Работната програма на кръга по етикет в подготвителната група. Работен план на кръга в старшата група „Весел етикет

Общинско бюджетно учебно заведение

"лицей"

програма

чаша извънкласни дейности

"Училище по етикет"

в социална посока

(6,5 - 8 години)

Разработено от: начални учители

класове MBOU "Лицей":

Гилева Галина Владимировна,

Крикливых Татяна Павловна,

Орлова Олга Ивановна

Република Хакасия,

Абакан, 2011 г

Социална посока на развитие на личността

Програмата за извънкласни дейности "Училище по етикет"

Програмата на училището по етикет е разработена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование (одобрен със заповед на Министерството на образованието и науки на Руската федерация от 06.10.2009 г. № 373 )

Цел: възпитание на вежливост и култура на поведение.

Задачи:

Осъзнаване на децата за етични правила и норми на поведение.

Формиране на устойчиви убеждения

Въздействие върху чувствата, емоциите на децата

Оформяне на опита на поведение

Развитието на наблюдателността и способността да се разграничава доброто от лошото в ежедневието, комуникацията между хората.

Формиране у децата на способността да се занимават със самообразование и развитие на ценни човешки качества в себе си

основни характеристики:

Етикетът е необходимо условиеза успешното съществуване на човек в обществото.Животът показва, че много ученици не знаят как да се държат прилично: те са груби и нахални с възрастните, неучтиви помежду си и често нарушават обществения ред. В момента, в ерата на компютърните технологии, децата практически не четат книги. Но именно върху примерите на литературните герои се възпитават положителни качества. По-младото поколение обича екшън филми, филми на ужасите, компютърни игри, които носят негативна информация.Необходимостта да се преодолеят всички тези недостатъци поставя задачата на училището: да даде на децата знания и умения за културно поведение в определена система. А за да бъде системна работата, тя трябва да се извършва както в класната стая, така и в извънучебно време.

Програмата за извънкласни дейности "Училище по етикет" има за цел да гарантира, че децата се чувстват свободни, естествени и спокойни във всяко общество и във всяка компания, харесват себе си и околните с външния си вид, маниерите и умението си да общуват. Но какво е необходимо за това? Какво да правя? Как да бъдем? На тези и други въпроси децата ще получат отговор в училището по етикет. Те ще научат за историческите възходи и падения на етикета и неговите съвременни характеристики, ще получат конкретни препоръки как да се държат в стандартни и нестандартни ситуации, как да се обличат прилично и да използват прибори за хранене, как да подаряват подаръци и да приемат скъпи гости, как да организирайте бизнес преговори и можете да водите интересни разговори.

Тъй като децата почти не възприемат откровени инструкции и назидания, педагогическите съвети в по-голямата част от програмата се разтварят в приказка, театрализация и игрови ситуации.

Приказката е любим литературен жанр на децата. В този палав, фантастичен игрови жанр е най-лесно да представиш високи морални истини на детето. Програмата е базирана на съдържанието на приказката на Василиева - Gangnus L.P. "АБВ на учтивостта".

Игрови ситуациище помогне на учениците да разберат по-добре и по-задълбочено ситуациите на приказка, действията на нейните герои, да оценят тези действия. Благодарение на тези игри детето не само бързо ще научи задължителните правила на учтивост, но и ще се научи да бъде по-независимо в действията и мислите си и ще получи първите трудови умения. Театрална игра, в която те вземат активно участие, ще бъде интересна и вълнуваща за децата.

Същата цел - целта за отглеждане на деца - ще бъде обслужвана от празници-работилници. На тези празници детето научава културата на общуване, културата на словото. Той придобива умения за поведение в обществото. Научете как да седите правилно на масата. Образователните възможности вече се съдържат в самата подготовка за празника, когато ученикът помага на възрастните да подредят стаята, помага да подреди масата, когато самият той се опитва да се облича по-спретнато и умно.

Програмата съчетава приказка, игра, празник и разговори с деца. Във всяка от предложените ситуации можете да наблюдавате поведението и пряката реакция на детето, да изучавате и познавате по-дълбоко неговия характер и вече като вземете предвид това знание, да насочвате неговото развитие.

Характеристики на изпълнението на програмата

Изпълнението на програмата включва няколко етапа.

Осъзнаване от децата на необходимите норми и правила на поведение. Без това формирането на даден тип поведение на личността не може да бъде успешно. На децата трябва дълго и търпеливо да се обяснява какво, защо и защо трябва да го правят, защо трябва да го правят така, а не иначе. Това е основата на съзнателното овладяване на нормите на поведение.

Знанието трябва да се трансформира във вярвания – дълбоко осъзнаване на това, а не на друг тип поведение. Убежденията са твърди, базирани на определени принципи и възгледи, които служат като ръководство в живота.

Възпитанието на чувствата е друг незаменим и много важен компонент на програмата. Без човешки емоции, както твърдят древните философи, няма и не може да има търсене на истината. И в детствоемоционалността е движещата сила на поведението. Само чрез изостряне на сетивата и разчитане на тях може да се постигне правилно и бързо възприемане на необходимите норми и правила.

Основният етап от програмата е дейност. Колкото и добри разговори, обяснения, увещания да има, практически резултат няма да има. Ако детето е лишено от възможността да се изразява самостоятелно, не придобива опит в дейностите, овладяването на необходимите норми на поведение не се случва.

Изпълнението на програмата трябва да премине през всички етапи, едва тогава можем да говорим за ефективността на тази програма. Тези етапи - знания, вярвания, чувства - се сливат с практически дейности.

култура на поведение;

култура на общуване;

култура на външен вид;

култура на масата

Методи:

Методи за формиране на съзнание, вярвания и чувства:

Приказки, поучителни истории, притчи, басни, където изводът (моралът) се прави от самите деца;

Разяснения, разяснения, етични разговори, увещания, инструктажи;

пример;

Методи за организиране на дейностите:

Театрализиране;

Упражнения;

Преподаването е игра;

Изискването е игра;

Родителски ситуации

Обобщаващи форми:

Практически занятия (посещение на театър, пиене на чай, празници);

Поведение в лицея, у дома (проучване на родителите)

Диагностика (вижте приложението)

Видове контрол

Обучението по програма "Училище по етикет" се изчислява в 1 клас за 33 часа, 1 учебен час седмично

Описание на ценностните ориентации:

Като част откласове "Училище по етикет" е възможно да се възпитат и включат ценностни нагласи, като:

Семейна стойност.Семейството е първата и най-значима социална и образователна среда за развитие. Съдържанието на занятията допринася за формирането на емоционално положително отношение към семейството, близките хора, чувства на любов, благодарност, взаимна отговорност

Стойността на труда и творчествотокато естествено условие на човешката дейност и живот. Уважение към труда, творчеството и съзиданието, целенасочеността и постоянството.

Ценността на свободатакато свобода на избор и представяне от човек на своите мисли и действия, но свобода, естествено ограничена от нормите и правилата на поведение в обществото.

Стойността на гражданството- съзнанието на човек за себе си като член на обществото

Очаквани резултати:

Лични резултати:

Студентът ще има:

етични чувства (срам, вина, съвест), базирани на анализ на прости ситуации;

познаване на основните морални стандарти на поведение

Регулаторни резултати:

Студентът ще научи:

приемат и поддържат образователната задача;

да разбира насоките за действие в изучавания материал, подчертан от учителя;

произнася на глас последователността от извършени действия, които са в основата на овладяваната дейност;

оценяват заедно с учителя или съучениците резултата от своите действия, правят подходящи корекции

Когнитивни резултати:

Студентът ще научи:

да търси необходимата информация;

разбирам зададен въпрос, в съответствие с него, изградете отговор устно;

анализират ситуации;

прави аналогии между изучавания материал и собствения си опит

Комуникативен:

Студентът ще научи:

участват в работа по двойки и групи;

съгласявам се, достигам до общо решение;

общуват със съученици и учители, разрешават конфликтни ситуации;

използвайте правилата на учтивост в общуването

Резултати по темата:

Студентът ще научи:

разкриват същността на понятията: добро и зло, уважение, мил и учтив човек, честност, любов към родителите и близките;

използвайте правилата за поведение на обществени места, лицей, семеен кръг y, отношения с близките;

спазвайте правилата за гостоприемство, даване и получаване на подаръци, обработка на поздравления;

спазвайте културата на външния вид, хигиената, следете здравето си;

дръжте се културно на масата, на парти, използвайте прибори за хранене;

Учебно – тематичен план

№ п / стр

Междусекторните блокове се разглеждат в програмата:

култура на поведение;

култура на общуване;

култура на външен вид;

култура на масата

Блоковете не са разделени на отделни секции.

Култура на поведение

Учтивото отношение към хората като потребност на образования човек. Особености на учтивото поведение в различни житейски ситуации(на улицата, в транспорта, по време на ходене): ще даде път на младите и възрастните хора, трябва да се извините за неудобството, неприятности.

Правила за поведение на обществени места (в магазин, библиотека, театър и др.): не се намесвайте с други хора, спазвайте опашката, ясно и силно изразявайте призив, молба.

Култура на общуване

Правила на учтивост, елементарни идеи за добри и лоши дела. Запознаване с начина на тези действия с помощта на

произведения на изкуството, приказки, филми; чрез анализиране на житейски ситуации, близки до децата (училищен персонал, семейства). Активно развитие в речта и поведенческата практика на "учтиви" думи, тяхното значение за установяване на добри отношения с другите.

Правила на учтивост при общуване с най-близкото обкръжение: поздравете първи, любезно отговаряйте на въпроси; наричайте възрастните на „вие“, казвайте „благодаря“ и „моля“ и т.н.

Мило, толерантно отношение към връстник, приятел, младши; мили и учтиви отношения в семейството, проява на елементарно уважение към родителите, роднините (специфични житейски ситуации). Практическо запознанствос правилата на колективните игри, които ви позволяват да играете заедно, без конфликти. Начини за излизане от конфликтна ситуация(преодоляване на кавги, битки, признаване на вината).

Моралното съдържание на ситуацията (литературна, житейска), тяхната оценка.

Култура на външния вид

Културата на външния вид като чистота, спретнатост, точност в човек.

Правилата за чистота и тяхното значение за здравето, уважението към другите и собственото благополучие.

Оценка на външния вид на човек, критериите за такава оценка: точност, спретнатост, удобство, целесъобразност на ситуацията.

Трапезна култура

- Правила за използване на прибори за хранене по време на хранене. Добри обноски на масата. Концепцията за настройка на масата. Естетика на декориране на ястия на масата.

Поведение на масата по време на хранене. История на приборите за хранене.

Логистиката

Програмата ще се изпълнява в класната стая, на улицата, в театъра.

Необходима е мултимедийна инсталация за покриване на теоретичните въпроси.

За практически дейности: покривка, салфетки, съдове за еднократна употреба, нож вилица, солено тестоза симулиране на приготвянето на пица. Материали за декорация на подаръци. Материали за изработка на картички, за писане на писмо. Оборудване за игри, театрални постановки.

Календарно – тематично планиране

Литература:

Анисимова И.М. Добри обноски за деца. - Санкт Петербург; "Аквариум"; "Делта"; 1996 г.

Василиева - Gangnus L.P. Азбука на учтивостта. - М .: Педагогика, 1988.

Голдникова А. Добри нрави в рисунки и примери. - М .: Млада гвардия, 1987.

Лаврентиева Л.И., Ерина Е.Г. Етика (Морал). Програма за ученици от 1-4 клас. Списание "Главен учител на начално училище", № 6, 2007 г.

Лихачева Л.С. Уроци по етикет: в разкази, картинки и задачи. - Екатеринбург: Среден Урал. Книга. издателство, 1996г.

Лисикова И.А. „Етикет за ученици“. Справочник класен. №12, 2007.

Podlasy I.P. Начална училищна педагогика: Учебник за студенти, преподаватели. - М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2001г.

Старункина Е.Л. „Етика и етикет в начално училище: програма и разработки на уроци. Училищна преса, 2004г.

Шемшурина А.И. ABC прости истини– Етическа граматика 4 клас (помагало). сп. "Етично образование", бр.2, 2005г.

Училище по етикет: учения за всеки случай / Comp. Л. С. Лихачов. - Екатеринбург: Среден Урал. Книга. издателство, 1996г.

Приложение

Диагностика на нравственото възпитание
Метод #1: диагностика на моралното самочувствие.

Инструкция:
Учителят се обръща към учениците със следните думи: „Сега ще ви прочета 10 твърдения. Слушайте внимателно всяко от тях. Помислете доколко сте съгласни с тях (колко са за вас). Ако сте напълно съгласни с твърдението , оценете отговора си на 4-та топка; ако сте повече съгласни, отколкото несъгласни - оценете отговора на 3-та топка; ако сте малко съгласни - оценете отговора с 2 точки; ако изобщо не сте съгласни - оценете отговора с 1 точка Срещу въпроса с числото поставете резултата, по който сте оценили твърдението, което прочетох. Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.н.

Текст на въпроса:

1. Често съм мил с връстници и възрастни.

2. За мен е важно да помогна на съученик, когато е в беда.

3. Мисля, че е добре да си необуздан с някои възрастни.

4. Вероятно няма нищо лошо в това да съм груб с човек, който ми е неприятен.

5. Смятам, че като съм учтив ме кара да се чувствам добре сред хората.

6. Мисля, че можете да си позволите да ругаете на несправедлива забележка по мой адрес.

7. Ако някой в класа е закачан, тогава и аз го закача.

8. Обичам да правя хората щастливи.

9. Струва ми се, че трябва да можете да прощавате на хората за техните негативни действия.

10. Мисля, че е важно да разбираш другите хора, дори и да грешат.

Обработка на резултатите:

Числата 3, 4, 6, 7 (отрицателни въпроси) се обработват, както следва:

Отговор, оценен с 4 точки, се оценява с 1 единица, при 3 точки - 2 единици,

в 2 топки - 3 бр

единици, в 1 топка - 4 единици.

В останалите отговори броят на единиците е зададен в съответствие с

топка.
Например 4 точки са 4 единици, 3 точки са 3 единици и т.н.

Тълкуване на резултатите:

От 34 до 40 единици - високо ниво на морално самочувствие.

От 24 до 33 единици - средното ниво на морално самочувствие.
От 16 до 23 единици - моралното самочувствие е на по-ниско ниво

средно аритметично.

От 10 до 15 единици - ниско ниво на морално самочувствие.

Техника #2: Диагностика на етичното поведение.

Инструкция:
Учителят обявява на децата: "Ще ви прочета пет недовършени изречения. Вие трябва да помислите и да завършите всяко от тези изречения сами. Не е необходимо да преписвате първата част на изреченията."

Текст:
1. Когато видя едно от момчетата в нелепа ситуация, тогава аз ...

2. Ако някой ми се смее, значи аз...

3. Ако искам да бъда приет в играта, тогава аз...

4. Когато непрекъснато ме прекъсват, аз ...

5. Когато не искам да общувам със съучениците си, аз...

Интерпретация:
Първият въпрос: отрицателен резултат се проявява, ако отговорът съдържа: безразличие, агресия, несериозно отношение. Положителен резултат: помощ, съчувствие.

Втори въпрос: Отрицателен резултат: агресия, различни начинипсихологическо потискане. Положителен резултат: липса на реакция, оттегляне от ситуацията; изразяване на своите чувства, мнения без грубост и агресия.

Трети въпрос: Отрицателен резултат: Натиск, агресия, хитрост. Положителен резултат: Себеутвърждаващо поведение, основано на равноправни отношения, открита позиция.

Четвърти въпрос: Отрицателен резултат: Липса на реакция, агресия, раздразнение, заплаха, натиск. Положителен резултат: Изразяване на желания, мнения, чувства, отношение без агресия и грубост.

Пети въпрос: Отрицателен резултат: Грубост, агресия, нетактичност. Положителен резултат: Тактично, меко, ясно заявяване на вашите желания.

Техника No3: Диагностика на отношението към жизнените ценности.

Инструкция:
„Представете си, че имате магическа пръчкаи списък с 10 желания, от които можете да изберете само 5 „Учителят предварително записва списъка на дъската.

Списък с желания:

1. Бъдете човек, който е обичан.

2. Имате много пари.

3. Имате най-модерния компютър.

4. Имайте истински приятел.

5. Здравето на родителите ми е важно за мен.

6. Имате възможност да командвате много.

7. Имайте много слуги и се разпореждайте с тях.

8. Имайте добро сърце.

9. Умейте да съчувствате и да помагате на другите хора.

10. Имайте това, което другите никога няма да имат.

Интерпретация:
Брой отрицателни отговори: № 2, 3, 6, 7, 10.

Пет положителни отговора са високо ниво.

4-то, 3-то - средно ниво.

2-а - под средното.

0-1 - ниско ниво.

Метод #4: Диагностициране на моралната мотивация.

Инструкция:
„Ще ви прочета 4 въпроса. Трябва да изберете един от четирите дадени отговора.“

Въпроси:
1. Ако някой плаче, значи аз плача.

А) Опитвам се да му помогна.

б) Помислете какво може да се случи.

В) Не ми пука.

2. Играя бадминтон с приятел, момче на 6-7 години идва при нас и казва:

че той няма такава игра.

А) Ще му кажа да не се притеснява.

б) Ще отговоря, че не мога да му помогна.

В) Ще му кажа да помоли родителите си да му купят такава игра.

Г) Обещавам, че той може да дойде с приятел и да играе.

3. Ако някой от компанията е разстроен, защото е загубил играта.

А) Няма да обърна внимание.

б) Ще кажа, че той е мърляч.

В) Ще обясня, че няма от какво да се притеснявате.

Г) Ще кажа, че трябва да научите тази игра по-добре.

4. Вашият съученик се обиди от вас:

А) Помислете за чувствата му и какво мога да направя в тази ситуация.

Б) Ще се обидя в отговор.

В) Ще му докажа, че греши.

Обработка на резултатите: Ключ на положителните отговори: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
След това учителят брои сумата от положителните отговори, дадени от ученика. 4 точки - високо ниво 2, 3 точки - средно ниво, 1 точка - ниско ниво

Лични ценностни ориентации

Методика „Кое е по-важно?“

Целта е да се идентифицират мотивите на приятелството в екипа.

Всеки ученик от класа е поканен да отговори на въпросите от въпросника, представен в таблицата.

Таблица

Пълно име ___________________________________________________________ клас _______

Обяснителна бележка

Програмата на кръга Весели етикети за 4 клас е разработена от:

В съответствие с изискванията на федералната държава образователен стандартначално общо образование;

С характеристиките на учебното заведение, образователните потребности и заявки на учениците.

Програмата "Етикет" реализира духовно-нравственото направление в извънкласните дейности в 4-ти клас в рамките на федералния държавен образователен стандарт за общо образование от второ поколение. Моралът е свойство на човек, което регулира поведението. Най-благоприятната възраст за усвояване на моралните основи е началната училищна възраст. Именно в детството се полага основата на културно-етично отношение към необятния свят, който ни заобикаля. И колкото по-рано човек се замисли за комуникативните си умения, толкова по-бързо се научи да общува правилно, толкова по-лесно ще решава сложни проблеми. житейски проблеми. Целенасочената, системна работа по възпитанието на умения и навици за културно поведение започва с пристигането на децата в училище. Точно на начално училищеПолагат се основите на чистота и спретнатост, учтивост, точност, възпитават се добри маниери, способността за културно поведение в училище, у дома, на улицата, на обществени места. Ако елементарните норми на културно поведение не се внушават на децата от ранна възраст, тогава тази празнина трябва да бъде запълнена по-късно и често трябва да се извърши по-трудна работа: да се превъзпитат ученици, които имат вкоренени отрицателни навици.

Животът показва, че много ученици не знаят как да се държат прилично: те са груби и нахални с възрастните, неучтиви помежду си и често нарушават обществения ред. В момента, в ерата на компютърните технологии, децата практически не четат книги. Но именно върху примерите на литературните герои се възпитават положителни качества. По-младото поколение обича екшън филми, филми на ужасите, компютърни игри, които носят негативна информация.

Необходимостта от преодоляване на всички тези недостатъци поставя задача пред училището: да даде на децата знания и умения за културно поведение в определена система. А за да бъде системна работата, тя трябва да се извършва както в класната стая, така и в извънучебно време.

Целна този курс - формиране на духовни, морални, естетически и етични качества на личността у децата, запознавайки ги с условията на социалния живот.

За постигането на тази цел е необходимо да се реши следното задачи:

формиране на умения за комуникация и сътрудничество;

формиране на умения за речев етикет и култура на поведение при по-младите ученици;

развитие на комуникационни умения в процеса на общуване;

въвеждане в света на човешките отношения, моралните ценности, формирането на личността.

Основните методиизпълнението на програмата е изучаването на поведенчески етикет, речев етикет, привикване на учениците към прилагането на правилата за културно поведение и им обясняване на съответните норми на морала, основани на игрова дейност, разрешаване на проблем, изследователска дейност.

Програмата се дава 1 час седмично, общо 34 часа годишно.

Планирани резултати

Лична

развитие на когнитивните умения на учениците, способността самостоятелно да конструират знанията си, да се ориентират в информационното пространство, развитието на критично и творческо мислене.

ориентация към изпълнение на морални норми - заповеди в процеса на общуване;

формирането на етични чувства, на първо място, добронамереност и емоционална и морална отзивчивост,

Метасубектни резултати

Регулаторен

способността да използват речта, за да регулират своите действия;

способност за избор на действия в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение

способността да се концентрира волята за преодоляване на интелектуални затруднения и физически пречки;

когнитивен

формиране на способността за учене: умения за търсене, анализиране и интерпретиране на информация.

придобиват необходимите знания и ги използват за извършване на конкретна работа.

Търсене на необходимата информация за изпълнение на учебни задачи с помощта на учебна литература;

основите на семантичното четене на художествени и когнитивни текстове, за да се подчертае съществена информация от текстове от различни видове;

Комуникативен

способността да се изпълняват различни роли в групата (лидер, изпълнител, критик).

способността да координира своите усилия с усилията на другите, да формулира собствено мнение и позиция;

способността да задавате въпроси;

допускат възможността хората да имат различни гледни точки, включително такива, които не съвпадат с неговите собствени, и да се фокусират върху позицията на партньор в комуникацията и взаимодействието;

отчитат различни мнения и се стремят да координират различни позиции в сътрудничество

До края на учебната година учениците ще са се научили:

Използвайте различни форми на обръщение към човек в зависимост от ситуацията;

обърнете внимание на външната страна речеви средстваконтакт: поза, поглед, изражение на лицето, допир;

Да се държим сред хората така, че да се чувстват добре, приятно, удобно;

Коректно общуване по телефона

Правилно оценявайте себе си и другите;

Подредете външния си вид; Бъди внимателен;

Поздравявайте гости, давайте и получавайте подаръци;

Правете забавни подаръци или добри шеги;

Заемайте красиви пози по време на кацане и ходене;

Критерии за оценка на планираните резултати

обучение и развитие на по-младите ученици

Планираните резултати от обучението се определят от поставените задачи и се ръководят от следното

Критерии.

Промени в модела на поведение на ученика:

Проявата на комуникативна активност при получаване на знания в диалог (изразява своите разсъждения, анализира изявленията на участниците в разговора, добавя, предоставя доказателства); в монологично изявление (разказ, описание, творческа работа);

Спазване на културата на поведение и общуване, правилната връзка; проява на добронамереност, взаимопомощ, съчувствие, съпричастност;

Активно участие в алтруистични дейности, проява на независимост, инициативност, лидерски качества;

Създаване на условия за реална обществено ценна дейност и осигуряване формирането на реално ефективни мотиви.

2. Промяна на обема на знанията, разширяване на хоризонтите в областта на морала и етикета:

Използване на получената информация в извънкласни и извънучилищни дейности;

Кратко описание (изявление на преценки) на универсалните човешки ценности и съзнателно разбиране

необходимостта да ги следваме;

Обективна оценка на поведението на реални личности, герои от произведения на изкуството и фолклора от гледна точка на

спазване на моралните ценности.

Промени в мотивационната и рефлексивната сфера на личността:

Способността за обективна оценка на поведението на другите хора и тяхното собствено;

Формиране на самоконтрол и самооценка: действия за контролиране на ситуационното поведение, импулс за промяна във времето;

Способността да "виждаш" своите недостатъци и желанието да ги коригираш.

Календарно-тематично планиране

№ П/ П	датата	Тема на урока	Кол-во час

		Култура на речта.
		« Истински мъж»
		"Бизнесмен"
		За учтивостта.
		Колко красиви думи - вълшебни мили думи.
		Какво е етикет.
		Способност да изслушва учтиво.
		Правила за разговор.
		Извивки на езици
		Не се карайте и не се обиждайте.
		"Нека да кажа"
		Ние пишем поезия.
		Запознанство
		Поведение в кафенето
		По време на почивка.
		По време на почивка.
		Телефонен етикет.
		Ние сме на гости.
		Приемаме гости.
		Поведение на масата
		У дома след училище.
		У дома след училище.
		Поздравления и пожелания.
		На публично място.
		В автобуса.

		В театъра.
		При фризьора.
		В детската библиотека.
		В клиниката.
		Участие на лицето.
		На леглото на пациента.
		Празник "Ура, празници"

Логистиката.

GEF начално общо образование. - Образование, Москва, 2010 г.

GEF Планирани резултати от основното общо образование. - Просвещение, Москва. 2009 г.

Примерни програми за извънкласни дейности. - Просвещение, - М .: 2010.

Богуславская Н.Е. „Весел етикет“, М.: Флинта, 2010

Василиева-Гангус Л. "ABC на учтивостта", М., 1984;

Камичек Я. "Вежливост за всеки ден", М., 1975 г.;

Смолка К., "Правила на добрата форма", М., 1980 г.;

Максимовски М., "Етикет на бизнес човек", М., 1994 г.;

Дорохов А. "За културата на поведение", М., 1986;

Карнеги Д. "Как да спечелим приятели";

Лаврентиева L.I. „Училище и нравствено възпитание на личността”, ж. "Главен учител на начално училище", № 5, 2004 г.

демонстрационен материал;

Магнитна дъска;

Компютър;

Спортна площадка (заседателна зала).

"СЪГЛАСОВАНО" "ОДОБРАМ"

Заместник-директор по WRM Директор

MKOU "Olenskaya OOSH" MKOU "Olenskaya OOSH"

Дианова С. В. _________ Герасимова С. И.

"____" ________ 2012 г. "____" _______ 2012 г.

РАБОТЕЩА ПРОГРАМА

ЧАША "ЗАБАВЕН ЕТИКЕТ"

Учител начално училищеЕмелянова Елена Викторовна

2012 г

КРЪЖОК "ЗАБАВЕН ЕТИКЕТ"

Обяснителна бележка

Работна програмаЧашата е предназначена за ученици от начален етап. Заниманията се провеждат 3 часа седмично, което прави 51 часа годишно.

Проблемът на духовното морално възпитаниев условията на съвременното общество придоби особено значение. Загубата на морални насоки, обезценяването на такива понятия като съвест, чест, дълг доведе до негативни последицив обществото: социално сирачество, повишена престъпност и наркомания сред подрастващите, загуба на положителна мотивация за учене. В концепцията духовно и моралноразвитие и възпитание на гражданин на Русия, се определя модерен национален образователен идеал. Това е високоморален, творчески, компетентен гражданин на Русия, който приема съдбата на Отечеството като своя, осъзнаващ отговорността за настоящето и бъдещето на своята страна, вкоренен в духовните и културни традиции на многонационалния народ на Руска федерация.

Работата по духовно-нравственото възпитание трябва да започне в начална училищна възраст с запознаването на децата с моралните норми и правила на поведение и формирането на морални навици. В детския екип детето има възможност да тества своите знания, идеи и наклонности от морален ред върху собствения си опит, което осигурява прехода на външни морални изисквания във вътрешни.

Уместността на програмата се определя от факта, че една от най-важните задачи на образованието в днешно време е развитието на духовните ценности на децата, натрупани от човечеството. Нивото на морала на човека се отразява в неговото поведение, което се контролира от неговите вътрешни мотиви, собствените му възгледи и убеждения. Развитието на такива възгледи, вярвания и навици е същността на моралното възпитание.

Новото в програмата е, че тя е насочена към подпомагане на формирането и развитието на високо морален, креативен, компетентен гражданин на Русия. Програмата осигурява прилагането на една от областите на духовно-нравствено възпитание и развитие: възпитанието на морални чувства и етично съзнание на младши ученик.

„Уроците по морал“ трябва да бъдат емоционални, базирани на неволно внимание и памет, да включват игрови елементи. Необходимо е използването на ярка визуализация и електронни ресурси. В уроците по морал е важна активността на ученика, участието му в обсъждането на житейски ситуации. Това са уроците за изясняване, обяснение и преподаване. Основната задача на учителя е да събуди интереса на детето към вътрешния свят на човека, да го накара да мисли за себе си и своите действия, своята морална същност.

Целта на програмата: възпитаване на морални чувства и етично съзнание в по-младите ученици.

Задачи:

1. Да се формират първоначални идеи за моралните норми и правилата на моралното поведение, за етичните норми на взаимоотношенията в семейството, между поколенията, етнически групи, носители на различни вярвания, представители на социални групи.

2. Да насърчава усвояването на правилата за поведение в образователна институция, у дома, на улицата, в населено място, на обществени места, в природата.

3. Разкрийте същността на моралните действия, поведение и взаимоотношения между хората различни възрастина основата на взаимопомощ и подкрепа.

4. Научете техниките и правилата за водене на дискусия, изразявайте мнението си с основание и слушайте внимателно мнението на събеседника.

Класовете позволяват на учениците да придобият опит в моралното поведение.

Изпълнението на програмата включва формиране на първоначална представа за основните ценности на националната култура в процеса на провеждане на разговори, екскурзии, кореспондентски пътувания, участие в творчески дейности, като театрални постановки, литературни и музикални композиции, художествени изложби, гледане на видео.

Програмата се основава на принципите на духовно-нравственото развитие и възпитание.

Планирани резултатиобучение от ученицитеизвънкласни дейности "Уроци по морал"

Придобиването от учениците на социални знания (за моралните стандарти, социално одобрените и неодобрените форми на поведение в обществото

Получаване от учениците на опит за преживяване и положително отношение към основните ценности на обществото, ценностно отношение към социалната реалност като цяло.

Получаване от учениците на първоначалния опит за независими социални действия, формирането на социално приемливи модели на поведение в по-младия ученик.

В резултат на преминаването на програмния материал до края на учебната година студентите трябва

Зная:

1. Разликата между понятията "етика" и "етикет".

2. Правила за учтивост и красиви обноски.

3. Етикетни изисквания при устни и писмени покани и общуване с гостите.

4. За добротата и жестокостта, уважението към по-възрастните и арогантността, отразени в приказките („Предан приятел” от О. Уайлд, „Чанта с ябълки” от В. Сутеев, „Момичето, което стъпи на хляб” от Г. X. Андерсен ).

Умейте да:

1. Уважавайте себе си, вярвайте в своите сили и творчески способности, признавайки това право за другите.

2. Спазвайте етикета на масата, дръжте се достойно на обществени места.

3. Придържайте се към „златното правило“ в отношенията с другите.

4. Бъдете любезни.

5. Спазвайте заповедите.

6. Имайте състрадание към животните, не ги обиждайте.

7. Спазвайте дневния режим, умейте да организирате работата си у дома.

8. Бъдете спретнати, поддържайте ред на работното си място, поддържайте чисти книгите и тетрадките си.

9. Не забравяйте у дома училищни пособия, книги, тетрадки необходими за уроци по график.

10. Спазвайте етикета в театъра, киното, на изложба, в музей, на улицата.

11. Осъществявайте комуникация.

12. Пишете покана, посрещайте гости, забавлявайте ги, дръжте се прилично на парти, подарявайте и получавайте подаръци.

Студентите ще развият универсални учебни дейности, а именно:

Лични универсални учебни дейности:

Ориентация в моралното съдържание и значение както на собствените действия, така и на действията на околните;

Познаване на основни морални стандарти и ориентация за прилагането им;

Развитие на етични чувства - срам, вина, съвест като регулатори на моралното поведение;

Емпатията е разбиране на чувствата на другите и съчувствие към тях.

Студентът ще има възможност да:

Морално съзнание на конвенционално ниво, способност за решаване на морални дилеми въз основа на отчитане на позициите на партньорите в комуникацията, фокусиране върху техните мотиви и чувства, стабилно придържане към моралните стандарти и етичните изисквания в поведението;

Емпатията е съзнателно разбиране на чувствата на другите хора и съпричастност към тях, изразена в действия, насочени към подпомагане и осигуряване на благополучие.

Регулаторни универсални учебни дейности:

Студентът ще научи:

Приемете и запишете учебната задача;

Вземете предвид точките за действие, подчертани от учителя в новия учебен материалв сътрудничество с учителя;

Планирайте действията си в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение, включително във вътрешния план;

Адекватно възприема предложенията и оценките на учители, другари, родители и други хора;

Направете необходимите корекции на действието след приключването му въз основа на неговата оценка и като вземете предвид естеството на допуснатите грешки, използвайте предложения и оценки за създаване на нов, по-перфектен резултат, използвайте запис (фиксация) в цифрова форма на напредъка и резултати от решаването на проблема, собствено звучаща реч на руски, роден и чужд език

Когнитивни универсални учебни дейности:

Студентът ще научи:

Търсете необходимата информация за изпълнение на образователни задачи с помощта на учебна литература, енциклопедии, справочници (включително електронни, цифрови), в отвореното информационно пространство, включително контролираното пространство на Интернет;

Изграждане на съобщения в устна и писмена форма;

Извършете анализ на обекти с разпределяне на съществени и несъществени характеристики

Комуникативни универсални учебни дейности:

Студентът ще научи:

Адекватно използване на комуникативни, предимно реч, средства за решаване на различни комуникативни задачи, изграждане на монологично изявление, притежаване на диалогична форма на комуникация; допускат възможността хората да имат различни гледни точки, включително такива, които не съвпадат с неговите собствени, и да се фокусират върху позицията на партньор в комуникацията и взаимодействието;

Вземете предвид различни мнения и се стремите да координирате различни позиции в сътрудничество;

Формулирайте собствено мнение и позиция;

Преговаряйте и достигайте до общо решение в съвместни дейности, включително в ситуации на конфликт на интереси

п/п	Име на раздели и теми.	Брой часове	Време
	Правила за поведение в училище
	Правила за поведение в класната стая и в междучасието
	Правила за поведение на обществени места
	Правила за гардероб.
	Правила за поведение в трапезарията.
	Правила за поведение в библиотеката.
	Правила за поведение в училищния двор.
	За добротата към хората
	Какво е добро и зло.
	Четене на книги за доброта и отзивчивост.
	— Ако си учтив.
	Учтив отказ.
	Добри и лоши дела.
	Завист.
	Вие и вашите приятели.
	Приятелството е сила.
	Помнете другите - не сте сами в света.
	Както казвате.
	Как да бъдем трудолюбиви
	"Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина".

	Нашата работа в класната стая
	Търпението и трудът ще смелят всичко.
	„Как да бъдем усърдни и прилежни“.
	Нашата работа в класната стая
	Моята работа всеки ден вкъщи
	Цена на парче.
	Правила за чистота и точност.
	Култура на външния вид.
	Правила за лична хигиена, чистота и чистота.
	Умейте да цените своето и чуждото време.
	Всяко нещо си има място.
	Правила за поведение на улицата и у дома.

	Как да се държим на улицата и у дома.
	Правила за поведение на парти.
	Правила за поведение на обществени места.
	Училищен етикет.
	Как да поздравявате хората и да ги опознавате.
	Устна и писмена покана за рожден ден.
	Как да даваме подаръци.
	Универсални норми на морала
	За състраданието и жестокостта.
	За състраданието и жестокостта. Четене на книги.
	Не можете да лъжете, но ако...?
	Богатството винаги ли е щастие?
	Побързайте да направите добро.
	Не можете дори да извадите риба от езерце без затруднения.
	Съвестта е в основата на морала.
	— Колкото по-силен си, толкова по-добре.
	„Дразня се, че думата чест е забравена.
	Руснаците за любовта към родината.
	Вашият малък дом.
	"Моят първи приятел, моят безценен приятел."
	Притчи за съвестта, за родината, за приятелството.
	"Приятелството е златният ключ, който отваря сърцата на хората."
	Песни за приятелството и родината.
	На какво ни научиха моралните уроци?

Общинско държавно дружество образователна институция

"Средно училище - интернат № 5, Нижнеудинск"

Прегледано в MO Съгласувано: Одобрено:

"__" _______20__ Депутат Директор по БП Директор Т. В. Байкалова

______ Заичко Т.Н. Заповед № _____ от ______

Работна програма

допълнително образование

социална и педагогическа насоченост

"АБВ на етикета"

5-9 клас

Брой часове в годината – 34

2015 – 2016 академична година

Обяснителна бележка.

Животът на детето в социална институция е свързан с включването му в различни социални групи(връстници, учители), където всеки е надарен със своето индивидуални характеристики, и всички заедно образуват социална общност, в която всяко дете ще трябва да установи взаимоотношения. Да помогне на тийнейджърите да почувстват своята принадлежност към човешката раса, да формират у децата представа за света в неговото развитие, да разширят границите вътрешен святе задача на учителите.

Анализирайки проблемите на социалното и личностното развитие, можем да идентифицираме най-значимите проблеми:

Децата, постъпващи в социална институция, имат ниско ниво на нервно-психическо развитие. Това се дължи на семейното възпитание, биологични фактори - това забавяне се отразява негативно на установяването на контакти с връстници.

Нашите деца имат изявен проблем с общуването (изолация, пасивност).

Проблемът е свързан с различни отклонения в поведението. Става дума за хиперактивни деца.

Проблемът е здравословен. И двата проблема са тясно свързани - това е отрицателна наследственост.

Логистика (чувстват се различни от всички, сравняват се с другите деца от домашната среда; начин на говорене, обличане, общуване).

Въз основа на тези проблеми координирах следните задачи как да помогна на детето да се адаптира по-добре към обществото, да разшири границите на вътрешния свят на юношата:

Разбиране на децата за тяхното място в живота, за формиране на увереност в техните способности.

Разкриване на универсални норми на морал, доброта, съчувствие, милост, взаимно разбиране.

Помогнете да научите основните правила на етикета.

Развитие на способността за самооценка, саморегулация на поведението и дейността.

Формиране на представи за здравословен начинживот, чрез познаването на своето тяло.

Разрешаването на тези проблеми позволява да се положат основите, основите на духовната личност, да се осигури усещане за психологическа сигурност, радост от съществуването, така че всяко дете да стане: Човек. Гражданин. Личност.

Днес проблемът за моралното възпитание се смята за един от основните проблеми на нашето общество. Липсата на способност за общуване, умения за поведение в обществото, на масата, получени в детството, впоследствие внушава на човек съмнение в себе си, страх да не направи нещо нередно. В резултат на това се губи естествеността на поведението. На човек изглежда, че всички очи са вперени в него. Човек, който е загубил доверие, прави една грешка след друга, отговаря неадекватно на въпросите, затваря се в себе си.

Множество малки грешки показват лошо възпитание, неспособност за поведение в обществото с всички произтичащи от това последствия.

Можете да разрешите този проблем- обучение на детето на правилата за поведение в обществото. Да подготви детето за зряла възраст, преподават нормите на морала, разбират логиката на определени правила и взаимоотношения, адекватно поведение при работа с различни хора, внушават знания и умения, необходими през целия живот. Въз основа на това определих посоката в работата: Етичните стандарти на живот като регулатор на поведението на децата училищна възраст, възпитан в държавна образователна институция, и разработи програма: "Азбуката на етикета".

Програмата е разработена в съответствие с:

Конвенция за правата на детето.

федералният закон„За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ № 124-FZ от 24 юли 1998 г.

Федерален закон „За основите на системата за превенция на пренебрегването и престъпността на непълнолетните“ 120-FZ от 24.06.99 г.

Федерален закон „За допълнителни гаранции за социална подкрепа за сираци и деца, останали без родителска грижа“ № 159 - FZ от 21 декември 1996 г.

Регионален закон "За защита на правата на детето" № 28 - 03 от 23.10.95 г.

Цел:да насърчава създаването на условия за самореализация на децата, развитието на тяхното културно ниво със специално организирани дейности.

Задачи:

Да се формират начини на социално поведение на подрастващите в различни ситуации, опит за приятелско отношение към другите.

Да култивирате положителни качества: учтивост, такт, милосърдие, доброта.

Подобрете способността си да регулирате поведението си.

Учете децата как да се държат в обществото.

Програмата е предназначена за една академична година, в размер на 68 часа. Състои се от 4 раздела: теоретична част – 32 часа; практически - 36 часа. Заниманията са два часа седмично.

Работата по усвояването на нормите и правилата на етикета прилича на спирала: при всеки нов завой се разглеждат същите въпроси, но на по-високо ниво на сложност, което трябва да се вземе предвид при планирането на теми.

Въз основа на методологията на обучение и развитие на уменията за културна комуникация на децата включих следните раздели в работата си.

Раздел: „Из историята на етикета". Този раздел включва изучаване на понятието "етикет" с деца. Значението на етикета през миналия век, етикетът в днешно време и формите на поздравяване на хората един към друг.

Раздел: „Общуване и взаимоотношения между хората". След като изучават този раздел, децата се научават да водят разговор, да общуват помежду си, да пишат писма и телефонен етикет.

Раздел: „Поведение на обществени места". След като изучават този раздел, децата придобиват знания за правилното поведение на обществени места (на улицата, в училище, в обществен транспорт, вкъщи).

Раздел: "Хотелиерство".След като изучават този раздел, децата усвояват знанията и уменията за приемане на гости, правилата за сервиране, способността да използват прибори за хранене, способността да водят разговор.

В работата с деца обръщам специално внимание на развитието на способността да разбираме хората, да проявяваме приятелско отношение, да развиваме емоционална отзивчивост, да формирам правила и норми на култура на поведение в обществото.

При планирането на учебния процес включвам следните форми на работа:

1. Организационна форма.

а) познавателни дейности; б) занятия-разговори; в) игри-класове; г) викторини, тестове, състезания.

2. Съвместна дейноствъзпитател с деца.

а) дидактически игри; б) имитативни упражнения за имитиране на изразителни жестове, мимики, движения.

3 . Самостоятелна дейност.

сюжет ролеви игри; б) разглеждане на илюстрации, снимки; в) продуктивни дейности на децата (свободно рисуване, моделиране, апликация).

Благодарение на специално разработените занимания, игри и упражнения децата формират емоционално и мотивационно отношение към себе си, към връстниците и възрастните.

Принципът на обучение съответства възрастови характеристикидеца. Те придобиват умения, способности и опит, необходими за адекватно поведение в обществото.

Обект на изследване:Етичното възпитание като част от процеса на социализация.

Предмет на изследване:Услуги за обучение на деца на етикет.

Хипотеза: Класовете на децата по етикет ще помогнат за подобряване на културата на поведение при децата.

проблем:Разрешаване на противоречието между познаването на етикета и неговото практическо приложение.

Очаквани резултати:

Способността да се формулира понятието "етикет";

Формираният смисъл на ролята на етикета в живота на хората;

Приятелско отношение към възрастни и връстници;

Развити умения на обществени места;

Спазване на правилата за поведение в различни ситуации;

Формирано умение за сервиране на маса;

Възможност за използване на прибори за хранене.

Програмно съдържание.

№ п/п

Име на тема, събитие

Брой часове

Форма за поведение

Средства за работа

Цел

“Из историята на етикета”

1.1.

“Вашият приятелски етикет."

Произходът на понятието "етикет". Видове етикет. Аспекти на етикета. Значението на етикета през миналия век. Ролята на етикета днес. Назначаване на етикетни норми на етикета.

Разговор, поука, разказ.

Обобщение на класове, образователни видеоклипове, слайдове по етикет.

Да дадем на децата представа за произхода на етикета, неговата роля в нашия живот.

1.2.

“Поздравяваме се."

Поздравът е форма на учтивост. Ролята на поздрава в живота на хората. Форми на поздрав и сбогуване. Правила за добри нрави. Поздравителен тон.

Класове, разговори, състезания, игри.

Карти с етикетни формули, слайдове, видеоклипове.

Формиране на добри маниери у децата.

1.3.

“Да се запознаем".

Ролята на запознанствата в живота и комуникацията на хората. Правила за поведение при среща. Видове запознанства. Представяне на хората един на друг. Форми на проявяване на интерес към човек.

Урок, разговор, поздравителни игри, тестове, състезания, дебат.

Карти с етикетни формули, етикетни слайдове.

Развитието на способността на децата да се държат в съответствие с правилата на етикета.

Комуникация и взаимоотношения между хората

2.1.

“Добри обноски."

Класове, разговори, екскурзии, викторини, въпросници, игри за развитие на комуникационните умения.

Карти с етикетни формули, етикетни таблици, слайдове.

Да се формира у децата умение за културно отношение един към друг.

2.2.

“В света на учтивостта."

Занимания, разговори, екскурзии, викторини, драматизации на ситуации по темата.

Карти с етикетни формули, видеоклипове, етикетни слайдове.

Да култивира култура на етикет в отношенията с хората.

2.3.

“Пишем писма."

Писането е средство за комуникация и комуникация между хората. Култура на писане, стил, тон, външен дизайн. Традиционната конструкция на буквите, точност и четливост на писане. Отговор на писмото, навременен отговор.

Часове, разговори, писане на писма. Изработка на пликове.

Състезание за добре написано писмо.

Слайдове за значението на писането в живота на хората.

Пликът. Илюстрации по темата.

Научете децата на културата на писане.

2.4.

“Телефонен разговор".

Телефон в живота ни. Телефонни номера, които всеки трябва да знае (01, 02, 03), ситуации за контакт, данни, които трябва да бъдат докладвани. Изграждане на разговор по телефона.

Класове, разговори, драматизация на ситуацията по темата, викторина, игри по темата, състезания.

Видеозаписи, аудиозаписи, слайдове за изграждане на разговор по телефона. Карти със задачи.

Развиване на уменията за телефонна комуникация у децата.

“поведение на обществени места”

3.1.

“По мостовата улица…”

Занимания, разговори, драматизация на ситуации по темата, викторини, тестове, екскурзии, състезания.

Видео материали, слайдове по темата, диаграми, постери.

Карти с етикетни формули.

Да възпитава у децата умения и способности за поведение на улицата.

3.2.

“О, тези пътници..."

Класове, игри по предложената тема. Постановка на ситуации, екскурзии, викторини, анкети, тест.

слайдове по темата. Карти със задачи.

Научете децата на културата на поведение в транспорта.

3.3.

“Ученически годиничудесно…”

Занимания, беседи, драматизация на ситуации по темата, викторини, тестове, екскурзии.

Формиране на култура на поведение у децата в училище.

3.4.

“Бизнесът е време…”

Етични норми на поведение, възможен избор на теми за разговор. Форми на комуникация, способността да не се намесва в разговора. Способност да слуша внимателно възрастните.

Занимания, драматизация на ситуации по темата, разговори, екскурзии, викторини, тестове, състезания.

Карти със задачи, слайдове по темата, видео материал.

Научете основните етични изисквания в поведението и общуването с хората.

“Гостоприемство"

4.1.

“Добре дошли".

Занимания, разговори, викторини, драматизация на ситуации по темата, състезания.

Карти

със задачата, видеоклипове, слайдове по темата.

Да се формират у децата правила на поведение и култура на гостоприемство.

4.2.

“Красота на масата и на масата.”

Класове, разговори, състезания по предложената тема, драматизиране на ситуацията по темата.

Слайдове по темата, видеоклипове, карти със задачи.

Форма при

умения и способности на децата да използват прибори за хранене.

4.3.

“Седем неприятности - една вечеря..."

Занимания, разговори, драматизация на ситуации по темата, екскурзии, състезания.

Карти със задачи, видеоклипове, слайдове по темата.

Формиране на култура на поведение на масата у децата.

4.4.

“Традиции на гостоприемството.

Класове, разговори, дискусии.

Видео материали, илюстрации, слайдове по темата.

Възпитаване на любовта на децата към руските традиции

Тематично планиране.

Датата на.

Тема.

Брой часове.

Съдържание.

Из историята на етикета. (6 часа).

07.09.15

14.09.15

Вашият приятел е етикетът.

21.09.15

28.09.15

Добре дошли...

5.10.15

12.10.15

Да се запознаем …

Комуникация и взаимоотношения между хората. (9 часа)

19.10.15

26.10.15

2.11.15

Правила за добри нрави.

Ролята на запознанствата в живота и комуникацията на хората. Правила за поведение при среща. Видове запознанства. Презентации един към друг. Форми на проявяване на интерес един към друг.

9.11.15

16.11.15

В света на учтивостта.

Културата на общуване в разговор. Форми на изразяване на молба, благодарност, съчувствие. Учтива молба в различни ситуации. Изкуството на разговора. Ролята на комуникацията в живота на хората.

23.11.15

30.11.15

Пишем писма.

7.12

14.12

Телефонен разговор.

поведение на обществени места. (9 часа).

21.12

28.12

11.01.16

По мостовата улица…

Улицата е обществено място за хора. Външен видчовек, преди да излезе навън. Правила за поведение на улицата. Способността да направите заявка. Действия в опасни ситуации. Среща с приятел на улицата.

18.01.16

25.01.16

О, тези пътници.

Правила за поведение на деца в градския транспорт. Видове транспорт. Разработване на правила за поведение. Безопасност на пътя. Познаване на правилата трафик.

1.02.16

8.02.16

Ученическите години са прекрасни.

Училището е обществено място за деца и учители. Правила за поведение в класната стая, почивка, в трапезарията. Умение за поддържане на дисциплина. Неуместни капризи при децата.

15.02.16

29.02.16

Въпросът е във времето...

Взаимоотношения между връстници, болногледачи и друг персонал на центъра.

Гостоприемство. (10 часа).

14.03.16

21.03.16

28.03.16

Добре дошли …

Покана за посещение, начини на покана. Подготовка за приемане на гости. право на хотелиерството. Основни правила за поведение на парти. Среща с гости. Покана за маса. Удоволствия на масата и способност за водене на разговор.

4.04.16

11.04.16

Красота на масата.

Концепцията за настройка на масата. Естетика на декориране на ястия на масата. Правила за използване на прибори за хранене по време на хранене. Добри обноски на масата.

18.04.16

25.04.16

Седем неприятности - една вечеря.

Поведение на масата по време на хранене. История на приборите за хранене. Правила за използване на устройства. Как и какво да ядем на масата.

16.05.16

23.05.16

30.05.16

традиции в гостоприемството.

История на възникване народни традиции. Традиции на руското гостоприемство. Тържествада се различни празници. Появата на знаци.

Обща сума:

№ п/п

Име на раздели и теми.

Брой часове.

Теория.

Практикувайте.

Съдържание.

Из историята на етикета.

1.1.

Вашият приятел е етикетът.

Произходът на понятието „Етикет. Видове етикет. Значението на етикета през миналия век и сега

1.2.

Добре дошли...

Поздравът е форма на учтивост. Ролята на поздрава в живота на хората. Форми на поздрав и сбогуване. Правила за добри нрави.

1.3.

Да се запознаем …

2.1.

Правила за добри нрави.

Обжалването е една от формите на речевия етикет. Зависимостта на привлекателността на хората един към друг, независимо от възрастта, пола, социалния статус. Форми на обжалване.

2.2.

В света на учтивостта.

2.3.

Пишем писма.

2.4.

Телефонен разговор.

3.1.

По мостовата улица…

Улицата е обществено място за хора. Появата на човек преди да излезе на улицата. Правила за поведение на улицата. Способността да направите заявка. Действия в опасни ситуации. Среща с приятел на улицата.

3.2.

О, тези пътници.

Правила за поведение на деца в градския транспорт. Видове транспорт. Разработване на правила за поведение. Безопасност на пътя. Познаване на правилата за движение 16.11.

3.3.

Ученическите години са прекрасни.

3.4.

Въпросът е във времето...

Взаимоотношения между връстници, болногледачи и друг персонал на центъра.

Етични норми на поведение, възможен избор на теми за разговор. Форми на комуникация, умение

4.1.

Добре дошли …

4.2.

Красота на масата.

4.3.

Седем неприятности - една вечеря.

4.4.

традиции в гостоприемството.

Историята на възникването на народните традиции. Традиции на руското гостоприемство. Народни събори за различни празници. Появата на знаци.

Общи уроци.

Обща сума:

Списък на използваната литература

Бутелева Б.В. — Да поговорим за образованието. С.-Пб., 1994

Вендербилт Е.К. „Култура на поведение, етикет, морал”. М., 1998

Волченко Л.Б. „Етикет“. Ростов на Дон, 1996 г

Вълк И.Т. „Модерен етикет“. М., 1997

Голдин В.Е. „Реч и етикет“. М., 1983

Крохина И.М. „Всичко за етикета“ М., 1995

Лихачева Л.С. „Уроци по етикет“. Екатеринбург, 1996 г

Николаева Т.Н. „Етикетът и ние“. Санкт Петербург, 1993 г

Мудрик А.В. "Представяне на социална педагогика". М., 1997

Плоткин М.М. „Съдържание и организация възпитателна работав интернат” М., 1982г

Титаренко А.И. „Моралните основи на комуникацията“. М., 1997

Организация и планиране на образователната работа в специално (поправително) училище-интернат. Наръчник за педагози. М., 2006. Читател под редакцията на Мухина В.С. „Лишен от родителски грижи“. М., 1991

Работната програма на кръга по етикет в подготвителната група. Работен план на кръга в старшата група „Весел етикет

Свързани статии