Цикъл на консултации с родители

върху развитието на артистичните способности на децата в предучилищна възраст.

1.Консултация "Арт ателие у дома"

Успех в работата!

2. Консултация "Уроци по рисуване"

3.Консултация по темата

Скъпи родители!

Успех на теб и бебето ти!

Защо децата предпочитат рисуването пред другите дейности? Как да разбираме и оценяваме детските рисунки?
Отговорите на тези въпроси на пръв поглед изглеждат трудни.
Авторитетни, знаещи и разбиращи хора: психолог, учител, художник, често дават напълно противоречиви оценки.
Нормални рисунки, нормално дете, но има проблеми, ще каже психологът.
Нищо особено, обичайната стереотипна детска рисунка. Има способности и ако има желание, тогава учителят ще ви посъветва да преподавате.
Брилянтно! Каква фантазия, каква смелост на образа, каква яркост на цвета! Не го докосвайте, дайте пълна свобода на творчеството и в никакъв случай не преподавайте нищо! - възкликва художникът.
истинска стойност детска рисункане става въпрос за качеството на рисунките, които децата създават, а за това как чрез творчеството те преодоляват своята личност, осъзнават житейския си опит.

Детската рисунка в началния период е замърсена. Постепенно непокорните драсканици се оформят в повече или по-малко категорични очертания. Започва мощно изкачване визуална дейностдете, визуалното рисуване се подобрява.
Това се случва по различно време за различните деца. Но най-често - на възраст около три години. На тази възраст мисленето е обективно и следователно рисуването е обективно. Със син молив в ръка може да нарисува слънце, дърво, птица. Не е нужно да се разстройвате за това и да мислите, че детето не "усеща" цветовете, че не е "художник". Просто докато има други задачи, той рисува желаната форма.
Постепенно предметната рисунка се усложнява и подобрява. Едно сиво, обекти, изображения започват да си взаимодействат "Аз и майка ми." Децата ще открият много интересни наблюдения и искат да нарисуват всичко, рисунката се превръща в сюжет.
В рисунките на децата няма перспектива и е безсмислено да се изисква това от тях и няма нужда да ги учим на това все още.
До петгодишна възраст децата вече имат способността да рисуват. Изображение на преден план и заден план чрез намаляване на техния размер или издигане на много нива над долния (предния) край на картината.
А към 5-6 годишна възраст има взрив на рисувателна активност. Самите рисунки стават по-реалистични, по-подробни, по-информативни. В тяхната преценка се появява оценъчна категория на явленията от живота, изкуството и творчеството „красиво“.
За дете на тази възраст рисуването е оптималната форма на духовна самореализация, която често е за предпочитане пред други игри, пеене, танци, така че е необходимо да се създадат комфортни условия за свободно творческо рисуване.
На 6-7 годишна възраст започва „златният век” на детското рисуване. Детето е придобило опит в изобразителната дейност, способност за работа различни материали, опит на емоционална интелектуална обработка на информация, знания.
Набирайки сила, детската рисунка активно се внедрява, подобрява и усложнява.
Но до 8-10-годишна възраст много деца напълно губят интерес към рисуването, аз го компенсирам с интерес към преценката. Това е естествен процес, изчерпал себе си и подготвил най-простия качествен прогрес на личността.

Детската рисунка е феномен на детската дейност. Следователно е необходимо, когато се разглежда и оценява работата на децата:
а) обсъждайте с детето, а не със себе си (например: слабо, блестящо дете и т.н.)
б) необходимо е да се оценят постиженията на детето във връзка с личните му възможности и в сравнение със собствените му рисунки, като се вземат предвид индивидуални особеностии динамиката на неговото развитие, а не в сравнение с други деца.
в) необходимо е точно да се определи целта, същността на задачата, условията за създаване на рисунка и в съответствие с това обстоятелство да се оцени работата (темата за изложбата е дадена, предложена отвън или причинена от художествени мотиви, независимо дали сте използвали помощен визуален материал или сте работили по памет, въображение и т.н.)
г) идентифицирайте и оценете общото му настроение, сюжет, композиционно решение (избор на размера на картината, мащабни отношения, конфигурация на формите, ритмично и колористично решение), владеене на визуални средства.
д) подкрепят, насърчават законосъобразно независимостта на рисуването, чувствителността към природата на визуалните материали и възможните инструменти, фигуративността в търсенето на техники за изображение, начини за изразяване на образи и настроение.
е) важно е да се определи и вземе предвид мярката на влиянието на някой друг върху рисунката, което намалява нивото на творческо търсене. Трябва да се помни, че такива видове рисуване като копиране от образец, проследяване от оригинал, рисуване върху готови контурни картини не допринасят за творчеството и художественото развитие на детето.
ж) в самата оценка трябва да има ясно изразено любезно внимание, желание да се види дълбоко и пълно цялото съдържание на рисунката. Тя трябва да бъде добре аргументирана и положителна по природа, така че дори когато идентифицира недостатъците, да отвори на детето възможността да ги преодолее, като изключи прякото подтикване.
Оценката може да изрази и раздяла за по-нататъшно творчество и формиране на нови задачи - тогава ще бъде интересно, полезно, желателно и прието с увереност.

Следователно изследването на рисунките, като се започне от по-младите групи, трябва да се извършва много умело. Важно е всяко дете в края на урока да е щастливо, да показва положителни емоции.
Можете да привлечете вниманието на всички деца към добре предадена форма, цвят (без да посочвате авторите), към появата на изображения, които децата не са се научили да създават преди това.
Децата на средна възраст проявяват все по-голям интерес към работата на своите връстници. Важно е да поддържате интерес към успехите на другарите и способността да виждате естетическите достойнства на работата, способността да говорите за работата си.
Започвайки с по-старите групи, децата трябва да бъдат научени да анализират собствената си работа и работата на своите другари. Децата започват да разбират, че рисунката се оценява в зависимост от задачите и да виждат положителните страни на рисунката и да посочват грешките.
Когато анализирате работата на децата (нека да е дете или възрастен), трябва да запомните, че децата създават според собствените си нужди, а не "се показват".
При оценяването на произведенията трябва да се насърчава искреното, оригинално творчество на детето, а не послушното възпроизвеждане.
Обичайки рисуването и вярвайки на възрастните, рисуващото дете може да стане жертва на чужда воля. Това нарушава творческите права на детето, неправилно го ориентира художествена дейности увреждане на холистичното личностно развитие. Това трябва да се помни и разбира от всички възрастни, които имат контакт с детското творчество.

„Обичаме да рисуваме“

Рисуването е едно от най-любимите занимания на децата. Те се привличат от движението на молив върху лист хартия и появата на следи върху него. Гледайки своята рисунка, детето намира сходство в очертанията на линиите с околните предмети, има асоциативни образи, които „оживяват“ колата се движи и бръмчи силно, кучето лае. За едно дете рисуването е пътуване в Светът.
В началото на ученето да рисувате, не забравяйте, че за едно дете да се научи как да държи молив правилно е много работа. Помогнете му, сложете сами молив в ръката си и му предложете да рисувате върху лист хартия.
Рисуването на бебе обикновено придружава речта. Това се случва, защото детето все още не може да изобрази всичко на листа и речта му помага да предаде по-пълно "съдържанието" на рисунката. Гледайте го по време на час. След като изобрази някакъв обект или живо същество, което е разбираемо само за него, той започва да говори с него, да се смее, да се усмихва. Възрастен трябва да подкрепи желанието на детето да говори за рисунката си, той може сам да продължи разговора, като попита: "Къде отиде момичето?" , "Кой живее в къщата?", "Къде растат цветята?". В процеса на рисуване се осъществява общуването между дете и възрастен, което е толкова важно за неговото умствено развитие.
Проверете как детето използва моливи, дали ги разпръсква по масата. Докато рисува, отворена кутия трябва да лежи пред него, така че всички цветове на моливите да се виждат по-добре. След като рисувате, поканете детето да премахне всичко, което е използвало, на определено място, където се съхраняват материали за визуална дейност. Може да му се даде обикновен графитен молив, както и набор от цветни маркери (препоръчително е да ги предложите, след като движенията на ръцете станат по-координирани и ритмични). Ако детето започне да рисува с флумастери много рано, то натиска силно хартията, пробивайки я.
Децата на по-малките предучилищна възрастте рисуват не само с моливи, но и с бои, което им доставя особена радост. Най-добре е да предложите гваш боя за рисуване. Предимството му е, че дава ярко сочно петно ​​на всеки цветен фон, чрез смесване на няколко цвята можете да получите различни нюанси.
Преди да предложите на детето да рисува с боя, обърнете внимание на цвета му, на гладката повърхност на хартията, на меката купчина на четката. След това можете сами да вземете боя върху четката и да направите два или три удара върху хартията. Имитирайки ви, бебето ще започне да повтаря движенията с четката: „И сега жълти, червени есенни листа се завъртяха във въздуха или„ Бял сняг пада на земята. падане на есенни листаили зимен снеговалеж предизвиква изненада у детето: нямаше нищо и изведнъж листата, белите снежинки полетяха. Този процес е важен за развитието на естетическото възприятие. Не забравяйте да разгледате рисунките с детето си и да му помогнете да намери прилики с предмети, живи същества.
Заниманията по рисуване, в които участва възрастен, са необходими в по-млада предучилищна възраст. Благодарение на тях децата придобиват увереност, стремят се да покажат на възрастните какво са направили. Рисуването има характер на „сътворение“. Съвместни класовеще изисква сериозна подготовка, тъй като е необходимо да се събуди у детето желание да нарисува нещо сам заедно с възрастни.
„Съвместното творчество” на дете с художник е основното съдържание на албума „Уча се да рисувам”. На страниците на албума са изобразени предмети, събития и герои, познати на децата. Обърнете внимание на децата, от които се състоят различни форми(кръгла, овална, квадратна, правоъгълна). Разгледайте заедно с него рисунките в албума. На лявата страница художникът е изобразил картини, разбираеми за децата, отдясно детето рисува сюжета сам. "Съвместно създаване" с художника ще достави голяма радост: детето ще трябва да направи черно-бяла рисунка ярка, цветна. Поканете го сам да избере материала (цветни моливи или гваш).

"Палитра за пръсти"

Няма значение, че няма четка. Един пръст може да се потопи в боя и да се рисува, друг в друга боя, трети в трета. — Защо не палитра?

Игри за деца от по-млади групи
1. „Мънистата на мама се разпаднаха“ или
2. "Весел грах падна." Падат, скачат. Това е толкова високо и забавно! (Запознаваме децата с цвят, форма, ритъм и позиция в пространството).
3. "Кой мина от тук"
Поставете на гърба на ръката муцуна на коте и два пръста, които могат да ходят. По пътя има цветна локва (боя в гнездо или върху гума от пяна). Краката ще преминат през локвата и след това по пътеката. Какви смешни отпечатъци се появиха върху него? (Продължете да въвеждате цвят, ритъм, научете се да рисувате с два пръста наведнъж).
4. „Шарен дъжд”.
5. "Глухарчета".
6. "Пухкав сняг вали."
7. "Украсете коледната елха за Нова година."
Те се научиха да рисуват многоцветни петна, уверено да използват тази техника, да рисуват с 2-3 пръста.
8. "Смешни пилета"
Майката кокошка има много пухкави, забавни, палави пиленца. Нека поставим палеца - това е торсът, а сега показалецът е главата. Вземете флумастер или четка и нарисувайте очи, лапи, човки. Така че неспокойните деца тичаха едно след друго!

„Печат на ръка“
Да потопим дланта или част от нея в боята и да оставим отпечатък върху хартията. И можете да "рисувате" дланта на различна боя. Какво стана? Ние не само виждаме цвета, но и го усещаме! Към отпечатъка на дланта могат да се добавят един или два пръстови отпечатъка в различни комбинации. Отначало плахо, после все по-смело.
игри:
1. "Котенцата загубиха ръкавиците си"
Да сложим ръката си на лист хартия - една ръкавица се намери! И сега лявата ръка ще рисува - втората е намерена.
2. "Кузка (или джудже) се изгуби"
Отпечатъкът на длан (без пръсти) изглежда като част от лицето, остава да вземете четка и да добавите необходимите детайли.
3. "Патица" плава ("Лебед", "Грозно патенце")
Четири пръста и длан - торсът, палецът настрани - шията. Рисувайте, фантазирайте.

"печат"
Тази техника ви позволява многократно да изобразявате един и същ обект, съставяйки различни композиции от неговите отпечатъци, декорирайки с тях покани и пощенски картички. Печатите са стандартни - фабрични и могат да бъдат изработени от гумичка. Необходимо е да нарисувате върху него замисленото и да отрежете всичко ненужно. Можете да използвате всякакви предмети: копчета, кубчета, чаши, сапунерки, парчета гума от пяна и др. Печатът се притиска към мастилената подложка и след това към листа хартия. Получава се равномерен, ясен отпечатък, след което може да бъде боядисан с моливи, флумастери или изображението може да бъде допълнено с липсващи детайли.
1. "Има телевизионно шоу"
2. "Зайци ходят в гората"
3. "Красива поляна"

"Тампониране"
Вълнуващо занимание. Необходимо е само да се правят тампони от порест каучук. Тампонът с мастило ще бъде палитрата. Нека вземем бои и с леко докосване върху хартията ще нарисуваме нещо пухкаво, прозрачно, леко - ефирно (облаци, снежни преспи, пухкави пилета, снежни човеци). Децата с удоволствие използват тази техника с техниката "Stencil".
Шаблонът се притиска към лист хартия, очертава се по контура с чести и леки докосвания на тампона. Той се надига внимателно. чудо! На хартия остана ясно и пухкаво зайче, лисица, мече и др.

"монотипия"
За да направите това, имате нужда от гваш с различни цветове и лист хартия, сгънат наполовина. Начертайте нещо (петно) от едната страна на листа, натиснете другата надясно и я изгладете. Да отворим листа. Какво се случи, познайте какво?
Първоначално тази техника трябва да се използва за развиване на фантазия, въображение, чувство за цвят, за получаване на различен цвят при смесване на бои. Запознаване с тази техника във втория младша групапровеждаме часове по темата:
1. Балони Мечо Пух
2. "Висока ограда"
3. "Самолети летят"

"Блотография"
Игрите с петна помагат за развитието на окото, координацията и силата на движенията, фантазията и въображението.
Нека сложим голямо петно. Вземете сламка за коктейл и внимателно духайте върху нея (или наклонете листа в различни посоки). Тя бягаше, оставяйки диря след себе си. Можете да добавите петно ​​с различен цвят. Нека се срещнат. Как изглежда всичко това? Мисля!

"Рисуване върху необработена хартия"
За да рисувате с тази техника, имате нужда от влажна кърпа и съд с вода.
Намокрете хартията и я поставете мокра кърпичка(за да не изсъхне хартията), вземете акварелен пастел или боя и нарисувайте всичко. Всичко. Изображението е размазано, без ясни граници.
1. „Облаци се носеха по небето“
Начертайте линия през небето и то магически ще се превърне в пухкаво животно, голяма птица и т.н.
2. "Аквариумни риби"
Две дъги се срещнаха и резултатът беше риба. Нека нарисуваме очите, устата, люспите.
А сега нека нарисуваме вертикални линии, водораслите се люлеят във водата.
3. "Зайци на поляната"
Той нарисува няколко реда и видя сиво, пухкаво кожено палто на джудже.

„Рисуване с пастели или свещ“
Този метод отдавна се използва от майстори. Същността му се състои в това, че боята се търкаля от повърхността, върху която е нанесена с пастел или свещ. Взимаме голяма четка или тампон и нанасяме боя върху листа. Изображение се появява на цветен фон.
1. „Нека налеем вода в аквариума, където ще се скрият рибите“
2. „Да намерим мишка в норка“
3. "Слънцето се усмихва"
4. "Коледни елхи в гората"
Заваля сняг и се скри горски красотипод снега и ще ги намерим. Нека рисуваме върху листа с четка с боя от всякакъв цвят. Тук те са тънки пухкави коледни елхи, които стоят на поляна.
„Къпем картината“
Децата рисуват картина. „Желателно е рисунката да е голяма“, когато гвашът изсъхне, се покрива с черно мастило. Това трябва да се направи внимателно, за да не се повреди рисунката, с широка четка или мек тампон "мастиленият слой не трябва да е дебел." Когато мастилото изсъхне, картината трябва внимателно да се изкъпе в леген с вода. След това върху хартията ще остане светла рисунка на тъмен фон и изглежда много елегантно. Контурите му са леко замъглени, "картината се получи, прилича на това, което рисуват художниците", казва учителят. Важно е да запомните, че не всяка хартия е подходяща за такава игра с боя, а дебели парчета ватман. Не трябва да се разкъсва във водата, в противен случай няма да е интересно да се играе. Спиралата се отмива с кърпа или парче мека гума от пяна.
"Пухкава картина"
Тази игра е особено интересна за игра преди Нова година. За да направите това, изрежете всякакви фигури (елха, снежен човек, снежинки и др.) След това внимателно ги поставете върху лист хартия, леко навлажнен с влажна ръка, всяка фигура с монета, копче, така че да не се движи навън. И сега най-интересното, трябва да вземете малко стара четка за зъби, леко да я навлажнете с вода, след което да я прекарате върху сухата боя. И след това енергично разтрийте четката с молив или лъжица. В този случай е необходимо да се гарантира, че пръските, които се отърсват от четката, падат директно върху листа. И така се пръска, докато листът стане пухкав, от боята. След това трябва да премахнете всички шаблони и картината е готова. Така че можете да направите новогодишна картичка.

Заключение. Играта с бои е завладяващ процес, експеримент. В резултат на това децата научават много за боите, цветовете и техните нюанси.
Децата развиват въображение и необикновено мислене и най-важното е, че децата получават огромен положителен и емоционален заряд и желание да направят нещо със собствените си ръце.

„Как да организираме домашен урок по рисуване“

Всяка дейност на децата, особено художествената по съдържание, изисква подходяща организация на предметно-пространствената среда.
Ето защо е толкова важно за рисуване у дома да изберете правилния визуален материал и да създадете специално оборудван творчески кът.
На първо място, родителите трябва да закупят различни художествени материали: добра хартияразлични формати, гваш, четки, обикновени и цветни моливи, восъчни и пастелни боички, флумастери. Всички материали трябва да са безопасни за бебето.
За рисуване, на първо място, ще ви трябва хартия - листове от албуми, листове с голям формат: хартия за рисуване или ролки за тапети. Удобно е детето да рисува върху такава хартия с моливи и бои, не се намокря и не се изкривява. Освен това, големи листовепозволяват на детето да не ограничава движението на ръката.
Обърнете внимание на формата на лист хартия, тя може да бъде квадрат, правоъгълник, триъгълник, кръг или изрязани силуети на всякакви предмети (съдове, дрехи).
Запасете се с цветна хартия или оцветете някои от пейзажните листове. За да направите това, вземете малка чинийка с вода и разредете гваш в нея, интензивността на цвета ще зависи от количеството използвана боя. След това потопете дунапренова гъба там, изцедете я леко и равномерно нанесете разредения гваш върху лист хартия, като насочите ръката си отляво надясно. След известно време боята ще изсъхне и ще получите цветни листове. Така вие сте готови да предложите бебешка хартия с различни форми, цветове и размери. Необходим е запас от хартия, за да можете да замените неуспешно започната работа или да предложите втори лист навреме, ако детето иска да рисува повече.
Първите бои, с които бебето се запознава, са гваш. Гвашът се произвежда в пластмасови буркани с цветни капаци, което е удобно за бебето, тъй като той сам ще може да избере цвета на боята, от който се нуждае. Като начало четири шест цвята са достатъчни за едно бебе и след това може да му се даде целият набор от цветове.
Гвашът е покриваща, непрозрачна боя, следователно, когато работите с него, един цвят може да се нанесе върху друг. Ако боята е много гъста, можете да я разредете с вода до консистенцията на заквасена сметана.
Когато купувате четки, обърнете внимание на номера на дървената дръжка, колкото по-дебела е четката, толкова по-голям е номерът. За рисуване с гваш са подходящи дебели четки № 18-20.
Не забравяйте за бурканче с вода за измиване на четката, много удобни са бурканчетата с неразливащо се капаче, ленени парцали за премахване на излишната влага от него, както и поставка, която няма да замърси рисунката и масата, ако детето решава да отложи рисуването.
Най-често срещаният нагледен материал са цветните моливи, като в кутия могат да бъдат 6, 12, 24 броя. По-добре е детето да рисува с меки цветни или графитни (М, 2М, 3М) моливи. Удобно е детето да вземе и държи дебели моливи с диаметър 8-12 милиметра, моливите винаги трябва да са добре подострени. Научете детето си да поставя моливи в кутия или да ги поставя в специална чаша за рисуване.
За рисуване на детето могат да се дадат и пастелни - къси пръчици от матови цветове. Обикновено има 24 от тях в кутия или малко повече. Това е лесен за рисуване материал. Необходимо е само да се работи внимателно - крехките, крехки пастели изискват повишена точност и предпазливост при работа. Можете да нарисувате тънка линия с ръба на тебешира и да рисувате върху големи равнини на листа със страничната повърхност. Пастелните цветове на пастелите се смесват лесно един с друг направо върху хартията. Рисунката е ярка и живописна. Недостатъкът на боичките е, че се цапат, летят лесно, съхраняват пастелни работи, като ги поставят в папка с тънка хартия.
Восъчните пастели и моливи са по-практични. Пастелите са къси восъчни пръчици, моливите са по-тънки и по-дълги. Те лесно и меко получават широка текстурирана линия. Държат се в ръката по същия начин като обикновените моливи.
Децата често използват флумастери за рисуване. Лесно се рисува с тях, ярки цветни изображения остават на хартия. Но точно това свойство не им позволява да получат смесени цветове. След рисуване флумастерите трябва да се затворят с капачки, в противен случай бързо изсъхват.

Как правилно да подготвите работното си пространство.
Сдобихте се с всичко необходимо за часовете по изобразително изкуство материал за дейността, а сега се погрижете за работното място за рисуване.
Стаята трябва да има добра естествена светлина, ако не е достатъчно, използвайте допълнително изкуствено осветление.
Не забравяйте, че светлината трябва да пада от лявата страна, за да не закрива работната повърхност. Изберете мебели, които съответстват на височината на бебето, поставете кърпа на масата. Поставете бебето си на масата, така че да му е удобно, научете го да седи изправено, без да се обляга много на масата.
В първия час по рисуване предложете на детето си само лист хартия и един буркан с боя, за да избирате от два или три цвята. Не отваряйте буркани. Когато детето извади едно от тях, покажете как да го отворите. Ако, гледайки вътре, бебето иска да вземе боята, не го спирайте, оставете го да експериментира. Прокарвайки ръка по хартията, той ще бъде изненадан да открие останалата следа, а сега можете да му покажете как се рисува с четка. Когато се появят първите линии, щрихи, петна, попитайте: Какво е това?, Какво получихте?. Помечтайте с децата си, търсете прилики с вече познати предмети и герои. Това ще вълнуващо заниманиекакто за вас, така и за бебето. Запознаването с материалите ще отнеме 3-5 минути, а самият процес на рисуване не трябва да продължава повече от 20-25 минути. В края на урока не забравяйте да похвалите бебето, покажете неговата рисунка на всички членове на семейството.

Как да нарисувате детски рисунки.
Заедно с детето изберете тези рисунки, които харесва. Изрежете рамка от плътна хартия, така че да е малко по-малка от снимката, поставете я върху снимката. Такава рамка се нарича паспарту. Можете да залепите спретнато изрязана рисунка върху дебел, голям лист хартия, чийто цвят избирате сами, така че да се слее хармонично с рисунката. Закачете "картината", за да може детето да дойде и да я разгледа по всяко време. Освен това се опитайте да отделите отделен рафт или чекмедже в масата за съхраняване на папки с рисунки.

„Изобразителна дейност в семейно образование"

Желанието за активност и независимост, бързо развиваща се реч, обогатяване на емоционалната сфера, развитие на конкретно-фигуративно мислене - тези особености на умственото развитие на децата от 3-годишна възраст определят естеството на тяхната визуална дейност.
От гледна точка естетическо развитиеможем да говорим и за появата на изображение в рисунка, като за раждане художествено творчество. Изобразителната дейност на децата е насочена към развитието на художественото творчество, формирането на способността за придобиване на необходимите умения за това.
Като се вземат предвид спецификата на рисуването на деца от тази възраст, вниманието на родителите трябва да бъде насочено към управление на съдържанието на тази дейност: преподаване на визуални умения и способности, развиване на въображение, целенасочено възприятие и способност за "четене" на графични изображения.
Трябва да се помни за значението на визуалната дейност за естетическото развитие на децата, запознавайки ги с изкуството. За да реализирате тези задачи, привлечете вниманието на детето към заобикалящия го обективен свят, събудете интерес към разглеждане на картини, създайте условия за рисуване и моделиране. Покажете как да миете четката, внимателно вземете боята, дръжте правилно молива, нарисувайте линия, без да пробивате хартията, рисувайте върху цялото пространство на листа.
Детето ще експериментира с интерес с бои, моливи, глина, пластилин, създавайки най-простите композиции от щрихи, щрихи, петна, линии, форми. Нека избира както си иска цветове на боята, цвета на хартията за създаване на изображението.
Способността да се предават впечатленията в художествено-образна форма зависи от това колко е развито въображението на детето, дали познава техниките на рисуване, моделиране. Всичко, което децата възприемат в другите, остава в тяхната памет и служи като основа за последваща творческа дейност.
Помогнете на детето да избере най-типичните, ярки явления, събития. За да направите това, помислете с него за произведения на изобразителното изкуство, които са достъпни за неговото разбиране, снимки, изобразяващи природни явления през различни периоди от годината, илюстрации към приказки и произведения на изкуството.
Емоционално реагирайте на изображението, помогнете на детето да се научи да вижда най-значимото в образа на всеки герой, да разбере значението на "какво се случва" в картината.
Запознайте детето си с предмети на изкуствата и занаятите: гледайте цветя на дървен люлеещ се кон, възхищавайте се на елегантен сарафан матрьошка. Предизвиква радост в него, желание отново да разгледа самостоятелно този или онзи предмет, картина, народна играчкапотърсете емоционална реакция.
За да направите това, използвайте детски рими, песни, които помагат на детето да запомни този или онзи герой, предизвикват приятелско отношение към него.
Възрастен, който обучава дете, формира индивидуални умения и способности в него, възпитава активност, независимост, емоционално отношение към изобразеното, тъй като процесът на рисуване, моделиране е не само прехвърляне на индивидуални черти, свойства, но и активно навлизане в "образа". В зависимост от съдържанието трябва да промените цвета на хартията, върху която детето рисува: комбинацията от фона, цвета на линиите, щрихите предизвиква асоциации с определени изображения - зима, пролет, лято, есен, дъжд.
AT ранна възрастрисуването с бои е приоритет: техните ярки цветове имат по-добър ефект върху емоционалната сфера на детето, асоциативните образи възникват по-бързо.
Друг съвет е да използвате големи четки с мек косъм и гваш в различни цветове, тогава детето ще може по-пълно цветни изображенияпредайте впечатленията си от околната среда.
В класната стая за визуална дейност възрастен използва редица ефективни методи и техники.
Например методът на "пасивните" движения: възрастен взема ръката на детето в своята и започва да рисува кръгове, да рисува линии в различни посоки ("ленти", "пътеки", "кръгове" и т.н.). Действайки заедно с детето, родителите го учат да рисува, да извайва. Имитирайки ги, бебето след това самостоятелно овладява движенията с молив, четка.
Игровите техники създават емоционална връзка с процеси на рисуване, моделиране. Както и в по-ранна възраст, в процеса на обучение се използва съвместното творчество на възрастен с дете.
Например, на голям лист изобразявате дървета, къщи, пътища и т.н. (всичко това може да се направи по апликативен начин), а детето допълва тези картинки.
Повтаряме: процесът на създаване на изображение в рисунка, моделиране трябва да предизвика положително отношение към изобразеното у детето.
Например: научете дете да рисува овал, кръгли формибои, флумастери, моливи е възможно чрез механично, многократно повторение на движения, лишени от фигуративно съдържание. Тези примери показват, че формирането на образа е по-успешно, ако изобразителната дейност има сюжетно-игрова основа, а самият процес е насочен към развиване на въображението на детето.
Тогава натрупаният артистичен опит му помага да овладее по-сложни изобразителни умения и способности. В основата на управлението на визуалната дейност е наблюдението, възприемането на обекти, явления от заобикалящата действителност. При изобразяването на отделни предмети трябва да се обърне внимание на разнообразието на техните форми и цветове. Всичко това допринася за прехвърлянето на изображението в чертежа: " ярки цветя"," празнични светлини "," зайчета на поляната "," бодлив таралеж в тревата. "Творческите задачи помагат да се създаде изображение, което е насочено към по-пълно отразяване на реалността. Можете да организирате игра с модни форми, използвайки известни стихотворения, приказки, детски стихчета за това, малки играчки. Значителна помощ в това се осигурява от съвместното разглеждане на чертежа, моделирането („Къде отива колата?“, „И на кого ще дадеш красиви цветя?" и т.н.) Такива кратки коментари не само фиксират вниманието на децата върху изобразеното, но и дават тласък на развитието на въображението. Разнообразие от форми, цветови композиции придават изразителност на рисунките, предизвикват естетически чувства у децата, желание за самостоятелно повтаряне на действия с молив, четка върху хартия. Чувствата, произтичащи от възприемането на работата по рисуване, моделиране, все още са прости по форма на изразяване: децата се радват на яркото петно, получените форми. Но този процес е важен, детето все повече се интересува от съдържанието на изобразителната дейност, обръща внимание на изразителността на цветовите комбинации, разположението на линиите, формите, характера, предмета. Процесът на формиране на образа в рисунките е важен за развитието на личността на детето , творческите му способности.То експериментира с интерес с материали и начини за изобразяване, с помощта на които намира нови варианти, понякога оригинални по съдържание.Ако родителите обърнат нужното внимание на визуалното дейност в семейството, тогава децата от третата година от живота проявяват интерес към рисуване, моделиране. Те се учат да създават цветни и графични изображения с бои, моливи, флумастери, изобразяват явления от околната среда, емоционално реагират на изобразеното, избират материали и методи за рисуване по желание, участват в сътрудничество с възрастен, показват интерес към резултата от своята визуална дейност.

"Погледнете от скалата, колко е красиво наоколо!"

"Искам да отида в музея"

Днес, както и преди много векове, хората се възхищават на безсмъртните творения на великите майстори на Ренесанса, оставени ни от любители на изкуството и колекционери от миналото. Въз основа на техните колекции са създадени световноизвестни музеи.
Посещението на музей е събитие в живота на детето.
Директното запознаване с колекциите на музеите на изкуството - автентични исторически експонати, както и с архитектурата на сградите, интериора на залите, има огромно емоционално въздействие върху децата. Подобно "живо" общуване с оригинала фундаментално отличава музея, особено музея на изкуството, от другите образователни институции и определя спецификата на методологията, насочена към развиване на художествено възприятие в комбинация с ценностно отношение към културно-историческото и художествено наследство.
Днес ние разглеждаме музея не само като едно от средствата за разбиране на многообразието от красотата на заобикалящия свят, но и като средство за адаптиране на съвременното дете към този свят. Добре известно е: способността да виждате, забелязвате, наблюдавате и анализирате, отразявате видяното се формира с ранно детство. Развитието на художественото възприятие трябва да се основава на психологическите характеристики и спецификата на зрителното възприятие, характерни за определена възраст на детето.
Нека си припомним мъдрите гърци, които от ранна детска възраст запознаха децата си с културните ценности на метрополията.
Заедно с родителите си децата могат да ходят навсякъде: да посещават храмове, да участват в семейството и официални празници, посещават състезания и музикални мистерии.
За да бъде наистина интересно за децата, трябва сериозно да се подготвите за вълнуващо когнитивно пътуване, така че всички да го запомнят и да го направят радостно за всички, особено за дете.

Ето няколко важни съвета.
1. На първия етап от запознаването с музея разкажете за правилата на поведение в музейната зала, научете се да "общувате" с произведение на изкуството: слушайте внимателно водача, отговаряйте на въпроси, опитайте се да подчертаете основното, възхищавайте се на цветовата схема, сравнявайте, изказвайте мнението си.
2. Възпитайте у детето си уважително и грижовно отношение към исторически паметник – музеен предмет, картина. Това е много важно за възпитанието на бъдещите културни граждани на нашата страна, за които посещението на музея ще стане неразделна част от техния живот.
3. Родителите трябва правилно да се ориентират в психологическата и просто човешка компетентност на детето си, знаят възрастови особеноститригодишни деца.
Малките деца на тази възраст развиват интерес към разглеждане на илюстрации в книги. В същото време разпределете ярки играчкирадват се на образа на познати предмети, разпознават и назовават техните естетически качества, цвят и форма.
Затова не претоварвайте детето с нови впечатления, голямо количество информация.
По-добре е да изберете всеки музей на играчките за първо посещение. Може да бъде и ателието на майстор на приложните изкуства: разглеждането на художествени предмети от бита, скулптури, играчки ще достави на детето голямо естетическо удоволствие.
Полезно е да запознаете бебето с прекрасния "рай на играчките". Такъв красив и незабравим "детски рай" ще се помни дълго време, а след това ще намери отражение в изобразителното изкуство на младия художник.
Ако в семейната ви библиотека има книги за музеи на изкуството, прелистете ги с детето си: помислете за архитектурния облик на музея, интериора на залите, картини, скулптури, които ще ви посрещнат в залите на музея. Обърнете внимание на картината, която най-много е заинтересувала детето, и когато за първи път дойдете в музея, отделете й цялото си внимание: разгледайте я, полюбувайте й се, говорете какво е изобразил художникът, с какви цветове е предал настроението си - весело, тъжен, загадъчен. Ако това е пейзаж, тогава какъв сезон е нарисувал художникът, с какви цветове. За спомен от посещението можете да закупите пощенска картичка - репродукция на картина, която харесвате, книга за художника.

„Изкуството, което наричаме фино“

Изкуството заема специално място сред другите естетически ценности поради факта, че ни се явява под формата на произведения на изкуството, създадени от художници, скулптори, писатели, музиканти.
Изкуството разширява нашия социален опит, взаимодействието ни с природата и обществото, с хората (всъщност това е неговата комуникативна функция).Обект на отразяване в изкуството са всички емоционални аспекти на действителността, природата и обществото и преди всичко емоциите на хората са външни прояви на чувства, характер.
Изящните изкуства включват живопис, графика, скулптура, декоративно-приложни изкуства.
Тези видове изкуство се наричат ​​изящни, защото в тях художникът изразява своите мисли и чувства чрез образа на човек, природа, предмети, чрез образа на видимия свят и те се възприемат от зрителя с помощта на зрението.
Художественият образ във визуалните изкуства е отражение на действителността и в същото време не е буквално копие, не е отливка. Феноменът на действителността, пренесен в изкуството, изразява отношението на твореца към изобразяваното и по този начин утвърждава неговите естетически идеали.
Разликата между произведенията на изкуството в тяхната същност е в основата на класифицирането на цялото изкуство, разделяйки го на различни видовеи жанрове. По този начин архитектурното произведение се различава качествено от улитарната сграда по това, че е изразително представяне на мястото на живот, отдих, работа на хората, предавайки техните чувства, отношение и мироглед.
Архитектурата е свободна, например, да изразява свобода, величие, тържественост, откритост, бързина.
Запознаването на човек с изобразителното изкуство започва още в предучилищна възраст и преминава през определен път в своето развитие. Естетическото отношение към предмета включва редица познавателни моменти и в съответствие с това способността за съотнасяне на формата и съдържанието, художествения образ и изобразения обект е умение, което може да възникне само на определен етап от развитието. на детето.
Наистина, възприемането на едно произведение на изкуството при децата преминава през няколко етапа на развитие: от повърхностно, чисто външно схващане на очертанията и ярките качества до постигане на същността и дълбочината на художественото съдържание.
Само в старша предучилищна възраст, когато се натрупат впечатления, се появи някакъв житейски опит, способността да се наблюдава, анализира, класифицира, сравнява, детето може да оцени предмета на изкуството; да види разликата между реалността и нейния образ.

Какво е рисуване?
Това е един от видовете изобразително изкуство, възпроизвеждането на бои върху платно, дърво, равнината на стената на предмети и явления от реалността.
Всеки художник има свой специфичен набор от цветове, своя собствена система от техните сравнения и смесвания, или, както се казва, своя собствена палитра, своя характерна цветова система от картини или оцветяване.
Боядисване работи с цвят. Цветът е нейното основно изразно средство. С цвят художникът предава своите чувства и мисли, с цвят те създават образ на равнината, формите и обемите на растителните обекти.
По стойност живописта се разделя на монументална, стативна, декоративна, декоративна или театрална, миниатюрна.
Според съдържанието - в жанрове: битови, исторически, портретни, пейзажни.

„Как децата възприемат рисуването“
Ранното емоционално преживяване, свързано с възприемането на изкуството, често оставя незаличима следа в душата на детето.
С годините това първо, не винаги осъзнато влечение към красивото се превръща в потребност от познаване и разбиране на изкуството.
Наративните картини привличат с увлекателно съдържание, битовият жанр със своите теми. В същото време момчетата проявяват интерес към спорта, героичните теми, момичетата към света на животните и природните явления.
Какво е забележително: натюрмортът и пейзажната живопис представляват интерес за изобразяването на предмети, природни явления, цвят.
Ако разгледаме две произведения на изкуството на една и съща тема, предпочитание се дава на ярка картина.
В натюрмортите по-привлекателни са тези произведения, които по своите художествени характеристики се доближават до произведенията на майстори на народното изкуство. Това е разбираемо, цветно, декоративно, смело, често контрастиращи цветови комбинации. В живописта на битовия жанр - реализъм, пейзаж - декоративните възможности на цвета.
Пейзажната живопис е близка поради наблюдения в природата, има емоционално естетическо въздействие, което се проявява във фигуративни характеристики, невероятни метафори, сравнения " Есенни листана земята като есенен килим."
Възприемането на жанровата картина се развива постепенно - от неосъзнато, разчленено разбиране към адекватно, мотивирано от логически връзки с художествените изразни средства.
Възприемането на картини трябва да бъде предшествано от наблюдения в природата. Околната реалност ще помогне да се разбере уникалната красота, създадена от художника, ще отвори колористични възможности.
И тогава, работейки върху рисунката, детето ще може да открие златната гама, която характеризира есента, студените цветове на зимата, меките сини светлозелени нюанси на пролетта.
Повтарящите се наблюдения, художественото слово, музиката не само ще натрупат впечатления, но и ще култивират култура на образно виждане, способността да се формира художествен образ в рисунки.

„През красивото – към човешкото”

Думите на Н. А. Добролюбов звучат много актуално днес: „Разумното възпитание изисква още в много ранна възраст, дори преди децата да осъзнаят себе си, да е необходимо да се възпитава у тях желанието за всичко добро, истинско, красиво и благородно.
Те трябва, така да се каже, инстинктивно да свикнат с морален живот. Когато впоследствие самосъзнанието се разкрие в хората, които са свикнали да правят добро по този начин, техните навици ще послужат като основа, върху която се основава жизненият смисъл на морала, патриотизма и благородството.
Патриотичното възпитание се състои в засяването и отглеждането в душата на детето на семената на любовта към родната природа, дом, семейство, към историята, културата на родния край, страната, създадена от труда на близки и приятели.
Най-важното средство за морал естетическо възпитаниее изобразително изкуство, което развива сетивната култура, обогатява представата за околния свят, насърчава познавателната активност, творчеството, обогатява художествената дейност.
Великият руски учител В. Сухомлински вярваше: „Чрез красивото – към човешкото” – това е моделът на възпитание, а моята задача е да запозная детето с красотата възможно най-рано.
В класната стая уча децата да се възхищават на красотата на ранната сутрин, есенен пейзаж, портрети, създадени от велики художници, децата разглеждат творбите, разказват какво е изобразил художникът, какви цветове е използвал и получените впечатления се отразяват в рисунката. Наследството на нравствените и естетическите ценности на родната култура в най-нежна възраст е най-естественият, а следователно и най-сигурният път за патриотично възпитание.
В душата на всеки човек живее чувството на любов към родината и как да не обичаш земята, където си роден и израснал. Трудно е да забравя дните, прекарани в гората, на полето, на реката, в паметта ми изскача слънчева сутрин, след това храст от офика, насочвам вниманието на децата към непосредствената среда, уча ги да виждат интересни явления, красота, променливост и оригиналност на заобикалящия свят. Помагам на децата да навлязат в мистериозния и красив свят на природата, да се потопят в нея, да се запознаят с нейните характеристики и след това да рисуват слънце и цветя, дървета в скреж и натюрморти.
Неслучайно точно сега, в преходния период на нашето Отечество, ние обръщаме все повече внимание на ползотворната работа по патриотично възпитание.
всичко патриотично делоарт ателието е насочено към развитие на нравствено - патриотичното възпитание. Представям произведения на велики художници, включвам поетични стихове на писатели в часовете си: за красотата на природата на моя роден край, за любовта към майка ми
Използвам игрови техники в класната стая, поставям ги пред децата игрова ситуациякъдето трябва да се притекат на помощ герои от приказкитекойто изпадна в беда. Украсяваме изложби с детски творби, събираме албуми по темата.
Рисуване с децата роден град, къщи и улици, говоря за нашия град, разглеждам илюстрации, запознавам се със забележителностите, с паметника " военна слава„до вечния огън, с архитектурата на кино „Родина“ вдъхвам любов към родна земя, на хората, които прославиха земята ни, на защитниците на Отечеството.
Детските рисунки участват в различни конкурси, в процеса на работа децата имат възможност да изразят отношението си към своята малка родина.
В работата си използвам традиционните ценности на марийците, тяхната култура и традиции. Представям марийски занаятчии, разглеждаме и рисуваме дрехи, украсени с орнаменти, съдове, кукли национална носия. Малкото дете разбира света около себе си чрез действия и като рисува върху лист, то действа. Стара украинска мъдрост гласи: „Държейки четка, молив, човек не е в състояние да извърши лошо дело“.
Дете от ранна възраст търси в работата си източник на духовна радост. С какъв ентусиазъм и любов децата откликват на предложението да нарисуват произведение като подарък на своите близки, какво красиви пощенски картичкиизпълнявани от техните родители Нова година, мамите на осми март, татковците за деня Защитници на Отечеството, децата се опитват да завършат няколко занаята и да ги дадат на своите баба и дядо, сестра или брат. Когато децата правят играчки
от хартия, украсяват занаяти, те използват своя опит, развиват го, придобиват нови умения. Изработвайки колажа „Моето семейство“, децата показаха своите творчески способности, нарисуваха родителите си с нежност и трепет, изразиха своето добро отношение към семейството.
„Ако едно дете е отгледало роза, нарисувало я е, направило я е, за да се възхищава на нейната красота, ако единствената награда за труда е била насладата от красотата и създаването на тази красота за щастието и радостта на друг човек, то е неспособен на зло, подлост, цинизъм, безсърдечие” . В. Сухомлински.
Вярвам, че всичко започва от детството и се надявам след няколко години да не се налага да говорим за безнравствеността, бездуховността на нашите деца – тези, които са се докоснали до вълшебния свят на изкуството.
Руската поговорка гласи: „Капката изтрива камъка“.

СКЪПИ МАМО И ТАТКО!
Липсата на интерес към рисуването в предучилищна възраст е показател за сериозно психологически проблеми. В крайна сметка рисуването за дете е не само творчество, но и най-важният акт в разбирането на света, с помощта на своите рисунки децата се стремят да разберат предметите, явленията, хората около тях и собственото си място в този свят.
Рисуването за дете е радостна, вдъхновена работа, към която не трябва да бъде принуждаван, но е много важно да се стимулира и подкрепя бебето, като постепенно се отварят нови възможности за визуална дейност.
Рисуването увлича децата и особено нетрадиционните, децата рисуват, създават и съчиняват сами нещо ново с голямо желание.
Рисувайки по нетрадиционни начини, те не се страхуват да направят грешка, тъй като всичко може лесно да се коригира и нещо ново може лесно да се измисли от грешка. Децата придобиват самочувствие, преодоляват „страха от празния лист“ и започват да се чувстват малки артисти. Те имат интерес и в същото време желание да рисуват. Можете да рисувате с всичко, навсякъде и както пожелаете! Разнообразието от материали поставя нови предизвикателства и принуждава през цялото време да измисляте нещо. И от тези наивни и неусложнени детски рисунки в резултат се появява разпознаваем обект - Аз. Непомрачената радост от удовлетворението от факта, че "Аз го направих - всичко е мое!".
Има много нетрадиционни техники за рисуване, днес ще ви запозная с някои.
Каним Вас и Вашето бебе да се отправите на пътешествие в света на нетрадиционните изобразителни изкуства.

Рисуване с необичайни материали и оригинални техникипозволява:
- Вдъхнете любов към изобразителното изкуство, събудете интерес към рисуването.
- Разкрийте възможността за използване на добре познати обекти като художествени материалиизненада със своята непредсказуемост.
- Почувствайте децата незабравими положителни емоции.

КОНСУЛТАЦИЯ ЗА РОДИТЕЛИ

„РАЗВИТИЕ НА ФИНАТА МОТОРИКА НА РЪЦЕТЕ ПРИ ПО-ГОЛЕМИ ДЕЦА С ИЗПОЛЗВАНЕ НА НЕТРАДИЦИОННИ ТЕХНИКИ ЗА РИСУВАНЕ”.

Художникът иска да рисува

Нека не му дават тетрадка ...

Ето защо художникът и художникът -

Рисува където може...

Той рисува с пръчка по земята,

През зимата пръст по стъклото

И пише с въглен на оградата

И на тапетите в коридора

Рисуване с тебешир върху черната дъска

Пише върху глина и пясък

Нека няма хартия под ръка

А пари за платна няма

Ще рисува върху камък

И върху парче брезова кора.

Той ще нарисува въздуха с поздрав,

Взимайки вила, пише по водата,

Художник, следователно художник,

Какво може да рисува навсякъде.

И кой пречи на художника -

Той лишава земята от красота!

Какво прави един художник? С четка. Молив. Пастели. И какво друго? Пръсти, парцали, пръчки, камъчета ... Да, всичко!

Изобретателността на художника няма граници.

Рисуването по нетрадиционни начини и необичайни материали, оригинални техники позволява на децата да изпитат незабравими положителни емоции, развиват въображението, насърчават творческата активност. Благодарение на творчеството децата опознават себе си, освобождават се от лошото и утвърждават доброто, красивото, решават многобройните си проблеми. важни въпроси. Ще бъде много полезно и правилно да не ограничаваме малчуганите до изискването да рисуват само в тетрадка. Не се страхувайте да давате Празен листи колкото повече, толкова по-добре. Ръката, очите, цялото тяло трябва да придобият смелост и умения за свободно, широко и непрекъснато движение на ръката. Колкото по-широка е гамата от движения на хартията, толкова по-уверено, смело и изобретателно ще бъде детето. Съгласете се, да нарисувате вашето дърво, вашата къща, вашия малък човек е смело откритие, защото не по шаблон, не по схема, а тези, които никой никога не е рисувал.

Желанието за новост и разнообразие помага да се придобие не само умение, но и личен опит в работата и емоционалните преживявания, което допринася за по-дълбоко и по-фино развитие на емоционалната сфера на детето.

За да се внуши любов към изобразителното изкуство, да се събуди интерес към рисуването, като се започне от по-младата предучилищна възраст, се използват нетрадиционни методи на изображение. Такава нетрадиционна рисунка разкрива възможността за използване на познати предмети като художествени материали, изненадва със своята непредсказуемост; можете да рисувате с пръст или длан, да се изцапате - и няма да ви се карат за това. Необходимо е да се даде свобода, тогава рисуването ще се превърне в творчество. Всичко видяно и чуто със сигурност трябва да бъде изсвирено на глас, изразявайки устно бъдещия план. Речта е първият съюзник на рисуването. Тези прости упражнения формират емоционално и естетическо отношение към реалността, въображаемо мислене и творческо въображение.

Скъпи родители! Предлагам ви да се запознаете с необичайни техники за рисуване. Вашето дете ще се забавлява много и ще разшири възможностите си, ако му предложите нови, необичайни материали и техники за изобразително изкуство.

Забавни пръски.

Първо опитайте сами, а след това покажете на детето си какво да прави. Вземете пълна четка с боя, задръжте я над хартията и ударете четката с другата си ръка. Така че можете да получите интересен фон за бъдещата рисунка. И дори можете да поставите шаблони на хартия преди пръскане - фигури, изрязани от картон. Например силуети на звезди, полумесец, цветя, зверчета... Получените "бели петна" могат да се оставят празни или оцветени.

Отпечатъци от листа...

На разходка събирайте листа с различни форми с детето си. У дома разредете боите в хартиени чаши, така че да са с достатъчна плътност. Покрийте повърхността на листа с боя и го притиснете с боядисаната страна към хартията. Поставете друг лист хартия отгоре и изравнете с ръка или точилка. Отлепете горната хартия и вижте какво ще се случи. Може да се наложи първо да се упражнявате малко и тогава детето ще може да състави цяла композиция от отпечатъци от листа.

И пръстови отпечатъци.

Много интересни ефекти се получават, ако създадете изображение с помощта на собствените си пръстови отпечатъци или длани. Разбира се, трябва да вземете боята, която лесно се измива, например гваш. С акварел моделите от щампи ще се окажат не толкова контрастни и изразителни. Можете да започнете с прости изображения - цвете, четка грозде ... и след това можете да завършите необходимите детайли с молив.

Драскане.

Заедно с детето се редувайте да рисувате прави и криви линии върху лист хартия, които се пресичат. След това можете да рисувате върху областите, ограничени от тези линии, моливи или флумастери с различни цветове, да ги запълните с щрихи, петна, клетки.

Картофени печати.

Разрежете суровия картоф наполовина и на мястото на среза изрежете прост релеф - цвете, сърце, рибка, звездичка... Напоете тампонче за печат с боя и покажете на детето си как да прави отпечатъци. Ако няма специална подложка, можете да вземете парче гъба или да нанесете боя директно върху изрязаната повърхност. Ако подготвите няколко различни печата, малчуганът ще може да ги използва, за да създаде равномерни сюжетни картинки или да направи красива опаковъчна хартия за подарък. Тази дейност е добро извинение да запознаете детето с различни геометрични фигури: кръг, квадрат и др.

Рисуване с гъба.

Ще ви трябват няколко гъби - по една за всеки цвят. Първо опитайте сами: потопете гъбата в боята, изцедете я леко, за да отстраните излишното. Сега можете да работите върху листа с леки докосвания. Овладейте сами новата техника - научете бебето.

"Близнаци".

Разбира се, вие сами сте правили това повече от веднъж в детството си. Остава само да покажете на вашето бебе как се прави. Сгъваме лист хартия наполовина, рисуваме с бои от едната страна на листа или просто нанасяме петна, петна, след това покриваме рисунката с втората половина на листа, леко рисуваме отгоре с ръка. Можете да използвате няколко цвята, можете да добавите малко искри. Разкриваме какво се е случило: пеперуда, необикновено цвете. Страхотно занимание за развиване на въображението.

Релефна живопис.

Взимаме лист хартия, поставяме монета под него, рисуваме върху него с мек молив или восъчен пастел. Релефът се появява на хартия. Можете да намерите всяка друга твърда повърхност с интересна текстура: листа с гъсти жилки, кора на дърво, покривка с кръстосани шевове, метална значка... просто се огледайте. Тя не само ще плени детето, но и ще помогне за развитието на фините му ръчни умения.

Сапунен мехур.

Смесваме гваш с течен сапун и вода, като внимателно докосваме хартията с мехурчета, получаваме мистериозни отпечатъци, които могат да бъдат завършени и направени картина. Тази техника на рисуване допринася за развитието респираторен тракт, въображение, реч.

Набийте с твърда полусуха четка.

Материали: твърда четка, гваш,

хартия във всякакъв цвят и формат или изрязан силует на пухкаво или бодливо животно. в гваш с четка и го удря върху хартия,

държи вертикално. По време на работа четката не потъва във водата. Така се запълва целият лист, контур или шаблон. Получава се имитация на текстурата на пухкава или бодлива повърхност.

Дунапрен печат.

Материали: купа или пластмасова кутия, която съдържа подложка за печат, изработена от тънка гума от пяна, напоена с гваш, плътна хартия от всякакъв цвят и размер, парчета гума от пяна.

Метод за получаване на изображение: детето притиска гумената пяна към подложката с мастило и прави отпечатък върху хартия. За промяна на цвета се взема друга купа и гума от пяна.

Рисуване върху смачкана хартия.

В тази техника ефектът на смачкана хартия е от голямо значение. Върху лист тънка хартия всяко изображение се нанася с боя. Това може да бъде натюрморт, пейзаж, портрет или друга композиция. Едно от условията е изображението да не е твърде малко, а очертанията за предпочитане да са неясни, както при техниката "сурова". Преди да започнете да работите с боя, листът се изстисква много внимателно, като се уверите, че ръбовете на пречупване са малки. След това изправете листа и продължете към изображението. След изсъхване на творбата се рамкира. Изглежда, че творбата е написана върху неравна повърхност, което й придава уникален ефект.

Техника на рисуване на поантилизъм

Името на движението в живописта поантилизъм идва от френската дума pointiller, което означава „пиша с точки“. Поантилизъм - рисуване с точки от различни цветове (пунктирани щрихи). И следователно тази техника е напълно по силите на децата в предучилищна възраст. Ние рисуваме с помощта на техниката на поантилизма, използвайки различни визуални материали: само пръстите си, тампони, памучни тампони, четки, флумастери, маркери.

Восъчни пастели + акварел.

изразни средства: цвят, линия, петно, текстура.

материали : восъчни пастели, плътна бяла хартия, акварел, четки.

Метод за получаване на изображение: детето рисува с восъчни пастели произволна композиция върху бяла хартия. След това рисува фона с акварел в един или повече цвята. Рисунката с тебешир остава ненарисувана.

Обобщавайки, трябва да се отбележи, че нестандартните и нетрадиционни методи на творчество позволяват на всяко дете да разкрие по-пълно своите чувства, да допринесе за финото и дълбоко развитие. емоционална сфера, развива чувството за добро и красиво, дава пълна свобода на творчеството, формира естетическо отношение към действителността, образно и творческо въображение, активизира речта.

Когато използва нетрадиционни техники за рисуване, детето се научава да не се страхува да покаже въображението си, тъй като те не обръщат детето към стандарта, не го въвеждат в никакви рамки, което е особено важно.

Не очаквайте шедьоври от детето си: целта на всяка визуална дейност е да се забавлявате. Не се увличайте от критики, дори и справедливи, в противен случай рискувате да отклоните бебето от тази дейност. Но се опитайте да не хвалите, в противен случай той ще спре да приема похвалите на сериозно.

Пожелавам ви творчески успех!

КОНСУЛТАЦИЯ ЗА РОДИТЕЛИ ПО ТЕМАТА :

« ЗАПОЗНАВАНЕ НА ДЕТЕТО С ИЗОБРАЗИТЕЛНОТО ИЗКУСТВО»

Известният лекар и учител Е. А. Аркин пише: "Основният и неизчерпаем източник на естетически впечатления е природата във всичките й прекрасни трансформации и произведения на човешкото изкуство."

Да дадете на детето възможност на разходка, по време на екскурзии извън града или престой в провинцията, в страната да види природата в цялата й красота, понякога буйна и ярка, понякога скромна и не по-малко очарователна, да види звездното небе, изгрев и залез, земята в различни одежди: през зимата - в снежнобяла покривка, през лятото - в пищна и ярка премяна от диви цветя, през есента - в златни листа, през пролетта - в пленителни форми на пробуждане на нов живот.
Въпреки че детето все още не е в състояние да изпита напълно очарованието на природата, която се открива пред него, целият този аромат на красота се вдишва от детето и оставя своя отпечатък върху него, който ако не сега, то в бъдеще ще служи като материал за дълбоки чисти преживявания.
В рисунките децата отразяват своите впечатления от света, своите интереси и способности.
У дома е необходимо да се създадат условия за визуална дейност на детето: отделете място за рисуване, скулптура, вземете необходим материал(гваш, акварел, флумастери, цветни восъчни пастели, моливи и др.). важно е да разберете какъв материал детето харесва, избира по-често, но може би не познава изразителността на други материали. Покажете му някои трикове. Например размазване на акварели, създаване на нови нюанси, цветове.
У дома децата често рисуват това, което искат. А съдържанието на картината показва какво харесва бебето, какво прави най-добре. Помолете детето да говори за това, което е нарисувало, помогнете да подчертаете някои средства за художествено изразяване. („Как нарисувахте зъл вълк, мило куче?“, „Защо избрахте този цвят?“ И т.н.) въпросите карат детето да мисли, да премине към съзнателния избор на характерните черти на героя.
Предложете да нарисувате това, което е видял на разходка, в парка, след посещение в зоопарка, след като е прочел любимата си книга, предайте в рисунката сюжета на позната песен.
Препоръчително е да измислите целите на рисуването: покана, рисунка за памет, портрет на мама, баба, картина, която да украси стаята ви.
Детето може да изпълнява широкоформатни произведения в рамките на определен период, като постепенно допълва картината си. Например, дете рисува улицата, на която живее: първо има много къщи, след това транспорт, дървета, хора, живеещи в къщи, вървят по улицата и т.н. Съдържанието може да се разширява, допълва, стига бебето да има интерес. Направете рамка, украсете стена в дома си с картина, намерете място за картина с малък художник.
Децата рисуват шаблони, но могат и да ги отпечатат (печат на листа). За да направите това, трябва да изрежете фигури от картофи, гуми и други елементи, които оставят следа. Ще получите шаблони за тапет, плат, бордюр, десен.
Събирайте детски работи, периодично ги преглеждайте, организирайте изложби на любимата си тема. Детето ще види своите рисунки по съвсем нов начин.
Запознайте децата си с изящни изкуства, разгледайте детски книжки или репродукции на картини с тях.

Разглеждайте произведения на изкуството с деца в съответствие със задачите, които се решават в този моментв класната стая в детската градина.
Интересно е да съберете колекция от пощенски картички, книги, значки и др., да поставите предмети, снимки заедно с детето в определен ред.
Посетете музеи, изложбени зали, разгледайте същите произведения, жанрове, с които децата се запознават предучилищнапрез този период.
Учете децата да обичат и виждат красотата на природата

Методическа разработка

за изобразително изкуство

по темата: " Ролята на нетрадиционните фина техника

в художественото творческо развитиепредучилищна ников"

МЕТОД НА РИСУВАНЕ С ПРЪСТИ.

Ето още един начин да изобразим света около нас: рисуване с пръсти. Този начин на рисуване е много привлекателен за децата. В крайна сметка показалецът на ръката се подчинява на детето по-добре от четка или молив. Например, когато рисува клон от офика, детето може да нарисува самия клон с четка или върха на пръста. Зрънцата се рисуват с върха на пръстите, а листата с цялата подложка.

Теми за « рисуване с пръсти»:

РИСУВАНЕ НА МОКРА ХАРТИЯ.

Доскоро се смяташе, че можете да рисувате само върху суха хартия, тъй като боята е достатъчно разредена с вода. Но има редица обекти, сюжети, изображения, които е по-добре да рисувате върху мокра хартия. Имаме нужда от неяснота, неяснота, например, ако детето иска да изобрази следните теми: „Вали“, „Нощен град“, „Цветя“ и др. Трябва да научите дете в предучилищна възраст да направи хартията малко мокра. Ако хартията е твърде мокра, рисунката може да не работи. Затова се препоръчва да накиснете топка памучна вата в чиста вода, да я изстискате и да я нарисувате върху целия лист хартия или (ако е необходимо) само върху отделна част. И хартията е готова да създаде неясни изображения.

За да нарисувате небето, трябва да навлажнете лист хартия с чиста вода. След това нанесете няколко капки синьо от върха на четката върху хартията. акварелна боя. Боята ще се разнесе. Сега, където трябва да има по-тъмни области в картината (ако е мрачно небе, преди дъжд), леко увеличете натиска на четката.

МОНОТИПИЯ

Тази техника е изпълнена с много изкушения за деца в предучилищна възраст. Трябва да огънете лист хартия наполовина, да го разгънете и да нанесете цветни петна с гваш върху едната половина. След това сгънете чаршафа и изгладете добре. Разширете листа, помислете какво се е случило. Детето мисли, рисува необходимите детайли.

Вторият начин за рисуване в техниката "монотипия".

Нанесете паста върху едната страна на лист хартия, сгънат на две.

След това боядисайте тази страна на листа с цветни петна.

Сгънете чаршафа наполовина и го изгладете добре.

Разширете листа, ако е необходимо, нарисувайте

НАЧИН НА ПЕЧАТ С КАРТОНИ И КАРТОФИ.

За да изобразим клоните на дърветата, ще подготвим ленти от картон с ширина 2-3 сантиметра. Потопете върха на лентата в кафяв гваш, притиснете боядисания ръб към лист хартия. Отново потопете картона в боята и отпечатайте друг клон, като го прикрепите към първия. Така отпечатайте целия клон. Потопете ¼ от малък картоф в гваш от произволен цвят и направете отпечатък точно над клона. За да направите опашка, потопете върха на тънка картонена лента в боята. Прикрепете го към задната част на тялото и го задръжте, така че боята да се размаже. Начертайте глава с пръст. Начертайте клюна, очите, лапите с картонен ъгъл или тънка четка.

За да изобразите дървета, вземете също парчета картон с различна ширина. Облаци, трева също се рисуват с помощта на картон.

ОТПЕЧАТЪЦИ НА РЪЦЕ

За работа ви трябват: парчета гума от пяна върху плочи или интервали, напоени с цветен гваш.

Поставяме дланта си върху пореста гума и оставяме отпечатъка й върху хартията.

Добавяме необходимите детайли към щампата с четка или пръст.

Фонът за тази рисунка е направен с помощта на сапунени мехури.

Необходими са: течен сапун или шампоан, коктейлна туба, акварел.

Вода за сапунени балончета рисувана с водни бои в желан цвят. Направете пяна, поставете я върху лист хартия, като я покриете напълно. Изсушете листа, нанесете, за да създадете рисунки.

Палмарна техника

GRATTAGE

За работа ви трябват: дебела хартия, парафин, черен (или всякакъв цвят) гваш, шампоан, цветен акварел, химикал или заострена пръчка.

Нека да приложим цветен фон върху хартията с акварел и да изсушим листа хартия. След това разтрийте целия фон със свещ. Разредете черен (или друг) гваш в изход, добавете малко шампоан (няколко капки) и разбъркайте добре. Покрийте парафиновия блат с тази смес. След като черният слой изсъхне, издраскваме рисунката върху получената основа