Създадена на 20.12.2016 г. 18:48 ч. Актуализирана на 20.04.2017 г. 10:35 ч.

Естетика на храненето за деца в предучилищна възраст

Съставител: учител Егорова В.В.

Какво е естетика?
Естетиката е философска дисциплина, без да е наука.
Естетика (от гръцки чувствен, чувство - чувствено познание за света). Естетиката е наука за красотата. Естетиката е изкуството на поведение в обществото, това е наука за целта, съдържанието вътрешен святи външен вид на човек.
Естетиката предполага:
- Визуално: форма, цвят и материал на продукта.
- Слухов: шумът, излъчван от продукта, трябва да е приятен за ухото;
- Докосване: тактилните усещания за докосване на продукти трябва да са приятни;
- Мирис: продуктът трябва да има миризма, която отговаря на очакванията;
- Вкус: ако има, трябва да е приятен.
Трябва да се обърне внимание на въпросите на естетиката на храненето, като се започне от групи деца ранна възраст. Колкото по-рано се формират правилните хранителни навици у детето, толкова по-здраво ще се закрепят и ще се превърнат в навик.
Основната задача е прилагането на систематичен подход към всички аспекти на детското хранене, от хигиената до застъпничеството здравословен начин на животживот.
Във всяка предучилищна образователна институция на храненето винаги се обръща голямо внимание. Почти всички служители са включени в този процес: учители, които използват стихове, детски рими, вицове, които помагат да се създаде интерес към процеса на измиване на ръцете, хранене. В процеса на хранене децата не се бързат, не се разсейват от външни разговори. Те говорят за приятния външен вид, вкуса, мириса на храната, нейната полезност.
Също така учителите провеждат практически занятия по темите за възпитание на култура на хранене при децата, методи и техники за създаване на положително отношение към приема на храна при децата: децата се учат как правилно и красиво да подреждат масата, да седят правилно на масата, да използват прибори за хранене и аксесоари. Това се фиксира с помощта на дидактически, настолни и ролеви игри, създаване на специални ситуации. Не е достатъчно да обграждаме децата с красиви неща, трябва да ги научим да създават красота, да я пазят, да я ценят. Затова учителите привличат вниманието на децата към красиво поставени маси, цветя в центъра на масата, естетическия дизайн на ястията и постоянно насърчават опитите да създадат уютна среда около себе си. За това по-големи деца нагоре училищна възрастпреподават различни удобни и красиви формисгъваеми салфетки. Предметно-развиващата среда помага на децата да овладеят правилата на етикета на масата: комплекти съдове и прибори за хранене: покривки, салфетки, вази за цветя и салфетки, диаграми и снимки за сервиране на маса и сгъваеми салфетки.
Квалифицирани готвачи готвят вкусно, менюто е разнообразно. Приложи различни начининарязване на зеленчуци и плодове, организиране на витаминозни маси и празнични ястия за календарни и тематични дни. Деца на по-големия предучилищна възрастидват на екскурзии до отдела за обществено хранене, където се запознават с процеса на готвене. Такива близък контактдеца с кетъринг работници ги възпитава уважение към труда на възрастните. Осъществява се контрол върху организацията на храненето на децата в групите медицински работниципо време на посещения за хранене. Обръща се внимание на спазването на диетата, организацията на храненето на децата. Наложително е да се включат родителите на учениците в организацията на процеса по естетиката на детското хранене. За тях да се провеждат срещи, семинари, консултации, разговори, дни на отворените врати, анкетни карти, дегустация на различни ястия и съвети за тяхното приготвяне, празници и забавления, съвместни събития в групи, създаване на проекти ... и това ще доведе до резултати: родителите ще станат нашите съюзници по въпросите, свързани с грижите за деца в предучилищна възраст.
По време на хранене в групата трябва да се създаде спокойна атмосфера. Важно е да се следи естетиката на храната, настройката на масата, внушаването на хигиенни умения на децата. Трябва да се отбележи апетитът на децата, отношението им към новите ястия, наличието на остатъци от храна. Много е важно да се дават съвети на болногледачите относно храненето на децата с слаб апетит(предложете вода по време на хранене, уверете се, че детето първо яде по-пълноценна протеинова част от ястието, не насилвайте храненето ...).
Учителите и помощник-възпитателите на MBU трябва да обърнат голямо внимание на естетиката на храненето и културата на поведение на децата на масата, като се започне от групите в начална предучилищна възраст. В края на краищата, колкото по-рано се формират правилните хранителни навици у детето, толкова по-здраво ще бъдат фиксирани, ще станат навик в детствои нуждата от зрялост. Обучението по правилата на етикета започва от 1.5 лятна възрастс последващо усложнение на всеки възрастов етап от предучилищното детство.
от 1,5 до 5
На тази възраст детето активно овладява уменията на света около него. Той поглъща всичко, което вижда, опитва се да имитира възрастните. Време е да научите основите на етикета по игрив начин:
Задължително е измиването на ръцете преди хранене. Самият учител не трябва да забравя да мие ръцете си преди хранене. Преди всяко хранене учителят трябва да отиде с учениците и да измие ръцете им и себе си и децата. С течение на времето децата ще направят това автоматично:

• Поставете ленена салфетка в скута на децата. Дрехите ще останат чисти, дори ако детето разлее супа или чай. в възрастен животналичието на салфетка в ресторант няма да доведе детето ви в ступор;
• Не позволявайте на детето да си играе с храна, да натрошава хляб, да разстила каша на масата. Това поведение не е разрешено. Опитайте се търпеливо да обясните на бебето, че е грозно да се държи по този начин.
• До петгодишна възраст децата вече трябва да могат да боравят с вилица и нож, докато децата. Не трябва да се бъркат, че ножът трябва да се държи в дясната ръка, а вилицата в лявата. До тази възраст децата трябва да бъдат научени кои храни ядат с помощта на уреди и кои взимат с ръце.
• На 5-6 години детето трябва да се научи как да се държи на масата и повече да не нарушава приетите норми. Всяко нарушение трябва да се обсъжда с детето в класната стая, в разговори. Това ще му помогне да разбере сериозността на изискванията на възрастните. Но в никакъв случай не трябва да се провежда „разбор“ в присъствието на непознати, по унизителен начин или с помощта на викове и псувни.
• Детето вече знае, че трябва да седите изправени на масата за хранене, а не да се люлеете на стола. Недопустимо е да разпервате лакти и да блъскате съседите си по масата с тях. Ако това правило е трудно да се наложи с думи, много помага приемът с книгите. По време на обяда залепете подмишницата на детето си върху книга и го помолете да ги държи до края на храненето. Няколко от тези упражнения и няма да има проблеми с лактите;
• Детето няма право да шампури шумно, да говори с пълна уста. Внушаваше му се постоянно. Освен това знае какво да сложи в устата си малки парчетахрана и ги дъвчете старателно;
• Дете в предучилищна възраст сдържа оригване и кашлица. Ако това не е възможно, трябва да се обърне от масата и да покрие устата си с хартиена салфетка.
• Ако детето трябва да се отдалечи от масата, то трябва да поиска разрешение с тих глас, спокойно. Не е необходимо всеки да знае какво иска да отиде до тоалетната;
• Не можете да посегнете към чиния в другия край на масата през всички ястия. Детето знае, че трябва да поиска да сложи желаното парче в чинията му. Не можете да ровите в обикновено ястие в търсене на най-доброто парче;
• Благодарността за обяда трябва да се прояви във формата вълшебна дума"Благодаря".

Общи съвети за овладяване на правилата на етикета
Не говорете на детето си с дидактичен тон. За по-добро усвояване на правилата на етикета е подходяща игрова форма на обучение. Можете да измислите вечеря за кукли и мечки, като поставите масата с ястия за играчки според всички стандарти за възрастни. Отговорно за тази вечеря, разбира се, ще бъде вашето дете. И вие просто подсказвате и съветвате навреме.
Бъдете последователни и търпеливи в обучението си. Не си позволявайте да се изкарвате на детето, дори и да е направило нещо недопустимо. Не забравяйте да хвалите и подкрепяте детето за успех.
Включете децата в подготовката за вечеря. Поверете му да подреди чиниите, да донесе хляба на масата. Сътрудничествоще събере и накара детето да уважава повече храната и този, който приготвя вечерята.
Обадете се на анимационни филми и приказки, които говорят за правилата на етикета, за да ви помогнат. Обсъдете с детето си току-що видяната сцена от филма по темата. Не пропускайте примери от реалния живот. Правилата за поведение на масата трябва да бъдат ярко вплетени в реалността, това не е замръзнала догма.
Вашият собствен пример е най-добрият урок. Децата винаги подражават на възрастните. Нека използваме това за учене. Разбира се, не е лесно винаги да се контролирате и да не ви позволява да вземете парче вкусна храна в движение, но не забравяйте за детето.
Информацията, получена от детето в предучилищна възраст, се превръща в солиден ориентир в неговата късен живот. По този начин, при извършване на процеса на хранене, той разполага с всичко, което включва понятието "естетика на храненето".

Естетическо възпитание- посоката на образователната работа, чиято същност е организирането на разнообразни естетически, художествени дейности, насочени към овладяване на естетически знания, формиране на естетически потребности, нагласи и вярвания, способност за пълно възприемане на красотата в изкуството и живота, запознаване с художествено творчество, развитие на способности и умения в тази или друга форма на изкуство.

Целта на естетическото възпитание е формирането на естетическа култура на индивида. Естетическата култура е най-важният компонент на духовната култура на човека, характеризиращ степента на овладяване на естетически (художествени) знания, потребности, чувства, идеали, интереси, естетически вкус, естетическо отношение към природата и изкуството, както и опит. на естетическа (художествена) дейност.

Естетическото съзнание е набор от възгледи, идеи, теории, вкусове, идеали, благодарение на които човек получава възможност надеждно да определи естетическата стойност на предметите около него, явленията от живота, изкуството. Естетическото чувство е субективно емоционално преживяване, породено от оценъчно отношение към естетическо явление. Естетическият вкус е способността да се оценяват естетическите явления от гледна точка на естетическите знания и идеали.

В съответствие със структурата на естетическата култура съдържанието на работата по нейното формиране е насочено към развитие на естетическото съзнание, емоционалната сфера на учениците чрез естетика, природа и изкуство; формиране на знания по изкуство и история на изкуството; естетизиране на учебния процес, заобикалящата предметна среда, отношенията в училищния колектив, в семейството; запознаване на децата и младежите със световната и националната художествена култура, развиване и реализиране на техния творчески потенциал, развиване на умения и способности за организиране на жизнената среда, учебни и трудови дейности, като се вземат предвид естетическите ценности и норми.

Възпитанието на естетическа култура включва организиране на разнообразни художествени и естетическа дейност(художествено-изпълнителска, познавателна, изследователска, трудова, екологична, дизайнерска, емоционално-оценъчна и др.) на учениците. Средствата за естетическо възпитание са и изкуството (различните му видове и жанрове), литературата, природата, естетиката на заобикалящия живот, труда, бита, естетиката на урока и целия училищен живот, естетиката на взаимоотношенията между хората и естетиката на поведението, естетиката на външния вид.

В основата на художествената култура на индивида лежи отношението му към изкуството: потребността от общуване с изкуството, знанията в областта на изкуството, способността да се възприемат произведенията на изкуството и да им се дава естетическа оценка, както и способността за артистично и творческо себеизразяване в определена форма на изкуство.

Големи възможности за възпитание на естетическата култура на учениците предоставя съдържанието на всички предмети от учебната програма на средното общообразователно училище. Въпреки това, на първо място, групата от предмети, които съставляват образователната област "Изкуство" (музика, изобразително изкуство), както и литература и технологии, допринасят за формирането на художествената култура на учениците. Естетическото възпитание се осъществява в различни форми на извънкласна образователна работа, в институции за допълнително образование и култура.

Основните методи и форми на естетическо възпитание са: беседи, лекции, кръгли маси, клубове на приятели на изкуството, кръжоци, фестивали, екскурзии, посещения на театър, изкуство, изложби, срещи с артисти, конкурси за сценични изкуства, литературни вечери и др. . Критериите за формиране на естетическа култура са: наличието на естетическа потребност от преобразуване на заобикалящата действителност по законите на красотата; познаване на основите на изкуството, историческите и културните традиции на своята страна, желанието за тяхното творческо развитие и опазване; наличието на желание за общуване с изкуството и природата; способността да се възприема изкуството, да се дава естетическа оценка на произведения на изкуството, обекти от природата; способност и умения за артистично и творческо себеизразяване; естетизиране на отношенията с другите хора.

Формирането на естетическо отношение към природата, универсалните морални ценности, развитието на въображаемото мислене на учениците, фантазията чрез различни видове изкуство.

Формиране на естетическо отношение към природата чрез практическо участие в естетизирането на околната среда (грижа за растенията, животните, уважение към природата). Използването на изкуството при формирането на представи на учениците за красотата на природата. Формиране на естетически чувства, емоционално отношение, любов към родната природа в процеса на запознаване на децата с поезия, литература, изобразително изкуство, архитектура. Внимание към естетиката на поведението и външния вид на децата. Минимизирайте разговорите с общ, обяснителен характер. Провеждане на игри, театрални представления, работилници, матинета, викторини, срещи и др. с широко включване на литература, музика, изобразителен материал, видео, филмови материали, както и детска самодейност.

ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ В ИЗВЪНКЛАСНАТА И ИЗВЪНУЧИЛИЩНАТА РАБОТА

Възпитателният процес поставя основата на разбирането на децата за красотата на реалността и изкуството, формирането на естетическо отношение към живота. Творческата художествена дейност на учениците се развива в процеса на извънкласната и извънучилищната работа. В извънкласното време на базата на доброволен избор на дейности по интереси продължава задълбочено формиране на естетическо отношение към изкуството и действителността у децата; духовно обогатяване на личността им; организация на свободното време; регулиране на възприемането на медийните влияния.

Особена роля във възпитанието на личността и естетическото развитие на ученика има художествената самодейност. За децата това е един от начините на дейност за отразяване и опознаване на света, осигурява условия за самоизява и самоутвърждаване на личността. Детето в процеса на живот и обучение се стреми да обогати опита си, да изрази себе си, разбирането си за текущите събития, да прояви творческа активност.

Любителската дейност интензивно разширява опита на живота и естетическите отношения, помага на децата чрез активен личен опит да направят преход към по-задълбочено познаване на изкуството, към разбиране на сериозно художествено творчество. Децата с особено желание рисуват това, което самите те непосредствено наблюдават в живота, намират и снимат красиви картини от природата, учат стихове и участват в различни пиеси. Художествената самодейност също е ефективно средство за развитие емоционална сферадете. В процеса на музикално, визуално, литературно или театрално творчество учениците развиват своето въображение, разширяват, обогатяват и задълбочават сферата на емоционалните преживявания. Организирайки самодейни представления, учителите получават възможност практически да контролират развитието на естетическите чувства на децата чрез специален подбор на съдържанието на художествени произведения, видове художествена самодейност. Самодейността въвежда ученика в тайните художествено творчество, развива техните таланти, формира и консолидира технически изпълнителски умения, доставя удоволствие от участието в творческата работа. Изпълнението на ролята на детето в пиеса го насърчава да въплъти творчески образа на въображаем герой. На репетициите той развива способността за изразително и ясно произнасяне на фрази, своевременни реплики, спазване на конвенциите и движение по сцената. Участието в творчески търсения, преживяването на ученика на чувство на удовлетворение, радост, разочарование и преодоляване, го стимулира, насърчава към по-усърдна и усърдна работа върху себе си, към самообразование.

Извънучилищните институции, които извършват естетическо възпитание на учениците, са къщите и дворците на учениците. Едно от водещите места в тях заема художественото възпитание със средствата на изкуството; Широко представени са кръжоците и ателиетата: хорови, хореографски, музикални, театрални, любители на киното, художествено изразяване, живопис, графика, скулптура, бални танци, художествена бродерия и плетиво, художествена фотография. Основните цели на кръжоковите класове: да научат децата да обичат и разбират изкуството, да развият своите артистични способности и вкус, да дадат знания за изкуството, да разширят артистичния си хоризонт. Пеенето, заниманията в оркестъра, в хореографски групи, художествени ателиета събуждат у учениците любов към музикалното и изобразителното изкуство, обогатяват духовния свят на учениците, формират техните чувства, мисли, вкусове, идеали. В същото време те развиват музикалност, ясно визуално възприятие, възпитават се умения за култура на общуване и поведение. Основната универсална задача е духовното обогатяване на децата, формирането на техните културни потребности, развитието на творческата дейност.

В училищата се създават центрове за естетическо възпитание, музикални училища и училища за изобразително изкуство от културната система, както и активно работят музикални, театрални и художествени ателиета.

В творчески фондове - писатели, художници, композитори, кинематографисти, театрали - активно работят специални комисии за естетическо възпитание на децата и младежта. Организират концерти за деца и юноши, като привличат най-добрите музикални групи, известни изпълнители, висококвалифицирани музиколози; организирайте пътуващи тематични изложби, включително специално за деца, например:

„Художници – за деца”, „Пейзажи от Родината”, „Земята и хората”, „Темата за труда в изобразителното изкуство”; провеждат празници на детската книга, театъра и киното.

Органите за народна просвета, детски и младежки обществени организации и творчески фондове организират седмици на детската книга, театър, кино, музика, песенни фестивали, изложби детска рисунка. От материалите на такива изложби в Армения и Грузия възникват музеи на детски рисунки. Ревюта и фестивали на детската самодейност обхващат цялата страна. В Руската федерация систематично се провежда републикански литературен празник.

Системата за естетическо възпитание в училище е органично съчетана с усилията на цялото обновяващо се общество за възпитание на хармонично и всестранно развита личност.

Консултация за педагози

Статия "Естетика в предучилищна възраст"

Сумина Елеонора Николаевна, учител
д / с № 17 Алексеевка Белгородска област

Естетическото възпитание се осъществява под въздействието на действителността (природа, живот, работа и социален живот)и чл (музика, литература, произведения на художественото и декоративно изкуство, театър). Формите на работа по естетически дейности са игри, класове, екскурзии, празници, забавления.

Развитие на артистични интереси, творческа фантазияи способностите на детето, усвояването на практически умения започва в ранна детска възраст. Важно е работата на педагога в тази насока да се изгражда и провежда по конкретна програма, като се отчита съвременното ниво на развитие на различните видове изкуство, постепенното, последователно усложняване на изискванията, диференциран подход към знания и умения на деца от различни възрасти.

Голяма роля в естетическото възпитание се отдава на изкуството. Разкрива на децата смисъла на житейските явления, кара ги да се вгледат по-внимателно Светът, насърчава емпатията, към осъждането на злото.

Да научиш детето да прави разлика между доброто и злото в човешките отношения, да възприема красотата на формите, линиите, звуците, цветовете - това означава да го направиш по-добър, по-чист, по-смислен.

Съвместната работа на педагози и психолози показа, че в последните годинизначително повиши нивото на умствена и естетическа дейност. Това се проявява в ранна възраст. Съвременният начин на живот, труд, социални отношения на хората, заобикалящата природа създават предпоставки за естетическо развитие на детето. Навлиза в света на изкуството, запознавайки се с творчеството различни народи, с живопис и скулптура, музика, карикатури и др.

Естетиката не е изолирана област на педагогиката, а взаимодейства с всички нейни аспекти. Тя е тясно свързана със съвременността, до голяма степен се определя от нея. Естетическото усвояване на реалността предполага близост с живота, желание за преобразуване на света около нас, обществото, природата и обективната среда.

За да се организира правилно работата по естетическо възпитание, препоръчително е да се очертае приблизителното му съдържание, да се определят конкретни изисквания, които съответстват на общи задачиродителство за деца различни възрасти. Това ще избегне случайността, спонтанността, едностранчивостта при избора на методи и средства, ще помогне на учителите да планират работата в определена последователност, да видят нейните крайни цели.

Прониквайки в много страни от живота на детето, естетическото възпитание е тясно свързано с моралното, умственото, физическото развитие на децата и се реализира в основните форми на организиране на тяхната дейност: в играта, класовете, ежедневието, работата, празниците и развлеченията. Сред изискванията на програмата са и уменията за културно поведение – да се облича и съблича спретнато, да поддържа чистота и външен вид. Тези изисквания се отнасят и за физическо развитие, придобиването на културни и хигиенни умения. Също така естетическото възпитание е немислимо без усвояване на елементарни норми на поведение.

В предучилищното детство естетическото отношение към околната среда се проявява по свой начин. различни формипостепенно, понякога неусетно. Започвайки с достъпни и прости, изискванията постепенно стават по-сложни. В резултат на изпълнение на най-простите изисквания малките деца развиват чувство за ритъм, форма и цвят.

За да се научим да разбираме красивото в изкуството и живота, е необходимо да извървим дълъг път за натрупване на елементарни естетически впечатления, зрителни и слухови усещания, необходимо е известно развитие на емоционалните и когнитивните процеси.

Естетическото възприятие на житейските явления винаги е индивидуално и избирателно. Основава се на емоционална реакция към красотата. Детето винаги откликва на красивото в природата, обективния свят, изкуството, на добрите чувства на хората. В това е от голямо значение личен опитбебето, неговите мотиви, стремежи, преживявания.

Разнообразните естетически дейности изискват от учителите детска градинаразностранни знания. В допълнение към професионалното обучение, възпитателят не трябва да забравя и естетическата му страна. В ежедневната комуникация с децата възрастните трябва да се отнасят към тях с уважение и добронамереност, речта им трябва да е правилна и изразителна, тонът на разговор - спокоен, външният вид - привлекателен.

Културата на поведението на детето в решаваща степен зависи от систематичността и постоянството на изискванията. Всеки ден, привличайки вниманието на децата към социалния живот, предмета и природната среда, учителят ги използва за образователни цели.

От особено значение във всички дейности за естетическо развитие е творческото отношение към всичко, което съставлява съдържанието на педагогическия процес. В това най-пълно се проявява изкуството на възпитанието, способността да се идентифицират интересите и способностите на всяко дете.

Тъй като първите, с които детето започва да общува и чийто пример то вижда, са родителите, сестрите, братята, те са отговорни за основите на естетическата култура, която ще бъде положена в детето. Основната роля играе нивото на естетическо развитие на самите родители, атмосферата в семейството. Необходимо е да запознаете детето със света на красотата и нейното създаване от 2-3-годишна възраст, като го приучите да поддържа ред в детската си стая, спретнатост в дрехите. Така детето постепенно ще започне да разбира, че ръцете му са инструмент за създаване на красота.

Не отъждествявайте напълно естетическото образование и художественото. Тази грешка често се допуска от учители и родители. Изкуството е само част от такова широко понятие като естетическо възпитание. Наистина, освен художественото творчество, той съдържа и естетиката на взаимоотношенията, работата, живота и поведението.

Естетическото образование формира не само правилното отношение към явленията на света, произведенията на човешкото изкуство, но и моралните принципи, увеличавайки обема на знанията за обществото, околната среда, света.

Творческите дейности, осъществявани като част от естетическото възпитание, развиват въображението, мисленето, формират полезни черти на характера като дисциплина, воля, постоянство в постигането на целите, способност за самоорганизация. Следователно целта на естетическото възпитание е да създаде хармонично развита, широкообразована личност, която е адаптирана към променящите се условия на заобикалящия свят.

възпитателна работа, насочена към естетическо развитиедетето трябва да съчетава както запознаването с изкуството, така и обучението в практически умения. Не трябва да има изкривяване на едната или другата страна. Имайте предвид, че едно дете няма да се окаже хармонично развита личност, ако му внушите само разбиране за красотата, без да го приучите да практикува: създаването на това най-красиво нещо.

Колкото по-рано започне естетическото възпитание на детето, толкова по-лесно ще се постигне целта. Повечето ефективен методестетическото възпитание на детето е игра. Чрез нея той опознава света.

И в заключение бих искал да кажа, че не си струва да спестявате от естетическо възпитание. Считайте го за инвестиция във вашето дете, което определено ще расте. Сега има много курсове, които частните и държавните училища предлагат за естетическото развитие на детето. Те могат да включват различни области: музика, рисуване, танци. Изпращайки детето си на такива курсове, вие ще можете бързо да определите неговите наклонности заедно с детето, защото сами ще видите на кои уроци ходи с удоволствие и кои трябва да събирате много дълго време.

В моето есе искам да разгледам проблемите на естетическото възпитание, да проследя връзката му с всички аспекти на възпитанието, а също така да проследя кога са положени основите на естетическия вкус и чувства и как те се развиват по-нататък.

В наше време проблемът за естетическото възпитание е много актуален. Естетическото възпитание развива вкуса, способността за забелязване на красивото и грозното; важно е и защото е свързано с много аспекти на възпитанието: морално възпитание, което развива у детето чувство на любов, гордост; с трудово възпитание, което помага на детето да уважава труда на хората, да вижда красотата на направеното. Всички тези качества са необходими за възпитанието на всестранно развита личност.

Образованието като педагогическо явление означава целенасочено, систематично и систематично предаване на по-младото поколение на система от научни знания, умения и способности.

Естетическото възпитание е целенасочено, систематично въздействие върху човека с цел неговото естетическо развитие, тоест формирането на творчески активна личност, способна да възприема и оценява красотата в природата, работата, социалните отношения от гледна точка на естетика. идеал, а също така изпитват потребност от естетическа дейност. Естетическото възпитание е процес на формиране на естетическо отношение на човека към действителността. Тази връзка с възникването на човешкото общество се развива заедно с него, въплътена в сферата на материалната и духовната дейност на хората. Свързано е с тяхното възприемане и разбиране на красивото в реалността, наслаждаването му, естетическо творчествочовек.

Естетическото възпитание осигурява интегриран подход към развитието на личността, включва трудово и морално възпитание. Той прониква във всички сфери на човешкия живот: дълбочината на неговото мислене и тънкостта на чувствата, естеството на избирателността и отношението и др.

Естетическото възпитание е тясно свързано с всички аспекти на възпитанието.

Връзката между естетическото и моралното възпитание и развитие се разкрива от факта, че етичните и естетическите идеи са свързани с положителни и отрицателни човешки преживявания. Например, радостта, която обхваща човек, когато възприема красотата, е много подобна на чувството на гордост, когато извършва морално действие. Напротив, отвращение и презрение се предизвикват не само от грозните действия, но и от образното им отражение в една или друга форма на изкуството. Образователната сила на изкуството се състои в това, че кара човек дълбоко да изпитва голямо разнообразие от чувства: наслада и възмущение, тъга и радост, безпокойство и мир, любов и омраза и съответно да се отнася към такива явления в реалния живот.

Възпитателното значение на всички видове изкуство при формирането на основите на патриотизма е голямо: децата са пропити с любов към родната си природа, родна земя, град, гордеят се с резултатите от работата на родителите си и постепенно се привързват към понятието Родина.

Също така естетическото възпитание е тясно свързано с трудовото възпитание. Превръщане на всякакви материали полезно нещо, човек се радва, усещайки нарастващата си сила.

В процеса на художествено-творческа дейност паметта се подобрява, особено визуална и музикална. И така, рисувайки, децата отразяват това, което се съхранява в тяхната визуална памет.

В процеса на естетическа и художествена дейност се подобряват умствените операции: синтез, анализ, сравнение, развитие умствен капацитетспособността да планирате дейностите си. Той насърчава умствено развитиекоето от своя страна осигурява пълноценно естетическо възпитание на детето.

Съдържание и методи на естетическо възпитание

Овладявайки заобикалящата действителност и изкуството, децата развиват знания за красотата. Под ръководството на възрастни децата овладяват основните естетически критерии за възвишеното и долното, трагичното и комичното и др. Чрез художествени произведения: стихове, песни - у децата се закрепват познанията за красивото, децата овладяват естетическата оценка: красиво или грозно, грозно, грозно. Те владеят както категорията смешно, така и комично. Комичното отразява противоречията между старото и новото, между правилното и реалното.

Наред с усвояването на знания, съдържанието на естетическото възпитание включва и усвояване на естетически умения и способности. В музикалната дейност децата овладяват умения за слушане на музика; в визуална дейност- способността да се наблюдават явления и обекти от околния свят, да се забелязват отделни свойства и общи.

Според A.S. Макаренко, инструментът за докосване на личността, методът, чрез който се оказва целенасочено педагогическо въздействие върху съзнанието и поведението на учениците, е методът.

Основните методи, използвани в естетическото възпитание са:

Наблюдение на заобикалящата действителност; това включва разглеждане на илюстрации, картини и прости наблюдения на природата, снежинки, облаци и др.

От голямо значение са и разговорите и приказките, в които детето да изрази своето мнение.

Развитието на самостоятелни действия - възпитателят предлага да намери начин за решаване на планираната задача или свой собствен план.

Включване в трудово възпитание– да научи децата да познават красотата на труда.

По този начин естетическото възпитание играе важна роля в образованието на високообразован, културен и морален човек, осигурява интегриран подход към развитието на личността и това се проявява в отношението му към хората, към работата, към изкуството, към живота.

Методите на естетичното възпитание помагат да се образова такъв човек и са насочени към учене да мисли, да търси, да опитва и да намира решение.

Основните цели на естетическото възпитание са следните:

1) развитие на способността да се вижда и оценява красотата;

2) да разберем красивото, хармоничното;

3) да разглеждат своето поведение и собствените си действия от гледна точка на естетическите идеи.

Естетическото образование може да бъде разделено на категории, наречени естетическо:

1) красиви и грозни;

2) трагично и комично;

3) високо и ниско.

Всяка от категориите е обект на исторически промени. Абсолютно определени общочовешки ценности са неизменни. Незнанието или неотдаването на значение на това води до трагични последици, като липса или слабо развитие на естетически вкус, усвояване и използване на нискокачествени и неприлични (от гледна точка на естетиката) продукти, неспособност, нежелание и липса на интерес към разбирането на пълноценно изкуство, музика, произведения на велики майстори. Видове или средства в естетическото възпитание се наричат ​​природа, изкуство, заобикаляща действителност, човешки труд и др.

Формиране на основите на естетическото възпитание

Формиране на личността на детето, възпитание в него правилно отношениекъм околната среда е сложен процес, който се основава на правилното, хармонично развитиечувства.

Чувството е специална форма на отношение на човек към явленията на реалността, поради тяхното съответствие или несъответствие с човешките нужди.

Особена група чувства са висшите чувства: естетически, морални и интелектуални.

Формирането на естетическите чувства започва с ранно детство. Предучилищната възраст е периодът на първоначалното действително сгъване на личността. Децата в предучилищна и училищна възраст с голямо желание строят замъци и крепости от сняг, мокър пясък или кубчета, забиват пирони, рисуват с моливи, бои или тебешир с не по-малко усърдие. Родителите винаги трябва да подкрепят, а не да възпрепятстват тези естествени нужди на децата.

Възпитанието на стабилен интерес към работата у децата, желанието да разберат красотата на света започва именно в семейството. Детето току-що се е научило да седи, направило е първите стъпки - и вече на тази възраст е възможно да се положат основите на естетическото възпитание.

До края на предучилищна възраст детето може да изпита елементарни естетически чувства и състояния. Те се предизвикват от красива, мелодична и спокойна музика (като приспивна песен), весела песен, бодър марш. Детето се радва на красив лък на главата си, възхищава се на нещо блестящо: украсена коледна елха, брошка и др. В тези преживявания отначало ясно се проявява пряка имитация на възрастен под формата на емпатия. Детето повтаря след майката: "Колко е красиво!" Ето защо, когато общуват с малко дете, възрастните трябва да подчертаят естетическата страна на предметите, явленията и техните качества с думите: „каква красива червена топка“, „колко умно е облечена куклата“ и т.н.

Много бързо самите деца започват да различават ясно грозното, нехармоничното от мелодичното, хармоничното, особено във възприеманите звуци.

Поведението на възрастните, отношението им към света около тях, към детето се превръща в програма за поведението му за бебето, така че е много важно децата да виждат около себе си колкото е възможно повече добро и красиво.

На тази възраст родителите чрез своя пример могат да възпитат у детето любов към чистотата и реда. Много е важно през този период да се привлече вниманието на децата към красотата на света в най-достъпните му проявления. Възрастните трябва да учат детето си да се радва на добрата конструкция на другар, красив букет, елегантно облечена кукла - всичко това ще бъде внушено от прякото влияние на мама и татко.

Един възрастен също трябва да се грижи за естетиката на живота. Ситуацията в къщата или апартамента трябва да допринесе за естетическото възпитание на децата. Невъзможно е да се примирим с факта, че украсата на едно жилище понякога прилича на музей или склад на всякакви неща. Няма нужда да излагате много филистерски дреболии, вместо тях можете да имате добри художествени репродукции, интересни вази и фигурки. Но и те не трябва да са много.

В къщата човек трябва да поддържа, така да се каже, естетически ред във всичко, защото естетическите възгледи и вкусове започват своята история от люлката. Важно е да включите децата в трудови дейности за украса на дома, двора, засаждане на цветя.

Израствайки, детето влиза в нов отбор- детска градина, която поема функцията на организирана подготовка на децата за пълнолетие. Въпросите на естетическото възпитание в детската градина започват с внимателно обмислен дизайн на стаята. Всичко, което заобикаля децата: бюра, маси, наръчници - трябва да възпитава със своята чистота, точност и чистота.

Друго от основните условия е насищането на сградата с произведения на изкуството: картини, художествена литература, музикални произведения. Дете от ранна детска възраст трябва да бъде заобиколено от истински произведения на изкуството. Народните художествени занаяти са от голямо значение за естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст. Учителят трябва да запознае децата с продуктите народни занаятчии: Димковски играчки, дърворезба, бродерия и други. По този начин, внушавайки на детето любов към родината, към народното изкуство, уважение към труда.

Естетическото възпитание трябва да предизвиква активна дейност на детето в предучилищна възраст. Важно е не само да почувствате, но и да създадете нещо красиво. Обучението, което целенасочено се провежда в детската градина, също е насочено към развитието на естетически чувства, поради което систематичните часове като музика, запознаване с художествена литература, рисуване, моделиране и апликация са от голямо значение. Естетическите чувства се развиват в класната стая за визуални дейности, особено ако учителят учи децата да избират форми, цветове, да правят красиви орнаменти, шарки и др.

Силно важна ролямузиката играе в създаването на естетическа среда. Трябва да звучи като уроци по музикаи се включи в други дейности. Музиката, която започва да звучи по време на сутрешната гимнастика, създава весело настроение у децата, активизира и повишава жизнеността им.

Също така, едно от най-важните средства за естетическо възпитание е природата - вечен източник на различни естетически преживявания. Жива природазасяга бебето, причинявайки му емоционална реакция, следователно, на екскурзии, разходки, възрастните трябва да привлекат вниманието на децата към оригиналността на цветовете на природата, да ги научат да чуват „живия“ глас на гората, полето. Разходките трябва да създават радостно настроение у децата. Необходимо е да позволите на учениците да почувстват удоволствието да бъдат сред природата: прохладно е, птиците пеят, дърветата шумолят. Съвместно изследване с деца на прояви на красота в природата, които са разбираеми за децата, подчертано възхищение на възрастен при вида на малко пухкаво куче, красива морава, залязващо слънце, карат детето да има подходящи емоционални преживявания и постепенно се формира в него диференцирано отношение към околната среда, разбиране на красивото.

Дивата природа е удивителен, сложен и многостранен свят, в който животните имат специално място. Децата придобиват знания за животните по различни начини: чрез книга и картина, приказка за възрастни или филм. Но прякото общуване с животните е от особено значение в предучилищна възраст Грижата за животните формира у децата естетическо възприятие и отношение, способност сами да създават красота и да уважават труда на друг човек.

Формирането на първите емоционални и естетически оценки, култивирането на художествен вкус до голяма степен зависи от играта. Известно влияние артистични играчкиза естетическо възпитание на децата. Пример е народни играчки: кукли, димковски свирки и др.

Изборът на играчки и грижата за тях е много важен. Скъсаната или мръсна кукла е не само грозна, но и поражда безразличие към тази играчка.

Значителна роля играят часовете за запознаване на децата с художествена литература. Чрез забавни истории, стихотворения, басни децата овладяват категорията комично и забавно, с тяхна помощ можете да развиете чувството за хумор на детето.

Хуморът е форма на комичното, в което обектите, събитията и техните действия са изобразени по забавен начин.

Много е важно детето да култивира чувство за хумор от ранна детска възраст, това допринася за психическото здраве, помага да се противопоставят на трудностите и трудностите. Изследователите - психолози смятат, че развиването на способността да забелязват и разбират смешното у децата означава развиване на тяхната гъвкавост на ума и бързината им. За да разбере комикса, детето трябва психически да възстанови правилното състояние на нещата, да направи редица изводи, да сравни със заобикалящата го реалност. Обогатява мисълта и фантазията.

Формирането на чувство за хумор при децата в предучилищна възраст се улеснява от произведенията на най-добрите детски писатели: Чуковски, Маршак, Носов и други, разкриващи комични моменти с различна сложност.

Чувствата, включително естетическите, са специфична форма на отражение на околната среда. Следователно те не могат да възникнат и да се развият там, където в ежедневната среда няма комбинации от предмети, форми, цветове, звуци, които да се възприемат като примери за красота. Но само наличието на тези предмети не е достатъчно за възникване на естетически чувства у децата. Природата е най-съвършеният обект за естетическо възпитание на детето, тя винаги е пред очите му. Но детето трябва да се научи да възприема различните форми, присъщи на него, хармонията на цветовете, звуците, миризмите и в същото време да изпитва естетически чувства, а възрастните могат да му помогнат в това, като организират екскурзии и пътувания до природата. Широкото въвеждане на радиото, телевизията в живота на всяко семейство, наличието на театър и кино, цветно оформените книги също създават големи възможности за развитие на различни естетически чувства.

Следователно естетическото възпитание е много важно за цялостното развитие на детето. Основите на естетическото възпитание се поставят с участието на възрастни веднага след раждането на дете и продължават да се развиват в продължение на много години. Много важна роля в естетическото възпитание играят семейството, детската градина и училището, така че родителите, възпитателите и учителите трябва да се опитат да създадат такава атмосфера, така че детето възможно най-бързо да развие такива естетически чувства, като чувство за красиво, чистота, спретнатост и др.

В заключение можем да кажем, че задачата на естетическото възпитание е да формира творчески активна личност, способна да възприема и цени красивото в природата, работата, живота и много други.

Изключителната роля на семейството в естетическото възпитание се състои в това, че именно в него детето получава първите елементарни представиза красотата, спретнатостта и чистотата.

Ако семейството е началният етап на образованието, то детската градина и училището са вторият и не по-малко важен етап. На тази възраст детето развива естетически чувства и вкусове и систематичните занятия, които се провеждат в детската градина и училището, могат да му помогнат в това.

Въведение. Концепцията за естетическо възпитание.

Проблеми на естетическото възпитание:

а). връзката на естетическото възпитание с моралното, трудовото, художественото възпитание;

в). задачи на естетическото възпитание.

3. Формиране на основите на естетическото възпитание

4. Заключение

Литература

Аксарина Н.М. "Отглеждане на деца" М., издателство "Медицина" 1992г

Запорожец И Д. „Възпитание на емоции и чувства в предучилищна възраст” М 1985 г.

Логинова В.И. “Предучилищна педагогика” М., издателство “Просвещение”, 1983 г.

Тематичен каталог на статиите www.catarticles.ru

Източник: works.doklad.ru

Естетично възпитание в семейството

Естетическо възпитание - развитие на художествен вкус, чувство за красота, възприемчивост към красотата, способност да се наслаждавате на произведения на изкуството, както и способност за творчество.

Изключителен учител В. А. Сухомлински пише: „Децата трябва да живеят в свят на красота, игри, приказки, музика, рисуване, фантазия, творчество. Този свят трябва да заобикаля детето дори когато искаме да го научим да чете и пише. Да, как ще се почувства детето, изкачвайки се на първото стъпало на стълбата на знанието, какво ще преживее, зависи целият му по-нататъшен път към знанието.

Естетическото възпитание на личността става от първите стъпки малък човек, от първите му думи, дела. Общуването с родители, роднини, връстници и възрастни, поведението на другите, техните настроения, думи, погледи, жестове, изражения на лицето - всичко това се абсорбира, отлага, фиксира в ума. Любовта към красивото в околния свят поражда желанието на детето да усъвършенства благородните дела, допринася за неговото морално възпитание. Особено важно е да събудите интереса на детето към упражненията по рисуване и моделиране, по пеене и музика, да събудите у него желание да опита силите си в една или друга форма на изкуство.

Семейството играе огромна роля в естетическото възпитание. Семейното естетическо възпитание се състои от много компоненти:

- спретнатост на членовете на семейството, атмосфера на взаимно уважение, искрени емоции, способност да изразяват чувствата си с една дума, наличие на дисциплина и правила на поведение. Всичко това са основите, върху които се изгражда правилното естетическо съзнание на детето;

- възпитанието на вкуса започва с пеенето на приспивни песнички, детски песнички, както поотделно от майката, така и заедно с детето;

- формирането на способността да се оценяват произведенията на изкуството, жаждата за творчество развива рисуването;

- редовно четене на книги, разказване на приказки.

- провеждане на разговори, които са необходими, за да се отговори на въпросите на детето, които възникват по време на познаването на света около него;

- естетиката на ежедневието включва дизайна на детската стая, общия дизайн на жилищното пространство: картини по стените, свежи цветя, ред, чистота.

Всичко това от ранна детска възраст формира у детето вътрешно чувство за красота, което след това ще намери своя израз в естетическото съзнание.

върху естетическото възпитание в семейството

За да се формира естетически вкус у детето, е необходимо:

1. Да образовате наблюдението на детето, способността да виждате, обмисляте, давате реална сметка за това, което е видяло. (Например, обърнете внимание на листата на трепетликата, през есента те са тъмночервени, в брезата са златни и т.н.)

2. Систематично насърчавайте детето да наблюдава, да осъзнава осъществимото за него характерни особеностиформи, структура, цветове на предметите, техните разлики и прилики с други познати за него обекти.

3. Обърнете вниманието на децата към характеристиките: красотата на отделните сгради в града, техните различия, яркостта и колоритността на празничната украса на града.

4. Подбирайте с вкус неща, които детето използва в ежедневието. (Например, знанието, че чашата, която използва, е красива по цвят и модел, кара детето да се отнася по-внимателно към нея).

5. Дайте право на детето да избере това, което му харесва най-много от няколко сходни по съдържание и предназначение неща.

Какви интересни неща можете да правите със семейството си?

1. Моделиране – помага на децата да изяснят представите си за формата, структурата и пропорциите на даден предмет. Работата е особено вълнуваща, когато е предназначена за определена цел (подарък за мама, татко и др.) Децата обичат да извайват от тесто.

2. Подготовка за Нова година. Вашата задача е да създадете играчка, която ще украси коледната елха. Какво може да се направи? Хартиени знамена, декоративни вериги, оригами играчки, естествен материал(шишарки, орехови черупки, от яйчена черупкаи т.н.)

3. Печат с длани. Покрийте дланите си с боя. Направете впечатление и след това фантазирайте, за да получите картина на „риба“, „гъба“ и т.н.

4. Конструкция от кубчета.

Желаем ви късмет!

Възпитател на Сморгонския ЦКРОиР С. В. Сакович

Използвани източници:

1. Неменски, Б. М. Мъдростта на красотата. По проблема за естетическото възпитание: книга. за учителя / Б. М. Неменски. -2-ро изд. ревизиран и допълнителни - М.: Просвещение, 1987.- 255 с.

2. Лабунская, Г. В. Художествено възпитание на децата в семейството / Г. В. Лабунская - М .: Педагогика, 1970. 47с.

3. Лихачов, Б. Г. Естетика на образованието / Б. Г. Лихачов. - М.: Педагогика, 1972.

Източник: www.ckro.by

Раздели:Работа с деца в предучилищна възраст

„Естетическото възпитание е неразделна част от цялостното образование. Естетическото възпитание се основава на опита, придобит от детето, и придава на този опит ново звучене от гледна точка на красотата.

Едно от основните условия за пълноценното естетическо развитие на децата, формирането на техните артистични способности е вниманието към творческата дейност на децата: игра, визуална, театрална, конструктивна, музикална. При правилно организиране е възможно да се осигури художествено-естетически, цялостно развитиедете и го подготвят за училище, създават атмосфера на емоционално благополучие, изпълват живота на бебето с интересно съдържание. Именно в рамките на всички тези видове дейности се създават условия за ефективна цялостна подготовка на децата за училище “, казва Тамар Семьоновна Комарова, експерт в областта на естетическото възпитание на деца в предучилищна възраст.

Въз основа на мнението на Комарова T.S., ние вярваме, че именно естетическото възпитание е силна връзка между предучилищните институции и началното училище. Ако едно дете има високо ниво на естетическо образование, тогава в начално училищеадаптацията е по-лесна за него. Необходимо е да се систематизира работата по естетическо възпитание в рамките на съвместни дейностидетска градина и училище, което се отразява на съвместни семинари.

Предлагаме сценарий за един от тези семинари.

Форма на провеждане: семинар

Оборудване: интерактивен комплекс, слайдове, магнитна дъска, магнити, хартия за бележки, флумастери, карти с въпроси за анализ на урока, силует на дърво (изрязан от ватман); изображение на плодове, листа, цветя - според броя на участниците в семинара.

План за изпълнение

Участниците се регистрират, заемат места на една от двете маси: възпитатели, учители.

1. Въведение в темата

1. Встъпително слово на водещия
2. Ледоразбивач „Рожден ден“

2. Основен етап

1. Теоретична част

1. Практическа част

1. Изолиране на форми на естетическо възпитание на децата

3. Обобщаване на семинара

Приложение 1, Приложение 2

Напредък на събитието

1. Встъпителни бележки на модератора.

Добър ден на всички участници в семинара, интересна и ползотворна работа.

Темата на днешния ни семинар: „Естетическото развитие на децата в детската градина и училището“. Ние ще работим с вас под мотото:

„Да живееш в красота,
Забележете красотата
Създавайте красота около себе си”

2. Ледоразбивач „Рожден ден“

Предлагам да започнем нашия семинар с малък „Рожден ден“. Под музикален съпроводизпълняваме добре познатата песен „Който Януари роден, стани, стани, стани и по-бързо приеми поздравленията на колегите”, стават родените през януари и всички присъстващи ги аплодират.

Главна сцена

1. Теоретична част

Естетическо възпитание на деца в предучилищна възраст

ЕСТЕТИКАТА (от гръцки - чувство, чувствен) е философска наука, която изучава сферата на естетическото, като специфична проява на ценностната връзка между човек и света, и областта на художествената дейност на хората.

(А.М. Прохоров)
"Голям енциклопедичен речник" 1991 г

Като специална дисциплина, през 18 век Баумгартен, който въвежда самия термин „естетика“, за да означава „наука за чувството, знанието“, „естетиката“ на Кант е наука за правилата на чувствителността като цяло.

Естетическото образование е целенасочен процес на формиране на творческа личност, способна да възприема, чувства, оценява красотата и създава художествени ценности (Б. Т. Лихачов)

Това определение се отнася за зрял човек. Въпреки това, децата в предучилищна възраст също са способни да реагират на красивото в заобикалящата ги музика, поезия, изобразително изкуство, природа, самите те са склонни да рисуват, извайват, пеят, танцуват, композират поезия.

Естетическото възпитание е най-важният аспект от възпитанието на детето. Той допринася за обогатяването на сетивния опит, емоционалната сфера на индивида, влияе върху познаването на моралната страна на реалността, повишава когнитивната активност и дори влияе върху физическото развитие.

Задачите на естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст, въз основа на неговата цел, могат да бъдат представени от две групи.

Първата група задачи е насочена към формиране на естетическо отношение на децата към околната среда. Предвижда се: да се развива умението да се вижда и усеща красотата в природата, делата, изкуството, да се разбира красотата; култивира художествен вкус, необходимост от познание за красотата.

Втората група задачи е насочена към формиране на художествени умения в областта на различни изкуства: обучение на децата да рисуват, извайват, конструират; пеене, движение на музика; развитие на словесното творчество.

Тези групи от задачи ще дадат положителен резултат само ако са тясно свързани помежду си в процеса на изпълнение.

За изпълнение на задачите на естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст са необходими определени условия.

Естетическото възпитание на децата в предучилищна институция се извършва в различни форми, в зависимост от принципа на управление на техните дейности, начина на обединяване на предучилищните деца и вида на дейността. Децата обичат артистичните занимания и често се занимават с тях по собствена инициатива. Не може да се каже, че независимата художествена дейност се извършва изцяло без ръководството на възрастен. Просто естеството на това ръководство е индиректно, индиректно. Педагогът се грижи за натрупването на опит, впечатления от детето, които след това ще се отразят в самостоятелно рисуване, моделиране и музикална дейност; преподава изящни изкуства и техники. Самостоятелната художествена дейност е независима, защото възниква по инициатива на децата за задоволяване на техните индивидуални потребности. Задачата на учителя е да помогне на детето, ако е необходимо, без да нарушава намерението на детето. Но най-важното е да се създадат условия за самостоятелна дейност: децата трябва да знаят къде да стигнат необходими материали, където точно можете, без да пречите на другите, да рисувате, строите, да пускате музика.

Признаци на самостоятелна дейност са вниманието на детето към изразните средства в музиката, движенията, рисуването, речта и способността да пренася наученото в собствената си нова дейност. В обучението за самостоятелна художествена дейност на предучилищните деца включваме и родители, които са активни участници в състезания, провеждани в детската градина.

Самостоятелната художествена дейност е тясно свързана с работата, която педагогът провежда целенасочено и в различни форми. Организирано е Уроцивърху развитието на речта, визуалната дейност, музиката; това и театрални игри и игри-драматизации, тематични занятия.

Създадени са всички условия за провеждане на такива класове в нашата детска градина: арт ателие, театрален салон, сензорна стая, зимна градина, кино зала.

Предоставя се значително пространство екскурзии.Задачата на учителя е да обмисли съдържанието на екскурзията, като вземе предвид законите на възприятието на децата, образователните задачи. Необходимо е предварително да се определи и проучи мястото на екскурзията, начина, по който децата са разположени около обекта на наблюдение, тъй като е много важно не само да се информират предучилищните за нови знания, но и да се предизвикат естетически чувства у тях. А чувствата, както знаете, се унищожават много лесно.

Положително въздействие върху възпитанието на естетическа култура оказват децата, които гледат театрални и циркови представления, изпълнявани от професионални артисти.

Стараем се по-често да каним гости от училището, за да провеждаме съвместни празници и състезания.

Значително място в педагогическия процес предучилищназаемат празници и развлечения.

Развлеченията се провеждат веднъж на две седмици. Развлекателното съдържание е разнообразно. Това могат да бъдат тематични литературни и музикални вечери. Полезно за естетическото развитие на развлеченията, които съчетават различни видове изкуство. Подбран е разнообразен материал - както литературен, така и музикален и изобразителен по една тема („Есента е красота“). Красотата на обстановката, тържествеността на музиката, общото приповдигнато настроение на празника - повишават възприемчивостта към естетическата страна на реалността. Децата искат да участват активно в празника, не се задоволяват с ролята на наблюдатели. Такива вечери на развлечения и празници носят радост на децата в предучилищна възраст, запознават ги с тях национална култура, възпитават естетически чувства. Редовни гости и участници в празниците и забавленията са родителите.

Значителна роля в естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст играе участието им в състезания, както градски, така и регионални.

В предучилищните образователни институции започваме да откриваме и развиваме талантите на децата, а училището, поемайки нашата палка, продължава да работи за възпитанието на естетическата култура на децата, продължава да развива техните таланти.

Можете да проследите нивото на естетическо образование на детето до началото на училищния живот. (Приложение 1)

А сега ви каним на час по изобразително изкуство. В края на урока ще анализираме въпросите, които са на вашите маси, карта за приложение 2. Ще работим по групи: таблица 1 - преподаватели, дават своя анализ на урока, таблица 2 - учители, изразяват своите мнения. В резултат на това ще сравним нашата визия за тази форма на естетическо възпитание на деца в предучилищна възраст.

2. Практическа част

• Час по изкуство в старша група (Учител по допълнително образование)
• Вернисаж (изложба на рисунки)
• Концерт (Абсолвенти, ученици от детската градина)

3. Идентифициране на форми на естетическо възпитание на деца (работа в групи)

Естетическото възпитание на деца от предучилищна и начална училищна възраст се осъществява в различни форми. Сега ще си припомним тези форми и ще видим дали имат разлики в началното училище и детската градина. На дъската има карта „Форми на организация на естетическото възпитание“. Пишете формулярите си на карти и ги поставяте на дъската.

3. Обобщаване на семинара

Нашият семинар приключи. Предлагам да оценя методологията на семинара за допълнителен анализ. Пред вас е „Дървото на творчеството“, прикрепете листа, цветя, плодове върху дървото, всеки от които има свое значение: плодове- делото беше полезно, ползотворно; цвете- много добре; зелено листо- имаше нещо, разбира се, но като цяло - нито това, нито онова; жълто листо- "закърнял", изгубен ден.

Приложение 1, Приложение 2

Източник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Естетическо възпитание – определение

Възпитанието на чувството за красота не се ограничава само до художествено и музикално възприятие. Това е цяла система, която включва отношението на детето към социалната работа и живота, към бита и природата.

Но познаването на изкуството е най-ценният компонент на тази многостранна система, която помага да се възпитава морал в детето, да се развият музикални и естетически чувства, въображение и фантазия.

Ролята на естетическото възпитание в развитието на детето

От първите дни на живота детето е привлечено от ярки лъскави играчки и предмети, пъстри цветове и привлекателни елементи. Удовлетвореният интерес предизвиква у тях чувство на радост и удоволствие. Понятието "красиво" се осъзнава от детето много рано. Слушайки приказки или песни, разглеждайки снимки, играчки, те получават много положителни емоции и преживявания. Тези несъзнателни импулси в процеса на естетическо възпитание и развитие на децата в предучилищна възраст постепенно се превръщат в съзнателно възприемане на красотата. Задачата на възрастните е да формират основите на хармоничния вкус, развитието на артистичност и креативностпредучилищна възраст, техните естетически чувства и представи.

Познаването на света на изкуството става с помощта на цвят, форма и звук. Има обаче някои характеристики, които определят естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст. Изисква високо развита сетивна култура.

Приобщаването към красивото трябва да започне от много ранна възраст.

Възприемането на красотата при детето е неразривно свързано със способността да се възхищава на формата и съдържанието на даден предмет. Формата е комбинация от цветове, звуци и форми. За естетическо възпитание обаче трябва да се говори само когато възприемането на красивото е свързано с емоционален компонент, с лично отношение и съпричастност. Чувствата са в основата на естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст. Важно е да се развие в детето способността да се радва незаинтересовано, да изпитва леко вълнение от срещата с красотата и очарованието на света на изкуството. Ще са необходими много търпение и сила от учителя, за да възпита ненатрапчиво у детето любов към красивото, пронизвайки цялото му съществуване с благородни мотиви и стремежи.

Емоционалната реакция и чувственото естетическо възприемане на красотата постепенно преминават на друго ниво. Това е формирането на собствени преценки, идеи за света на красотата.

Практикуването на всякакъв вид творчество е един от методите за естетическо възпитание.

Предучилищното образование се състои от много художествени и естетически техники. Това включва измисляне на романи и разкази, писане на стихове и песни, рисуване и правене декоративни занаяти. Наивно и невероятно искрено отразяване на действителната действителност, липсата на егоистични мотиви, спонтанност и вяра във всичко казано - това е, което характеризира художествената дейност на децата в предучилищна възраст. Още на този етап се наблюдава развитието на творческите способности, изразено в изключителна фантазия, желанието да се осъществи замислената идея, умело съчетаване на знанията, уменията и получените впечатления. Изразените чувства, емоции и мисли са искрени и чисти.

Играта

Имитацията е един от начините за изразяване на детското творчество.

Тази забележителна черта, която характеризира децата в предучилищна възраст, намира приложение в игрова дейност. Играта е детско възприятие за живота на възрастните, осъзнаване на техните впечатления, получени от външния свят. Тя е тази, която дава начална фазавлияние на живота върху творческото и естетическото развитие на децата в предучилищна възраст. Играта, която възниква по лична инициатива на децата в предучилищна възраст, се характеризира с наличието на план. Отначало е нестабилно и една идея се заменя с друга. Израствайки, децата изпълват играта със смисъл, тя става по-целенасочена и реалистична. В ролевата игра се развива творческото въображение. Много хора си спомнят как в детството са строили колиби, влакове от столове и от импровизирани средства са правили всички битови предмети, представяйки си живота на възрастните.

Ролевите игри са много ефективен метод за естетическо възпитание

Процесът на играта е важна част от живота на децата в предучилищна възраст, която ги учи да преодоляват трудностите, да опознават външния свят и да търсят изход от трудна ситуация.

Творческото въображение се изразява и в съзнателното комбиниране на различни предмети. Това, което виждат по телевизията или чуват от истории, те допълват с театрални представления или знания, получени от други източници. Може да се каже, че съчетават своите знания и умения с впечатления от реални събития или измислени истории. Въображението на децата е неограничено и те много често допълват сюжета с герои или случки, които не съществуват в действителност. Например, те пътуват през непознати галактики или мистериозни кралства с мистериозни малки животни. Цялата игра е изпълнена с искреност и вяра в истинността на измислените истории. Самият К. С. Станиславски, велик режисьор, призова актьорите да се учат на искреност от децата.

Рисуването може да се превърне във вълнуващо пътешествие в космоса

Създаване

Децата задоволяват творческите си потребности не само в играта. Изразяването на емоции и впечатления се осъществява и в дейности като рисуване, моделиране, пеене и разказване.

Точно като игра, тези дейности се основават на идея, след което се намират средства за изпълнение и изпълнение. Впечатленията, получени от гледането на произведения на изкуството, резонират в душата на малкия човек, той вече не просто копира всичко, което е видял, но и има уменията да изрази собственото си отношение към възприетата информация.

Периодът на предучилищна възраст е началото на развитието на творческите способности на детето.

Занимаването с творчество е същевременно и запознаване с народната култура

Те се проявяват в способността да се създаде идея, да се развие сюжет и да се намерят средства за постигане на целта, да се осъществи планът, да се комбинират придобитите знания и собствената идея. Този период се отличава с невероятна искреност в предаването на мисли и емоции. По-нататъшното развитие на артистичните и естетически способности ще изисква специално обучение. Това е музикално и творческо развитие на детето, възпитание и обучение в начините и техниките за изразяване на идеята в рисунка, музика и думи. Такова развитие предизвиква у детето съзнателен стремеж към всичко красиво, надарява с положителни качества, но също така гарантира разкриването на неговия потенциал. Качественото образование не е само развиване на уменията на детето в музикалната и изпълнителската област, изящни изкустваили друга артистична и творческа дейност. Насърчава самостоятелната работа и желанието за самоусъвършенстване, предизвиква интерес към избраната форма на изкуство и предизвиква желание за учене.

пясъчна анимация- завладяваща форма на творчество

Съчинявайки кратки стихотворения за майка, приятелка или баба, посвещавайки разкази на близки и приятели, детето се чувства пълноценно. Украсявайки пространството на къщата, детската градина със своите произведения на изкуството, той допринася за ежедневието на хората около себе си, прави го по-добро и по-красиво.

Огромна роля в развитието на художествено-естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст играе личността на учителя, неговият ентусиазъм и знания.

Личността на учителя играе важна роля в процеса на естетическо развитие

Дори в най-обикновеното училище могат да работят талантливи учители, чиито ученици печелят награди в международни конкурси за детско творчество. Причината за успеха е в ентусиазираното желание за развитие на потенциалните способности на децата и успешното художествено и творческо обучение.

Възпитание на вкуса

Естетическото развитие на вкуса на децата в предучилищна възраст се основава не само на духовната наслада от произведенията на изкуството, на удоволствието от срещата с всичко красиво. Също така се крие в разбирането за естествената красота, дълбокото осъзнаване на необходимостта от работа, хармоничния дизайн на живота и способността да се обличаш красиво. Образованието помага да се формират правилните тенденции в развитието на естетическия вкус у децата.

Четенето на книги е важно средство за естетическо възпитание.

Музикалните и художествени занимания ги запознават със световните шедьоври на живописта, музиката и класическата литература. Изключително важно е да изберете произведения, достъпни за предучилищна възраст. От тях може да се отбележи народни приказки, стихове на К. И. Чуковски и С. Я. Маршак. Музикалният свят на бебето ще се обогати, ако му предоставите пиеси от П. И. Чайковски и Д. Б. Кабалевски.

Уроци по музика - запознаване с прекрасния свят на звуците

Присъединявайки се към вечната красота на музикално-художествения свят, децата в предучилищна възраст формират правилното възприемане на красотата, полагат се основите на хармоничния вкус и се развиват способностите. В бъдеще те ще изпитват истинска естетическа наслада, когато срещат всичко красиво. Децата се учат да ценят и пазят тази красота. Важно е внимателно да им напомняте за това. Минавайки покрай цветни лехи, можете да кажете на детето си, че цветята растат в цветна леха, за да цъфтят и украсяват околното пространство, да доставят естетическо удоволствие на минувачите, така че няма нужда да ги късате. За да цъфти едно цвете, трябва да се грижи за него и да се полива, а не да се унищожава. В детската градина трябва да поддържате чистота, да почиствате играчки и разпръснати неща, а не боклук, така че всички ще бъдат уютни и удобни. Книгите трябва да бъдат защитени, да не се замърсяват и винаги да се поставят на специално определено място. Така те ще служат дълго време и ще бъдат полезни за по-малките деца.

Театралните представления с участието на деца са чудесен метод за естетическо възпитание.

Възпитанието и образованието са правилният начин, по който можете да поставите в детето правилните представи за света, да подобрите естетическото възприятие, върху което впоследствие ще се формира неговото духовно богатство.

Какви средства за възпитание и развитие на музикални и естетически ценности съществуват?

Образованието и способността да се научи да усеща красотата е трудна задача, която ще изисква невероятни усилия, търпение и работа. Още от първите години от живота ние несъзнателно формираме естетическото възприятие на бебето. Също толкова важна е хармоничната атмосфера в стаята, комфортът и уютът в стаята на бебето, стилът на декориране на пространството, наличието на предмети на изкуството. В паметта на бебето се съхраняват първите впечатления и визуални картини, възприети чрез зрение или допир.

Дизайнът на помещенията на детската градина трябва да има и естетическа стойност. Това са не само приятни, светли цветове на стените, но и внимателна селекция от битови предмети, ергономичност на пространството, артистична простота, наличие само на необходимите неща и тяхното компетентно подреждане в пространството.

Средата в детската градина влияе върху възприятието на децата

Необходимо е да се помни за защитата на живота и здравето на бебетата при декорирането на помещенията на детската градина. В тази връзка трябва да се обърне внимание на:

1. Целесъобразност, практическа обосновка на ситуацията;
2. Чистота, хигиена, простота и красота;
3. Контрастни комбинации от близки обекти, така че детето да може визуално бързо да намери необходимо нещои да осигури цветна атмосфера. Например, в близост до аквариума е по-добре да подредите цветя от ярко жълти нюанси, а не бледосини;
4. Комбиниране на всички елементи от ежедневието и декора в един ансамбъл.

Ролята на средата

Приветства се и се препоръчва присъствието в интериора на стаите на такива декоративни елементи като картини, щампи и предмети на приложното изкуство. Това не само доставя художествено и естетическо удоволствие, но и мотивира децата в предучилищна възраст да работят самостоятелно, да правят занаяти със собствените си ръце и да рисуват картини.

Картината за детската стая трябва да е подходяща за възрастта

По-добре е да изберете снимки, които са достъпни за разбирането на момчетата. Това могат да бъдат цветни натюрморти, изображения на животни и птици, герои от приказкитеили сюжети от живота на хората, тяхната работа.

Децата от средни и по-големи групи проявяват голям интерес към пейзажите. Има прекрасни репродукции на известни художници - Левитан, Шишкин, Васнецов, Серов, Саврасов и Кончаловски. Също така не се препоръчва претоварването на пространството с картини, за да не се намали интересът към тях. Във всяка стая е по-добре да има не повече от три картини. Периодично те трябва да се сменят в зависимост от сезона, темата на предстоящия урок или разговор, преди да прочетете историята. Народното приложно изкуство трябва да заема важно място в интериорния дизайн. Той се допълва от Khokhloma, керамика и други предмети.

Важно е не само да украсите стаята, но и да научите децата да ценят комфорта и да го поддържат чист.

Естетиката на къщата се изразява в красота и чистота

Чистата, добре декорирана стая става красива, приятно е да сте тук - децата в предучилищна възраст трябва да разберат това. С течение на времето те свикват да се справят сами с тези трудности. Отначало те ще се нуждаят от помощта на по-възрастните, след това от напомнянето им, добре, и скоро ще почистят след себе си без външни обаждания и коментари. Чудесно е, ако учителят насърчава всяка инициатива на деца в предучилищна възраст да украсят стаята, да внесат уют и комфорт в нея. Също така от голямо значение е примерът на поведението на възпитателя и родителите.

Природата в естетическото възпитание

Друг помощник при възпитанието на художествено-естетическия вкус на децата в предучилищна възраст е родната природа. Задачата на педагога е да види и покаже на децата капки роса върху листа на трева или върху паяжина, интересна плетка от треви или ярки цветове на залез ... Художествените произведения за природата ще бъдат безценни при описването на красотата и очарованието на природа. Важно е педагогът да може да използва всички материали, които са достъпни за разбирането на децата в предучилищна възраст.

Детето трябва да разбира красотата на заобикалящата го природа

Целенасочени екскурзии, които запознават децата в предучилищна възраст с работата на строители, моряци, лекари и други работници, учат ги да уважават труда на другите, да бъдат внимателни към колегата, да действат смело и приятелски. Натрупаният опит се отразява в игрите, разширява кръгозора им, кара ги да мислят, да забелязват детайли и да обобщават.

архитектура и изкуство

Архитектурните структури, улиците, сградите също са обект на морално и художествено-естетическо възпитание на децата. Първото запознаване с красотата на къщите и сградите се извършва директно в сградата на детската градина. По време на разходките вниманието на децата е насочено към улицата с всичките й атракции. Важно е да се отбележат някои детайли и характеристики на сградите, да се обърне внимание на отделните форми и линии, да се подчертае тяхната целесъобразност и хармонично съчетание с други ландшафтни обекти.

Околното пространство също оформя вкуса на детето

Изкуството е неизчерпаемо средство, което допринася за художествено-естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст. Учи да цениш и обичаш родина, да бъде честен, добър, съпричастен и смел.

Литература, музика, театър

Произведенията на изкуството отразяват подвига на хората, техните преживявания и вълнения.

Духовното обогатяване на децата става в резултат на запознаване с шедьоврите на известни майстори. Те имат достъп до музика и литература, скулптура и живопис, кино и театър.

Днес децата имат много възможности да се развиват етично.

Всеки от видовете има уникален ефект върху сетивното възприятие на детето и неговия мироглед. Детската литература е немислима без великолепните приказки на А. С. Пушкин, които са пълноправна детска поема. Много внимание се отделя на музикално-естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст. Голям принос за попълването на музикално безценната колекция от детска музика направи П. И. Чайковски. Различните нюанси на чувства, изразени със звуци, не винаги могат да бъдат изразени с думи. Музикалното и артистично образование учи децата в предучилищна възраст да бъдат по-възприемчиви и отзивчиви.

Празниците, организирани в детската градина, правят трайно впечатление на децата в предучилищна възраст. Те остават в паметта им за дълго време и са важно средство за обучение. Едно от най-важните условия е правилният подбор на произведения, които трябва да бъдат не само разбираеми, но и високохудожествени. Музикалният и литературният материал стават по-сложни в зависимост от възрастова група, което определя развитието на децата в предучилищна възраст.

Такава почивка в детската градина никога няма да бъде забравена.

Възпитанието на музикално-художественото предучилищно творческо възприятие на детето е задача на детската градина, но важна е и ролята на семейството.

Взаимодействието на възпитател и родители гарантира пълното развитие на способностите на детето и решаването на проблемите на естетическото възпитание. Не всяко дете ще стане музикант, писател или художник, но получените знания ще създадат условия за отглеждане на пълноправен гражданин на своята страна, примерен семеен мъж и морално формирана личност.