Резюме на GCD за изследователска дейност

Тема: Невероятни камъни"
Посока. Когнитивна.
Възраст: деца 4 години, средна група
Интеграция образователни области: "Познание", "Общуване", "Четене на художествена литература", " Художествено творчество».
Видове детски дейности: игра, когнитивно изследване, комуникативна, продуктивна.
Цели:
Обяснете за камъните и техните свойства.
Развивайте когнитивните способности и доброволното внимание на децата чрез експериментални дейности.
включете децата в изследователски дейности за определяне на признаците и качествата на камък (многоцветен, кръгъл, овален, остър, гладък, грапав, бодлив, студен, топъл, дрънкалки, силен, силен, твърд) и неговите предимства;
консолидирайте правилото за безопасност (хвърлянето на камъни е опасно);
Да научите децата самостоятелно да правят изводи въз основа на резултатите от експеримента, въз основа на предварително получени идеи и собствени предположения.
Да култивирате желанието за постигане на добър резултат; развиват речта
Очаквани резултати: Самостоятелно извеждане на заключения въз основа на резултатите от експеримента въз основа на предварително получени идеи и собствени предположения. Методически методи:
визуални (с помощта на снимки, дидактически игри);
словесно (напомняне, индикация, въпроси, индивидуални отговори на деца);
насърчаване, анализ на урока
Нагледни средства за обучение. Карти за игрите „Природата не е природа“, „Животът не е Жива природа» обръчи,
Материали и оборудване: колекция от камъни, съдове за експерименти с вода, многоцветни камъчета според броя на децата.
Индивидуална работа. Да развиете вниманието, способността да доведете преживяването до края с Данил Ш, Лева Ш, Тимур К.
Речникова работа: камъни, глина, груб, мокър.
Структура
1. Разговор за природата, играта "Природата не е природа"
2. Играта "Живот - не дива природа"
3. Лаборатория на изследователите.
4 Обобщение на урока

Напредък на GCD.
Учителят и децата влизат в групата и застават в кръг на килима.
Педагог. Момчета, огледайте се, какво ни заобикаля? (артикули)
И ако аз и ти бяхме в гората, какво щеше да ни заобиколи? (дървета, трева, цветя, насекоми) И как да нарека всичко това с една дума? (природа)
Вижте, на моите карти има предмети, направени от човешка ръка и обекти от природата.
-И как можем да различим кое е природа и кое не? (в природата всичко расте, развива се и се появява от друго растение или животно, а нещата са направени от човека и вече не се променят)
Върху картина с пеперуда ще поставим картини с природа, а върху снимка с човек – снимки на неща, направени от човек. (децата изпълняват задачата)
Играта "Природата не е природа"
Момчета, но природата също е различна, Тревата е природата? А слънцето? Жива ли е тревата? Да, точно така, жива, защото расте, диша, дава семена за нови билки. Слънцето живо ли е? Не, това е гореща звезда. Това означава, че природата е едновременно жива и нежива. Нека подредим картинките с природата – в зеления обръч поставяме картинки с диви животни, а в жълтия – картинки с нежива природа.
Игра "Живата и неживата природа"
Точно така, а камъните са жива или нежива природа? Те не растат, не се движат, така че това е нежива природа. Къде има много камъни? (в морето, в реката, в планината)

Днес се връщаме в лабораторията. Нека си припомним какви правила трябва да се спазват в лабораторията? (работете внимателно, не бързайте, не си пречете) Точно така, отидете до масите.
Възпитател: Момчета, с какво ще правим експерименти? Да, с камъни. Моля ви да се настаните удобно на масите. Нека да разгледаме камъните, които се намират върху подносите на всеки от вас.

Опит номер 1. Определяне на цвят и форма.
Децата споделят своите наблюдения какъв цвят имат камъните (сиво, кафяво, бяло, червено, синьо и др.).
Заключение: камъните са различни по цвят и форма (учителят показва удивителен знак и диаграма - рисунка, прикрепя я на дъската.)

Опит № 2 Определяне на размера.
Всички камъни еднакви ли са по размер? - Не.
Намерете и ми покажете вашите най-много голям камък, най-малък, среден. Кой ще направи важно заключение за размера на камъните?
Заключение: камъните се предлагат в различни размери.

Опит № 3. Определяне на естеството на повърхността.
Сега ще погалим всеки камък на свой ред. Камъните еднакви ли са или различни? Който? (Децата споделят своите открития.) Учителят моли децата да покажат най-гладкия камък и най-грубия.
Заключение: камъкът може да бъде гладък и груб.

Опит номер 4. Разглеждане на камъни през лупа.
За да видим още по-добре повърхността на камъните, ще използваме лупи.
(Децата разглеждат всичките си камъни.)

Възпитател: Какви интересни неща видяхте? (Петънца, пътеки, вдлъбнатини, трапчинки, шарки и т.н.). Браво, много внимателни деца.

Опит номер 5. Определяне на теглото.
Момчета, имам интересно предложение да станете кантар за минута. Какво правят тежестите? Да, те тежат.
Децата се редуват да държат камъни в дланите си и определят най-тежкия и най-лекия камък.
Заключение: камъните са различни по тегло: леки, тежки.
Опит № 6 Определяне на температурата
Момчета, сега сложете дланите си на масата и бързо на бузите. Каква маса? Ами бузите? Нашата кожа може бързо да определи температурата.
Сега ще имаме интересно, много трудно преживяване. Сред вашите камъни трябва да намерите най-топлия и най-студения камък. Момчета, как и какво ще правите? (Децата предлагат методи на действие, провеждат експеримент. Учителят моли да покаже топъл, след това студен камък и предлага да затопли студен камък.)
Дихателни упражнения. Децата вземат всички камъни, поставят ги в дланите си, вдишват през носа и издишват през устата, устните с тръба (3 пъти).
Заключение: камъните могат да бъдат топли и студени.

Опит № 7 Камъните потъват във вода.
Учителят пита: „Момчета, какво мислите, че ще се случи с камъка, ако го поставите във вода? (Версии за деца.) Защо мислите така? (Аргументи на децата.) И какво трябва да се направи, за да се разбере истината - истината? (Предложения на децата.)
Децата вземат чаша с вода и внимателно поставят един камък във водата. Те гледат. Споделете опита. Учителят обръща внимание на допълнителни явления - кръгове преминаха през водата, цветът на камъка се промени, стана по-ярък.
Извод: камъните потъват във водата, защото са тежки и плътни.
(Децата изваждат камък и го избърсват с малка салфетка.)

Педагог. Нека сега бъдем строители. И ще изградим стени за къщата от камък. Децата се опитват да изградят стени от камъни, но те се рушат.
Педагог. Камъкът е толкова твърд, че много трудно се дава желаната формастени и закрепете камъните заедно. Клей се притече на помощ. От сурова глина можете да изграждате и извайвате, закрепвате камъни заедно
Обобщение на урока: Какво правихме днес? Какво си спомняте най-много? Бихте ли искали отново да работите в лабораторията?
Учител: Момчета! Моля, погледнете дъската. Получихме необичайно писмо за камъните. Писане в чертежи и схеми. Кой иска да стане учен, да сложи ергенска шапка и да направи важно заключение за свойствата на камъните?

Автономна организация Предучилищно образованиеобщинска формация Заводоуковски градски район "Център за развитие на детето - Детска градина"Бреза"

РЕЗЮМЕ

познавателно - изследователски дейности

по темата: „В чудния свят на камъка“

(подготвителна група)

Педагог АОДОМО „Център за развитие дете - детеградина "Бреза"

№ 9 "Мечтатели"

Жумагаженова Ф.Т.

Заводоуковск

2015 г

Интегриране на образователни области:„Когнитивен”, „Социално-комуникативен”, „Художествено-естетически”, „Речев”.

Видове детски дейности:игрови, когнитивно-изследователски, комуникативни, двигателни, продуктивни.

Цел: Да запознае децата с многообразието на света на камъните, техните свойства и характеристики.

Образователни задачи:

1. Актуализирайте знанията на децата за планетата Земя, нейните недра, камъни.

2. Форма елементарни представиза живата и неживата природа.

3. Поддържайте интерес към изучаването на камъните, упражнявайте се в класифицирането им според различни характеристики (цвят, форма, размер, тегло, температура, плаваемост).

4. За да консолидирате способността граматически правилно да изграждате отговорите си на въпроси, способността да задавате въпроси, да следвате логиката на изявлението си, способността да изграждате реч, основана на доказателства, да се научите да пишете история въз основа на резултатите от изследователската работа.

5. Дайте представа за областите на използване на камъните; че музикалните инструменти могат да бъдат създадени от естествени материали.

Задачи за развитие:

1. Развивайте познавателна дейноств процес на експериментиране.

2. Развийте изследователски умения: (приемане и поставяне на цел, подчертаване на съществени характеристики и връзки, представяне на различни хипотези, избор на средства и материали за самостоятелна дейност, да се проведе експеримент, да се направят определени заключения и заключения).

3. Развийте любопитство, внимание, наблюдение, фина моторика, въображение, логично мислене, реч.

Образователни задачи:

1. Прикрепете към елементарните общоприети норми и правила за взаимоотношения с връстници и възрастни в съвместни дейности.

2. Да се ​​формира навик за безопасно поведение с лабораторно оборудване.

3. Образовайте внимателно отношениекъм неживата природа.

Речникова работа.

Твърд, плътен, груб, грапав, силен, твърд, студен, неравен, гладък, тежък, лъскав, прозрачен, светъл, тъмен, силен.

Планирани резултати:

Независимо правете заключения въз основа на резултатите от експеримента въз основа на предварително получени идеи и собствени предположения.

Материали: комплект диаграми, рисунки, майсторска шапка, комплекти камъни, парчета дърво, пирони, чук, лупи, парчета пластилин, чаши с вода, лъжици, подноси и салфетки за всяко дете, алгоритми за изследване.

Предварителна работа.

Разговор с деца за планините, разглеждане на илюстрации, големи картинис планински пейзажи; поредица от беседи "Занимателна минералогия"; четене на приказки от П. П. Бажов „Каменно цвете“, „Сребърно копитце“; Н. А. Рижова „Какво е под краката ни“; запомняне на стихотворение на Л. В. Логинов „Планина“, разглеждане на детска енциклопедия Искам да знам всичко "; събиране на колекция от камъни.

1. Организационен момент: "Поздрав"

Възпитател: Вижте, днес имаме гости!

Да поздравим нашите гости и всичко, което ни заобикаля.

Здравей, небе (ръцете горе)

Здравей земя (клякам)

Здравейте мои приятели (ръце напред)

1,2,3,4,5 (свийте пръстите)

Отново ще се поберем в кръг (държим се за ръце)

2 . Изненадващ момент "Писмо".

Възпитател: Момчета, вижте какво намерих под камъка, писмо, но само от кого не е написано. На плика има гатанка, нека я отгатнем, може би тогава ще разберем от кого е.

Може да е малък - да лежи в дланта ви,

Тежък, голям - човек не може да вдигне,

В праха на пътя ненужно да лежиш,

Кой сега отгатна нашата гатанка,

Кой разпозна този предмет по знаци? (камък)

Възпитател: Гатанка за камък. Чудя се от кого е това писмо? Какво мислиш? (от гномите). Прочетете писмото? (да)

Учителят вади писмо и чете: „Здравейте мили деца!Зад дълбоки морета, зад тъмни гори стои самотна планина. Ние, джуджетата, живеем в безкрайни пещери в тази планина. Денем и нощем добиваме различни камъни. Ден и нощ нашите чукове чукат. И злият алчен планински крал царува над нас.Разбрахме, че сте много любознателни, наблюдателни, възхищавате се на красотата на природата, изследвате я.За да се отървете от зли магииПланински цар, трябва да научим всичко за камъните. Помогнете ни. гноми".

3. Възпитател: Момчета, помогнете на гномите? За да разберем всичко за камъните, трябва да отидем в лабораторията, където ще проведем експерименти с тях. И нашите верни помощници ще ни помогнат в това. Назовете ги.

деца: Очи за гледане. Пръсти за докосване, усещане. Уши за слушане. Нос за смъркане.

болногледач : А устата как ще ни помогне? (нищо не може да се приема през устата). За да работите в лабораторията, трябва да знаете някои правила за поведение. Който?

деца : дръжте се тихо, не безпокойте никого, бъдете внимателни и внимателни, не вземайте нищо в устата си, не размахвайте и не хвърляйте камъни. А ето и нашата лаборатория.

4. Опит номер 1. Определяне на цвят и форма.

Педагог: Очите ни работят първо. Внимателно огледайте всички камъни с очите си. Какъв цвят са вашите камъни? Децата споделят наблюденията си за цвета на техните камъни: сиво, кафяво, бяло, зелено, жълто и т.н. И каква е формата на камъните? И така, какво може да бъде заключението?

Децата заключават: камъните са различни по цвят и форма (учителят прикрепя схема - чертеж на дъската.)

болногледач : Момчета, какво мислите, камъкът променя ли формата си? По какви начини може да се докаже това? (стискам, удрям с чук). Да проверим. Вземете камъче в едната ръка, пластилин в другата. Стиснете двете длани. Какво стана с пластилина, промени ли формата си? А камъкът? Защо? (камъкът е по-твърд от пластилин).

И така, какво може да се направизаключение от този опит?Камъкът е твърд и издръжлив.

И сега предлагам да играем. Играта се казва Good or Bad.

Добра-лоша игра(децата назовават положителните и отрицателните характеристики на камъните).

Момчета, камъкът е добър. Защо? От него можете да строите къщи, пътища. Можете да играете с камъни, да правите мозайки, картини; има лечебни камъни; амулети, талисмани; бижутата се правят от камъни.

Камъкът е лош. Защо? Камък може да счупи стъкло, нос, да пробие колело, да убоде крак във водата.

5. Опит № 2. Определяне на размера.

Педагог: Погледнете камъните пред вас и кажете: "Камъните еднакви ли са по размер?" (не) Намерете и ми покажете най-големия камък, най-малкия, средния. Кой ще направи важно заключение за размера на камъните?

Заключение О: Камъните се предлагат в различни размери.

Игра „Създаване на музикални инструменти“.

Педагог: Мислите ли, че камъните могат да издават звуци? Докоснете ги един срещу друг. Какво чуваш? Тези камъни говорят помежду си и всеки от тях има свой собствен глас. Искаш ли да си играем с камъни? Изсипете няколко малки камъчета в пластмасова кутия, затворете и дрънкайте. Как изглежда?
(за маракаси). Имаме истински оркестър от маракаси.

6. Опит № 3. Определяне на характера на повърхността.

За следващия експеримент ще ни трябват много чувствителни пръсти.

Самомасаж: Разтриваме всеки пръст, протягаме ръцете си.

Сега ще погалим всеки камък на свой ред. Камъните еднакви ли са или различни? Който? (децата споделят открития). Покажете най-гладкия камък и най-неравния, груб. Камъкът има ли миризма?

Заключение: камъкът може да бъде гладък и груб, те не миришат на нищо.

7. Опит № 4. Разглеждане на камъни през лупа.

За да видим още по-добре повърхността на камъните, ще използваме лупи (децата разглеждат всичките си камъни).

Педагог: какво видяхте момчета (петна, пътеки, вдлъбнатини, трапчинки, шарки и др.) Браво, много внимателни деца.

8. Опит № 5. Определяне на теглото.

Педагог: Момчета, имам интересно предложение да станете кантар за минута. Какво правят тежестите? Да, те тежат. Децата се редуват да държат камъни в дланите си и определят най-тежкия и най-лекия камък. Вземете най-тежкия камък в дясната си ръка и лява ръканай-лесният.

Заключение: Камъните се предлагат в различни тегла: леки, тежки.
Момчета, какво мислите за какъв човек казват „Той има каменно сърце“?

деца: за зло, жестоко, безмилостно; човек без състрадание.

Педагог: Момчета, за следващия експеримент имаме нужда от много камъни, нека ги съберем.

9. Phys. минута:

Минахме по пътеката, намерихме много камъчета.

Тук отидохме надясно, намерихме сиви камъчета,
Седна, събра се и продължи напред.
Така че отидохме наляво, намерихме цветни камъчета,
И те тръгнаха надолу - намериха бели камъчета,
Доведоха ги всички със себе си.

10. Опит № 6: Определяне на температурата.

болногледач : Момчета, сега сложете дланите си на масата и бързо на бузите. Каква маса? Ами бузите? Нашата кожа може бързо да определи температурата. Сега ще имаме интересно преживяване. Сред вашите камъни трябва да намерите най-топлия и най-студения камък. намерени? И как да затоплите студен камък?

Децата предлагат начини за действие: поставете го в гореща вода, поставете го на бузата си, дръжте го в юмрук, загрейте го с горещ дъх, поставете го на слънце. Вземете студен камък и го загрейте по всякакъв начин.

болногледач : Камъчето стана ли по-топло?

Дихателни упражнения. И сега каня всички заедно да стоплим студеното камъче с топлия си дъх.

Децата вземат студен камък, поставят го в дланите си, вдишват през носа и издишват през устата, устните с тръба (3 пъти).

Заключение: камъните могат да бъдат топли и студени.

11. Опит № 7. Плаваемост.

Учителят насочва вниманието на децата към съдовете с вода. Със специален молив децата (две деца) отбелязват нивото на водата в двата съда. Възпитател: Какво мислите, че ще се случи, ако поставим всички камъни във водата? (отговори на децата). Нека поставим камъни във водата и да видим какво ще се случи (оставете едно камъче сухо).

Всяко дете пуска своето камъче в един съд. Нивото на водата в съда се повишава. Децата изразяват мнението си.

Заключение : камъните не се разтварят във вода, не абсорбират вода, потъват във вода, защото са тежки и плътни. Водата се изтласква.

Учителят уточнява отговорите на децата с фразата: „Камъните не абсорбират вода. Те я ​​избутват."

Сега нека извадим камъка от водата. В какво се е превърнал? (мокър). Сравнете с камък, който лежи върху салфетка. Каква е разликата? (на цвят мокрият камък е по-тъмен.) Кои камъни ви харесват повече, мокрите или сухите? (мокро по-ярко).

Педагог: Момчета, моля, погледнете черната дъска. Получихме необичайно писмо за камъните. Писане в чертежи и схеми. Кой иска да стане истински учен, да сложи шапка на майстор и да направи важно заключение за свойствата на камъните? (едно дете прави заключение за всички направени експерименти).

И така, ние помогнахме на джуджетата да се отърват от злите магии на Планинския крал, като разказахме за свойствата на камъчето. Гномите ни благодарят.

12. Музикална игра"Планина".

Има една стара планина (вдигат ръце нагоре)

Горната част на главата към небето, (разтягане на пръсти)

Нейният вятър духа(раздуват се с ръце)

Дъждът се излива върху нея, (ръкува се)

Има планина, страдание (слагат ръце на бузите си и поклащат глави)

И губи камъчета (децата бавно се движат назад)

И всеки ден и всяка нощ

Търкаляне, търкаляне (по сигнал на учителя децата се разпръскват настрани).

Камъчета далеч.

Търкаляха се камъчета и от това време (поставят ръце на бузите си и поклащат глави)

Нищо не остана от нашата планина (С две ръце сочат празно място).

13. Педагог: Момчета, казахме, че камъните са необходими за изграждане на къщи, пътища, мостове и т.н., какво друго може да се направи с тях? (отговори на децата)

14. Можете също да рисувате върху камъни. Нека се опитаме да превърнем един обикновен камък в удивителен с помощта на боя и четка (децата рисуват с различни художествени материали).

Четене на стихотворение от В. Шипунова „Картини от локва“.

Ствол на мамут от локва

Синята вода набра

И на ненужни камъчета

Нарисувани дренки.

На скалата - парче небе,

На пътеката е молец.

Жалко, че малка локва

Жалко, че локвата не е река.

Когато камъчетата изсъхнат, ще направим мини-изложба.

15. Отражение: Момчета, какво научихте днес? Какво ви изненада най-много? Какво си спомняте особено?

Днес научихме много невероятни неща за камъните. И също помогна на джуджетата да се отърват от магията на Планинския крал. Благодаря ти.

Конспект на часовете по GCD в подготвителна група"Невероятни камъни"

Възпитател: Бондарева A.S.

Задачи: Да запознае децата с многообразието на света на камъните и техните свойства. Изградете изследователски умения. Разширете знанията на децата за професията на геолог.

Допринасят за развитието на естетически вкус. Развийте логическото мислене, паметта, слуховото възприятие, наблюдателността.

Култивирайте уважение към природните ресурси.

Оборудване: Минерални камъни, лупи, строителни блокчета, бял и син плат, илюстрации, кутия за бижута, съд за вода, маси, везни, лампа, тебешир, въглен, молив.

Предварителна работа: Четене на приказки: „Вълшебен камък“ (калмикски), „Мечешки камък“ (японски), „Каменна супа“ (италиански), „Тайната на трите камъка“ (казахски), „Приказката за джуджето и камъка - дъга ”, Бажов „Каменно цвете”, Рижова „За какво шепнат камъните”, разглеждане на илюстрации, говорене за професията на геолог, камъни.

Удар: С чук по планините

Минава тук-там

И съм сигурен, че ще намеря

Тук има желязна руда. (геолог).

Днес ще говорим за професията на геолог и за характеристиките на тази професия.

Сега ще ви прочета един стих за геолозите:

геолог, изучаващ земята

И знае всичко за съкровищата

За тези, които майката земя пази

И ревниво се крие в дълбините.

Диаманти и злато, масло и рубини -

Всички тайни ще бъдат разкрити от тези мъже. (Снимка)

Какво знаете за геолозите. (Геолозите са хора, които пътуват на различни места и изучават недрата на земята. Те търсят минерали, работят в лаборатории, правят карти).

С какво са пътували? (С раница)

Какво се случва в раницата на геолога? (Геоложки чук, лопата, линийка, компас, измервателна лента, лупа, торбички за проби, памучна вата, опаковъчна хартия и др.).

Какъв трябва да бъде геологът (Силен, смел, способен да намери пътя с помощта на компас и карта, верен приятел).

Искате ли да отидете в планината в търсене на камъни. След това затворете очи и повторете:

В света има много интересни неща

Понякога непознати за нас.

Светът на знанието няма граници.

Така че, побързайте приятели за работа!

Всички внимавайте

Активни и усърдни.

На масата планина от строителен материал, покрита със синя кърпа, а отгоре с бяла кърпа. Пред планината има сандък със съкровища.

Какво е това? (Ковчег с камъни).

Да, но това не са обикновени камъни. но ценно. Използват се за украса бижута(Снимка).

Какви са видовете бижута (пръстени, обеци, медальон, колие, гривни).

В древни времена различни скъпоценни камънисе различават само по цветовете си. Името "рубин" е дадено на камъни с червен цвят. Всички зелени камъни са изумруди.

В кое произведение беше изумруденият град? ("Магьосникът от Изумрудения град").

Стойността на един камък зависи не само от неговия цвят и блясък, но и от неговата твърдост. Кой е най-твърдият камък? (Диамант).

Какво се прави от диамант? ( Ценни бижута, бормашини, ножове, части за часовници, шлифовъчни дискове).

Докато пътуваме, може да срещнем необичайни камъни. Камъни за писане. Какво знаеш? (Тебешир, въглища). (Снимка)

Да, те наистина могат да рисуват върху асфалт. Какво рисуваме на хартия? (С молив).

Пътувайки, се озоваваме в лаборатория, където можем да провеждаме научни експерименти. Но преди да започнем да изследваме, трябва да си починем.

Физминутка:

1 опит: "Какво може да се види на камъка?" Поглед през лупа.

2 опит: "Потъването не потъва." Какво се случва, ако поставим камък във вода? (Тежка е, така че ще потъне).

3 опит: "Студен или топъл." Ако държим камъка в ръката си, той ще се затопли. И ако го държите под лампата: какво ще се промени?

4 опит: "Претеглете камъните." Трябва да поставим камъните на везните. Кое е по-тежко, кое е по-лесно.

5 опит: "Гладко, грубо." Погладете камъните с ръка.

Сега ще играем играта "Какво липсва?" (Поставете различни камъни. Моля, запомнете. Затворете очи. Премахваме един камък. Децата трябва да определят кой камък е премахнат).

И сега, млади геолози, е време да се върнем към D / s.

Играта "Планина и камъчета".

Има една планинска старица

Горната част на главата към небето - качете се на пръсти.

Вятърът й духа - с ръце се веят.

Нейният дъжд се излива - ръкувайте се

Планината страда - длани към бузите

Pebbles губи - поклащат глави.

Ето ни в д/с.

Резултат: - За кого говорихме днес? Какви трябва да бъдат геолозите? От какво се нуждаят геолозите? Какви камъни познавате? - По какво си приличат, по какво се различават? - Какво правихме днес?

Цел:запознайте децата със свойствата на камъните, продължете да се запознавате с това как човек използва камъни;

развиват изследователски умения, подобряват способността за наблюдение,

подчертават приликите и разликите на обектите, насърчават формирането

интерес към неживата природа (камъни);

въведете един от камъните (кехлибар), събудете интерес към

събиране.

Оборудване: комплекти камъни, дървени греди, съдове за вода, дървени чукове, картини - помощници, халати, шапки (шапки, шалове), интерактивна дъска за показване на презентации.

Напредък на урока:

I. Въведение в темата на урока.

Sun: 3 Здравейте момчета! Аз съм професор Почемучка. Казаха ми, че в детската градина Теремок има много любознателни, бързи, умни деца и затова искам да ви поканя в лабораторията. Знаете ли какво правят в лабораторията?

Отговори на децата: (експерименти, обекти на изследване, техните свойства)

Вос-л: Точно така, правят експерименти в лабораторията, изучават свойствата на предметите. А това, което ще изучаваме днес, ще ни помогне да разберем кутията на усещанията. Сега един от вас ще опипа предмет в кутията за усещане, но няма да ни каже, дори и да го разпознае. Ще се опитаме да познаем, като задаваме въпроси. Кой иска да бъде домакин и да отговори на нашите въпроси? (Ако всички деца искат да бъдат водещи, водещият се избира чрез рима) Въпроси: (Ако децата не задават въпроси, учителят поема инициативата: Мога ли да задам въпрос?)

Живо ли е или неживо?

Става ли за ядене или не?

Студено или топло?

Плътен или рехав?

Тежки или леки?

Гладък или грапав е този предмет?

Деца, познайте какво има в кутията за усещания? Детски отговори.

Педагог: Е, слушайте внимателно гатанката, мисля, че определено ще ви помогне да познаете какво има в кутията с усещания.

В обеците на мама гори с огън

В праха по пътя лежи ненужно.

Той променя формата, променя цвета си,

И в строителството е подходящ за хиляди години.

Тя може да бъде малка - да лежи в дланта на ръката ви.

Тежки, големи - човек не може да вдигне.

Кой, деца, отгатна моята гатанка?

Кой разпозна този обект по знаци? (Камък).

Вос-л: Как позна, че това е камък? Какво ви помогна, какви редове от стихотворението? Детски отговори.

Вос Браво! Колко от вас знаят правилата за поведение в лабораторията? (Не вдигайте шум, не викайте, внимателно боравете с съдове и други уреди, трябва да носите специални дрехи преди работа - халат)

Какви добри хора познавате всички!!! Предлагам да облечем халати, шапки и да отидем в лабораторията, където ще изследваме свойствата на ... Какво? (Камъни)

(Децата обличат халати).

II. Основната част на урока.

Vos-l: Господа, учените си заемат работата. 1. Форма, цвят, размер.

Вос-л: всички имате камъчета. Разгледайте ги внимателно, можете да ги вземете, да ги пипнете.. Мислите ли, че са еднакви или различни.

Отговорите на децата: (различни),

Вос: Как се различават? (размер, форма, цвят). Предварително съм подготвил за вас специални снимки - помощници, които ще ви помогнат да запомните свойствата на камъните. Фигура 1 (приложение) е поставена на дъската. Нека си припомним още веднъж по какво се различават камъните, защо са различни, а помощната картинка ще ни помогне. Камъните са различни, защото имат различен цвят, форма, размер)

2. Твърдост

Вос-л: Сега нека сравним камъка и пластилина. Какво мислите, ако горим пластилин в едната ръка и камък в другата. Какво ще се случи? (отговори на децата).

Vos-l: Предлагам да тествам вашите предположения. Вземете парче пластилин в едната си ръка и всяко камъче в другата. Стиснете двете си ръце силно, силно. Разтворете дланите си, вижте какво се е случило. (пластилинът промени формата си и защо (защото е мек, но камъкът не е, защото е твърд). Момчета, вие определихте още едно свойство на вашите камъни. И тази помощна картинка означава, че камъните са твърди.

Фигура 2 е публикувана на дъската (приложение)

3.Издръжливост

Вос-л: Момчета, а сега ще проверим дали камъните са здрави или не. Как можем да проверим това. Може би някакъв предмет на вашата маса ще ви каже как да проверите силата. (окачване на чук) Деца удрят. Вос-л: И какво стана? (Камъните останаха невредими). Какво заключение можем да направим и снимката - помощник (приложение) ще ни помогне в това). Камъните са издръжливи.

4.Тежък.

Вос-л: Момчета, какво ще стане с камък и дървен блок, ако ги хвърлим във водата? (Отговори на децата) Защо мислите така? Предлагам да тествам вашите предположения с помощта на опит. Потопете произволен камък и дървен блок в съд с вода. Какво стана? (дървеният блок потъна ли? (не) Защо? (защото е лек). А камъкът? (удавен, защото е тежък). Пускам друга картинка-подсказка (приложение), а вие формулирайте свойството на камъка, че изучавахме ( тежък камък ).

5. Къде се използват камъни.

Вос-л: Момчета, знаете ли къде човек използва камъни? (при изграждането на пътища, декорации, лечение). (Отговори на децата). Точно така момчета!

(Преглед на презентацията с коментарите на учителя). Много отдавна хората са забелязали, че някои камъни са много красиви, издръжливи и са строили от тях замъци, крепости, църкви. AT модерен святкамъкът се използва повече за декорация: подлези, мостове, фонтани, балкони, стълби, камини. Вижте колко красиви изглеждат камъните при проектирането на лични парцели. Камъните се използват за украса на цветни лехи, алпийски пързалки, пътеки.

III. Финал (затвърдяване на преминатия материал).

Вос-л: Деца, предлагам ви да свалите халатите си, да отидете до дъската, където отново ще си припомним свойствата на камъните и снимките ще ни помогнат в това. Да започнем с това какви са камъните? (различни, твърди силни, тежки) и различни ли са? ... (по цвят, форма, размер).

Вос-л: Браво, помниш всичко много добре. А сега ще отидем да почиваме на брега на Балтийско море. Седнете удобно, за да не си пречите един на друг, можете да легнете.

Вос: Затвори очи. Представете си, че сме на морето. Топлото слънце грее. Ние се греем под него. Ръцете и краката ни са отпуснати, топлината се разпространява по тялото. Духа лек ветрец (учителят докосва ръцете, краката на детето). Дишаме спокойно и дълбоко, събираме пълни дробове въздух и издишваме целия въздух. Вдишай издишай. Ние сме добре и спокойни. Вълна идва след вълна, играе си с камъчета. И ние лежим на брега и всички грижи и тревоги ни напускат. Вдишайте - издишайте (2 пъти). Вълна идва след вълна и носи нещо в краката ни. Отвори си очите. (Учителят показва камък кехлибар в дланта си). Какво е това? (камък) Възпитател: Някой знае ли как се казва? Детски отговори.

Вос-л: Това е камък Амбър. Кехлибарът е втвърдената смола на древни иглолистни дървета. Особено много кехлибар се намира на брега на Балтийско море, където се измива на брега от вълни. Отличителни чертикамък - златист цвят, напомнящ слънчева светлина, прозрачност или полупрозрачност. Размерите на кехлибара варират от малка песъчинка до размера на лимон или гъше яйце. Но понякога се срещат парчета с по-големи размери - с човешка глава и дори повече.

Има много легенди за произхода на Амбър, значението на повечето от които се свежда до факта, че кехлибарът е сълзи на страдание.

Показване на презентация с коментарите на преподавателя:

Чуйте един от митовете. Фаетон, синът на бога на слънцето Хелиос, веднъж се зае да кара слънчевата колесница на баща си, но без да удържа огнените коне, той почти унищожи Земята в ужасен пламък. Разгневеният Зевс прониза Фаетон със светкавица и тялото му като комета падна в река Еридан. Неутешимата майка на Фаетон Климена и сестра му Хелиад плакали толкова горчиво, че боговете ги превърнали в тополи. Но дори когато станаха дървета, те продължиха да плачат, ронейки своите кехлибарени сълзи в реката.

Именно с такова малко камъче започна моята колекция от кехлибарени изделия, които днес ви донесох да покажа. Децата разглеждат колекцията.

Вос-л: Момчета, в памет на нашата среща искам да дам на всеки от вас камък кехлибар, който може да бъде началото на вашата колекция.

Вос-л: Благодаря ви за добрата работа и искам да знам какво ви хареса най-много от нашата среща, какво запомнихте (отговори на децата).

Деца за професията на геолог.

· Формиране на представа за камъните като част от неживата природа, за ролята им в живота на човека.

· Продължете да развивате способността да изследвате неживата природа, да подчертавате характеристиките на различни камъни, да ги описвате и сравнявате и да правите елементарни заключения.

· Да се ​​консолидират елементарни идеи за разнообразието от камъни, способността да ги изследват и да назовават техните свойства.

Попълване на речника с думи, обозначаващи предмети, действия, знаци.

· Развивайте основни видове движения, физически качества, сръчност, издръжливост, издръжливост, развивайте правилно дишане.

· Насърчаване на уважението към природата.

· Развийте емоционална отзивчивост, любопитство, интерес към разнообразието от природни ресурси, екологична култура на предучилищните деца.

· Насърчаване на индивидуалното себеизразяване, творческите способности на децата в процеса на продуктивна творческа дейност.

· Допринесе за формирането на умения за търсене и изследване, развитието на интелектуална инициатива, способността да се определят възможните методи за решаване на проблем с помощта на възрастен, а след това и самостоятелно.

Материали и оборудване:раница, колекция от камъни, илюстрации на геолози, играчки, бутилирана вода, пластмасов съд, чукове, лопати, компас за всяко дете ,

Предварителна работа:

Изтегли:

Преглед:

Общинска бюджетна детска градина образователна институцияцентър за развитие на детето №31 ЦДГ "Журавлик"

РЕЗЮМЕ

GCD в старша група №8

"Тези невероятни камъни"

Възпитател: Баранова Н.А.

Стари Оскол

2015

Програмно съдържание:

• Разширяване знания деца за професията на геолог.
• Формиране на представа за камъните като част от неживата природа, за тяхната роля в живота на човека.
• Продължете да развивате способността да изследвате неживата природа,подчертайте характеристиките на различни камъни, опишете ги и сравнете,направете основни изводи.
• Да консолидира елементарни идеи за разнообразието от камъни, способността да ги изследва и да назовава техните свойства.
• Попълване на речника с думи, обозначаващи предмети, действия, знаци.
• Развийте основните видове движения, физически качества, сръчност, издръжливост, издръжливост, развийте правилното дишане.
• Култивирайте уважение към природата.
• Развиване на емоционална отзивчивост, любопитство, интерес към различни природни ресурси, екологична култура на предучилищните деца.
• Да насърчава индивидуалното себеизразяване, творческите способности на децата в процеса на продуктивна творческа дейност.
• Да допринесе за формирането на умения за търсене и изследване, развитието на интелектуална инициатива, способността да се определят възможните методи за решаване на проблем с помощта на възрастен, а след това и самостоятелно.

Материали и оборудване:раница, колекция от камъни, илюстрации, изобразяващи геолози,играчки, бутилирана вода, пластмасов съд, чукчета, шпатули, компас за всяко дете, лупи за всяко дете, камъни за всяко дете, модел на планина, карта, саундтрак, материал за творчество.

Предварителна работа:разговори: „Какво са планините”, „Как човек използва камъните”, „Подземен склад”, „Какво са камъните”; четене на художествена литература: приказката на И. Рижов „За какво прошепнаха камъчетата“; Приказките на П. Бажов "Малахитовата кутия", "Скачащият огън", "Господарката на медната планина", "Сребърно копитце".

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ.

Децата си играят. Учителят идва до масата и започва да събира раницата. Децата започват да се приближават до учителя, задавайки въпроси: N.A., какво правиш?

болногледач : Момчета, всеки човек има любимо нещо, което прави в свободното си време. Имам и хоби, наречено колекциониране. знаеш ли какво е(Отговори на деца). (Колекционерството е събирането на всякакви предмети).

Какво събирам, можете да познаете, ако познаете гатанката.

Гори с огън в обеците на мама.
В праха по пътя лежи ненужно.

Той променя формата, променя цвета си,

И в строителството е добро за хиляда години.

Кой момчета отгатна моята гатанка?(Отговори на деца).

Учителят вади и показва камъните в торбата.

Педагог: Да, това наистина е камък. Някой знае ли как се наричат ​​по различен начин камъните?(Отговори на деца). Момчета, всички подземни богатства, включително камъните, се наричат ​​минерали. Помислете защо "полезно"?(Отговори на деца). Да, прав си, "полезни", защото са от полза на хората. Момчета, каква е ползата от камъните за хората? (отговорите на децата). Защо "вкаменелости"? (Отговори на децата) Точно така, фосили, защото те са „подземни богатства“ и лежат дълбоко под земята. Хората трябва да работят усилено, за да получат полезни камъни. Има огромно разнообразие от камъни, които са много полезни за хората. Искам да ви запозная с моята колекция от камъни. Вижте колко камъни има в колекцията ми. Всички са толкова различни(Учителят показва колекция от камъни, а децата разглеждат камъните).В природата има много камъни, с които ще се запознаете по-подробно по-късно. И кой знае как се наричат ​​хората, които търсят и изучават камъни?

Деца: Геолози.

(На дъската има илюстрации, изобразяващи геолози).

Педагог: Точно така, геолози.Геолозите са хора, които пътуват до различни места и изучават недрата на земята. Дълбоко под земята те търсят минерали, работят в лаборатории, за да изучават свойствата им, правят карти. Трудна е работата на геолозите. Те трябва да живеят в палатки и да готвят на огън. Сега, разбира се, на геолозите помагат научни инструменти и различни машини. Но въпреки това те трябва да извървят стотици километри, да изкачват планини с тежки раници на гърба си. В раниците има специални чукове за отбиване на силни парчета рок. Понякога земните съкровища дебнат в дълбоки пещери. И геолозите също слизат там! Геологът трябва да е силен и смел, да може да намери пътя си по карта и компас. А геологът трябва да бъде и истински приятел. Това е такава работа!

Педагог: Деца, искате ли да станете геолози за малко и да отидете на експедиция в планината в търсене на камъни?

Деца: Искаме.

Педагог: Добре. Но тъй като искаме да отидем в планината, трябва да спазваме правилата за безопасност. Можете ли да ми кажете как да се държа в планината?(Не вдигайте шум, (защо) в противен случай може да има срутване и ще бъде покрито с камъни; вижте внимателно (защо) дали има скала и дали може да се върви по пътеката; ако е запален огън, тогава трябва да се изгаси (защо); не изхвърляйте отпадъци (защо)) .Браво, всички знаете.

Педагог: Но преди да тръгнете на път, трябва да стегнете раницата си.

DI. „Вземи раницата си“

Материал: раница, играчки, бутилирана вода, пластмасов съд, чукове, лопати, компас за всяко дете. Учителят кани децата да поставят компаси на ръцете си.

Педагог: Е, можеш ли да тръгнеш на път? (Отговорът на децата - ДА) . И къде да отидем? Какво сме забравили? Какво ще ни каже посоката на нашия маршрут?(Отговорите на децата - КАРТА). (Вадя карта от раницата си).Имам такава карта, която ще ни покаже посоката на пътя. Да я видим.

Децата четат план-схема, която определя посоката на маршрута.

Педагог: Много добре. Сега знаем посоката на маршрута на нашата експедиция и можем да тръгнем. Бъдете внимателни, по пътя ни ще има препятствия, които трябва да бъдат преодолени.

(Движение по план-схема според саундтрака „Звуците на гората)

1. Прекрачете паднало дърво.

2. По пътя има хълм - тръгнете нагоре и надолу от него.

3. Пропълзете през пещерата (арка).

4. Прекосете планинската река по скалите.

Педагог: И така, ние с вас дойдохме в планината, а сега, млади геолози, да отидем да вземем камъни.

Деца добиват камъни в планината.

Педагог: Какви интересни камъни намери. Различни ли са или еднакви? (Детски отговори ). Да, точно така, всички камъни са различни и всеки носи своята тайна. Нека седнем в подножието на планината и се опитаме да открием тайните на камъните, които намерихме.

Децата сядат на килима.

Изследователска дейност.

ОПИТ #1. Цвят.

Педагог: Помислете за вашия камък, какъв цвят е?(Отговори на деца).

Заключение: камъни с различни цветове.

ОПИТ #2. Определяне на температурата.

Педагог: Сега облегни камъка на бузата си. Какво е топло или студено? (Студ)Дихателни упражнения.

(Децата вземат всички камъни, поставят ги в дланите си, вдишват през носа и издишват през устата, устните с тръба (3 пъти). След това отново поставят камъните на бузите си)Какво се промени? (Камъните се затоплиха)

И така, какво можем да кажем?

Заключение: камъните могат да бъдат студени и топли.

ОПИТ #3. Определяне на естеството на повърхността.

болногледач : Почувствайте камъните си и ми кажете как се чувстват, гладки или грапави?(Учителят пита няколко деца, всички камъни са гладки). И виж какъв камък намерих, пипни го. Какво е, гладко или грапаво? (Учителят има друг камък) Какъв извод можем да направим?

Заключение: камъните са гладки и грапави.

ОПИТ #3. Определяне на твърдост-мекота.

Педагог: Момчета, вижте какъв камък намерих, казва се глина. Нека сложим пръст върху нашия камък. Промени ли се нещо? Ще направим същото и с глина. (Остават вдлъбнатини по пръстите.)

Търкаляме камъни в ръцете си. случи ли се нещо Сега нека търкаляме глината в ръцете си. Тя е мека и може да поеме различна форма, може да се раздели на частиръце, но не и камък.

Заключение: камъните са твърди и меки.

ОПИТ №4. Плаваемост.

Педагог: Какво мислите, че ще се случи с камъка, ако го поставим във вода?(Отговорите на децата: ще се удави).Да проверим. (Камък се потапя в чаша с вода и камъкът потъва.)Защо камъкът потъна? (Отговори на децата) Да, прав си, камъкът потъва във вода, защото е тежък. Сега извадете скалата от водата. Какво му се случи?(Камъкът се намокри и цветът на камъка стана по-ярък).Кои камъни харесвате повече, мокри или сухи?(Отговори на деца).

ОПИТ № 5. Разглеждане на камъни през лупа.

За да видим още по-добре повърхността на камъните, ще използваме лупи.

(Децата разглеждат всичките си камъни.)

Педагог: какви интересни неща видя?(Петънца, пътеки, вдлъбнатини, трапчинки, шарки и т.н.).

Браво, много сте внимателни деца.

Педагог: А сега, мои млади геолози, нека сложим всичко в една раница и е време да се върнем в детската градина.

Играта "Планина и камъчета". Звучи музика.

Има планина - стара жена -

Горната част на главата към небето, Издигнете се на пръсти

Вятърът й духа, Веят се с ръце

Дъждът се излива върху нея. Разклатете с ръце.

Планината стои, страда - Слагат ръце на бузите си.

Губи камъни. поклащат глави

И всеки ден и всяка вечер Деца тичат и сядат

Търкаляне, търкаляне на камъни. Клекнал близо до масите.

Педагог: Ето ни и ние от експедицията. Днес много тайни на камъните са ни разкрити. Кой от вас ще говори отново за тях? (Детето обобщава свойствата на камъните: камъните са различни по форма и цвят, има много, всички камъни са твърди, тежки и студени, но могат да се нагряват, има гладки и грапави камъни).Кажи ми, хареса ли ти нашата експедиция? Какво ти хареса най-много(Отговори на няколко деца).Момчета, казахме, че камъните не са живи. да(Деца: да). Знаете ли, че в ръцете на изкусни майстори камъните оживяват и се превръщат в прекрасни предмети и декорации?. Нека съживим нашите камъни.

Деца изпълняват художествена дейностна скалите под музиката.

Педагог: Каква чудесна работа сте свършили. Вземете спомен от днешната ни експедиция.