Интегриран урок (Когнитивен - изследователска дейност, FEMP, сигурност, Физическа култура, музика, Художествено творчество, Измислица)

Интегриране на образователни области:
„Познавателно – изследователска дейност”;
« Физическо развитие" ("Здраве"); „Социално и комуникативно развитие” („Сигурност”, „Комуникация”); "Художествено-естетическо развитие" ("Музика", "Художествено творчество")

Задачи:
Уелнес:
1. подпомагат укрепването на опорно-двигателния апарат;
2. да формират и затвърдят умението за правилна стойка;
3. развиване на подвижността на пръстите.

Уроци:
Да насърчава развитието на мисленето, вниманието и паметта, фината моторика, емоционално-волевата и моралната сфера.
ПИН геометрични фигури(овал, кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник), основни цветове.
Разработване:
1. развиват координацията на движенията въз основа на вече натрупания опит от децата;
2. развиват способността да слушат музика, да действат в съгласие с нея;
3. насърчаване на пластичната импровизация по време на игри на открито.
4. формират идеи за диви и домашни животни.
5. да може да използва молив.
Образователни:
1. да се култивира чувство на съпричастност към героя на произведението, взаимопомощ, добронамереност към връстниците, чувство за другарство, способност да действат съвместно, заедно;
2. да се култивира съзнателно отношение към собственото здраве, да се насърчи формирането на положителни емоции.

Предварителна работа.
Четене на приказката на А. Толстой "Златното ключе или приключенията на Пинокио". Научаваме форми.

Оборудване: геометрични фигури: овал, кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, картинки на диви и домашни животни, картинки за безопасност, магнетофон, касети със забавна и спокойна музика.

Раздаване за всяко дете: оцветяване на Пинокио ​​за всеки ученик портрети на Пинокио.

1. Организационен момент

Напредък на урока:Децата стоят на килима в кръг. Учителят ги поздравява и казва:
- Здравейте момчета! много се радвам да те видя

2. Ритуал на посрещане
Здравейте химикалки! Пляс-пляс-пляс!
Здравейте крака! Топ-топ-топ!
Здравейте бузи! Пльоп-пльоп-пльоп!
Пухкави бузи! Пльоп-пльоп-пльоп!
Здравейте очи! Миг - миг - миг!
Здравейте гъбки! Кълв - кълв - кълв!
Здравей нос! Бип - бип - бип!
Здравейте деца! Едно две три….
Момичета и момчета! Здравейте!

3. Въведение в темата на урока
Вос-л: О, момчета, вижте, пощальонът дойде при нас. Пинокио ​​ни изпрати писмо, нека го прочетем.
Писмо: Момчета, моля, помогнете ми да върна златния си ключ, той беше откраднат от мен от лисицата Алис и котката Базилио. Ще ми помогнеш ли?
Деца: Да.
Писмо: Момчета, но лисицата Алис и котката Базилио са много хитри и измислиха много препятствия. За изпълнението на което са необходими знания. Надявам се, че в детската градина сте се научили да броите, да рисувате, да пеете песни и ще успеете.
Вос-л: Момчетата най-вероятно лисицата Алис и котката Базилио са скрили ключа в приказната гора и за да стигнем до там, трябва да отидем с влак. Качвайте се в колите и пейте нашата весела песен
Деца: Тра-та-та, Тра-та-та
Носим котка с нас
Чижик, куче, Петка побойник,
Маймуна, папагал - каква компания!
Вос-л: Е, пристигнахме, тръгваме си. Потърсете в поляната старец - горски човек. Да отидем при него и да го поздравим.
Деца: Здравей старец - горски човек.
Старец - горски човек: Момчета, помогнете ми да реша гатанки.
Бяло през зимата, сиво през лятото. (заек)
Плетена опашка, нос с муцуна. (прасенце)
червена измама,
Червенокоса и сръчна
Влезе в бараката
Кърт преброи. (лисица)
На кого му е студено през зимата
Ходи ядосан, гладен. (вълк)

Така че всички животни се смесиха и сега не знам кой живее в гората и кой е у дома?
един). Картите с диви и домашни животни са смесени на масата.
(Едната подгрупа събира диви животни, другата - домашни).
Vos-l: Момчета, защо дивите животни се наричат ​​диви, а опитомените опитомени?
Деца: Отговори.
Vos-l: Браво момчета, вие се справихте със задачите на лесничея и сега отиваме по-нататък, за да търсим златния ключ. Кого търсим?
Деца: За Пинокио.
Вос - л: Правилно. О, вижте тук е едно блато, как да го изгорим, за да го прекосим?
Деца: Трябва да построим мост.
Вос - л: Правилно. Нека го построим. От какво ще го построим?
Вижте, тук има нещо. Какво е (геометрични фигури от различни цветове лежат на пода: овал, кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник).
Деца: назовават формата и цвета.
Вос - л: Момчета, кажете ми, възможно ли е да се изгради мост от тези фигури?
Деца: Да.
Вос - л: добре, нека го построим.
Деца: Строят мост и обясняват каква фигура вземат и къде я поставят.
Вос - л: Браво момчета и се справихте с тази задача. Продължа напред. Вижте кой седи на пъна?
Деца: Мечка.
Мечка: Момчета, кажете ни какво е показано на снимките и какво трябва да се направи?
На масата са поставени снимки за безопасност.
Деца: Направете снимка и кажете какво е показано на тях и какво трябва да се направи.
Вос - л: Момчета, мечката ви благодари, че му помогнахте да го разбере и че се справихме със задачата му. Нека разкажем едно стихотворение за него.
Деца: Говорят за клишонога мечка.
Слънце: Браво момчета, но преди да продължим, нека загреем и починем.
Физминутка "Пинокио":
Пинокио ​​се изправи
Веднъж наведен, два пъти наведен.
Вдигнати ръце отстрани,
Ключът явно не е намерен.
Да намерим ключа за нас
Трябва да продължим по пътя.
Вос - л: О, момчета, погледнете напред, можете да видите нещо. Какво е това?
Деца: Езерото.
Вос-л: Така е, но от какво се състои?
Деца: От водата.
Vos-l: Защо се нуждаем от вода?
Деца: Да пият, готвят, ядат, перат.
Вос-л: Браво и нека разкажем едно детско стихче за малко вода.
Деца: Ай, прагчета, прагчета, прагчета,
Ние не се страхуваме от водата.
Чиста вода
Измийте лицето си
Мийте ръцете си,
Намокрете ни малко.
Ай, прагчета, прагчета, прагчета,
Ние не се страхуваме от водата.
Измиваме се чисто
Усмихваме се на децата.
Вос-л: Браво, а сега да направим опит с водата.
Имам дървено блокче и метално в ръцете си. Кой блок мислите, че ще изплува и кой ще потъне?
Деца: Дървено блокче ще плува, а метално ще потъне.
Вос: Да проверим. Отговорихте правилно и защо се случи така?
Деца: Отговори.
Вос: Браво. О, вижте рибите, плуващи в езерото. Да й се обадим.
Деца: Риби, риби плувай, помогни на нашите деца.
Вос-л: Рибата Реята иска да ми каже нещо (слага риба до ухото си). Момчета, рибката иска да й изпеем забавна песен и след това тя ще ни каже къде е скрит ключът на Пинокио. Да пеем?
Деца: Да.
Песен: "Усмивка"
Vos-l: Момчета, рибата каза, че сте страхотни, а ключът е скрит под красиво дърво. Да отидем да потърсим това дърво. Ето го. Ура! Сега трябва да го изпратим с пощальона Пинокио, но преди да го изпратим, нека оцветим портрета на Пинокио ​​и го изпратим заедно с ключ. Мисля, че ще остане доволен. Как мислите, че ще му хареса?
Деца: Да. Оцветяване на портрета.
Вос: Браво момчета. Днес пътувахме много и сме уморени. Трябва да си починем. Да легнем на тревата и да си починем. Релаксация под звуците на музика.
Вос-л: Е, сега да кажем сбогом на приказката.
Е, всички застанаха в кръг.
Изведнъж всички се хванаха за ръце.
Ще застанем един до друг.
Размахайте ръцете си заедно.
Всички заедно го направихме
И малко се забавляваха.
А сега ние, деца
Връщане към Детска градинавреме е.
Деца: Качвайте се във вагоните и отивайте на детска градина.
Анализ на урока.
Vos-l: Какво направихте днес? Къде отидоха? Какво търсихте? Какви препятствия срещнахте по пътя? Справихме ли се с тях? Помогнахме ли на Пинокио? Хареса ли ви нашето пътуване? Е, сега нека добавим ключа и всички наши портрети на Пинокио ​​и да му ги изпратим по пощата.

Интегриран урок "Чудо - дърво" в средната група.

Програмно съдържание: Демонстрация на нивото на усвояване на програмния материал (съдържание) на средна възраст.
а) За да консолидирате способността да интонирате първия звук в дума, да го назовете, да разделите думите на части.
б) Намиране на обект с помощта на различни фиксиращи икони (цвят, форма, размер).
в) Изясняване на представите на децата за животинския и растителния свят.
г) Консолидирайте идеите на децата за детайлите на конструкцията. Упражнение за "четене" на чертежи на части.
Използван материал:
- Демо: интерактивна бяла дъска, дърво, 4 торбички, чертежи на конструктивни детайли, " прекрасна чанта”, конструктивни детайли (куб, призма, конус, цилиндър, тухла, плоча, арка, полукуб).
- Раздаване: карти със задачи, разнообразие от малки предмети,

Q - Момчета, вижте какво имаме тук?
D е дърво.
Б - И пред портите ни расте дърво чудо.
Чудо чудо прекрасно!
Няма цвете върху него
И листата по него
И торбички по него като ябълки.
И чантите не са прости, а със задачи. За всяка изпълнена задача ще получите - част от картината. След като съберете картината, можете да влезете в магическия свят. И този прекрасен екран ще ни помогне. И той е готов за това.
Седна.
Б - Добре, нека изберем първата чанта. Алена, кое ти харесва повече? Да видим каква задача има в него ... ..
„Назовете думата и кажете първия звук в тази дума“
Б - Браво момчета. Да видим къде трябва да се появи първата част от картината някъде. Всички частици ще разположим на тази маса.

V. - Колко добре, Алина, отговори, отидете, откъснете втората чанта. Леле, каква интересна задача. Изберете своята карта. Вземете, към вашата карта, желан предмет. И предметите са на тази маса.
(По време на заданието, ако детето се затрудни, учителят задава въпроси: „Защо учиш този предмет?“)
успяхте ли Поставете картата и предмета, който сте взели, на тази маса. Вижте дали всичко е правилно, дали има грешки? Много добре! Тъй като всичко е точно, някъде трябва да се появи втора частица от снимката.

Q - Ще разкъсаме ли още една торба? Игра: "Четвъртият екстра."
Дърветата са цветя
птици - риба, (защо допълнително?)
всички насекоми, (капан).
Какво е общото между всички насекоми?
Е, вие знаете всичко. И така, нека да потърсим третата част на картината.

Момчета, кой е това? Да се ​​превърнем в паяци и да танцуваме.
Phys. минута.
Музика разклатете главата си.
Паякът вървеше по клона, ние го въртим с ръце.
И децата го следваха, опипваха пръсти, протягаха ръце
Изведнъж от небето се изля дъжд. "пръскане" с пръсти.
Паяк на земята измит, Пляска по коленете.
Слънцето започна да припича. Ръцете нагоре, усукани.
Паякът отново пълзи. Ние тропаме, ръце на колана.
И зад него всички деца пълзят, Ние се въртим с ръцете си.
Да се ​​разходиш по клона. Ние тъпчем.
Музика. Клатим глави.

В. – Остана последната чанта. Мая, ти танцува толкова красиво, давай, откъсни се. Сега ще играем с вас. Играта се нарича (деца - „прекрасна чанта“)
- детайлна проверка
- заглавие
- покажете детайлите на децата
- предложете на друго дете, намерете рисунка на тази част.
В. - Момчета, нека назовем детайлите, които останаха в чантата.
Всичко, подробностите свършиха, така че четвъртата част се появи някъде. Да я намерим.
В. - А сега е време за събиране.
Колекция от снимки.
В. - Какво направихме?
D е дъга.
Да, дъгата ни показа пътя към вълшебния свят. Искаш ли да знаеш какво става там? Да видим.

Карикатура.

Момчета, искаме да ви поздравим за факта, че се премествате от средната група на Росточка в старша групаи раздават медали.
Доставка.
Пожелаваме ви да останете същите приятелски настроени, весели и добри момчета.

Номинация: интересни дейностиза деца 4-5 години.

Длъжност: учител първа квалификационна категория
Място на работа: ANO DO "Планета на детството" Лада ", d / s № 63
Местоположение: Област Самара, гр Толиати

Немирова Светлана Виталиевна възпитател МАДОУ"Надежда" Ямало-Ненецки автономен окръг, Ноябрьск

Цел: да се консолидират знанията на децата за количествено и порядъчно броене, имена на геометрични фигури, временни изображения.

Задачи:

• консолидиране на знанията за директно броене в рамките на пет
• способността за намиране на следващото и предишното число от назованото и посоченото
• продължете да се учите да свързвате числото с броя на обектите
• прави разлика между количествено и поредно броене в рамките на 5
• продължете да се учите как да направите фигура от геометрични фигури
• консолидиране на знанията в името на сезоните, времето на деня, имената на геометричните фигури

(децата влизат в групата, поздравяват, сядат в полукръг на килима)

Въпрос: Момчета днес в нашата група всичко е необичайно, дойдоха ни гости. И предлагам всички заедно да отидете на приказно пътешествие, ще отворим вратата към един друг, необикновен, прекрасен свят, който е пълен с чудеса.

Съгласен ли си? В този приказен свят могат да попаднат само онези деца, които обичат да пътуват, фантазират и мечтаят. И аз ще ти помогна с това.

Б: Имам вълшебна книга. Съдържа много различни истории, вълшебни и не толкова (отваря магическа книга). И днес ще ви разкажа една такава история, случила се във вълшебна гора.

В тази гора живеела горската фея. И веднъж тя решила да преброи дърветата в своята гора. Но не успя, защото дори не помнеше всичко, което преброи магическа пръчкатя не можа да помогне. Тогава Лесовичок й се притече на помощ. Какво мислите, че посъветва Лесовичок

Горска фея? (отговори и предположения на децата).

И Лесовичок й каза: „За да не забравите колко дървета, птици или животни са преброени, всичко това трябва да бъде записано с числа. Преизчислено и

номерира номера. В крайна сметка числото е знак за число.

Но горската фея беше тъжна, защото не знаеше как да пише числа. Момчета, предлагам всички да отидем във вълшебната гора и да помогнем на Горската фея.

Сега ще произнасям магически думии ще се пренесем в магическата гора, за да помогнем на Горската фея. Затворим очи и се завъртим „Кръбъл-крабъл-бум...“ (Музика)Обикаляхме.

Така се озовахме в магическа гора, седнете на горските маси. Все пак вие вече сте младите помощници на Лесовичка, запомнете това.

Няма да можем да видим момчетата от горската фея, тъй като не сме жители на вълшебната гора, а само гости. Но Феята ни вижда и чува. И той чака нашата помощ.

1) ИГРА „БРОЯТ АРТИКУЛИТЕ“

В: Виж: Горската фея е оставила своите карти, вероятно тези, които не е могла да преброи. Пребройте елементите на картата и посочете броя на елементите с число (децата броят предмети и залепват желаното число до тях).

Колко листа? Покажи номер 5

Колко жълъди? (и др.)

Преброихте ли всичко правилно? Може би някой не е успял?

(Децата, заедно с учителя, произнасят алгоритъма: когато преизчислявате, не трябва да пропускате нито един елемент и да не броите един елемент два пъти).

Много съм доволен от теб. Много добре.

2) ИГРА "Цифрите са объркани" (учителят отваря завесата на статива)

В: Трябва да е имало силен вятър във вълшебната гора. Всички числа са смесени.

Кои числа не са на мястото си? (отговорите на децата).

Кое число идва преди числото 5?

Кое число идва след число 3?

Какво е числото между 2 и 4?

Правилно. Браво, аз и Горската фея сме много доволни от вашите отговори.

3) ФИЗМИНУТА (ОТПУСНЕТЕ СЕ) „ПЕСЕН ЗА ХРАНА“

Б: Ние също ще починем малко. Затворете очи и слушайте песента. то

любима песен на горската фея.

(децата лягат на килима с играчките си - звучи аудиозапис на песента).

4) ФИЗМИНУТА "ВЯТЪР"

Вятърът духа в лицата ни. Децата махат с ръце към лицата си.
Дървото се залюля. Размахват ръце отляво надясно.
По-тих вятър, по-тих вятър Седнете, ръцете надолу.
Дървото расте по-високо. Изправят се, вдигат ръце, махат с ръце.

5) ИГРА "ПЪЗЕЛ"

Въпрос: Вятърът не само обърка числата, но и части от геометрията

фигури. Нека се опитаме да ги разглобим. Погледнете внимателно

геометрични фигури и ги назовавайте. Много добре.

И нека добавим някакъв обект от тези геометрични фигури. (пер

(децата по избор събират геометрични фигури).

Какви геометрични фигури използвахте?

Всички фигури са прекрасни.

Нека оставим тези фигури като подарък на Горската фея.

6) ИГРА „НАЗВЕТЕ ЧАСТИТЕ ОТ ДЕНЯ“

В: Нека оставим подаръците си на масата и да седнем на поляната в гората

(килим).

Въпрос: В магическата гора времето също не стои неподвижно, части от деня се променят

взаимно (показва плакат на статив)

1. Назовете частите от деня (сутрин следобед вечер вечер)
2. Колко части на ден? (четири)
3. Как се казва изминалият ден? (вчера)
4. Как се казва денят, който скоро ще дойде? (утре)
5. как се казва денят, в който живеем сега, в настоящия момент?

(днес)

Горската фея е много доволна от вас, но нека да й разкажем и за сезоните.

Ще ви задавам гатанки за сезоните, а вие се опитайте да ги отгатнете.

(В. чете гатанки за сезоните):

Тя покри земята със завивка,
Окова реките със силен лед,
Нарисувах шарки на прозореца
Искрящо бяло сребро. (зима)

Снегът се топи, потоците звънят,
Теченията се засилват.
А топовете вече летят
До нас от далечни страни. (пролет)

Слънцето пече
Цъфтят цветя
Пеперуди пърхат
Плодовете узряват
Кога се случва? (лято)

Така дните стават все по-къси
И нощите станаха по-дълги
Птиците летят на юг
Гората и поляната пожълтяха. (есен)

Q: Колко сезона има момчета?

Нека ги изброим отново.

7) ИГРА "КРАКА - ДЛАНИ"

Б: Мисля, че момчета, време е да загреем малко. Имам панделки

дълго и късо. Ако ти покажа дълга лента, ти

ще пляскате с ръце, а ако е кратко, ще тропате с крака.

Пригответе се и внимавайте - наблюдавайте действията ми.

Добре, всички бяха много внимателни.

8) ИГРА "ПОДАРЪК"

В: И тук Горската фея остави своя подарък за вас.

(плик). Вижте шарките по него.

Какво има в горния десен ъгъл?

Какво има в долния десен ъгъл?

Какво има в горния ляв ъгъл?

Какво има в долния ляв ъгъл? А в средата?

Правилно. Много добре.

Сега нека да го разгледаме. Горската фея ви благодари, че сте

й помогна да научи числата, имената на геометричните фигури, имената

сезони. И за това Горската фея ни изпрати горски колет, но

тя я изпрати на детска градина, а ние с теб сме в гората. Следователно ние

време е да се върна в детската градина. Cribly, crably, booms (оградено в кръг)и

се озоваха в тяхната група.

Въпрос: Момчета, къде бяхме днес? (във вълшебната гора)

Какво правеха? (броят, наричат ​​числа, играят, отгатват гатанки, наричат ​​части от деня ...)

Какво ти хареса най-много?

Какво ти се стори най-трудно?

Е, ще чакаме пакет от вълшебната гора, мисля, че след тих час ще ни бъде доставен.

Благодаря ви много, нашето пътуване приключи.

Програмно съдържание:

Образователни задачи:

• Продължете да запознавате децата с руски народни и авторски приказки.
• Да научите децата да отгатват гатанки въз основа на описание и сравнение на приказни герои.
• Да научи децата да предават подходящи емоции в музикални и игрови упражнения и визуални дейности.
• Укрепване на способността за поддържане на правилна стойка при рисуване.

Задачи за развитие:

Продължете да развивате у децата творческо възприятие, мислене, памет, въображение; използвайте добре познати изразителни средства (изражения на лицето, жестове, интонация), за да въплътите образа.

Образователни задачи:

Да възпитава емоционално възприятие, любов към руските народни и авторски приказки; желание за помощ, приятелски отношения.

Предварителна работа:

Запознанство с руснаци народни приказки"Теремок", "Ряпа", "Сестра Альонушка и брат Иванушка", "Маша и мечката", "Хижата на Заюшкина" Английска приказка "Три прасенца" в обработката на С. Михалков.

Материали и оборудване:

• гръден кош;
• Комплект играчки (колобок, теремок, вълк и седем деца, кокошка ряба, 3 прасета);
• Илюстрации към приказки: "Ряпа", "Сестра Альонушка и брат Иванушка", "Хижата на Заюшкина", "Маша и мечката";
• Илюстрации, изобразяващи петел, зайче, мечка, лисица);
• Цветни моливи (за всяко дете);
• Грамофон;
• Аудиозаписи;
• Писмо от „Градът на приказките”;
• Маски според броя на децата (зайче, мече, лисиче).

Началото на едно приказно пътешествие:

Дейността на децата е комуникативна.

Учителят носи писмо на групата.

Момчета, писмо от „Града на приказките“ дойде в нашата група. Да го отворим и да прочетем какво пише там? Учителят отваря писмото.

Момчета, тук пише, че в града на приказките се е случила беда, всички приказни героисмесени и магьосникът ни моли да им помогнем да въведат всеки в собствената си приказка. Можем ли да им помогнем момчета? (Отговор деца).

Какво мислите и на какво можете да отидете на пътуване? (Отговорите на децата). И ние ще отидем на влак, но не на обикновен, а на вълшебен! Момчета, готови ли сте да тръгнете на приказно пътешествие? (Отговор деца).

Тогава, моля, последвайте ме и тръгваме на едно приказно пътешествие със забавен влак!

На музиката на „Влак“ от колекцията на Татяна Суворова момчетата с учителя тръгват на пътешествие.

1-ва спирка "Сандък с гатанки".

На масата има ракла.

Момчета, вижте какъв красив сандък ни среща! Но е заключено и не може да се отвори. И знам тайната - ти и аз трябва да решим гатанки и тогава магическият сандък ще се отвори! (Учителят прави гатанки за децата, момчетата гадаят и след всяко предположение учителят вади играчка за предположение от сандъка).

Къде и кога се случи това?

Мишката счупи златното яйце.

Дядо тъгуваше. И бабата беше тъжна.

Просто цъка... (пилешка ряба)

Само една коза затвори вратата

Тук вече има гладен звяр ...

Всяко от момчетата знае приказка,

То… (вълкът и седемте козлета)

Напусна дядо си

Напусна баба си.

Кръгла себе си, румена страна,

И се казва... (колобок)

Той не е нито нисък, нито висок

И не е заключено

Всички от трупи от дъски

Стоейки в поле... (теремок)

Сивият вълк подгони братята

Никой от тях не е попаднал в лапите му.

Живейте щастливо, смейте се на глас

В къщите им... ( три прасета)

Какви добри момчета, познахте всички гатанки. Но трябва да отидем по-далеч.

.

Под музиката на „Влак“ момчетата застават зад учителя и продължават напред.

2 спирка "Продължи историята."

Занимания на децата – комуникативни, четене на художествена литература.

На масата има илюстрации към приказки.

Момчета, влакът, който имаме, не е прост, така че спирките не са прости. На тази спирка ще изпълним следната задача: аз ще започна приказката, а вие ще продължите.

Възпитател: Те дърпат, дърпат ...

Възпитател: Седя високо ...

Педагог: Не седи на пън...

Възпитател: не пийте брат от локвата ...

Възпитател: заекът построи колиба от лико ...

Какви добри хора сте всички, колко много приказки знаете! Но трябва да отидем по-далеч.

Занимания на децата - двигателни, музикално-художествени, игрови.

Под музиката на „Влак“ децата застават зад учителя и продължават напред.

3 спирка "Магически трансформации".

Занимания на децата - игрови, двигателни, комуникативни.

На масата има маски.

На тази спирка вие и аз ще играем малко и ще се превърнем в герои от приказките.

Нека се превърнем в герои от приказките момчета? (Отговор деца).

След това: едно, две, три - превръщайте децата в мечки! (Момчета слагат маски)

Учителят чете стихотворението и всички заедно изпълняват движения в съответствие с текста:

Мечката броди из гората

Върви от дъб на дъб.

Намира мед във вдлъбнатини и го слага в устата си.

Облизва лапа

Сладко плоскостъпие.

И пчелите летят

Мечката е прогонена.

(Стихотворението се повтаря 2 пъти, след всяко изречение обяснението на възпитателя).

Каква страхотна игра сте, момчета! Какви хубави малки имахме! Сега: едно, две, три - превърнете малките отново в деца (децата свалят маските си и ги слагат на масата).

А сега ще се превърнем в малки зайчета. Едно, две, три - превръщайте децата в зайци! (момчетата слагат маски на зайци).

Бъни скочи през гората

Зайчето търсеше храна.

Изведнъж при зайчето отгоре

Ушите се издигнаха като стрели.

Чува се тихо шумолене

Някой се промъква през гората.

Заек обърква следите

Бяга от неприятности

Той скочи встрани и се обърна.

И се сви под един храст

Като бяла топка

За да не може никой да го намери.

Колко добре играхме с вас, момчета! А сега: едно, две, три - превърнете зайците отново в момчета (момчетата свалят маските си и ги слагат на масата).

А сега, момчета, ще се превърнем в хитра лисица. Едно, две, три - превърнете момчетата в лисици! (Децата носят маски).

Лисицата има остър нос

Тя има пухкава опашка

Кожух от червена лисица

Неописуема красота.

Лисицата обикаля

Гали пухкаво кожено палто.

Аз съм ловец на птици

Аз съм майстор в хващането на кокошки

Като го видя, ще се промъкна

И аз мълча.

След като скоча и хвана

Ще заведа децата на норката.

Браво момчета, а сега: едно, две, три - превърнете лисичките отново в деца (момчетата свалят маските си и ги слагат на масата).

Хареса ли ви да сте герои от приказките? Браво момчета! Но трябва да побързаме.

Занимания на децата - двигателни, музикално-художествени, игрови.

Под музиката на „Влак“ децата се качват на влака и тръгват.

4 спирка "Работилница за приказки"

Дейностите на децата са комуникативни, продуктивни, музикални и артистични.

На масата има снимки с незавършено изображение на приказни герои, цветни моливи. Учителят насочва вниманието на децата към играчката "Зайче".

Момчета, кой ни среща? (Отговор на децата). Момчета, зайчето плаче по някаква причина .. Нека го попитаме какво се е случило? (Отговор на децата). Зайчето „казва“ на учителя какво се е случило.

Момчета, зайчето ми каза, че художникът, който рисува приказки, е забравил да завърши някои от героите и сега момчетата няма да могат да прочетат много нови приказки. Нека помогнем на зайчето да завърши приказните герои? (Отговор на децата).

На масата има снимки с герои и цветни моливи, учителят кани децата да изберат картина с изображение на приказен герой и да седнат на масата, за да я довършат. (Учителят първо обсъжда с момчетата какво трябва да завърши всеки герой. Във въздуха всички заедно показват как да довършат ушите, опашката, очите, носа).

Момчетата изпълняват задачата под звука на спокойната музика на В. Дашкевич „Ела приказка“.

Учителят (ако е необходимо) помага на всяко дете да се справи със задачата.

Виж зайчето, момчетата ти помогнаха и нарисуваха толкова добре всички приказни герои!

Деца, харесахте ли Градът на приказките? (децата отговарят)

Но вие и аз трябва да се върнем. Да оставим приказните герои на зайчето, да се сбогуваме с него и да се върнем в детската градина.

Занимания на децата – двигателни, музикално-художествени, игрови .

На музиката на "Влак" момчетата "потеглиха".

Краят на едно приказно пътешествие.

Дейността на децата е комуникативна.

Връщайки се „в детската градина“, учителят пита децата:

Къде бяхме днес?

Как стигнахме до там?

Какви истории разказахме?

Какво ти хареса най-много?

Учителят хвали децата и казва, че приказните герои благодарят на децата за помощта и им дават тези вълшебни маски.

Използвани книги:

1. Гриценко З.А. „Разкажете на децата приказка“ М: Линка-Прес, 2003 г

2. Гриценко З.А. „Положи сърцето си на четене“ М: Просвещение, 2003 г

3. Кондрикинская Л.А., Вострухина Т.Н. „Фантастика в развитие креативностпо-големи деца в предучилищна възраст. Класове, свободно време, игри Москва, 2006 г

4. Стрелцова Л.Е. "Литература и фентъзи" М: Просвещение, 1992г

5. Царенко Л.И. „От детски песнички до бала на Пушкин“ M6Linka-Press, 1999 г.

Тъй като имаше добри мечки, и сега: върнете една, две, три мечки и деца. аз)

не всички приказки сме запазили с вас

Резюме на открит урок в средна група.

Интегриран GCD

за деца от средната група, като се вземе предвид GEF

„Забавно пътешествие“ Изготвен от учителя MBDOU детска градина № 29 "Искорка"

Поправи Галина Геннадиевна

Видове детски дейности: игрови, комуникативни, продуктивни, когнитивно-изследователски, възприемане на художествена литература и музика.

Цел: Да развива активността и любопитството на децата на средна възраст предучилищна възраств процеса познавателна дейност.

Задачи:

Уроци: Да се ​​консолидират идеите на децата за горските животни и тяхната класификация (домашни и диви); обогатяват и активират речника на децата по темата „пролет“; повторение - геометрични фигури, видове транспорт, повторение на цветовете. Подобрете уменията за броене в рамките на 5.

Разработване: Развивайте се фина моторикаръце; развиват и подобряват комуникационните умения;развиват последователна реч на децата, способността за разсъждение, въображение, мислене, логика.

Педагози: Култивирайте точността; култивирайте чувството за приятелство.

Материали и оборудване:

Проектор, екран

- плик с писмо, карти със задачи

Играчка волан, кап

Пач карти, изобразяващи геометрични фигури; дрехата

Кутии с играчки.

хартиени чинии, уши, очи, нос, мустаци и др., предварително приготвени от картон)

Магнитна дъска, магнити

Mnemotable „Знаци ранна пролет»

Напредък на урока

Уводна част. Момчета, днес имате много гости. Включително дойдох да играя с теб. Казвам се Галина Геннадиевна. Хайде всички да се поздравим.(Поздрави с учителите).

Вижте, нещо се случи с вашата група? Нещо липсва. Точно така, любимите ви играчки ги няма. Махнахте ли ги?

(Намирам плик.)

Това писмо е от Баба Яга, тя взе всичките ти играчки. Защото не искахте да ги поставите на местата им.

Вижте, тук има още нещоизвадете писмо от плик ).

…..изпълнете задачите и ви върнете играчките

И така, какво ще направим, за да ги измъкнем?(Отваряме плика, намираме в него задачи от Б. Яга на карти, разглеждаме го.)

И за да спасим играчките, трябва да отидем в гората.

Как можеш да отидеш в гората? (кола, автобус, газела, пеша и др.).

Децата с помощта на карти запомнят и затвърждават имената на видовете транспорт

(земя, въздух, вода)

И с какъв транспорт ще ни е по-удобно да отидем? (с автобус, влак)

Главна част. (позовавайки се на картите)

Ето ни? Тогава тръгвай. (— Отиваме, отиваме в далечни страни. ( музикален съпровод)

Намиране на търсенето .

Играта "Кой е излишен и защо?"

Учител: -Деца, разберете кое животно е излишно (сред дивото има домашно и обратно, сред домакински уредиима къща за птици и обратно).

(слайд 1,2,3) Учителят хвали за верните отговори.

Ето ни! (Музика)

О, човече, мишките го изядоха. Какво ще правим... Чакай, чакай, значи това намерих на улицата до твоята градина. Това са лепенки. Можем ли да поправим килима? (геометрични фигури лежат върху таблата. Децата поставят и определят тези „кръпки“, които са подходящи за ремонт на килими).

Назовете фигурите, които са ви необходими за ремонт на килима? Какъв цвят са те? Колко фигури има? Колко триъгълника? Колко квадратчета? и т.н.

1. Ние стоим на постелката,
Гледаме във всички посоки
Надясно, наляво, нагоре и надолу
Гледайте и се усмихвайте. (Главата се върти надясно, наляво, нагоре, надолу)

2. Вдигнете ръцете си отгоре,
Движи се надясно, наляво.
Това е, още веднъж
Разбрахме! (Изобразете как ветрецът разклаща дърветата)

3. А сега нека клекнем,
Ние сме смешни момчета
Това е, още веднъж
Разбрахме! (Изпълнете полуклякове)

(Децата сядат на килима)

И така, нашият летящ килим достигна целта си!

(Слайд 4-пролет)

(Децата стават от летящия килим и сядат на столове)

О, момчета! Колко е красиво тук! Кой сезон е сега? (пролет)

мистерия

Снегът почернява на поляната,
Времето става все по-топло с всеки изминал ден.
Време е да поставим шейната в килера.
Това е времето на годината. (пролет)

Какви са признаците за ранна пролет? Подготвил съм такава таблица, за да ви улесня при отговора.

Вижте, деца, Баба Яга ни остави задача: трябва да решим гатанки!

Педагог: Живее в хралупа

Да, дъвче ядки.

(катерица)

деца: Катерица.

(Слайд 5 протеин)

Педагог: През лятото се разхожда в гората, през зимата почива в леговището.

деца: Мечка.(Слайд 6 мечка леговище).

Педагог: И мечката не се вижда. Защо?

деца: Спи в леговище под снега.(Слайд 7 мечка в бърлогата)

Как се казва едно мече? (мече)

Тази червенокоса измама

Пилето краде много умело.

Сестра на сивия вълк

И името й е (лисица).

Деца: лисица

(Слайд 8 лисица.) Как се казва едно лисиче?

Педагог: Дълго ухо, топка пух, Скача сръчно, обича моркови.

деца: Заек.

(Слайд 9 заек)

болногледач : Какво, ти си страхотен! Всички гатанки са правилни.

- (слайд 10 сиво зайче)

Момчета, защо на тази снимка има сиво зайче (през зимата, коженото му палто бял цвят, а през пролетта става сив). И кой знае защо зайчето си сменя кожухчето?

Но пролетта току-що започна и не всички зайчета са имали време да сменят козината си.

Пръстова гимнастика "Зайче"

Зайче скок, зайче скок

Той се скри под един храст

Тихо под един храст

Само ушите са изправени.

Нека направим много сиви зайчета с вас

Конструкция:

Седнете по масите. Вземете всеки в чиния и сега заменете вашите собствени очи, лъкове, нос и т.н. Например, имам такова зайче, можете да вземете различно, можете да прикрепите лък по различен начин, да вземете различен цвят на очите, различна форма на ушите, различни мустаци.

Захващай се за работа.

След извършване на работата.

Какви прекрасни зайчета имате!

(Слайд 11 Баба Яга)

Баба Яга:

Е, вие сте страхотни, не очаквах

Освен това сте смели, всички задачи не са ви достатъчни!

Е, ще потопя малко

Всички играчки ще ви бъдат върнати! (взимаме кошницата с играчки)

Възпитател: А сега, момчета, е време да се върнем в детската градина!

Сядаме на нашия летящ килим.

Педагог:

Летящият килим лети бързо

Като на крила те носи.

Можете да го вземете, където пожелаете

Най-важното е да се държите здраво!

Ето ни обратно у дома.

Много добре. И на мен ми беше много интересно да пътувам с вас, надявам се сега винаги да слагате играчките по местата им.

Хареса ли ви нашето пътуване до пролетната гора?

Защо отидохме в гората?

Кого срещнахме?

Кое беше най-интересното?

Много добре! Всички помнеха, нищо не беше забравено. Довиждане!

Самоанализ на урока в средната група.

Образователна област « когнитивно развитие».

Тема: "Забавно пътуване"

Този урок беше проведен с деца от средна предучилищна възраст 4-5 години в количество от 15 души за 25 минути, което съответства на стандартите на SanPin.
Помещенията са подготвени в съответствие със санитарно-хигиенните изисквания, мястото на демонстрацията и нагледен материалкъм професия. Урокът е изграден, като се вземе предвид интегративният подход, който включва изпълнението на задачите на образователните области: социално-комуникативно, речево, когнитивно, физическо, художествено и естетическо развитие.

При разработването на това резюме на първо място взех предвид: възрастта, психическото и индивидуални характеристикидеца от средната група. Имайки предвид всичко това, определих: цели, задачи, съдържание, форма на провеждане образователни дейности, методи, техники и средства, необходими за положителни резултати.

Целта на този урок:

Развиване на активността и любопитството на децата от начална предучилищна възраст в процеса на познавателна дейност. Развивайте се логично мислене, способността да се изслушват един друг, да култивират взаимопомощ, приятелски отношения.

За да постигна тази цел, поех следните задачи:

Образователна област: "Когнитивно развитие"

Програмни задачи:

Запознайте децата с признаците на ранна пролет (слънцето грее по-ярко, появяват се ледени висулки, размразени петна, синьо небе

- Да се ​​консолидират идеите на децата за горските животни и тяхната класификация (домашни и диви)

За да консолидирам тези идеи, използвах играта"Кой е излишен и защо?"

Повтаряне на геометрични фигури, видове транспорт, повторение на цветове. Подобрете уменията за броене в рамките на 5.

Всички тези теми бяха разкрити с помощта на летящо килимче

Образователна област: "Социално и комуникативно развитие"

Програмни задачи:

Продължете да изграждате положителни взаимоотношения с децата

Култивирайте отзивчивост

Да консолидират способността да работят в един екип, като координират своите действия с действията на своите връстници;

За да направите това, в началото на урока заедно избрахме вида транспорт, с който стигнахме до гората, съвместно поправихме летящия килим, направихме физическа пауза и т.н.

Образователна област: « Развитие на речта»

Програмни задачи:

Развийте съгласувана реч при децата.

Формирайте способността да участвате в разговор, да изразявате мнението си, да слушате мнението на другарите.

Насърчавайте любопитството

Формиране на изследователското поведение на децата, развиване на познавателен интерес.

Да насърчава развитието на мисловни умения: сравнявайте, обобщавайте, анализирайте.

Обогатете и активирайте речника на децата по темата "пролет".

С помощта на мнемосхемата децата разказаха признаците на ранната пролет

Образователна област: « Художествено-естетическо развитие »

Програмни задачи:

- За формиране на художествен вкус, развиване на креативност и интерес към създаването на изображение.

Подкрепете инициативата на децата

- Развийте чувството за красота чрез пролетен пейзаж

Образователна област: "Физическо развитие"

Програмни задачи:

- развийте правилна стойка

- развиват и подобряват двигателните умения на децата

Укрепване и защита на здравето на децата, предотвратяване на умората.

Развивайте фини двигателни умения гимнастика за пръсти, строителство.)

речникова работа : размразени пластири

Урокът се проведе под формата на игра - пътуване, като по този начин подкрепих интереса към пътуването.

Методи:

игрив, поддържан игрова ситуацияпрез целия урок, материал за игра: имитация на автобус, летящ килим, използване на Бабу като главен герой

ИКТ презентация

вербален (разговор, разказ, дискусия);

нагледни (мнемонична таблица, карти за играта "Кой е излишен и защо",

практическа (конструктивна дейност)

използване на детската инициатива

Рецепции:

музикален съпровод;

общоукрепващи упражнения;

изясняващи въпроси за деца, насочени към установяване на причинно-следствени връзки;

упражнения за развитие (физическа минута, гимнастика за пръсти, гимнастика за очите), игрови техники (въвеждане на децата в игрова ситуация, игри на открито и игри с творчески характер);

художествено слово (поезия).

В урока тя разви такива умствени процеси като внимание, мислене, памет, въображение, възприятие.

Вниманието беше подкрепено от промяна в дейността, елиминирана монотонност, използване на гласова модалност и използвана мултимедия.

Мислене - използвано дидактически игрии мобилна играсъс симулирано движение.

Памет - повторение на имената на животните и тяхната класификация, отговори на непреки въпроси, използване на поетични форми, гатанки.

Въображение - техники за включване на фантазии, влизане в очаквани условия

За създаване на емоционално настроение на децата беше използвана музика.

Подготвяйки се за урока, избрах такива задачи, така че да са изпълними, интересни и изпълними за учениците. Създаването на положително емоционално настроение, последователната промяна в дейностите, използването на пауза за физическа култура направи възможно предотвратяването на физическо и емоционално претоварване на децата. Поставените цели и задачи на урока бяха постигнати. Благодаря на всички за вниманието!