Програмно съдържание:

Обучение на децата да съставят композиция от естествен материал(малки листа) въз основа на наблюдения на природата, за консолидиране на знанията за знаците на есенния сезон;

Формиране на способността за навигация върху лист хартия, развиване на естетическо възприятие, чувство за композиция, въображение, фини двигателни умения на пръстите, култивиране на любов към природата, желание да се предаде нейната красота по време на визуална дейност.

Оборудване: листове хартия А4 със залепени (или нарисувани) силуети на дървета без листа, малки листа (акация, бреза), лепило, букет от многоцветни кленови листа, есенна кукла.

Предишна работа: наблюдение на явлението падане на листата, запознаване с понятията за пространство - „горе“, „долу“, „на“.

Ходът на урока в по-младата група на детската градина:

аз . Организационен момент (2 мин.)

Педагог:

Добро утро деца

Мили момчета и момичета!

обърнат един към друг

Усмихвайте се един на друг!

Деца днес чакаме гост. За да разберете кой е, чуйте стихотворението.

Стихотворение за деца на тема есен

Листата започнаха да пожълтяват

Слънцето напече още повече

Тази есен дойде

Заля ни с дъжд.

За кой сезон е стихотворението?

Какво направи Есента?

Да, Есента рисува всичко, дори листата по дърветата. Сега Миша ще ни разкаже стих за есенните кленове.

Ето кленов лист на клон.

Вече изглежда като нов!

Всички румени, златисти.

Къде си, листо? Изчакайте!

II . Мотивация (2 мин.)

Днес есента ни дойде на гости.

Учителят запознава куклата Есен със спокойна музика.

Есента донесе букет от кленови листа и предлага да си представите себе си като есенни листа.

Психогимнастика "Аз съм лист"

Аз съм малък, есенен лист (децата държат кленови листа в ръцете си). Ветрецът ме люлее весело (бавни накланяния наляво, надясно) и поемам (бавни махове с ръце). Колко над земята (кръжи). Когато се уморя, ще си почина (децата клякат и затварят очи).

Деца, есента дойде при нас с причина. Тя ви кани да вземете участие в изложбата „Пъстри падащи листа“. Съгласен ли си?

III . Продуктивна дейност (10 мин.)

Есента вече си свърши работата, вижте каква хубава композиция е направила.

Учителят демонстрира пример.

Какво виждате на снимката? (Дърво)

Има ли листа по клоните? (да)

Какъв цвят са листата (червени, жълти, зелени)

Колко от тях - много или малко? (малцина)

Защо има малко листа, какво правят? (изпадам)

Точно така, падат. Това явление се нарича листопад. Виждали ли сте листата да падат от дърветата?

Вижте, има листа на върха на клоните и кръжат във въздуха и лежат на земята.

Да отидем в нашата "художествена работилница", да се подготвим за работа.

Децата седят на маси.

Вижте какво има на вашите компютри? (Листа, изображения на дървета, лепило).

Като начало, нека си припомним правила за работа с лепило по време на нанасяне.

1) Как се нанася лепило? (пискюл)

2) Възможно ли е да намажете с лепило своите дрехи или дрехите на приятел? (Не)

3) Как притискаме елементите на апликацията и избърсваме дръжките? (със салфетки)

4) Какво трябва да се направи след приключване на работата с лепило? (Затворете буркана с лепилото и измийте ръцете си).

А сега ще подготвим ръцете си за работа.

Гимнастика за пръсти

Децата вървяха през гората.

И не ядоха и не пиха.

Те просто направиха това:

отпочинал,

(Размахване на длани върху масата)

танцуваха,

(Пръстите танцуват на масата)

Листата бяха събрани

(Дърпане на всеки пръст)

Букетите бяха

(Всеки пръст потупва по дланта)

прегърнат

(Дланите кръстосани пръсти заедно)

Хванаха се за работа.

(Търка длани една в друга.)

Виждате ли, по нашите дървета няма листа. Вие и аз трябва да изобразим падането на листата. За да направите това, залепете листата върху клоните на дърветата, между земята и клоните на дърветата - във въздуха, на земята. Взимаме лист, намазваме го с лепило и го залепваме. Като този.

Учителят показва и коментира процеса на изпълнение на приложението.

Сега вие опитайте.

Децата изпълняват приложение към мелодията на А. Вивалди "Есен".

IV. Обобщение (1 мин.)

Браво момчета! Вижте какви красиви творби сте сътворили!

Кой сезон изобразявате в картините си?

Хареса ли ви работата с есенни листа?

Нашият гост Есен също много хареса вашите картини. В памет на себе си тя иска да ви подари такива красиви листа.

Учителят раздава листове на децата.

Есента се сбогува с вас, защото е време да отиде в гората, за да помогне на животните да се подготвят за зимата. Затова се сбогуваме с нея, казваме: Довиждане!

Мисля, че трябва да организираме изложба на вашите творби в нашата гримьорна, за да могат и вашите майки и татковци да им се възхищават.

Учителят излага работата, урокът приключва.

Урок за приложение във 2 младша група

Приложение в по-младата група по темата: „Пътуване до приказната гора“

Лещенко Анна Викторовна, учител
Месторабота: MBOU "Шегарская средно училище № 1", п. Мелниково
Описание на материала:материал, използван за по-малки деца предучилищна възраст, ще представлява интерес за педагози и родители.
Педагогическа цел:запознаване на децата с правилното изпълнение на приложението.
Задачи:
Разработване:да развият у децата способността за творчество, въображение, да култивират точност, точност, да развият вербална комуникация на децата с възрастни и връстници, да развият художествено възприятие, да развият двигателните умения на речта - двигателния апарат, речевото дишане, да продължете да учите децата да правят общи изречения.
Образователни:възпитавайте внимание и интерес към природните явления и околните обекти, възпитавайте децата в отзивчивост към музиката, възпитавайте доброжелателно отношение един към друг.
Образователни:тренирайте паметта, формирайте цялостна картина на природния свят, консолидирайте знанията на децата за знаците на есента, научете се да чувате и разбирате зададен въпрос, отговори.
Дейности:игрови, двигателни, комуникативни, продуктивни, познавателни, музикални и артистични.
Интеграция образователни области: Когнитивно развитие, артистично и естетическо развитие, развитие на речта, физическо развитие, развитие на социално-комуникативно развитие.
Работа с речник:есен, дъжд, падане на листата, дрехи, птици, реколта.
Изпълнение означава:
1. Раздавателен материал(рисунка, изобразяваща есенно дърво и облаци, гваш, сухи и мокри кърпички);
2. демонстрационен материал: - статив, модел на локва, модел на облак;
3. компютър, проектор, чадър;
4. Кукла Катя;
Предварителна работа:
1. Наблюдение на разходка за сезонни природни явления:
2. Разглеждане на илюстрации за есента;
3. Дидактически игри: „Даровете на есента”, „Зеленчуците и плодовете са здравословни продукти”;
4. Четене на художествена литература, стихове за есента.
5. Разговори за есента, за нейните знаци.

Напредък на урока:

Музика: "Есен" муз. М. Кишко. Децата седят на килима.
Групата включва кукла Катя.
Педагог:Здравей Катя. Защо си толкова тъжен? Нещо се случи?
Катя:Вървях през гората, възхищавах се как цялата природа се подготвя за зимата, листата започват да пожълтяват по дърветата. И първите жълти листа падат от дърветата, когато изведнъж се вдигна силен вятър и отнесе всички листа. И цветната гора веднага повехна.
Възпитател: Момчета, ще помогнем ли на Катя да върне всички листа обратно? Тогава носът ще отиде на малко приключение, за да върне всички листа. Ти си готов?
Пуска весела музика "Разходка" муз. Т. Ломова), децата, заедно с учителя, обикалят групата.
Педагог:Какво се задава на хоризонта? (Звук на дъжд, гръм)

Така че това е облак. Защо плачеш? Някой да те обиди?
Облак:Никой не си играе с мен, затова съм толкова тъжен.
Педагог:Момчета, нека да играем с облака.
Играта: "Слънце и дъжд".
Слънцето грее весело
Децата се разхождат в гората. (Звук от дъжд, гръм, деца се крият под чадър)
Страшен гръм изгърмя
И дъждът в гората е гъст. (2-3 пъти)
Педагог:Браво, на облачето му хареса да си играе с нас, няма да плаче повече.
Кой знае какво се случва след дъжд?
Педагог:Точно така, локви. За да не си намокрим краката и да ни спаси есента, трябва да прескачаме локви. (Звучи весела музика, децата и учителят прескачат локви.)
Педагог:Браво, прескочихме всички локви, а краката ни останаха сухи. Да отидем по масите.
Гимнастика за пръсти: "Есенни листа"
Едно две три четири пет, (Пръстите са свити, започвайки с големия)
Да съберем листата.
листа от бреза, (Свивайте и отпускайте юмруци.)
листа от офика,
тополови листа, (Пръстите са огънати, като се започне от големия.)
листа от трепетлика,
Ще събираме дъбови листа,
мамо есенен букетда вземем "Те вървят" на масата.
На масата има раздаване. На листове хартия са нарисувани - дървета без листа.

Педагог:А сега ще бъдем магьосници и ще върнем листата на дърветата. За да направим това, имаме нужда от листа и лепило. Намазваме листа с лепило и прикрепяме нашите ярки есенни листа. (Учителят показва как се прави това на статив, преди децата да започнат да вършат работата).
Самостоятелна работа на децата.
Педагог:Така че имаме червено-жълти дървета. Моля, вземете кърпичка и избършете внимателно ръцете си.
Катя:Толкова красива есенни дърветаимаш го. Момчета, това е знакът на есента. Листата променят цвета си. Те стават жълти и червени. И кой знае какво е падане на есенни листа? Това е, когато листата падат. Благодаря ви момчета. Ти върна на дърветата предишната им красота и ми напомни за знака на есента. Довиждане.
Отражение:
Кого срещнахме по пътя? Хареса ли ви пътуването?

Обобщение на урока във втора младша група
(Колективно заявление)

Тема:"Страната на чудесата"

Цел:Моделиране на ситуацията на развитие, като условие за адаптиране на децата към живота в образователната институция, чрез интегриране на образователни области, емоционално отношение, съпричастност към проблема на детето (Нов екип)

Задачи:
1. Развийте способността да действате свободно с връстници;
2. Развийте способността да се ориентирате в пространството (както стая, така и лист хартия, в процеса на създаване на общи продукти на дейност;
3. Продължете да въвеждате техниката на масово нанасяне.
4. Затвърдете знанията за основните цветове.

Материали и оборудване:Приятна мелодична музика; лист хартия за рисуване с предварително нарисуван от учителя сюжет на приказна страна; четки и PVA лепило; буркани със ситно нарязани цветни конци; заготовки от цветни ярки пеперуди; плосък цвят ярък сатенена панделка, чиито краища са вързани заедно.

Напредък на урока:
Организационно време:
Учителят стои в средата на групата, държейки в ръцете си ярка сатенена панделка.

Момчета, вижте какво имам, каква красива панделка. По-скоро го вземете. Браво, сега да станем, за да има достатъчно място за всички.
(Децата използват лентата, за да застанат в порочен кръг и да се спуснат на пода.)

Днес отидох на работа в много добро настроение. Защо мислиш?
Детски отговори. (Ако децата се затрудняват да отговорят, учителят ги кани да погледнат през прозореца, да обсъдят слънчев ден. Колко ярко грее слънцето, какво синьо небе.)

И знаете ли кого срещнах на път за работа? Ето кой! (Учителят вади и показва на децата ярки цветни пеперуди)
Вижте колко са красиви! Искате ли да ги опознаете?
_ Да!
(Всяко дете получава пеперуда)

- Момчета, те наистина искат да играят с вас, но не знаят името ви, нека се представим на пеперудите!
(Учителят показва как да се представят правилно, децата се редуват да викат имената си).

Е, сега, след като се запознахме с пеперудите, можем да си поиграем с тях интересна играискаш ли да си играем?

Физминутка:
P. i. » Пеперуди и цветя»

Цветя в различни цветове са разположени на пода. Докато музиката свири, деца с пеперуди в ръце се въртят на пръсти около групата. Щом музиката спре, децата трябва да застанат на свободно цвете. Играта се повтаря 2-3 пъти.
(В зависимост от степента на подготовка на децата, играта може да бъде усложнена. Помолете децата да намерят цвете със същия цвят като пеперуда).

Проблемна ситуация:
След играта децата сядат в кръг.
- Момчета, една от пеперудите ми разказа история. Сега ще ви го кажа.

„Далеч, далеч отвъд планините, отвъд горите има една приказна страна. Казва се Rainbow.
Нашите приятели пеперуди живеят там. Много е красиво и светла страна. Но един ден зла магьосница нападна тази страна и омагьоса всичко там. Всички ярки цветове станаха безцветни.
Всичко стана скучно и грозно. И нашите пеперуди отидоха да летят по света в търсене на помощ и ни срещнаха с вас.

Ето каква е историята момчета. Искате ли да помогнете на нашите нови приятели?
- Предложения на децата как да помогнат.

Учителят извежда децата на масата. На масата има голям лист хартия за рисуване с изображение на вълшебна земя. До четките със свободен достъп има лепило и нарязани цветни вълнени конци, разположени върху чинии.

Вижте какво имаме тук. Мислите ли, че с помощта на всичко това можем да спасим магическата земя на Ириса?
- Предположения на децата.

Учителят показва на децата как правилно да залепят елементите на картината към нас и да излеят цветни конци върху лепилото.
Децата оцветяват картинката с цветни конци.

Момчета, нашите пеперуди са толкова щастливи за вашата помощ. Страната им отново блесна с ярки цветове. По-скоро ще им помогнем да се върнат в страната си. Децата залепват пеперуди върху получената картина.

Отражение:Хареса ли ви да помагате на пеперудите?
Мислите ли, че им хареса начина, по който нарисувахме страната им?
И с какво го направихме?
Точно така, с помощта на цветни конци.

И какво друго може да се използва за рисуване на страната?
Хареса ли ви да работите заедно?
Помогнахте ли си?
Смятате ли, че всеки от вас би се справил сам с тази отговорна задача? То. П.

Учителят с насочващи въпроси води децата към факта, че е по-интересно и по-забавно да работят заедно.

След урока можете да поканите децата да изберат място в групата, където да закачат „Вълшебната страна“.
В следващите уроци, заедно с децата, можете да направите жители на тази страна от различни материали.

Заглавие: Обобщение на урока за приложенията в по-младата група "Магическа страна"

Длъжност: учител първа квалификационна категория
Място на работа: MBDOU № 167
Местоположение: Красноярск, Красноярска територия

Северен учителски колеж

Домашен тест

Методика за развитие на детското изобразително изкуство ___

(Име на дисциплината)

Тема: ___ Приложение във втора младша група _____

Студент : Улянова__________

(фамилия)

Мария Павловна ___________________________

(име и бащино име)

Специалност: 0313 Предучилищно образование ____________

Група за учене: 56___

Меснякова Марина Ивановна________

(фамилия, име, бащино име на учителя)

Резултати от проверката ____________________

Датата_______________________

Подпис на учителя __________________________

Характеристика

Приложение- изрязване и залепване (шиене) на фигури, модели или цели картини от парчета хартия, плат, кожа, растителни и други материали върху основния материал (фон).

По правило основният материал е: картон, плътна хартия, дърво. Приложението е свързано с познавателна дейности е от голямо значение за умствено възпитаниедеца.

Различни видове хартиени приложения могат да бъдат представени, както следва:

• по съдържание: предметни, декоративни, сюжетно-тематични;
• по броя на използваните цветове: силует, цвят;
• по наличието на симетрия: симетрични, асиметрични;
• по форма: геометрична, негеометрична;
• според формата на контакт с повърхността: плоски, обемни;
• по броя на детайлите: цели силуети, раздробени на части, мозайка;
• според метода на закрепване на части: еднослойни, многослойни
• освен това апликациите от плат и естествен материал се отличават като отделен вид работа.

Приложениее роден преди много време. Появява се като начин за украса на дрехи и обувки, домакински съдове и инструменти, интериора на вашия дом.

Може би първият тласък за появата приложенияимаше нужда да се шият кожи за дрехи и първият шев подсказа на човек, че може не само да свърже детайлите на облеклото, но и да го украси. Детайли, изрязани от тези материали, започнаха да се прикрепват към дрехите. Така че имаше апликация.

Сюжетът се превърна в животни, птици, самите хора, фантастични чудовища, красиви цветяи растения, сцени от лов и ежедневието.

Приложениядостъпни дори за деца ранна възраст: създаването на цяло от съществуващи части е много по-лесно, отколкото създаването на същия модел от мозайка. Части приложенияможете да подготвите предварително и да ги дадете на детето си, за да създаде изображение, но не и мозайка.

Материали, инструменти

В работата по апликацияизползвайте лепило, ножици, цветна хартия(които можете да направите сами с помощта на бои или флумастери), опаковъчна хартия, списания, фолио, опаковки за бонбони, гума от пяна и просто неочаквани материали

Хартия

Това е основният материал за изработка на приложения. В комплекти от цветна хартия често се срещат червени, сини, зелени, жълти, черни цветове. По-рядко се срещат розово, бордо, синьо, оранжево и др. Трябва да се има предвид, че в някои комплекти цветовете са ярки, сочни, наситени, в други са скучни, мрачни, има много „мръсни“ нюанси. Приложенията от кадифена хартия работят добре, но когато работите с нея, трябва да запомните, че тя трябва да бъде залепена на няколко слоя.

Картон

Тънък, гланцов картон има отлични качества, който лесно се огъва, реже, лепи.

Молив

При правене на скици се използва молив със средна твърдост. Работете само с правилно подострен молив.

Еластичен

За работа изберете мека гумена лента.

ножици

Важно е да изберете добра, остра ножица за рязане на хартия. Удобно и точно можете да режете с ножица в размер от оста до закръгляването на 60-80 мм. Остриетата на ножицата трябва да се движат свободно, но да не висят върху закрепващия винт.

лепило

Качеството на лепилото е от голямо значение при изпълнение на апликацията. Най-доброто и удобно за работа е синтетичното PVA лепило.

проба

За направата й върху тънък картон се начертава очертанието на необходимата част и се изрязва точно по линията на молива. При очертаване на шаблона моливът се притиска плътно към ръба на шаблона, като се помни, че при очертаване грешката може да достигне 2-3 mm и силно да промени силуета.

Възрастови характеристики на децата от втората по-млада група

Класовете по кандидатстване започват с втората младша група. Като се вземат предвид характеристиките на децата на тази възраст (недостатъчно развитие на малките мускули на ръката, лоша координация на движенията, лош визуален контрол върху техните действия), спецификата на работата с приложението, не им се дават ножици: те получават всички форми и готови силуети.

Програмни задачи

„Програмата за обучение в детска градина» предвижда постепенно усложняване на образните методи и техники, които децата трябва да овладеят през годината.

В часовете по апликация учителят учи децата да различават и правилно да назовават кръг, квадрат, триъгълник. Това трябва да бъде предшествано от запознаване с данните геометрични формив дидактически игриах, в часовете по моделиране. Децата научават, че топката е кръгла, снежният човек се състои от заоблени форми, колелата на количката също са кръгли. В допълнение към тези фигури можете да използвате и овал, трапец, но имената им не се дават, те се определят въз основа на предметно-образни асоциации (яйце, покрив, лодка).

Действайки с фигури с различни размери, децата се учат да намират големи и малки части, които са еднакви. Например торсът е кръгъл, голям, главата също е кръгла, но по-малка, а ръцете са малки, кръгли, еднакви.

В процеса на апликация децата се учат правилно да назовават, разграничават и съотнасят предмети с цвят (коледната елха е зелена, знамето е червено, пилето е жълто). Задачата за запознаване на децата с основните цветове се решава паралелно в рисуването и в приложението.
Изпълнявайки разнообразни задачи, децата научават най-простите ориентации в равнината на лист хартия. Те трябва да научат пространствени понятия: отгоре, отдолу, в ъгъла, в средата, направо, един до друг, един зад друг. Например носни кърпички висят на връв наблизо, кръгла чиния е украсена с цвете в средата.
Занятията по декоративна апликация развиват у децата чувство за ритъм и симетрия. Например, поставяйки шаблон от цветя и листа върху лента - „венец“, децата научават определен ритъм (цвете, листо, цвете, листо). Украсявайки килима за кукли с квадрати и триъгълници, те започват да усещат принципа на симетрия (както в единия ъгъл, така и в другия). Това е важно при подготовката на децата за декоративно рисуване, което започва в средната група.

Основните задачи на програмата включват обучение как да оформяте и залепвате формуляри върху хартия. Най-трудно за децата е овладяването на техниките за залепване.

Преминаване на програмата

Класовете по кандидатстване във втората младша група се провеждат веднъж на всеки две седмици. Общо през учебна годинатрябва да е около 19 урока. Първите класове могат да бъдат събрани навреме, така че децата да не забравят знанията, уменията и способностите, които са придобили в предишните класове.

Темите на часовете могат да бъдат много различни, но всички те трябва да допринасят за изпълнението на целите на програмата. Препоръчително е да започнете запознаване с формулярите с кръг и квадрат, тъй като те, особено кръгът, не изискват от децата сложна пространствена ориентация върху лист хартия: без значение как поставяте кръга, той пак ще лежи правилно.

За да овладеете цветовете на хартията, трябва да дадете повече контраст: червено - зелено, жълто - синьо. Приканвайки децата да изпълняват елементарни модели върху лента, квадрат, кръг, първо трябва да използвате една и съща, а след това различна по цвят, форма и размер на фигурата.
Обучението на децата да композират предметни изображения трябва да започне с прости, състоящи се от 2-3 части, постепенно водещи до по-сложни. Извършвайки декоративни и предметни приложения, децата трябва постепенно да научат думите, обозначаващи определени пространствени позиции на фигурите, и да използват тези знания в работата си.
Всички класове в тази група трябва да имат образен характер, темите са разбираеми, достъпни и интересни за децата. При избора на предмета на занятията учителят може да прояви независимост, изобретателност и индивидуалност, но е необходимо ясно да се разграничат предметните и декоративните приложения.
Приложението на темата трябва да е просто в началото. Децата се учат да залепват предметни изображения въз основа на използването на кръгове, квадрати: топки се търкалят по пистата, албум със снимки, мъниста, Балони, многоцветни знамена, кърпички на връв. След това темите стават по-сложни: гъба, топка (от две половини), дрънкалка, цвете, снежен човек, светофар, чаша, кула, къща, пиле, знаме, развъдник, количка, лодка с платно.

Простите декоративни приложения се извършват с деца въз основа на използването на ивици, четириъгълници и кръгове. Те трябва да бъдат представени на децата като предмети, които трябва да бъдат украсени: лентата може да бъде шал за кукла, отметка за книги, килим, венец, колан; четириъгълник е килим за кукла, елегантна носна кърпа, покривка; кръг - красива чиния, салфетка, цветна леха. Освен това понякога можете да дадете на децата прости силуетни изображения, за да ги украсите с шарки: чаша, пеперуда, кофа и др.

За консолидиране на програмния материал е възможно да се препоръчат прости сюжети от готови форми и силуети (големи форми, които организират пространството върху лист хартия, се залепват предварително от учителя). Понякога през учебната година и особено през лятото могат да се дават прости сюжетни приложения. Темите на такива дейности трябва да са ясни за децата: например къща за животни (силует по избор за деца), котка, която играе с топка, слон жонгльор, пиле (учителят залепва образа си) с пилета.

Децата, изпълнявайки такива приложения, усвояват по-добре пространствени концепции и започват да усещат изразителността на своята работа. Например, чрез залепване на силуети на котки, които следват една друга по пътеката, децата ги наричат ​​„добри, приятелски настроени“. И ако някой залепи котки, гледащи в различни посоки, тогава децата казват, че котките са се „карали“. Добре е да използвате някои теми от класове за създаване на приложения с практическа цел, например многоцветни елегантни пеперуди могат да се използват за украса на веранда, отметка за книга.

Понякога е възможно да се извърши колективна работа, особено през лятото. Децата творят колективни заявленияот готови форми и силуети, например „Магазин за играчки“ (децата залепват различни силуети на играчки, а някои играчки са съставени от отделни части), „Лятна поляна“ (силуети на пеперуди, бръмбари, цветя с различни цветове, формите и размерите са залепени върху голям зелен правоъгълник).

Препоръчително е да използвате колективна работа за украса на групова стая, куклен кът. Те радват децата, развиват естетически чувства, стимулират желанието им да се занимават с апликация.

Видове изобразителна дейност на децата

Индивидуалните и колективните форми на кандидатстване могат да бъдат с различно съдържание. В зависимост от това е обичайно класовете да се подразделят по тип. Това включва предметни, сюжетно-тематични и декоративни приложения.

В предметното приложение децата овладяват умението да изрязват от хартия и да залепят на фона на отделни обекти на изображението, които поради спецификата на дейността предават донякъде обобщен, дори условен образ на околните обекти или техните отражения в играчки, картини, образци на народното творчество.

На начална фазадецата подреждат и залепват предмет от частите, подготвени от учителя: топка - две половини от различни цветове гъбички - шапка и крак; количка - правоъгълно тяло и кръгли колела; гирлянд - правоъгълни знамена и др.

Докато овладяват техниките за изрязване на средна, старша и подготвителна група за училище, децата могат да изобразяват предмети, които се различават по различни форми, структури, цветови комбинации, съотношения (у дома различни видове, транспорт, растения, птици, животни, хора в реална и приказна интерпретация).

Сюжет - тематичното приложение предполага способността да изрязвате и поставяте различни обекти във взаимодействие в съответствие с темата или сюжета („Пиле кълве зърна“, „Джинджифилов човек почива на пън“, „Риба плува в аквариум“, „Гради строят“ гнезда на дърво”). В този случай детето е изправено пред следните задачи:

Изрежете предмети, покажете техните разлики в размерите, когато ги сравнявате един с друг (високо дърво и малки топове, големи и малки риби);

Маркирайте основните предмети актьори, свържете ги със сцената, ситуацията (рибки плуват в аквариум, цветя растат на поляна). Основното се отличава с размер, цвят, композиционно разположение сред другите предмети;

Предай характеристикигерои и техните действия чрез жестове, поза, облекло, оцветяване (натруфения човек срещна мечката - фигурите са залепени в позиция, обърната една към друга);

Подредете обекти в равнината на основите: на една и съща линия в ред хоризонтално и вертикално, като посочите височината на обектите (улицата на нашия град, весело хоро); създаване на двуплоскостни композиции - по-ниски, по-високи, отслабване на цвета, намаляване на размера на обектите, като се вземе предвид тяхното отстраняване (лодки в морето, цъфтяща поляна с ивица гора в далечината);

Препоръчително е да изберете и използвате цвят и неговите комбинации, за да предадете сезона, метеорологичните условия, отношението към изобразения обект и явления ( златна есен, зима в гората, прибиране на реколтата).

Във всеки възрастова групатези задачи се изпълняват по различни начини. Тяхната сложност е свързана с нивото на знания, умения и способности, от които зависи творческата вариативност на съдържанието на сюжетно-тематичните приложения.

Методи и техники на обучение

При определяне на методите на обучение трябва да се разграничат две основни области на работа на възпитателя: подготовка за предстоящия урок и обучение в клас.

В процеса на подготовка е необходимо да се използва информационно-възприемчив (запознаване с обектите, които трябва да бъдат изобразени) и репродуктивен метод, когато децата се упражняват да различават формите и цветовете на предметите.

При подготовката за урока е важно да развиете възприятието на децата, да ги научите да виждат обект, да правят тактилен и визуален анализ. Следователно, специална роля се отдава на процеса на разглеждане на обект, когато децата се запознават с онези от неговите качества, които са важни за апликационното изображение. Например, децата ще научат, че топката е кръгла, гладка и оцветена в два цвята: едната половина е червена, другата е жълта. Изпълнявайки апликацията „Голяма красива топка“, децата лесно съставят нейното изображение от две многоцветни половини.

Преди занятията илюстрациите и картините също могат да се гледат с деца. Особено добри са тези изображения, където формата е изключително обобщена, близка до силуета. При разглеждане на илюстрации вниманието на децата трябва да бъде насочено към това, което се изисква в процеса на работа. Например, гледайки гъба на снимката, трябва да изясните, че тя има крак и шапка, кракът е отдолу, а шапката е отгоре. Особено внимание трябва да се обърне на провеждането на дидактически игри за запознаване с формата, размера, цвета на предметите.

В урока учителят трябва да организира директно възприемане на играчката, предмета. Децата разглеждат обекта, определят формата на неговите части, размера, цвета, определят структурата. Учителят задава въпроси на децата, насочвайки вниманието им към определени качества на предмета, използва образна дума, която описва жеста.

Понякога във втората по-млада група се използват проби. Най-често в декоративна апликация. Например, на децата се показва отметка за книга. Образци могат да се използват и когато не е възможно да се покаже самият предмет на децата (при условие, че е познат на децата). Понякога могат да се използват различни проби за демонстрация различни опцииизображения, например как да получите различни предметни изображения от едни и същи форми. Но използването на модел не винаги е задължително и не означава, че децата трябва да го копират.
Важен момент при обучението на децата в клас е да им се покаже как да се подреждат и залепват. Процесът на оформление трябва да бъде демонстриран, така че да е ясно видим за всички деца. За да направите това, можете да използвате фланелограф, статив или дъска. Леко намазан с лепило от обратната страна в средата на матрицата може да се постави върху вертикална повърхност, без да се прибягва до копчета или пластилин.

Освен това те могат да бъдат преместени, ако е необходимо.
Процесът на залепване се състои от няколко последователни стъпки, които децата трябва да научат: правилно държане на четката в дясната ръка и вземане на достатъчно количество лепило, поставяне на формата върху мушама с неоцветената страна нагоре, намазняване на цялата повърхност на формата добре с лепило и като поставите четката на стойката, внимателно обърнете намазнената форма, поставете на определено място върху лист хартия с лепило надолу, покрийте със салфетка отгоре и натиснете формата с длан, попийте излишното лепило . В първите уроци, когато децата усвояват последователните етапи на залепване, методите на работа трябва да се демонстрират на вертикална повърхност, така че всички действия на учителя да са видими за децата. Най-добре е да прикрепите мушама за разстилане на формуляри отдясно на лист хартия и да покажете всички действия в ред, като ги придружите с ясни словесни обяснения.

В следващите класове, вместо възпитателя, дете, извикано на статива, може да покаже техники за залепване. Това повишава интереса на децата към етапите на работа и качеството на нейното изпълнение, допринася за активното усвояване на техники. В случаите, когато повечето деца са усвоили техниките за залепване, препоръчително е да пропуснете визуалното показване, заменяйки го с устно напомняне или, още по-добре, с въпрос към децата.

Когато работите с деца на тази възраст, не трябва да забравяте техниките на игра. Децата емоционално реагират на появата на нови играчки, с желание участват в предложените игрова ситуация. Това повишава интереса на децата към урока, стимулира тяхната активност.

В процеса на създаване на приложения от деца е необходимо да се използват различни форми на индивидуално обучение: покажете на едно дете как да композира изображение, напомнете на друго и попитайте трето за процедурата за залепване. Когато работи с отделно дете, учителят трябва да вижда цялата група, да знае как и с какво темпо работят децата, кой има нужда от помощ. За да видите работата на децата, трябва да ги поставите на показ. По време на анализа трябва да предизвикате положителни емоции у децата: похвалете всички, поканете ги да се възхищават на приложенията. Това е особено важно в първите уроци, когато се създава интерес към нов вид визуална дейност. Постепенно вниманието на децата трябва да се насочи към изобразителните аспекти на произведението, към красивото цветова схема, върху изразителността на приложенията. Например, децата разглеждат чаши за апликации и отбелязват, че сред тях има забавни, красиви, има ядосани играчки и има счупени.

През втората половина на годината трябва да привлечете вниманието на децата към грешките, да ги научите да ги виждат. Например, обърнете внимание на неправилното редуване на елементи по размер или цвят. Необходимо е също така да научите децата да характеризират качеството на залепването: „чиста работа“, „чисто“. Постепенно самите деца трябва да бъдат включени в анализа на работата, като задават въпроси, така че, отговаряйки на тях, да се научат да разбират какво са научили днес, какво са научили ново, какво са научили, как да избягват грешки.

Развитието на креативността и въображението в класната стая за приложения във втората младша група

Класовете по приложение започват да се провеждат от втората по-млада група; в първата младша група децата се подготвят за тези дейности в игри с цветни мозайки, по свое желание или по указание на учителя, подреждат формите в ред, редуващи се по цвят, съставяйки от тях прости предмети - къща , цвете и др.

През четвъртата година от живота детето е в състояние да въплъти простата си идея в изображението, може да овладее някои технически умения. В това отношение апликацията е по-труден вид дейност по отношение на техниката от рисуването или моделирането, тъй като методите за нейното изпълнение са по-сложни и полученият резултат е по-условен.
Целите на преподаването на приложения в тази възрастова група са следните:

запознаване с геометричните фигури, изграждащи много обекти – с кръг, квадрат, триъгълник;
познаване на цветовете – червено, жълто, синьо, зелено, бяло, черно;
познаване на понятията "количество" (едно, две, три, много), "стойност" (голямо, малко, повече, по-малко);

развитие на композиционни умения в подреждането на фигури в шаблон (в ред, по ръба, в ъглите) и части от предмети;
овладяване на умението за залепване на форми.

Развитието на двигателните функции на ръката при деца на четвъртата година от живота все още е несъвършено, поради което използването на ножици не е достъпно за тях. Вярно е, че детето може да бъде научено на това умение в семейна среда. В тази връзка решаването на поставените от програмата задачи става в класната стая с готови форми.

Овладяването на умението за апликиране започва със залепване на няколко фигури в един ред върху лента хартия. Дори тази проста задача изисква познаване на характеристиките на нова изобразителна форма, нейното име и цвят, способност за подреждане на формите в хоризонтален ред, способност за правилно залепване и залепване на формите на правилното място. За да може детето да се справи с тази задача, му се дава формата на кръг за залепване, който е еднакво симетричен по целия контур, няма горна и долна част и не се променя в зависимост от местоположението; за поставяне на елементите се предлага тясна лента хартия, върху която не могат да се подредят кръгове освен в редица; всички фигури имат един и същи цвят. Така задачата се улеснява: децата трябва да запомнят името на формата, нейния цвят и да овладеят техниката на залепване.

В първите уроци понякога основната трудност за децата е процесът на залепване: трябва да се научите как да държите четката правилно, да вземете малко лепило, внимателно да намажете формата от задната страна, като използвате специална мушама, поставете формулярите на място с намазаната страна, притиснете ги с кърпа, не мърдайте, сложете четката само на стойката. Първоначално техниката на залепване напълно поглъща вниманието на децата.

Допълнително усложняване на програмния материал се получава поради въвеждането на кръгове с различен цвят и подреждането им в редуване на цветове.

След това се въвежда нова форма- квадрат.
Когато изпълнявате композиция от квадрати, е необходимо да се уверите, че всички те пасват точно на една от страните. Композицията на апликациите също постепенно се усложнява - децата подреждат и залепват формите в ъглите на квадрата и по ръба на кръга. Тези елементи на формата са визуално подчертани от самата форма и са лесно разбираеми от детето. Задържането в центъра за по-малки деца все още е трудно.

Наред с усвояването на принципите на ритмичното подреждане на един или два елемента, програмата предвижда залепване на изображения на обекти, първо състоящи се от една, след това от 2-3 части (например гъба, флаг, снежен човек, къща, и т.н.). Трудността на тези задачи е, че обектът и неговите части трябва да бъдат разположени в зависимост от неговия дизайн: стъблото на гъбата се спуска от средата на шапката, има покрив над стените на къщата и т.н.

Децата обаче успешно ще се справят с такава работа, тъй като предметните задачи са им ясни по съдържание. Освен това за изображението са избрани обекти със симетрично разположение на частите, с форми, близки до геометричните, с които децата се запознаха в първите уроци.

И. Л. Гусарова препоръчва да започнете апликационната работа в по-младата група с изпълнението на задачи, които имат специфична визуална задача - създаването на познат обект. Интересът към темата ще помогне на детето в предучилищна възраст да преодолее както конструктивни, така и технически трудности. На малко детезадачата е по-разбираема да се сглоби обект от 2-3 части, отколкото да се подредят геометрични фигури според принципа на редуване и симетрия в шаблона. В първия случай той сам ще забележи направените грешки, тъй като логиката на съдържанието ще бъде нарушена. Принципът на редуване и повторение на елементите на шаблона ще бъде усвоен успешно при залепване на знамена или мъниста върху изтеглен конец.

По този начин за деца на тази възраст всяка задача за приложение, както и рисуване, моделиране, трябва да бъде свързана с конкретно изображение. ), „нарисувайте чиния“ (кръг) и др.

Юлия Лебедева
Резюме на урока за приложения в по-младата група "Roly-Poly"

Обобщение на урока за приложения в по-младата група.

Тема:» Чаша»

Програмни задачи: Обучение на децата да създават изображение от части кръгла форма, позиционирайте изображението в центъра на листа, като постепенно намалявате формата.

За да консолидирате способността внимателно да вземете лепило върху четката, разстелете готовите форми, натиснете частите със салфетка.

Развийте ориентация върху лист хартия.

Активирайте речниковия запас.

Култивирайте точност при изпълнение на задача.

Материал към професия: играчка- тумблер, кутия, кръгове от цветна хартия, четка, лепило, мушама, цветни моливи.

предварителна работа: Разглеждане на играчки, игра с играчки.

Напредък на курса.

Учителят въвежда групова кутия. -Деца, в нашата детска градина дойде колет, а вие сами можете да познаете какво има в него. Учителят разказва на децата гатанка:

Що за животно е това?

Какво е това странно животно?

Приспиваме, тя става,

И пее суинг.

Много сладка муцуна.

Това са деца: (Чаша)

Отваряме кутията. Вижте нашите деца какво тъжно копеле. Защо мислиш?

Как можем да й помогнем? (направи си приятелки)

болногледач: Да й направим приятелки и да я развеселим! Вижте нашите тумблер.

В какво се състои? Каква форма са тези части? И еднакви размери ли са или различни?

И сега ще изпълняваме приложение. Но преди да залепим детайлите, ще ги разположим върху лист хартия. Вижте как ще го направя. Първо вземам голям кръг и го слагам - това е торсът. След това буру кръгът е по-малък - това е главата. И сега вземаме два малки кръга и протягаме ръцете си.

След като сме изложили всички детайли, започваме да ги залепваме. Първо вземаме какъв детайл? - торса. Учителят показва процеса на залепване.

болногледач: Имаш го тумблер? Какво липсва в нашата валяк? (лица)нека нарисуваме лицето й. Децата рисуват с цветни моливи чаша очи и уста. – Нашата — развесели се ролката! Сега тя има приятелки.

болногледач: - И сега имаме нашите ще покажем чашатакак можем да играем с пръстите си.

Гимнастика за пръсти:

Едно две три четири пет,

Пръстите излязоха на разходка

Едно две три четири пет

Отново се скриха в къщата.

Свързани публикации:

Съдържание на програмата: Да научите как да създавате образ на играчка в характерно движение ("Roly-Poly Dancing"). Покажете как се предава движението.

Резюме на урока за приложения в по-младата група "Аквариум"Приложение "Аквариум". Задачи: - Да култивирате приятелски, добронамерени отношения с връстниците. - Продължете да учите децата да произнасят.

Резюме на пряко образователни дейности за художествено и естетическо развитие на "Roly-poly" в 1-ва младша групаАбстрахирайте директно образователни дейностиНа художествени и естетическиразвитие на "Tumbler" в 1-ва младша група. Цел: Да преподавам.

Обобщение на GCD по моделиране на обекти във втора младша група на тема: „Весел чаша“ Група (възраст) деца: втора младша група Образователна.

Цел: Да научите как да изобразявате гъби с помощта на техниката на приложение: Да направите изображение на гъба от готови елементи. Развийте чувство за форма, размер и композиция.

Резюме на урока по приложението по темата: „ Въздушни балони» за деца от 2-ра младша група. Цел: -Да научи децата да съставят композиция от детайли.

Резюме на урока за приложението в първа младша група "Елегантни шалове"Цел: запознаване с народната играчка - матрьошка. Задачи: 1. Научете децата да разпознават и назовават популярния руски език народна играчка- матрьошка.