При зрителни отклонения на детето възниква въпросът за провеждане на PMPK и съставяне на характеристика от детска градина. Мострата може да бъде изтеглена безплатно от връзката.

Поведението на детето в ранна възраст непрекъснато се променя. Период на развитие през детска градина- един от най-трудните за родители и учители. Трудно е да се оцени млад човек, който тепърва се формира. Примерни характеристики за детемогат да бъдат изтеглени безплатно от директна връзка на тази страница. Най-простият формат ще ви позволи бързо да редактирате документа и да го приложите в собствената си практика. Помислете за основните компоненти на характеризиращата хартия. Въпреки свободния писмен формат на изпълнение е важно да се спазват минимум задължителни точки.

При зрителни отклонения на детето от общо развитиедруги съученици, възниква въпросът за провеждане на PMPK. Психолого-медико-педагогическата комисия се създава от специалисти от различни области за създаване на обща картина на развитието на детето на този етап. Характеристика от детската градина - много важен документв експертната оценка на състоянието на ученика. Ежедневното пребиваване с непълнолетно ви позволява по-добре от другите да оцените степента на напредък или изоставане от другите деца.

Задължителни характеристики за дете

• Име на доклада, пълно име на ученика, име на институцията;
• Пълно име на учителя, родители, дата на раждане, адрес по местоживеене;
• Описание на програмата за обучение;
• Уточняване на темите, по които възникват затруднения;
• Поведение в обществото с връстници и възрастни;
• Активност, интерес към случващото се;
• Други изключителни личностни черти;
• Подпис, препис на автора, печат на институцията.

Светлана Николаевна Горбенко
Характеристики за дете в предучилищна възраст

Характеристикаучител за дете

Иванов Иван Иванович.

Роден ___ година; възраст към момента на прегледа.

Живее в: ___

Посещава MBDOU № ___, група «___» от 5 годишна възраст. Преди това е ходил на друга детска градина.

Детето посещава детска градина с удоволствие. По време на престоя си в детската градина боледуваше рядко.

Семейна информация: майка - пълно име, баща - Ф. И ОТНОСНО (ако има сестра, брат - посочете). Семейството е пълно. Психологическият климат в семейството е благоприятен, родителите отделят достатъчно време на Влад, обръщат голямо внимание на дрехите на сина си (дрехите винаги са чисти и спретнати, интересуват се от живота на детето в детската градина. Материалните и битови условия са задоволителни .

Момчето е с развити културно-хигиенни умения и умения за самообслужване. Външен виддетето е спретнато. Влад е педантичен.

Детето избирателно подхожда към храната, умело използва прибори за хранене, яде добре, спретнато. По време на тих час той заспива зле, върти се дълго време, може да се смее или да издава някакви звуци. Заспива в края на тихия час, спи дълбоко, трябва да бъде събуден.

В общуването с възрастни той е склонен към емоционални промени в настроението. Не реагира добре на коментарите. Той може да бъде и добродушен, и агресивен, и конфликтен, ако нещо не му подхожда.

В общуването с връстниците е любезен и децата поддържат същите добри отношения с него и го въвеждат в играта. По време на игри детето, като правило, се радва, търси да играе, но самостоятелно организира Ролева играиграта не може. Играе прости игри (търкаля коли, обича да строи игри). Характерът на играта е примитивен.

На разходка детето е много активно, обича игри на открито, игри с топка, не чува забележки.

Влад не научава програмата на детската градина. Не проявява активност и интерес в класната стая, винаги е разсеян, не може да работи в съответствие с общите инструкции, постига определени резултати само когато индивидуална работа; детето не е критично към продуктите на собствената си дейност, то приема помощта на възрастните, докато учи има нужда от стимулираща, организационна, нагледна и ефективна помощ.

В часовете за формиране математически представяниядетето знае поредното броене в рамките на 7, не знае и не разбира обратното броене, не съпоставя фигурата и числото, не знае геометрични фигури, не притежава сензорни стандарти по възраст (синьо - дъжд, бяло - сняг, жълто слънце). Не класифицира, обобщава, отделя обекти "Четвъртият екстра".

Детето има ясно изразени недостатъци в развитието на речта. Речникът е беден, не отговаря на възрастовата норма. Говорът е неясен. Звукопроизношението е нарушено, не разказва и не преразказва самостоятелно, не разбира словесни инструкции.

Когато се запознава с външния свят, той не назовава части от деня, дни от седмицата, сезони. Не знае домашния си адрес, казва имената на родителите си, казва името си, но не може да говори свързано за семейството си.

Всички видове продуктивни дейности предизвикват интереса на Влад. Той обича да рисува, извайва, изрязва, лепи, но момчето се нуждае от постоянна подкрепа, одобрение. В края на урока тя е много доволна от своите рисунки и занаяти. Фината моторика е добре развита. Извайва, работи с ножица също толкова уверено, колкото и рисува. Понякога се отклонява от темата и извайва или рисува нещо свое, след което с радост разказва какво е направил, което изненадва приятно възпитателите. Водеща ръка вдясно.

На уроци по музикаразпиляно дете. Момчето не помни добре движенията на танца, не ги координира с музиката и пее на глас. Той се опитва да седне или да стои настрани и да се отдаде. Понякога, преди празничните представления, той се опитва, но постоянно тича и пита дали се справя? Влад не е уверен в себе си и в правилността на действията си.

Физически добре развит. Общите двигателни умения не са формирани, движенията са некоординирани, пространствената ориентация е нарушена.

Изпълнява трудови задачи с желание, но интересът бързо преминава, започва да се занимава с други неща и трябва да бъде напомнян и насочван няколко пъти.

Трудностите са причинени от неусвояване на учебната програма, нестабилност на вниманието, нарушена реч на детето и безпокойство.

Директор на MBDOU ___ ___

болногледач: ___

Свързани публикации:

И сега дойде дългоочакваният празник, посветен на Деня на защитника на Отечеството на 23 февруари! В детската градина запознаваме децата с държавата.

Организирано съдържание образователни дейностидеца. Видове детски дейности: игрови, двигателни, комуникативни, артистични,.

Педагогическа характеристика на дете в предучилищна възраст за медицински преглед преди постъпване в училище Педагогическа характеристикадете в предучилищна възраст за преминаване на медицински преглед преди постъпване в училище (трите имена) от *** година на раждане, жив.

Начини за разрешаване на конфликтиНачини за разрешаване на конфликти Най-ефективният начин за разрешаване на конфликти между болногледач и родител е добрата работа като болногледач.

Работя в логопедичния център към МБДОУ вече шеста година. Опитах да използвам различни вариантиречеви карти, но всички ми се сториха не много.

Съставянето на характеристика за дете е отговорност на служителите на предучилищната образователна институция. Информацията, посочена в характеристиката, трябва да бъде пълна и обективна. Разработихме приблизителна схема за характеристиките на ученик в детската градина, която ще помогне на възпитателите в тяхната работа.

Организационни моменти

Документът се съставя с участието на психолог, логопед и педагог. Готовата характеристика на ученик в детската градина се предоставя за:

• Прием в училище.
• Решения правни проблеми.
• Консултации с психиатър.
• Комисионни при прехвърляне към логопедична групаили специализирани образователна институция.
• Деца с инвалидкоито посещават детска градина.
• органи по настойничеството.

Педагогическата характеристика на ученик на предучилищна образователна институция е официален документ, който е невалиден без подписа на всички лица, попълнили формуляра. Необходими са също печат и подпис на ръководителя на институцията.

Шаблон за профил на детска градина

Човек, който работи върху писането на документ, се ръководи от образователна програма. Учителят прави изводи, като взема предвид изпълнението от детето на нейните цели и задачи. В характеристиките на ученик от детска градина в PMPK той описва характеристиките на усвояването на образователни умения и способности.

Документът е написан по приблизителен план:

• Обща информация за детето в предучилищна възраст.
• Физическо развитие.
• Комуникация с други деца.
• Отношение към трудова дейност.
• Характеристики на когнитивната сфера.
• Общи и специфични способности.
• Темперамент.
• доминиращи черти на характера.
• Заключение.

Подробна извадка от характеристиките на ученик в детската градина ще създаде оптимални условия за неговата адаптация към училище: използвайки информация за детето и неговото семейство, учителят ще помогне на детето да се интегрира безпроблемно във все още непознат екип.

На нашия уебсайт ще намерите образци на готови характеристики, съставени от преподаватели-практикуващи въз основа на техния трудов стаж.

Детето посещава детска градина от август 2013 г., преди това не е посещавало предучилищна. Адаптацията беше лесна. Момчето ходи на детска градина всеки ден, боледува рядко. Влиза в групата според настроението.

AT позната средадетска градина, детето не следва самостоятелно познатите правила за общуване с възрастни и деца. За помощ той рядко се обръща към възрастни, използва отделни думи (не винаги разбираеми за другите) и жестове. Детето е сприхаво (не дели играчки с други деца). Обижда се от забележки, обръща се, плаче, крещи, оттегля се.

KGN. На самообслужване е самостоятелно, познава кърпата, четката за зъби, гребена, използва ги по предназначение. Яде сам, не спретнато, държи лъжицата правилно. След като се нахрани, тя почиства чиниите. Без подкана, той изплаква устата си, измива ръцете си, но в същото време често се излива, излива се върху други деца. Познава своята кабина и нещата, не бърка с нещата на другите деца. Не винаги се облича сам правилна последователностАко не може да се облече, хвърля дрехите си на пода. Пречи на другите деца, докато се облича.

AT съвместни дейностиразсеян, не усърден.

Развитието на речта. Детето разбира речта на възрастен, адресирана до него. Речникът на детето е нисък. Не може сам да опише предмет или играчка, а само с помощта на възрастен. Отговаря на въпросите с една дума. По модела прави изречение от две, три думи. Заменя някои съгласни звукове с други (машина-машина). Познава и назовава имената на облекло, обувки, съдове, мебели, но не може да ги обобщи с една дума. Не проявява инициатива при разглеждане на картина, наблюдение на живи обекти. Трудно си спомня стихове, разказва ги според настроението си, не изразително, неразбираемо за другите. Когато чете художествена литература, той често е разсеян, не проявява интерес към прочетеното. Когато го попитате: „За какво прочетохте току-що?“ мълчи или се обръща. Речта е неясна, не винаги разбираема за другите. Интересът към учебните дейности се формира недостатъчно.

Математическо развитие и изграждане. Момчето познава и назовава геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, овал), намира ги в околната среда. Познава основните цветове (синьо, жълто, зелено, червено). Разграничава понятието много – един. Намира един или повече обекти в околната среда. Не знае как да се ориентира в контрастните части на деня: ден-нощ, сутрин-вечер. Детето не определя, не изразява с думи местоположението на предмета спрямо други обекти. Обича да проектира, но не дава сила на сградите, не познава детайлите. В клас не изслушва инструкциите до края.

Изобразителна дейност. Проявява интерес към продуктивни дейности, когато се окаже. В клас тя използва четка, моливи, държи ги правилно, натискът е силен. Не знае как да развие сюжета в рисунката, изобразява с отделни предмети. Не съпоставя обекти и техните части по отношение на размер, височина, местоположение един спрямо друг. Не предава в изображението основните свойства на обектите (форма, размер). Познава основните цветове: червено, жълто, синьо, зелено.

Моделиране. Зеницата трудно възприема търкаляне, размазване, скубане, дърпане, недостатъчно развита фина моторикаръце Не знае как да свързва предмети, състоящи се от 2-3 части.

В приложението той създава сюжет с помощта на възрастен от готови фигури, залепва ги сам, но не спретнато, не се ориентира върху лист хартия. Държи правилно ножицата.

Физическо развитие. Движенията на ръцете и краката са координирани. Опитва се да изпълнява основните движения самостоятелно, понякога с малко помощ от възрастен. Сравнява движенията си с движенията на другите деца. Иван с нетърпение се включва и усвоява нови разнообразни движения. Активно участва в игри на открито. Не винаги има време да се движи в общия ритъм и темпо.

Музикална дейност. Според настроението си проявява интерес към музикални произведения, често се разсейва, пречи на децата. Изпълнява музикални и ритмични движения, но не винаги има време да се движи в общия ритъм и темпо.

Игрова дейност. Творческите игри в детето са монотонни по съдържание. Момчето предпочита конструктори, коли за кънки. Детето възпроизвежда едни и същи игрови действия, не се опитва да ги обогати. Използването на заместители създава затруднения. Според настроението си играе с деца в мобилни и дидактически игри. Той се радва, когато му предлагат главни роли. Играе с деца в сюжета - ролеви игри, но сюжетът на играта е трудно да се развие самостоятелно. Използването на заместители създава затруднения.

В трудовата дейност не проявява инициатива, участва според настроението си: почиства играчки в групата, почиства снега на площадката, не винаги следва инструкциите на възрастните. Момчето обича наградите.

Родителите на детето се интересуват от неговия успех, участват активно в развитието и обучението, присъстват родителски срещи, заедно с детето участват в състезания. Родителите са създали всички условия за развитие и обучение на детето.