ПРОГРАМНИ ЗАДАЧИ:

Да консолидира знанията на предучилищните за видовете труд;

за различни професии;

научете се да определяте професия по описание,

показване на предмети с помощта на стихове, гатанки,

Пословици и поговорки;

възпитават старание и уважение към труда на възрастните;

формират обобщени идеи за работата на възрастните,

за общественото значение на труда на хората;

да възпитават дружелюбие върху примерите за работа на възрастни,

взаимопомощ, учтивост, честност, хуманни чувства,

уважение един към друг, към резултатите от работата.

МЕТОДИЧЕСКА ПОМОЩ:

DVD с изображение на професии;

предмети, използвани в работата на готвача - черпак, гевгир;

ръководител снабдяване - дневници, в които прави записи;

лекари - термометър, шпатула, фонендоскоп и др.;

портиер - метла, лопата и др.;

както и униформата на готвача, мениджъра по доставките, медицинската сестра, портиера;

стихотворения, гатанки, физкултура, пословици, поговорки;

игра и предмети по професии.

ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:

Провеждане на класове, екскурзии, целеви разходки за запознаване на предучилищните деца с работата на възрастните, с професиите;

провеждане на дидактически, ролеви игри

в клас и извън час, на разходка;

придобиване и производство от възпитатели заедно с деца на необходимите атрибути, инструменти, предмети

запознаване на децата с професии и игри;

четене на художествена литература за запознаване

деца с професии;

отгатване на гатанки за професии, атрибути на професии;

запомняне на стихове за професии;

запознаване с поговорки и поговорки за работата.

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ:

В-л кани децата при себе си:

Момчета, днес отново имаме гости. Да се ​​поздравим и да отидем по местата си (седнете) Деца, седнете правилно и ме слушайте внимателно. Кой ще ми каже какво правим в детската градина? Какви класове имаме?

(отговорите на децата)

Точно така, момчета, почти всичко беше казано за това, което правим ... Но те забравиха нещо. Сега ще ти кажа и ти ще кажеш.

Все пак в детската градина също вършим работа!

Кой ще каже какви видове работа има в детската градина?

(деца - ръчен труд, труд в природата, самообслужване, домакинство)

Браво, момчета, правилно назовахте видовете работа, които извършваме в детската градина.

Деца, сега отидете на Детска градина, тогава ще отидете на училище и след като го завършите, ще работите като всички възрастни - вашите татковци, майки.

Сега ще говорим за работата на възрастните.

О, момчета, вижте, има някакъв плик! И в него има гатанки, аз ще ги отгатна вместо вас, а вие се опитайте да отгатнете, но може да се случи отговорът да ни дойде на гости. Слушайте внимателно:

Гатанката за готвача

Винаги в бяло палто

В капачка от нишесте.

Готвене на каша за деца

На прясно мляко.

Кюфтета на тава

Къпете се в мазнини

Ароматна туршия

Варене в голям резервоар

Шумна резачка за зеленчуци -

Салатата се приготвя.

И всичко това, разбира се,

Готови за децата! Кой е това?

(деца: Кук)

Влиза готвачът. (с черпак, гевгир)

Кой дойде при нас? Какво знаете за работата на готвача? Какво представлява униформата на готвача? От какви продукти се нуждае един готвач в работата си? Как се казва нашият готвач?

(отговорите на децата)

Браво, деца, разказаха всичко правилно за работата на готвача.

Чуйте следната гатанка:

Мистерията на пазача

В нашата уютна градина

Живеем като у дома си.

Всякакви ъгли

Познаваме се отдавна.

Кажете ми кои са децата

Купуване на продукти?

И кой получава красиви играчки?

Гледа към градината

Всичко беше в изобилие.

И го записва

В дебела тетрадка?

(деца: Това е мениджърът по доставките)

Пазачът влиза (с голямо списание)

И какво прави пазачът? Какво друго прави пазачът? Как се казва нашият гледач?

(отговорите на децата)

Така е момчета. Да чуем още една гатанка:

Гатанката за доктора

Обаждат му се, когато са болни, -

Притесненията са толкова необходими!

Със сигурност ще влезе в къщата,

Приближете се до пациента

Усеща се: горещо ли е челото,

Вземете си фонендоскоп

Слушай, погледни в устата си,

Оставете рецептата и тръгвайте.

Пациентът внезапно ще се почувства по-добре.

Кажи ми кой е този приятел? (В. И. Мирясова)

(деца: лекар)

Влиза лекарят (с термометър, шпатула, фонендоскоп и др.)

И тук идва още една следа. Кой е това? И кой ще ни разкаже за работата на лекаря? Лекарят дойде при нас с необходимите инструменти за лечение на хора. Вижте и ги назовете. Как се казва нашият лекар?

(децата отговарят на въпроси и назовават всички необходими елементи

лекарска работа, те казват за какво са)

N.B.: Момчета, много се радвам да чуя, че знаете как и с какво лекувам хората. За да не се разболявате, донесох ви витамини - чесън и портокали.

А сега ще си починем и ще прекараме физкултурна минута:

Ние сме смешни момчета

Ние сме деца в предучилищна възраст

Спортуваме

Ние не знаем за болестите.

Едно две! Два пъти!

Имаме много сила!

Сега ще се наведем

Разгледайте ни!

Едно две! Не отлагайте!

Седни при нас!

Един скок!

Две - скочи!

Скачай забавно, приятелю!

Сега да вдишаме с носа.

"Ш-ш-ш ..." - ще кажем всичко по-късно.

Момчета, а вие, докторе, седнете и чуйте още една гатанка:

Гатанката на портиера

На сутринта, поставяне на престилката

Идва с метла, с кофа.

Помита скоро района

В края на краищата скоро всички ще сме тук.

Мете на верандата,

Метене на портата.

И всяко място

Измийте два пъти.

Голяма лопата през зимата

Пътищата ще гребе

За почистване по пътеките

От самите порти! Кой е това?

(деца: портиер)

Каква работа върши портиерът? Кажете ни как да му помогнем? Къде се съхранява инвентарът, който използваме, докато работим на сайта? Как се казва нашият портиер?

(отговорите на децата)

Правилно каза всичко за работата на портиера. Детската стая е винаги чиста и красива.

Момчета, страхотни сте, те говориха за работата на възрастните в детската градина. И сега всички наши гости - готвачът, мениджърът по доставките, лекарят, портиерът, отиват на работа, а ние продължаваме да учим.

(гостите тръгват за работа)

Момчета, знаете много за работата на възрастните в нашата детска градина. Но знаете и професиите на работещите в село Спас. Запомнете и назовете професиите на село Спас, а ние ще ги гледаме на DVD.

(отговори на децата: доячки - доят крави; шофьори - карат коли, носят различни товари; трактористи - карат трактори, орат земята; учители - учат децата в училище; библиотекар - раздава книги на читателите, които те вземат вкъщи и четат, след това връщане в библиотеката; пощальон - разлика в пощата - вестници, списания, писма и др.)

Браво, деца, вие познавате не само работата на възрастните от нашето село, но и работата, която вършат.

А сега ви каня да играете. Играта се казва „Познай от описанието за кого работя? »

(детето назовава формата на облекло (ако има такива, предмети (инструменти, свързани с този вид труд, назовава всякакви действия от този вид труд - всички деца се опитват да отгатнат тази професия).

Играхме, браво.

Момчета, вероятно мечтаете за това, което ще станете, когато пораснете? Споделете вашата тайна.

(четене на стихове за професии)

Ще бъда строител...

Полагане тухла по тухла

Расте етаж по етаж

И всеки час, всеки ден,

По-високо, по-високо нова къща. (С. Баруздин)

Ще бъда готвач...

ние момчета -

Подгответе майстор:

Сготвихме вечеря

От сладко

И бонбони! (Б. Заходер)

Ще бъда продавач...

В магазина близо до касата

Продавачът ни посреща:

Това шумоли с пакети,

Шумоти с хартия.

Жива стрелка на кантара

И тя е бърза като катерица,

Много точни везни.

Купихме колбаси

Твърдо сирене, сладкиши,

Котешка риба за обяд. (В. И. Мирясова)

Аз ще бъда шофьор...

Тъй като ми беше зададен въпрос:

„Вече си пораснал.

Кой искаш да бъдеш в живота? »

„Ще карам транспорт,

Лично или градско -

Всякакъв вид транспорт

Камион или автобус;

И докато няма кола,

Карам колело." (С. А. Василиева)

ще бъда пожарникар...

Алармен номер "нула едно"

Няма да останете сами.

Сирените ревят -

Старт на пожарната смяна:

Трябва да побързат

Гасете опасен пожар. (С. А. Василиева)

Има много различни професии

И не можем да ги преброим всички.

Няма значение кои сме

Достатъчно, за да обичаш работата си. (С. А. Василиева)

Децата винаги са били добри помощници. Възрастните с любов казват за тях: „Малки, но отдалечени“, „Добра дъщеря, ако мама и баба ги хвалят“. Знаете ли пословици и поговорки за работата?

(децата произнасят пословици и поговорки)

Малкото дело е по-добро от голямото безделие.

Има търпение, ще има и умения.

Търпението и трудът ще смелят всичко.

Сръчните ръце не познават скуката.

Скучен ден до вечерта, ако няма какво да се прави.

Който обича да работи, той не седи мирен.

Не можете дори да извадите риба от езерце без затруднения.

Работата на майстора се страхува.

Работно време - забавен час.

Бизнесът преди удоволствието

И имам една последна гатанка за вас, чуйте:

Който брои и чете с теб,

Рисува и играе

Отива на разходка

И правете гимнастика?

(деца: това са възпитатели)

Какви елементи са необходими, за да работи?

(списък на децата - хартия, химикалки, моливи, ножици, книги и др.)

Правилно назовахме всички предмети, от които се нуждаехме в работата.

Момчета, нашите гости са и учители от други детски градини и вие и аз сме подготвили за тях подаръците, от които се нуждаят в работата си.

Да ги дарим.

(децата дават подаръци на гостите)

Деца, кажете ми за какво говорихме днес в клас?

(Говорихме за работата на възрастните; говорихме за това какви искаме да станем, когато пораснем и т.н.)

Днес говорихте много за работата на възрастните, за това, което е необходимо в тяхната работа, четохте поезия, отгатвахте гатанки. А сега се сбогуваме с гостите и отиваме да се обличаме за разходка.

www.maam.ru

Последен урок за деца в предучилищна възраст по темата "Професии". Открит интегриран урок "Професия - лекар"

Последният урок за деца в предучилищна възраст по темата "Професии" -

Открит интегриран урок "Професия - лекар".

Интеграция образователни области: "Здраве", "Четене на художествена литература", "Труд", включва допълнително: "Познание", "Общуване", "Социализация", "Физическа култура".

Да възпитава ценностно отношение на децата към здравето и човешкия живот, да развива мотивация за опазване на собственото здраве и здравето на хората около тях.

Да се ​​формира у децата ясна представа за труда като социално явление, което осигурява човешките нужди, чрез разширяване на кръга от знания, изучаване на света на професиите.

Да насърчава развитието на художественото възприятие на текста в единството на неговото съдържание и форма, семантични и емоционални нюанси.

Развийте способността да подчинявате мотивите на действията, на определено произволно регулиране на техните действия.

Да насърчава развитието на положително отношение на по-възрастните деца в предучилищна възраст към хората около тях, професиите.

Оборудване:

Интерактивна дъска.

Кутия с фантоми - картинки изобразяващи специалностите на лекарите: педиатър, офталмолог, зъболекар и пациенти.

елементи за организационния момент - три медицински кабинета са обозначени със снимки (педиатър, офталмолог, зъболекар, халати, медицински шапки, мед. игрални комплекти(термометър, слушалка, очила, спринцовка, витамини, лекарства, шпатула, кукла, топка.

Напредък на урока:

Педагог. Момчета, нека се поздравим един на друг и на гостите:

Здравейте! казваш на човека.

Здравейте - усмихнете се в отговор.

И, разбира се, няма да отиде в аптеката

И ще бъде здрав дълги години.

Говорихме много за професии: учител, строител, готвач, продавач. Днес ще разгледаме по-подробно професията на лекаря. Като начало ще си припомним приказката на прекрасния детски писател К. Я. Чуковски „Доктор Айболит“. Предлагам ви да чуете фрагмент от тази приказка. (слайдшоу и четене на откъс от приказка).

Текстова работа:

Момчета, защо мислите, че зайчето беше блъснато от трамвай?

Къде трябва да играят децата?

А какво би станало със зайчето, ако го нямаше д-р Айболит?

(отговорите на децата)

Загрявка: Сега нека се хванем за ръце и да застанем в кръг.

Аз ще кажа думите, а вие повторете движенията след мен:

Като лапа на бял заек боли,

И не мърда болната си лапа.

Да вървим с момчетата

Да намерим живовляк

Нека приложим към лапата,

Да помогнем на зайчето.

Заекът ще скочи

И играйте с децата.

А сега ще направим екскурзия до клиниката, където ще разберем какви специалности имат лекарите.

Представяне на болницата: запознаване на децата със специалностите на лекарите: офталмолог, зъболекар, педиатър, УНГ, терапевт и медицинска сестра.

Кой ще предпише витамини?

Кой ще лекува ангина?

При ваксинации не плачете -

Как да се лекува, знае (лекар)

А сега, момчета, предлагам вие самите да станете лекари и пациенти за известно време. Имам неустойки в кутията - всеки от вас ще изтегли по една неустойка и ще разберем кой кого ще бъде.

Лекарите отиват в кабинетите си за преобличане, а пациентите на регистратурата ще получават картони.

Вече всеки лекар трябва да дойде и да вземе необходимите му за работа медицински инструменти, а пациентите ще отидат в кабинета си.

(сюжет ролева игра- занимания за деца 7 - 10 минути)

Браво момчета, свършиха много добра работа, сега се преоблечете и елате при мен.

Хареса ли ви обиколката? (отговорите на децата)

Отражение:

Момчета, днес научихме много нови неща и сега ще проверим дали помним всичко. Застанете в кръг, ще играем с вас на игра въпрос-отговор, аз ще задавам въпроси, а вие ще отговаряте:

Как се казва лекарят, който лекува деца?

Лекар, който лекува възрастни - майки, бащи и баби, ако кашлят или ги боли глава?

Как се казва лекар, който лекува зъби?

Лекар, който лекува уши, гърло и нос?

Кое лекува очите?

Браво момчета!

И сега е време да се сбогуваме с нашите гости:

Кога ще ходим пак?

Никой няма да отговори предварително...

Само две думи останаха да кажа

И казваме сбогом!

Прикачени файлове:

	bolnica_2l6b0.pptx | 2553.29 Kb | Изтегляния: 109

www.maam.ru

— Цялата работа е добра. Консолидиране на знанията на предучилищните за професиите с помощта на дидактически игри

Цел:формиране на способността да се правят изречения, истории за хора различни професии.

Задачи:

да фиксира имената на професиите на хората, тяхната необходимост в живота;

да формират способността да съставят прости и сложни изречения, истории за професията, като използват моделна схема, да формират речник по темата, да активират използването на прилагателни в речта и да консолидират умението за съгласуване на прилагателни със съществителни; консолидирайте образуването на родителен и дателен падеж, консолидирайте образуването на съществителни с помощта на наставка

(-шик); съгласуват числителните имена със съществителните;

развиват последователна реч, логическо мислене;

култивирайте учтиво общуване, уважение към работата на възрастните.

Оборудване:

4 къщи; алгоритми: съставяне на история за професия, избор на прилагателни, „изобретяване на кола“; карти „Кой от какво има нужда? ”, карти „Какво е излишно? ”, картини изобразяващи: стъклар, зидар, заварчик, багерист, кранист, шивачка, крояч, моден дизайнер, готвач, лекар, възпитател; карти за играта „Какво изчезна? »; картина с прорез за лицето "Познай кой си"; значки за деца.

Речник: лекар, учител.

План на урока:

1 кръг на радостта „Добро утро! »

2 Гатанка за професиите.

3 С кола до града на майсторите. TRIZ игра "Добър - лош".

4 Пътуване до града на господарите.

Упражнение "Кой работи на строителна площадка."

Упражнение „Кой дойде на работа“.

Упражнение „Познай кой си“.

Играта "Какво изчезна"

5 Fizminutka "Гномите строят нова къща."

6 Разкажете ми за вашата професия. (многостепенни задачи)

7 Упражнение „Поправете грешката“

8 Упражнение „Какво би станало, ако не беше. »

10 Отражение.

Напредък на урока:

1 Кръг на радостта „Добро утро! »

Измислено от някого просто и мъдро

При среща поздравете „Добро утро!

Добро утро! Слънце и птици!

Добро утро! Усмихнати лица! »

И всички стават лековерни,

Нека бъде добро утропродължава до вечерта!

2 Мистерията на професиите.

Кой прави нашите ботуши

Чанти, копчета, лъжици?

Кой построи къщата? СЗО

Той шие якета и палта за нас?

Кой кове метал за ралото,

Добив на нефт и въглища?

(Хора с различни професии)

3 - Предлагам ви да отидете в града на майсторите, но за да стигнем до там, ни трябва кола. Нека помислим за това заедно. И алгоритъмът ще ни помогне.

Захар, какъв цвят ще е нашата кола? (Децата измислят вълшебна кола).

Играта "Добро - лошо"

Момчета, една кола добра ли е или лоша? Какво е хубавото на една кола? (Можете да транспортирате стоки, хора. Можете бързо да стигнете до местоназначението си. Можете да пътувате, да посетите различни градове, да отидете сред природата.)

Какво не е наред с една кола? (Скъп за поддръжка, трябва постоянно да се зарежда с бензин. Понякога се поврежда, има нужда от скъпи ремонти. Прави много шум. Отделя вредни газове във въздуха, замърсявайки околната среда. Не може да лети като самолет, плува като кораб и т.н. Не може да побере голям брой хора.)

Но въображаемата ни кола не гърми, не замърсява атмосферата и може да побере всеки, който иска да тръгне с нас на пътешествие. Само за 10 секунди ще ни отведе в града на господарите. Заемете местата си, закопчайте се, затворете очи и бройте в хор 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1.

4 - Попаднахме в града на майсторите. Вижте колко къщи има. Нека се опитаме да познаем каква професия може да живее човек в тази къща? (Към всяка къща е прикрепена карта „Кой от какво се нуждае“.)

Д: Тук живее един строител.

Добре, но къде работи строителят? Да си припомним кой още работи на строежа.

Упражнение "Кой работи на строителна площадка."

Кой слага камъните? Мейсън

Кой слага стъкло в прозорците? (стъклар)

Кой заварява тръби? (Заварчик)

Кой работи на крана? (кранист)

Кой кара багера? (Багер 0

Кажете ми, може ли шофьор да работи на строителна площадка? (Да, той докарва тухли, бетонни плочи, пясък и т.н. на строителната площадка с камион.)

А фризьорката? (Не, бръснарят подстригва хората в бръснарницата.)

Упражнение „Кой дойде на работа“.

Кой живее във втората къща? (шивачка)

Къде работи шивачка? (в студиото) Кой друг работи в студиото? Кой моделира дрехи? (моден дизайнер). Кой крои дрехите? (крояч, какво прави една шивачка? (шие дрехи).

„Кой дойде на работа? »

Учителят показва картина, изобразяваща професията, след това карти с числата 2 и 5. Децата казват: „Дойдоха на работа 2 шивачки, 5 шивачки; 2 фрези, 5 фрези; 2 модни дизайнери, 5 модни дизайнери. »

Момчета, за да разберем кой живее в къща номер 3, ще играем една игра

„Познай кой си“

1 дете вмъква лице в картинката, без да вижда изображението му, според описанието на децата трябва да познае кой е той. Децата говорят в 1 изречение за тази професия. (Човек от тази професия се нуждае от маркуч, каска, униформа, пожарна кола. Той спасява хора. Той гаси пожар. - Това е пожарникар.) Учителят показва снимка, прикрепя значка към къщата.

Кой живее в къща номер 4? (Готвач) От какво се нуждае един готвач, за да работи?

Предлагам да играем играта „Какво липсва? » Тъй като имаме два еднакви артикула, предлагам да посочим кой артикул липсва? (Разчитане на алгоритъма.)

На дъската има няколко предмета (бели и червени чинии, големи и малки саксии, остър нож, дъска за рязане. Учителят премахва един (децата затварят очи). Казват "Няма малка тенджера" и т.н.

5 Fizminutka "Гномите строят нова къща."

Дин-донг, динг-донг, (накланя се от една страна на друга, ръце на колана)

Гномите строят нова къща (удрят с юмрук в юмрук)

Боядисвайте стените, покрива, пода (движете ръцете нагоре и надолу)

Те вземат всичко наоколо. (имитирайте движенията "метене на пода")

Ще ги посетим (стъпките на място)

И ще донесем подаръци. (изпънете ръцете напред, дланите нагоре)

На пода - мека пътека, (наклонете се напред, ръцете показват как

проправям път)

Разстилайки го до прага. (отстъпи)

Две възглавници на дивана (съберете длани под бузата)

Липова кана мед. (ръцете са кръгли и протегнати пред вас)

Нашето пътешествие из града на майсторите приключи. Време е да се върнем в детската градина. Закопчай, брои 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

6 Разкажи ми за твоята професия.

Предлагам да си припомним какво знаем за професиите.

Ниво 1 „От какво има нужда всеки“

Направете предложение за картата.

„Готвачът има нужда от черпак, тенджера, котлон, нож. »

Ниво 2 "Четвъртият екстра"

Съставяне на сложни изречения.

„Допълнителен чук, защото...“

Ниво 3 "История за професията"

Съгласно алгоритъма съставят разказ за професията.

(Всички работят с взаимна проверка по двойки)

7 Упражнение "Поправи грешката"

Бъдете внимателни и се опитайте да поправите всичките ми грешки.

Конструкторът управлява самолета. - Строителят стои къщата.

Пожарникарят лекува хората. - Пожарникар гаси пожари.

Шивачката боядисва къщата. - Шивачка шие дрехи.

Фризьорът пере дрехи. Бръснарят подстригва хората.

Портиерът готви вечеря. - Портиерът мете двора.

Пилотът управлява машината. - Пилотът управлява самолета.

8 Упражнение „Какво би станало, ако не беше така. »

Какво би станало, ако нямаше лекари? (болногледачи, портиери, шивачки, фризьори, строители)

Извод: Всички професии са важни и необходими.

9 Резултат.

Нашият урок приключи. Нека си припомним какво направихме в клас.

10 Отражение "Облак-слънце".

www.maam.ru

Деца в предучилищна възраст за професиите. Сладкар.

Кой е това - готвач или сладкар? Защо?

Погледни снимката.

• Какво слага сладкарят преди работа? Защо един сладкар се нуждае от пеньоар и шапка на главата си? (Капачката е необходима за покриване на косата, в противен случай косата може да попадне в печенето. Престилка или халат е необходима за защита на дрехите, защото нещо може да попадне върху нея и да я развали. Необходима е друга престилка или халат, така че мръсотията, прах, нишки от дрехи не попадат в храната).

• Защо халатът на готвача и сладкаря е винаги светъл и никога тъмен? (Халатът трябва да е чист, за да не попадне мръсотия в храната. Мръсотията не се вижда на тъмен халат. Затова готвачът и сладкарят винаги имат снежнобели дрехи)

Какво пече един сладкар или какви кифли и пайове има?

пай.Каква дума звучи името на баницата? (Към думата „откопчайте, откопчайте“) Такива пайове се наричат ​​пайове, защото имат отворен център, от който плънката гледа навън. Сякаш баницата се е отворила.

Сайка.Овален кок. Може да има няколко "прилепнали" един към друг.

франзела.Вижте багела. Защо мислите, че хората са кръстили този кок по този начин? (подобен по форма на рог)

кок.Името на кифлата „bun“ идва от думата „сплескам“. Спомняте ли си как сплесквате пластилинова топка в торта? Този кок е плосък, сякаш е сплескан.

Затова я наричат ​​кок.

мрежа.И плитката се преплита при готвене. Досетихте ли се вече как се тъче? Можете да тъчете като косичка, можете да завъртите краищата по различен начин.

Можете да опитате да направите плитка от пластилин. Опитайте се да измислите свой собствен начин на тъкане на плитки.

Чийзкейк.Каква е формата на чийзкейка? Точно така, винаги е кръгла. Карали ли сте чийзкейк надолу по хълм през зимата?

Или видя как другите карат? Каква е приликата между чийзкейк за търкаляне по хълм и чийзкейк - кифличка?

Поничка. Кръгъл пържен сладък пай. Понякога се нарича още поничка. Досетихте ли се вече защо?

Той е пищен. пълничка.

Сладкарска професия. Образователни игри.

В игрите детето в предучилищна възраст се научава да използва творчески знанията за професията, които е получил.

1. Играта "Четвъртият екстра"

Намерете допълнителната снимка. Обяснете защо е излишно (картина, която не е свързана с професията на сладкар, ще бъде излишна в тази игра). Как можете да наречете всичко, което е показано на снимките, с една дума? (храна)

Карта 1.

Карта 3.

2. Игра "Познай"

Тази игра може да се играе с дете на 6-7 години и повече. Играят го така. Домакинът говори за себе си от името на някакъв продукт.

Например от името на брашното той говори как е направено, как е опаковано, как хората ще го използват, какво ще направи сладкарят с него. А останалите играчи познаят от името на кой продукт е говорил водещият. Много вълнуваща игра, но трудна за децата.

Децата го играят, когато чуят интересни и забавни примери от истории за възрастни. Обикновено татковците измислят най-интересните истории, а не майките!

Как работят сладкарите? Пътуване до сладкарницата.

И сега ще намерите забавен анимационен филм за работата на сладкарите. Ще видите как се пекат бухти в истинска фабрика. Освен това ще научите история за известен руски сладкар и за този, който е измислил кифли със стафиди.

Децата в предучилищна възраст не могат да влязат в истинска сладкарница, така че възможността да попаднете в нея благодарение на видео е възможност, която не бива да се пропуска! Всичко това трябва да се види с очите ви!

Видеото и анимационният филм са толкова интересни и забавни, че горещо съветвам всички да ги гледат, дори и възрастните - ще научите много нови неща и ще се заредите с оптимизъм и добро настроение! Приятно гледане!

речеви игри

1. Речево упражнение за развиване на способността за образуване на нови думи от известни думи - "Какъв е пълнежът."

Поканете детето си да измисли различни пълнежи за пайове и кифли. Ако имате играчка Карлсън или Мечо Пух или друга играчка сладък зъб, тогава можете да поканите детето си да излезе с лакомства за него.

И така, започваме да „печем пайове“, т.е. с движенията на дланите изобразяваме как извайваме пайове. Докато пеем:

Пека, пека, пека

Ще подаря Мечо Пух

Ще те почерпя с пайове.

Тъй като първият пай беше заслепен, започваме да обсъждаме пълнежа му. Започвате, а детето завършва: „Виж какъв пай получих - има ягодов пълнеж - ягодов. И ето още един.

Там сложих боровинки - има пълнеж от боровинки. И с каква плънка получихте пайове?

Предложете на бебето: „Хайде да печем различни пайове. Тук слагаме праскова, а плънката ще бъде - ... правим пауза, за да може бебето да довърши думата (праскова), а тук слагаме кайсия. Пълнежът се оказа - ... (кайсия). И каква друга плънка можем да измислим?

Всичко за децата - Формиране на идеи за професии сред деца в предучилищна възраст с обучителни затруднения

12. "Децата отиват с родителите си на фризьор"

6. "Разходка"

Варианти на дидактически игри за запознаване на децата с професиите

"Кой има нужда от какво?"

Цел: да научи децата да свързват инструментите с професията на хората; назовават съответните професии, предмети и тяхната цел.

Правила на играта: назовете професията в съответствие с предмета на труда, обяснете целта на предмета.

Игрови действия: Търсене необходими елементи.

Оборудване: на масата на учителя има играчки за работа на хора от различни професии: набор от медицински инструменти; комплект кухненски прибори; чук, пирони, гаечен ключ от детски дизайнер; големи картини, изобразяващи хора от различни професии (избрани са снимки и предмети от съответните професии).

Напредък на играта: учителят кани един участник на своята маса. Детето взема предмет и го назовава. Останалите деца трябва да назоват кой има нужда от този инструмент, какво могат да направят.

Повиканото дете поставя инструмента върху картинката с изображение на човек от съответната професия. Играта продължава, докато всички инструменти бъдат наименувани и подредени. Възможно е да се проведе игра, като се използват само снимки, изобразяващи хора с определени професии и инструменти.

„Хайде да облечем куклата за работа“

Цел: да научи децата да свързват работното облекло с професията на човек, да назовават съответните професии.

Игрови действия: Търсете правилните дрехи според посочената професия.

Игрално оборудване: на масата на учителя има планови изображения на работни облекла за кукли, на щандове - планови изображения на кукли: момчета и момичета, по 1-2 снимки, изобразяващи различни инструменти (за различни професии).

Напредък на играта: учителят казва на децата, че куклите отиват на работа, всеки трябва да се облече в работен костюм. Децата могат да познаят за кого работят по картинката, която лежи до куклата. Тази снимка показва артикул, необходим за работа.

Децата се редуват да се приближават, да разглеждат картината, да вземат дрехи и да наричат ​​подходящата професия.

След това възрастният моли децата да затворят очи, обърква дрехите, размества снимките и т.н. Децата коригират грешките. Играта се повтаря няколко пъти.

Играта може да се играе с кукли, за които са специално ушити различни работни костюми.

"Хайде на работа"

Цел: да научи децата да се ориентират в пространството на стаята, да намерят своето място в съответствие с визуални ориентири - снимки, изобразяващи професионални символи. Развийте вниманието, паметта в процеса на тази игра.

Игрови действия: движение из стаята (изобразено е пътуване с кола) и намиране на стол или място със съответните професионални символи (картинка).

Игрално оборудване: на масата на учителя са разположени „кормила“ (кръгове, в средата на които са нарисувани хора от различни професии), на различни места в стаята има столове, върху тях лежат снимки, изобразяващи инструменти.

Напредък на играта: учителят кани децата на масата си, всеки може да избере професията си, да вземе волана и да отиде на работа, за това трябва внимателно да разгледате столовете и да изберете снимка с инструмент, подходящ за тази работа. Играта се играе няколко пъти, учителят размества картинките на столовете, децата отново трябва да намерят мястото си. След това децата сменят руля (професии) и играта се повтаря.

"Отивам на работа"

Цел: научете децата да избират инструменти за хора от различни професии. Изяснете, консолидирайте знанията на децата за работата на възрастните, използвайте тези знания в процеса на ролеви игри.

Игрови действия: Търсене правилните инструменти, сгъвайки ги в куфари, застанали до куклите в работни костюми.

Игрално оборудване: кукли в работно облекло, куфари (3D или плоски със слотове за снимки), комплекти играчки инструменти или комплекти картинки с изображение на инструменти.

Напредък на играта: инструменти за играчки са изложени на масата, учителят моли да събере кукли за работа. Трябва да вземете играчки или снимки, като разгледате работните дрехи.

"От дума на дума"

Цел:научете децата последователно да назовават предметите на труда и да избират картина, изобразяваща човек от съответната професия.

Игрови действия: последователно назоваване на обекти, изобразени на снимките, водени от пунктирани стрелки, назоваване и избор на снимки, изобразяващи хора от определена професия.

Игрално оборудване: карти, разделени на квадратчета, на които са изобразени предмети на труда; квадратите са свързани последователно един с друг с пунктирана линия, завършваща със стрелка, която лежи върху празен квадрат; в този квадрат трябва да поставите снимка с изображение на човек, който се нуждае от тези неща за работа.

Напредък на играта: детето назовава последователно предметите, показани на картинките, накрая намира желаното изображение на човек от съответната професия.

Настроики ролева игра"Болница"

"Куклата на Катя се разболя"

Педагогическо намерение : да научи две деца да влизат в ролите на майка и лекар, да се държат адекватно на ролята, да доведат поетата роля до края на играта. Да научите децата на действията на лекар: прегледайте пациента, измерете температурата, погледнете гърлото, слушайте с тръба; използвайте атрибути в играта по предназначение, придружавайте действията си с реч, провеждайте прости диалози. Култивирайте чувство за грижа към пациента, предайте го с нежна реч.

Материал : медицинска чанта, съдържаща термометър, тръба, шпатули, таблетки; детски бял халат, шапка; кукла с превръзка в креватче, два телефона.

Кукла с превързано гърло лежи в леглото. Учителят пита децата какво може да се е случило с куклата? Защо не става от леглото? Защо гърлото й е вързано?

Слуша отговорите на децата, коментира ги, след което пита дали децата знаят какво да правят, когато някой е болен? Кой лекува деца и възрастни? Кани децата да помислят и да кажат кой трябва да бъде извикан на болната кукла.

Учителят предлага да играе в клиниката. Той разпределя ролите, накратко инструктира кой какво трябва да прави по време на играта. В първия урок децата действат по словесна подкана.

В процеса на развитие на сюжета майката (детето) вика лекаря в къщата, като се обажда в клиниката: „Здравейте, дъщеря ми е болна. Мога ли да извикам лекар?" Лекарят (детето) отговаря, че ще дойде при пациента. Лекарят идва с медицинска чанта, в халат и шапка.

Възрастен помага за разширяване на диалога между майката и лекаря за болестта на куклата. След това лекарят измерва температурата, слуша, гледа гърлото, дава препоръки за лечение (хапчета за пиене, гаргара). Възрастен помага на лекаря-дете да води диалог с куклата и майката.

Мама дава на дъщеря си хапчета, пие. Говори тихо на дъщеря си. Учителят помага на детето да води разговор с куклата, да изпълнява игрови действия.

"Татко вика доктора"

Педагогическо намерение : да научите децата да влизат в ролите на мама, татко и лекар, да действат адекватно на ролята, да доведат ролята до края на играта. Продължете да преподавате действията на лекаря: прегледайте пациента чрез измерване на температурата, гледане на гърлото, слушане на тръбата: използвайте атрибутите в играта по предназначение; придружавайте действията си с реч, провеждайте прости диалози.

Да култивирате у децата постоянен интерес към играта, приятелски отношения. Научете се да се отнасяте към куклата като към дъщеря.

Материал: медицинска чанта с инструменти, допълнително включени: пипета, бутилка с капки, горчични пластири; детски бял халат, шапка; кукла с превързано гърло в креватче, два телефона, умивалник, сапун, хавлия (от кукления ъгъл).

Учителят предлага да играе на "доктор". Разпределят се ролите на лекаря, мама и татко, обсъждат се действията на участниците.

Възрастен помага на децата да започнат играта, като разпределя ролите „в семейството“: бащата се обажда на лекаря по телефона на болната дъщеря, а майката сяда до детето, гали я по главата, дава й нещо за пиене и т. .

Доктор идва в бяла престилка с всички атрибути. Татко посреща лекаря на входа и го кани да си измие ръцете, завежда лекаря при дъщеря си. Лекарят пита дъщеря си какво боли, преглежда, поставя термометър, слуша, гледа гърлото. Докато играта напредва, учителят непрекъснато помага на децата да извършват действия и ги придружава с реч, обръщайки се към децата според тяхната роля, например: „Мамо, попитай лекаря как лекуваш дъщеря си?“ или: „Докторе, кажете на мама и татко каква температура има дъщеря им: висока или нормална“ и т.н.

В следващия урок ролята на пациента може да бъде изиграна от дете, като по този начин четири деца са включени в играта и т.н. с развитието на сюжета. Желателно е всички деца да се редуват в различни роли.

« Линейка»

Педагогическо намерение : да консолидира способността на децата да поемат ролите на лекар, шофьор, майка, баща, пациент, действат в съответствие с поетата роля. Научете се да използвате адекватно атрибутите на играта, консолидирайте целта и действията си с нея.

Материал : линейка (играчка, подова кола с волан), халат, шапка, чанта с инструменти за лекаря, кушетка за пациента.

В кратък въвеждащ разговор учителят разказва какво да прави, ако човек е тежко болен или се разболее през нощта, как може да му се помогне. Предлага сюжета на играта на децата. Помага за разпределяне на ролите.

Започвайки играта, учителят казва на децата, че татко е болен, не може да стане от леглото, за да отиде на лекар.

Възрастен пита децата какво да правят в този случай? Децата, в съответствие с предложения сюжет, предполагат, че трябва да се обадят на линейка. Дъщеря или син се обаждат на линейка по телефона, линейката приема обаждането и информира лекаря.

Идва лекар, звъни на вратата, майка ми отваря, кани ме да вляза в апартамента, да си измия ръцете, дава сапун и кърпа. Лекарят си измива ръцете и отива при пациента. Възрастен помага, ако е необходимо, да води диалог между пациента и лекаря, да придружава действията с реч.

По време на играта лекарят преглежда пациента, поставя му термометър и предлага да му направи инжекция. При извършване на това действие учителят може да окаже помощ (показва, обяснява действията). Ако лекарят се опита да напусне веднага, учителят обръща внимание на факта, че е желателно да наблюдавате пациента, да седнете до леглото му, да измерите отново температурата и т.н.

Лекарят седи известно време до леглото на пациента и му задава въпроси за здравето му. Членовете на семейството го изпращат, сбогуват се. Докторът тръгва с кола.

„Линейка откарва куклата на Катя в болницата“

Педагогическо намерение : продължете да учите децата да поемат ролите на лекар, шофьор, майка, баща, пациент, да действат в съответствие с поетата роля, да използват адекватно атрибутите на играта, да консолидират тяхната цел. Продължете да култивирате учтиво отношение един към друг, съчувствие към пациента.

Материал : линейка (играчка, външна кола с волан), халат, шапка, чанта с инструменти за лекаря, легла за пациенти, 2-3 кукли.

Учителят предлага нов сюжет на играта, обяснява го подробно на децата, помага да се разпределят ролите.

Възрастният, заедно с децата-родители, се тревожи за болестта на куклата на Катя, предлага да се обадите на лекар на линейка. Мама (дете) се обажда на лекаря по телефона. Докторът отговаря, че тръгва, качва се в колата, шофьорът на линейката кара колата, кара.

Татко среща лекар, предлага да му измие ръцете и го придружава до болната му дъщеря. Мама се среща с лекаря до леглото на дъщеря си, отговаря на въпросите на лекаря. Лекарят преглежда пациентката, изслушва, измерва температурата, опипва стомаха й и т.н. Лекарят предлага да заведе дъщеря й в болницата.

Мама взема дъщеря си на ръце, качва се в колата с лекаря и отиват в болницата. Татко стои вкъщи, подрежда нещата, приготвя вечеря и т.н. В болницата, където идват мама и болната кукла Катя, има 2-3 легла, на които лежат „болни“ кукли.

Лекарят посреща пристигналите, взема Катя и я слага да спи, успокоява майка й, кани я утре да дойде с баща си в болницата. Мама си тръгва. Лекарят дава на Катя лекарства и т.н.

Родителите се обаждат в болницата, разбират за здравето на Катя.

По време на тази игра можете да научите децата да „посещават“ пациенти в болницата, да се разхождат с тях, да помагат на бавачката да храни болни кукли и т.н.

"Куклата се възстанови"

Педагогическо намерение : запознайте децата с нов сюжет, консолидирайте игровите действия на лекаря: измервайте температурата, изследвайте гърлото, слушайте с тръба и т.н. Продължавайте да учите децата да придружават действията си с реч, провеждайте прости диалози.

Материал : бяла престилка, шапка, инструменти за лекаря.

Кратък разговор за работата на лекар в клиника, разпределението на ролите.

В хода на играта майки с дъщери и синове (кукли) идват на лекар в клиника.

Лекарят се редува да приема посетители. Мама с кукла влиза при лекаря, поздравява. Лекарят задава въпроси за здравето на детето, гледа гърлото, измерва температурата, слуша и т.н. Всички действия са придружени от реч, учителят помага за организирането на диалози, насочвайки действията и въпросите на лекаря, например: „Докторе, погледнете гърлото, червено ли е? .. » След проверка и препоръки те се сбогуват. Влиза следващата майка с дете и така (2-3 деца).

Този сюжет може да се играе в няколко игри, докато всички деца играят ролята на лекар и родители на болни деца.

"Доктор и медицинска сестра"

Педагогическо намерение : да запознае децата с ролята на медицинска сестра, нейните задължения, трудови дейности: дава инжекции, капки в очите, ушите, поставя горчични мазилки, компреси, смазва рани, превръзки. Фиксирайте веригата от игрови действия на лекаря, майката, която дойде на срещата с детето, лекаря и медицинската сестра, в която лекарят дава заповеди на медицинската сестра.

Продължете да се учите да използвате атрибути, да въведете заместители. Продължете да работите върху активирането на речника на децата.

материали : медицински инструменти, памучна вата, бинт, пръчици за смазване на рани, йод.

За да може обучението на нови игрови действия да протича в контекста на играта, учителят влиза в ролята на лекар. Кратко въведение от учителя, разяснение на хода на играта, разпределение на ролите.

Лекар и медицинска сестра седят на маса в клиника. Близо до шкафа с медицински инструменти. Посетителите сядат на столове пред офиса. Влиза пациентът.

Лекарят му задава въпроси, изяснява какво боли, обръща се към медицинската сестра с препоръка какво трябва да се направи, например: „Моля, измийте раната, смажете я с йод и я превържете.“ Пациентът се приближава до медицинската сестра, тя (той) изпълнява предписанието на лекаря.

Лекарят наблюдава и помага при нужда. След това лекарят кани пациента да дойде на следващия ден за процедури при медицинската сестра. Пациентът благодари и си тръгва. Лекарят вика следващия (2-3 посетители).

В процеса на следващите игри регистърът е включен. Пациентите първо идват на регистратура, взимат картон, след това отиват на лекар и сестра. Постепенно „кабинетът“ на медицинската сестра се оборудва отделно от лекарския, въвеждат се допълнително кабинети за процедури и др. Така играта се разширява и задълбочава като съдържание.

"Аптека"

Педагогическо намерение : запознайте децата с ролята на фармацевт, касиер, посетители на аптека, научете ги да изпълняват игрови действия, следвайте тяхната последователност.

материали : каса, "пари", аптечна витрина с различни лекарства и артикули за лечение на пациенти, предмети за лична хигиена, бяла престилка на фармацевт, рецепти за снимки на лекарства, средства за лечение на пациенти.

Учителят разговаря с децата за последната екскурзия до аптеката. Той си спомня какво е видял в аптеката, кой работи там, какво и как го правят, кой идва в аптеката, какво е необходимо, за да могат да си купят лекарства и т.н. Възрастният предлага на децата да оборудват аптеката, да подредят всичко необходимо там.

Децата правят това заедно с учителя. Разпределение на ролите: възрастен влиза в ролята на фармацевт, едно от децата е поканено да бъде касиер, останалите са посетители.

Учителят-фармацевт стои зад прозореца, касиерът седи на касата. Посетителите влизат, в ръцете на всеки рецепта от лекар, пари, чанта. Отиват до витрината, гледат дали има правилното лекарство.

Фармацевтът им помага с насочващи въпроси, дава препоръки, води децата на разговор за лекарствата, тяхното предписване. Децата се редуват да получават чекове на касата (карти с кръгове), отиват при фармацевта, вземат лекарства. Възрастен се уверява, че всички деца изразяват своите действия, за това той използва както преки, така и непреки въпроси.

В следващата игра ролята на фармацевт е поверена на едно от децата, а учителят става посетител и заедно с децата купува лекарства, разговаря с тях и т.н.

"Поликлиника-Аптека"

Педагогическо намерение : да се консолидира способността да се поемат и играят ролите на лекар, пациент, фармацевт, касиер, медицинска сестра. Продължете да учите децата да придружават играта с реч.

Материали: атрибути на игрите "Поликлиника" и "Аптека".

Учителят разговаря с децата за работата на лекар и фармацевт, предлага хода на играта и помага да се разпределят ролите.

Посетителите се настаняват пред лекарския кабинет в клиниката. Лекарят извиква пациентите един по един. Той разговаря с пациента за заболяването му, изслушва, гледа, предписва лечение, изписва рецепта, дава указания на медицинската сестра.

След това болното дете отива в аптеката, за да си купи лекарство. По това време лекарят приема следващия посетител. Освен това играта "Поликлиника" върви паралелно с играта "Аптека".

Запознаване с професии и социализация на деца в предучилищна възраст

чрез ролева игра

Източник www.vseodetishkax.ru

Запознаване на децата с професиите на възрастните в детската градина

Абраменко Татяна Викторовна, възпитател на MDOU CRR - детска градина "Сказка" стр. Ивня Белгородска област

Целта на майсторския клас: развитие и последващо активно прилагане на технологията в практически дейностивъзпитател.

членове: болногледачи методическо обединениеСтарши преди училищна възраст.

Разход на време: 18 март (ако желаете, ще бъде възможно да продължите обсъждането на въпроси от интерес на индивидуална основа) .

Форма на поведение: педагогическа работилница.

Предлагам да определим следните цели на нашите съвместни дейности.

Цели на урока:

1. Подобряване на възпитателно-образователния процес за разширяване и изясняване на идеите за различни видове труд, трудови действия, извършвани от възрастни; за резултатите от труда; за оборудването, инструментите и материалите, необходими за работата.
2. Търсене на педагогически идеи за събуждане на любопитството на децата, интерес към дейностите на възрастните.
3. Изграждане на модел на модерно познавателна дейностпри запознаване на деца в предучилищна възраст с работата на възрастните.

Предполага се, че в процеса на обсъждане и провеждане на играта участниците в майсторския клас ще могат да се запознаят (опресни паметта)с технологията за запознаване на деца в предучилищна възраст с професиите на възрастните, техните имена и дейности, обменят опит, задават въпроси един на друг и на домакина, анализират проблема на детето.

Мото: „Никога няма да научиш нищо, ако кажеш: Не мога, няма да науча!“

Планирайте майсторския клас.

Ще работим с вас по следния алгоритъм:

1. Представяне на технологията.
2. Съвместно моделиране.
3. Отражение.

Според Д. Б. Елконин в предучилищните години има, така да се каже, затваряне на връзката между обективния свят и света на човешките отношения. Ето защо, запознаването на деца в предучилищна възраст с труда на възрастните играе важна роляв установяването на контактите си със света на възрастните.

Формирането на системни знания на децата за труда на възрастните включва запознаване на предучилищните със специфични трудови процеси, превръщането от човек на предмет на труда в продукт (резултат от труда). Системните знания за труда позволяват на по-възрастните деца в предучилищна възраст да установят връзка между резултата от труда и парите. Възрастните получават пари за работата си.

Светът на професиите в обществото е сложна, динамична, постоянно развиваща се система.

1. Въведение в технологията

Отношението към професията се изгражда в процеса на социализация на индивида, който обхваща и предучилищния период. Емоционалното отношение на възрастния към работата оказва голямо влияние върху децата.

Запознаването на децата с работата на възрастните е не само средство за формиране на системни знания, но и важно социално и емоционално средство за запознаване със света на възрастните, придобиване на опит за общуване на децата с хора. Децата получават възможност да разширят и уточнят знанията за професиите и лексиката.

Спокойният разговор между възрастни и деца осигурява развитието на детското мислене, способността за установяване на най-простите връзки и взаимоотношения и предизвиква интерес към трудова дейноствъзрастни. Добронамереността, заинтересованото отношение към проблемите на децата, насърчаването на говоренето в диалог позволяват да се преодолее изолацията, срамежливостта и нерешителността на децата.

Целенасочените наблюдения, екскурзиите извън групата, запознаването на децата с работата на възрастните допринасят за натрупването на ярки емоционални впечатления. По време на екскурзии до кухнята на детската градина, до медицинския кабинет, до пощата, до магазина, до пешеходната пътека, до магазина, децата са активни в диалог, интерес към професиите.

Докато общуват с готвачите, продавача, инспектора на КАТ, децата обръщат внимание на униформите си, разума, на продавача, готвача - за да не изцапат дрехите си, на инспектора - за да могат водачите да видят инспектор отдалеч. Образователната ефективност на запознаването с труда зависи не само от това какъв вид труд се наблюдава, но и от това към кои аспекти от него е насочено вниманието на децата.

Когато децата имат възможност сами да действат активно, те получават по-точни и пълни представи за работата на възрастните, започват да им подражават. Някои момичета бяха много очаровани от работата на продавача, помислиха си и решиха да станат продавачи, когато пораснат.

Други деца се интересуваха от работата на инспектора на КАТ, включваха сигнала на колата, работеха с палка, сядаха зад волана на полицейска кола. Децата решиха да пазят реда по улиците на града.

За да засили емоционалното въздействие върху децата, тя използва детска литература, енциклопедии. Това доведе до разбирането, че всяка дейност на възрастните има резултат от труд за обществото - да бъдат здрави, да работят и почиват по-добре, да се обличат красиво и удобно.

имам красива прическада бъдат защитени, да бъдат в безопасност. Трудът на възрастните заслужава уважение и признателност, а изработените от тях предмети и вещи трябва да бъдат защитени.

Всичко това е от решаващо значение за възпитанието на предучилищна възраст на ценностно отношение към работата на възрастните, допринася за сближаването между децата и възрастните и по-доброто разбиране на света на възрастните от детето.

Но проблемът е, че децата в предучилищна възраст знаят много малко за професиите. Повишаването на уважението към хората, интереса към природния и създадения от човека свят, в който детето ще живее, е единственият начин да се формира съзнателно отношение към работата, желанието за творческа дейност.

2. Провеждане на симулационна игра.

Конспект на пряко образователни дейности
за по-големи деца в предучилищна възраст
"Запознаване на децата със свойствата на стъклото и пластмасата."


възпитател МАДОУ
„Детска градина от комбиниран тип No17
Алексеевка, Белгородска област"

Цел: запознаване на децата със свойствата на стъклото и пластмасата.
Стъклото е гладко, твърдо, водоустойчиво, чупливо, прозрачно, тежко, студено.
Пластмаса - гладка, мека, еластична, водоустойчива, издръжлива, непрозрачна, лека, топла.
Упражнете децата в способността да изследват предмети, да подчертават техните качества и свойства, ръководени от инструкциите на учителя. Да се ​​консолидира способността на децата да групират предмети според общи характеристики. Продължете да запознавате децата с това как хората използват свойствата и качествата на материалите при производството на различни предмети.

нагледен материал: предмети от стъкло и пластмаса при учителя, по един предмет от стъкло и пластмаса за всяко дете на масата.

Напредък на курса.

Учителят подрежда стъклени и пластмасови предмети на отделна маса в две групи: от една страна стъклени предмети, от друга - пластмасови предмети. Децата стоят около масата, така че всички да виждат ясно.
- Момчета, погледнете внимателно предметите на масата ми, какво виждате? (Списък на децата - чаши, мехурчета, играчки .... и т.н.)
- Предмети с различно предназначение. По какво друго се различават един от друг? (С помощта на насочващи въпроси учителят води децата до заключението, че предметите са различни по цвят, форма, размер.)
- Но виждате, че разделих всички предмети на две групи, опитайте се да познаете на какъв принцип съм ги разделил. Разгледайте внимателно тези елементи. (Посочва предмети от стъкло) По какво си приличат всички тези предмети, кое е общото между тях? (Ако децата не познаят, можете да попитате от какъв материал са направени предметите)
-Да, всички тези предмети са направени от един и същи материал - стъкло. Стъклото е изобретено преди 5000 години. преди години го правели така: в глинен съд сипвали пясък, пепел, добавяли бои и сода и варили дълго на огън, докато се получи меко лъскаво тесто. Тогава майсторът стъклар взе в ръцете си глинена пръчка, празна отвътре, от единия край взе малко разтопено стъкло, а от другия край го взе в устата си и издуха стъклен мехур по същия начин, както духат децата балон. Чрез издухване на стъклото, майсторът даде своите продукти хубава форма, и се получиха елегантни, красиви вази, многоцветни мъниста и други продукти. Занаятчия, който духа стъкло, се нарича стъклар. Един ден един стар майстор стъклодух имаше идея: да издуха голям стъклен мехур и да отреже краищата му от двете страни. Оказа се права тръба. Разряза по дължина меката и още топла стъклена тръба и я разви на масата. Той направи лист стъкло. Първата чаша беше мътна, неравна: единият ръб по-дебел, другият по-тънък. И тогава те изобретиха машина, която изтегля течна стъклена маса от топилна пещ под формата на широка дълга лента. Когато стъклената лента се охлади, тя се нарязва на парчета и сега стъклото за прозорец, стъкло за шкафове е готово. Духането на стъкло е трудна професия за мъже и не всеки може да я овладее.
Какво е общото между тези елементи? (Посочвайки пластмасови предмети.) Те също са направени от същия материал. Кой знае как се казва? (отговорите на децата)
-Някои от вас правилно назоваха материала - това е пластмаса. Повторете тази нова дума. Слушай, каква интересна дума - "пластмаса". Състои се от две думи - пластмасова маса (пластмаса означава мека). Ако стъклото е направено от естествен материал- от пясък, тогава пластмасата е изобретена от химици, това е изкуствен материал.
Днес ще говорим с вас за свойствата на стъклото и пластмасата. Това е линийка, изработена от пластмаса, може да се огъне малко (огъва). Вижте, пускам го и той се връща в първоначалния си вид. За какво свойство на пластмасата можем да говорим? (Децата се затрудняват, учителят нарича свойството - еластично) Пластмасата е мек и еластичен материал. (Децата в хор и индивидуално повтарят новата дума „еластичен“)
- Имате стъклени флакони на масата, вземете ги в ръце, опитайте се да ги огънете. (Децата следват инструкциите) Подейства ли? (Не). Така че пластмасата е мек материал. А стъкло, какъв материал? (твърдо)
- Стъклото и пластмасата имат различни свойства, но имат и еднакви свойства. Вижте, ще налея вода в стъклена чаша и в пластмасова. Текат ли очилата? (Не) И така, какво е общото между тях? (Децата се опитват да вдигнат точна дума). Стъклото и пластмасата са водоустойчиви, т.е. водата не прониква през тях. Нека повторим тази трудна дума. (Децата повтарят в хор и индивидуално)
Стъклото и пластмасата все още ли имат същите свойства? Имате не само стъклени предмети на масата си, но и пластмасови, прокарайте ръката си първо върху стъкления предмет, а след това върху пластмасовия. (Децата следват инструкциите). Какво друго подобно свойство можете да различите между стъклото и пластмасата, ако прокарате ръката си върху тях? (те са гладки)
- Поставете стъклен предмет на едната ръка и пластмасов предмет на другата, претеглете ги. За какви свойства можем да говорим? Кой предмет е по-тежък? (Стъклото е по-тежко от пластмасата)
Учителят постига пълни отговори от децата: стъклото е по-тежко от пластмасата, а пластмасата е по-лека от стъклото.
- Сега дръжте стъклен предмет в едната ръка и пластмасов в другата. Какъв предмет охлажда ръката? (Стъклена чаша). И така, за какви други свойства на стъклото и пластмасата можем да говорим? Какво стъкло? (Студ). А пластмаса, какъв материал? (Топло). Стъклото е по-студено от пластмасата и пластмасата е по-топла от стъклото.
- Мислите ли, че ако стъклен предмет падне на пода, може да се счупи? Помните ли, когато пуснахме стъклената топка на коледната елха миналата година, какво се случи с нея? (Счупи се) Можем да кажем, че стъклото се чупи, така че от какъв материал е? (Децата избират правилната дума) Да, този материал е крехък, крехък, крехък. И ако изпусна пластмасов предмет (капки), чупи ли се? Как можете да кажете за пластмасата, какъв вид материал е? (Нечуплив, издръжлив). Пластмасата е по-здрава от стъклото. Повторете и запомнете.
- Да, момчета, пластмасата е по-здрава от стъклото, не се чупи, толкова много различни предмети са направени от пластмаса - играчки, линийки, различни чаши и чинии, които са удобни за носене на път, в гората, както и кутии , мивки за миене и др. (Учителят показва всички елементи на децата).
- Пластмасата и стъклото имат различни свойства. Погледнете през стъклените предмети, виждате ли нещо? (Да) Можете ли да видите нещо през пластмасови предмети? (Не) Ако можете да виждате през предмети, тогава какво е? (Децата запомнят думата „прозрачен“. Ако децата не знаят тази дума, учителят я казва, а децата повтарят). И така, стъклото е прозрачен материал, а пластмасата е непрозрачна. Къде се използва това свойство на стъклото? Какви прозрачни предмети прави човек от стъкло? Огледай се и ми се обади. (Децата намират стъклени предмети в групата - стъкло на прозорец, аквариум, електрически крушки)
Ето колко различни качества имат стъклото и пластмасата. Защо човек трябва да знае свойствата на материалите? (За да знаете какви предмети могат да бъдат направени от тези материали). Нека си припомним заедно какви свойства на стъклото и пластмасата научихме. Първо, нека си припомним същите свойства.
-Стъкло и пластмаса - водоустойчиви, гладки.
- Сега аз ще започна, а вие продължете:
стъклото е твърдо, а пластмасата ... .. (мека, еластична);
стъклото е прозрачно, а пластмасата .... (непрозрачно);
стъклото е студено, а пластмасата .... (топло);
стъклото е крехко, а пластмасата ...... (издръжлива);
стъклото е тежко, а пластмасата ... (лека).
А сега ще играем с вас и ще фиксираме свойствата на пластмасата. Ние ще предаваме пластмасова играчкаи назовавайте свойствата на пластмасите. Учителят започва и подава играчката на детето:
пластмасата е мека, еластична, а стъклото ...... (твърдо);
пластмасата е непрозрачна, а стъклото ... .. (прозрачно);
пластмасата е топла, а стъклото ... (студено);
пластмасата е здрава, а стъклото .... (чупливо, чупливо);
пластмасата е лека, а стъклото .... (тежко).
Резултат. И така, момчета, днес се запознахме със свойствата на стъклото и пластмасата. Тези материали имат свойства, от които хората се нуждаят, за да правят различни предмети. Стъклото не е само съдове, огледала, но и лещи на фотоапарати, филмови камери. Казахме, че стъклото е много крехък материал, но сега учените успяха да създадат много здраво стъкло. Може да се използва за направата на прозорци за автомобили и самолети. Ако хвърлите тежка стоманена топка върху такова стъкло, тя няма да се счупи, а ако се счупи, тогава от нея няма да има остри ръбове и хората няма да бъдат наранени от фрагментите.
А някои пластмаси също имат изключителни свойства. Има пластмаси, които са по-здрави от стоманата, а има и пластмаси, които са много горещи и от тях правят найлон. (Покажете капронова лента). Всички пластмаси не се страхуват от влага, не ръждясват, не гният, така че често пластмасата замества дърво, метал, стъкло. И човек научи всички тези свойства, като ги изучава, има такава наука - химия, която изучава свойствата на различни материали.

Екатерина Ефремова
Обобщение на урока „Запознаване на деца от предучилищна възраст със свойствата на стъклото“

« Запознаване на по-големи деца от предучилищна възраст със свойствата на стъклото»

ЗАДАЧИ:

Представете децатас история на произход стъклена чаша. Запознайте децата със свойствата на стъклото(светъл, цветен, водоустойчив, гладък, негладък, дебел, тънък, студен).

Запознайте се с професиите(духалка за стъкло, стъклар, стъклар, нож).

Развийте паметта, устната реч, въображението, мисленето, обогатете речника. Представете децатас технология за производство на витражи. Култивирайте любов към изкуството, любов към красотата.

Планирани резултати: Може да води разговор чрез придружаване емоционална реч, спори, изразява своята гледна точка, интересува се от фини детски занимания

Материал:

елементи от стъклена чаша, шалте за легло, чипс. Карти с диаграми, витражи, стъклена чаша.

Напредък на урока:

болногледач: Здравейте момчета! нека играем с теб Искам да? Моля, станете полукръг.

Играта "Как изглежда". Учителят показва карти с изобразени диаграми, децата изразяват своите възможности.

AT: - Браво, деца, видяхме много интересни неща. И имам изненада за вас. Вижте, това писмо е изпратено от кралицата стъклена страна. Да почетем!

Текст на писмото:

„Здравейте, скъпи момчета!

Кралицата ви пише стъклена страна. Всички жители на моята страна са направени от стъклена чаша. Искам също да те запозная с тях. Ако ти ти щевнимателни и активни, ще научите много интересни и нови неща. И за да започнем нашето запознанство, трябва да завършите едно задачата: да наричам учтиви думи.

AT: Деца, искате ли запознайте се с жителите на стъклената страна? Добре тогава, нека изпълним задачата на кралицата.

Децата наричат ​​учтиви думи, за всяка дума получават чип.

AT: Назовахте толкова много учтиви думиче кралицата със сигурност ще ни позволи да влезем в нейната страна. (Учителят се приближава до масата, на която са поставени предметите стъклена чашапокрита със салфетка). Да речем "Едно две три!"и отворете салфетката (децата говорят с учителя). Учителят маха салфетката и децата виждат различни предмети от нея стъклена чаша.

AT: Много продукти се произвеждат от стъклена чаша. Чудя се защо? Нека разберем свойства на стъклото(Потапя цветен чип в чашата). Деца, какво има в чашата? Как разбра, че в стъклото има цветен чип? да прозрачно стъкло. Запомнете тази дума.

AT: Първо стъкло свойство - прозрачност. Стъкло прозрачно. Кажете ми къде се използва стъклена собственост?

деца: За изработка на съдове, прозорци, стъкла за очила и др.. д.

болногледач: Защо мислите, че са необходими прозрачни съдове? (отговори деца) Нека повторим първото стъклена собственост.

деца: Стъкло прозрачно.

AT: Но имам чинии на масата. Как си

от какво мислиш са направени? (На масата има частично зацапани и силно зацапани чинии.)

деца: (отговори деца)

ATО: Нека да го проверим.

(Възпитател с деца, използвайки познати свойства на стъклоторазгледайте чашите и докажете, че са стъклена чаша.)

Второ стъклена собственост- възможност за оцветяване.

AT: Момчета, какво правят от цветно стъклена чаша?

деца: (отговори деца)

AT: Да повторим второто стъклена собственост.

деца: Второ стъклена собственост- възможност за оцветяване.

AT: Имам две чаши Какво е? (показва стъклена чаша)

деца: стъклена чаша.

AT: Наливам вода в него. Какво стъкло е това (показва хартиена чаша).

деца: Хартиена чаша.

AT: Наливам вода в него. О, какво става?

деца: Водата от хартиената чаша започва да тече.

AT: Защо тече вода от хартиена чаша?

деца: Тъй като хартиената чаша е пропусклива за вода.

AT: Защо навън стъклена чашастъкло не тече вода?

деца: Защото стъклена чашастъклото не пропуска вода.

AT: Точно така, тогава какъв извод можем да направим?

деца: Стъклото не пропуска вода.

AT: Е, разбира се, това е третото стъклена собственост- водоустойчив или иначе казано стъклото не пропуска вода.

AT: Сега аз с тази пръчица леко удрям изделия от стъкло(учителят удря изделия от стъклокоито са на масата). Момчета какво чувате?

деца: Мелодичен звук, звук като музика.

AT: И ако прокарате мокър пръст по ръба на чашата за вино (учителят прокарва пръст по ръба на чашата, чашата издава звук)можете да чуете различна мелодия - чашата ще пее. Четвърто стъкло свойство - мелодия.

AT: Какво ще стане, ако пропусна стъклен продукт?

деца: Ще се счупи.

AT: Правилно, ще се счупи, така че можете да кажете

Какво стъклото е крехко.

Пето свойство на стъклото - стъклото е крехко.

AT: Браво момчета, добре си спомняте свойства на стъклото. Стъклена чашамного широко използвани в човешкия живот.

И сега аз ще направя гатанки, а вие ще се досетите.

1. Стъклена къща на прозореца,

С чиста вода.

С пясък и камъчета на дъното

И със златна рибка. (Аквариум)

2. Тук стъклен флакон,

И живее в него - светлина

През деня спи и се събужда вечер

Ще се запали с ярък пламък. (Крушка)

3. Баба Варвара

Търсих ги навсякъде

Не се качи малко в тръбата,

И те бяха намерени на челото. (очила)

4. Тук стъклен молив -

Той е наш помощник в нужда.

Ще определи без лекари

Кой болен и кой здрав. (термометър)

5. Пепеляшка има крак

Падна случайно

Тя не беше проста

И кристал. (обувка)

6. Болят ушите,

Изгубен нос.

Възпалени очи

Капваме лекарство от него без страх. (пипета)

AT: Днес искам да ви разкажа историята за това как стъклена чаша.

„Всичко за стъклена чаша» - презентация

AT: Момчета, нека да играем с вас. Физкултурна минута "Въртележка"

AT: Да дадем стъклена чашакралица за интересно пътешествие на рисуване стъклена чаша, рисуване със стъклописни бои.

AT: Деца, кажете ми какво ново научихте за жителите стъклена страна? Какво имат Имоти? Който стъклена чашахареса ли ти повече и защо?

Така нашето вълнуващо пътуване приключи, хареса ли ви?

Свързани публикации:

Интегриран урок в първа младша група "Кораб". Запознаване на децата с качествата и свойствата на предметитеИнтегриране на образователни области: когнитивно развитие, развитие на речта, художествено и естетическо развитие. Задачи:.

Обобщение на урока за старша група "Въведение във въздуха и някои от неговите свойства"Задачи: - запознайте децата с въздуха; -покажете, че около нас има въздух, запознайте се с начини за откриването му; -покажи този въздух.

Резюме на GCD "Въведение в свойствата на стъклото"Цел: запознаване на децата със свойствата на стъклото, неговите характеристики, изделия от стъкло. Задачи: - развиват познавателен интерескъм темата.

Обобщение на GCD за когнитивното развитие в старшата група "Запознаване със свойствата на тъканта"Резюме за когнитивното развитие в старша група„Запознаване със свойствата на тъканта“ Цел: да продължим да запознаваме децата със свойствата.

МБДОУ ЦРР - ЦДГ "Слънце"

РЕЗЮМЕ

открит класвърху когнитивното развитие в средна група

ТЕМА: "Стъкло"

Изготвил: уч

Първа категория

Шатилина Вера Евгениевна

Рилск

2014

Образователна област - когнитивно развитие.

Тема : стъклена чаша

Програмни задачи:

Учебни задачи:

Запознайте децата с създадения от човека материал - стъкло.

Изясняване и разширяване на разбирането на децата за свойствата на стъклото.

Научете се да изследвате обекти с помощта на всички анализатори: зрителни, слухови, тактилни.

Представете историята на появата на стъклото, емпирично определете качеството на стъклото: прозрачно, твърдо, звучно, крехко.

Запознайте се с професията на стъклодухача.

2. Задачи за развитие:

Насърчаване на развитието на когнитивните процеси.

Развивайте наблюдателността

Развивайте речта на децата.

Обогатете речника на децата с прилагателни: прозрачен, тъп, крехък, груб; глагол - звъни.

Активирайте прилагателни в речта: стъкло, пластмаса, дърво, многоцветен, гладък.

3 Образователни задачи:

Да се ​​формират правила за работа със стъклени предмети и изделия от стъкло въз основа на получените идеи. Затвърдете знанията за мерките за безопасност при работа със стъкло.

Култивирайте наблюдателност, любопитство, внимание.

нагледен материал:

Стъклени предмети: вази в различни цветове, коледна украса, крушки, гарафа, чаши, кристални чаши за вино, пипета, термометър, лаптоп, стъклени предмети в различни цветове.

D / и "Какво е излишно."

Раздавателен материал:

Стъклени чаши според броя на децата, дървени клечки според броя на децата. Стъклени капчици според броя на децата. Чинийки със захар, с вода, чадърчета според броя на децата, резенчета портокал.

лечение.

Предварителна работа:

Запознаване със сода, креда, пясък.

Четене на стихотворение от В. Орлов "Приказката за стъкления човек"

Гатанки

Организиране на изложба на стъклени предмети.

Образователни области:

Социално-комуникативно развитие.

когнитивно развитие.

Развитие на речта.

Художествено-естетическо развитие.

Физическо развитие.

аз Организиране на времето

В: Скъпи момчета! много се радвам да те видя

Вижте колко гости дойдоха на нашия урок. Да ги приветстваме.

- здравейте гости!

Здравейте деца!

Ще ви подарим нашата усмивка

Вие ще ни дадете вашето в замяна!

Усмихваш се и е прекрасно

Така че няма да останем тук напразно!

II Курсът директно - образователни дейности.

В: В нашия урок ще говорим за стъкло. Имам изненада за теб. Вижте, това писмо дойде при нас от Стъклената страна. Да почетем.

Текст на писмото:

Здравейте мили момчета! Принцеса Гласланд ви пише. Всички жители на моята страна са направени от стъкло и искам да ви запозная с тях. Ако сте внимателни и активни, ще научите много интересни и нови неща, а за да започнем нашето запознанство, трябва да решите моите загадки.

В: деца, искате ли да се запознаете с жителите на стъклената страна? Е, тогава хайде да изпълним задачите на принцесата

1 Гатанки

Стъклена къща на прозореца

С чиста вода.

С пясък и камъчета на дъното

И със златна рибка. (Аквариум)

Ето един стъклен флакон

И живее в него - светлина

През деня спи и се събужда вечер

Ще се запали с ярък пламък. (Крушка)

Баба Варвара

Търсих ги навсякъде

Не се качи малко в тръбата,

И те бяха намерени на челото. (очила)

Ето един стъклен молив -

Той е наш помощник в нужда.

Ще определи без лекари

Кой болен и кой здрав. (термометър)

Болят ушите

Изгубен нос.

Възпалени очи

Капваме лекарство от него без страх. (пипета)

2 Историята на учителя за появата на стъкло

AT : Правилно отгатнахте гатанките, в наше време стъклени предмети се срещат навсякъде в градината и у дома. Искам да ви разкажа една малка история за стъклото, която се случи преди много време.

Имаше времена, когато хората не знаеха какво е стъкло. Един ден моряците акостираха на чужд бряг. Те слязоха на брега и решиха да запалят огън, за да се стоплят и сами да приготвят храната си. Обикновено заобикаляха огъня с камъни, за да гори по-дълго, но наблизо нямаше камъни, а след това заобиколиха огъня с камъни от сода и креда, които бяха на кораба. Нощта и умората взеха думата си, моряците потънаха в здрав сън, а когато се събудиха на сутринта, видяха лъскави камъчета на пясъка между камъните от сода и тебешир - капчици, които се образуваха от пясък и сода, какво мислите мислите ли, че тези камъчета са?

д : стъклена чаша.

В: наистина беше стъкло. Това са камъчетата, които моряците видяха, но кого искате да видите? Какво? И как се прави от стъкло?

д : Да

В: тогава седнете и ще гледаме видеото заедно.

3 Гледане на видеоклип за професията на духача на стъкло

AT : деца, харесахте ли филма?

д : Да

В: Спомняте ли си името на човека, който работи със стъкло?

д : духалка за стъкло

В: И защо се казва така?

Д: Той духа върху стъклото.

AT : добре, деца, това е стъклодув, виждате колко интересно се получава, но е много трудно да се работи със стъкло, а сега очите ни трябва да си починат, ще направим забавна седмица.

4 гимнастики за очите "Fun week"

- Цялата седмица по ред,

Очите се зареждат.

- В понеделник, когато се събудите,

Очите се усмихват на слънцето

Повдигнете очите си нагоре; спуснете ги надолу, главата е неподвижна; (облекчава напрежението в очите).

- Вторник гледайте очи,

Те гледат насам-натам,

Обърнете очите си надясно, а след това наляво, главата е неподвижна; (облекчава напрежението в очите).

- В сряда играем на криеница,

Затваряме плътно очи.

- В четвъртък гледаме в далечината

Не е жалко за това време ,

Погледнете право напред, поставете пръст (на дясната ръка, на лявата ръка) на разстояние 25-30 см от очите, погледнете върха на пръста и го погледнете, спуснете ръката. (Укрепва мускулите на очите и подобрява тяхната координация)

В петък не се прозяхме

Очи тичат наоколо

(Повдигнете очите си нагоре, надясно, надолу, наляво и нагоре; и назад: наляво, надолу, надясно и отново нагоре; (подобрява сложните движения на очите)

- Въпреки че събота е почивен ден,

Ние с вас не сме мързеливи.

Търсене на ъгли

Да тичат зениците.

Погледнете в горния десен ъгъл

след това долу вляво, погледнете горе вляво и долу вдясно (подобрява сложните движения на очите).

В неделя ще спим

И тогава да отидем на разходка

За да се втвърдят очите

Трябва да дишате въздух.

Затворете клепачите, масажирайте ги с кръгови движения на пръстите: горен клепачот носа до външния край на окото,

долен клепач от външния ръб до носа,

след това обратното (отпуска мускулите и подобрява кръвообращението)

III Експериментални дейности

В: Вижте какво има на масата ми

Д: Коледни играчки, ваза жълт цвят, електрическа крушка, бутилка за парфюм, чаши чаши

AT От какъв материал са направени тези предмети?

Д: от стъкло

AT : (повдигнете и помолете да назовете какъв предмет, променяйки края)

AT : точно от стъкло. така че можете да кажете какви са те?

Д: стъклена чаша

AT : вижте вазата, какъв цвят е?

д : от син цвят

В: но това Коледна украса за елха, се състои от няколко цвята, така че можете да кажете за нея каква е тя?

Д: многоцветна играчка

В: правилно, стъклото може да бъде светло, но може и да бъде цветно, назовете предметите от цветно стъкло, които са на масата, определете цвета им?

В: деца лежат камъчета пред вас, вземете ги внимателно в ръцете си, докоснете, погалете и ми кажете как се чувстват на допир?

Д: гладка и стъклена

В: а сега вземете чашите, които са пред вас, докоснете ги, погалете ги, какво усещате?

Д: груб, груб

В: и така, камъчетата са гладки, а стъклата са груби и оребрени.

Сега вземете дървени пръчици и леко почукайте по стената на чашата, какво чувате?

Д: стъклото звъни

В: Точно така, всяка чаша звъни по различен начин. Сега чуйте как се обаждат кристални чаши, сравнете с очила. (учителят внимателно удря чашите една в друга). Как звънят чашите за вино?

Д: силна, красива мелодия.

В: Как звъннаха чашите?

Д: тихо и глухо

AT : какво друго има стъкло в нашата група?

Д: дограма, аквариум.

AT : дясно, прозорци. Защо да поставяме стъкло в прозорците?

д : да е топло и светло в групата и у дома

В: да отидем до прозореца и да видим какво виждаме?

Д: дървета и парцели

AT : защо всички го виждаме?

д : защото стъклото е прозрачно.

В: Слагам стъкло в прозорците, тъй като стъклото е прозрачно, пропуска светлина и не пропуска студа, за да не мръзнем вкъщи и в детската градина.

Мислите ли, че стъклото се чупи лесно?

д : Да

Въпрос: Точно така, защото стъклото е много крехко и може лесно да се счупи. Можете ли да ми кажете дали можете да вземете парчета стъкло

Д: Не

В: Защо не?

Д: защото можете да се нараните и да се порежете.

В: Как трябва да се борави със стъклените предмети?

Д: внимателно и внимателно

В: и защо?

Д: елементите могат да се счупят

В: защо мислиш, че не можеш да играеш с топка близо до прозорците

д : Топката може да удари прозореца и да счупи стъклото.

Резултат експериментални дейности

IV Експериментална дейност

5 D / и "Намерете допълнителното"

В: вие сте страхотни, нека играем играта, намерете допълнителните.

(Показване на карти, върху които има различни предмети, дървени, пластмасови, метални, стъклени.)

На вратата се чука:

Въпрос: Деца Принцеса Гласланд дойде при нас.

Въведете Princess Glassland: Браво деца, справихте се отлично с всички задачи, научихте много за стъклото, за това ви донесох лакомства с вълшебна напитка, но не се сетих в какво да я налея.

В: glassland имаме чаши, сега ще ги превърнем във вълшебни чаши. Вземете чаша, потопете гърлото й във вода и след това в захар, сега поставете резен портокал върху гърлото на чашата и поставете "чадъра".

Glassland: сега имате истински магически чаши. И ще те почерпя с вълшебен сок.

Стъклото третира всички със сок и дава тубули.

Проект за запознаване на деца в предучилищна възраст от 5-7 години с труда на възрастните „Всяка работа е необходима, всяка работа е важна“

Описание на материала: Предлагам на вашето внимание социален проектза по-големи деца в предучилищна възраст
Този материал ще бъде полезен за преподаватели, работещи с деца на 5-7 години.
Детската градина е първият и важен етап от трудовото възпитание на по-младото поколение. Предучилищната възраст на децата е по-благоприятен период за развитие на любопитството, което позволява на децата да развият потребност от самостоятелна дейностспоред техните желания и интереси.
Основното при формирането на желанието за работа на детето е запознаването с работата на възрастните.
За да се възпита у децата уважително отношение към труда, е важно да се обогатят представите им за различните професии на възрастните, за значението на работата в живота на хората. Детето е навсякъде: в детската градина, в семейството, то се сблъсква с работата на възрастните, което е от решаващо значение за възпитанието на предучилищна възраст в ценностно отношение към работата на възрастните и допринася за сближаването между децата и възрастните.
На нов етап сме изправени пред проблема за трудовото възпитание. Сега учителите трябва да формират такива качества на личността на детето като инициативност, способност за творческо мислене и намиране на нестандартни решения. Тези качества са търсени от обществото в момента.
В домашната психологическа и педагогическа литература има много изследвания, посветени на проблема за запознаването на децата от предучилищна и училищна възраст с работата на възрастните. Разработени са принципите за запознаване на децата със социалния живот, с трудовата дейност на хората, очертани са начини за усвояване на определен познавателен материал, конкретизирано е съдържанието на запознаването с труда на възрастните, изискванията за качество на детските са определени знания за труда (Т. В. Ендовицкая, В. И. Логинова, Я. 3. Неверович, О. И. Соловьова, В. А. Фролова и др.).
Основният източник, който захранва играта на детето, е светът около него, животът и дейността на възрастни и връстници. През цялото предучилищно детство, докато детето расте и се развива, придобива нови знания и умения, ролевата игра остава водещ вид на неговата дейност. Децата играят в ролите на лекар, продавач, готвач, шофьор и др. Работата на детската градина има своите трудности при осъществяването на развитието на интереса към работата на възрастните: значителна част от работата на възрастните не се извършва пред децата, повечето професии не могат да бъдат наблюдавани.
Ето защо е необходимо да се намерят начини и форми за запознаване на предучилищните с труда на възрастните, показвайки неговата социална значимост, същността на трудовите действия, резултатите от труда и определяйки най-успешните условия за влиянието на труда на възрастните върху формирането. на образни представи за него.
Правилният подбор на съдържанието на урока за запознаване с околната среда е много важен фактор за развитието на интерес към работата на възрастните при деца в предучилищна възраст. В същото време е много важно как това съдържание се довежда до съзнанието на децата, какви методи използва учителят. Живите образи са най-успешни и убедителни, реален пример за професиите на възрастните, а наблюденията върху работата на възрастните и екскурзиите дават най-ясна представа. Визуално възприеманото изисква допълнителни разговори, с помощта на разказите на учителя информацията, получена по време на наблюденията, се изяснява, консолидира и допълва. За развитието на интерес към работата на възрастните при децата, четенето на произведения на изкуството играе важна роля.
За развитието на интерес към работата на възрастните при децата е много важно да се наблюдава постепенно разширяване на информацията. Трябва да се има предвид, че изобилието от впечатления води до факта, че децата получават откъслечна, повърхностна информация; има малък ефект върху формирането на правилното отношение към работата, върху развитието на трудовите умения и способности.
В процеса на наблюдение на работата на възрастните е необходимо да се даде малко количество информация, постепенно да се разширява и задълбочава, допълвайки познатото с нови знания и укрепвайки старите. Само с такова постепенно задълбочаване на знанията на децата е възможно да се развият у тях правилните идеи за професиите на възрастните, правилно отношениена него. Запознаването с работата на възрастните и самостоятелната дейност на децата трябва да бъдат тясно преплетени.
Изборът на професии, с които учителите запознават децата, се определя от следните фактори: отчитане на възрастта на децата, професиите на родителите от групата, интересите на децата, както и взаимодействието с социална средадо детска градина (магазин, аптека, поща, училище).
Най-успешният е методът на проекта, тъй като се основава на ориентиран към ученика подход към обучението и възпитанието, позволява на децата да учат сложен материал чрез съвместно търсене на решение на проблема, като по този начин прави познавателния процес интересен и мотивационен. Този проект ви позволява да интегрирате информация от различни области на знанието, за да решите проблема и да ги приложите на практика, той е разработен въз основа на интегрирането на образователни области "Социално и комуникативно развитие", "Когнитивно развитие", "Развитие на речта" , "Художествено и естетическо развитие", "Физическо развитие" в съответствие с Федералния държавен общообразователен стандарт Предучилищно образованиеи осигуряване на активно участие на всяко дете в предучилищна възраст в различни дейности заедно с възрастните. Развива се и проектната дейност Творчески умениякакто самите деца в предучилищна възраст, така и учителите, но и родителите на децата. За целта педагозите трябва да работят с родителите и да изграждат партньорства в полза на децата. Затова решихме да се опитаме да създадем собствен проект, за да се запознаем с работата на възрастните.
Тип проект:познавателни, информационни, групови, дългосрочни.
Участници в проекта: деца от подготвителна група № 3 "Златен петел", възпитатели, родители.
Цел на проекта: Запознаване на деца с различни професии и формиране на първите трудови умения в предучилищна възраст.
Цели на проекта:
Допринесе за разширяването на изясняването на идеите за различните видове труд.
Създайте условия за фиксиране на идеи за трудовите действия, извършвани от възрастни; за резултатите от труда; за оборудването, инструментите и материалите, необходими за работата.
Събудете любопитството на децата, интереса към дейностите на възрастните.
Да насърчава формирането на положително отношение и уважение към труда.
Продължителност на проекта: учебна година.
Дейности на учителите:
1. Разработване на насоки за запознаване на децата с професиите.
2. Проучване на календари с цел получаване на информация за професионални празници(прил. 1).
3. Наблюдение на най-близките професии в предучилищната образователна институция (Приложение 2).
4. Изготвяне на оформление на календара на професиите (Приложение 3).
Календарът представлява папка, състояща се от 12 листа (според броя на изучаваните професии за година).
Това включва бележки от класа, изображения на символи на определена професия, снимки, рисунки на деца, стихове. Календарът е придружен от наръчник, състоящ се от конспекти на занятия, материали за разговори, игри, състезания, екскурзии и други форми на работа.
Занимания за деца:
Екскурзии, разговори, празници, класове, състезания, ролеви игри, различни видоветрудова дейност, четене на художествена литература, проектиране, прототипиране, колекциониране.
Родителски дейности:
Разговор с деца, разкази за професии, разходки и екскурзии с образователна цел, помощ при създаване на колекции, оформления и албуми.
Допълнителна информация, необходима за изпълнение на проекта:
Информация от книги, нормативни документи, списания, музейни архиви и Интернет.
Необходими материални и технически ресурси за изпълнение на проекта: Конструктори, снимки на деца с родители, видеозаписи: взаимодействия със социални партньори, целеви разходки, събития с родители и служители на предприятия, дидактически игри, картотека с музикални произведения по темата на проекта, мултимедийно оборудване, селекция от дидактически материали по темата "Професии", картотека с карикатури за труда.
Резултати от работата:
Децата формираха разбиране за значението на думата „професия“.
Създадена е нова система за трудово възпитание в предучилищната образователна институция.
Децата имаха възможност да намерят приятели по интереси, разкриха индивидуалните си творчески способности. Има положителна динамика в развитието на трудовите умения и способности сред децата в предучилищна възраст.
В резултат на проекта учителите са формирали положителна мотивация и умения за овладяване на методологията на игровото взаимодействие с децата.
Разработено насокизапознаване на децата с професиите.
Създадени са календари на професиите; резюмета на тематични класове.
На сайта на DOW е изготвен фоторепортаж.
Беше подредена изложба с детски творби „Всяка работа е нужна, всяка работа е важна“.
Средата за развитие на играта се допълва с ролеви игри за запознаване на децата с професиите.
Извършената работа ни позволи да доведем децата до важен извод: правилен изборпрофесията определя успеха в живота. Добрата работа, интересната професия са голяма благословия, те трябва да бъдат ценени. Професионалист, майстор на занаята си, който знае как да печели парите си добре и честно, е уважаван от хората.

Етапи на изпълнение на проекта:

I етап - подготвителен (натрупване на знания).
1. Дефиниране на целта и целите на проекта;
2. Разработване на план за изпълнение на проекта;
3. Подбор на методическа литература за изпълнение на проекта;
4. Подбор на нагледен и дидактически материал; художествена литература, репродукции на картини, илюстрации; организация на развиващата се среда в групата.
5. Разработване на резюмета на дейности директно образователни дейности, разговори за запознаване на децата с професии.
6. Прогнозиране на резултата.
II етап - основен (съвместна работа с деца, родители, социални партньори).
Работата по проекта включва сътрудничество с родители, деца, социални партньори. Важно е да се определи ролята на родителите в проекта, т.к Работата в детската градина има своите трудности при въвеждането на професии: значителна част от работата на възрастните не се извършва пред децата, професионалната работа на родителите остава извън разбирането на дете в предучилищна възраст и има ограничени възможности за наблюдавайте тяхната работа.
1. Изработване на информационен щанд за родители по темата на проекта.
2. Консултации по темата на проекта: „Сътрудничеството между детската градина и семейството за формиране на положително отношение към труда сред по-възрастните деца в предучилищна възраст”, „Какво представлява трудолюбието?”, „ Трудово възпитаниев семейството”, „Запознаване на децата с труда на възрастните”, „Влиянието на труда на възрастните върху развитието на децата”.
3. Родителска среща„Трудово възпитание във формирането на личността на детето“. Целта на тази форма на работа е да се включат родителите в дейности по проекта(активиране на вниманието на родителите към голямата образователна стойност на въвеждането на детето в тяхната работа. Запознаване с целта и задачите на проекта, подпомагане на родителите да попълнят предметно-развиващата среда).
4. Разработване на календарно-тематичен план, който включва различни видове детски дейности, като се отчита интегрирането на образователните области.
5. Организация на разработването предметна среда, което е важен компонент за развитието на интереса на децата към професиите за възрастни.
6. Срещи с интересни хора(поети, художници, хора с модерни професии).
7. Гледане на видеоклипове за хора в производството (млекопреработвателно предприятие, пекарна, месопреработвателно предприятие, металургичен завод).
8. Екскурзии-наблюдения, разговори с хора от различни професии. Наблюденията върху работата на възрастните изясняват представите на децата за професиите, събуждат любопитството, интереса към дейностите на възрастните и допринасят за развитието на положително отношение и уважение към работата им. В хода на наблюдение на труда на възрастните е необходимо да се насочи вниманието на децата към трудовия процес, към това какви инструменти, предмети на труда използва възрастен, към гащеризоните, необходими за различни професии, и неговата цел.
9. Директно образователни дейностизапознаване с различни професии. За изпълнение на задачите е необходимо да се използват технологии за активиране умствена дейност: проектно - изследователски метод, проблемни ситуации, активни методи (моделиране).
Приоритетно е включването на здравословни технологии (артикулационна гимнастика, очна гимнастика, физкултурни минути и др.).
Класовете са придружени от разговори, разглеждане на илюстрации, предмети на труда, четене на литературна дума, дидактически игри - всичко това позволява на децата да разберат напълно трудовия процес, същността на професията. Използването на различни методи на работа допринася за развитието на описателни и обяснителни речеви умения при децата, обогатяване и активиране на речника, което е необходимо в логопедична група.
Игрите са насочени към разширяване, изясняване и затвърждаване на придобитите знания.
Визуална дейност и художествено творчество. Изработване на рисунки за календара на професиите (по месеци), изложбата на детски творби „Всяка работа е необходима, всяка работа е важна“.
Организация различен видтруд: труд в природата, задължение, домакинство. Децата виждат резултата от работата си, нейното значение за другите.
В самостоятелни дейности децата организират ролеви игри „Пътуване”, „Поликлиника”, „Бърза помощ”, „Минимаркет”, „Пожар”, „Поща”, „Транспорт”, „Салон за красота” и „Спасителна служба” и др. По време на тези игри се консолидират знанията, получени в хода на преките образователни и съвместни дейности. Фактът, че тези знания са достатъчно формирани, се доказва от факта, че децата с желание поемат водеща роля, правилно изпълняват ролеви действия и могат самостоятелно да избират оборудване и игрови атрибути.
III етап - окончателен (резултат).
На последния етап се извършва анализ на дейностите, обобщаване на резултатите от работата ("KVN").
По този начин по време на изпълнението на проекта ясно се проявява такава форма на работа като съвместна, партньорска дейност на възпитатели на деца и родители. Родителите получават важен опит, който им позволява да помогнат на децата си успешно да се адаптират към новата федерална държава образователни стандартив подготовка за обучение.
Последен урок: "KVN" (професии).
Програмно съдържание:

Резюме последен урок KVN "В света на професиите".

Затвърдете знанията на децата за различните професии.
Да се ​​формират идеи за важността и значението на всички професии.
Да култивира уважение към трудещите се, тяхната дейност и резултатите от тях.
Предварителна работа:
1. Екскурзии до пощата, до пожарната, до спасителната служба, по улиците на града.
2. Четене на художествена литература за професиите.
3. Изработка на емблеми за отбори, награди за победителите, чипове.
Напредък на играта:
Въпрос: - "Момчета, гледали ли сте играта по телевизията" KVN "? Играе се от възрастни, ученици. Ще имаме собствен клуб. Освен това сме забавни и изобретателни. И ще играем така: ще се разделим на отбори, аз ще съм лидер.
Водещият задава въпроси, провежда състезания, който ги спечели, получава чип. Чийто отбор събере повече чипове, ще бъдат победители и ще получат награди.
1. Състезание "Загрявка"
Ще бъдат предложени шест снимки на „Орудия на труда“, а вие ясно и силно назовете професията. За верен отговор - жетон. Дидактическа игра„Инструментът е професия“.
2. Конкурс "Сгънете картината"
На отборите се предлагат изрязани картинки, изобразяващи професии: лекар, спасител. Необходимо е да добавите снимка и да говорите за тази професия.
Къде работят тези хора?
Каква работа вършат?
Какви машини, устройства, инструменти им помагат?
Какъв трябва да бъде човекът на тази професия?
3. Конкурс на капитани "Словесен двубой"
Кой ще назове повече професии. Печели този, който последен посочи професията.
4. Конкурс „Къде бяхме – няма да казваме с кого работим – ще покажем“.
От отбора се избира един човек, който ще познае посочените професии. Той носи слушалки, които възпроизвеждат музика.
Домакинът предлага на екипите две професии, които трябва да бъдат изобразени без думи. Слушалките се отстраняват от гадаещия, той се обръща към екипа си: „Къде беше? Какво правеха? »
Екип: „Къде бяхме – няма да казваме с кого работим – ще покажем“. Погадателят назовава професията.
5. Конкурс "Подгответе работно място"
На отборите се предлага състезание - кой бързо ще подготви работно място за готвач и фризьор с един уред. В подготвените инструменти има много излишни инструменти, които не са за тези професии.
6. Конкурс "Гатанки за професии"
Четат се гатанки, първият отбор, познал гатанката, получава жетон.
7. Конкурс "Познай за кого е песента"
Предлага се да слушате песента, чийто екип бързо назовава професията - получава жетон.
1. "Под крилото на самолета"
2. „Живял един смел капитан“
3. "Син вагон"
4. "Училищен валс"
5. „И пътят се вие ​​като сива лента“
6. "Песен на детектива"
Играта ни приключи, можем да обобщим.
Списък на използваната литература.
1. Алешина Н.В. Запознаване на децата в предучилищна възраст с околната и социалната реалност. Старши и подготвителна група. - М: Elise Trading, CGL, 2004 г. - 246стр.
2. Детство: Приблизително основно общообразователна програмапредучилищно образование / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова и др. - Санкт Петербург: "ДЕТСТВО-ПРЕС", 2011 - 528с.
3. Коломински Я. Л., Панко Е. А., Игумнов С. А. умствено развитиедеца в здраве и болест: психологическа диагностика, профилактика и корекция - Санкт Петербург: Петър,. -480 с.: ил., 2004
4. Кондрашов В.П. Въвеждане на деца в предучилищна възраст в света на професиите: Учебна помощ / V.P. Кондрашов.-Балашов: Издателство Николаев, 2004г.
5. Потапова Т.В. Разговори за професии с деца 4-7 години / T.V. Потапова - М.: ТЦ Сфера, 2008.
6. Шоригина Т.А. Професиите, какви са те? / Т.А. Шоригин., Издателство ГНОМ и Д, 2011 г.

Приложение 1

Календар на професионалните празници.
12 януари - Ден на прокуратурата на Руската федерация
13 януари - Ден на руската преса
8 февруари - Международен ден на зъболекаря
11 март - Ден на охраната
15 март - Ден на работниците в търговията, битовите услуги и жилищното строителство
комунални услуги
19 март - Ден на подводничаря
23 март - Ден на работниците от хидрометеорологичната служба на Русия
12 април - Ден на космонавтиката
30 април - Ден на защитата от пожари
7 май - Ден на радиото, празник на работещите във всички отрасли на съобщенията
17 май - Ден на чистача
24 май - Ден на персонала
26 май - Ден на руското предприемачество
27 май - Всеруски ден на библиотеките
28 май - Ден на граничната охрана
31 май - Ден на химика, Ден на руската защита
5 юни - Ден на еколога
21 юни - Ден медицински работник
30 юни - Ден на икономиста
3 юли - Ден на пътната полиция (GIBDD на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация)
12 юли - Ден на рибаря, Ден на руските пощи
19 юли - Ден на металурга
2 август - Ден на железничаря, Ден на ВВС
8 август - Ден на спортиста
9 август - Ден на строителя
16 август - Ден на ВВС на Русия
27 август - Ден на руското кино
30 август - Ден на миньора
13 септември - Ден на програмиста, Ден на танкиста
20 септември - Ден на работниците в горското стопанство и дървопреработвателната промишленост
27 септември - Ден на машиностроителя, Ден на педагога
5 октомври - Ден на учителя
20 октомври - Ден на военния сигналист, Ден на готвача
23 октомври - Ден на рекламните работници
25 октомври - Ден на автомобилиста
1 ноември - Ден на мениджъра
5 ноември – Ден на военното разузнаване
3 декември - Ден на юриста
27 декември - Ден на спасителя

Приложение 2

Наблюдение на най-близките професии в предучилищната образователна институция.
Учителят разговаря с децата за това, че в детската градина работят много възрастни. Персоналът на детската градина се старае децата да се чувстват добре. Предлага да посочи онези служители, с чиято работа децата са запознати. Ако децата са забравили, учителят им напомня, като задава въпроси:
- Кой следи за реда в групата, мие чиниите, помага на децата да се обличат?
(Помощник учител.)
- Кой готви на децата? (Готвач). Кой помни имената им? (Алевтина Петровна и Валентина Валентиновна).
- Кой пере хавлиите, спалното бельо? (Работник в пералнята.) Как се казва? (Анастасия Викторовна).
Запознаване с професията на младши възпитател.
Учителят разговаря с децата на тема: „Какво прави помощник-учителят?“. Какво прави и как децата могат да й помогнат.
Напомняме, че голяма помощ за бавачката е работата на придружителите, запомняйки с децата какво трябва да правят придружителите. Попитайте защо, в допълнение към помощта на бавачката, е необходима работата на придружителите. Накарайте децата да разберат, че придружителите се грижат за всички деца: в крайна сметка детската градина е като семейство и в семейството всички се грижат един за друг. Ето защо, когато децата напуснат масата и кажат „благодаря“, те благодарят не само на бавачката на готвачите, но и на служителите за тяхната работа.
Супервизия на работата на помощник-възпитателя. Труд: сервиране на маса с помощник-учител, поливане на цветя, мокро почистване.
Разказът на помощник-възпитател за неговата професия, нейното значение и необходимост в детската градина. Проверка на съдове и почистващо оборудване.
D / и: „Какво е необходимо за работата на помощник-възпитател?“, „Кой има нужда от какво за работа?“, „Нека да облечем куклата за разходка.“
Разглеждане на илюстрации за работата на помощник-възпитател. Четене и преразказ на историята на Н. Калинина "Помощници", И. Деемянов "Вече съм голям", А. Кузнецова "Кой може", Е. Груданов "Нашата бавачка".
Ролева игра "Детска градина", "Семейство".
Запознаване с професията на ръководителя на детската градина.

- Момчета, днес дойдохме на екскурзия при Юлия Анатолиевна. знаеш ли кой е Да, Юлия Анатолиевна е ръководител на нашата детска градина. Глава - значи тя е най-важната в детската градина. Какво прави тонът? Не ни разказахте всичко за работата на мениджъра, така че сега Юлия Анатолиевна ще ни разкаже сама за работата си.
Екскурзия до кабинета на управителя. Разказът на ръководителя на детската градина за нейната професия, нейното значение и необходимост в детската градина. Проучване колко папки има в килера и документи на масата в кабинета на управителя. Труд: поливане на цветя и подреждане на столове.
D / и „Познайте кой и къде работя“, „Кой какво прави?“.
Запознаване с професията на методиста.
Учителят продължава да запознава децата с работата на персонала на детската градина. Първо, той предлага на децата да си спомнят работата на кои служители на детската градина вече са се срещали, къде са били. Не забравяйте да напомните имената на тези служители, особено тези, с които децата рядко се срещат.
- Момчета, назовахте много служители на детската градина за мен. Но има друг служител, който виждате много често. Той идва в нашата група, разговаря с вас, наблюдава как учите и също така отбелязва вашето присъствие. Може ли някой да познае за какво говоря?
- Това е Олга Виталиевна. Тя работи в нашата градина като методист. Повторете името на професията на Олга Виталиевна (повторете в унисон). А сега ще отидем в кабинета на Олга Виталиевна и ще я помолим да ни разкаже за работата си.
Екскурзия до кабинета на методиста. Разказът на методиста за неговата работа и нуждата в нашата градина. Труд: подреждане на книги по рафтове в шкаф и триене на картини. Разглеждане на илюстрации.
Запознаване с професията на икономка и перачка.
Учителят продължава да запознава децата с работата на персонала на детската градина. Първо моли децата да си спомнят кой се грижи за тях в детската градина. Какво прави ръководителят, методистът, младшият възпитател.
След това предлага да мине през групата.
- Вижте, какво тежи на нашите прозорци? (Завеси). А по масите? (покривки). И колко красиво са ушити! Харесва ли ти? Кой уши толкова красиви покривки? Да отидем до тоалетната. Помислете за вашите кърпи, какво е пришито към тях? (Примки). И кои кърпи са чисти, кой направи всичко това? Може ли да е магьосница? Днес ще ви запозная с тази магьосница, тя работи в нашата детска градина и се казва Анастасия Викторовна. Сега отиваме при нея и тя ще ви разкаже за работата си.
Екскурзия до кабинета на икономката и перачката. Разглеждане на илюстрации. Труд: сгъване на чисто бельо заедно, гладене.
D / и „Навийте всички нишки на топка“, „Вкарайте конеца в иглата“. Четене на художествена литература: П. Синявски "Кастелянша", К. Чуковски "Мойдодир".
Запознаване с професията складодържател и готвач.
Учителят разговаря с децата за работата на персонала на детската градина, предлага да си припомнят онези, за които са научили наскоро.
- А днес ще отидем в кухнята. Кой работи там? (Готвач).
Да си припомним как се казват? (Алевтина Петровна, Валентина Валентиновна).
- Момчета, кажете ми каква е работата на готвачите? (Готвене).
-Виж колко прибори и помощни инструменти има тук. Да ги помолим да ни разкажат за тях?
Историята на готвачите за тяхната упорита работа, защото трябва да нахранят цялата градина. Показване на инструменти - помощници (месомелачка, комбайн, картофобелачка).
Момчета, но готвачите не биха могли да работят без един човек. А кой е той, ще разберете сега. (Децата идват в килера).
-Какво виждаш тук? (Кутии, чанти, везни, хладилници).
- Екатерина Сергеевна работи тук. Сега тя ще ви разкаже за какво е всичко това, за нейната работа.
Историята на магазинера. Труд: измиване на ябълки за следобедна закуска.
Разглеждане на илюстрации. D / и „Да сготвим борш и компот“, „Познайте вкуса“, ​​„Аксесоари на готвача“. Четене на художествена литература: О. Емелянова "Готвач", С. Беляева "Благодаря на готвачите", В. Мирясова "Поема за готвача", Лика Разумова "Готвач". Настолно - печатна игра "Кой да бъда?".
Ролева игра "Ресторант", "Кафе".
Въведение в професията на медицинската сестра.
Учителят продължава да запознава децата с работата на персонала на детската градина.
-И днес ние, момчета, ще говорим с вас по темата „Ако се разболеете“.
- Моля, кажете ми, ако изведнъж сме яли много сладолед и имаме болки в гърлото, какво да правим? (Свържете се с лекар).
- Но не винаги можем да дойдем при лекаря за среща, внезапно се е повишила температурата, какво да правим? (Обадете се в болницата или линейка на тел. 03).
- Момчета, знаете ли защо имаме нужда от лекар? (Лекувайте, наблюдавайте, инспектирайте).
- Така е, а и в градината имаме медицински работник. Всички я познавате, това е Надежда Леонидовна. Тя те преглежда всеки ден и ти прави ваксини. Да отидем при нея и тя ще ни разкаже още много интересни неща за работата си.
Екскурзия до кабинета на медицинския работник. Разказ на медицинска сестра за нейната професия, нейното значение и необходимост в детската градина. Показване на "обекти - помощници".
Разглеждане на илюстрации за работата на медицинска сестра. Г/ и „Какво трябва да работи една медицинска сестра“, „Какво трябва да се прави и какво не трябва да се прави“, „Какво трябва да има в комплекта за първа помощ“. Четене на художествена литература: А. Барто "Ние сме с Тамара", "Очила", О. Емелянова "Доктор", "Тигър", К. Чуковски "Айболит", Лика Разумова "Доктор", И. Токманова "Тъжно ми е, Седя болен".
D / и: „Познайте професията от описанието“, „Кой какво има нужда за работа“, Игра - състезание „Вземете знака“.
Ролева игра "Болница", "Куклен лекар".
Запознаване с професията портиер.
Учителят продължава да запознава децата с работата на персонала на детската градина.
-Момчета, вижте колко е красиво навън, какъв прекрасен сняг пада на земята.
-Ама как да се разходим, като има снежни преспи? Имайте предвид, че на територията на детската градина няма сняг? Къде отиде? (почистено е).
- Правилно. Но ще ви запозная с една друга професия в нашата градина, това е портиер. Неговата работа също е важна и необходима. В крайна сметка, без него няма да можем да излезем на разходка, той почиства територията от сняг и я поръсва с пясък.
- Хайде да се облечем за разходка и да кажем "Благодаря" на портиера за неговата упорита работа. Наблюдение на работата на портиера по време на разходки. Запознанство с портиера. Разказ на портиера за неговата професия. Запознаване с работния инвентар на портиера, неговото предназначение. Труд: почистване на пътеката от сняг, поръсване на пътеката с пясък.
Разглеждане на илюстрации „Работата на портиера през различни периоди от годината“. D / и „Работни инструменти на чистача“, „Какво какво има“, лото „Професии“. Четене на художествена литература: С. Севрикова "За портиера", Лика Разумова "Чистачка", пословици и поговорки за работата.

Приложение 3

Септември
Тема: Запознаване с професията на учителя.
Цел: формиране на цялостен поглед върху професията на учителя при деца от 7-та година от живота.
Програмни задачи:
Образователни: да запознае и разшири знанията на децата за характеристиките на професията на учителя, да покаже значението на работата в човешкия живот.
Развитие: насърчаване на развитието на съгласувана реч, мислене, памет, любопитство, наблюдение, активиране и обогатяване на речника на децата с нови думи "дъска", "указател", "бюро", "тебешир", "дневник".

Подготвителна работа: запознаване с професии в предучилищната възраст, както и с различни професии, четене на поезия и художествена литература, разговори за това кои искат да станат децата и защо.
Оборудване: илюстрации, изобразяващи професията на учителя и необходимите му инструменти за работа.
Напредък на урока:
Измислено от някого просто и мъдро
Поздравете при среща:
- Добро утро!
- Добро утро! - слънцето и птиците.
- Добро утро! - усмихнати лица.
Нека всички станат мили, доверчиви,
И доброто утро продължава до вечерта.
- Момчета, Незнайно дойде да ни посети днес, за да види какво интересно имаме. Пожелайте му добро утро.
- Момчета, всички вие един ден ще станете възрастни, ще завършите училище, след това колеж, ще намерите професия, в която да работите. Как разбирате какво е професия?
- Някой от вас мислил ли е вече какъв иска да стане в бъдеще?
- Разбира се, изборът на професия не е лесен и много отговорен. В крайна сметка, избирайки го, вие избирате бизнес за цял живот. А това означава, че професията трябва да ви подхожда във всички отношения.
- Момчета, нека бъдем наблюдателни и да играем с вас.
Дидактическа игра „Познай професията“. На гърба на дъската има картинка с изображение на професията. Ако отговорът е верен, картината се обръща.
Тебеширът пише и рисува,
И се бори с грешките.
Учи да мисли, отразява,
Как се казват момчетата му?
- Точно така, това е учител. Една от най-важните длъжности. Ако нямаше учители и училища, всички хора щяха да са неграмотни. Но учителите не са само в училище. Нашите първи учители са мама и татко. Те ни учат на основните правила в живота. В училище учителите ще ни учат да четем, пишем, смятаме и много други. Учителят може да бъде добър приятел. Трябва да обичате и уважавате учителите си.
-Глоба. Да продължим и да си починем.
Физкултминутка.
Пляскаме с ръце - едно, две, три
И подскочете малко - едно, две, три
Тихо заобиколихме
И падна на земята
Станете и се разтегнете
И се усмихнаха един на друг
Ето ни заедно - ти и аз
Защото сме приятели
(ръкопляскане, скачане.
Завъртете се, седнете
станете и се протегнете).
- Не си уморен, нека изпълним последната задача, внимавай.
Дидактическа игра "Какво прави?". Необходимо е да изберете глаголи, които характеризират дейността на човек от показаната професия.
- Браво, много сте умни!
- И ние каним нашия гост и всички нас да отидем на екскурзия до едно необичайно училище и да се запознаем с невероятен, необичайно интересен учител.
Драматизация на стихотворение от Константин Льдов
— Господин учител Бръмбар.
Едно лято на поляната г-н учител Бръмбар
Основава училище за четене и наука за насекоми.
Тук има водни кончета, мухи, мушици, пчели, оси и земни пчели,
Мравки, щурци, буги дойдоха на урока на Жук.
"A" - акула, "B" - насекомо, "C" - врана, "G" - очи ...
Пчела и муха, не говори! Не бъди палав, водно конче!
„D“ е дете, „E“ е единица, „F“ е горещо, „Z“ е зима ...
Повтаряйте без да се отклонявате: „Аз“ е играчка, „К“ е кръстник!
Който иска да учи правилно, нека забрави мързела в училище ...
"L" - лисица, "M" - маймуна, "N" - наука, "O" - елен.
"P" - магданоз, "P" - лайка, "C" - щурец, "T" - хлебарка,
"U" - охлюв, "F" - виолетово, "X" - кокили, "C" - цигани.
Така че нашият бръмбар, размахвайки пръчка, учи водните кончета на азбуката,
Мухи, мушици и бугери, мравки, земни пчели и оси.
- Това е краят на нашето пътуване. Момчета, не можете да отделите по-необходими и по-малко необходими професии. Всички имаме нужда от тях. Никоя професия не може да съществува отделно от друга. Много са свързани и си помагат. Например лекар и медицинска сестра, възпитател и помощник-възпитател.
- Какво мислите за това как работихте днес?
Ролева играучилищна игра.

октомври
Тема: Запознаване с професията на писателя.
Цел: формиране на цялостен поглед върху професията на писател при деца на 7-ма година от живота.
Програмни задачи:
Образователни: да запознае децата с видовете професии, да покаже значението на работата в човешкия живот; изясняване и разширяване на знанията на децата за характеристиките на професията на писателя.
Развитие: насърчаване на развитието на съгласувана реч, мислене, памет, любопитство, наблюдение, активиране и обогатяване на речника с нови думи "мастило", "писалка",

Подготвителна работа: разговори с деца за професиите на техните родители, роднини, обяснение, показване на илюстрации по тази тема, четене на стихове, поговорки и отгатване на гатанки.
Оборудване: илюстрации, изобразяващи професията на писателя, инструменти, необходими за професията.
Напредък на урока:
- Момчета, днес ще говорим за различни професии в нашия живот, какви са те, за какво са.
- Момчета, професията е от голямо значение в живота на човек. Професията е основното занимание на човек, неговата трудова дейност. Обърнете внимание на думата "работа". Какво означава?
- А сега момчетата слушат стихотворение за работата:
Кой е най-важният в света
Най-добрият, най-славният?
Кой е той?
Как му беше името?
Добре, разбира се,
Това е работа!
Кой е най-умният в света
Най-старият, най-младият?
Кой е той?
Как му беше името?
Добре, разбира се,
Това е работа!
СЗО
За всички възрасти и години
истински
Цар на природата?
Цар на полетата
фабрики,
Груб?
Кой е той?
Как му беше името?
Добре, разбира се,
Това е работа!
- А вие знаете, че има много поговорки за работата. Нека ви кажем кой какво е научил вкъщи с помощта на родителите си:
Трудът храни човека, а мързелът разваля.
Който знае да работи, той не се страхува от работа.
Не можете дори да извадите риба от езерото без усилия.
Без труд няма доброта.
Който обича да работи, не може да седи без работа.
Който е пръв в труда, славата е навсякъде.
Търпение и малко усилия.
- Какво мислите, момчета, какво означава всяка от тези поговорки?
- Така е, работата е много необходима на всеки от нас. В края на краищата нищо няма да се случи без упорит труд. Ако не сготвите вечеря, може да останете гладни. Ако не изпълните поръчката, можете да се "удавите" в калта. Ако не перете нещата, ще ходите мръсни и неподредени. И така е възможно да се изброяват дълго време.
- А какви професии искате да изберете за себе си в бъдеще, когато пораснете и станете големи?
- Днес ще говорим за една друга професия - писател и нейното значение за хората.
- Писателят е човек, който създава текст или творба и с това си изкарва хляба. Тоест, не е достатъчно само да напишете текста, трябва да работите усилено. Винаги всичко се получава от първия път.
- Знаете ли, че през юни 2015 г. се навършват двеста и шест години от рождението на А.С. Пушкин. Това е любимият ни писател.
Какви приказки знаете? (Приказката за златната рибка, Приказката за цар Салтан.)
- Какви други писатели познавате? (Корней Чуковски, Самуил Маршак, Сергей Михалков, Агния Барто).
- Браво момчета, познавате много писатели и техните произведения.
И сега ще играем играта „Аз ще кажа, а вие ще продължите“. Казвам ви например: „Един писател трябва да работи“ и всеки от вас в кръг ще довърши изречението: За да работи, един писател има нужда от … .. хартия. И така, нека започнем:
….перо
….мастило
….химилка
….книги
….пишеща машина
…компютър.
- Момчета, знаете ли, че 13 януари е Денят на руската преса, това е празник за писатели и редактори, печатари и издатели, коректори и наборчици. Това е името на професията на хората, които работят за издаване на книги, списания и други печатни продукти.
Във всеки дом има книги. Благодарение на тях културата се развива и съхранява. С помощта на книгите хората научават мислите и съветите на други хора, дори тези, които живеят далеч или са живели преди много време. По различно време и различни странипървите книги са написани върху дървени и глинени плочи, папирус, брезова кора, коприна и кожа. Такива книги бяха голяма рядкост. Във всяка къща книгите започват да се появяват едва след изобретяването на хартията и специалните машини за печат. Принтерите работеха на такива машини. Първият руски печатар е Иван Федоров. В Москва му е издигнат паметник.

ноември.
Тема:Въведение в професията полицай.
Цел: формиране на цялостен поглед върху професията на полицай при деца на 7-ма година от живота.
Програмни задачи:
Образователни: да запознае децата с видовете професии, да покаже значението на работата в човешкия живот; изясняват, обобщават и разширяват знанията на децата за професията полицай.
Развитие: насърчаване на развитието на съгласувана реч, мислене, памет, любопитство, наблюдение, активиране и обогатяване на речника на децата с нови думи "следовател", "криминалист", "доказателство".
Възпитателни: създаване на условия за възпитание на уважително и любезно отношение към хората от различни професии.
Подготвителна работа: разговор с деца за полицейската професия, четене на поезия и художествена литература, показване на илюстрации по тази тема.
Оборудване: илюстрации, изобразяващи професията на полицая, инструменти, необходими за работа.
Напредък на урока:
- Момчета, назовете професиите, които сме учили.
Можете ли да познаете за кого е стихотворението?
Кой е по-строг от всички на света.
Може да даде своята чест,
Загуба - не може!
Винаги е въоръжен
Просто не е опасно
Дори котки и гарвани
Съгласен съм да защитавам.
Целеви всяка година
Той стреля по таблото
И въведе ред
И то в чужд апартамент.
- Правилно. Днес ще говорим за професията на полицая, вижте какво ви донесох днес, децата споделят своите впечатления.
Какъв според вас трябва да бъде един полицай? (смел, силен, честен, смел, умен и справедлив).
- Какво прави полицаят? (поддържа реда по улиците, пътищата, хваща престъпници).
- Да, момчета. Полицаите слагат ред, хващат
престъпници. Но престъпниците са много хитри и не винаги са техни
могат да бъдат хванати веднага. И тук хората, които се наричат
следователи. Издирват се следи, оставени от извършителя. Това могат да бъдат всякакви малки неща: лист хартия, отпечатък, отпечатък
пръсти и други предмети. Те се наричат ​​улики.
- Момчета, казаха ми, че в един от апартаментите е проникнато
престъпник и е откраднал нещо. Искате ли да бъдете следователи и да откриете крадеца? След това отиваме на посочения адрес.
Има две еднакви рисунки на стая, прикрепени към дъската, но на една от тях липсва торта (принципът „открий разликата“).
Вижте как изглеждаше стаята преди
отвличане, и така изглежда след (посочва второто). Нашата задача е да намерим откраднатото. Децата сравняват рисунки, откриват липсата на торта на втората.
- Да, торта от апартамента. Но как да разберем кой би могъл
отвличам? отвлечен
- Мисля, че похитителят е оставил доказателства. Намерено на място
стъпки. И един криминалист ще ни помогне да ги разберем. криминолог -
това е човек, който проучва всички намерени доказателства и помага
разкрий престъплението. Сега ще сте криминалисти. Но
преди да се пристъпи към такава отговорна работа, е необходимо
подгответе пръстите си.
Гимнастика за пръсти:
Едно, две, три, четири, пет (огъване на пръстите, започвайки с палеца)
Искам да стана полицай (свиване и разтискане на юмруци)
Ще бъда мил, честен, силен, смел, справедлив
(удължаване на пръстите, започвайки с малкия пръст),
Ще помогна на слабите (свиване и разтискане на юмруци)
Не ги обиждайте (ръце "здравей")
- Децата могат да седнат на масите. (Всяко дете има лист хартия, на
кои следи се чертаят предварително със свещ: котки, кучета, птици,
лице и други. Акварелни боитонират чаршафа, след което
показва следа. обменят опит, обсъждат
каква следа може да остави крадецът)
- Познахте ли кой може да е?
- Наистина има много следи и на коя е
похитителят е трудно да се определи. Момчета, минувачите видяха как
по улицата вървеше непознат с торта и го описаха
лице. Трябва да съставим identikit според описанието.
(На масата има няколко варианта за детайлите на частите на лицето. Според устните инструкции децата избират детайлите и съставят „идентикит“: очите са кръгли, тъмни, носът е остър, дълъг, устните са тънки, лицето е тънко, има шапка на главата).
- Трябва да погледнем в базата данни дали има някой
търсим и сравняваме с нашата скица (показва снимки на Карлсон и до отпечатъка на обувките му, Червената шапчица с щампа, Пинокио. В заключение той показва картина с образа на Шапокляк. Децата сравняват, рисуват заключения, именувайте похитителя).
- Много добре. Днес свършихте страхотна работа. И
да сме напълно сигурни, че сме направили всичко както трябва и не
направи грешка, нека отворим плика, който ни изпрати крокодилът Гена и
Чебурашка. (Учителят отваря плика и изважда рисунка, изобразяваща старица Шапокляк с торта. Показва я на децата).
Сега да си припомним за какво говорихме. Кой е
следовател? Криминолог? Какво е доказателство? Какво си днес
Направих? Детски отговори.
Ролева игра "Улица".

декември
Тема: Запознаване с професията пожарникар.
Цел: формиране на цялостен поглед върху професията на пожарникар при деца на 7-ма година от живота.
Програмни задачи:
Образователни: да запознае децата с видовете професии, да покаже значението на работата в човешкия живот; изясняване, обобщаване и разширяване на знанията на децата за характеристиките на професията пожарникар.
Развитие: насърчаване на развитието на съгласувана реч, мислене, памет, любопитство, наблюдение, активиране и обогатяване на речника с нови думи „звуков сигнал“, „механична стълба“, „пожарен маркуч“, „цев“, „струя“.
Възпитателни: създаване на условия за възпитание на уважително и любезно отношение към хората от различни професии; насърчават развитието на способността за работа в група; вземете предвид мнението на партньора; да защити собственото си мнение, да докаже своята невинност.
Подготвителна работа: Четене на творбите на С. Я. Маршак „Историята на непознат герой“, „Огън“, „Къщата на котката“. Четене и преразказ на Л. Н. Толстой "Огнени кучета". Рисуване на пожарна кола (въз основа на стихотворението на С. Я. Маршак "Пожар"). Запознаване с противопожарния щит и поставените върху него средства за гасене на пожар. Екскурзия до пожарната. Създаване на атрибути за ролевата игра "Пожарникари", за игри на открито„Пожарникари на обучение“.
Оборудване: илюстрации, изобразяващи професията на пожарникар, инструментите, от които се нуждае за работа.
Напредък на урока:
- Възпитател (показва телеграма).
телеграма! телеграма!
Дойдох при вас направо от пощата.
При спешната телеграма,
Адресът е много точен:
ЦДГ №97 "Жерав"
- Искате ли да знаете от кого е телеграмата?
здравейте на вас деца
Изпращам от моя двор,
Решете загадката и ще ме познаете.
- Деца, познайте гатанката:
Този звяр живее само у дома
Всеки е запознат с това животно.
Има мустаци като игли за плетене,
Пее мърмореща песен
Само мишката се страхува от него
Досетих се? това е котка)
- Браво, това е котка от творбата на С. Маршак "Къщата на котката". Котката иска да знае кои сме модерен святсъдейства за гасенето на пожара. Знаете ли правилата за пожарна безопасност. Момчета, помогнете на котката?
- Кажете ми тогава кой ще ни се притече на помощ при първо повикване в случай на пожар? Да, те са пожарникари. Какво знаете за работата на пожарникар? (Работата на пожарникарите е трудна, трудна: когато гасят пожар, те рискуват живота си. Но работата им е много необходима на хората).
- Защо смятате, че хората имат нужда от работата на пожарникарите? (Те гасят пожари, спасяват хора, техните неща).
- Какви трябва да бъдат пожарникарите?
- Защо пожарникарите трябва да са силни, сръчни, смели, калени?
- Момчета, знаете ли как се обличаха пожарникарите и какво облича съвременният пожарникар? За да можете да говорите за това, ви предлагам да играете на една игра - търг "пожарникарски дрехи преди и сега". Слушайте правилата.
- Деца, застанете в кръг. Ще сложа топката в центъра. Първият, който назове парче пожарникарско облекло, взема топката. И след това подава топката на следващия играч, който е отговорил. Който получи топката последен, печели.
- Добре изиграно. Деца, какви автомобили помагат на пожарникарите в борбата с огъня (разглеждане на снимки)? (Помагат им пожарни коли с вода, пяна, с механични стълби и помпи).
- Как е оборудвана пожарната?
- AT Пожарна колаима уоки-токи за комуникация с пожарната и други превозни средства. На автомобила има и сигнални светлини - сини, както и звуков сигнал. Те са необходими, за да отстъпят други автомобили.
- Колата е с противопожарни маркучи с варели, от които излиза вода със силна струя. Има и стълбище, което води до петия етаж и нагоре. Преди цели къщи и улици, дори цели градове са изгаряли по време на пожар.
Педагог. Как пожарникарите разбраха за пожар? Как ще разберат сега? (По-рано във всяко голямо село и град имаше висока кула - наричаха я противопожарна. На нея стоеше пожарникар и гледаше дали някъде не се вижда дим).
Какво трябва да се направи сега, за да се съобщи за пожар?
- Защо възникват пожари?
- Професията на пожарникаря не е лека, изисква много мъжество, а често и готовност за подвиг. Как празнуват хората у нас, които особено са се отличили в пожар?
- Точно така, пожарникарите са наградени с медал "За храброст при пожар". За тях са съставени стихотворения и песни, рисувани са картини. Много пожарникари загинаха в огъня на военни пожари, много от тях не се върнаха от фронта.
- Какви произведения за нестинарите и техните помощници знаете?
- Деца, нека да създадем рисунки по темата " Пожарна безопасност". Но първо нека разтегнем пръстите си.
Гимнастика за пръсти.
Вашите помощници, погледнете, дузина приятелски настроени братя
Колко хубаво е да живееш, когато те
Работата не се страхува.
Във всяка трудна работа
Не намират равни
И те са за нас днес
Помощ за рисуване.
- Какво ново и полезно научихте днес?
Ролева игра "Пожарникари".

януари
Тема: Запознаване с професията на библиотекаря.
Цел: формиране на цялостен поглед върху професията на библиотекар при деца на 7-ма година от живота.
Програмни задачи:
Образователни: да запознае и разшири знанията на децата за характеристиките на професията на библиотекаря, да покаже значението на работата в човешкия живот.
Развитие: насърчаване на развитието на съгласувана реч, мислене, памет, любопитство, наблюдение, активиране и обогатяване на речника на децата с нови думи "читалня", "абонамент", "библиотечна карта", "стойка".
Възпитателни: създаване на условия за възпитание на уважително и добро отношение към хората от тази професия; насърчават развитието на способността за работа в група; вземете предвид мнението на партньора; да защити собственото си мнение, да докаже своята невинност.
Подготвителна работа: разговор с деца за професията на библиотекар, обяснение, показване на илюстрации, четене на поезия, поговорки и отгатване на гатанки. Екскурзия до библиотеката. Създаване на атрибути за ролевата игра "Библиотека".
Оборудване: илюстрации, изобразяващи професията на библиотекаря.
Напредък на урока:
- Момчета, бих искал да ви запозная с новата работа на А. С. Пушкин „Приказката за папата и неговия работник Балда“, къде можем да намерим тази работа в нашата група?
- Точно в ъгъла на книгата. Да отидем в къта с книги.
- А сега, момчета, ще ви кажа гатанки. Бъди внимателен!
1. Без език, без глас, но всичко ще каже.
(Книга)
2. Не храст, а с листа, не риза, а ушита, не човек, а говорещ.
(Книга)
3. Стоим един до друг на рафт, много сме - дебели, тънки,
Помагаме на децата да станат интелигентни хора.
Момчетата ни водят в клас, но мързеливецът не ни харесва.
(книги)
-Много добре! Всички тези гатанки бяха за книги.
Защо имаме нужда от книги?
-Съгласен съм с вас, че от книгите научаваме много. Книгите отговарят на важни въпроси. От книгите научаваме за други страни, за природата, за технологиите. Книгите ви помагат да мечтаете.
- И ми кажете как трябва да се отнасяте към книгите и къде да ги съхранявате? (внимателно и спретнато, съхранявайте на рафтове).
- Колко си умен, тогава ми кажи как се казва мястото, където се съхраняват книгите? (библиотека).
-Точно,
Прекрасна страна в света
Тя се казва Библиотека.
Тук идват възрастни и деца
Защото книгите живеят тук.
- Защо имаме нужда от библиотека, защото книгите могат да се купят в магазин? (не всеки може да си купи интересни книги).
- Какви са библиотеките? (деца, възрастни и училище).
- Много хора имат домашни библиотеки, четат ги възрастни и деца. Те знаят всичките им книги. Но има още огромни хранилища на книги - това са библиотеки. Дълги редове в библиотеките рафтове за книгикоито заемат много място. Има събрани книги от различни автори и на различна тематика. Всяка книга има свой собствен брой букви и цифри - шифър. Чрез този шифър можете да разберете адреса на книгата: пода и рафта, където се съхранява. В кашони - каталожни карти се съхраняват заглавия и шифри на всички книги. Знаете ли името на професията на човек, работещ в библиотека?
-Няма нищо, ще ти помогна, това е библиотекар - това е важна и необходима професия. Библиотекарят непрекъснато общува с читателя, отговаря на неговите въпроси, съветва коя книга да прочете. Библиотекарят разказва за детските писатели, техните нови книги, представя най-новите броеве на детски списания.
Как трябва да се държи човек в библиотеката? (Бъдете тихи, не вдигайте шум).
-Хайде да играем на „Познай книгата“. За целта ще се разделим на отбори. Всеки отбор избира една от детските книги и я описва. Други отбори се опитват да познаят.
- Браво момчета, вижте, намерих такава книга в нашата библиотека. Какво ще кажете за нея? (Страници скъсани, корицата с петна). Забавно ли е да четеш тази книга? Сигурно някой е злоупотребил с книгата. Как можем да го направим? Точно така, книгата има нужда от ремонт.
- Браво, момчета, прави сте, да лепим книгата. Сега се научихте как да "третирате" книгите. И у дома можете също да организирате библиотеката си
Кой поправя книгите в библиотеката? (Библиотекар).
Как можете да помогнете на библиотекар? Точно така, трябва да знаете правилата за използване на книгата.
Нека играем на игра какво трябва и какво не трябва. Ще прочета редовете на поезията, а вие кажете „Да“ в унисон и пляскайте с ръце - в случай на утвърдителен отговор или „Не“ - в случай на отрицателен.
книга най-добър приятел
Всички наоколо го знаят (да)
Книгата може да се чете
Обръщане с мръсни ръце (не)
Ако ви харесва снимката
Разкъсайте го от средата (не)
Дръжте книгата внимателно
Поставете отметка в него (да)
Яздете книга надолу по хълм
И тогава ще предложим Мишка? (Не)
Вземете ръка в ръката си
На страниците пишете (не)
Не хвърляйте книга във водата
Погрижете се и уважавайте (да)
Браво момчета, свършихте страхотна работа! Научиха правилата за работа с книгите и правилата за ползване на библиотеката.
-И така, научихме много за библиотеката, че библиотекарят е много важна и необходима професия, как се използват книгите.
Ролева игра "Библиотека".

февруари
Тема:Въведение във военната професия.
Цел: формиране на цялостен поглед върху военната професия при деца от 7-та година от живота.
Програмни задачи:
Образователни: да запознае и разшири знанията на децата за характеристиките на военната професия, да покаже значението на трудовата дейност в човешкия живот.
Развитие: насърчаване на развитието на съгласувана реч, мислене, памет, любопитство, наблюдение, активиране и обогатяване на речника на децата с нови думи „защитник“, „видове войски“, „екипаж“.
Възпитателни: създаване на условия за възпитание на уважително и добро отношение към хората от тази професия; допринасят за развитието на умението за работа в група.
Подготвителна работа: разговори с деца за военната професия, обяснение, показване на илюстрации, четене на поезия и отгатване на гатанки. Екскурзия до ЧВИРИЕ. Създаване на атрибути за ролевата игра "Армия".
Оборудване: илюстрации, изобразяващи военната професия.
Напредък на урока:
- Момчета, вижте какво имам, как се казва? Правилно глобус, моля, кажете ми как се казва държавата, в която живеем? (Руската федерация).
- А кой ще ми го покаже на глобуса? Много добре. Русия е нашето отечество. Нашата страна има армия, както и другите държави. В армията служат войници, моряци, пилоти, граничари. Те се наричат ​​защитници на Отечеството.
- Скоро ще дойде празникът на нашата армия, хората в нашата страна ще празнуват много важен празник. Някой от вас знае ли коя? (23 февруари, Ден на защитника на отечеството).
- Защо празникът се нарича "Ден на защитника на отечеството"? Кои са "защитниците"? (Защитниците са тези, които защитават други хора).
-Как мислите, кой може да защити родната руска земя? (защитници, граничари, моряци, танкисти, пилоти...)
- Защо точно те? (те са силни, смели, сръчни, сръчни ....).
- Но за да си защитник, трябва да си не само силен, сръчен, но и да владееш професията.
-Днес ще се запознаем с още една професия, наречена военен. В руската армия служат войници, офицери, матроси, адмирали. Всички те са защитници на Отечеството. В мирно време те провеждат тренировъчни битки и изучават военна техника.
Въоръжените сили могат да бъдат разделени на три основни групи - сухопътни или сухопътни сили, военни - въздушни и военноморски сили. Нека разгледаме картинките на дъската.
- Нашата армия разполага с авиация - бойни самолети и хеликоптери. Те са готови да защитават, ако се наложи, Отечеството ни от въздуха. Самолетът се управлява от екипаж от пилоти - това са първи и втори пилот, навигаторът, който чертае курса на самолета в небето, радистът, който поддържа връзка с летището, и механикът, отговарящ за изправност на самолета. Пилотите носят красиви сини униформи, подхождащи на цвета на небето. Освен това по време на полет те имат специални каски за висока надморска височина. В специална група са десантни войски. Военнослужещите в тези войски преминават специална подготовка, те са обучени, физически издръжливи, владеят бойни техники. Те се спускат на земята с парашут.
- А граничарът и танкистът служат в сухопътните войски. Сухопътните войски включват също артилеристи, ракетчици, сигналисти, сапьори и инженерни войски. Танковете са самоходни превозни средства на гъсеници, което им позволява да преминават през всякакъв терен: по дерета и извън пътя. Танковете са въоръжени с оръдия и картечници. Вътре в танка има хора – екипажът. Артилерията монтира огневи снаряди, докато ракетните монтират огневи ракети. Гранични стражи - пазете границите на Родината. Войниците на граничните войски служат на граничните застави. Основната им задача е да държат шпионите далеч от границата. Специално обучени кучета помагат на граничарите да изпълняват тежката служба.
- Морските простори на нашата родина са защитени от военни кораби и подводници. Заедно те съставят армията военноморски флот. Военните се наричат ​​моряци. Винаги има капитан на кораба, той отговаря за целия кораб. Всеки на кораба има свои собствени задължения: боцманът следи за реда, радистът поддържа връзка със земята, храната се приготвя от корабния готвач - готвач. Големите надводни кораби са оборудвани с оръдия и картечници. Подводниците се движат под водата. Те могат да ударят вражеския кораб със снаряди, което се нарича торпедо.
- Момчета, трябва да сте уморени, нека застанем в кръг и да играем.
Игра „Назовете военната професия“ (с топка).
Rep-i-i-i-d, слушайте бойната задача! Аз ще хвърля снаряд по вас и ще назова дума, а вие ще назовете професия, свързана с тази дума.
цистерна - танкер;
артилерия - артилерист;
кораб - моряк, капитан, боцман, навигатор;
самолет - пилот, пилот;
пехота - пехотинец;
разузнавач - разузнавач;
парашут - парашутист;
уоки-токи - радист;
ракета - ракетна установка;
граница - граничар;
мина - миньор,
картечница - стрелец
Браво момчета, свършихте страхотна работа.
- Момчета, имам изненада, приготвена за вас, тук в този плик, но за да разберете какво има там, трябва да познаете гатанката.
Нашата руска армия
Рожден ден през февруари!
Слава й, непобедима!
Слава на мира на земята!
Тръбите пеят силно.
Нашата армия...
Деца: фойерверки!
- Точно така, (показва изображението на фойерверки). Да, има фойерверки за отбелязване на повода. И най-важният поздрав ще бъде на Червения площад, в столицата на нашата родина - град Москва.
- Да си починем малко и да маршируваме като истински войници.
Физкултминутка.
Децата маршируват с думите:
Научихме песен
И в песента думите:
„Здравей, наша родино,
Нашият град... Москва.
Какъв площад има в Москва
Къде е Спаската кула?
Всеки познава този район
този квадрат... Червен.
- Много добре. На празниците хората си подаряват подаръци. Много е хубаво да се дават и да се получават подаръци. И можем да подарим на нашите татковци пощенска картичка. Нека им подарим фойерверки! (Рисуване на поздрав). Нека да видим нашия поздрав, каква чудесна работа сте свършили. И всичко това направи със собствените си ръце. Коя работа според вас беше най-интересна? Защо?
- Искам да ви поканя да организираме изложба творчески произведенияв рекреацията на нашата градина. Нека участваме заедно с нашите родители и да поздравим всички за Деня на защитника.
- Всички военни професии са почтени и важни. Военната работа е постоянен риск. Страната ни се гордее със своята армия, със своите смели воини. Всички военни са готови във всеки един момент да защитят цивилното население, тоест теб и мен. Военният е героична, уважавана и много необходима професия!
- Кажете ми, моля, момчета, за какво говорихме днес? Какво ново и интересно научихте?
Ролева игра "Гранични пазачи".

Март
Тема: Запознаване с професията на архитекта.
Цел: формиране на цялостен поглед върху професията на архитект при деца на 7-ма година от живота.
Програмни задачи:
Образователни: да запознае и разшири знанията на децата за характеристиките на професията на архитекта, да покаже значението на работата в човешкия живот.
Развитие: насърчаване на развитието на кохерентна реч, мислене, памет, любопитство, наблюдение, активиране и обогатяване на речника на децата с нови думи „рисуване“, „проект“, „план“.
Възпитателни: създаване на условия за възпитание на уважително и добро отношение към хората от тази професия; насърчават развитието на способността за работа в група; вземете предвид мнението на партньора; да защити собственото си мнение, да докаже своята невинност.
Подготвителна работа: разговор с деца за професията на архитекта, обяснение, показване на илюстрации, четене на поезия. Екскурзия из града.
Оборудване: илюстрации, изобразяващи професията на архитекта и снимки на архитектурните забележителности на града.
Напредък на урока:
- Днес такова голямо писмо дойде в нашата детска градина. Адресирано е до нашата група. Искате ли да знаете какво има в него? (Изобразява различни видове сгради и писмо).
„Здравейте, скъпи момчета! Помогнете ми, моля, дайте съвет. Искам да си построя къща, но не знам каква. Има тухлени и дървени къщи, едноетажни и многоетажни. Посъветвайте каква къща да построя и кого да поканя да ми помогне да построя красива къща? Пинокио".
- Да дадем ли съвет на Пинокио? Име, хора, какви професии строят къща? (тракторист, булдозерист, багерист, кранист, зидар, покривач, стъклар, дърводелец, дърводелец, бояджия).
- Браво, разгледайте илюстрациите на професиите на дъската.
- А сега нека проверим колко добре познавате тези професии. Аз ще ти хвърля топка и ще назова професия, а ти ще ми кажеш какво правят хората в тази професия.
Игра с топка: "Кой какво прави."
Шофьор - кара кола;
Булдозерист - изравнява строителната площадка;
Багер - изкопава яма за строителство;
Кранист - повдига строителни материали;
Зидар - зида;
Покрив - покрива покрива;
Дърводелец - поставя каси и врати;
Шпакловчик - измазва тавани и стени;
Бояджия - боядисва тавани, стени.
- Вижте бъркотията на килима. Всички наши изрязани снимки със строителни професии са смесени. Нека изложим всичко хубаво. Разделете се на двойки и съберете картинки. Назовете кой е на снимката.
- Браво, свършихте си работата. А сега ви предлагам да помислите коя професия е най-важната? (Предположения на деца).
- Днес искам да ви запозная с още една конструкция професия - професияархитект. Нека да разгледаме изображението и да чуем стиха за тази професия.
архитект