на игра, познавателна и изследователска дейност, под формата на творческа дейност, осигуряваща художествено-естетическото развитие на детето.

7 слайд

Описание на слайда:

Структура на целевия раздел на програмата Rainbow Обяснителна бележка основни характеристикиПрограми "Дъга" Цели и задачи, принципи и подходи към формирането на програма "Дъга" Характеристики на особеностите на развитие на децата от ранна и предучилищна възраст Планирани резултати от развитието на програмата "Дъга" Съдържание Раздел Съдържание образователни дейностиТехнологии за внедряване на съдържанието на програмата Rainbow в съответствие с образователните области Подкрепа на детската инициатива Взаимодействие със семейството Педагогическа диагностика Корекционна работа Организационен раздел Ежедневие Организация на групов живот Форми за прилагане на предучилищно образование Допълнителни платени услуги Методическа подкрепа на програма Rainbow Кадрова политика на образователната организация, изпълняваща програма Rainbow » Разработване на предметно-пространствена образователна среда Приблизителни изчисления на стандартните разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на програма Rainbow

8 слайд

Описание на слайда:

„Дъга” е напълно методически осигурена и предоставя на учителя подкрепа под формата на комплект Описание на педагогическата работа по внедряване на съдържанието на всички образователни направления в образователния процес; Описание на взаимодействието на учителите с децата в основните форми на детски дейности: игрови, творчески, визуални, речеви, музикални, театрални, изследователски; комуникация; познание; начални форми на трудова и образователна дейност; Форми за организиране на живота на децата в детската градина и система за планиране на образователните дейности за всички възрастови групи; Комплект надбавки за деца за всички възрастови групи; Описание на системата за управление на образователната организация, която позволява да се осигури създаването в образователната организация на психологическата - педагогически условия. "Дъга" - приблизителна основна образователна програма, съответстващ на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование и насочен към развитието на дете от 2 месеца до 8 години във всички образователни области, дейности и културни практики в детската градина.

9 слайд

Описание на слайда:

Методологическа основа на програмата "Дъга" Обща психологическа теория на дейността на A.N. Детето е субект на индивидуално развитие, активно усвояващо култура. Принципът на обучението за развитие е да насърчава умственото развитие на детето, като формиране на активност, съзнание и личност. Дейността в психологията се разбира като дейност, която е стимулирана от мотив, насочена към постигане на повече или по-малко съзнателна и формулирана цел и предполага притежаване на средствата, необходими за това. Една дейност има краен продукт или резултат.

10 слайд

Описание на слайда:

Видовете дейност като психологическа категория се подразделят в зависимост от мотива, който е в основата на дейността познавателна дейност. Резултатът е първична последователна картина на света Формиране на първични умения за работа с информация, получена от различни източници (вербални, невербални); Формиране на умствени операции за анализ, обобщение, намиране на модели; Усвояване на началните методи за изследване и наблюдение. Комуникативна дейност, която може да има различно съдържание (лично, делово) и характер (ситуативно, извънситуативно); Разнообразие от производствени дейности, насочени към получаване на продукт или резултат - труд; игрова дейност- водещата дейност на дете в предучилищна възраст; Образователна дейност, която става основен вид в начална училищна възраст. В предучилищна възраст е необходимо да се формират неговите предпоставки.

Програмата Rainbow се препоръчва от Министерството на образованието на Руската федерация, тествана е в различни регионидържави. В момента е преработен, като се вземат предвид предложенията на учители-практикуващи. Програмата е насочена към отглеждането, възпитанието и развитието на деца от 2 до 7 години. Той дава възрастовите характеристики на детето, определя задачите на работата с деца и начините за тяхното решаване, идентифицира основните насоки взаимодействияс родители.

Програмата "Дъга" съдържа седем раздела: изобразително изкуство, математика, развитие на речта, дизайн, музика, движение, околният свят.

Структурата на програмата отразява закономерностите на появата и формирането на най-важните психични новообразувания в психиката на детето: от 2 до 4 години - целенасочена дейност, от 4 до 5 - преходът на съзнанието на детето отвъд заобикалящата го реалност, от 5 до 7 години - произволът на умствените процеси, развива се въображението, творчеството.

Програмата Rainbow е замислена и реализирана от:

• като сложни, т.е. обхваща всички основни аспекти на развитието на децата в предучилищна възраст;
• маса, т.е. предназначени за използване във всички региони на Русия в градски и селски детски градини;
• личностно ориентирана система за възпитание, образование и развитие на децата, основана на класически подходи и основните постижения на съвременната руска педагогическа и психологическа наука.

Педагогическата работа в рамките на програмата се изгражда на базата на теоретични позиции за водещата роля на дейността в психическото развитие на детето и формирането на неговата личност. Съществен момент в педагогическата работа е създаването на мотивация у децата. Авторите предлагат да се използват трите му вида: игра, комуникация и личен интерес.

Авторите са нарекли програмата „Дъга“, образно сравнявайки с истинска дъга седемте най-важни вида детски дейности и дейности, в процеса на които се осъществява възпитанието и развитието на детето: физическо възпитание; играта; изобразително изкуство и ръчен труд; строителство; занимания с музикални и пластични изкуства; урок за развитие на речта и запознаване с външния свят; математика.

Така например със синьо са отбелязани разделите „Детето и заобикалящият го свят“, „Обучение по роден и чужд език“. Тяхната цел е да помогнат да се научат как да общуват с възрастни и връстници, да изразяват мислите си ясно за другите, да могат да слушат и разбират другите, да влизат в разговор, да го подкрепят, да изразяват мнението си и да правят прости заключения. Синият цвят се свързва с всичко необходимо като въздуха и заобикаля детето в ежедневието и природата, което му позволява да установи връзки между живите и неживите същества, да опознае себе си.

Една от разпоредбите, на които се основава програмата, е, че личността е система, основана на отношението на човек към света около него, към другите хора, към себе си. Програмата поставя задачата да формира внимателно и уважително отношение към света на създадените от човека обекти и сферата на човешкия труд, екологично отношение към природата, разработени и предложени ефективни технологии за създаване на спокойни и приятелски отношения в група.

Авторите преследват целта - да формират такива качества на личността като възпитание, независимост, целенасоченост, способност да поставят задача и да постигнат нейното решение и др., Които позволяват на детето, без да губи интерес към ученето, да придобива пълноценно знания не само в училище, но постоянно. В тази връзка решаването на възпитателните и образователните задачи е насочено преди всичко към възпитанието и общото умствено развитие на детето. В същото време формирането на знания, умения и способности се разглежда не като самоцел, а като едно от средствата за развитие на детето.

На учителите се поставят следните задачи:

• да създадем възможност детето да изживее тези години радостно и смислено;
• осигурява защитата и укрепването на здравето му (физическо и психическо);
• насърчаване на цялостно и своевременно умствено развитие;
• да се формира активно и внимателно отношение към света наоколо;
• да се привърже към основните сфери на човешката култура (труд, знание, изкуство, морал и др.).

Раздел от програмата "Дъга" « естествен свят”е компонент от когнитивното развитие на децата, в рамките на който всички те заедно получават информация, развиват когнитивни процеси и формират отношение към света около тях. AT методически материалпрограмата предоставя значителен брой часове за растения, животни, планета Земя и структура слънчева система. На децата се дават знания от областта на географията, информация за екзотични явления (за природата на Африка, динозаврите и др.), „портрети“ за всеки месец се съставят въз основа на сезонни наблюдения, децата се запознават с историята на създаването часовници, календари и глобус.

Децата се учат да съзерцават природата, да реагират емоционално на нейното състояние, но също така е важно да разберат това, което виждат, да разберат какво означава това. Програмата включва познавателно атрактивни факти за света и природата, но те не могат да осигурят на децата разбиране за природата, която непосредствено заобикаля детето, да развият ценностно отношение към нея. Честото използване на словесния метод - разказ на учителя, обяснения вместо наблюдения - не може да допринесе за това.

В процеса на възпитание и образователна работа с деца се полагат основите на познавателно, внимателно, творческо отношение към света, уважително, заинтересовано отношение към културата на други народи; формира се емоционална отзивчивост към естетическата страна на заобикалящата действителност.

Структурни и съдържателни характеристики

Програмата Rainbow предлага да се раздели работата според екологично образованиев два раздела: Жива природа” и „Неживата природа”. В класната стая децата получават знания за растенията и животните като царства: царството на растенията и царството на животните. Растителното царство от своя страна се разделя на диви и култивирани растения.

Дивите растения са тези, които живеят, растат и се развиват без усилията на човека, а културните растения са тези, в чийто растеж, развитие и живот човек взема активно участие. Авторите препоръчват, когато запознавате децата с растенията, да вземете предвид спецификата на региона, района, в който живеят децата. Например, морските растения трябва да бъдат представени на тези, които живеят на брега; когато класифицирате стайните растения, трябва да започнете с тези, които са в групата, детската градина и т.н. Провеждат се занятия за разширяване на представите на децата за света на растенията чрез забавни истории (исторически факти, „език на цветята“, растения, включени в Червената книга). С децата се препоръчва провеждането на система от класове за запознаване с растенията.

Теми на часовете: „Царството на растенията“, „Културните растения“, „Дивите растения“, „Удивителни и красиви“.

Авторите подразделят животинското царство не по класове и видове, а по връзката им с човека, т.е. върху диви и домашни животни. Децата получават знания, че домашните животни включват видове, които живеят до човека повече от хиляда години (крави, овце, свине, кози), а дивите животни - тези, които не могат да живеят с човека. Те се грижат за себе си, живеят по собствените си закони.

Така детето се води до разбиране на специалната роля и място на човека в природата:

• човекът не е господар на природата, а само част от нея;
• е длъжен да се съобразява с всички живи на Земята;
• трябва рационално да използва даровете и богатствата на природата.

Теми на часовете: „Царство на животните“, „Домашни любимци“, „Дивите животни“, „Удивително за животните“.

В по-стара предучилищна възраст децата само натрупват когнитивен багаж, съдържащ знания и информация за неживата природа. Авторите предлагат да се предадат конкретни факти и информация на децата в класната стая чрез основни познавателни теми: „Атмосферни явления“ - произход на облаци, облаци, дъжд, светкавици; „Разнообразие на природата” – разкази за различни климатични зони; "Сезони" - обобщаващи разговори за зимата, пролетта, лятото, есента; „Слънчева система” – познавателни разкази за планетите и другите небесни тела, за зависимостта на настъпването на деня, нощта, вечерта и утрото от положението на Земята спрямо Слънцето; „Удивително в камък“ - познавателни истории за различни камъни, техния произход, роля в живота на хората в различни времена.

Програмата Rainbow ориентира педагозите към реализацията трудова дейностно не в класната стая, а в ежедневието. Авторите препоръчват отглеждане на култивирани растения (от семена и луковици) в група, като дори позволяват на деца, които проявяват ясен интерес и любов към грижата за стайни растения, носете свои цветя в групата (при условие, че децата ще се грижат сами за тях).

Авторите смятат разговорите по когнитивни теми за една от формите за получаване на информация, те препоръчват да ги изградят по такъв начин, че въпросите на учителя да помогнат на децата да рационализират съществуващите идеи, да ги изяснят и разширят. В резултат на разговорите детето трябва да осъзнае, разбере различните модели на нашия свят, да получи нова информация (разговор за плодовете, „Моят любим ден от седмицата, годината“, „Животните, които познаваме“ и др.).

"Rainbow" предоставя значителен брой класове за растенията, животните, структурата на слънчевата система. Децата в предучилищна възраст получават много знания, но не достатъчно екологични. Предполага се честото използване на словесния метод: разказ на учителя, обяснение вместо наблюдение, експерименталната работа изобщо не присъства, малко внимание се обръща на труда в природата. Всичко се дава на децата наготово, т.е. те черпят цялата информация от разказа на учителя. Тази програма е предназначена главно за получаване на готови знания, а не за практическата дейност на децата.

В програмата "Дъга" арсеналът на педагогическото ръководство на познавателната дейност на децата включва анализ, обсъждане на проблемни ситуации, но няма конкретна експериментална работа.

Предметно-развиваща среда

Учебно-методическа помощ

Програмата има набор методическа подкрепаза всеки възрастова групаза учители, деца, родители. Редактирано от M.A. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова.

Зебзеева В.А. Развитие на елементарни естествени научни идеи и екологична култура на децата: преглед на програмите за предучилищно образование. - М.: Сфера, 2009.

Дъга. Приблизителна основна образователна програма за предучилищно образование. Якобсон С.Г., Гризик Т.И., Доронова Т.Н. и т.н.

М.: 20 1 4 - 232 стр.

„Дъга“ е примерна базова образователна програма за предучилищно образование, предназначена за работа с деца от 2 месеца до 8 години. Програмата е разработена на базата на федералната държава образователен стандартпредучилищно образование и е насочено към развитието на физическите, интелектуалните и личностните качества на детето, формирането на предпоставки за образователни дейности, които осигуряват положителната социализация на децата, запазването и укрепването на тяхното здраве. Програмата прилага принципите на пълноценен живот на детето в предучилищния период на детството, индивидуализация на образователния процес, подкрепа на инициативата на децата в различни дейности и ще помогне на учителите да организират работа за прилагане на всички образователни области, посочени в предучилищното образование. Стандартен. Програмата е предназначена за учители в предучилищна и допълнителна педагогика.

формат: pdf

Размерът: 4,7 MB

Гледайте, изтеглете:drive.google

СЪДЪРЖАНИЕ
ЦЕЛЕВ РАЗДЕЛ
Обяснителна бележка 4
Общи характеристики на програмата Rainbow 4
Цели и задачи, принципи и подходи за формиране на програма Rainbow 10
Характеристики на особеностите на развитието на деца от ранна и предучилищна възраст 17
Планирани резултати от развитието на програма Rainbow 42
РАЗДЕЛ СЪДЪРЖАНИЕ
Съдържанието на учебните дейности 46
Образователна област "Социално и комуникативно развитие" 46
Образователна област "Когнитивно развитие" 70
Образователна област "Развитие на речта"86
Образователна област "Художествено-естетическо развитие"98
Образователна област "Физическо развитие" 105
Технологии за реализиране на съдържанието на програма Rainbow в съответствие с образователни области 113
Социално и комуникативно развитие 113
Когнитивно развитие 117
Развитие на речта 124
Художествено-естетическо развитие 129
Физическо развитие 132
Технологии за създаване на атмосфера на радостен живот в предучилищна възраст 136
Подкрепа за детска инициатива 138
Взаимодействие със семейството 142
Цели, задачи и форми на взаимодействие със семейството 142
Информационна политика на образователна организация, работеща по Програма Дъга 146
Творческо сътрудничество със семейството 148
Педагогическа диагностика 149
Подходи към педагогическа диагностика 149
Поправителна работа 157
Организация на корекционно/приобщаваща работа 157
Съдържание поправителна работав образователна област„Социално и комуникативно развитие” 160
Съдържанието на корекционната работа в образователно направление "Когнитивно развитие" 172
Съдържанието на корекционната работа в образователно направление "Развитие на речта" 192
Съдържанието на корекционната работа в образователно направление "Художествено-естетическо развитие" 199
Съдържанието на корекционната работа в образователно направление "Физическо развитие" 200
ОРГАНИЗАЦИОНЕН РАЗДЕЛ
Ежедневие 202
Основен режимни моменти 206
Организация на групов живот 207
Форми на изпълнение на Програма Дъга 207
Норми от група 207
Групови традиции и празници 207
Традиции-ритуали 208
Групов начин на живот 209
Група 210 интериор
Форми за осъществяване на предучилищното образование 211
Групи за краткосрочен престой 211
малък Детска градина. Възрастови групи 212
Допълнителни платени образователни услуги 213
Методическа подкрепа на програма Rainbow 215
Кадрова политика на образователна организация, изпълняваща програма Rainbow 216
Комуникативна компетентност 216
Идеята за свобода 216
Концепцията за творчество 217
Концепцията за отговорност и позиция на възрастен 217
Учебно-технически персонал 218
Сътрудничество и колегиалност 218
Критерии за подбор 218
Развиваща предметно-пространствена образователна среда 220
Организация на развиваща предметно-пространствена образователна среда за бебета и малки деца 221
Rainbow Group Style 227
Приблизителни изчисления на стандартните разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на Програма Дъга 228