И на десет, и на седем, и на пет

Всички деца обичат да рисуват.

И всеки смело рисува

Всичко, което го интересува.

Всичко е интересно:

Далечното пространство, близо до гората,

Цветя, коли, приказки, танци...

Нека нарисуваме всичко: ще има бои,

Да, лист хартия на масата

Да, мир в семейството и на земята.

В. Берестов

„Предучилищното детство е много важен период в живота на децата. Именно на тази възраст всяко дете е малък изследовател, с радост и изненада открива непознат и удивителен свят. Светът» .

Детето живее в огромен реален свят, в който много неща все още са недостъпни за него поради възрастовите му характеристики. Ние, възрастните, сме посредници между външния свят - света на природата, хората, нещата, изкуството. И нежна, крехка, емоционална и отзивчива към всичко ново, удивителна, ярка с детска душа. Възпитанието на сетивата на детето започва с красотата. Потребността от красота и доброта се появява в бебето от първите дни от живота му: той посяга към красива играчка, замръзва, когато чуе звуците на музика; узрял малко, той разглежда ярките илюстрации в книгата, опитвайки се да изобрази на хартия само той разбира красотата.

Красотата е първата стъпка в образованието на чувствата, емоционалната отзивчивост. Само на емоционална основа се установяват силни връзки между детето и външния свят и прекрасния свят на изкуството. Красотата и добротата винаги вървят заедно. Нашата задача е, въз основа на представите на детето, да повишим нивото на възприятието му, да го научим да разбира истинската красота, която може да бъде различна: ярка и шумна, тиха и спокойна, скромна и дискретна; Концепцията за доброта трябва да бъде изпълнена с разнообразието от нейните житейски прояви: да се научи не само да възприема красивото за доброто и да се възхищава на красотата, но и да го защитава, не само да отговаря на добротата, но и да прави добро сами.

Незаменимо средство за духовно формиране е изкуството: литература, музика, народно творчество, живопис. Изкуството говори на образен език, то е визуално и близко до дете в предучилищна възраст. С помощта на изкуството около детето се формира естетическа среда, която може да се разглежда като средство за формиране на моралните и духовни ценности на личността на детето. Именно естетическата среда може да развие естетически чувства у детето и да го научи емоционално, да реагира на изкуството като явление. емоционаленрадост, вдъхновение, удоволствие и желание да твориш. За детето естетическата среда е естетическите отношения, които той научава и изразява в резултат на запознаване с художествените и духовни ценности на човечеството, както и материалната и художествена среда, която той овладява и трансформира в резултат на своята дейност.

как по-ранно детезапочва да овладява естетическите отношения, толкова по-дълбоко и по-ценно ще бъде неговото естетическо преживяване, толкова по-ярко ще бъде развито естетическото му възприятие за света. Но формирането на естетически отношения е невъзможно без възприемане на красотата на околния свят, без формиране на умения и способности за отразяване на тази красота в обективната реалност. Това трябва да се преподава стъпка по стъпка, от простото към сложното.

Рисуването е най-важният инструмент естетическо възпитание. И артистите Древна Гърциясмята, че да се научиш да рисуваш е не само необходимо за много практически занаяти, но и важно за общо образованиеи възпитанието. В процеса на творческа дейност се подобряват функции като визуално възприятие, въображение, памет, умствени операции (сравнение, обобщение), формират се елементарни графични умения, които са толкова необходими за развитието на ръчната сръчност, овладяването на писането.

Съвременните деца активно овладяват виртуалния свят. В същото време те имат намален интерес към околната среда, в съзнанието на децата се заличават границите между доброто и злото, красивото и грозното.

Несъмнено основите на развиващата се личност се полагат в детството и има опасност обществото в бъдеще да получи бездуховно поколение, безразлично към рисуването, неразбиращо музиката, поезията. Ето защо днес естетическото развитие излиза на преден план, има нужда от преразглеждане на неговите идеи, търсене на нови подходи, които позволяват изграждането на процес естетическо развитиев съответствие с интересите на детето, неговите потребности, способности.

Формирането на творческа личност е една от важните задачи на педагогическата теория и практика на съвременния етап. Неговото решаване трябва да започне още в предучилищна възраст. Най-ефективното средство за това е визуалната дейност в детската градина. Детското изобразително изкуство често поразява със своята спонтанност, бунт на фантазията. Широко разпространено е мнението, че ролята на възрастните в развитието визуална дейностдецата в предучилищна възраст трябва да бъдат сведени само до ненамеса в процеса на самоизразяване на детето. Това отношение към детското творчество е погрешно. Какво може да изрази едно дете, ако животът му е беден на чувства и впечатления, ако то няма необходими материализа творчество и не притежава елементарни визуални умения? Разбира се, не трябва да налагате своята визия за света, вашите вкусове на детето. Трябва да се стремим да гарантираме, че уменията за преподаване не изместват непосредственото възприятие на децата. В процеса на рисуване детето изпитва различни чувства: радва се на красивия образ, който сам е създал, разстройва се, ако нещо не се получи. Но най-важното е, че създавайки образ, детето придобива различни знания; изясняват се и се задълбочават представите му за околната среда; в процеса на работа той започва да разбира качествата на предметите, да запомня техните характерни черти и детайли, да овладява визуални умения и способности, да учи съзнателно, да ги използва. Още Аристотел отбелязва: рисуването допринася за универсалното развитие на детето.

Като вземем предвид горните факти, определяме уместността на тази работа.

Уместност и новост.

Нетрадиционните техники за рисуване са най-важното нещо за естетическото възпитание, те са начини за създаване на ново, оригинално произведение на изкуството, в което всичко е в хармония: цвят, линия, сюжет. Това е чудесна възможност за децата да мислят, опитват, търсят, експериментират. И най-важното, изразете себе си.

Изобразителното изкуство заема специално място в развитието на творческите способности на личността на предучилищна възраст, тъй като предметно-практическата дейност, която е в основата му, има значителен потенциал за развитие. Актуализирането и развитието на творческия потенциал на индивида предполага участието му в творческия процес, което води до появата на психични новообразувания (неяснота на мисленето, произвол на умствените процеси на отражение, самоконтрол) и в резултат на това личността преминава към по-високо ниво на развитие.

Предучилищното образование на 20-ти век по същество се свежда само до подготовката на децата за училище, до тяхното оборудване със сбор от специфични знания, умения, но в същото време спецификата на развитието на децата в предучилищна възраст, присъщата стойност на този период от живота на детето не са взети под внимание в достатъчна степен. "Концепцията за предучилищното възпитание" (1989) очерта нови подходи към Предучилищно образованиевъз основа на принципите на хуманизацията деидеологизация Предучилищно образование, приоритетът на възпитанието на универсални човешки ценности (доброта, красота, присъща стойност на предучилищното детство). Хуманизирането на образованието като един от проблемите на съвременната наука включва фокусиране върху формирането на творческата индивидуалност на всяко дете. За развитието на въображението, творческото мислене (неговата гъвкавост, оригиналност), творческата активност като компоненти на творческия потенциал на индивида в практиката на предучилищното художествено образование се препоръчва използването на нетрадиционни техники за рисуване, които демонстрират необичайна комбинация от материали и инструменти. Безспорното предимство на такива техники е гъвкавостта на употреба. Технологията на тяхното изпълнение е интересна за деца в предучилищна възраст. Ето защо разглежданите техники се въвеждат в практиката на предучилищното художествено образование с цел актуализиране и развитие на техните творчески способности като съществена характеристика на педагогическата дейност.

Така педагогическата практика показва, че класовете, използващи нетрадиционни техники за рисуване, предоставят големи възможности за формиране на творчески и визуални способности. В същото време анализът на педагогическия опит показва, че не всички учители осъзнават важността на проблема за развитието на творческата личност на предучилищна възраст, не знаят как да използват нетрадиционни техники за рисуване и следователно не могат да научат децата на тези техники.

По този начин съществува противоречие между необходимостта от развитие на творческите способности на децата от начална предучилищна възраст в часовете по рисуване и недостатъчните теоретични и методическа разработкапроблеми с използването на нетрадиционни техники за рисуване.

Уместността и недостатъчното развитие на този проблем определиха избора на тема за изследване: използването на нетрадиционни техники за рисуване в класната стая по изобразително изкуство в по-млада възраст. Преди тази работа, цел:развиват се насокивърху използването на нетрадиционни техники за рисуване в класната стая по изобразително изкуство в младши предучилищна възраст.

За постигането на тази цел е необходимо да се реши следното задачи:

1. Да анализира психологическата, педагогическата и методическата литература по проблема за формирането на изобразителното изкуство на децата в предучилищна възраст;
2. Да проучи и теоретично обоснове ефективността на използването на нетрадиционни техники за рисуване в процеса на развитие на творческите и визуални способности на деца от начална предучилищна възраст.
3. Обмисли педагогически условияза внедряване на нетрадиционни техники за рисуване в кабинета по изобразителни дейности.
4. Разработване и внедряване на набор от класове за деца от по-млади групи за развитие на творчески способности с помощта на нетрадиционни техники за рисуване.

Използване на нетрадиционни техники за рисуване за развитие на креативността на децата

Рисуване с необичайни материали и оригинални техникипозволява на децата да изпитат незабравими положителни емоции. Емоциите, както знаете, са както процес, така и резултат. практически дейности, особено чл. Емоциите могат да се разглеждат като този моментхаресва, интересува, отчайва, вълнува детето, което характеризира неговата същност, характер, индивидуалност. Децата в предучилищна възраст по своята природа са в състояние да симпатизират на литературен герой, да играят в комплекс ролева играразлични емоционални състояния, но да разбереш какво е красота и да се научиш как да изразяваш себе си в изобразителна дейност е дарба, за която човек може само да мечтае, но това може и да се научи. Ние, възрастните, трябва да развием у детето чувство за красота. От нас зависи дали духовният му живот ще бъде богат или беден. Трябва да се помни: ако възприемането на красотата не е подкрепено от участието на детето в създаването на красота, тогава, както се казва, в детето се формира „инфантилен ентусиазъм“.

За да внушите любов към изобразителното изкуство, да събудите интерес към рисуването, можете да използвате нетрадиционни начини за изобразяване. Какво дават на децата?

Всеки има своя собствена хармония на цвят и линия, всеки може да служи както като начин за създаване на отделна творба, така и като оригинална част от шедьовър.

Видовете нетрадиционни техники за рисуване са доста разнообразни и във всяка техника детето получава възможност да отразява своите впечатления от света около него, да предава образи на въображението, превеждайки ги в реални форми с помощта на различни материали. Например, ако вземем рисунка с пръст или длан- този метод на рисуване помага на детето да почувства свободата на творчеството, дава взаимодействие с визуалния материал (с боя) без четка. Рисувайки с пръсти или длан, детето получава изключително чувствено удоволствие при тактилен контакт с боя, хартия, вода.

А ето и техниката "удар"- развива въображението на децата, тренира белите дробове, има благоприятен ефект върху развитието на плавността на речевото дишане, развива нестандартно решение, събужда въображението.

Техника „Щракнете и отпечатайте“- привлича децата с процеса на печат, като гадае какво ще се случи в резултат на печат на различни материали (тапи, гума от пяна, копчета, буркани с дъно с различни размери, капаци и др.)

Техника "Рисуване с мозаечни щрихи"- събужда въображението, развива креативността, прави възможно отдалечаването от традиционните начини на изобразяване, като същевременно запазва реализма на художествения образ.

Интересна техника "Рисуване върху мокър лист"- има разпръскване на цветовете върху листа, тяхното смесване, в резултат на което се образуват плавни фини преходи на цветове и нюанси.

Може да се използва техника "Рисуване с въглен"- въглен ви позволява да получите линия от кадифено черно или ясни дълбоки черни линии.

Този вид рисуване „Смесване на цветове върху лист“- ви позволява да развиете въображение, творчески подход към изображението, смелост.

Има още една интересна нетрадиционна техника "Пръски". Това е много трудна техника. Същността му се състои в пръскане на капки боя. Тази техника изисква постоянство и търпение.

Много интересни и техники като рисуване "мушкане"(твърда четка, памучен тампон или рисуване от петно ​​и др.) Има много нетрадиционни техники за рисуване, защото можете да рисувате с всичко, стига да имате въображение.

След като се запознах с нетрадиционните методи за рисуване, реших да ги използвам в работата си, тъй като опитът показва, че часовете, разработени от Т. С. Комарова и Т. Г. Казакова, очевидно не са достатъчни, за да развият необходимите умения и способности за свободно рисуване при децата. В края на краищата не всички деца имат способността да използват четка или молив, трудно е някой да се изрази в линия. Това води до негативно емоционално отношение към целия процес на рисуване и води до несигурност на децата. Нетрадиционните методи за рисуване помагат за решаването на този проблем. В края на краищата, първоначално да рисувате, но върху какво и с какво, и дори въображението на съвременните деца е повече от достатъчно.

Заложих на такива нетрадиционни техники за рисуване като пръст, длан, мушкане (твърда четка или памучен тампон), преса и печат (дунапрен, капаци, тапи). Направено бъдещо планиране за всеки възрастова група, това ми позволи да взема предвид връзката между различните раздели на работа с деца, за да осигуря систематична и последователна работа. Затова започнах работа от просто към сложно, а техниките за рисуване, които използвам, са най-достъпни за децата. по-млада възраст. Сега децата от нашата група са на 4-5 години, но те се опитаха да рисуват още от 1-ва по-малка група, след като процесът на адаптация приключи и децата свикнаха с околната среда и учителите. Опитах да рисувам с пръсти. Занятията се провеждаха индивидуално - за постигане на най-добър резултат, след което се комбинираха 2-3 деца. Рисуването с пръст предизвика особено удоволствие в детето, когато, потопявайки пръста си в боя, остави своя отпечатък върху лист хартия. Научихме се да рисуваме трева за зайче с върха на пръста отгоре надолу, рисувахме петна по крилете на калинка с пръст черна боя, украсени крила на пеперуда.

Начертано с длан. Те нарисуваха колективна работа - весело, добро слънце. Всяко дете апликира дланите си върху лист хартия, които първо се потапят в жълта боя, а след това се нанасят в кръг, насочих децата. Получиха се смешни лъчи, след това нарисувах лице и слънцето е готово. Децата се забавляваха много съвместна дейност. По принцип цялата ни работа беше колективна. Като такава, нямаше цел да се използват нетрадиционни методи за обучение на децата да рисуват. Но след като опитах и ​​видях резултата от нашата работа, реших да продължа да използвам тези техники за рисуване по-нататък. Аз се помирих перспективен планкласове в нетрадиционна рисункаи започнах да го прилагам в работата си. Мислейки за всеки урок, избрах материала, в който образът на обекта може да бъде решен особено изразително, интересно, красиво и ще достави на децата естетическо удоволствие. Разбира се, преди да нарисува предмет или явление, детето трябва да има добра представа какво представлява и как изглежда. За да направя това, започвам да рисувам с история за явление или обект, който трябва да бъде изобразен, след това обяснявам техниката на рисуване, винаги отделям минути за физическо възпитание и анализирам работата на децата в края на урока.

Във втората младша и средна група продължаваме да рисуваме с пръсти, но сега давам на всяко дете готови шаблони. Някои деца вече рисуват не с един пръст, а с няколко. Децата много харесаха техниката на ръчно рисуване. Изглежда, че можем да рисуваме с длан? Да, всичко! Ако намажете дланта си с боя, тя ще остави интересен отпечатък върху хартията, в който можете да видите различни невероятни изображения. Например, необичайно цвете на лале може да бъде нарисувано с дланта на ръката ви. Защо е необичаен? И това, че пъпките на лалетата се рисуват не с четка, а с помощта на детски ръце. За да получите тази рисунка, ви трябват само две бои, червена и зелена.

Работният процес е прост: развъждаме червена боя, правим отпечатъци от ръце върху бял лист хартия. Всичко, пъпките на лалетата са готови, сега остава да нарисувате зелено стъбло и листа. Нетрадиционна рисунка е готова. Просто, красиво, необичайно. Има деца, които рисуват с лявата си ръка, обичат да рисуват по този начин, но е трудно да работят с четка, така че за такива деца това е голям плюс в рисуването. Така с помощта на дланта се появяват лалета, врабчета, октоподи, дървета (вижте Приложение № 1)

Друг интересен вариантчертежът, който използвам, е методът на мушкане. За този метод е достатъчно да вземете памучен тампон или твърда четка. Какво правим? Потапяме памучен тампон или твърда четка в боята (децата вече го познават много добре) и с прецизни движения бъркаме по листа с албум. Пръчици или четка ще оставят ясен отпечатък. Формата на отпечатъка ще зависи от това каква форма е избрана. Ако мушкането се извършва целенасочено, например по протежение на готовия контур и вътре в него, тогава изобразеният обект ще се окаже интересна разнородна текстура. Използвайки този метод, използвайки памучен тампон, те нарисуваха падащ сняг, украсиха ръкавица, шал (вижте Приложение № 2).

В средната група беше нарисувана пухкава мимоза с помощта на метода на мушкане (памучен пъп). Нарисуваната с памучен тампон мимоза се оказа пухкава и красива. Боята не се разтича и не се размазва, за разлика от децата, които рисуват с четка (вижте Приложение № 3)

По метода на боцкане, с твърда четка рисуваха пухкави зайчета, котенца и клишето мече. Нарисувах силуета на животно, а децата с четка - мушкаха, рисуваха върху кожено палто, оказа се „пухкаво“. Работата се получи много интересна и различна. На кого мече излезе рошав, кой малко пухкав. (см.Приложение № 4).

Използвам и техниката „Натисни и отпечатай” в работата си с деца. Рисуваме с тапи, капаци, гума от пяна. Използването на такива помощници в рисуването е много популярно сред децата. В крайна сметка можете да изтеглите топка толкова бързо, калинка, пилешко - трябва само да оцветите Горна часттапи и го отпечатайте на лист. Получената равен кръгдопълнени от въображението на детето. За. За да нарисуваме пиле с тази техника, вземаме една корица, за предпочитане малка, другата малко повече. Боядисваме горната част, отпечатваме я, рисуваме краката, човката, окото. И пилето оживява (вижте Приложение № 5).

С този метод на рисуване можете да нарисувате гъсеница. Също така боядисайте горната част на корковата тапа в зелено. Правим няколко отпечатъка, следващи един след друг, рисуваме очи и лапи с четка - това е гъсеницата, която е готова да премине през лапите си (вижте Приложение № 6)

Вярвам, че техниката на рисуване с пръсти, длан, мушкане, тапи, гума от пяна ви позволява да направите работата на децата по-интересна и колоритна. Използването на тези методи има редица предимства:

• Насърчава развитието на фината моторика и тактилното възприятие у детето
• Пространствена ориентация върху лист хартия, око и зрително възприятие, внимание и постоянство
• Изясняват представите си за цвета, формата и размера на предметите и техните части
• Развива мисленето, речта, въображението
• Допринася за обогатяване на знанията за околната среда и запознаване с фолклора и литературата, като темите на часовете включват използване на гатанки, стихотворения
• Магическият външен вид на изображението доставя удоволствие на децата. Предизвиква положителни емоции
• Детето вижда резултата от своята дейност, научава се да ги анализира и да намира тяхното приложение.

Изводи:

Целта на тази работа беше: да се разработят насоки за използване на нетрадиционни техники за рисуване в класната стая по изобразително изкуство в начална и средна предучилищна възраст, включително: техника за рисуване с мушкане, преса и печат, рисуване с длан и др.

Решението на проблемите на тази работа беше да се проучи и теоретично обоснове ефективността на използването на нетрадиционни техники за рисуване в процеса на развитие на творческите и визуални способности на деца от начална и средна предучилищна възраст.

Предложен е дългосрочен план (вижте Приложение № 7)и набор от дейности за деца средна групавърху развитието на творческите способности с използване на нетрадиционни техники за рисуване в класната стая по изобразително изкуство. Описана е и техниката на рисуване пръсти и длан. Тази техника позволява на децата да изпитат изключителното удоволствие от тактилните усещания при работа с боя, хартия и вода. Техника на рисуване натиснете и отпечатайте, развива въображението при децата, детето започва да мисли, но какво ще се случи в резултат? Метод мушкампозволява на децата да придадат на изобразеното животно рошав вид, който децата не могат да направят с обикновена четка.

В заключение бих искал да кажа следното: рисуването за дете е радостна, вдъхновена работа, която е много важно да се стимулира и подкрепя, като постепенно се откриват нови възможности за визуална дейност. И най-важното, нетрадиционното рисуване играе важна ролявсичко на всичко умствено развитиедете. В крайна сметка не крайният продукт - рисунката - е ценен сам по себе си, а развитието на личността: формирането на самочувствие, в собствените способности, самоидентификация в творческа работа, целенасоченост на дейността. Това е основният аспект в моята работа, така че часовете да носят само положителни емоции на децата.

ОТ библиография:

1. "Педагог" - No5 2009г
2. Давидова Г.Н. "Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина" - М., 2007 г
3. „Предучилищно възпитание” – бр.4 1993г
4. „Предучилищно възпитание” – бр.2 1996г
5. „Предучилищно възпитание” – бр.2 2004г
6. "Предучилищно възпитание" - бр.8 2005г
7. „Предучилищно възпитание” – бр.6 2007г
8. „Предучилищно възпитание” – бр.7 2007г
9. Кихтева Е.Ю. "Деца рисуват" - М-С 2008г
10. Колдина Д.Н. „Рисунка с деца 4-5 години” – М-С 2011г
11. Комарова Т.С. "Класове по визуална дейност в детската градина" - П., 1981 г
12. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. „Очарователно рисуване с мушкане с деца на 3-7 години“
13. Цквитария Т.А. "Нетрадиционни техники за рисуване" - ООО "ТС Сфера", 2011г

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Приложение № 4

Приложение № 5

Приложение No6

Приложение № 7

Предварително планиране:

Нетрадиционни техники за рисуване във втория младша група

бъдещо планиране

Нетрадиционни методи за рисуване в средната група

Нетрадиционната рисунка допринася за развитието познавателен интересдецата, техните творчески способности, въображение, образно мислене. Много е лесно да плените децата с творческия процес на създаване на необичайни шедьоври, всеки път уникални и неподражаеми. Личността на детето се обогатява естетически, то започва да вижда красивото в света около себе си, да забелязва детайлите, да мисли творчески, да твори. Материалът на статията ще помогне както на учителите, така и на родителите да използват различни необичайни техники за по-възрастната група, за да развият хармонична и духовно богата личност на детето.

Днес живеем в свят с огромни възможности за развитие на нашите деца.Педагогиката и психологията са на етап научно развитие, когато могат да предложат на учители и родители програми, обучения, практически съветии препоръки за интегрирани цялостно развитиедете. От ранна възраст детето преминава през различни чувствителни периоди на развитие стъпка по стъпка, когато неговият интелектуален и творчески потенциал става възприемчив към всичко ново, когнитивната активност достига своя връх. Задачата на учителите и родителите е да гарантират, че всеки такъв период от живота на детето е възможно най-наситен с различни видове дейности, които разкриват неговите таланти, естествени наклонности и скрити възможности.

Децата в предучилищна възраст са отворени към нови дейности, особено когато те се провеждат в игрива форма. Познаването на света в предучилищна възраст става емпирично, тоест чрез опит.Децата придобиват знания, умения и способности, които формират техния жизнен опит.

Съществува философска концепция за нативизъм, датираща от Декарт и Платон, според която децата се раждат с естествени способности, които съществуват под формата на определени форми, които трябва да бъдат изпълнени със съдържание.

В днешния бързо развиващ се свят целта на учителите и родителите е да разработят образователна стратегия, която да включва компонент с богато съдържание, който позволява на децата да открият своите вътрешни способности и таланти чрез опит.

Нетрадиционна рисунка: възможности и перспективи

Класовете по рисуване са отлична платформа за развитие на творческа и одухотворена личност.Изкуството има положителен ефект върху духовен святдете, възпитава естетическо възприемане на света, художествен вкус, фантазия, формиране на творческа личност, способна да взема смели решения и да мисли нестандартно. Традиционният подход към рисуването често не дава толкова широк обхват за самоизява на детето, като го вкарва в рамката на алгоритми и стереотипи. Овладявайки стандартните техники за рисуване и не навлизайки по-нататък в богатия свят на визуалните възможности, детето не може да излезе извън границите на монотонните сюжети и форми, превръщайки своите рисунки в еднотипно произведение, лишено от емоции и индивидуалност.

Нетрадиционните методи за рисуване днес предоставят огромни възможности за развитие на децата както в група, така и в индивидуални уроцив детската градина, в кръжоците по рисуване, както и у дома с родителите. Сега се провеждат различни образователни майсторски класове, където както учители, така и родители могат да научат интересни визуални техники. Предимството на нетрадиционните техники е тяхната гъвкавост, тъй като те могат да се използват за обучение на деца от много ранна възраст, усложнявайки процеса на обучение на етапи, докато детето расте и овладява всички видове техники за рисуване. Такава рисунка предизвиква цяла буря от положителни детски емоции, разкрива възможностите за използване на познати предмети, събужда фантазия, въображение и желание за творчество. Възможностите на тази техника позволяват да се увлекат дори онези деца, които не показват способност да рисуват, а при традиционния подход не показват подходящи резултати и умения.

В педагогическата практика има голям брой нетрадиционни техники за рисуване, които ще варират в зависимост от възрастта на децата. В по-стара предучилищна възраст децата могат да овладеят сложни техники. AT старша групаДобавени са техники като драскане, пейзажна монотипия, пейзажна живопис с пясък, тубоблотинг, батик. Сюжетите и композициите се усложняват. Въвежда се декоративна живопис: Городец, Димково в нетрадиционни техники, пейзажните мотиви стават по-сложни, космическата тема се появява в плана, приказки. Учителят може да комбинира и усложнява техники за познати предмети: например „Глухарчета в тревата“ може да се направи с твърда четка и грис в по-старата група, докато в средната група децата рисуват глухарчета с восъчни пастели и бод.

Нека разгледаме подробно няколко нетрадиционни техники за рисуване с деца на 5-6 години.

Техники на рисуване с описание на техниката на рисуване и използваните материали, примерни снимки

Ръчна рисунка

Техниката за рисуване с длан може да започне с по-малки деца. В по-старата група учителят може да усложни тематични композиции и техники за завършване на изображението.

Материали за рисуване:гваш, широка четка или плоска чиния, тънка четка, хартия, кутии за вода, салфетки.

Техника на рисуване.

1. Боята се нанася върху дланта на детето с широка четка или се изсипва в широк плосък съд, в който детето потапя дланта си.
2. Момчетата правят отпечатъци от ръце върху хартия и след това довършват липсващите детайли на композиционното изображение с четка или пръсти.

Тази техника дава възможност за създаване както на индивидуални, така и на колективни композиции. Темите също са разнообразни: „Букет във ваза“, „Подводен свят“ или „Аквариум“, „Пейзаж от летни или есенни дървета“; „Танц на приятелството“ (колективна рисунка).

Фото примери за детски творения

Лалета за мама Четири палми и пеперуда е готова Птица се разхожда в цветна поляна

отпечатъци от листа

Техниката за печат на листа ви позволява да получите интересно текстурирано изображение с помощта на естествени листа от дървета, храсти и бои.

Материали за рисуване:листа от дървета и храсти, гваш, четки, прости моливи, хартиени салфетки, буркани с вода.

Техника на рисуване.

1. Децата създават своеобразна скица от листата според темата на урока или измислен сюжет. Можете да направите скици с обикновен молив и фона на бъдещата рисунка.
2. Децата покриват обратната страна на листа с гваш, където вените са ясно видими. На децата трябва да се напомня да отстраняват излишната вода от четката.
3. Момчетата внимателно поставят листа с оцветената страна надолу върху хартията. Горен капак хартиена салфеткаи натиснете леко. Отстранете салфетката и листа от рисунката, върху които остава изображението на листа. Процедурата се повтаря и с останалите листа.
4. В края нарисувайте липсващите детайли.

Техниката е приложима както за създаване на индивидуални, така и за колективни композиции върху различни теми: « Есенна гора”, „Букет от листа”, „Таралеж събира даровете на гората”.

Фото примери за детски творби

Събираме листа и рисуваме горски есенен пейзаж с истински листа естествени материалив рисунка Нарисувайте букет с листа

Мушкане рисунка

Материали за рисуване:гваш, суха твърда четка, прости моливи.

Техника на рисуване.

1. Първо децата рисуват контура на предмета с обикновен молив или го очертават по предварително подготвен от учителя шаблон.
2. След това спускат четката в боята и, като я държат вертикално, удрят листа хартия. Започвайки да рисуват, децата трябва да боцнат по контура отляво надясно, като се опитват да не оставят празнини между мушкането. След като контурът на обекта е готов, те започват произволно да рисуват върху пространството вътре в контура.
3. Ако е необходимо да нарисувате детайлите на изображението или да добавите някои сюжетни елементи към композицията, децата правят това с различна четка и боя.

Методът на мушкане ви позволява да предадете текстурата на изображението (пухкав сняг или палто на катерица, бодливо дърво или таралеж).

Фото примери за детска работа

Рисуваме пухкава катерица с мушкане Пухкаво плюшено мече чака мама Тъжно коте иска да спи Ние предаваме настроението на природата

Блотография

Материали за рисуване:твърди и меки големи четки, буркани с вода, акварел, пластмасови туби.

Техника на рисуване.

Има два начина за създаване на рисунка с помощта на метода на петно: метод на накапване и метод на разпространение.

капков метод.

1. Детето напоява широка четка с боя и започва да пръска акварел върху лист хартия.
2. Ако имате нужда от малко петно, тогава можете леко да потупате върху дървената дръжка на четката. Ако е необходимо голямо петно ​​за желаното изображение, тогава четката, напоена с боя, трябва да се разклати върху мястото, където трябва да бъде петното. С помощта на капковия метод можете да създадете красиви пейзажи.

метод на разпространение.

1. Детето добре импрегнира четката (не непременно твърда) с боя и, разклащайки, прави голямо петно.
2. С помощта на пластмасова тръба за пиене детето надува боята в различни посоки, за да направи голямо петно. Основата за творчество е готова.
3. Децата гледат петната и си мислят, че им напомнят очертанията на петната. За да бъде изображението пълно, липсващите детайли се рисуват. Методът на разпръскване може да се комбинира с капков метод, ако е необходимо за реализиране на идеята за парцела.

В блотографията има две направления, които се припокриват с горните два метода.

• Детето обмисля предварително изображението, което иска да създаде на хартия. За това първият метод е по-подходящ.
• Детето създава безформено петно, обмисля какъв предмет от света около него му напомня и го допълва с детайли, за да пресъздаде този образ.

Фото примери за детска работа

Красива риба от петна Цветна риба от петна Нарисувани върху петното очи Петното се превърна в магическо дърво

Рисуване със свещ и акварел

Материали за рисуване:бяла свещ, акварел, широка четка, буркани с вода, хартия, прости моливи.

Техника на рисуване.

1. Децата рисуват скица с обикновен молив, тъй като бялата свещ не се вижда на белия лист хартия.
2. Контур със свещ
3. Рисувайте върху лист хартия с широка четка. В зависимост от темата можете да боядисате целия лист с един или различни цветове.
4. Сякаш с магия се появяват невидими преди това бели шарки.

Етапи на работа

Рисуваме контура с бяла свещ Рисуваме тревата със зелен цвят Рисуваме слънцето и небето Рисуваме къщата Магическата рисунка е готова

Фото примери за детска работа

Рисуваме снежинка със свещ Гората минава през гората Рисуваме пейзаж със свещ и акварели Клон на коледно дърво извън прозореца Бели мечки в снега

Техника Ебру

Рисуването на ебру е една от най-невероятните и фантастични техники, използвани в изящни изкуства. Универсалността на тази техника е, че както деца от всички възрасти, така и възрастни могат да създават невероятни шедьоври върху водата. Особено тази техника може да плени и да внуши любов към рисуването на деца, които изпитват трудности при предаването на изображения с традиционните методи на рисуване.

Материали за рисуване:специална вода (разтвор на вода и нишесте) и бои, поднос, четка с ветрило, палитра, клечки, хартия, салфетки.

Техника на рисуване.

1. Предварително приготвената течност за рисуване на ебру се налива в специална тава.
2. В палитрата децата подготвят бои с различни цветове.
3. Децата вземат четка с ветрило, потапят я в боя и я напръскват върху водата, създавайки фон за бъдещата рисунка. Фонът може да бъде направен с помощта на няколко цвята. Можете да вземете боя с пръчка и да докоснете повърхността на водата с нея.
4. С острия край на пръчката децата нежно карат през водата, свързвайки цветовете. Не бива да мислите за резултата, можете просто да се оставите на себе си и въображението си да потънат в прекрасния свят на творчеството и да се насладите на процеса на превръщане на точките и линиите в модел, който омагьосва със своята мистерия.
5. Децата (с помощта на учител) вземат лист хартия и спускат грапавата страна във водата за няколко секунди. След това те хващат листа за краищата и внимателно го издърпват, като отстраняват излишната влага от страната на тавата.
6. След около час шедьовърът е готов!

Ебру е вид арт терапия, която позволява на детето да изрази своите емоции и чувства чрез рисуване, като всеки път се получава уникална рисунка, уникална и индивидуална.

За деца с психични проблеми, които изпитват трудности в общуването, ебру е находка, която лекува психиката, хармонизира личността на детето чрез възможността за себеизразяване и познаване на света около него.

Фото примери за детска работа

Ебру развива въображението Приказни пейзажи в стила на ебру Създавайте невероятни картини с техниката ебру

Имитация на батик

Батик е изкуство за рисуване на тъкани, известно от древни времена.

Материали за рисуване:плат, опънат върху носилка (лен, коприна, памук), резервна композиция, стъклена тръба за нанасяне на резерв, бои за рисуване на тъкани, четки, кутии с вода, палитра, празна рисунка върху хартия.

Техника на рисуване.

1. Учителят предварително рисува скици.
2. Децата превеждат скицата: поставете я от грешната страна на тъканта, а от предната страна, леко докосвайки тръбата с резерв, очертайте скицата по линиите. Основното нещо е да обясните на децата, че трябва да нарисувате линия, без да прекъсвате, така че да няма празнини и боята да не се разпространява върху тъканта.
3. Очертаната рисунка трябва да изсъхне. Това ще отнеме около три часа.
4. Работа с бои. На този етап можете да напомните на децата за правилата за смесване на бои и получаване на комбинирани нюанси от трите основни цвята на палитрата. За да направите това, учителят показва таблица за смесване на цветовете, като също напомня, че ако добавите бяло към всеки нюанс, можете да получите пастелен тон с различна наситеност.
5. Децата първо рисуват върху светлите детайли на картината, след това преминават към по-тъмните елементи. Учителят напомня на децата, че ако трябва да направите плавен преход от един цвят към друг, тогава трябва да нанесете течна разредена боя.

Таблица за смесване на цветовете

Жълто, синьо, червено
Как смесваме боите Правилно смесваме боите

Фото примери за детска работа

Ярка пеперуда в стил батик Рисуваме цветя в техника батик Рисуваме приказни героив стил батик

Рисуване върху смачкана хартия

Материали за рисуване:хартия, четки, бои, палитри, буркани за вода, салфетки.

Техника на рисуване.

1. Подготовка на лист за работа. Децата навлажняват салфетка с вода и избърсват листа на албума. Можете предварително да създадете фон за бъдеща рисунка. За да направите това, нанесете няколко цветни петна върху мокър лист с четка или салфетка.
2. Без да чакат да изсъхне, децата започват леко да го намачкват и месят.
3. Докато листът хартия е все още влажен, изправете го с плавни движения, като леко го изгладите. Повърхността на хартията се оказа неравна или дори малко груба.
4. Децата рисуват с бои композиция, измислена предварително, според темата, предложена от учителя.

Фото примери за детска работа

Ментова хартия прави чудеса Ние създаваме върху смачкана хартия Текстурирани цветя върху смачкана хартия Риба върху смачкана хартия

Изобразително изкуство върху мокра хартия

Материали за рисуване:хартия, акварел, големи кръгли четки, тънки четки, водни кутии, гъба, салфетки.

Техника на рисуване.

1. Учителят помага на децата да намокрят листовете хартия с гъба. Първо можете да скицирате рисунката с обикновен молив.
2. Децата първо запълват фона на рисунката с голяма четка, като смесват бои и избират прозрачни нюанси. Учителят напомня на децата да докоснат леко хартията с четката и да наблюдават как боята се разнася по повърхността на листа.
3. Децата рисуват основните елементи с леки удари или докосване.
4. Тънка четка рисува отделни детайли на декора. За да нанесете тънки линии, трябва да изчакате, докато работата изсъхне малко, за да избегнете силно разпръскване на контура.
5. Оставете рисунката върху работната повърхност да изсъхне напълно.

Фото примери за детска работа

Мократа хартия върши чудеса Деликатно изображение върху мокра хартия Природа върху мокра хартия

Метод с използване на гума от пяна

Материали за рисуване:шаблони, гъби от порест каучук, гваш в плоски плочи, четки.

Техника на рисуване.

1. Учителят подготвя шаблони, изобразяващи предмети според темата на урока.
2. Децата прилагат шаблон върху лист хартия въз основа на предвидената композиция.
3. Децата потапят гъбата в боята и с потупващи движения рисуват пространството вътре в шаблона, след което внимателно отстраняват шаблона.
4. Четката рисува липсващите детайли на изображението.

Фото примери за детска работа

Гъбата върши чудеса Е? Хайде да играем Invent and draw

чертеж на инсулт

Материали за рисуване:прости и цветни моливи, флумастери, хартия.

Техника на рисуване.

1. Учителят запознава децата с графиката, концепцията за щрих и показва различни видовеизлюпване.
2. Децата рисуват предмети по темата, предложена от учителя, като отработват размера, наклона и ритъма на щриховане. Те се учат да предават не само цвят, но и форма, материал, характер.

Фото примери за детска работа

Шипове щрихи Ударите правят чудеса Пухкавите щрихи

рисуване с пясък

Материали за рисуване:бели или цветни листове хартия, прости моливи, PVA лепило, обикновен пясък / цветен пясък.

Техника на рисуване.

1. На лист хартия децата рисуват картина, можете да използвате шаблони.
2. Стъпка по стъпка очертайте контура на получения шаблон с лепило.
3. Поръсете с пясък. Тези части от изображението, които трябва да са по-тъмни, се поръсват с повече пясък. Останалият пясък се отърсва внимателно.
4. В работата можете да използвате цветен пясък, тогава снимките ще се окажат ярки, интересни и с необичайна текстура.

Фото примери за детска работа

Цветният пясък предава текстурата Ярък като от анимационен филм Цветният пясък прави света по-ярък Бърза с пълна скорост Пухкав и ярък от цветен пясък Палми на морския бряг

Нова употреба на паста за зъби

Материали за рисуване:цветен картон, паста за зъби, гваш, четки, буркани с вода, салфетки.

Техника на рисуване.

Описанието на методиката за обучение по рисуване с паста за зъби е пряко свързано с темата на урока. В зависимост от предвиденото изображение ще зависи методът за нанасяне на паста за зъби върху картона, процесът на размазване и методът - с пръст или твърда четка, както и по-нататъшното рисуване на детайли.

1. Децата изстискват паста за зъби върху лист цветен картон.
2. С пръст или твърда четка децата размазват пастата, създавайки изображение.
3. Начертайте детайли, за да създадете пълно изображение. Можете да използвате други нетрадиционни техники за рисуване: пръсти, памучни пъпки, надраскване, комбиниране с пластилин.

Фото примери за детска работа

Нарисувайте облаци и вълни с паста за зъби Нарисувайте сняг с паста за зъби Нарисувайте снежни шарки с паста за зъби

Рисуване с балончета

Техника на рисуване сапунени мехури- това е потапяне в приказка, невероятен свят, който ще донесе много радост и положителни емоции на децата.

Материали за рисуване:хартия, акварел, сламки за коктейл, течен сапун, вода, пластмасови чаши.

Техника на рисуване.

1. Учителят приготвя разтвор от вода, течен сапун и акварели.
2. Децата вземат сламки, потапят ги в цветна вода и духат, докато се образуват голям брой мехурчета.
3. Извадете пръчката и нанесете лист хартия върху пяната от сапунените мехурчета. Препоръчително е да вземете решения с различни цветове, така че картината да е ярка и да има повече място за въображение.
4. Изследва се полученият хаотичен модел от отпечатъци от мехурчета.
5. Те измислят сюжетна композиция и рисуват детайли, за да завършат изображението.

Фото примери за детска работа

Сапунената фантазия се превърна в петел Мехурчетата се оказаха като цветя Детското въображение няма граници Подводното царство на сапунените мехури

Грисът не е просто здравословна зърнена култура

Материали за рисуване:тонирани листове хартия / цветен картон, PVA лепило, грис, прости моливи, гваш, четки.

Техника на рисуване.

Техниката на рисуване с грис е много подобна на техниката на рисуване с пясък. Предимството на грис е, че е екологично чист и напълно безопасен продукт, който може да се използва в класове с много малки деца.

1. Децата рисуват картина с обикновен молив. В зависимост от темата и идеята за крайния резултат, учителят може предварително да направи скица на бъдещия шедьовър.
2. Децата нанасят лепило върху контура, отделните елементи на шаблона и поръсват с грис.
3. Когато рисунката изсъхне, внимателно отърсете излишния грис.
4. Ако е необходимо, довършете отделните детайли на картината.

В работата можете да използвате цветен грис.За да направите това, трябва да натрошите олово от цветни моливи или восъчни пастели на прах в бял грис. Изображенията са текстурирани, ярки и привлекателни.

Фото примери за детска работа

Цветни топки за радост на децата Работата с цветен грис носи радост Белият грис прилича на сняг

Техника скречинг

Драскането е техника за надраскване на шаблон остър предмет.

Материали за рисуване:основа-бланка за драскане,дръжка.

Техника на рисуване.

1. Възпитателят предварително подготвя основата за изстъргването. За да направите това, лист хартия е боядисан с многоцветни восъчни пастели или бяла свещ, изборът зависи от темата на бъдещата рисунка. След това листът се покрива с черно мастило, към което се добавя малко течен сапун. След изсъхване основата е готова за работа.
2. Децата започват да драскат рисунката с химикал, който не пише. Техниката на издраскване е свързана с техниката на рисуване с щрих. Децата могат да създават рисунки, използвайки различни видове щриховки.

Темите на произведенията в техниката на драскане са много разнообразни: "Натюрморт", "Ваза с цветя", "Подводен свят", "Космос" и много други.

Фото примери за детска работа

Цветно драскане Щрихи и драскане Мистериозно пространство в стила на драскане Излюпване в стила на драскане

Пуантилизъм

Поантилизмът е техника на рисуване с точки.

Материали за рисуване:хартия, прости моливи, памучни пъпки и гваш или флумастери.

Техника на рисуване.

1. На лист хартия децата рисуват скица на бъдещата композиция с обикновен молив.
2. Точковата техника ви позволява да рисувате с флумастери или гваш и памучни тампони. Децата поставят точки първо по контура на нарисуваните предмети, след което запълват пространството вътре с точки.
3. По същия начин децата работят с гваш и памучни тампони. След като работите с определен цвят, внимателно оставете пръчката настрана и вземете чиста пръчка за друг цвят.

Техниката на поантилизма развива постоянство и фини двигателни умения на ръцете, както и любов към изкуството, тъй като „точковите“ изображения се различават от традиционните рисунки, отваряйки възможности за творчество.

Фото примери за детска работа

Начертайте дървета с точки Нарисувайте подводни растения с точки Красива пунктирана риба Космически пуантилизъм

Теми на класовете по нетрадиционно рисуване: акценти

В часовете по нетрадиционно рисуване учителят може да използва тъкани вместо пейзажни листове хартия и да проведе урок по темата „Рисувани тъкани“ (рисуване по дизайн). При рисуване на тъкани учителят предлага комбиниране на традиционни техники за рисуване с гваш с техниката за нанасяне на шаблон с помощта на печати и много други.

въглищни пейзажи

Разширявайки разбирането на децата за графиката, учителят може да запознае децата с техниката на рисуване с моливи с въглен, да говори за способността им да предават настроението, въпреки факта, че художникът рисува само в черно, като променя само неговата наситеност. В допълнение, преподавателят въвежда два начина за работа с въглен: рисуване с върха за рисуване на фини линии и плосък за засенчване на големи повърхности или фонове. Пейзажите в техниката на въглен се оказват интересни, позволявайки да се предаде настроението на природата, времето.

Рисуване на птици с восъчни пастели

Рисуването с восъчни пастели може да се комбинира с работа с акварел. Когато работите по темата „Мигриращи птици“, учителят учи децата да изобразяват птици, да използват различни видовещриховка, като държите молива под различни ъгли. След това можете да добавите акварелни детайли към композицията и това, което сте нарисували с пастели, ще блести по чудо и ще се откроява на фона на акварелни мотиви.

Рисуване на ръка на слон

В урок по темата „Рисуване на слон с длан“ учителят изяснява знанията за пропорции, структура, характерни особеностиживотно, а също така развива способността да рисува детайлите на изображението, докато се получи желаното изображение. За да направят слон, децата рисуват върху дланта на ръката си, палеци останалите пръсти към първата фаланга, се нанасят върху лист хартия, премествайки палеца настрани. Липсващите детайли от композицията се допълват с четка.

Фото примери за детска работа

Етапи на рисуване на слон с палма Слон в Африка Предаваме настроението на природата Предаваме спокойствието на природата Рисуваме забавни шарки върху плат

Практически съвети за съставяне на резюме на урок по рисуване в старшата група

Задължително условие е мотивиращо начало на урока, както при работа в традиционната техника на рисуване. Възпитателят трябва да помни и за игрови моменти, за провеждане на минута за физическо възпитание. Ако планирате да използвате сложна технологияили прякото участие на учителя, по-добре е такъв урок да се проведе в малки подгрупи или да се организират художествени кръгове.

При съставянето на резюме на урока е необходимо да се обърне внимание на последователността и видовете работа, които се планират да бъдат включени, и правилно да разпределите времето за всеки образователен етап:

1. Предварителна работа (2–3 минути)
2. Основна част (15–17 минути)
3. Физическо възпитание (1-2 минути)
4. Заключителна част (обобщаване) (2–3 минути)

Нека дадем пример за резюме на урок по рисуване в старшата група.

ТОЙ. Мишчук. Урок по нетрадиционно рисуване на тема "Зимна гора"

Авторско резюме на урок по рисуване, използвайки нетрадиционни техники за рисуване с примамка

Рисуването е една от водещите дейности на децата, посещаващи предучилищни образователни институции. Той допринася за опознаването на заобикалящия свят и е най-много ефективен инструментформиране на творческа личност. За да се стимулира интересът към изобразителната дейност, препоръчително е учителят да използва в работата си нетрадиционни методи за рисуване. Работата с необичайни материали и нови техники ще даде на предучилищните деца от средната група изключително положителни емоции, ще разкрие нови възможности за използване на познати предмети.

Стойността на нетрадиционните техники за рисуване за развитието на децата в градината

Нетрадиционното рисуване е интересно, защото изображенията при децата винаги се оказват различни. Като правило това са прости и достъпни техники, но те играят много важна роля в умственото развитие на дете в предучилищна възраст. Използването им внушава атмосфера на непринуденост, дава възможност на бебето да поеме инициативата, да изрази чувства и емоции в рисунката. Основното нещо в такава дейност не е крайният продукт, а формирането на самоуверена личност.

Използването на нетрадиционни техники развива изследователските способности на деца от 4-5 години. В крайна сметка те дават възможност за експериментиране (например смесване на гваш със сапунена пяна, рисуване върху естествени материали).

Нетрадиционното рисуване подобрява фините двигателни умения на ръцете на предучилищните деца от средната група, което от своя страна допринася за формирането на правилна реч.

Развиват се такива умствени процеси като мислене, внимание, зрителна памет, въображение.Повишена тактилна чувствителност - върховете на пръстите са в пряк контакт с боята, усетете нейната плътност, вискозитет.

Работата с необичайни материали прави децата изненадани, подобрява техните социални и комуникативни умения: децата задават повече въпроси на учителя, един на друг, речникът се обогатява и активизира.

Разнообразие от методи и техники (длани, мушкане, печат, ниткография и др.). Използвани материали

В средната група вече е възможно успешно да се прилага голямо разнообразие от нетрадиционни техники за рисуване. Нека разгледаме основните направления.

Децата обичат да печатат с различни предмети.Това могат да бъдат форми от пяна: учителят нанася върху тях задълбочена рисунка с остър предмет. Детето потапя такъв "печат" в боята и след това го нанася върху лист хартия - получава се красиво изображение. По същия начин можете да отпечатате зеленчуци и плодове: картофи, ябълки, моркови са особено подходящи за тази цел. За това им се дава желаната формаи изберете правилния цвят на боята.

Можете също да печатате с помощта на порест каучук, намачкана топка хартия или памучен тампон.Интересно изображение се получава от отпечатъците на листата (по този начин можете да нарисувате дървета или пеперуда). Страната с жилки се покрива с боя и се нанася върху основата с боядисаната страна. Дръжките на листа могат да бъдат внимателно боядисани с четка. Интересен градиентен ефект се получава, ако върху повърхността на листа се смесят няколко цвята.

С помощта на половин картоф можете да рисувате различни предмети

По-труден урок за деца в предучилищна възраст от средната група е рисуването с мушкане с твърда четка.По предварително начертан контур детето удря с четка с гваш боя. Освен това четката не се намокря от вода. Получава се имитация на пухкава или бодлива повърхност, която е идеална за изобразяване на животни, като таралеж, мечка или заек. В процеса на работа четката трябва да се държи вертикално - тогава ударите ще бъдат равномерни.

Използвайки метода на мушкане, е добре да изобразявате различни животни

Мушкане рисунка

Малките деца обичат да рисуват с ръцете си.Цялата четка на детето се потапя в гваш или се рисува с четка, след което оставя отпечатък върху основата. Можете да рисувате едновременно с два химикала, боядисани в различни цветове. По този начин те често рисуват слънце, трева, дърво, птица. След работа дланите се избърсват със салфетка, след което гвашът лесно се измива с вода.

Ръчна рисунка

Постерът като подарък за мама е направен с помощта на рисунка на длан

Когато рисува с пръсти, бебето не спуска цялата длан в гваш, а само върха на пръста.Върху хартията се нанасят точки или петна. На всеки пръст можете да вземете боя с различен цвят. Подобно изображение се получава при използване на памучни пъпки.

Рисуване с памучни тампони

Рисуване с пръсти

С помощта на грис можете да създадете фантастични шарки върху лист хартия (за тази цел също можете да използвате сол и пясък). Тази техника е добра за създаване на пейзажи - грисът придава на композицията красива текстура. Фонът се поръсва с едрозърнест преди боята да е изсъхнала. След кратък период от време грисът просто се отърсва и на негово място остават ярки петна. Друг вариант - обектът се рисува и боядисва с лепило-молив (задължително на фона на tsyet), след което се поръсва с грис.

рисунка примамка

Nitkografiya е техника за рисуване с обикновен конец.Детето сгъва лист хартия наполовина, потапя конеца в боята. От едната страна на основата е изложено изображение от конеца, докато единият му край остава свободен. Рисунката се затваря отгоре с втората половина на хартията и се притиска. След това конецът се издърпва за върха. Получава се изображение, което е завършено с четка до желаното изображение.

Threadography

Децата от средната група обичат да рисуват с гума от пяна.Това е удобен инструмент за създаване на фон за картина, освен това гумата от пяна има големи възможности за въплъщение на фантазиите на детето. Например, това е идеалният начин да изобразите снежни преспи в зимен пейзаж.

Рисуване с гума от пяна с помощта на шаблон

Необичайно изображение се получава чрез прилагане на техниката на блотографията.Детето загребва гваш боя с лъжица и след това я излива върху основата. Петната се получават различни форми. Основата се покрива с друг лист - върху него се появява изображение, което се допълва до желаното изображение. Можете също така да духате върху петното със сламка, за да стане по-голямо.

Рисуване в техниката на блотографията

Необичаен инструмент за рисуване е четката за зъби.Дебелите, твърди влакна ви позволяват да нанасяте детайли на шарката с различна плътност. Благодарение на това има ефект на обем, можете да комбинирате различни нюанси. Например, по този начин можете много реалистично да изобразите коледно дърво.

Рисуването на четка за зъби дава обем на клоните

Рисуване с четка за зъби

По подобен начин можете да рисувате с пластмасова вилицакато потопите върха му в боята. Така че можете да изобразите бодлив таралеж или слънцето.

рисуване с вилица

Чертежът перфектно предава бодлите на животното

За рисуване в средната група учителят може да предложи на децата свещи или восъчни пастели.С помощта на тези материали детето създава изображение на хартия и след това рисува върху него. акварелни бои. Остава рисуването със свещ или пастели бял цвят, тъй като мазната основа не взаимодейства с акварела.

Рисуване със свещ, сапунени мехурчета, памучни пръчици, восъчни пастели

Нетрадиционно рисуване на отделни предмети и предмети (примери за работа с коментари)

Някои теми са особено благоприятни за нетрадиционни начини на рисуване. Например, дърво може да бъде изобразено по оригинален начин с помощта на отпечатък с листа, допълвайки липсващите части (композиция „Есенни дървета“). Друг интересен начин е да отпечатате със зелев лист („Зимно дърво“). С помощта на дланта можете да изобразите заснежена корона („Покрито със сняг дърво“). Листата и плодовете на дървото често се изобразяват с пръсти или памучни тампони ("Ябълково дърво").

Отпечатъци от листа и рисуване Рисуване с длани и пръсти Отпечатък от зелеви листа Рисуване с памучни пъпки

Такава любима тема за децата, като Балони, може да се изобрази с дунапрен или с помощта на самите гумени топчета (надуват се и върхът им се потапя в боя - получава се много реалистично изображение).

рисунка с балон

рисунка с балон

падане есенни листапо подобен начин могат да бъдат изобразени с помощта на истински листа. За да направите това, по-добре е да вземете малки екземпляри („Многоцветни листа“). Друг начин е рисуване с памучни пръчици, пръсти, боцкане. Листчетата могат да бъдат отпечатани и с картофи, след като нарисувате подходящия силует върху зеленчука.

Печат на листа

Мушкане рисунка

Структурата на клона на офика благоприятства рисуването му с памучни тампони, пръсти или мушкане (снимка).

Мушкане рисунка

Птиците в средната група също често се изобразяват по нетрадиционни начини. Например, с помощта на дланите можете да нарисувате грациозен летящ или плуващ лебед.

Ръчна рисунка

Ръчна рисунка

С помощта на нетрадиционни методи за рисуване е добре да изобразявате зеленчуци и плодове.

Рисуване с пипета

Отпечатване с половин ябълка и рисуване с памучни пръчици

Бележки към урока

Разширено планиране за нетрадиционно рисуване (средна група)

В средната група нетрадиционното рисуване може понякога да се включва в часовете по изобразително изкуство и може да се извършва като част от проект. Най-често такива техники се изучават с деца като част от кръговата работа.

Да вземем за пример един фрагмент. разширено планиранекласове на кръга за средна група "Дъга" (учител Чернишева О.В., MBDOU d / s "Yolochka, Abakan).

Трябва да се отбележи, че редовно (около веднъж месечно) в кръга рисуването се извършва по план, в който децата самостоятелно избират техниката и темите. Развива се творческа фантазияи независимост на децата в предучилищна възраст.

Всички класове са изградени на подобен принцип: започват от момента на играта, включват гимнастика за пръсти, масаж, самостоятелната дейност на децата, като правило, се провежда под музикален съпровод. В края на урока задължително се подрежда мини-изложба на детски творби.

Децата винаги се стремят към нови преживявания, имат интерес към творчески дейности. Задачата на учителя е да събуди във всяко дете вярата в неговата индивидуалност, способността да създава красота. В това отношение нетрадиционните техники за изобразяване предоставят големи възможности: рисувайки без четка и молив, бебето се чувства по-спокойно, усеща цветовете по-добре и започва да фантазира.

Шевелева Екатерина Викторовна

Възпитател, MBDOU d / детска градина № 127 "Бреза", Иркутск

Шевелева Е.В. Резюме на урок по нетрадиционно рисуване с помощта на техниката на надраскване// Бухал. 2017. N4(10)..07.2019).

Поръчка № 44860

Цел:запознаване с нетрадиционната техника "гратаж".

Задачи:развиват умения за овладяване на техниките за графично представяне на обекти. Генерирайте интерес към художествена дейност, продължават да развиват въображението, креативността, изграждат композицията на рисунката, фината моторика, отразяват в рисунката своите впечатления, знания за света около тях.

Методи и техники:игрови, словесни (разговор), нагледни, практични.

Оборудване:аудиозапис на звука на водата, снимки на сладководни животни, листове дебела хартия, специално грундирани, за да се направи рисунка чрез техниката на драскане (първо цялата повърхност на картона е внимателно боядисана с восъчни пастели в различни цветове, след това картонът е покрит със слой син или черен гваш, след пълно изсъхване картонът е готов за рисуване), клечки за зъби, пъзели (изрязани снимки на морски животни и риби)

Напредък на урока:

Децата стоят с учителя в кръг. Преди началото на урока предлагам всички да се хванат за ръце и да се усмихнат един на друг, за да се развеселим и да се настроим за продуктивна работа.

Физическо възпитание:

Да играем на играта "Как си?"

Как върви? - Като този! (камери с вдигнат пръст).

как вървиш - Като този! (Те ходят).

Бягаш ли? - Това е! (Скокове).

как спиш нощем - Като този! (Поставете главата на дланите)

Даваш ли? - Като този! (Издърпайте ръка напред.)

Заплашваш ли? - Като този! (Заплашват се един друг с показалеца.)

Педагог:И сега каня всички на пътешествие, но къде ще отидем - познайте! (включен е аудиозаписът „Шум на водата“)

Какво огледало лежи - слънцето, небето, облаците - всички му се любуват? (отговорите на децата)

Наистина, днес ще отидем с вас до езерото. Но как да слезем до дъното му? Или може би можем да седнем на подводница? Седнете и плувайте бързо. Затворете всички очи с ръце. Така се потопихме до самото дъно на езерото. Нека видим заедно какви жители има. Кой е този тук? (показват се обитателите на езерото).

Пъзели: - Момчета, какво имаме тук? Прилича на езерце, а в него има морска поща, вижте - пликове! Да видим какво има вътре? - о, да, ето малко снимки, но не са цели, а разделени на части.... Трябва да направим снимки от тези парчета, след което можем да разберем чии са.

Пъзели:

Сама ли пълзи, сама ли си носи къщата? (Охлюв)

Прасето има прасенце,

Котката има коте

Има риба - името е Ленок,

И рибата има син - ... .. (мъжки)

Тази риба е хищник

Всички ще бъдат погълнати

се прозя, показвайки зъби

И отиде на дъното ... .. (акула)

По дъното на реката върви - пълзи,

И той носи машата със себе си. (Рак)

Круша с дълги крака

Заселен в океана

Цели осем ръце и крака

Това е чудо... (октопод)

плаващ прозрачен чадър

„Ще го изгоря! - заканва се - Не пипай!

Лапи и нея и корема

Какво е нейното име? (медуза)

Физическо възпитание:

Нещо, което ние, момчета, седнахме. Нека се отпуснем малко.

Вълните се плискат в океана (последователно люлеене на лявата и дясната ръка)

Какво има в мъглата? (приближете дланта си до челото си. „Надничане“)

Това са мачтите на корабите (изправени ръце вдигнати нагоре)

Нека плуват бързо тук! (от лакътя люлеете ръцете си наляво, надясно)

Вървим по брега (стъпваме на място)

Чакаме моряците

Търсим черупки в пясъка (накланяме се, достигаме пода с ръце)

И ние стискаме юмрук (вдигаме стиснати юмруци)

За да съберете повече от тях (клякове)

Трябва да посещавате по-често.

Педагог: забавна играуспяхме и сега предлагам да нарисуваме всичко, което видяхме, но ще рисуваме с необичайни предмети, обърнете внимание на това, което е на вашата маса. Тъмен лист хартия е нашето езеро и ще надраскаме обитателите му с обикновени клечки за зъби. Клечката за зъби е инструмент, бъдете много внимателни и внимателни с нея. Сега си представете отново какво искате да нарисувате и продължете. За да направим нашите обитатели на езерото по-удобни - нека нарисуваме водорасли, камъчета с различни размери, въздушни мехурчета във водата. (Децата рисуват сами)

Колко различни сладководни обитатели сте нарисували: риби, охлюви, раци! Всички се справиха много добре, всеки има свое езеро, специално! Но е време да се върнем назад и докато се издигаме с нашата подводница, нека обобщим: къде бяхме? Какво ти хареса най-много? Какво си спомняте най-много?

Мария Карабанова
Обобщение на класовете по нетрадиционни техники за рисуване

Урок за по-младата група: "Многоцветни палми"

Цел: формиране на представи за света на любовта и добрите чувства; да развият у децата желанието да проявяват любов към роднините, да култивират добро отношение към целия свят около тях. Учете децата да анализират действията. Култивирайте доброта един към друг.

Интегриране на образователни региони: социално-комуникативно развитие и художествено-естетическо развитие.

Финансови средства: демо материал- сюжетни картинки, играчка прасенце, хартия за рисуване, гваш, мокри кърпички, четка.

предварителна работа: четене на стихотворение от В. Маяковски "Кое е добро и кое е лошо", разговор за "добри дела"гледане на сценични снимки "добро дело", разиграване на ситуации.

Напредък на урока

Ритуал за добре дошли: "Добри ръце".

Децата влизат в групата под музиката и сядат в полукръг на столове

Поздравления "палми":

Сгънахме ръка за ръка,

И те предложиха да бъдат приятели помежду си.

Ще се забавляваме, ще играем

Да станеш умен, приятелски настроен.

болногледач: - Момчета, колко сте забавни, в добро настроение ли сте? Аз също.

Когато човек е в добро настроение, той често се усмихва. Затова се радваме, усмихваме се така (покажи как да се усмихваш)

Да се ​​усмихнем и да си пожелаем добро утрои радостно настроение. Днес говорим за доброта.

Почукай на вратата. Групата включва Octopus (играчка на ръката на учителя).

Здравейте момчета!

(децата поздравяват, звучи песен за октоподите)

Днес дадох на децата си рибено масло. Какво е доброта? Д. и някак си не им угодих. Казаха, че не съм добре. Момчета, мили - какво означава това? (деца отговор: добър, грижовен, не алчен)

И не е добре какво означава? (отговор: алчен, зъл, груб, вреден)

Може ли добротата да се пипне, вкуси или види?

(Отговори)

болногледач: Octopussy, разбира се, че не можете да опитате, но можете да видите в действията, действията, делата на всеки.

Учителят кани децата да разгледат снимки за добри дела и дела. (показва 3-4 снимки).

Децата, гледайки снимки, изразяват мнението си, анализират изобразените действия и действия.

болногледач: Когато човек прави добри дела и постъпки, какво лице има в този момент?

деца: Мило, приятно, меко, с мили очи, с усмивка.

ОктопусиВъпрос: Какви добри дела правите?

болногледач: Когато си връзваме шаловете, на кого правим добро? (на приятел)

Октопуси: Момчета, вие самите доволни ли сте, когато направите добро дело?

Значи имаш добро сърце! Помогнете ми да настаня децата си в къщи.

Минута по физическо възпитание към музиката от анимационния филм за октоподите (децата повтарят движенията след учителя.

Учителят кани децата да седнат на масите

болногледач: Момчета, вижте, имате заготовки от резервоара на вашите маси. Вашата задача е да поставите октопод там. НО ще го нарисуваме нетрадиционни начини : длани.

Нека първо приготвим нашата. длани:

Учителят кани децата да затворят очи, да поемат три пъти дълбоко въздух и да издишат.

Разтрийте дланите си. Почувствайте как дланите ви стават все по-топли и по-топли... Докато разтривате дланите си, помислете колко много обичаме любимите си хора (15 сек.). Сега протегнете дланите си напред и ги оставете да починат малко. Усетете как са... Топли?

(Учителят показва как се извършва работата)

Сега нека изберем произволен цвят в боите и внимателно да нарисуваме дланта си с четка и да оставим отпечатъка на дланта си върху голямо сърце.

Децата самостоятелно изпълняват задачата, цялата работа е публикувана на щанда.

Октопуси: О, момчета, благодаря ви за помощта. Бъдете винаги добри и дарявайте своята доброта и любов към всички хора, животни, растения. Браво - много е готино! Определено ще кажа на майка ни Octopussy за това. Довиждане!

болногледач: Довиждане, Octopussy! Момчета, нека се сбогуваме с нашия приятел гост.

ритуал за сбогуване:

Палмите са символ на доброта, любов, топлина, светлина и щастие. Споделяйте доброта един с друг

Свързани публикации:

Конспект на интегриран урок За нетрадиционни техники за рисуване, с печат "Ряпа" Задачи: 1. Напомнете на децата съдържанието на познат.

Цели: 1. Да запознае децата с новата техника за рисуване "памук върху кадифена хартия". 2. Развивайте Творчески умениядеца. З. Обадете се.

Резюме на урок по художествено творчество в нетрадиционна техника на рисуване (паста за зъби) "Зимен пейзаж"Цел: да научите децата да рисуват зимен пейзаж в нетрадиционна техника с паста за зъби. Цели: Образователни: запознаване на учениците с нетрадиц.

Резюме на урок по визуална дейност в нетрадиционната техника на рисуване "Вълшебни цветя"Общинска бюджетна детска градина образователна институция Детска градина№1 Симулационна игра "Усмивка". Конспекти на часовете по изобразително изкуство.

"Есенно дърво" Резюме на урок по нетрадиционни техники за рисуване (отпечатък на длан) (първа младша група)Резюме на урок по нетрадиционни техники за рисуване, отпечатък на длан. (първи младши) колективна работа Тема: Есенно дърво. Задачи:.

Резюме на урок по нетрадиционни техники за рисуване в първа младша група "Таралеж"Обобщение на класовете по нетрадиционни техники за рисуване. В първа младша група. Тема: "Таралеж". (рисуване с памучни пръчици) Цел: 1. Продължете.