Игри за развитие на паметта за деца от средна предучилищна възраст

Игра с камера.

Цел:развиват асоциативно мислене, произволно внимание, памет, реч.

: лото карти или всякакви други снимки.

Описание:покажете картата на детето за 5 секунди. След това го извадете и предложете да запомните какво е изобразено на него. Ако детето се затруднява да отговори, задайте му насочващ въпрос: колко, какъв цвят и т.н.

Игра Намери разликата.

Цел: развиват способността да сравняват запаметени обекти, да намират прилики и разлики в тях.

Игрови материали и нагледни средства:карти с истории.

Описание: покажете картата на детето за 2-3 минути. След това му предложете втора карта, на която някои обекти или действия липсват или са заменени с други. Детето трябва да определи какво се е променило.

Играта "Четиридесет бели страни".

Цел: развива концентрация, памет.

Игрови материали и нагледни средства: 5-6 малки предмета (играчки).

Описание:подредете предмети (играчки) на масата. Поканете детето да погледне внимателно масата, да запомни какви предмети има върху нея и след това го помолете да се обърне. Премахнете или заменете един или повече елементи. Детето трябва да определи какво е отнесла свраката и какво е заменила.

Играта "Детективи".

Цел:развиват асоциативно мислене, памет.

Описание: трябва да изберете едно дете, което ще играе ролята на "разбойник", останалите - "детективи". Разкажете история с децата, от която следва, че „разбойникът“ трябва да се скрие от „детективите“ и за това трябва да се маскира. По време на историята „детективите“ внимателно разглеждат „разбойника“, който след това излиза, за да се маскира, и след като се върнат в стаята, те трябва да открият промени във външния му вид.

Игра "Опишете обекта."

Цел:научете се да запаметявате знаците и свойствата на даден обект.

Игрови материали и нагледни средства: предмети, познати на детето (човек, машина, храна и др.).

Описание: децата под ръководството на учител избират познат предмет. Учителят предлага да си припомните възможно най-много от отличителните черти и свойства на този обект и да се редувате да назовавате една характеристика наведнъж. Губещият е този, който не може да си спомни нищо за предмета, когато му дойде редът.

Играта "Повторете орнамента."

Цел: насърчаване на развитието на концентрацията, паметта.

Игрови материали и нагледни средства: мъниста, копчета, пръчици за броене (по 12 броя).

Описание: учителят дава на детето половината от игралния материал, взема останалото за себе си, излага произволна композиция от мъниста, след което показва на детето за 1-2 секунди. Той трябва да изложи от своите мъниста точно същата композиция по памет. След това можете да размените ролите. За да съставите следните композиции, можете да добавите пръчици за броене и копчета към мънистата.

Играта "Запомнено - боядисано."

цели: да се научи на съзнателно възприятие; развийте концентрация на вниманието върху запаметен обект.

Игрови материали и нагледни средства: лист хартия, моливи, картон с изображения на предмети.

Описание: залепете шест картинки върху картон в два реда: три отгоре, три отдолу. Картинките трябва да показват най-простите предмети: ябълка, шал, знаме, копче, игла, коледно дърво, лист от бреза. Покажете горния ред на детето за една минута. Детето трябва да нарисува това, което е видяло и запомнило. След това покажете долния ред картинки по същия начин и отново помолете детето да нарисува всичко, което си спомня. Отворете всички картинки едновременно и сравнете доколко рисунките на детето съвпадат с изображението.

Играта "Каква е тя."

Цел:насърчаване на развитието на зрителната и слуховата памет.

Описание:назовете предмет и поканете детето да си представи как изглежда този предмет, каква е формата му, какви цветове може да прави, какви звуци може да издава и т.н. След това ги помолете да опишат всичко, което е представило. Например: яйцето е овално, бяло или кафяво, на петна, сурово или сварено, бяло и жълто отвътре. Тогава можете не само да кажете знаците на обекта, но и да го скицирате.

Игра "Нелогични асоциации".

Цел: развиват асоциативно мислене.

Игрови материали и нагледни средства: карти с изображение на предмета.

Описание:трябва да кажете на детето няколко думи, свързани помежду си. Например: чиния, сапун, цвете, улица. По-добре е картите с изображението на тези предмети да лежат пред детето. Опитайте се с детето си да намерите асоциации, които да свързват тези думи. За всяка асоциация намерете подходяща картинка. Дайте простор на въображението на детето, не го ограничавайте в рамката на логическите асоциации. Резултатът трябва да е кратка история.

Паметта на децата трябва да се развива от самото начало ранна възраст. Това е мнението на педагози и психолози по света, особено привърженици на теорията и практиката ранно развитие. Учените са доказали, че мозъкът на бебето се развива до 7 години. До тази възраст децата научават много нови неща, обработват информация, запомнят. Колкото повече детето ще бъде ангажирано, толкова по-добре ще се развият неговите способности, включително паметта. Добрата памет в бъдеще значително ще улесни обучението му в училище и висшето образование. образователна институция. Как да организираме ефективна работа за развитието на паметта на детето - прочетете статията.

Способност за запомняне

Има ли умения за памет? Разглеждайки този проблем, трябва да обърнете внимание на някои фактори:

1. . как по-голямо дететолкова по-добре функционира паметта му. Тази зависимост се дължи на факта, че с възрастта детето подобрява начините за използване на паметта. Без да полага никакви усилия, бебето лесно запомня информацията. По-големите деца вече действат като възрастни, използвайки асоциативния метод на запаметяване или водейки определени бележки (механизъм на опосредстваната памет).
2. знание.Определено количество знания и нивото на интелигентност влияят върху развитието на паметта. Колкото повече детето мисли, анализира, толкова по-добре запомня. С развитието на умствените способности паметта също се подобрява.

"Интересно е. Известен психолог, професор Д. Елконин, твърди, че най-добрата възраст за развитието на паметта на детето е предучилищната.

Характеристики на запомняне на деца

Като начало нека обясним, че децата помнят малко по-различно от възрастните. Когато възрастните получат нов опит, те се опитват да го свържат с опита, който имат: по-лесно е да си спомните нещо. Децата не използват този асоциативен механизъм, всичко им е много по-лесно. За детето образността и емоционалността играят основна роля в процеса на запаметяване. как по-интересна играи по-ярки, толкова по-бързо бебето усвоява нова информация. Знаейки за тази особеност, родителите трябва да я вземат предвид, когато организират ефективното развитие на паметта на детето си - да провеждат вълнуващи игри и дейности в съответствие с интересите на бебето, да избират ярки дидактически материали. Детето не измисля само методите за развитие на паметта, това е пряката задача на родителите. Необходимо е да заинтересувате, завладявате, доставяте удоволствие от играта. Колко успешно детето ще запомни зависи от нивото на развитие на неговото възприятие и внимание. Важен в този сложен процес и развитие на речта. Паметта на децата в предучилищна възраст се развива интензивно. Децата в предучилищна възраст задават голям брой въпроси, опитват се да се ориентират в огромните потоци от информация. Тези характеристики обясняват лекотата, с която децата запомнят стихотворения, песни, гатанки и броилки, както и всичко ярко и забележимо. Когато на дете в предучилищна възраст се предложи да запомни нещо, тогава обикновено не е трудно за него. В този възрастов период детето трябва да бъде одобрено, похвалено за успех, а също така да насърчава развитието на паметта чрез всякакви игри, упражнения и дейности.

Как да развием паметта на детето

Развитието на паметта, както всяка друга способност, изисква редовна практика. Първоначално детето няма да може да прави всичко, което изисквате от него. Въпреки това, повтаряйки упражненията ден след ден, той скоро ще започне да запомня много повече нова информация.

Можете да се занимавате с развитието на паметта почти навсякъде: на улицата, на гости при приятели и роднини, в леглото преди лягане. Основното правило в същото време е да се занимавате с дете с удоволствие, ярко и забавно. Класовете от този вид трябва да носят радост на бебето и да не са скучни. Не е нужно да го насилвате, трябва да го дърпате.

Откъде да започна

1. кажи ми какво ставаОт най-ранна възраст на детето обсъждайте с него всичко, което се случва: какво ядем, какво виждаме на разходка, какъв цвят са предметите, на какво играем и т.н. Ще мине малко време и ще забележите как детето си спомня всичко, за което сте говорили. Постепенно той ще се присъедини към вас и ще ви разкаже всичко, което е разбрал.
2. Прочети.Четенето (особено четенето на стихове и запаметяването им) е много благоприятно за активно запаметяване. Четенето на книги на дете има положителен ефект върху развитието на вербалната и семантична памет. Не се страхувайте да четете една и съща приказка отново и отново, това ще бъде само от полза. След като прочетете, задавайте въпроси относно прочетеното. Така ще се погрижим за развитието на паметта, речта и логиката. Препоръчително е да започнете да четете на дете от 4-6 месечна възраст, на 1,5-2 години децата могат да изброят и дори да опишат герои, а от 4-5 години вече могат да преразказват това, което са чули.
3. Помислете за изображения.От най-ранна възраст показвайте на детето си цветни илюстрации, картини, снимки, репродукции на картини и обсъждайте какво изобразяват. Нека детето опише подробно какво вижда. Такова упражнение развива паметта, речта, както и артистичното възприятие.

„Съвет. Когато развивате паметта на детето, правете го хармонично, като използвате упражнения и игри за всички видове памет, а именно двигателна, слухова, визуална и тактилна.

Развиваме зрителна, слухова, тактилна, двигателна памет при децата

Гледайте децата и ще видите, че някои възприемат информацията по-добре на ухо (слухова памет), други - когато сами четат или гледат снимки (), трети - ако сами записват и повтарят информация (моторна памет), и четвърти - ако нещо Това им е причинило ярко емоционално преживяване (емоционална памет).

„Знаете ли, че най-често срещаният тип деца са развили няколко вида памет? Ето защо е необходимо да се развива паметта при децата по комплексен начин.

Визуална памет.Добре е да я дресирате, когато дойде от разходка. Помолете детето си да нарисува това, което е видяло на улицата. Разгледайте заедно снимката, обсъдете подробностите. Задавайте интересни въпроси като "Какво би могло да бъде?" Използвайте тази техника, ако бебето не може да научи букви или цифри по никакъв начин. Потърсете заедно как изглеждат цифрите и буквите. Така детето ще има асоциации, които по-късно ще корелира, което ще допринесе за запаметяването.

Визуалната памет се тренира добре, ако родителите предложат на детето да играе в такива игри. дидактически игрикато „Запомняне на картината“, „Намиране на разликата“, „Сглобяване на картината“.

слухова памет.Този тип памет е от голямо значение за доброто запаметяване на нови думи, стихотворения и песни. Ефективно упражнение за развитие на слуховата памет е задачата „Слушай и помни“. В нея детето слуша кратка приказка, в която герой (катеричка, коте) отива на пазара и си купува ябълка, шпатула, топка и шапка. Бебето запомня и разказва в какъв ред главен геройзакупени артикули. Задачата е опростена за най-малките играчи: извикват се свързани двойки предмети (чиния-чаша, обувки с връзки). След като прочетете веригата от думи, наречете на детето първата дума, а то трябва да запомни втората и да я каже само. Развитието на слуховата памет се улеснява от звука на предметите. Осигурете на детето музикални инструменти-играчки или демонстрирайте различни звуци, като попитате: "Как звучи?"

Тактилна памет.Изразява се в способността за запаметяване на предмети чрез докосване. Добрата тактилна памет помага на детето да разбере по-добре училището. Ефективна игра в тази посока е играта Guess. Очите на бебето се затварят, а на ръката се поставя предмет, който то трябва да познае. Можете да усложните играта, като поставите няколко предмета на ръката на бебето на свой ред и след това предложите да ги назовете в реда, в който ги е получило.

моторна памет.Развитието на двигателната памет се насърчава добре от физическо възпитание и танци. Когато прави сутрешни упражнения, бебето запомня последователността на упражненията, а когато танцува, научава комбинации от движения, техните цели пакети. Правейки упражненията забавни, например, свързвайки упражненията с навиците на животните, детето ще ги запомни по-добре.

Упражнения за памет

Развивайте системно паметта на детето си, като използвате полезни упражнения.

1. "Опишете стаята."Детето е поканено да затвори очи и да опише стаята си, като изброи подробно всички предмети в нея.
2. « ». Прикрепете отпечатания текст за диктовката в стаята (например на вратата). Помолете ученика да копира текста. За да направи това, той ще трябва да се насочи към вратата, да се опита да запомни пасажа и да се върне на масата, за да го запише.
3. „Модел от кибрит“.Поставяме произволен шаблон от кибрит на масата. Нека детето го изучава внимателно. След това затворете очите на бебето, променете малко модела и попитайте детето какво се е променило. Поискайте да пресъздадете оригиналния вид на шаблона.
4. "Липсваща дума".И отново диктовка. Прочетете го докрай и след това, когато диктувате изречения, понякога пропускайте думите. Детето трябва да запише диктовката правилно, без пропуски.
5. "Картина".Покажете на детето си картина и го помолете да нарисува същата по памет.
6. „Грешки в текста“.Прочетете текста на детето веднъж. После пак, но вече го променя и прави неточности. Поканете детето да коригира това, което е чуло втори път: нека преразкаже текста без грешка.
7. „Думи, цветове“.Напишете колона върху листа кратки думии след това ги покрийте с лист хартия. Помолете детето си да запомни тези думи. Упражнявайте се, докато всичко бъде определено точно. Можете също така да тренирате с цветове, предлагайки да запомните реда на цветовете на кубчетата, сгънати в права линия.

Игри с памет

Когато предлагате на дете игра за развитие на паметта, вземете предвид възрастта.

От раждането до 1 година:

• Говорете с бебето от самото му раждане, описвайте го, запознавайте го с песнички и стихчета.
• На ново място обяснете на бебето имената и целите на новите предмети.
• С шестмесечно бебе играйте на криеница, като покажете играчка и я сложите зад гърба си, като я покриете с нещо.
• От 6 месеца разглеждайте цветни детски книжки, като назовавате имената на предметите на глас.

На 1-3 години:

• Бебетата на тази възраст са добри в запомнянето на движения и действия. Тези деца трябва да играят по-често. игри на открито, дайте им възможност да танцуват, да извайват и рисуват, да изучават тактилно свойствата на предметите.
• Децата обичат да слушат приказки и да учат стихове наизуст. Прочетете повече, обсъдете какво сте видели по време на разходката, научете нови думи.
• Игра "Търсене на обект". Залепете няколко кибритени кутии заедно. Алтернативно поставете малък предмет (мънисто, копче или капак) в една или друга кутия, покрийте цялата конструкция с шал и след това помолете детето да намери скритото.
• Игра "Какво липсва?"Поставете три играчки пред бебето: оставете го да ги разгледа внимателно и да запомни. Поканете бебето да се обърне и да скрие една играчка. Нека детето каже какво не е.
• Игра "Картини".Покажете на детето си две или три снимки и ги помолете да опишат какво показват. Броят на изображенията трябва да се увеличава с времето.

На 3-6 години:

• Това е възрастта на най-бързото развитие на детето. Децата в предучилищна възраст са страхотни в запомнянето на стихове и песни. Този период се счита за оптимален за изучаване на чужд език.
• Игра "Свързани думи".Помислете за двойки думи, които имат връзка: тяло - ръка, риба - море, краставица-домат и други. Кажете ги на детето си. Следващият път кажете само първата дума и предложете втората, за да кръстите бебето.
• Играта "Хайде да отидем до магазина."Поканете детето си да направи списък с хранителни стоки, които да купи в магазина.

На 6-9 години:

• Учим усуквания на езици: те ще формират добра дикция на детето и ще подобрят паметта.
• Игра на фотограф.Накарайте детето да погледне в шкафа и да „направи снимка“ (в ума си) на всички предмети и тяхното подреждане по рафтовете. След това той трябва да се опита да пресъздаде детайлна картина със затворени очи.
• Игра с чанта.По-добре е, когато много хора играят тази игра. Водещият започва: „Сложих картофи в торбата.“ Друг продължава: "Сложих картофи и ябълки в торбата." Трето: „Слагам в торбата картофи, ябълки и краставици“. Тоест всеки следващ играч повтаря всички думи от самото начало, добавяйки своя собствена дума.
• Игра за обличане.Играчите помнят външен видлидера, след което той си тръгва и променя нещо във външния си вид: разкопчава копче, добавя шал и т.н. Задачата на играчите е да отгатнат какво се е променило.

заключения

Виждате ли, работата с дете, развиването на паметта му, не е никак трудно. Знайте, че подобрявайки паметта на бебето, ние развиваме други характеристики: подобряваме вниманието, въображението, интелигентността, мисленето, логиката, креативността.

Екология на живота. Деца: Лошата памет при децата е много рядка, най-често тя просто не е достатъчно развита и за да се справите с този проблем ...

Въпросът как да се подобри паметта на детето рано или късно се задава от всеки родител. Най-често този момент идва, когато бебето тръгне на училище и огромно количество информация пада върху него наведнъж. Има обаче прости начини, по които не само можете да подобрите паметта на детето си, но може би и сами да се отървете от забравата.

Струва си да запомните, че лошата памет при децата е много рядка, най-често тя просто не е достатъчно развита и не е толкова трудно да се справите с този проблем.

Метод 1: Попитайте за деня на вашето дете

Всяка вечер помолете детето си да сподели как е минал денят му. С всички най-малки детайли. Това е страхотна тренировка на паметта. Такива монолози ще помогнат на детето ви да се научи да изгражда хронология на събитията, да ги анализира.

Първоначално разказът на детето ще бъде непоследователен, но с течение на времето речта му ще стане по-свързана, то ще помни все повече подробности и малки детайли.

За да помогнете на бебето, можете да му зададете въпросите „Какво правеше приятелката ви Катя, когато играехте на доктор?“, „Какъв цвят беше роклята й?“ и т.н.

Метод 2. Четете книги с детето си

Докато детето е още малко, четете му, например, интересни запомнящи се приказки или стихотворения преди лягане. Опитайте се да научите малки четиристишия наизуст заедно. Това ще се отрази най-благоприятно на речника на вашето бебе. И когато се научи да чете сам, опитайте се да му внушите любов към този бизнес.

Нека книгата стане добър приятелза дете. Дори и детето да не иска много, нека бъде задължително правило за него да чете по няколко страници на ден от книга. И задължително го помолете да преразкаже прочетеното и да изрази отношението си.

Метод 3. Играйте на думи с детето си

• Наречете детето си 10 думи и го помолете да ги повтори.Можете да изберете думи на определена тема (плодове и зеленчуци, храна, играчки, дървета, цветя, какви предмети има в стаята и т.н.). Всички думи, които детето не е назовало, трябва да му бъдат напомнени. Смята се, че ако бебе на 6-7 години може да повтори 5 думи от 10, то има добра краткотрайна памет, а ако назове 7-8, дългосрочната му памет също е добре развита.
• За развитието на визуалната памет можете да поставите снимки пред бебето(например 5-7 броя) и ги помолете да запомнят. След това можете да премахнете една или две и да попитате какво липсва или да разбъркате всички картинки на места и да помолите бебето да ги подреди в първоначалния им ред.
• С по-големи деца можете да играете тази игра малко по-различно.Поставете снимка или картина пред тях с много детайли. Оставете детето да го гледа 15-20 секунди, опитвайки се да запомни възможно най-много подробности. След това махнете снимката и го помолете да напише на лист хартия списък с всичко, което си спомня.

Метод 4. Тренирайте вниманието на детето си

Спомнете си, че в списанията от нашето детство като "Мурзилка" имаше задачи, в които беше необходимо да се намери как една снимка се различава от друга. Такива задачи вече могат лесно да бъдат намерени в книги за детското развитие, които има много. Тези упражнения са не само много вълнуващи, но и перфектно тренират паметта, вниманието и въображението.

Метод 5. Овладейте метода на Цицерон

Същността на този метод е мислено да подредите обектите, които трябва да запомните, в добре познато пространство - това може да бъде вашата собствена стая, таван или всяка стая, която детето познава добре. Основното правило на този принцип на запаметяване е, че мислено намаляваме големите обекти и увеличаваме малките обекти.

Например, детето трябва да запомни 5 думи - чадър, мечка, портокал, хипопотам, море, стол. Всички тези думи трябва да бъдат мислено поставени в стаята: закачете чадър на дръжката на вратата, поставете голям портокал на перваза на прозореца, поставете стол пред леглото, изпратете малко мече да ходи под цвете на прозореца и малко хипопотамче да спи на леглото, а морето да бушува по телевизията. След известно обучение детето, за да възпроизведе веригата от думи, ще трябва само да възстанови в паметта си интериора на родния си дом.

Метод 6. Научете детето си на метода на асоциациите

Този метод идеално ще помогне да запомните информация, ако хаотичен набор от факти не иска да се побере в последователна класификация. Научете детето си да изгражда връзки между запомнената дума и нещо много познато и разбираемо за него. Попитайте детето си какво свързва с тази или онази дума или помислете за това заедно. Асоциациите могат да бъдат познати или забавни, познати на всички или разбираеми само за вас и бебето.

Метод 7. Научете чужд език с вашето бебе

Това е страхотна тренировка за памет, точно като всяко ново умение, като свирене на музикален инструмент или дори да се научите да танцувате. 10 нови чужди думи на ден или няколко прости фрази - запомнянето им няма да отнеме много време, но е много полезно и в бъдеще това умение определено ще бъде полезно за дете. И не забравяйте да повторите това, което сте научили предния ден преди следващия ден.

Метод 8. Дайте на детето спорт

Сприятелявайте се със спорта. Изглежда, къде е връзката с паметта? Въпреки това всяка физическа активност, особено на чист въздух, стимулира притока на кръв и допринася за по-доброто кръвоснабдяване на мозъка, което от своя страна има положителен ефект върху паметта. Не пренебрегвайте разходките с бебето, проветрявайте стаята му по-често, особено преди лягане.

Метод 9. Научете бебето си да напряга паметта

от най-много по прост начинразвитието на паметта е тренировка. Звучи банално? Да, но без редовни натоварвания нищо няма да работи. И в нашата епоха на таблети, смартфони и интернет става все по-трудно да натоварите паметта си, защото най-лесният начин е да потърсите нещо забравено в световната мрежа. И децата владеят тези умения почти от люлката.

Ето защо е толкова важно да научите детето, ако е забравило нещо, нека първо се опита да си спомни само и само ако нищо не излезе в рамките на няколко минути, оставете го да се качи в речник или в Интернет.

Метод 10. Направете правилната диета

Разбира се един правилното храненеедно дете не може да развие добра памет, но има основни продукти, които съдържат вещества, необходими за подобряване на мозъчната дейност и следователно за подобряване на паметта.

Ето защо Включете в диетата на вашето дете:

• мазна риба,
• банани,
• орехи,
• морков,
• спанак,
• броколи

- да, децата не са във възторг от някои от тези продукти, но те трябва да присъстват поне в малки количества в менюто на детето.публикувани

​

Паметта е най-важният компонент на интелигентността. При слабо развитие човек ще изпитва трудности не само в работата и обучението, но и в ежедневието. Обърнете специално внимание на паметта детство. Още тогава родителите трябва да осигурят на детето си всички условия за пълноценното му развитие. Възрастните обаче трябва да имат разбиране какво точно правят. Следователно не е достатъчно да знаете как да развиете паметта при децата. Преди това е необходимо да се разбере какво е паметта като цяло.

Дефиниция, процеси

Паметта се отнася до способността да се помни всяка информация, както и общ набор от лични спомени за всички събития, които са се случили в живота. Базира се на три процеса:

1. Запаметяване. Първият компонент е процесът на генериране на информация под формата на нервни импулси в мозъчните клетки. В същото време се появяват начини за получаване и извличане на информация, като се използват нервно-рефлексните връзки, образувани от този процес. Нова информация се присъединява към вече наличната, в резултат на което човек има асоциации между различни явления и знания.
2. Запазване. Вторият елемент е свързан с формирането на енграмата в мозъка. Това е ясна следа от паметта, която остава с човек за цял живот. Извличането на информация от енграма може да бъде трудно, но с развитието на паметта задачата значително се опростява.
3. Възпроизвеждане. Третият процес е използването на информация, която преди това е била съхранена в паметта. Тя ви позволява да запомните важни данни и конвенции възможно най-бързо, което може да улесни не само запаметяването на нова информация, но и нейното възпроизвеждане.

Фиксирането на информация в паметта винаги преминава през трите етапа, след което новите данни или бързо изчезват, или се съхраняват за дълго време. Зависи какъв вид памет е използван при запаметяването.

Класификация

Паметта е разделена на много видове в зависимост от редица конвенции. Всеки от тях изисква отделна разработка и специален подход, т.к. Няма универсални методи, подходящи за всички видове. Паметта се класифицира според условията на запаметяване, продължителността на съхранение на информацията и начина на възприемане.

Под условията на запаметяване се разбира дали човек конкретно е запомнил информацията. Има 2 вида:

1. Произволно. Мозъкът запомня информацията, която човек иска да запази в главата си.
2. Неволно. Механично запаметяване на всичко, което е възприето от мозъка.

Според продължителността на съхранение на информацията се разграничават 2 вида:

1. Краткосрочен. Мозъкът лесно запаметява информация, но скоро я забравя напълно.
2. Дългосрочен. Запаметяването може да изисква повече усилия, но информацията ще се съхранява в главата за дълго време.

Начините за възприемане на информация налагат разпределянето на още 4 вида памет:

1. преносен. Помня всичко, което човек е видял.
2. Словесно-логически. Запазване на чути или прочетени изречения.
3. Мотор. Способността за бързо запаметяване на физически движения.
4. Емоционален. Спомени за всички събития, които са предизвикали силни емоции, чувства.

Специални методи, насочени към развитието на паметта при децата, могат да подобрят всеки от изброените видове запаметяване на информация. Някои методи могат да повлияят на няколко вида памет наведнъж, както и на качеството на концентрацията и логиката.

Фигуративната памет е основната за повечето деца. Дели се на зрителни, слухови, обонятелни, тактилни, вкусови.

Възрастови характеристики

Паметта, както и нейното развитие, зависи от много фактори. Един от най-важните е възрастта. Формирането на мозъка и целия организъм при дете се случва доста бързо, поради което възрастта може да зависи от това колко по-лесно е човек да запомни информация. Възрастови характеристикиможе да се раздели на 4 периода: до 2 години, от 2 до 6 години, от 6 до 12 години, след 12 години. Ако искате да развиете паметта на детето, всички тези конвенции трябва да бъдат взети под внимание.

До 2 години

Повечето хора не могат да си спомнят събития от този период. Учените смятат, че новороденото не може да запомни никаква информация, но всички събития, които се случват, оказват сериозно влияние върху бъдещето му. Около шест месеца бебето показва първите признаци на запаметяване: то може да запомни определени звуци, издавани от дрънкалката, и да ги повтаря в продължение на няколко дни.

2 до 6 години

По-младата възраст, когато детето се научава да говори и разбира речта на другите хора, се характеризира с бързо укрепване на паметта. по-близо до училищна възрастдецата започват лесно да възпроизвеждат всичко, което си спомнят. Най-ефективно те запомнят информация, която е депозирана в паметта с определен сюжет, а не само под формата на факти. Дете в предучилищна възраст постепенно започва да запомня цветове, цифри, букви. Цялата информация се съхранява в краткосрочната памет, но при редовно възпроизвеждане се депозира в дългосрочната памет. Колкото по-интересно е било едно събитие, толкова по-вероятно е то да се помни дълго време.

6 до 12 години

Преди училище децата се учат да четат и разбират прости математически операции. Успоредно с това се създават условия за естествено развитие на дългосрочната памет, поради което тя става по-добра и процесът на запаметяване причинява по-малко затруднения. Учениците започват да осъзнават, че за да запазят важна информация в паметта, трябва да положат сериозни усилия. В същото време, като деца в предучилищна възраст или възрастни, те най-лесно запомнят това, което ги интересува.

От 12 години

След навършване на 12-годишна възраст мозъкът на детето започва да работи по същия начин, както при възрастен. Тийнейджърът развива паметта си, когато увеличава знанията си или придобива нов опит. Ето защо по-големите деца трябва да се занимават не само с училище, но и с различни полезни хобита, както и да посещават специални кръгове. В тази възраст помощта и подкрепата на родителите е много важна.

Ако детето има нарушение на паметта, тогава са необходими всички усилия за решаване на този проблем. За да направите това, трябва да се опитате да постигнете максимален успех в развитието му. С навременното започване на часовете има голям шанс да се отървете от всички проблеми със запаметяването.

Техники

Ще бъде възможно да постигнете максимална ефективност в развитието на паметта на вашето дете, ако се придържате към доказани методи. Те ви позволяват бързо да получите резултати, избягвайки различни грешки, които родителите биха могли да направят. Две техники, които са особено популярни, са получили добра обратна връзкав световен мащаб.

Метод на Глен Доман

Методите за развитие на паметта, разработени от Г. Доман, са предназначени за бебета с различни отклонения по отношение на способността за запомняне на информация. По-късно те бяха адаптирани за всички деца. Характеристики на метода в следните правила:

• Започнете да спортувате от ранна възраст;
• Радвайте се на успеха на вашето бебе, хвалете го и го насърчавайте;
• Покажете уважение и покажете доверието си;
• Провеждайте класове само в комфортна среда, ако желаете;
• Завършете всички тренировки преди да се появи умора;
• Направете учебния материал разнообразен и последователен;
• Практикувайте редовно, но не организирайте тестове за знания;
• Никога не упражнявайте "насила".

Такива прости конвенции ви позволяват да постигнете максимални резултати за възможно най-кратко време.

Метод Монтесори

Основата на методиката е игрова форма на обучение с самостоятелна работадете. С развитието на паметта и вниманието при децата по този метод родителите трябва да се откажат от ролята на учител и просто да наблюдават. Особеността на метода е, че детето самостоятелно избира какво точно ще прави. Това ви позволява да постигнете развитие на мисленето, паметта, въображението, двигателните умения, логиката и речта.

Основни принципи:

• Детето само избира метода на развитие и продължителността на урока;
• Всички упражнения трябва да бъдат представени по игрив начин.

Много е важно родителите да осигурят удобни условия за изпълнение на всички игрови задачи.

Развитие чрез упражнения

Най-добрият начин да развиете паметта на детето е чрез упражнения. Те ви позволяват да постигнете добър резултат, който ще бъде забележим както за самото бебе, така и за всички около него. Упражнението има положителен ефект върху паметта, логиката, вниманието и общата интелигентност.

Най-ефективни са следните упражнения:

1. Скициране на думи. Родителят трябва да произнесе думите на глас, а задачата на детето е бързо да ги нарисува на лист хартия. Първо трябва да назовете прости неща (стол, кола, къща), но по-късно трябва да увеличите сложността (старост, полет и т.н.), за да е по-трудно да нарисувате ясна картина. Освен това към думите могат да се добавят прилагателни.
2. Рисуване по памет. Възрастният показва картината за 30 секунди, след което детето трябва да я нарисува по памет. Постепенно изображението трябва да бъде сложно.
3. Запаметяване на думи. Покажете на детето лист с набор от думи, дайте му 30 секунди да запомни, след което дайте Празен лист, където трябва да напише същите думи по памет. Задачата може да бъде усложнена, като ги помолите да запазят реда на думите.
4. Изчисления. Родителят дава на детето снимка, където трябва да преброи броя на определени елементи. Трябва постепенно да увеличавате сложността на изображенията, за да затрудните намирането на правилните елементи.
5. Описание. Необходимо е да назовете обекта и детето трябва да го опише възможно най-подробно. Трябва да изберете само онези неща, които са му добре познати. За да усложните задачата, се препоръчва да зададете допълнителни въпроси.
6. Сравняване на списъци с думи. Родителят трябва да даде на детето списък от 10 думи за една минута. След това вместо първия списък трябва да се даде вторият, където ще има същия брой думи, но 7 от тях трябва да са нови. Задачата е да намерите тези думи, които вече присъстват в първия списък.
7. Преразказ. родител чете разказ, след което детето трябва да го преразкаже максимално правилно. Разрешено е да се замени четенето от възрастен с аудиокнига или самостоятелно четене от дете. В първите два случая ще бъдат включени слухът и съответният тип памет.

Тези упражнения за развитие на паметта при деца ще ви помогнат да постигнете резултати само след няколко тренировки. Важно е обаче да се има предвид, че прекомерният стрес върху мозъка ще доведе до отрицателен резултат. Затова трябва да дадете време на детето си да се отпусне и да се забавлява.

Освен това можете да използвате специални задачи, математически примери и упражнения, свързани с ученето. Такива извънкласни дейности не само ще помогнат за развитието на паметта, но и ще имат положително въздействие върху успеха в училище.

Разработка под формата на игра

За деца по-млада възрастразвитието на паметта по игрови начин показва най-много високи резултати, защото за тях е трудно и скучно да изпълняват специални упражнения. Образователните игри са подходящи и за тийнейджъри, но си струва да изберете тези, които могат да събудят интереса им.

Най-ефективните игри:

1. Лабиринт. Класически тип пъзел, в който трябва да намерите пътя до крайната точка сред много задънени улици и сложни движения. Ще са необходими специални грижи и постоянство.
2. Анимационни филми. Има голям брой специализирани карикатури, където трябва да покажете интелектуалните си способности. Те включват много интересни задачи и пъзели, които привличат особено внимание. Можете също така просто да оставите детето си да гледа обикновен анимационен филм и след като го изгледа, да го включите отново, но без звук. В този случай бебето трябва да опише какво се случва и всички диалози.
3. Възраждане. Трябва да назовете всяко животно и задачата на бебето ще бъде да го съживи. Родителят трябва да попита какво прави въображаемото животно във въображението на детето.
4. Изгубено търсене. Възрастен подрежда неща или играчки, дава на детето време да ги изучава, след което го моли да затвори очи и премахва един от предметите. Задачата на бебето ще бъде да определи какво липсва. За по-големи деца трябва да усложните задачата, като смесите нещата.
5. История. Родителят разказва кратка измислена история, в която героят е използвал определени неща. Детето ще трябва да изброи всички предмети, използвани от героя.
6. Повторете движенията. Възрастен показва определени движения и след това детето трябва да ги повтори в съответствие с правилна последователност. Задачата може да бъде усложнена чрез съгласуване на забранени движения, които не могат да бъдат повторени.
7. Определяне на артикула в чантата. На детето се дава чанта с много дребни предмети. Той трябва самостоятелно да определи чрез допир какво точно държи в ръката си. Можете също така да зададете задачата да намерите определено нещо, но надникването все още ще бъде забранено.
8. Гимнастика за пръсти. Улеснява развитието на паметта с помощта на забавна игра. Възрастен разказва кратка рима, а детето трябва да огъне пръстите си, опитвайки се да ги съпостави с посоченото число в римата или да изобрази с ръцете си това, което родителят описва.

Такива дейности за развитие на паметта при деца показват висока ефективност на всяка възраст. Ако игрите изглеждат твърде прости или сложни, те могат да бъдат частично променени по ваша преценка, но така че основите да останат същите.

Родителите често се чудят защо бебето им трудно научава римата, зададена за празника, и помни любимите си песни или стихове лесно и може да ги повтаря безкрайно? Какво е способността за памет? И най-важното, възможно ли е да се развие паметта на детето в ранна възраст?

Развитието на паметта се състои в качествени промени в съставните й процеси и в преобразуване на съдържанието на записания материал. Това е много важно за децата както в ежедневието, така и в училище. Развитието на паметта е предпоставка за успешно и разностранно познаване на света, усвояването на нова информация. Колкото повече внимание родителите обръщат на развитието различни видовепаметта, вниманието и въображението на бебето, толкова по-висок е интелектуалният потенциал на детето им. Ето защо във всички най-ефективни методи за ранно интелектуално развитиене забравяйте да включите упражнения и игри за развитие на всички видове памет, които ще бъдат описани по-долу.

И така, какво е паметта?

памет е отражение на минал опит. Тя се основава на три процеса – запомняне, запазване и възпроизвеждане.

Запомняне -това е процесът на образуване и фиксиране в нервните клетки на мозъчната кора на информация под формата на нервни импулси, предавани чрез процесите на тези клетки един към друг. В резултат на това се установяват нови нервно-рефлекторни връзки - начини за получаване и извличане на информация. Освен това по време на запаметяването се установява връзка между нови и съществуващи пътища. Връзката между отделни събития, факти, предмети или явления, отразени в съзнанието ни и фиксирани в паметта ни, се нарича асоциация. Без асоциации е невъзможна нормалната човешка умствена дейност, включително запаметяването.

Входящата информация се съхранява в нашата памет под формата на паметова следа - диаграми.При формирането си и запазваневероятно участват всички мозъчни клетки. Но науката все още не знае под каква точно форма се съхранява тази паметна следа. Формираната енграма е много стабилна и може да се запази през целия живот на човека, но нейното извличане, тоест припомнянето на нещо, може да бъде изпълнено с големи трудности. Доказано е обаче, че по време на ученето и тренирането на паметта броят на връзките между нервните клетки става все повече и повече, те стават стабилни, което води до по-лесно извличане на енграмите. Упражненията и тренировките за развитие на паметта са насочени към решаването на този проблем. Процесът на съхраняване на информация в паметта включва:

Запазване на запомняща се следа;

Поддържайте връзките в мозъка.

Благодарение на запаметяването и запазването става възможно възпроизвеждането на информация, както и неяразпознаване (запомняне).

Възпроизвеждане -процесът на появата в съзнанието на възприетата преди това информация, изпълнението на научени движения. По време на възпроизвеждане изображенията, фиксирани в паметта, „оживяват“ бързо, без допълнителна справочна информация. Така например, когато на човек се обяснява как да стигне до някъде, в допълнение към името на улицата и номера на къщата се предоставя различна допълнителна информация: че магазин, училище, светофар ще попадне на начинът. Когато следващия път отиде на същия адрес, не е необходима допълнителна информация за намиране на желания обект, извикването става по-бързо. Това се нарича добра памет. Но за да се постигне буквално автоматично възпроизвеждане на необходимата информация, е необходимо тя да се повтаря многократно.

Видовете прояви на паметта са изключително разнообразни. Конкретната класификация на паметта се основава на пет основни критерия (признака).

1. Обект на паметта. В зависимост от това какво точно възприема и възпроизвежда човек има четири основни вида памет:

– мотор (мотор)памет на движенията и техните системи. Благодарение на двигателната памет детето придобива умения да ходи, да пише, да се учи да манипулира предмети, да танцува и т.н. Ако няма памет за движения, тогава всеки път ще трябва да се учим отново как да извършваме необходимите действия;

– визуално-фигуративен,допринасящи за доброто запаметяване на лица, звуци, цветове, форми на предмети и т.н. Например при добре развита образна памет спомените имат ясно изразен визуален, образен характер. Често запомнящ се обект е представен толкова ярко и ярко, сякаш човек го възприема отново;

– словесно-логически (или словесно-семантичен),което ви позволява да запомняте информация с помощта на думи, косвено, с помощта на семантична структура. Съдържанието на този тип памет са нашите мисли. Словесно-логическата памет съществува само при човека, за разлика от двигателната, емоционалната и образната памет, която имат и животните. Целият процес на овладяване на знания в процеса на училищното обучение се основава главно на словесно-логическата памет;

– емоционаленпамет, в която се запомнят преживени чувства, емоции и събития. Преживените и съхранени в паметта чувства действат като сигнали, които насърчават действието или се въздържат от него. Способността за съчувствие, съпричастност към друг човек се основава на емоционалната памет.

2. Степента на волева регулация на паметта. На тази основа паметта се разделя на произволна (която се използва, ако трябва да запомните нещо и самият процес изисква усилия от човек) и неволна (задачата за запомняне не е поставена, тя се случва от само себе си).

3. Продължителност на съхранение на информацията в паметта. В зависимост от времето на съхраняване на информацията има:

– краткотрайна памет,което ви позволява да запазите получената информация за кратко време. Тук може да се съхранява много ограничено количество информация - 7 ± 2 единици материал. Краткосрочната памет може да се разглежда като контролна точка, заобикаляйки която, никаква информация не може да попадне в дългосрочната памет. Всички процеси на паметта започват именно с краткосрочната памет;

– работна памет,осигуряване на краткотраен отпечатък от следи, необходими за извършване на всяко действие или операция. Например, когато решаваме проблем, ние държим „в ума“ някои междинни резултати. Но в процеса на придвижване към крайния резултат се забравят междинните решения;

– дългосрочна памет,което се характеризира със запазване на информация за дълго време, подлежаща на многократно неяповторение и възпроизвеждане. Съдържа огромно количество разнообразна информация, знания, умения и способности.

4. Модалност на запомняне. В зависимост от това кой анализатор участва най-много в процеса на запаметяване, се разграничават следните видове памет:

- визуална памет;

- слухова памет

- тактилна памет (усещания за допир);

- двигателна памет;

- пространствена памет.

5. Метод на запаметяване. В зависимост от начина на запаметяване се разграничават пряка и непряка памет. При директно (механично) запаметяване процесът на съхраняване на информация се извършва без участието на мисленето, тоест без разбиране на материала, без установяване на логическа структура и използване на асоциативни техники за запаметяване.

Характеристики на паметта на бебетата

Развитието на паметта зависи от условията на живот на детето, неговото възпитание и образование.

Под влияние на външни въздействия в мозъка на детето започват да се формират временни връзки, които формират физиологичната основа на паметта. Още в средата на първия месец от живота на бебето може да се наблюдава формирането на най-простите условни рефлекси. И така, двумесечно бебе, свикнало да бъде взето преди хранене, започва да се успокоява и да търси гърдите на майка си с устните си, веднага щом бъде извадено от люлката. Малко по-късно, към края на първите шест месеца от живота, детето развива разпознаване.

Например, появата на майка, която ежедневно се грижи за дете, предизвиква положителна реакция у него: той се усмихва, стиска ръце, издава тихи звуци. Такова разпознаване изисква установяването на по-сложни времеви връзки между реакциите на детето и определен набор от стимули. Постепенно бебето разширява кръга от разпознаваеми предмети. Разпознаването е последвано от памет. Дете, например, се опитва да търси нещо, което липсва, като обръща главата си настрани.

Това предполага, че той има памет за предмета, който в този моментне се възприема. Първоначално периодът от време, през който едно впечатление се запазва в паметта, е много малък. Едногодишно дете възприема само това, което се е случило преди няколко дни. До 3-годишна възраст продължителността на запазване на спомените се увеличава до няколко месеца. Силата и продължителността на запаметяването при 4-5-годишно дете стават толкова значителни, че редица впечатления, получени на тази възраст, се запазват за цял живот.

Предучилищната възраст се характеризира с интензивно развитие на способността за запаметяване и възпроизвеждане. Паметта на децата в предучилищна възраст е предимно неволна. Малките деца все още не знаят как да си поставят задачата да запомнят и не възприемат такава задача от възрастните. Материалът, който е включен в активната дейност, се отпечатва неволно. Запомнянето и припомнянето се извършват независимо от волята и съзнанието на детето и зависят от естеството на неговата дейност. Ето защо новите знания трябва да имат някакво значение за трохите: колкото повече тази информация влиза в контакт с неговите интереси, толкова по-лесно е за него да неяще запомни.

Спомените на дете в предучилищна възраст имат ясно изразен визуален, образен характер.

Визуалният материал (обекти и техните изображения) в предучилищна възраст се запомня много по-добре от абстрактните позиции. Фигуративните описания се запазват в паметта много по-добре от словесния материал, особено когато имат художествен, емоционален и експресивен характер. Когато например на бебето се даде някакъв материал (играчки, кубчета, картинки), без да му се поставя специална задача да го запомни, тогава, играейки с него, строейки сгради от него и т.н., то го запомня много добре.

Но ако, след като му даде същия материал, настойчиво изисква от него да го запомни непременно, детето седи над него в недоумение, без да прави нищо и в крайна сметка не си спомня нищо. Паметта като специална целенасочена дейност - като доброволно запаметяване и припомняне - все още не е развита при децата на тази възраст.

По средата предучилищна възрастпод влияние на образованието постепенно започват да се оформят доброволното запаметяване и припомняне. Участвайки в колективни игри и организирани занимания, детето постепенно се научава да помни това, което другите изискват от него, както е указано от учителя. В процесите на паметта се увеличава ролята на думата, втората сигнална система.

Произволното запаметяване и припомняне възниква първоначално при особено благоприятни условия. За едно дете в предучилищна възраст е много важно изпълнението на задачата да запомни нещо да бъде подсилено от постигането на незабавен резултат в неговото практически дейности. Ако просто кажете на дете в предучилищна възраст: „Запомнете това!“, Тогава такава инструкция в повечето случаи не постига целта, тъй като не е свързана с неговата дейност. Но ако задачата за запомняне е свързана с изпълнението на някаква отговорна задача, дадена от възрастен, или е включена в съдържанието на занимателна игра, тогава задачата се приема от детето и то започва активно да се стреми към неяразрешение.

Първоначално доброволното запаметяване при дете в предучилищна възраст е много несъвършено. Детето не знае как да запомня, все още не знае какво трябва да се направи, за да запомни по-добре. Постепенно с правилна организация възпитателна работаДо края на предучилищна възраст детето се научава да използва съзнателно най-простите техники за запаметяване. За да запомни някакъв материал, детето внимателно се запознава с него, повтаря го няколко пъти, търси да установи подходящи връзки и т.н.

Организацията на образователната работа играе решаваща роля в развитието на произволна памет в предучилищна възраст. Детето не измисля задачата за запаметяване, методите за запаметяване и припомняне, те се организират от възрастен. Възрастен предлага на детето да запомни това или онова, организира дейности, в които тази задача може да бъде разрешена, посочва някои техники, които допринасят за по-добро запаметяване и т.н. Когато детето придобие определен опит в това отношение, то самото започва да си поставя задача за запомняне , по собствена инициатива, произволно си спомня или си спомня необходимия материал. Развитието на произволна памет е от съществено значение за подготовка на детето

На училище.

Количеството запомнено ще зависи от състоянието на зрителното и слухово възприятие и внимание. Следователно от ранна възраст е необходимо да се развиват тези способности и реч у децата, за да се насърчи развитието на всички видове памет. Нивото на умствените способности също влияе върху развитието на паметта: колкото повече бебето може да направи, колкото по-активно мисли за нещо, толкова повече може да запомни. Докато детето расте, те се развиват умствен капацитет, а паметта се развива заедно с тях (Запорожец А.В., 1953)

Как да развием паметта на детето?

В предучилищния период паметта се развива много интензивно, тъй като децата започват да задават много въпроси и да получават огромно количество информация. Това е чувствителен период на развитие на паметта, в който по скорост на развитие тя изпреварва всички други функции. Това обяснява лекотата, с която 3-, b-годишните деца запомнят стихотворения, приказки, броилки, гатанки, както и всичко необичайно и цветно. Желанието за запомняне трябва да се насърчава по всякакъв възможен начин, да се учат трохите да запомнят с помощта на игри и упражнения, да се контролира правилността на усвояването на информацията.

В допълнение към изпълнението на всички Общи условия, допринасящи за развитието на паметта, специални упражнения и игри ще помогнат за стимулиране на този процес. Веднага след като бебето произнесе първите думи, можете да обсъдите с него всичко, което се случва наоколо: какво сте видели на разходка, какво сте правили сутринта, какво сте яли за закуска, с какви играчки сте играли в пясъчника. В началото, разбира се, възрастните ще изброят всичко това, но постепенно бебето ще се включи в играта. Четене на книги, запаметяване на поезия, решаване на гатанки, пъзели, ребуси - всичко това, в допълнение към общо развитие, перфектно развива паметта.

Четейки книга с дете или запаметявайки стихотворение, ние по този начин развиваме неговата вербална и семантична памет. Особено внимание трябва да се обърне на факта, че когато четат, децата обикновено следват сюжета, като пропускат подробности и описания на герои и явления, така че ще трябва да четат една и съща приказка, рима, история многократно. След това можете да задавате въпроси относно прочетеното:

Какво се случи в приказката?

Кой какво направи?

Как изглеждаше?

Кое е лошо, кое е добро? и т.н.

Важно е детето да говори за описаните събития последователно и логично. С този метод за развитие на паметта е просто невъзможно да бързате твърде много: вече на 1,5-2 години децата с удоволствие изброяват героите на рима или приказка. До 5-годишна възраст задачата може да се усложни, като се насърчи бебето да преразказва приказки.

За успешното развитие на паметта на бебето ще бъде полезно родителите да знаят някои от "тайните на паметта" - определени модели, които помагат при запаметяването на материала.

1. Новите знания трябва да имат значение за детето. Колкото повече те влизат в контакт с неговите интереси, хобита, толкова по-лесно ще бъде за него да ги запомни.

2. Информацията трябва да е интересна за детето.Всичко, което предизвиква истински интерес, се запомня лесно и здраво. Вероятно сте срещали момчета, които обичат динозаврите и лесно могат да назоват различните им видове (въпреки че имената на някои от тях понякога не са нещо за запомняне - трудно е да се произнесе), но не могат да си спомнят авторите на литературни произведения. Необходимо е да се опитате да потърсите различни начини да събудите интереса на детето към изучаваната информация. Ако едно дете се интересува от даден урок, то ще запомни съдържанието му по-добре, отколкото когато го слуша за показ.

3. Детето трябва да има силна мотивация да запаметява информация.Информацията може да бъде запомнена, но ако няма устойчиво значение за детето, тогава е вероятно да бъде забравена много бързо. Важно е да се научите как да създадете допълнителна мотивация за детето, което ще послужи като стимул да запомните и запазите тази или онази информация с голямо желание и продуктивност. Например, ако кажете на детето си, че ще го заведете на почивка в Дисниленд, където ще трябва да говори френски, тогава научаването чужд език

Ще бъде много по-успешно. Всяко дете има различна мотивация – зависи от ценностната му система, от интересите и желанията му. За някои състезанието може да служи като добра мотивация (например кой по-бързо и по-точно ще запомни правилото за правопис), а за други награда за изпълнение на задача (например, ако бързо и точно научите стихотворение, след това ще отидем в парка да караме ролери).

4. Паметта реагира предимно на ярки впечатления.Нещо, което е ярко, необичайно, изпъква по някакъв начин, запомня се по-лесно и по-продуктивно. Ярките събития се запомнят по-лесно от обикновените, дори ако са се случили съвсем наскоро. Опитайте се да помогнете на детето си да представи запаметяваната информация по такъв начин, че да стане ярка и необичайна, тогава то ще я научи с по-голяма вероятност и с по-малко усилия.

5. Колкото повече информация е включена в дейността, която извършва детето, толкова по-бързо и по-стабилно се запомня. От една страна, ако знанията са включени в някаква дейност, която детето извършва, тогава те се усвояват по-бързо. От друга страна, особено добре се запомня информацията, която се използва в дейността на детето, тоест прилага се на практика. Например двама съученици научиха една и съща теорема по едно и също време. След известно време един от тях, който не го е използвал за решаване на задачи, ще открие, че не помни тази теорема. И вторият съученик, който го е използвал, ще го запомни перфектно. Тук също е важно да разберете, че за да запомните по-добре информацията, трябва да се опитате да извършите някои действия върху нея, да работите с нея (например, сравнете нещо, сравнете, подчертайте основното, подчертайте важни точкии т.н.).

6. Материалът, който ще се учи, трябва да е разбираем за детето.Неразбираемата информация обикновено не представлява интерес. А разбираемото, напротив, се запомня по-бързо и по-силно, тъй като е свързано с предварително научено знание.

7. Средата на материала се помни по-лошо от началото и края.Средата на материала изисква повече повторение, повече разбиране и внимание.

8. Паметта трябва да се “храни” с полезна за нея храна.Първо, трябва да се опитате да храните бебето си малко, но често, за да поддържате нивата на кръвната захар стабилни: това е важно за оптималната мозъчна функция. Лекарите препоръчват да се даде предпочитание на следните храни: пълнозърнести храни, ядки, семена, сирене, мазна риба, бобови растения, елда, плодове и зеленчуци. Те съдържат висока концентрация на хранителни вещества и витамини, които са необходими за мозъка и неговото кръвоснабдяване. Някои видове растителни масла са много полезни: маслиново, соево, слънчогледово, фъстъчено. Но „бързите захари“, съдържащи се в захарта, сладкишите, тортите, се усвояват слабо от тялото и могат да причинят увреждане на паметта. Разбира се, че може да има индивидуални характеристикиорганизъм, поради което детето може да бъде нещо противопоказано. Това трябва да се изясни с лекаря, който наблюдава детето. Второ, не забравяйте за физическата активност, спорта и разходките на открито. Ежедневните половинчасови интензивни физически упражнения подобряват кръвоснабдяването на мозъка за повече от 24 часа и спомагат за спокоен сън. Прекъснатият сън и липсата на сън допринасят за забравянето (Suntsova A.V., Kurdyukova S.V.).

Визуална памет

Всички игри, предлагани в този раздел, са насочени към развитие на визуалната памет, концентрация на зрителното внимание, развитие на стабилността на погледа.

В по-голяма възраст играта може да се усложни от промени в настройката на масата. И на ранни стадииподредете масата с детето си, в този случай визуалното запаметяване ще бъде подпомогнато от двигателното запаметяване.

ШАРЕНКИ

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:За тази игра ще ви трябват многоцветни пръчици за броене. Възрастен поставя шаблон от пръчици на масата (първоначално пръчките - не повече от 5 - трябва да са от един и същи цвят, след това можете да използвате многоцветни пръчки, увеличавайки броя им) и след това казва на детето:

„Погледнете внимателно този модел и се опитайте да запомните как са поставени пръчките. Изведнъж задуха силен вятър и всички пръчки се разпръснаха. Помогне! Опитайте се да възстановите модела."

В това игра за деца

1,5-2 години е препоръчително да очертаете сюжетни модели, например къща или кола. За по-големи деца се предлагат абстрактни модели.

Първо, след „порив на вятъра“, пръчките, необходими за модела, се оставят в безпорядък на масата. Ако детето лесно се сгъва от тях необходим модел, можете да му дадете възможност да избере правилните пръчици вече директно от кутията. В този случай селективността на паметта се тренира.

слухова памет

Основни целиигрите от раздела "Слухово-речева памет" са: формирането на стабилността на акустичното внимание, разширяването на обема на слуховото възприятие, подготовката на акустичните системи на детето за усвояване на фонемите на родния език.

ПАЗАРУВАМ

Възраст на децата:от 2 години.

Инструкции и напредък на играта:възрастен казва на дете:

„Представете си, че отивате до магазина. Сега ще ви дам списък със стоките, които трябва да купите. Вижте, не забравяйте нищо!"

За деца, които вече са усвоили четенето, може да се обясни, че за съжаление не бяха намерени хартия и химикалки, така че целият списък за пазаруване трябва да бъде добре запомнен.

Възрастен нарича дете от 3 до 8 артикула стоки, в зависимост от възрастта. Когато едно дете се „връща от магазина“, то изброява всичките си „покупки“.

Състезателен момент може да се въведе в играта, ако възрастен и дете играят на свой ред или играят няколко деца. Печели този, който запомни най-много думи.

ПЪТУВАНЕ

Възраст на децата:от 2 години.

Инструкции и напредък на играта:възрастен кани детето да си представи, че отива на околосветско пътешествие и казва:

"Имаш ли много приятели. Когато се върнете, те ще се радват да получат подаръци от вас. На кого ще подарите ... (тук възрастният изброява имената на подаръците - от 3 до 8, в зависимост от възрастта)?

В отговор детето назовава своя получател за всеки подарък. След това възрастният казва на детето:

„Пътуването беше дълго и интересно. Но сега си обратно у дома. Кого ще посетите първо (каните да посетите)? Какво донесе на приятеля си?

Ето как са изброени всички приятели. Детето не трябва да бърка подаръците, защото за всеки е взел точно това, което му харесва най-много.

Сюжетът на тази игра може да бъде леко променен. Детето ще трябва да помни не на кого какъв подарък е донесъл, а откъде. Можете да "пътувате" до различни части на света, до различни континенти, до различни странии градове.

КОЙ БЕШЕ НА ГОСТ?

Целта на играта:

Възраст на децата:от 3 години.

Инструкции и напредък на играта:за играта ще ви трябват снимки (3-8 броя), изобразяващи хора с различен външен вид. Разликите трябва да бъдат изразени: в дрехите, пола, цвета на косата, очите и т.н. Всички хора имат свои имена. Възрастният казва на детето:

„Имате нови познати и решихте да ги поканите на гости. Ето ги, разгледайте ги внимателно, опитайте се да запомните имената им и да опишете всеки един (детето трябва да назове възможно най-много отличителни черти на всеки човек самостоятелно или, в случай на затруднение, с помощта на възрастен) . Чудя се кой ще дойде пръв на гости и кой следва? Сега ще ви опиша първия гост, а вие се опитайте да отгатнете името му.

В случай на затруднение възрастен може да задава насочващи въпроси към детето.

За да усложните играта, можете да измислите кои ястия и напитки всеки от гостите харесва най-много. В този случай, когато детето познае името на госта, то назовава и любимото си ястие, което трябва да се сложи на масата.

ЗАБАВНО ВЛАКЧЕ

Целта на играта:развитие на слухово-речевата памет на базата на зрително възприятие и памет.

Възраст на децата:от 3 години.

Инструкции и напредък на играта:необходимо е да подготвите 4-8 картинки - "ремаркета", изобразяващи различни предмети и една карта с нарисуван парен локомотив. Картите с предмети се разделят по равно между двамата играчи. Възрастният казва на детето:

„Сега ще направим влак. Ще свържем вагоните един по един. За да ни е по-забавно, нашият влак ще носи гатанки. Когато настройвате вашето ремарке, трябва да назовете кой (какво) се вози в него и да обърнете картата с лицето надолу. Можете да прикачите вашето ремарке само когато правилно познаете кой (какво) се вози във всяко от предишните ремаркета.

В тази игра се присъжда точка за всяка правилно назована дума. Можете да получите бонус точки за подсказки, ако противникът се затруднява да запомни какво е нарисувано на картата. Можете да предложите само като опишете, но не и като назовете темата. Играчът с най-много точки печели.

НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА

Възраст на децата:от 3 години.

Инструкции и напредък на играта:ще ви трябват сдвоени карти (3-8 чифта) с изображение на предмети. Първоначално е желателно тези елементи да принадлежат към една и съща категория, например ястия, зеленчуци, плодове и т.н. Можете да правите изображения на животни, растения, ако детето вече е добре запознато с тях. Картите се разбъркват и се подреждат с лицето надолу на масата в редове. Играчите се редуват. Само две карти могат да бъдат отворени с един ход. Играчът ги отваря и назовава на глас изобразените предмети. Ако попадне на сдвоени снимки, той ги взема за себе си. Ако предметите са различни, поставете картите на мястото им с лицето надолу. Играта продължава, докато не бъдат намерени всички двойки. Този с най-много снимки печели.

моторна памет

ТАНЦ

Целта на играта:помогнете на бебето в развитието на двигателната памет, направете движенията му по-ловки и координирани, повишете самоконтрола му, научете го да бъде по-внимателно към себе си. то универсална игра, насочени към развитието не само на двигателната памет, но и на зрителната, слуховата, както и на пространствените представи и въображение.

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:възрастният измисля и показва на детето малък танц - набор от прости движения в определен ред (тъпкане, пляскане, клякане, обръщане и др.). Детето трябва да запомни движенията възможно най-добре и да ги повтаря самостоятелно. След това детето и възрастният си разменят ролите.

Усложнявайки играта, движенията могат да бъдат придружени от различни рими. В процеса на танцуване не можете да стоите на едно място, а да използвате пространството на цялата стая. Можете също така да помолите детето да представи танцьорката. Например мечка и зайче, елегантна кукла и войник ще танцуват по различен начин.

* * *

В допълнение към игрите и упражненията, описани в игрите, можете да развиете всички видове памет на детето в ежедневието, у дома. Помолете детето от време на време, затваряйки очи, да познае чрез докосване предмета, който сте донесли (тактилна памет), да познае вкуса на приготвеното ястие, по звук (шум, пукане, звънене и др.), За да определи източника познат му.

Такива малки гатанки ще помогнат за пълното развитие не само на паметта, но и на сензорната сфера на бебето.