През целия си възрастен живот сме били научени да крием и крием емоциите си. И ние обичайно го правим, дори когато не е необходимо.

В предучилищния период на детството има интензивен емоционално развитие. На този етап познанията на детето за човешките емоции стават по-сложни, емоционалната саморегулация се подобрява и чрез изражението на лицето децата започват да разбират добре хората около тях.

Оформени различни видоведейности и форми на общуване с другите предизвикват дълбоки промени в емоционалната сфера на детето.

Правилното разбиране на емоционалните състояния на човек е много важно за формирането на адекватно междуличностни отношенияовладяване на собствените емоции, тяхното регулиране и влияние върху другите. Разбирането на емоциите и чувствата допринася за по-доброто разбиране на художествените и игрални филми, театралните постановки, което от своя страна обогатява познанията на децата за света на чувствата.

Днес ви предлагам 7 игри-упражнения, за да подобрите разбирането на емоциите, изражението на лицето на другите хора и да разберете себе си.

==1==

настроение

Подгответе снимки на деца с различни изражения на лицето. Разгледайте тези снимки заедно и се опитайте да определите как се чувства детето на всяка от тях.

Поканете детето да избере от тях лице с настроение, подобно на настроението на самото дете. Попитайте го как би го описал. Помогнете му да изрази настроението и настроенията си с думи в снимка.

Предлагайте тази игра при различни емоционални състояния на бебето.

==2==

лица

Тази игра допринася за развитието на разбирането на детето за изражението на лицето, способността самостоятелно да контролира изражението на лицето си.

Подгответе карти с лица с различни емоции, дайте на детето една по една и го помолете да ги изобрази. Повярвайте ми, ще бъде смешно и забавно!

Помогнете да определите каква е тази емоция. И след това сменете местата! Нека ви даде задача!

За да изтеглите желаната снимка, поставете курсора върху нея и щракнете с десния бутон на мишката. Изберете „Запазване на изображението като“

==3==

малък призрак

Играта учи детето да изразява адекватно, да изпръсква гнева си.

Как да играя? Поканете дете или група деца да играят добри призраци:

„Внезапно призраците поискаха да се отдадат и да се изплашат един друг. Когато пляскам с ръце силно, трябва да изкрещиш "Уауу" страшно и да направиш това - покажете поза, когато ръцете са свити в лактите, дланите са отворени, пръстите стърчат.Когато тихо пляскам, ние тихо викаме.

==4==

Играем на приказка

Изводът е, че на децата трябва да се разказват различни истории, приказки за животни - и децата трябва да изобразяват техните емоции. Първо помагайте вие, а след това те ще започнат да успяват сами!

Например историята на една мечка.

В гората живееше мечка. Той спеше спокойно в леговището си.. Но дойде пролетта и той се събуди - гладен и недоволен.

Измъкна се от леговището - изръмжа, ядоса се, намръщи се. Огледах се наоколо - и ето слънцето грее, тревата е зелена, птичките пеят. Мечката се усмихна, зарадва се на пролетта, забрави за глада. Една лисица тичаше наблизо - тя се изненада - леле, мечката вече беше будна!

И недалеч под храста седеше зайче - чу шум, изплаши се, натисна уши и замръзна, слушайки - "какъв е този шум?"

Погледна иззад един храст - а там мечка и лисица. Той се зарадва на приятелите си и забърза към тях. И започнаха да се забавляват и да играят заедно!

Като цяло можете да вземете всяка приказка и да добавите емоции към нея - и да я играете така!

==5==

Когато съм щастлив... Когато съм тъжен...

Сядаме в кръг и вземаме топката. Хвърляме топката един на друг, хвърляме, викаме по име и питаме "Кога си щастлив?". Този, към когото летеше топката, трябва да каже „Щастлив съм, когато ...“ - и да изпрати топката по-нататък.

Можете да изиграете и други емоции – тъга, страх, изненада. Тази игра ще ви разкрие повече вътрешен святдете, можете да научите повече за неговите чувства и отношения с вас и други хора.

==6==

Начертайте злоба

Когато детето е обидено от нещо, дайте хартия и моливи и ги помолете да нарисуват възмущението си.

Или просто го помолете да си спомни кога е бил обиден и да я нарисува - обида. След това можете да говорите какво би искал да направи с негодуванието си. Това упражнение има терапевтичен ефект и учи детето на един от начините за премахване на негодувание, което ще му помогне много в живота му в бъдеще.

==7==

Настройвам се

Терапевтична игра за възпитание на емоционална стабилност.

Поканете детето си да измисли начини да подобри настроението си - да направи физиономии, да се преоблече, да играе любимата си игра, да се смее в огледалото, да направи нещо забавно, да нарисува картина за себе си, да зарадва някого и т.н.)

Когато бебето е тъжно - поканете го да направи нещо от това, което е измислило - и се забавлявайте заедно!

Упражнение "Вълшебна чанта"

Цел:да научи децата да разбират настроението на друг човек; да се запознаят с методите за контрол и регулиране на настроението; да се диагностицира емоционалното настроение на децата; обогатяване на речника.

Материал:чанта, снимки, изобразяващи различни нюанси на настроения.

Напредък на упражнението:магьосникът е поканен да постави всички негативни емоции в торбата: гняв, негодувание, гняв. Учителят кани децата да обсъдят собственото си настроение.

Упражнение "Разкажи ми за настроението си"

Цел:да запознае децата с понятието "настроение" и неговото проявление в натура и зли хора; научете се да разбирате настроението на друг човек.

Материал:снимки, изобразяващи различни нюанси на настроения.

Напредък на играта:на децата се предлагат снимки, изобразяващи различни нюанси на настроението. Първо учителят установява дали децата знаят основните характеристики на настроението на човек и след това предлага да избере картината, която е най-близка до настроението на детето. (Въвежда се понятието: весело (радостно), тъжно (искам да мълча, да мисля за нещо, искам да плача).

Какви думи можете да използвате, за да опишете настроението си?

Какво е настроението ти сега?

Какъв цвят е вашето настроение?

С каква миризма можете да сравните настроението си?

какво е настроението ти

(Лошо време, студ, дъжд, мрачно небе са агресивни елементи, които показват емоционално благополучие.) Ако по време на разговора се окаже, че някое от децата е в лошо настроение, учителят им предлага да поставят всички негативни емоции в магическа торбичка.

За модел болногледачът може да си припомни ситуации от живота му, свързани с лошо настроение, и също да постави тези спомени в чанта.

В края на разговора учителят обобщава отговорите на децата и обръща внимание на факта, че настроението може да бъде различно:

Ние изразяваме добро настроение с помощта на такива думи като весело, радостно, светло, празнично, приказно.

Лошото настроение може да се изрази със следните думи: ядосан, мрачен, мрачен, тъжен.

И от какво зависи настроението?

Може ли настроението да се промени?

Играта "Жмурки"

Цел:покажете в достъпна форма променливостта на настроението.

Материал:снимки, изобразяващи "зъл магьосник" и "навъсен магьосник".

Напредък на играта: първо учителят показва на децата картина, изобразяваща „зъл“ магьосник, след което учителят заменя картината, изобразяваща „зъл“ магьосник с „мрачен магьосник“.

Вижте, деца, лицето на злия магьосник се промени - сега е мрачно. Нека се опитаме да го развеселим! Според броенето децата избират „бафа на слепеца“, след което го въртят в кръг със завързани очи под думите на диалога:

на какво стоиш

На моста.

Какво продаваш?

Търсете децата, не нас!

Играха измама, слепецът на слепия се смени и на децата се предлага друг грамофон: играчите завъртат превръзката на очите на слепеца и казват:

Котката наду балона

И котето й се намеси:

Той излезе с лапа - отгоре!

И топката на котката - пукна!

Те тропаха заедно, казвайки "отгоре!"; плеснаха с ръце в унисон, казвайки "поп!" - избягал! Хвани се, "слепец"! Играта се повтаря два или три пъти. В края му учителят първо се обръща към онези деца, които например са имали тъжно, тъжно настроение в началото на урока:

Малко по-забавен ли си?

Учителят определя словесното общо настроение на децата.

Играта "Цвете - седем цвята"

Цел: да продължи запознаването с полярните понятия "добро - зло".

Материал: цвете - седемцветно, такова, че венчелистчетата се отварят

(изваден от цветето), червен и жълт чипс.

Напредък на играта: всеки, откъснал листенце, може да си помисли едно съкровено желание. Възможно е да се каже на другите за nm само когато венчелистчето „обиколи целия свят“. На свой ред децата с венчелистчетата се въртят с останалите:

Лети, лети, листенце

През запад - на изток,

През север, през юг,

Върни се, направи кръг.

Веднага щом докоснете земята

Бъди по твоя начин!

Ако отправеното желание е свързано със задоволяване на личните му потребности, детето получава жълт жетон, ако е от социална значимост – червен. Събирайки всички чипове в края на играта, можете да определите нивото на морално развитие на групата (но на децата не се казва за това). В края на играта учителят предлага да обсъдят какви желания са харесали децата и защо.

Упражнение "Измисляне на истории"

Цел:консолидиране на способността за идентифициране емоционално състояниенасърчават хората да помагат.

Напредък на упражнението:учителят кани децата да изберат и опишат героя, който според тях може да помогне за решаването на проблема (помогнете на хиената да стане мил). Детето може да избере всеки анимационен герой, филм, книга. Педагогът може да си припомни сюжета на филм или книга, в които любимият му герой е в затруднение. Например в приказката „Спящата красавица“ три добри феи се притекоха на помощ на принцесата, омагьосана от злата фея.

Хубаво е да има човек в живота, който може да помогне.

Помислете кой от любимите ви герои може да помогне на злата хиена и ядосаната мечка да станат мили.

Измислете интересна, вълшебна история.

В края на разговора учителят води децата към обобщение: как можете да наречете възрастни, деца, герои от приказки, филми, анимационни филми, които идват на помощ? (Любезно, сърдечно).

Игра "Бъз"

Цел: упражняване на регулиране на емоционалното ви състояние.

Материал:хавлиена кърпа.

Напредък на играта: "жужа" седи на стол с кърпа в ръце. Всички останали тичат около нея, правят физиономии, дразнят я, докосват я, гъделичкат я. „Бъз” издържа, но когато всичко това й писне, скача и започва да гони „нарушителите” около масата, опитвайки се да ги бие с кърпа по гърба.

Забележка: възпитателят следва формата на изразяване "закачки": те не трябва да бъдат обидни, наранени.

Разговор с деца (Диагностика на агресивност)

Някога през живота си бил ли си ядосан?

за какво се ядосваш

Когато сте ядосани за нещо, какво искате да направите? (Отговори като: удряй, блъскай, викай - показват агресивни тенденции.)

Какво правите, за да не се ядосвате, да не се ядосвате? (С помощта на този въпрос учителят може да прецени способността на децата да решават конструктивно трудни ситуациисъзнателно управляват своите емоции и поведение.)

Упражнение „Надуйте балонгняв."

Цел: продължете да учите децата да различават емоциите на гняв и радост; упражнения за регулиране на емоционалното ви състояние.

Напредък на упражненията: учителят трябва да обясни на децата: за да се отървете от гнева, трябва физически упражнения. Това дава изход за енергия и лоши чувстваи мислите, които са погълнали човека. Цялото негодувание и гняв могат да бъдат поставени в балон. След като го завържете, представете си как тази топка изчезва в синьото небе.

Играта "Познай настроението от картината"

Цел:

Материал:снимки на момиче, намерило лъка си, и момче, ядосано на приятеля си.

Напредък на играта: Децата поставят своите снимки. Въпроси:

Какво е настроението на момчето?

Изглежда ли ядосан?

Откъде знаеш, че е ядосан?

Какво е настроението на момичето?

Защо момичето е в добро настроение?

И как разбра, че момичето е в весело настроение?

И как се чувствате?

Упражнение "Помогнете на магьосника"

Цел: да се обобщи представата на децата за добротата и емоционалните състояния, които съответстват на тази концепция, да се предизвика желанието да се правят добри дела.

Материал:три картинки, изобразяващи момичета с различни изражения на лицето: ядосани, безразлични, мили.

Напредък на играта: учителят насочва вниманието на децата към факта, че злият магьосник е в трудна ситуация и се нуждае от помощ. Днес магьосникът прочете две добре познати на децата стихотворения - за играчки, с които понякога обичал да си играе.

1. 1. Домакинята хвърли зайчето - 2. Пуснаха мечката на пода.

Бъни остана в дъжда, лапата на Мишка беше откъсната -

Не можех да стана от пейката. Все още няма да го пусна.

Мокър до кожата. Защото е добър. (А. Барто)

Магьосникът има три снимки на момичета. Той искаше да разбере кое от момичетата напусна Бъни, кое откъсна лапата на Мишка и кое много съжалява и за Мишка, и за Бъни:

Как да разбера, защото не е нарисувано какво правят!

Учителят предлага да разгледа снимките на момичетата и да помогне на магьосника. (Демонстрация на три портрета на момичета с различни изражения на лицето: ядосан, безразличен и мил.)

Вижте кое е това момиче? (Безразличен, безразличен.)

Какво е лицето й? Какво направи това момиче?

Децата сравняват изражението на лицето на момичетата с техните действия:

Започнах да си играя с Бъни в градината, но бързо го забравих и го оставих на дъжда.

И това момиче обича да се бие, да обижда другите, той откъсна лапата на Мишка и го хвърли точно там на пода.

И това момиче е мило - съжалява всички.

Упражнение "Измъкни се от неприятности"

Цел:да обобщи представата на децата за добротата и емоционалните състояния, които съответстват на тази концепция, да предизвика желанието да се правят добри дела.

Материал:играчки: Зайче и Мече, картинки, изобразяващи "зли" и "добри" магьосници.

Напредък на играта: учителят кани децата да помислят как биха помогнали на Мишка и Бъни от беда. Децата измислят истории, които се разиграват с играчки. Учителят обръща внимание на изражението на лицето на злия магьосник: то се е променило и е станало добро. (Образът на злия магьосник се заменя със съответния) Магьосникът благодари на децата, че са помогнали на любимите му играчки от беда и казва, че също иска да направи нещо хубаво за тях и разказва приказка.

Упражнение "Нарисувайте музика"

Децата са поканени да слушат спокойна, тиха музика и да я „нарисуват“ (валсът на Д. Кабалевски).

Упражнение "Приятелството започва с усмивка ..."

Децата, седнали в кръг, се хващат за ръце, гледат в очите на съседа и мълчаливо дават най-милата усмивка (на свой ред).

Играта "Приказка наобратно"

Цел:Запознайте децата с доброто поведение.

Материал:Узбекска народна приказка "Упорити кози". Живели едно време две упорити кози. И тогава един ден те се срещнаха на тесен път, хвърлен над дълбок канал. Заедно на дъската не можете да се разпръснете, някой трябва да отстъпи.

Хей ти, махни се от пътя! - извика една коза.

Ето го, разбрах го! Излиза, че трябва да се отдръпна заради теб? друг извика в отговор.

И защо не направите резервно копие? — настоя първият.

Дълго спореха упоритите козлета. И тогава всеки отстъпи по три крачки, наведе глава и... Майната му! Те се удариха с глави и двамата паднаха във водата.

Напредък на играта:децата измислят ново име за приказката (например „Учтиви, забавни, мили кози“). Те решават сами проблемна ситуация: две кози се срещнаха на тясна дъска. Как да бъдем? Кой ще се предаде? Какви думи трябва да кажат козите? Какво изражение на лицето ще имат? Заедно с учителя децата избират най-сполучливия вариант на приказката, след което отново се разпределят по двойки и се провежда обучението „вежливи козлета“.

Играта "Две овце"

Цел:да формират умения за саморегулация на поведението, контрол на емоциите.

Напредък на играта: рано - рано две овце се срещнали на моста. Играчите са разделени на двойки. С широко разкрачени крака, наклонен напред торс, длани и чела опрени един в друг. Задачата е да се изправят един срещу друг, без да се движат. Който се движи - той загуби. Можете да издавате звуци "be-be-be ...". Забележка: внимавайте "овните" да не си наранят челото.

Деца, какво чувствахте, когато бяхте "овце" в играта?

Бихте ли искали да сте като тях? Защо?

Игра "Сянка"

Цел:затвърдят знанията за правилата за доброжелателно поведение.

Напредък на играта:Предлагам ви да играете играта "Сянка", но не за да се научите как да бъдете приятели с нея, а за да бъдете внимателни към другите хора. Децата са разделени на двойки: единият играе ролята на човек, другият - ролята на неговата сянка. Човек прави всякакви движения, сенките ги повтарят, действайки в същия ритъм като човек.

Игра "Довърши изречението"

Цел: научете се да анализирате емоционалното си състояние.

Напредък на играта:

Обиждам се, когато...

Ядосвам се, когато...

Радвам се, когато...

ставам тъжна, когато...

Упражнение "Неочаквана радост".

Цел:да научи децата да разбират чувствата, изпитвани от другите; развиват социални умения.

Напредък на играта:Мама влезе в стаята, погледна момчетата си с усмивка и каза:

Завършете играта си момчета. След час отиваме на цирк.

Мама вдигна ръка и показа билетите. Момчетата първо замръзнаха, а след това започнаха да танцуват около майка си. Изразителни движения: повдигане на вежди, усмивка; смейте се, търкайте ръцете си една в друга и едната може да бъде стисната в юмрук; можете да пляскате с ръце, да скачате, да танцувате.

Играта "Вълшебни цветя"

Цел:учете децата да разбират чувствата, изпитвани от другите.

Материал:контурни изображения на рози, репей, лилии, миньонет.

Напредък на играта: Децата са поканени да станат магьосници и да съживят цветята. На контурното изображение на цветя децата трябва да нарисуват лица и да оцветят цветето.

РОЗА репей

Наричат ​​ме роза, аз съм бодлив репей,

Приеми ме. Идвам при всички.

Аз съм много ароматен, расте по пътя,

И нежна на цвят. Стоя до стената.

По цвят и име Удари ме с рокля

Това ми дадоха. Минувачът се страхува ...

И дори кралицата Възможно ли е дори и с вас

Те получиха прякора заради великолепието си. Да отговоря, за да се сприятелявам?

ЛИЛИ РЕЗЕДА

аз съм лилия; с теб Малко изпъкнал храст

Ще бъда приятелски настроен Винаги израствам

Кротка и скромна съм И бяло цвете

И много тънък; Резеда изглежда.

Обичам, навеждайки се, просто ухая приятно,

Погледнете в потока ... Въпреки че цветът е блед.

Нека да отида с теб, но аз съм навсякъде

Обърнете се в кръг! Познанство и обич.

Децата рисуват по музика на П. И. Чайковски „Феята на люляка“. (Характерът на музиката е привързан, лек, мил, успокояващ)

Играта "Мишка и капан за мишки"

Цел: да развие у децата чувство за доброта, съпричастност, желание да подкрепят другите; развийте положително отношение към животните.

Напредък на играта: необходим брой играчи -5-6. Всеки образува кръг, плътно притиснат един към друг с краката, бедрата, раменете и прегръщайки съседа си за кръста - това е „капан за мишки“ (или мрежа). Водачът е в кръг. Неговата задача е всичко възможни начиниизлезте от „капана за мишки“: намерете „дупка“, убедете някого да раздели играчите, намерете други начини за действие. В същото време учителят се уверява, че краката на „капана за мишки“ не ритат мишката, не я нараняват. Ако учителят забележи, че мишката е тъжна и не може да излезе по никакъв начин, той регулира ситуацията, например: „Нека всички заедно да помогнем на мишката, да отпуснем краката и ръцете, да се смилим над него.

Играта "Познай настроението"

Цел:научете децата да анализират конфликтни ситуации; изграждане на комуникационни умения.

Материал:картинки с видове настроения (весело, тъжно, ядосано, мило, щастливо).

Напредък на играта: на децата се дава набор от снимки с различни видовенастроения. След като определят "настроението" на всяка картинка, децата се разделят на двойки. Едно дете взема снимка и, без да я показва на друго, нарича настроението, което е изобразено на нея. Вторият трябва да намери картината, замислена от партньора. След това децата сравняват картинките. Ако има несъответствие, можете да помолите децата да обяснят защо са избрали тази или онази картина, за да определят настроението.

Игра на наклонената кула

Цел:научете децата да управляват емоциите си в конфликтни ситуации.

Материал:възглавници.

Напредък на играта: учителят кани всички да играят заедно игра, която ще ви помогне да се отървете от гнева, негодувание и ви дава възможност да се забавлявате. От възглавници се изгражда висока кула. Задачата на всеки участник е да щурмува кулата, да скочи върху нея, издавайки победоносни викове като: "Аааа", "Ура!" и т.н. Победител е този, който скочи върху кулата, без да разруши стените й. Всеки участник може да си построи кула с такава височина, която според него е в състояние да завладее. След всеки щурм „феновете” издават гръмки викове на одобрение и възхищение: „Браво!”, „Страхотно!”, „Победа!” и т.н.

Игра "Подутини"

Цел:продължавайте да учите децата да управляват емоциите си.

Материал:възглавници.

Напредък на играта:възглавниците са разположени на пода на разстояние, което може да бъде преодоляно с известно усилие при скок. Играчите са жаби, живеещи в блатото. Заедно на един хълм са тесни капризни жаби. Те скачат върху възглавниците на съседите си и грачат: „Ква-ква, премести се!“ Ако две жаби са натъпкани на една и съща възглавница, тогава една от тях скача по-далеч или бута съсед в блатото и тя търси нова неравност. Учителят също „прескача неравности“. Ако между "жабите" се стигне до сериозен конфликт, той "скача" и помага да се намери изход.

Преди началото на играта учителят може да практикува с децата в интонационното произношение на фразата: „Ква-ква, премести се!“.

Добра-лоша игра.

Цел:Учете децата да анализират собственото си поведение и действията на другите.

Материал:червени и черни чипове.

Напредък на играта:децата са поканени да оценят действията и действията от две позиции: добро или лошо? Учителят дава на децата чипове от два цвята - червени и черни, с помощта на които те ще оценят съответно: добри дела - червени чипове; лоши дела- Черни жетони. Учителят нарича акта или действието, а децата трябва да вдигнат чипа, съответстващ на неговата морална оценка. Приблизителен списък на действията на децата за играта:

ЛОШО ДОБРЕ

1) разкъса блузата 1) защити слабите

2) обиди приятел 2) посети болен приятел

3) се скараха с мама 3) затоплиха и нахраниха

4) ритна кученцето 4) помогна по-млада сестраОблечи се

5) удари котето

6) унищожи гнездото на птицата

Елена Боброва

цели: запознайте децата с осн емоции: радост, тъга, гняв, страх; научи да разпознаваш емоционаленпрояви на други хора на различни основания (изражение на лицето, пантомима); обогатяват и активират речника на децата чрез думи, обозначаващи различни емоции, чувства, настроения.

Опция 1

На масата има цветни листенца, които изобразяват бебета с различно изражение. емоции: забавление, страх, тъга и гняв. играяна децата се дава средата на цветята - емотикони - със същите емоции. Упражнение: съберете цвете, така че венчелистчетата да са деца със същото емоции.

Вариант 2

Учителят показва усмивка - децата взимат листенцата с подходящото емоция.

Вариант 3

Раздаваме венчелистчета на деца от всякакви емоция и питамзащо бебето на снимката е разстроено, тъжно, смеещо се или ядосано. Децата измислят подходящи ситуации.

Свързани публикации:

Игра за развитие на мисленето 3-5 години. „Запомни и познай“. Цел на играта: да научи детето да запомня предмети и да ги изброява. Напредък на играта. игра.

Родина, Отечество. В корените на тези думи са близки до всеки образи: майка и баща, родители, тези, които дават живот на ново същество. Възпитание на чувството.

Цел на играта: Да научим децата да различават пътни знаци. Затвърдете знанията на децата за правилата трафик. Култивирайте умения сами.

Играта ви позволява да консолидирате знанията за животните, техните външен види местообитание. От черна хартия изрязах силуета (сянка) на животно. Залепено.

Добър ден, приятели-маамовци! В нашата детска градина, на един от педагогически съветисе проведе „Панаир на идеите“, където възпитатели.

Игра "Познай кой?" Цел: развитие креативностдеца. Задачи: Премахване на емоционални скоби; Развитието на съгласувана реч на децата;

Дидактическа игра "Познай предмета" за деца 5-7 годиниЦел на играта: Развиване на способността за класифициране на предмети според техните характеристики (по форма, по размер, по класификационна група: дрехи, мебели, дрехи,.

Цел:развитие на емоционален речник.

Задачи:

• затвърдят знанията за основните емоции;
• развиват диференциация на емоциите;
• обогатете речта на децата с емоционален речник.

В развитието на речта на децата в предучилищна възраст речниковата работа е от голямо значение, а именно работата с емоционална и оценъчна лексика, която обозначава емоциите и чувствата, вътрешните преживявания на човека, неговите морални качества. Словесното обозначаване на емоциите помага да осъзнаят собствените си емоционални преживявания и да управляват емоциите си. Дете с недостатъчно развит емоционално-оценъчен речник му е трудно да разбере емоционалното състояние на другите хора, което води до нарушаване на отношенията с другите.
AT предучилищна възрастформира се отношение към моралните и етичните норми на обществото, като развитието на емоционален и оценъчен речник е от голямо значение за това. Представеното ръководство може да се използва заедно с образователна област„Социално и комуникативно развитие”.

Има 3 опции за игра с това ръководство:

• Игра „Подреди по ред“;

Играта "Поставете го в ред"

Дидактическа задача: да се формира представа за степента на интензивност на проявление на емоциите, способността да се обяснят нейните отличителни черти; обогатяване на речта със синоними, обозначаващи емоции.
Играта се играе за предпочитане индивидуално.

Правила на играта: подредете, отговорете на въпроси.
Напредък на играта: учителят показва на детето произволно подредени карти (без да следва последователността) с изображение на лице с различна степен на интензивност на проявление на всяка емоция (например радост). Той пита: „За какъв човек може да се каже, че е спокоен, усмихнат, засмян, засмян. Защо? Кой от изобразените е по-забавен. Защо?". Предлага да подредите картите по ред на увеличаване на емоциите и обратно. По същия начин: тъжен - плачещ - ридаещ, недоволен - ядосан - яростен и т.н.

Дидактическа задача: да се развият и затвърдят знанията за емоциите и тяхното разграничаване, обогатяване на речника с наименованията на основните емоции и чувства. Играта се провежда в подгрупова или индивидуална форма.
Правила на играта: който бързо затвори всички икони на игралното си поле - той спечели. Напредък на играта: играчите получават карта - игрално поле с изображение на пиктограми на емоции. Учителят показва изображение на герой или човек с подчертано емоционално състояние (или карта със ситуация в по-сложен вариант). Играчите разпознават изобразената емоция, назовават я, търсят съответната икона на своето игрално поле и го затварят с отметка.

Играта "Познай емоцията"

Дидактическа задача: да се формира способността да се използва емоционална и оценъчна лексика в речта (граматична структура - различни части на речта).
Играта се провежда в подгрупова или индивидуална форма.
Правила на играта: за верен отговор се дава чип.
Напредък на играта: играчите получават на свой ред карта с текст и изображение, описващи ситуацията. Играчът трябва или да продължи фразата, или да отговори с пълен отговор (назовете емоцията)

Използвани материали

Интернет ресурси:

• liveinternet.ru
• snob.ru
• minecraftnavideo.ru
• http://i-sonnik.ru
• http://native-english.com.ua
• http://answerprost.com
• www.uaua.info/
• kurer-sreda.ru
• http://i.artfile.ru
• http://crazymama.ru
• http://womenshik.ru
• http://kyselivka.church.ua
• https://www.syl.ru/misc/i/ai/98389/199034.jpg
• http://getwallpapers.ru/img/picture/Apr/08/008f4d2256d2067906cbc732b1efa4b5/2.jpg

Литература:

• Гипенрайтер Ю.Б. Психологически игрии занимания с деца.
• Овладяване на емоционално-оценъчния речник на по-възрастните деца в предучилищна възраст / В. И. Яшина - "Прометей", 2016 г.

Мария Соболева
Картотека на игри за разработка емоционална сферадеца

Картотека с игри

върху развитието на емоционалната сфера на децата

Емоциите играят важна роляв живота на децата, помагайки им да възприемат реалността и да реагират на нея. Чувствата доминират във всички аспекти на живота на детето в предучилищна възраст, придавайки им специален цвят и изразителност, така че емоциите, които изпитва, лесно се четат на лицето му, в поза, жестове, във всяко поведение.

Влизайки в детската градина, детето попада в нови, необичайни условия, заобиколено от непознати възрастни и деца, с които трябва да изгради отношения. В тази ситуация учителите и родителите трябва да обединят усилията си, за да осигурят емоционалния комфорт на детето, да развият способността за общуване с връстници.

Играта "Детска градина"

Избират се двама участници в играта, останалите деца са зрители. Участниците са поканени да изиграят следната ситуация - родителите дойдоха в детската градина за дете. Детето излиза при тях с израз на определено емоционално състояние. Публиката трябва да познае какво състояние изобразява участникът в играта, родителите трябва да разберат какво се е случило с детето им, а детето трябва да каже причината за състоянието си.

Играта "Художници"

Цел: да развиете способността и да изразявате различни емоции на хартия.

На участниците в играта се представят пет карти, изобразяващи деца с различни емоционални състояния и чувства. Трябва да изберете една карта и да нарисувате история, в която избраното емоционално състояние е основният сюжет. В края на работата се организира изложба на рисунки. Децата отгатват кой е героят на приказката, а авторът на творбата разказва изобразената история.

Играта "Четвъртият екстра"

Цел: развитие на вниманието, възприятието, паметта, разпознаване на различни емоции.

Учителят показва на децата четири пиктограми на емоционални състояния. Детето трябва да подчертае едно условие, което не отговаря на останалите:

Радост, добродушие, отзивчивост, алчност;

Тъга, негодувание, вина, радост;

Трудолюбие, мързел, алчност, завист;

Алчност, гняв, завист, отзивчивост.

В друга версия на играта учителят чете задачи, без да разчита на картинен материал.

Бъдете тъжни, разстроени, забавлявайте се, бъдете тъжни;

Радва се, забавлява се, възхищава се, ядосва се;

Радост, забавление, щастие, гняв;

Играта "Кой - къде"

Цел: да се развие способността за разпознаване на различни емоции.

Учителят излага портрети на деца с различни изрази на емоционални чувства, състояния. Детето трябва да избере онези деца, които:

Може да се засади на празничната трапеза;

Трябва да се успокоите, да вземете;

обиди възпитателя;

Детето трябва да обясни избора си, като назове знаците, по които е разбрало настроението на всяко дете, изобразено на снимката.

Играта "Какво би станало, ако."

Цел: да се развие способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Възрастен показва на децата сюжетна картина, на чийто герой (и) липсва (ют) лице (а). Децата са поканени да назоват каква емоция смятат за подходяща за този повод и защо. След това възрастният кани децата да променят емоцията на лицето на героя. Какво би станало, ако стане весел (тъжен, ядосан и т.н.?)

Можете да разделите децата на групи според броя на емоциите и да предложите на всяка група да разиграе ситуацията. Например, едната група измисля и разиграва ситуация, в която героите са ядосани, другата - ситуация, в която героите се смеят.

Игра "Какво се случи?"

Цел: да научи децата да разпознават различни емоционални състояния, да развиват емпатия.

Учителят излага портрети на деца с различни изрази на емоционални състояния и чувства. Участниците в играта алтернативно избират всяко състояние, назовават го и измислят причина, поради която е възникнало: „Веднъж съм много силен“, защото ...“ Например „Веднъж бях много обиден, защото приятелят ми ... .”

Играта "Изразяване на емоции"

Цел: Развиване на способността за изразяване на изражения на лицето на изненада, наслада, страх, радост, тъга. Затвърдяване на знанията за руските народни приказки. Да предизвиква положителни емоции у децата.

Учителят чете откъс от руската приказка "Баба Яга":

„Баба Яга се втурна в колибата, видя, че момичето си е тръгнало, и нека да победим котката и да се скараме защо не е издраскал очите на момичето.“

Децата изразяват съжаление

Откъс от приказката "Сестра Альонушка и брат Иванушка":

„Альонушка го върза с копринен колан и го взе със себе си, но самата тя плачеше, плачеше горчиво ...“

Децата изразяват тъга (тъга).

Учителят чете откъс от приказката "Гъски-лебеди":

„И те изтичаха вкъщи, а след това дойдоха бащата и майката, донесоха подаръци.“

Децата изразяват изражението на лицето си - радост.

Откъс от приказката "Змийската принцеса":

„Казакът се огледа, погледна - купа сено гори, а червена девойка стои в огъня и каза със силен глас: - Казак, добри човече! Избави ме от смъртта."

Децата изразяват изненада.

Учителят чете откъс от приказката "Ряпа":

"Дърпайте - дръпнете, извади ряпа."

Децата се вълнуват.

Откъс от приказката "Вълкът и седемте козлета":

„Козите отвориха вратата, вълкът се втурна в колибата ...“

Децата изразяват страх.

Откъс от руски народна приказка"Терешечка":

„Старецът излезе, видя Терешечка, доведе го при старицата - започна прегръдка!“

Децата изразяват радост.

Откъс от руската народна приказка "Кокошката Ряба":

„Мишката тичаше, махна с опашка, тестисът падна и се счупи. Дядо и баба плачат.

Децата изразяват тъгата с мимики.

В края на играта отбележете тези деца, които са били по-емоционални.

"Малка миеща мечка"

Цел: да се развие способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Едно дете е Малката миеща мечка, а останалите са негово отражение („Този, който живее в реката.“) Те седят свободно на килима или стоят в редица. Миещата мечка се приближава до „реката“ и изобразява различни чувства (страх, интерес, радост и децата точно ги отразяват с помощта на жестове и изражения на лицето. След това други деца последователно избират ролята на миещата мечка. Играта завършва с песента „От усмивка всеки ще стане по-топъл.“

Картотека с игри и упражнения

ЕМОЦИЯ ГНЯВ

Гняв, гняв

Гневът е една от най-важните човешки емоции и в същото време една от най-неприятните.

Гневно, агресивно дете, боец ​​и побойник е голямо родителско огорчение, заплаха за благополучието на детския екип, "гръмотевична буря" на дворовете, но в същото време нещастно същество, което никой не разбира, не иска да гали и жали. Детската агресивност е признак на вътрешен емоционален стрес, куп негативни преживявания, един от неадекватните методи за психологическа защита. Следователно нашата задача е да помогнем на детето да се отърве от натрупания гняв чрез конструктивни методи, тоест трябва да научим детето в предучилищна възраст на достъпни начини за изразяване на гняв, които не вредят на другите.

Играта "Нежни лапи"

Цел: облекчаване на напрежението, мускулни скоби, намаляване на агресивността, развитие на сетивното възприятие.

Напредък на играта: възрастен взима 6-7 малки предмета с различна текстура: парче козина, четка, стъклена бутилка, мъниста, памучна вата и т.н. Всичко това е поставено на масата. Детето е поканено да оголи ръката си до лакътя: възрастният обяснява, че животното ще ходи по ръката и ще я докосне с нежни лапи. Необходимо е със затворени очи да познаете кое животно е докоснало ръката - да познаете предмета. Докосванията трябва да са галещи, приятни.

Вариант на играта: "животното" ще докосне бузата, коляното, дланта. Можете да смените местата с детето си.

Упражнение "Зло".

Цел: да се развие способността за разпознаване на различни емоции с помощта на мимики и пантомима.

Децата са поканени да си представят, че гневът и гневът са „влели“ едно от децата и са го превърнали в Злюка. Децата стават в кръг, в центъра на който стои Злюка. Всички заедно прочетоха кратко стихотворение:

Живееше (а) - имаше (а) малко (то) момче (момиче).

Малко (то) момче (момиче) е ядосано (а) беше (а).

Детето, което играе ролята на Злюка, трябва да предаде подходящото емоционално състояние с помощта на изражението на лицето и пантомимиката (премества вежди, надува устни, маха с ръце). При повтаряне на упражнението всички деца са поканени да повторят движенията и изражението на лицето на ядосано дете.

Играта "Вълшебни торбички"

Цел: облекчаване на психо-стреса на децата.

Децата са поканени да поставят всички негативни емоции в първата магическа торба: гняв, гняв, негодувание и т.н. Можете дори да крещите в торбата. След като децата се изкажат, торбата се завързва и се скрива. След това на децата се предлага втора торба, от която децата могат да вземат желаните от тях положителни емоции: радост, забавление, доброта и др.

Упражнение "Завършете изречението"

Гневът е, когато...

"Ядосвам се, когато..."

Мама се ядосва, когато...

Учителят се ядосва, когато...

„А сега нека затворим очи и намерим върху тялото място, където гневът живее във вас. Какво е това чувство? Какъв цвят е? Пред вас има чаши с вода и бои, боядисайте водата в цвета на гнева. След това върху контура на човек намерете място, където живее гневът, и оцветете това място с цвета на гнева.

Упражнение "Махай се, гняв, махай се!"

Цел: Премахване на агресивността.

Играчите лежат на килима в кръг. Между тях има възглавници. Затваряйки очи, те започват с всички сили да стоят с крака на пода и с ръце на възглавниците, със силен вик "Върви си, гняв, махни се!" Упражнението продължава 3 минути, след което участниците, по команда на възрастен, лягат в позиция „звезда“, разтваряйки широко краката и ръцете си, лежат тихо, слушайки спокойна музика, още 3 минути.

Картотека с игри и упражнения

Емоция на изненадата

Изненадата е най-краткотрайната емоция. Изненадата идва внезапно. Ако имате време да помислите за събитието и да спекулирате дали ви е изненадало или не, значи не сте били изненадани. Не можете да бъдете изненадани дълго, освен ако събитието, което ви е поразило, не се отвори пред вас с новите си неочаквани аспекти. Изненадата никога не се простира. Когато спрете да изпитвате изненада, тя често изчезва толкова бързо, колкото се е появила.

Упражнение „Завършете изречението“.

Изненадата е, когато...

"Изненадан съм, когато..."

Мама е изненадана, когато...

Учителят е изненадан, когато...

Упражнение "Огледало".

Поканете децата да се погледнат в огледалото, представете си, че там се отразява нещо приказно и се изненадайте. Обърнете внимание на децата към факта, че всеки човек е изненадан по свой начин, но въпреки разликата винаги има нещо подобно в изразите на изненада. Въпрос:

Какво е общото между вас и начина, по който описахте изненадата?

Фентъзи игра.

Децата са поканени да продължат началото на невероятните приключения:

Един слон дойде при нас.

Озовахме се на друга планета.

Всички възрастни изведнъж изчезнаха.

Магьосникът смени всички табели на магазините през нощта.

Етюд Съсредоточете се върху израза на изненада

Момчето беше много изненадано: видя как магьосникът сложи котка в празен куфар и го затвори, а когато отвори куфара, котката я нямаше. Кучето изскочи от куфара.

Етюд "Времето се промени".

Децата са поканени да си представят как внезапно, неочаквано за всички, дъждът свърши и яркото слънце излезе. И стана толкова бързо, че дори врабчетата се изненадаха.

Какво се случи с вас, когато си представихте такива неочаквани промени във времето?

h4]]Картотека с игри и упражнения

Емоция Страх

Това е една от първите емоции, които новороденото бебе изпитва; свързани с чувство за опасност. Още в първите месеци от живота детето започва да се плаши, първо от остри звуци, след това от непозната обстановка, непознати. Докато детето расте, неговите страхове често растат с него. Колкото повече знанията на бебето се разширяват и фантазията се развива, толкова повече то забелязва опасностите, които дебнат всеки човек. Границата между нормалния защитен страх и патологичния страх често е размита, но във всеки случай страховете пречат на детето да живее. Те го безпокоят и могат да причинят невротични разстройства, които се проявяват под формата на тикове, натрапчиви движения, енуреза, заекване, лош сън, раздразнителност, агресивност, лош контакт с другите, липса на внимание. Това не е пълен списък на неприятните последици, до които води непреодолимият детски страх.

Ранимите, чувствителни, прекалено горди деца са особено податливи на страх. Най-често срещаните страхове сред децата в предучилищна възраст са страхът от тъмнината, кошмарите, самотата, приказните хулигани, бандитите, войната, бедствията, инжекциите, болката и лекарите.

Възрастните и на първо място родителите трябва да помогнат на детето да преодолее появилите се страхове.

Упражнение „Облечи плашилото“.

Цел: да се даде възможност на децата да работят с темата за страха.

Учителят подготвя предварително черно-бели рисунки със страшен характер: Бабу Яга. Трябва да го "облече" с пластелин. Детето избира пластилин от цвета, от който се нуждае, откъсва малко парче и го намазва в историята на ужасите. Когато децата „обличат“ история на ужасите, те разказват на групата за това, какво харесва и не харесва този герой, кой се страхува от него, кой се страхува от него?

Упражнение "Нарисувай страшно".

Цел: да помогне на децата в проявата на чувства по отношение на предмета на страха.

Домакинът подготвя предварително недовършени черно-бели рисунки със страшен характер: скелет ... Той го раздава на децата и моли да го довърши. След това децата показват рисунките и разказват истории за тях.

Упражнение "АБВ на настроенията".

Цел: да научи децата да намират конструктивен изход от ситуацията, да усещат емоционалното състояние на своя характер.

„Вижте какви снимки ви донесох (котка, куче, жаба). Всички изпитват чувство на страх. Помислете и решете кой от героите можете да покажете на всеки от вас. В същото време е необходимо да кажете от какво се страхува вашият герой и какво трябва да се направи, за да изчезне страхът му.

Упражнение "Конкуренция boyusek."

Цел: да се даде възможност на децата да актуализират страха си да говорят за това.

Децата бързо подават топката в кръг и завършват изречението: „Децата се страхуват от ...“. Който не може да измисли страх, е извън играта. Не можете да повторите. Накрая се определя победителят в състезанието „бойсек”.

Упражнение „Рибари и риба“.

Цел: премахване на психомускулно напрежение, страх от допир.

Изберете две риби. Останалите участници застават по двойки един срещу друг в две линии, хващат се за ръце - образувайки "мрежа". Домакинът обяснява на децата, че малка рибка случайно е попаднала в мрежата и много иска да излезе. Рибка знае, че това е опасно, но свободата е пред нея. Тя трябва да пълзи по корем под стиснати ръце, които в същото време я докосват по гърба, леко галят, гъделичкат. Изпълзявайки от мрежата, рибата чака своя партньор да пълзи след нея, те се хващат за ръце и се превръщат в мрежа.

Играта "Пчела в тъмното"

Цел: коригиране на страха от тъмно, затворено пространство, височини.

Напредък на играта: пчелата летеше от цвете на цвете (използват се детски пейки, високи столове, шкафове с различна височина, меки модули). Когато пчелата долетя до самия красиво цветес големи венчелистчета, тя изяде нектара, изпи росата и заспа вътре в цветето. Използва се детска масичка или столче за хранене (табуретка, под която се качва дете. Нощта падна неусетно и листенцата започнаха да се затварят (масите и столовете се покриват с плат). Пчелата се събуди, отвори очи и видя, че е тъмно наоколо. Тогава тя си спомни, че е останала вътре в цветето и реши да спи до сутринта. Слънцето изгря, утрото дойде (материята се отстранява и пчелата отново започва да се забавлява, летейки от цвете на цвете. Играта може се повтаря, увеличавайки плътността на тъканта, като по този начин увеличава степента на тъмнина Играта може да се играе с едно дете или с група деца.

Упражнение „Култивирайте страха си“.

Цел: корекция на емоцията на страха.

Децата, заедно с учителя, измислят как да култивират страха, за да направят историята на ужасите мила, да рисуват върху нея Балони, нарисувайте усмивка, или направете страшна история - забавна. Ако детето се страхува от тъмното, нарисувайте свещ и т.н.

Упражнение "Кошче за боклук".

Цел: Премахване на страховете.

Домакинът предлага да разкъса рисунките на страховете на малки парчета и да ги хвърли в кошчето, като по този начин се отърве от страховете си.

Картотека с игри и упражнения

Емоция Радост

Факторът, който отразява емоционалното благополучие на детето, е състоянието на удоволствие и радост. Радостта се характеризира като приятно, желано, положително чувство. При изпитването на тази емоция детето не изпитва никакъв психологически или физически дискомфорт, то е безгрижно, чувства се леко и свободно, дори движенията му се улесняват, носейки му радост в себе си.

В детството емоцията на радост може да бъде предизвикана от добре дефинирани видове стимулация. Неговият източник за детето е ежедневното общуване с близки възрастни, които проявяват внимание и грижа, в игрово взаимодействие с родители и връстници. Емоцията на радостта изпълнява важна функция при формирането на чувство на привързаност и взаимно доверие между хората.

За запознаване с емоцията на радостта се използват различни упражнения.

Упражнение по разказване.

Цел: развитие на изразителни движения, способност за разбиране на емоционалното състояние на друг човек и адекватно изразяване на собственото.

„Сега ще ви разкажа няколко истории и ще се опитаме да ги изиграем като истински актьори.“

История 1 "Добро настроение"

„Мама изпрати сина си до магазина: „Моля, купете бисквити и сладки“, каза тя, „ще пием чай и ще отидем в зоопарка.“ Момчето взело парите от майка си и отскочило до магазина. Беше в много добро настроение."

Изразителни движения: походка - бърза стъпка, понякога прескачане, усмивка.

История 2 "Умка".

„Имало едно време приятелско мечешко семейство: баща мечка, майка мечка и малкият им син мече Умка. Всяка вечер мама и татко слагаха Умка да спи. Мечето нежно го прегърна и усмихнато запя приспивна песничка, поклащайки се в ритъма на мелодията. Татко стоеше наблизо и се усмихваше, а след това започна да пее мелодия на мама.

Изразителни движения: усмивка, плавно поклащане.

Огледална игра.

„Днес ще се опитаме да срещнем усмивката си в огледалото. Вземете огледало, усмихнете се, намерете я в огледалото и довършете изречението на свой ред: „Когато съм щастлив, усмивката ми е като ...“

Етюд "Среща с приятел"

Момчето имаше приятел. Но дойде лятото и те трябваше да се разделят. Момчето останало в града, а приятелят му заминал с родителите си на юг. Скучно в града без приятел. Мина месец. Един ден едно момче върви по улицата и внезапно вижда своя приятел да слиза от тролейбуса на автобусна спирка. Колко щастливи бяха един за друг!

Упражнение "Картина ..."

Цел: да се консолидират у децата придобитите знания за чувството на радост. „Нека играем на една игра, ще извикам един от вас по име, ще му хвърля топка и ще помоля например „... нарисувай щастливо зайче“.

Този от вас, когото назова, трябва да хване топката, изобразяваща зайче, казва следните думи: „Аз съм зайче. Радвам се, когато…”

Съставител: Соболева М. Ю., Сушкова В. С.