Цел:разширяване, изясняване и активизиране на речника на децата по темата: "транспорт".

Учебни задачи:Въведете следните понятия в речника на децата: транспорт; въздушен, воден, наземен транспорт.

Подобряване на граматичната структура на речта (чрез развиване на способността за съгласуване на числа със съществителни имена; формиране на множествено число на съществителни в именителен падеж; съществителни с умалителни наставки) с помощта на игрови упражнения.

Задачи за развитие:Продължете да развивате вербално-логическото мислене, вниманието, като използвате игрови техники (решаване на гатанки, „четвъртото допълнително“, „летене, плуване, шофиране“, „кой какво контролира?“, „Абсурди“).

Образователни задачи:Да се ​​формира способността на децата да работят самостоятелно и по двойки, да преговарят за постигане на резултати.

Изтегли:

Преглед:

ДЪРЖАВНО БЮДЖЕТНО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ

ОБЕДИНА ДЕТСКА ГРАДИНА № 28

КРАСНОСЕЛСКИ РАЙОН

САНКТ ПЕТЕРБУРГ

Резюме на урока с използване на ИКТ в подготвителна група: "Транспорт"

съставен от:

Клецбах Ирина Ивановна, учител

Санкт Петербург

2016 г

Цел: разширяване, изясняване и активизиране на речника на децата по темата: "транспорт".

Учебни задачи:Въведете следните понятия в речника на децата: транспорт; въздушен, воден, наземен транспорт.

Подобряване на граматичната структура на речта (чрез развиване на способността за съгласуване на числа със съществителни имена; формиране на множествено число на съществителни в именителен падеж; съществителни с умалителни наставки) с помощта на игрови упражнения.

Задачи за развитие:Продължете да развивате вербално-логическото мислене, вниманието, като използвате игрови техники (решаване на гатанки, „четвъртото допълнително“, „летене, плуване, шофиране“, „кой какво контролира?“, „Абсурди“).

Образователни задачи:Да се ​​формира способността на децата да работят самостоятелно и по двойки, да преговарят за постигане на резултати.

Предварителна работа:на индивидуални уроци- учене на гатанки.На уроци по музика(слушане и изучаване на детски песни от анимационни филми за транспорта, музикална игра„летя-плувам-яздя“);В класната стая на възпитателя (четене на художествени произведения за транспорта, изпълнение на физкултурни минути и игрови упражнения по темата в класната стая);

Оборудване: мултимедийна техника, маси и столове според броя на децата, снимки от различни видоветранспорт, разделени картинки, картинки за играта „най-бързият“, хартия за рисуване с символистанции, емотикони по брой деца.

Напредък на урока

Педагог: деца, много се радвам да ви видя всички днес.

Нека застанем в кръг, хванем се за ръце и се поздравим с усмивка. Прекрасно, от твоите усмивки веднага стана по-светло и по-топло.

Поздрав: "Здравей!"

(по време на поздрава децата ритмично пляскат, тропат, чукат и т.н.)

„Здравейте химикалки! Пляскане, пляскане, пляскане!

Здравейте крака! Топ, топ, топ!

Здравейте бузи! Пльоп, пльоп, пльоп!(леко ги потупват по бузите)

Здравейте гъбки! Кълв, кълв, кълв!(Имитирайте целувка отдясно и отляво)

Здравей нослето ми! Пим, пим, пим!(леко натиснете носа с пръст)

Здравейте приятели!

Здравейте!" (пляскайте с ръце 3 пъти за всяка сричка)

Уводен разговор.

Педагог: обичате ли да пътувате?

Тогава днес ви предлагам да тръгнете на пътешествие, а на какво ще разберете, ако разрешите моята загадка.

В полето има стълба,

Къщата се изкачва по стълбите

Познахте ли какво е?(влак)

Педагог: Добре, така че къде отиваме на нашето пътуване?

(с влак)

Браво, познахте колко сте страхотни!

Вижте нашия прекрасен влак(2 слайд)

Влакът вече наближава, да покажем с глас как се приближава към нас уууу”

Но преди да заемем местата си и да започнем нашето пътуване, нека си припомним правилата за престой във влака:

« Слушайте внимателно, не се намесвайте в другите,

Когато ви попитат, тогава отговорете."

Сега заемете местата си(децата сядат на столове).Влакът е готов за тръгване, готови ли сте? Отлично! Тогава нашият влак е на път!

внимание! Влакът пристига на първа гара"Познай." (3 слайд)

На тази станция ще решаваме гатанки:

Шумолящи четири гуми

На пътя при .... (коли)

Педагог: правилно, добре направено.

AT от стоманена птица,

Стремеж към небето

И пилотът го води.

Каква птица? (самолет)

Възпитател: Браво!

Гигантският град отива да работи в океана ... (кораб)

Възпитател: Страхотно.

Педагог: момчета, нека изброим всички думи за предположения.(кола, самолет, кораб) (4 слайд)

И как мислите, как всички думи за отгатване могат да бъдат наречени една дума?

(транспорт).

Точно така, браво! Изпълнихте задачите на тази станция.

Възпитател: Внимание! Нашият влак продължава, моля, погледнете наляво, пристигаме на гарата— Обади се. (5 слайд).

Погледнете внимателно екрана и кажете името на автомобила, на който:(слайд 6)

Лети във въздуха? (въздушен транспорт)

Да плуваш по вода? (воден транспорт)

На земята ли са? (сухопътен транспорт)

Педагог: супер много ме радваш с правилните отговори.

Игра "Кой какво контролира".

Педагог: Ще ви покажа карта и ще нарека въпроса „кой контролира тази или онази техника?“ а ти ми отговори.(Слайд 8)

Кой управлява самолета? (пилот)

Кой кара колата? (шофьор, шофьор)

Кой контролира ракетата? (астронавт)

Кой управлява кораба? (капитан)

Кой кара автобуса? (шофьор)

Кой кара влака?(шофьор)

И как с една дума да нарека това, което нарекохте?(професии)

Пътуването ни продължава и пристигаме на гарата„Почивка“ (слайд 9).

Момчета, слезте от влака, за да играете на поляната.

Играта "Fly-Swim-Ride."

Педагог: деца, нека покажемкак лети въздушният транспорт?(„летят“, пляскат с криле),

Как плава водният транспорт?("поплавък")

Как се движи наземният транспорт?(„отивай“, завърти волана).

(децата тичат в кръг под музиката, когато музиката спре, учителят показва картина с произволен вид транспорт. Децата определят кой вид транспорт е показан на снимката - въздух, вода или земя и изпълняват съответните движения).

Педагог: отпочинали? Много добре! След това сядаме във вагоните, отиваме по-далеч:(застават един зад друг)

Момчетата седят в нашия влак

Ту-ту!

Педагог: Седнете по масите, пристигнахме на гарата„Събирайте“. Жителите на тази станция са ви подготвили изненада, можете да разберете каква е тя, ако съберете разделена снимка.

(децата събират снимки)

Педагог: Изпълнихте ли вече задачата? Много добре! Опитайте се да назовете обекта на снимката си нежно. (хеликоптер, самолет, камион, машина, лодка, трактор)

Чудесен! Отново ме направи щастлива. Съберете, моля, снимки в чинии. И нашето вълшебно влакче продължава своето движение.

Момчета, намерихме се настанция "Познай" (слайд 10).

Педагог: имаме още снимки. Познайте за какъв транспорт говоря:(слайд 11)

Тази машина помага на хората да гасят пожари. (пожарна машина)

Тази машина помага на лекаря. (Линейка)

Тази кола помага на полицията. (полицейска кола)

Педагог: Браво момчета, свършихте страхотна работа.

Внимание, нашият влак продължава своето пътуване, ние отиваме по-нататък, ставаме един след друг.

Нашият влак върви, колелата чукат,

Момчетата седят в нашия влак

Ту-ту!

(децата „отиват“ до столовете, стоящи до екрана, изобразявайки движението на колелата с ръцете си)

Педагог: заемете местата си. Пристигнахме на гарата„Изключване“ (12 слайд).

Всички жители на тази станция много обичат да играят"Четвъртият екстра", искаш ли да го играеш?

След това погледнете внимателно екрана, намерете допълнителната снимка, назовете я и обяснете защо. (13 слайд)

(допълнителен самолет, защото това е въздушен транспорт, а всички останали са наземни)

Педагог: всичко е точно! Много сте проницателни.

Вижте следната снимка, какво липсва тук?(слайд 14)

(допълнителен влак, защото това е сухопътен транспорт, а всички останали са водни)

Възпитател: умно!

Погледнете внимателно снимката, какво е излишно тук? (слайд 15)

(допълнителна яхта, защото е воден транспорт, а всичко останало е сухопътен)

V .: какви добри хора сте. Така ме зарадваха с правилните им отговори!

Педагог: деца, трябва да побързаме, те вече ни чакат на друга гара.

внимание! внимание! Моля, погледнете напред, влакът пристига на гарата„Шега“ (слайд 16).

Момчета, на тази станция живее прекрасен художник, който рисува необичайни картини и искате да ги видите? Тогава нека ги разгледаме, помислим и определим какво е необичайно в тези снимки. Да открием грешките на художника. (слайд17)

(на първата снимка ракетата има крила като птица, но ракетата няма крила)

(на втората снимка параходът има колела, но не се нуждае от тях, тъй като е воден транспорт.)

(на третата снимка колелата на влака са квадратни, а не кръгли)

Педагог: Харесахте ли необичайните картини на художника? Е, момчета, времето на нашето пътуване е към края си, сигурно вече сме доста уморени от чакане детска градина. внимание! Нашият вълшебен влак пристига на крайната гара„Детска градина“ (слайд 18)

(звук от свирка на влак).

Педагог: хареса ли ви нашето пътуване? Ела, моля те, при мен. Нека си припомним всички гари, които посетихме днес.

Коя станция ви хареса най-много и защо? (отговори на децата) Прекрасно! Деца, какви добри хора сте! Изпълних много задачи днес! много се радвам за теб Да си благодарим, да се сбогуваме с нашия приятел двигателя и да му помахаме: сбогом!слайд 3

"Познай"

"Обади ми се"

Въздушен транспорт Воден транспорт Сухопътен транспорт

"Управление"

"Отпуснете се"

"Познай"

"Изключване"

(развитие на речта с помощта на ИКТ в подготвителната група)

Задачи

1. Подобрете граматичната структура на речта:

съгласуват числителните имена със съществителните;

Образуват и използват прилагателни имена в сравнителна степен;

Поправете предлозите, съставете изречения с предлози.

2. Развийте фонематичен слух.

3. Укрепване на уменията за анализ и синтез.

4. Култивирайте морални качества (доброта, отзивчивост, желание да помагате на другите).

Напредък на урока

Педагог:Момчета, получихме имейл. Да видим за какво става въпрос.

Децата отгатват гатанки, анализират и синтезират играчките, изобразени в лаптопа.

Как може човек да назове всички тези неща? Разбира се, играчки!

Логопед:Момчета, чувам ви да говорите за играчки. Един мой приятел, директор на магазин за играчки, имаше проблем. Всички играчки са се скарали и не искат да играят с децата. Бихте ли му помогнали?

Педагог:

Разбира се, ще помогнем, нали момчета? И за това трябва да отидем в този магазин за играчки.

Логопед:А ето и диаграмата, по която можете да го намерите.

На магнитната дъска - диаграма, изобразяваща различни препятствия-задачи, които децата трябва да изпълнят.

Педагог:Ще отидем с кола, но за да заемете място в нея, трябва да измислите нежно значение за името на играчката (топка - топка и т.н.).

Децата изпълняват задачата и „заемат местата си в колата“.

Врата на страната на играчките.

Педагог:За да преминете през тях трябва да решите пъзела.

Звукови замъци играчки.

Педагог:Това са замъци, в които живеят звукови играчки. Преди това всички бяха приятели, докато тук не прелетя зъл ураган. След това започнаха да се карат, тъй като по никакъв начин не можеха да споделят снимките. Искате ли да ги помирите?

Децата избират картинки с играчки, които започват с гласна за червен звук, твърда съгласна за синьо и мека съгласна за зелено.

Тунел на котката Slovoed.

Педагог:Злият ураган напълни тунела с камъни и засади котката Slovoed да пази входа към него. Котката ще ни отвори пътя през тунела, ако „поправим“ изреченията, в които той е изял предлозите от яд.

Играта "Дай ми дума"

Всички играчки за бонбони

Взеха го от ваза ... (в бюфета).

Катя извади жираф,

Топка и гном ... ( откабинет).

завъртя барабана

Нашата Оля ... ( поддиван).

Новата книга на Иван

Имам ... ( отдолудиван).

Ако Мишка иска да спи,

Той ще легне ... ( налегло).

Горкото е тъжно тихо,

Те засадиха Петрушка ... ( нарафт).

Счупен мост.

Педагог:Злият ураган счупи моста на пътя. Какво да правя? Можем да го убедим да поправи моста, ако изпълним задачата му: ще направим оферта.

Децата получават карти, на които предлог е разположен между две предметни картинки. Необходимо е, след като сте се съгласили на думите, да излезете с предложение.

Полянка.Физминутка:

Нашият кон галопира, цок-цок-цок, (скачат като коне)

Чува се звук от бързи крака.

Кукла, кукла, танц, (клек с пружина),

Помахай с ръка.

Ето как върхът се върти - (кръжи),

Избръмча и легна на пода.

Самолетът лети, лети (ръцете отстрани).

В него седи смел пилот.

И сега всички сме кукли (пляскане с ръце),

Пляскаме силно с ръце.

Педагог:Момчета, стигнахме до магазина за играчки, но той е затворен. Да помолим Елена Аркадиевна да ни помогне. Познава се с директора на този магазин.

Логопед:Разбира се, че ще ти помогна. Ако изпълним тази задача, магазинът ще се отвори.

Играта "Да - не".

Логопед:Разгледайте снимките и пребройте играчките на тях. Кажете на свой ред какво е показано на вашите снимки.

1-во дете. Имам два самолета на снимката.

2-ро дете. И на снимката нямам два самолета. Имам три топки.

3-то дете. Нямам три топки. На моята снимка има пет кукли.

Логопед:Виждате, че играчките са се скарали, не се гледайте. Ако ми помогнете, ще решим този проблем.

Логопед:Довършете започнатите от мен изречения. Куклата е по-висока, а колата ... .. (долу).

Камионът е по-голям, но лекият автомобил ... .. (по-малък).

Камионът е с по-широка каросерия, а микробусът ... .. (по-тесен).

Логопед:Чудесен!

Децата помагат на логопеда да подреди правилно играчките.

Педагог:

Децата обичат играчките

Това го казват всички.

Но какво да кажем за играчките?

Не харесваш момчета?

Много го обичат!

Душите в тях не чай!

Това не е всичко

забележете...

Мълчим, не хленчим,

Когато сме хвърлени -

Знаем, че сълзите

От неприятности не спасявайте ...

Няма да забележите недоволството

Според нас -

Ние прощаваме на децата

Обичам обидата!

Ето защо, вероятно

Не всеки забелязва

Как страдат играчките

Отегчен…

Затова не знаят

(И те не искат да знаят!)

Колко сме верни и предани

Ние обичаме момчета.

Б. Заходер

Как трябва да се третират играчките? (пазете, не чупете, не хвърляйте). Играчките обичат да си играят.

Педагог:Е, подредихме нещата в магазина за играчки. А сега нека сложим масата за чай и да поканим гостите си. Слагаме чайника. Какво е той? Голям или малък? От какво ще пием чай? (от чаши). Нека сложим чашите на масата. Какво друго липсва? (чинийка). Чашата трябва да е с чинийка. Какво още трябва да се сложи на масата? (бисквитки, сладки - лакомство). Ще настаним гостите на масата, а ние също ще седнем на столовете. Приятен чай на всички.

Урок по математика в подготвителна група на предучилищна образователна институция

Задачи:
Образователни:
- продължават да се учат да съставят и решават аритметични задачи за събиране и изваждане
Образователни:
-да се затвърди способността за назоваване на зимните месеци
Разработване:
- подобряване на способността да се прави число от единици
- упражнение в подготовката на тематични композиции от геометрични форми
докосване:
- развиват тактилни усещания
- да консолидира знанията за формата и цвета на геометричните фигури
Демо материал:
Проектор, снимки с молив и пощенски картички. Транспортни снимки
Раздаване:
Комплекти монети в купюри от 2, 5.10 рубли, геометрични фигури.

Напредък на урока

Педагог:Момчета, нека да погледнем през прозореца с вас. Кажете ми кое време на годината е в нашия двор.
Деца: Зима
Педагог:Правилно. И нека си припомним всички зимни месеци.
Деца: декември, януари, февруари

болногледач: Правилно. Кой месец сме сега?
Деца: февруари.
Педагог:Много добре. А каква му е сметката за една година?
Деца: 2
болногледач: Много добре. Момчета, знаете ли какъв празник имаме през февруари?
Деца: 23 февруари.
болногледач: Точно така момчета. 23 февруари е празникът на нашите бащи, братя, дядовци. На този ден ще отидем на празника, ще ги поздравим и ще дадем подаръци. Но момчета, кажете ми коя е нашата господарка на зимата?
Деца: снежна кралица.
болногледач: правилно. Момчета и тя е толкова ядосана, студена. Тя не иска да стигнем до празника и е подготвила задачи за нас. И за да разтопим студеното й сърце, трябва да преминем всички изпитания, които тя ни е подготвила. Готов?
Деца: да
(проекторът се включва с интерактивна игра"Игра със снежни топки")
Педагог:много добре. Момчета, решихме всички проблеми, така че се справихме с първата задача.
Извършва се визуална релаксация: (децата галят очите си, мигат и т.н.)
Педагог:Е, момчета, очите ни отпочинаха, сега е време да направим следващата задача. Упражнението се нарича събиране на картината. Преди да излъжете геометрични фигури. Име какво?
Деца: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник.
Педагог:много добре. Ние сами трябва да съберем военен транспорт днес, кажете ми какъв вид знаете?
Деца: самолет, кола, влак, подводница
Педагог:точно. А сега ще се опитаме да го сглобим от нашите геометрични фигури. Готов?
Деца: да
(изпълни задача)
Физминутка към музиката "Ако нямаше зима"
болногледач: момчета. Вие и аз трябва да изпълним последната задача Момчета, за да отидем на почивка, вероятно трябва да купим пощенски картички за поздравления.
Деца: да.
Педагог:погледнете внимателно дъската, кажете ми как можем да купим пощенска картичка? Какво ни трябва за това?
деца: пари
Педагог:точно. Имате монети на масата. Вижте ги, докоснете ги и назовете какво представляват?
Деца: желязо, студено.
Педагог:точно. И числата са написани върху тях, 5,2,10. Тези цифри означават рубли. И за да си купим картичка, трябва да видим колко струва. Вижте (посочва черната дъска).
Деца: 5 рубли
болногледач: много добре. А за да напишем пожелание на нашата картичка, трябва да си купим и молив. Колко струва?
Деца: 1 рубла
болногледач: много добре. Така че нека направим покупки за това, трябва да изчислим колко ще струват молив и пощенска картичка заедно и да сложим парите си в тази кутия.
Децата пускат монети.
Педагог:браво момчета Изпълнихме последната задача снежна кралица. Както си представяте, ние разтопихме студеното й сърце с нашите успехи.
Деца: да
Педагог:разбира се, момчета, и затова ще отидем на нашия празник и ще поздравим нашите бащи и дядовци.
Интроспекция на децата

Дата на публикуване: 21.01.18

Открит урок-пътешествиепо математика в подготвителна група с използване на ИКТ.

Тема: "Събиране и изваждане на числата от първата десетица".

Цел: проверка на знанията и уменията на децата в съответствие с програмните изисквания по математика.

Развийте логически, фигуративен, креативно мислене; въображение, слухова, зрителна памет, внимание и реч на децата

Да се ​​затвърдят знанията за редицата от числа и уменията за добавяне и изваждане на числата от първата десетица

Насърчаване на интереса към предмета математика чрез общуване с устното народно творчество

възпитавам познавателен интерескъм математиката

Материал: ел. дъска, цифрови карти, пръчки за броене, карти със задачи, слайдшоу.

Напредък на курса.

Организация на началото на урока.

Здравейте деца!

Момичета и момчета! (децата отговарят)

Нашата професия е необичайна,

Даже много символично.

Обичате ли да пътувате? (Отговори на деца).

Тогава тръгвай.

В .: В едно царство, в далечна държава, живели Иван Царевич и Василиса Красивата. Един ден Василиса изчезна. Иван Царевич скърби, скърби и тръгна да търси. Но къде да отида, къде да гледам? Кой отвлече Василиса? Ще помогнем на Иван Царевич. Нека разложим пътя на числата от 0 до 9. Вземете чинии с числа и ги подредете на масите. Много добре!

В .: Вървял дълго и стигнал до кръстопът. На крайпътния камък има надпис. Нека помогнем на царевич Иван да избере път. (Слайд 1).

Отидете наляво, надясно или направо. Какво мислиш? Защо? (отговорите на децата)

В .: Иван Царевич вървеше дълго по пътя, който избрахте, и накрая отиде до горска поляна, а там стои колиба на пилешки крака, жилището на Баба Яга. Какво трябва да каже Иванушка, така че колибата да се обърне към него? (Отговори на деца).

Вземете 10 пръчки и постройте къща според модела. (Децата го правят).

Ти построи къщата. Баба Яга се ядоса на Иван - Царевич, че я безпокои и омагьоса къщата, само вие можете да помогнете, като преместите две пръчки, за да разгънете колибата. Много добре! (Слайдове 2, 3, 4).

Тя се съгласи да помогне само ако Иванушка познае задачите й.

1) Има две патици във водата.

В двора има две кокошки

Две гъски в езерото

Да, пуйка в градината.

Колко птици има?

Броя!

Да, кажи ми отговора. (Седем).

2) Таралежът отиде да бере гъби

Намерени са 5 шафрана

3 добавени в количката

Останалите са на гърба.

Колко червенокоси носиш

На твоите игли, таралеж? (Две).

3) Шест забавни мечета

Бързат в гората за малини.

Но едно дете е уморено

Изостанах от другарите си,

Сега намерете отговора:

Колко мечки предстоят? (Пет).(Слайдове 5, 6, 7)

V .: Баба Яга даде на Иванушка вълшебна топка. Но Иван Царевич беше уморен. Нека му помогнем.

Физическо възпитание "Баба Яга".
В тъмната гора има хижа. (Децата вървят.)
Стои назад. (Децата се обръщат.)
В тази колиба има една стара жена. (Заплашва с пръст.)
Жива баба Яга. (Заплашва с пръста на другата ръка.)
Плетен нос, (Покажете с пръст.)
Очите са големи, (Те показват.)
Като жарава гори. (Клатят глава.)
Леле, какъв ядосан! (Бяга на място.)
Косата настръхва. (Ръцете горе.)

V .: Вълшебна топка доведе Иван Царевич до пещерата на змията Горинич. Но входът е осеян с камъни, за да влезете в пещерата, трябва да разглобите камъните (силуети на камъни). Вземете камък с цифра, показваща числото след 5; с цифра за числото преди 4, с цифра за число между 7 и 9, цифра по-голяма от 4 на 1, с цифра за число между 3 и 5, цифра за число след 6, преди число 3, след 8. Махнахме камъните. Браво момчета!

V .: Иван Царевич извади вълшебен меч от сандъка и отиде в замъка на Кошчей Безсмъртния. И този замък стои на висок хълм, стръмен. Тази планина е магическа. (Пързалка).

В .: Е, стигнахме до Кошчей. С тези думи той срещна Иван - Царевич

„Тъй като успяхте да стигнете до мен, изпълнете задачата ми и Василиса е ваша! Ако не го направиш, махни главата си!“

В замъка на Кошчей има четири кули. В един от тях Василиса. В коя, ако знаем, че първата кула е празна? Това число е по-голямо от две, но по-малко от четири. Къде е тя?

(В третата кула).

Но тук помогнахме на Иван Царевич да намери Василиса Красивата.

В .: Нека добавим за Василиса - "мъниста". (Работете по двойки).

Обобщаване на урока. Отражение.

В .: Браво, всички успяха да изпълнят задачите. Кой беше най-лесният? Коя задача беше най-интересна? (Отговори на деца).

Изпълнено от: Гареева Л.А.

Окончателна интегрирана директна образователна

дейности, използващи ИКТ инструменти

в подготвителна училищна група №2 :

„СПАСЯВАНЕ НА ЛУНТИК“

болногледач

Учител логопед

MBDOU d / s комбиниран тип

№ 15 "Аленка"

Николаевск на Амур

Нашето време се характеризира с бързо развитие на информационните и компютърни технологии, които значително преструктурират практиката на ежедневието. Съвременните информационни технологии навлизат все по-плътно в живота ни. Мултимедийните презентации са удобен и ефективен начин за представяне на информация с помощта на компютърни програми. Съчетава динамика, звук и изображение, тоест онези фактори, които задържат най-дълго вниманието на детето.

В нашия MBDOU d / s № 15 "Alenka" има учебен компютърен клас, оборудван с компютри, графични таблети и проектор.

Използването на ИКТ в класната стая ви позволява да активирате компенсаторни механизми въз основа на координираната работа на двигателните, слуховите и зрителните анализатори. Презентацията позволява на учителя да композира учебен материалкато се вземат предвид индивидуални особеностивсяко дете, което ви позволява да изградите урок по такъв начин, че да постигнете максимален учебен ефект. Наред с използването на мултимедийни презентации в класната стая включва и самостоятелна работадете с компютър. Използването на графичен таблет в класната стая позволява на детето самостоятелно да изпълнява задачи и да оценява работата на себе си и на партньора си. На децата се предлагат следните задачи: свържете точките и получете картина; оцветете желаната фигура; нарисувайте буква, цифра и т.н. В същото време децата развиват зрително възприятие, фина моторика и способност за анализ. При индивидуална работадете с компютър, правилата за работа с компютър в предучилищна възраст, разработени в SanPiN 2.4.1.2660-10 (стр. образователна институция: продължителност на занятията, хигиенни изисквания и др.

Използването на ИКТ инструменти при работа с деца в предучилищна възраст повишава мотивационната готовност на децата да учат и ако в същото време детето се потопи в приказен свят, това е допълнително стимулиране на познавателната активност. В процеса на занятията децата в предучилищна възраст развиват волеви качества като независимост, самодисциплина, концентрация, постоянство. Детето се научава да контролира дейността си, да оценява резултатите.

По този начин използването на иновативни технологии в класната стая позволява да се оптимизира педагогическият процес, да се индивидуализира обучението на деца с говорни нарушения, допринася за създаването на благоприятна атмосфера в класната стая и значително повишава ефективността на работата на логопед и възпитател.

Програмни задачи:

Систематизира знанията на децата за космоса;

Упражнение за съпоставяне на броя на обектите с число, сравняване на обекти; фиксират редното пряко и обратно броене в рамките на 10; да систематизира знанията за геометричните фигури;

Да консолидира способността на децата при подготовката на изречения, при подготовката на думи според първите звуци. Активирайте и обогатете речника на децата.

Развийте визуална и слухова памет; словесно-логическо мислене

деца; способността да се разсъждава и да се правят заключения;

Разработете общ и фина моторикаи координация на движенията.

За консолидиране на способността за използване на графичен таблет;

Култивирайте отношение един към друг чрез взаимопомощ и добронамерени отношения;

Оборудване:

Използване на ИКТ инструменти (децата работят на компютър, използване на графични таблети), цветни моливи, листове хартия с графично изображение на ракета, схеми на изречения, каса от букви, музикален съпровод.

Напредък на урока:

болногледач : Хайде да играем!Ще ви задавам въпроси, а вие трябва бързо да им отговорите: „Да“ или „Не“

Отговорете с "да" или "не" - бързо

Има ли ядки в празната чаша?

През лятото вали ли сняг?

Слънцето грее ли през деня?

Яде ли се супата с вилица?

Котката страхува ли се от мишката?

Листата пожълтяват през есента?

Морковите сини ли са?

Врабчето птица ли е?

Ябълките узряват ли през пролетта?

Колата има ли 4 колела?

Бележникът като правоъгълник ли е?

Мечка бърлога на клон?

Телефонът звъни. Учителят вдига телефона.

болногледач : Здравейте! Да... добре, разбирам.

Благодаря! Чао! (разтревожен, неспокоен)

Момчета, имам новини за вас. Сега се обадиха учени от обсерваторията и съобщиха, че от Луната идват SOS сигнали. Какви са тези сигнали?

Да, сигнали за бедствие. Изпраща ги любимият ни анимационен герой Лунтик.

Сутринта на нашия адрес пристигна плик с карта на звездното небе и рисунка. ( Слайд със звездна карта)

Само вместо рисунка виждаме няколко точки и числа.

И какво ще правим? ( Детски предложения - свържете всички точки).

В писмото имаше и забележка:

„Каним всички деца

Тръгнете скоро на път.

Тестове, трудни задачи ви очакват!

Искате ли да се тествате?

Побързайте да свържете всички точки!“

Педагог: За да стигнем до Луната, имаме нужда от транспорт.

А кое, можем да разберем, като свържем всички точки с числа във възходящ ред.

(Децата първо свързват точките на листчетата в ред от 1 до 9 с взаимна проверка, след което на дъската в общия чертеж се получава ракета от геометрични фигури. Едно дете, седнало на компютъра, манипулира бутона на мишката).

font-size:14.0pt; font-family:" times new roman>font-size: 14.0pt;font-family:" times new roman>Педагог: Нека проверим дали сте свързали точките правилно. ( ракетна пързалка)

Какво получи? (ракета)

Елате до екрана, погледнете внимателно и ми кажете от какви геометрични фигури се състои ракетата? (децата гледат ракетата на слайда)

Колко триъгълника ви трябваха? (четири). Да проверим!

(триъгълниците са маркирани на слайда); Децата се редуват да натискат бутона на мишката.

Колко квадратчета (1), правоъгълници (3), кръгове (3)? Да проверим.

Много добре! А сега, момчета, представете си, че това е нашата ракета! За да заемете места в ракетата, трябва да решите примери. След като получите отговор, можете лесно да намерите своето място. (Маси под формата на ракета. На масите има карти под формата на звезди, на обратната страна са написани примери за добавяне в рамките на 10.)

Много добре! А сега внимание! (Слайд. Ракета в началото)

дете - Звездите блестят през нашия прозорец,

Времето за полет дойде.

Ние сме с момчетата в ракетата

Сега летим до Луната.

Педагог: Сега сме готови за пътуване. Остават 10 секунди до началото, започваме обратното броене в низходящ ред: 10,9,8,7, .... до 1.( припев)Започнете!

Излязохме в орбита. Разкопчайте коланите! Сега се облегнете. Ще ви разкажа една история за Лунтик.

Веднъж Лунтик покани приятелите си на гости: чичо Шнюк, чичо Корни, Мила и Кузя. Колко приятели покани Лунтик на гости? (четири).

Той покани приятели в събота и ги помоли да дойдат на гости на следващия ден. Кой ден от седмицата ще бъде? (неделя).

Гостите бяха при Лунтик в неделя, а през следващите три дни приятелите се съгласиха да отидат в Лунопарка, за да карат ролери. Кои дни от седмицата приятелите ще карат ролери? (Понеделник вторник сряда).

Скакалецът Кузи има рожден ден в петък, но започна подготовката за празника два дни преди това. Какви са тези дни? (Сряда четвъртък).

Започнахме нашето пътуване, от коя планета? (Земя) ( Слайд планета Земя)

Момчета, вижте, срещнахме космически метеорен поток по пътя си. (Слайд - метеоритен дъжд)

За да го заобиколим, трябва да изпълним задачата: внимателно разгледайте картите: трябва да преброите броя на звездите в 1-ви и 2-ри прозорец, да запишете отговорите в полетата по-долу, да сравните отговорите и да поставите знак между тях: "по-голямо, по-малко или равно на."

Примери за карти.

https://pandia.ru/text/79/459/images/image004_132.jpg" width="144" height="108 src=">

Педагог: Браво момчета! Справихме се със задачата и можем да летим с космически метеорен дъжд.

Уморен си? Да си починем! Извънземните ни канят на космическа дискотека! (Физминутка, презентация)

Браво, постигнахте добър напредък и сега продължаваме напред. Но какво е това? (Шум от вятъра - звукозапис, на фона на слайд с планети)

Логопед: Момчета, силен звезден вятър вдигна и отнесе някои букви от планетите. И сега жителите на тези планети не могат да четат и пишат нищо. Нека им помогнем и направим правилното нещо.

„Направете думи според първите звуци“

https://pandia.ru/text/79/459/images/image006_91.jpg" width="252" height="189 src=">

(Плъзнете едно - ракета, второ - космос). Децата на масите подреждат думите от разделената азбука и след това се проверяват взаимно, гледайки слайдовете.

Логопед: (на слайда се появяват думите „полет, навътре, ракета, космос“)

Четящото дете чете дадените думи.

Може ли група от тези думи да се нарече изречение?

Разменете думите, за да съставите цялостна мисъл. Какво ще се случи? (Ракетата излетя в космоса.)

Сега изложете схемата на това предложение (децата самостоятелно оформят схеми на масите).

Да проверим! (пързалка)

font-size: 14.0pt;font-family:" times new roman>Логопед: - Момчета, нека направим гимнастика за очите (Презентация)

Логопед: - Хареса ли ти тук? Радвам се.

Но трябва да побързаме до Луната.

В крайна сметка Лунтик се труди там,

И той се нуждае от нашата помощ.

Лети-и-и-им! И ето ни на Луната! Но не можете да видите нещо Luntik. За да се появи, трябва да завършите портрета му, да свържете точките. Ти си готов? (работа с графични таблети в програмата Pне е.)

(Слайд Luntik и глас зад кадър: - "Здравейте момчета! Колко се радвам да те видя! Взирах се в лунната светлина и луната ме придърпа към себе си. Но вече успях да се влюбя в Земята и искам да живея само на нея. Ето ги моите приятели! Вземи ме с теб!")

https://pandia.ru/text/79/459/images/image009_59.jpg" width="250" height="187 src=">

Педагог: Момчета, труден ли беше пътят до Лунтик? Но ние всички заедно лесно се справихме с всички изпитания и трудни задачи!

Ти си страхотен! Имахме ти доверие!

И за вашите подвизи сте възнаградени от Лунтик - тези медали!

(учител и логопед представят награди !)

А сега е време да се прибирам! За да направите това, трябва да заемете места в нашата ракета. Да отброим от 10 до 1. И да полетим!!! (слайд, изобразяващ Земята от космоса, звучи песента „Земята в илюминатора“)

Благодаря ви момчета!

Използвани материали:

www. детсад-кити. en/mult/17

www. *****

www. клубове. *****

www. *****

· грешка! Невалиден обект на хипервръзка.