Анастасия Суркова
Основни принципи на методиката Монтесори

Метод Монтесори

Основни принципи на методиката Монтесори– игрова форма на обучение и независимо изпълнениеупражнения.

Методът Монтесори се основавана индивидуален подход към детето: детето само избира дидактическия материал и продължителността на часовете, развива се със собствено темпо. Ключова характеристика Монтесори методи– създаване на специална среда за развитие ( Монтесори - средив които детето може и иска да прояви своите индивидуални способности. Класове за Метод Монтесорине като традиционен урок. материали Монтесорипозволяват на детето да види и коригира собствените си грешки. Роля Монтесори- учителят не е в преподаването, а в ръководството самостоятелна дейностдете. Метод Монтесорипомага за развитието на вниманието, креативността и логично мислене, памет, реч, въображение, двигателни умения. Метод Монтесориобръща специално внимание на колективните игри и задачи, които спомагат за овладяването на комуникационните умения, както и за развитието на домакинските дейности, което допринася за развитието на самостоятелност.

Особености на педагогиката М. Монтесори

На всяко дете му е дадено по природа да бъде умен и успешен човек. Задачата на възрастните е просто да помогнат на бебето да разкрие своя потенциал, да го научат да разбира света сам. За да направите това, е много важно да създадете среда, в която детето ще може и желае да покаже своите индивидуални способности, да се развива и учи със собствено темпо. Тази възможност дава педагогиката на италианския психолог Мария Монтесори.

Методът Монтесори се основавапри наблюдение на детето в естествени условия и приемайки го като такъвкакво е. Основен принцип на Монтесори педагогиката: да насърчава детето към самообразование, към самообразование, към саморазвитие. Мото метод, познат на мнозина: "Помогни ми да го направя сам." В групи Монтесори детето учи основносамостоятелно с помощта на специално създадена среда Монтесори материали. В Монтесори материалиПолага се възможност за самоконтрол, самото дете вижда грешките си и възрастният не е необходимо да ги посочва. Ролята на учителя не е да учи, а само да ръководи самостоятелните дейности на детето. Друга ключова характеристика Монтесори педагогика: децата се занимават с смесени възрастови групи. В един Монтесори класна стая 2-годишно и 4-годишно дете работят наблизо, не си пречат, а си помагат.

Монтесори класвключва много области:

зона истинския живот : детето се научава да се облича само, да налива и излива, пере, чисти, бърка, реже, рисува, рисува и т.н. Тук децата се учат да се концентрират и развиват едра и фина моторика;

зона сензорно развитие : изследване на света (за разграничаване на височина, дължина, тегло, цвят и други свойства елементи). Тук децата играят с предмети, изучавайки размера, формата и цвета. Например, бебето поставя цилиндрите на масата в ред от най-големия до най-малкия. Децата също се научават да следват очите си отляво надясно, което им помага да се чувстват комфортно при четене;

Зони езикова, географска, математическа, естествени науки: умствено развитие на детето.

Двигателни упражнения – в предимно онлайн. Повечето Монтесори класовена килима или на пода се начертава панделка под формата на кръг (овал, който се използва за упражнениеразвиват баланса и координацията на движенията, както и вниманието.

Детето само избира зона и специфична Монтесори материалс когото иска да работи. Може да работи сам или с други деца, обикновено сам прави този избор. Детето работи със собствено темпо Методът Монтесори няма конкуренция. много Монтесори училищата допълват Монтесори материалите с такива областикато музика, изкуство и танци, чужд език и др.

Задача Монтесори учители- помогнете на детето да организира дейността си, да върви по свой уникален път, да реализира потенциала си в най-пълна степен. Много важни специални педагогически техники, които трябва да се научат Монтесори учители. AT Метод Монтесориняма класно-урочна система, вместо чинове има леки преносими маси и столове + черги, на които се учи на пода. Монтесори учителне е център на класа, както в традиционното училище. Той не сяда на масата, а прекарва времето си вътре индивидуални уроцис деца. Монтесори учителнамесва се в дейностите на детето само когато е необходимо.

Мария Монтесори (31.08.1870 - 06.05.1952) - първата жена лекар в Италия, учен, учител и психолог.

Към днешна дата системата на Мария Монтесори е един от най-популярните методи за развитие на детето. Развитието на децата по метода Монтесори е свобода и дисциплина, вълнуваща игра и сериозна работа едновременно.

Мария Монтесори нарече своята педагогическа методология система за самостоятелно развитие на дете в дидактически подготвена среда.

Същността на метода

В уникалната система за самообучение и саморазвитие на малките деца основното внимание се обръща на възпитанието на независимост, развитието на чувствата (зрение, слух, обоняние, вкус и др.) и фина моторика. В тази система няма единни изисквания и програми за обучение. Всяко дете работи със собствено темпо и прави само това, което му е интересно. „Състезавайки се” само със себе си, детето придобива самочувствие и напълно усвоява наученото.

Основните идеи за развитието на децата според системата М. Монтесори

Методологията се основава на следните разпоредби:

Средата има точна строителна логика. Книгите за o подчертават, че в специално подготвена среда абсолютно всичко е средство за учене.
За да се сведе до минимум намесата на възрастните в развитието на децата, Монтесори материалите са проектирани по такъв начин, че детето да види собствената си грешка и да я отстрани. Така детето се научава не само да отстранява, но и да предотвратява грешки.
Основни правила за използване на Монтесори материали
Основният принцип на системата Монтесори е "Помогни ми да го направя сам!". Това означава, че възрастен трябва да разбере какво интересува бебето този момент, създайте му оптимална среда за практикуване и ненатрапчиво го научете как да използва тази среда. Така възрастен помага на всяко дете да намери своя индивидуален път на развитие и да разкрие своите естествени способности.

В книгите на Монтесори се отбелязва, че всички тези правила не се отнасят за колективни игри, основани на комуникация и способност за сътрудничество.
Развитието на децата според системата Монтесори предполага, че детето учи, преди всичко, като играе с предмети. Монтесори игрите не са непременно някакви специални играчки. Всяко нещо може да бъде предмет на играта: купа, сито, чаша, лъжица, салфетка, гъба, зърнени храни, вода и т.н. Но има и специални класически Монтесори материали - известната Розова кула, Кафявата Стълбище, вмъкване на форми и др.

Спазване на 5 етапа при работа с материала:

Децата, които участват, растат любознателни и отворени за получаване на задълбочени и многостранни знания. Те се проявяват като свободни, независими личности, които знаят как да намерят своето място в обществото.
Децата имат огромна вътрешна нужда да изследват и научават света около тях. Всяко дете има естествено желание да усети, помирише, вкуси всичко, защото пътят към неговия интелект води не през абстракцията, а през сетивата. Чувството и знанието стават едно.

- Детето е активно. Ролята на възрастния директно в действието на ученето е второстепенна. Той е помощник, а не ментор.

Детето сам си е учител. Има пълна свобода на избор и действие.

Децата учат деца. Тъй като децата са в групи различни възрасти, по-големите деца стават учители, докато се учат да се грижат за другите, а по-малките са привлечени от по-големите.

Децата сами вземат решенията.

Занятията се провеждат в специално подготвена среда.

Детето трябва да се интересува и то ще се развива.

Пълноценното саморазвитие е следствие от свободата в действията, мисленето, чувствата.

Детето става себе си, когато следваме указанията на природата, а не вървим срещу тях.

Уважение към децата - липса на забрани, критика и инструкции.

Детето има право да греши и да постига всичко само.

По този начин всичко и всичко в системата Монтесори стимулира детето към самообразование, самообразование, саморазвитие на потенциала, заложен в него.

Ролята на възрастния в метода Монтесори.

Среда за разработка.

Среда за разработка - най-важният елемент от системата Монтесори. Без него той не може да функционира като система. Подготвената среда дава възможност на детето да се развива стъпка по стъпка без надзор от възрастен и да стане самостоятелно.

Зона за упражнения в ежедневието - материали, с помощта на които детето се учи да се грижи за себе си и за своите вещи, т.е. това, от което се нуждаете в ежедневието.

Зоната на сензорното образование е предназначена за развитие и усъвършенстване на възприятието на сетивните органи, изучаване на величини, размери, форми и др.

Математическа зона - да разбират редното броене, числата, състава на числата, събиране, изваждане, умножение, деление.

Зоната за роден език е предназначена да разшири речниковия запас, да се запознае с буквите, фонетиката, да разбере състава на думите и техния правопис.

Космическата зона е предназначена за запознаване с околния свят и значението на ролята на човека в него, за овладяване на основите на ботаниката, зоологията, анатомията, географията, физиката и астрономията.

дидактически материал.

Материалът по системата Монтесори е свободно достъпен, на нивото на очите на детето (не по-високо от 1 м от пода). Това е призив за действие за детето.

Внимателно отношение към материалите и работа с тях само след разбиране на употребата им.

Детето носи избрания материал и внимателно го подрежда върху килим или маса в определен ред.

В групови класове не можете да предавате материала и ръка на ръка.

Когато работи с материала, детето може да действа не само както е показал учителят, но и да прилага натрупаните знания.

Работата с материали трябва да се извършва с постепенно усложняване на дизайна и употребата.

Когато детето завърши упражнението, то трябва да върне материала на мястото му и едва след това може да вземе следващото ръководство.

Един материал - едно дете да може да се фокусира. Ако избраният от детето материал вече е зает, то изчаква, наблюдавайки работата на друго дете (наблюдението е един от най-важните начини за учене) или избира друг материал.

1. избор на материал;

2. подготовка на материал и работно място;

3. извършване на действия;

4. контрол на грешките;

5. завършване на работата, връщане на материала на първоначалното му място.

Недостатъци на системата М. Монтесори:

1. Методът Монтесори се фокусира само върху развитието на интелигентността и практическите умения.

2. В системата няма ролеви игри и игри на открито.

3. Отричането на творчеството като пречка за умствено развитиедеца (докато изследванията на психолози показват друго). Трябва да се отбележи, че последните два недостатъка се компенсират от факта, че в градините на Монтесори те задължително създават обикновени стаи за игри, а детето не прекарва цялото си време в детската градина.

4. След демократичната система Монтесори децата трудно свикват с дисциплината в обикновените детски градини и училища.

Системата Монтесори е на повече от 100 години, но книгите за Монтесори не бяха достъпни у нас много дълго време. Педагогическата система Монтесори ни стана известна едва през 90-те години. В момента в Русия са открити много различни центрове и детски градини, които обучават деца по метода на Монтесори.

Основно техниката "покрива" възрастта от 3 до 6 години.

През 1896 г., докато работи като педиатър в клиника, Мария привлича вниманието към умствено изостаналите деца, които се скитат безцелно по коридорите на институцията и нищо не може да ги заеме. Гледайки нещастните, Мария стигна до извода, че тези деца не са имали стимули да се развиват наведнъж и че всяко дете на първо място се нуждае от специална среда за развитие, в която да намери нещо интересно за себе си.

Монтесори се заема с изучаването на педагогика и психология и се опитва да създаде собствени методи за развитие и възпитание на децата.

За първи път системата, създадена от Монтесори, е използвана в "Детския дом", открит от нея на 6 януари 1907 г. в Рим. Наблюдавайки децата, Мария постепенно развива сетивни материали чрез проба и грешка, които събуждат и стимулират интереса на децата към знанието.

От 1909 г. Монтесори педагогиката и нейните книги започват да се разпространяват в много страни по света. През 1913 г. системата става известна и в Русия. И от 1914 г. в много руски градове са открити детски градини Монтесори. Но 10 години по-късно болшевиките затварят тези детски градини. Едва през 1992 г. системата Монтесори се завръща в Русия.

Задачата на педагога в системата Монтесори е развитието на децата, помощ при организирането на техните дейности, за да реализират своя потенциал. Възрастният предлага само толкова помощ, колкото е необходимо, за да поддържа интереса на детето.

Графично тази система може да бъде представена, както е показано на фигура 1.

И така, основните компоненти на системата Монтесори, които позволяват да се реализира индивидуалният път на развитие на детето: възрастни, развиваща се среда, дидактически материал. По-долу ще се опитаме да опишем накратко всеки от тях.

Въпреки факта, че в системата на М. Монтесори възрастните трябва да помагат на децата точно в степента, посочена по-горе, истинската роля на учителя е огромна. Възрастен, използвайки собствения си опит, мъдрост и естествен инстинкт, трябва да бъде пропит с техниката, поведението подготвителна работада създаде наистина развиваща среда за класове и да подбере ефективен дидактически материал.

Основната задача на възрастен по отношение на детето директно в процеса на обучение е да не пречи на неговото овладяване Светът, не за да предават знанията си, а за да помогнат за събирането, анализирането и систематизирането на своите собствени. Системата Монтесори предполага, че възрастен наблюдава действията на детето, определя неговите наклонности и предоставя на детето по-прости или по-сложни задачи с дидактичен материал, избран от самото дете.

Дори позицията в пространството не остава без внимание. За да бъде на едно ниво с детето, възрастният трябва да клекне или да седне на пода.

Как изглежда работата на един възрастен в класната стая?

Първо, учителят внимателно наблюдава детето, какъв вид материал избира. Ако бебето се обърна към избраното предимство за първи път, тогава възрастният се опитва да заинтересува детето от него. Той показва на детето как да се справи със задачата. В същото време възрастният е лаконичен и говори само по работа. Тогава детето вече играе самостоятелно и не само както му е показано, но чрез проба и грешка измисля нови начини за използване на материала. Развитието на децата според системата Монтесори предполага, че в хода на такава творческа дейност се прави голямо откритие! Един възрастен трябва да може да даде възможност на детето да твори само! В крайна сметка дори една малка забележка може да обърка детето, да му попречи да направи крачка в правилната посока.

В тази връзка средата трябва да отговаря на нуждите на детето. Според системата Монтесори развитието на децата не трябва да се ускорява, но също така е важно да не пропускате подходящия момент, за да не загуби детето интерес към тази дейност.

Характеристика на класовете, в които се провеждат занятия, е липсата на бюра, които ограничават децата. Има само малки маси и столове, които могат да се пренареждат по ваше желание. И килими, които децата постилат на пода, където им е удобно.

Мария Монтесори много внимателно разработи наръчници, които да носят учебна задача и да помогнат на децата да се развиват в различни посоки.

Всяко упражнение с Монтесори дидактически материал има две цели: пряка и косвена. Първият допринася за реалното движение на детето (отваряне и закопчаване на копчета, намиране на еднакви звучащи цилиндри), а вторият е насочен към бъдещето (развитие на независимост, координация на движенията, усъвършенстване на слуха).

В допълнение към горното, самата среда и наличието на абсолютно всички предимства насърчават децата да търсят ключове към света около тях.

Както всяка система, тя също има своите недостатъци:

Трудно е да се побере огромният житейски опит на Мария Монтесори, въплътен в нейната система, в рамките на малък преглед. Ето защо в тази статия има само най-основното. Ако се интересувате да научите повече за системата на Мария Монтесори, препоръчително е да се запознаете с първоизточниците. Освен това книгите на Монтесори и нейните последователи вече са широко достъпни.

Трябва да се помни, че днес имаме достъп до много методи и системи и е в нашата власт да изберем най-доброто за нашите деца.

Относно педагогическата система Монтесоричуто от мнозина. Какво е това и как се използва в детската градина, ще разкажем в тази статия.

Италианският лекар и педагог Мария Монтесори (1870-1952) за първи път прилага своята система при деца с умствена изостаналост. предучилищна възрастпрез 1907 г. Тя успя да създаде уникална среда за развитие, в която дори деца с проблеми без специална работапридобиха знания и умения на такова ниво, че не отстъпваха, а понякога дори надминаваха безпроблемните си връстници в развитието.

„Какво трябва да се направи с нормалните деца, за да станат по-слаби от моите нещастни?“ – учуди се Мария Монтесори и реши, че нейната система за обучение може да бъде полезна и за обикновените деца. Сега тази педагогическа система е една от най-популярните в много страни по света. По него работят много детски градини, центрове за развитие и дори училища, включително в Русия. Защо този метод е толкова привлекателен за учители и родители?

Принципът на системата Монтесори

Ето го и най-важният принцип на системата на Мария Монтесори: всяко дете се развива по свой собствен, абсолютно индивидуален план в специално подготвена среда. Пълният метод на предимствата, с които са оборудвани групите, отнема повече от дузина листа. Задачата на педагога е да помогне на детето да организира дейността си така, че творческият му потенциал да се развие максимално.

Повечето материали и задачи съдържат принципа на самокорекция: самото дете вижда грешките си и не получава лоша оценка от възрастен. „Помогни ми да го направя сам“ – това е принципът на системата Монтесори. В същото време учебното пространство се състои от пет основни зони, които ще разгледаме по-подробно.

Лично пространство

В подготвителната среда детето се запознава с такива важни "възрастни" понятия като. Например категорията пространство. И това се случва не само поради осъзнаването, че всеки материал в групата има своето място. Просто когато бебето разточи килима за работа, то придобива свое лично пространство, което не може да бъде нарушено без разрешението на собственика му.

Наистина в Монтесори групите децата не седят на бюрата си, гледайки гордо рецитиращия учител. Тук всеки е зает с работата си, седнал на килим или на малка масичка.

Ако две деца се нуждаят от материал, всяко от които има само едно копие в околната среда, тогава, естествено, става необходимо да се споразумеят за реда на използване или съвместна работа. И в този случай децата получават безценни умения за общуване в обществото, способността да преговарят и да се изслушват един друг.

На целта за придобиване на умения за социална комуникация служи и принципът на набиране на групи от различни възрасти, където по-възрастните помагат на по-малките, което от своя страна възпитава грижовно отношение към близките и доближава климата в групата до семейния. За едно бебе Монтесори материалите са ключът към света, благодарение на който то ще рационализира хаотичните си представи за света. В специална подготвителна среда той упражнява всички физически и духовни функции и се развива всестранно.

Разлики в системата Монтесори

Както можете да видите, системата Монтесори се различава значително от традиционната педагогика. На първо място, това се отнася до отношението към детето като към уникална, неподражаема личност, със собствен план на развитие, методи и условия за овладяване на света около него.

Втората е ролята на учителя. Основното място в системата Монтесори - пространството принадлежи на детето, а учителят е само помощник, чиято задача е да научи как да работи правилно с материала, както и да наблюдава постиженията на детето. И това показва свободата на избор на бебето: то е свободно да се движи със собствено темпо. Независимостта е ключът към успешен и щастлив живот.

житейска практика

На първо място, това са упражнения от областта на житейската практика, които помагат на детето да се грижи за себе си, учат го да закопчава правилно копчетата, да завързва обувките си, да бели и нарязва зеленчуците, да подрежда масата и много повече, което мама обикновено прави не позволявайте да правите у дома.

А в Монтесори групите децата чуват: „Вие вече сте възрастен и можете сами да се справите с тази задача“. Учителят само показва как да се борави правилно с материала. Упражненията включват и материали, свързани с изливане, изсипване, пренасяне и сортиране на предмети - всичко, което развива движенията на ръцете и подготвя за развитието на писане, четене и математически абстракции.

Всички предмети трябва да са истински, защото в Монтесори групите децата живеят не за забавление, а сериозно. Ако каната на бебето падне на пода и водата се разлее по пода, резултатът е очевиден за него: работи друг принцип на педагогиката - автоматичен контрол на грешките.

Сензорно развитие по системата Монтесори

В областта на сензорното развитие вашето бебе може да получи всички онези усещания, които по една или друга причина му липсват в реалния съвременен живот: с помощта на материали, разположени в тази зона, то перфектно развива своето зрение, осезание, вкус, обоняние, слух, а също така има чудесна възможност да тренирате в разграничаване на температурите, да усещате разликата в теглото и формата на предметите и разбира се да развивате мускулна памет.

Работата със специални материали в сензорната зона е важна подготвителна стъпка преди бебето да влезе в зоната. математическо развитие- след като е работил със сензорен материал, след като се е научил да мисли логично и точно, детето лесно превежда вече добре познатите му понятия в математически термини.

Математическо развитие по системата Монтесори

Изучаването на математика също се извършва възможно най-естествено: бебето просто живее в подготвена среда, напълно наситена с математика. Математическа зона за развитие съдържа всичко необходими материализа да може детето бързо и ефективно да научи операциите събиране, изваждане, умножение, деление, да овладее редното броене - всичко, което се счита важен критерийготовността на детето за училище.

Област на езиково развитие

Детето, като носител на езика, естествено също се нуждае от област на езиково развитие, без която пълноценният интелектуален растеж е невъзможен. Тук бебето има шанс да разшири своя речников запас, да опознае буквите, като рисува груби букви с пръст или рисува върху грис, а също така се научава как да образува думи с помощта на подвижната азбука. Между другото, можете лесно да направите такива груби букви и азбука у дома.

Космическо образование по системата Монтесори

Очевидно е също така, че не може да се осъществи пълноценно личностно развитие, без да се формира цялостна картина на света у детето - и тази задача се решава от областта на космическото образование. В достъпна форма малчуганът се запознава с най-сложните теории за устройството на човека, географията, историята, растенията и животните. Пред детето се разкрива обща картина на света и то се научава да осъзнава неговата цялост и да възприема себе си като частица от това многообразно пространство.

Най-известният метод за детско развитие в света е този на Мария Монтесори, италиански лекар-учител от началото на 20 век.

Ако се интересувате от развитието на детето, тогава нямаше как да не чуете тази мистериозна дума "Монтесори". На тази марка са изградени много детски центрове. Някой се крие зад неговия метод като реклама и напълно пренебрегва основните принципи на методологията, докато някой го използва с цялата методическа строгост. За да разграничи "правилните" последователи на Монтесори от псевдо Монтесори, авторът на методологията създава Международната асоциация на Монтесори през 1929 г. (Association Montessori Internationale). В Русия тази асоциация включва много малко детски градини - списък на признатите Монтесори детски градини във вашия град. Но си струва да се отбележи, че не всички достойни Монтесори градини в Русия са включени в тази асоциация.

Методът Монтесори не е просто набор от упражнения и дидактически материали, а цял научен възглед за възпитанието и развитието на детето. Монтесори учителите са сериозно обучени да работят с тази техника. Ето защо е толкова важно да можете да правите разлика между истински Монтесори градини (които са малко) и тези градини, които, възползвайки се от популярността на тази техника, мамят родителите, като се преструват, че използват техниката (има много такива градини). В такива градини възпитателите раздават задачи на децата (!), И те изсипват зърнени храни или наливат вода (тук за съжаление свършва тяхното Монтесори).

Сега за самата Мария Монтесори и за нейния метод.

Мария Монтесори стигна до образованието на децата чрез медицинска практика, в която в продължение на 10 години обучаваше деца с умствена изостаналост, включително четене, писане и броене. В психиатрична клиника М. Монтесори работи с любовника си (те никога не са били женени) Д. Монтесано, който също е лекар. Има мит, че Монтесори е изоставила детето си, но това не е съвсем вярно. В католическа Италия от миналия век детето, родено извън брака, е било незаконно. Подобна ситуация може да се превърне в голям проблем в живота на двамата родители, така че дете до 10-годишна възраст се отглежда в семейство на далечни роднини на съпруга си в селото и едва след това се събира с майка си .

В своите методи за обучение на деца с умствена изостаналост Монтесори се придържа към възгледите на френските лекари Сегуин и Итар, които се основават на развитието на сетивата при болни деца. Самата тя написа за това така:

„Десетте години моя собствена работа могат в известен смисъл да се разглеждат като обобщение на четиридесет години работа на Itard и Séguin.“

Методът Монтесори първоначално е създаден за деца от 3 до 6 години (периодът на предучилищното детство в Италия), но по-късно е разширен както до 3 години, така и за целия учебен период. В Русия има няколко Монтесори училища с начални класове. В нашия преглед ще разкрием класическата програма Монтесори за 3-6 години.

Философия на метода Монтесори

Всеки метод на развитие е преди всичко ценностите на автора и неговите възгледи за образованието. Самите упражнения са само средство за постигане на тези стойности. Според Монтесори основната цел, която детето трябва да постигне, е да се присъедини към обществото на възрастните, след като е усвоило присъщите му качества.

„При нас детето се учи да се движи, а не да седи на едно място, придобива умения за поведение не за училище, а за бъдещ живот, чрез навик и практика се научава лесно и правилно да извършва простите действия, необходими за живота в обществото.

Методът Монтесори се основава на приемането на природата на дете, което от раждането си действа като любознателен и свободен изследовател, който се стреми активно да изследва света и да овладява умения. В никакъв случай възрастен не трябва да се намесва в дейността на детето. Както самата Монтесори предупреждава:

„Можем само да гадаем за последствията от потискането на спонтанните действия на детето в периода, когато то просто се учи да бъде активно: може би ние потискаме самия живот в него ... Необходимо е решително да отхвърлим всичко, което пречи на спонтанните прояви на детето и го принуждава към нещо. Разбира се, тук не говорим за безполезни и опасни действия, които трябва да бъдат прекратени.

Методът Монтесори осигурява индивидуален подходна детето, където то самостоятелно избира своите занимания и продължителността им, така че то се развива със свое собствено темпо въз основа на собствените си желания. Занятията се провеждат в специално създадена Монтесори среда, която се състои основно от дидактически Монтесори материал (ще говорим за това малко по-късно).

Това, което липсва на Монтесори средата, са тежките неподвижни бюра, които според нея "оковват душите" на децата, принуждавайки ги да учат. Също така няма оценки и всякакви награди от възрастни: сладкиши, дипломи, награди и др. Детето в свободна среда действа въз основа на своите интереси и интересите на своето развитие, а външната награда е само подигравка с неговите чувства и личност. Следователно в тази техника няма награди от други хора, но има удоволствие от самозадоволяването на собствените желания.

Много родители смятат, че Монтесори развитието е да се предостави на детето Монтесори материал и да го оставят на мира. Но Монтесори е преди всичко свободно дете и наблюдателен възрастен. Колко родители са готови да дадат свобода на детето си и да положат усилия да не му я отнемат? И също така просто следете дейностите на детето, без да го учите или да му пречите?

Свободата на детето и ролята на възпитателя

Под ролята на възпитател ще разбираме не само служителите в детските заведения, но и родителите на детето, както и други възрастни, които са решили да приложат този метод.

Монтесори кани възпитателя да овладее умът на един учен. Поемете по-специализирана роля като наблюдател на бебето (като учен в лаборатория, който разглежда микроорганизмите през микроскоп), отколкото просто да го пазите в безопасност и да раздавате задачи.

„Твърдо вярвам, че трябва да възпитаваме в нашите учители преди всичко духа на учен, а не да им внушаваме умения за механична работа.“

Задачата на възпитателя е да наблюдава смислено детето. Педагогът не трябва да налага знания или целенасочено да учи детето. Той може понякога и само леко да ръководи действията на детето (без обаче да му позволява да усети присъствието му). И той може да помогне само по искане на самото дете.

На самото дете е възложена задачата да бъде свободно и да прави всичко в околната среда, без да пречи на другите деца. Но въпреки това, педагогът не трябва да бъде пасивен наблюдател, а трябва да бъде активен учен:

„Свободата на детето трябва да има ограничение, чийто критерий е колективът и неговите интереси и формата, която обикновено се нарича добро възпитание. За да направите това, трябва да изучавате всяко дете поотделно, като разберете какво в поведението му може да предизвика негодувание и раздразнение у другите и какви наклонности могат впоследствие да доведат до грубо поведение. Във всичко останало - във всички прояви, които имат някаква полза - каквито и да са те и под каквато и форма да са изразени - всичко трябва да е позволено, но със задължителен надзор от страна на възпитателя.

В такава свободна среда детето учи и се развива самостоятелно, чрез Монтесори материал (родителите го наричат ​​„Монтесори играчки“), който съдържа функции за самообучение.

Класическата Монтесори група се състои от деца от 2 години 8 месеца до 6 години. Всички деца учат в една група, не са разделени по възраст. Това е добро решение, тъй като по-малките се учат от по-големите, вземат от тях примери за поведение, действия с предмети и т.н.; и старейшините се научават да учат по-младите, като проявяват чувствителност и грижа, те поемат ролята на лидер и наставник. Такова взаимодействие помага да се създаде приятелска атмосфера в групата.

Независимост

В допълнение към свободата, Монтесори поставя голям акцент върху независимостта и призовава да се даде възможност на децата да правят всичко сами, което могат:

„Нашето задължение по отношение на детето е да му помогнем да овладее самостоятелно полезните умения, предоставени от самата природа. Лоша е онази майка, която храни детето си с лъжица и не полага ни най-малко усилия да го научи да държи лъжица сама или да я поднася към устата си и която дори не яде сама пред детето, за да може то вижте как се прави. Такава майка накърнява човешкото достойнство на бебето си – третира го като кукла, а не като човек, поверен от природата на нейните грижи.

Когато детето действа самостоятелно, неговите вътрешни сили се освобождават, което му дава не само автономия от родителите и възрастните, но и възможността за самостоятелно опознаване на света.

Развиващата се Монтесори среда, наред с други неща, е насочена към развиване на независимост чрез действия:

• За самообслужване (например обличане, хранене или носене на вода за рисуване);
• Лична хигиена и тоалетна;
• Поддържане на чистота и ред и др.

Всички Монтесори материали ("Монтесори играчки") са предназначени за индивидуална употреба.

хигиена

Много внимание в Монтесори педагогиката се отделя на хигиената. Това се дължи на факта, че "Детски къщи" ( Детска градиназа жители на жилищни сгради) бяха открити, макар и преустроени, но в най-бедните райони на Рим, където живееха по-ниските слоеве на обществото, царуваха престъпността, развратът и насилието и до 20-30 души можеха да живеят в апартамент и там беше вода само няколко часа на ден. В основната си книга - "Моят метод", Монтесори дълго описва тези области, но ние ще се ограничим само до една нейна фраза:

— Където в тъмното никой не смее да излезе без оръжие.

В такъв район, след известен „ремонт“, е открита първата „Детска къща“. С организацията му въпросът за хигиената се превърна в голям проблем. Следователно първото и основно правило на тази институция беше:

„От майките се изисква да изпращат децата си чисти в сиропиталището.“

Така поради социални проблеми се появи една от основните разпоредби на педагогиката на Монтесори.

От първото посещение на детската градина детето се научава да си мие ръцете и да чисти ноктите си, да почиства след себе си и т.н. Всичко това води до факта, че детето следи своето външен вид, действия и се опитва да се държи внимателно.

Уроци по мълчание

Както вече казахме, в Монтесори средата няма тежки и неподвижни бюра. Вместо това те предлагат леки бюра и столове, които се движат лесно и издават звук. Но това не се прави с цел създаване на шум, а точно обратното. Градината Монтесори е тихо място, където всяко дете е страстно ангажирано със собствената си работа. И когато дете, ставайки от масата, вдига шум, това разсейва другите деца, те обръщат внимание на нарушителя на тишината. Дете, което вдига шум, се чувства неудобно от такова внимание и следващия път се опитва да го направи възможно най-тихо, за да не пречи на другите деца. Всичко това развива не само грация и умение незабелязано да ставаш от масата (както и да вървиш тихо), но най-важното дава осъзнаване на стойността на чувствата на другите хора, които толкова лесно могат да се намесят и да нарушат концентрацията им .

Освен това М. Монтесори е разработила специални уроци по мълчание, където децата се учат да контролират поведението си и да бъдат по-организирани. Например, един от уроците за мълчание протича така: учителката оставя децата сами, а тя отива в друга стая и оттам едва чуто шепнешком вика едно от децата по име. Задачата на детето е да чуе името си и да стане много тихо, без да вдига шум, да отиде при учителя в друга стая.

Монтесори среда

Монтесори градината е разделена на няколко зони, в които детето може свободно да прекарва време и да практикува. Всяка зона съдържа Монтесори материал - дидактически инструмент, създаден специално за всяка зона и насочен към развиване на определени качества и способности у детето.

1. Практически житейски упражнения. В тази област детето развива умения:

• Лична грижа (обличане, пране, готвене, почистване).
• Грижа за околната среда (грижа за растенията и животните).
• Умения за движение (ходене по линия, упражнения за тишина и грациозност).
• Социални умения (комуникативност и обноски).
• Понякога се добавят скулптуриране, класове с глина и грънчарско колело.

2. Зона на сетивно развитие. С помощта на Монтесори материала детето развива сетивата си - зрение, слух, обоняние, осезание, вкус. Това е основната област според М. Монтесори за развитието на детето, тъй като то опознава света с помощта на сетивата.

В материалите се откроява главно една характеристика (например усещане за масата на предмет) и детето се научава да се концентрира само върху нея, като изолира други сетива (децата могат да покрият очите си с превръзка). Такава концентрация помага на детето да разбере основната разлика между предметите и да научи това качество, например, че предметите са по-тежки или по-леки. Всичко това е насочено не само към развиване на точността на разграничаване, но и към разбиране на логическите връзки между обектите.

Материали за сензорна зона:

За оразмеряване- цилиндрови блокове, кули, стълби, червени пръти, геометрични фигури.

Да научите за многоцифрените числа- "златен" материал.

Четене 9 мин.

Всички са запознати Монтесори техникасъздадена и предложена от италианския лекар и по-късно философ Мария Монтесори, живяла през първата половина на миналия век. Първоначално е приложимо за ранното и бързо развитие на децата. С течение на времето методът Монтесорипреминаха към педагогическа система, основана на идеите за безплатно образование. Важно място в този процес се отделя на развитието на сетивата с помощта на дидактическите занятия.

Този метод се оказа много ефективен.

Това беше доказано по време на проверка на знанията, която показа, че децата, които се обучават по индивидуалния метод на Монтесори, превъзхождат своите връстници в уменията за писане, броене и четене. Резултатът от одита беше въпросът за неефективността на традиционния метод на обучение здрави деца. По-късно децата с увреждания в развитието, сега наричани инвалиди или деца с увреждания, бяха запознати с този метод ( ограничени възможностиздраве).

Какво представлява методът Монтесори

същностМетодологията на Монтесори се състои в разкриването на нейния основен постулат, който гласи „Помогни ми да го направя сам“. Въз основа на това можем да формулираме основния постулат на методологията на Монтесори в следната форма: "извършване на действие на детето с минимална помощ от възрастни", с други думи, развитие на независимост.

Методът Монтесори е признат за алтернатива на традиционната педагогика. Използва се при работа с деца от 3 до 6 години, когато те посещават сами занятия, т.е. без присъствието на родителите. От 8 месеца до една и половина - две години децата идват в клас с родителите си. Може да изглежда, че методът Монтесори е напълно неорганизирана система. Но това е само на пръв поглед.

Основната идея на методологията на Монтесори е прекрасен пример от практическата педагогика в прилагането на идеи в свободното възпитание на децата от самото начало. ранна възрастулесняване на самостоятелното им развитие.

Пет принципа за работа с материали, предложени от Мария Монтесори

Основни материали необходими за организиране на обучението на брилянтен учителса в нашата среда.

• плодове за броене
• глина, солено тестои пластелин за моделиране.

Отличителна черта на децата, възпитавани по системата Монтесори, са:

• любопитство,
• желание за опознаване на света наоколо.
• свободомислие,
• независимост.

Именно тези качества им позволяват да намерят своето място в обществото, като същевременно остават индивидуални.

Всяко дете се научава да общува чрез естественото желание, присъщо на всички деца, да докосват, миришат, вкусват всичко. Следвайки мнението на стълбовете на руската психология, "... пътят към интелекта на детето води не през абстракцията, а през сетивата."

Пет принципа, предложени от М. Монтесори

1. дете активно. Възрастният действа като помощник, неговата роля е второстепенна. Детето трябва да се интересува и то ще се развива. Занятията се провеждат в специално подготвена среда.
2. Детето сам си е учител. Има пълна свобода на действие и избор. Децата се учат взаимно на принципа от най-големия към най-малкия, което им позволява да се научат да се грижат за другите;
3. Независимостта на вземане на решения от детето;
4. Пълно саморазвитие- това е следствие от свободата в действията, мисленето, чувствата. Детето става себе си, когато следваме указанията на природата, а не вървим срещу тях.
5. Уважение към децата- липсата на забрани, критики и инструкции. Детето има право да греши и да постига всичко само.

За да разберете какво представлява методът Монтесори, достатъчно е да следвате неговата теория, като се съгласите с убеждението, че всяко дете е нормален човек, способен да открие себе си в енергична дейност.

Организация на детски градини по програмата на Мария Монтесори

За разлика от детските градини, които работят по традиционни методи, които третират децата като неразумни същества, които все още не са способни на самостоятелни действия, специалистите на детските градини, работещи по метода Монтесори, третират всяко дете като уникална, неподражаема личност, със собствена план за развитие, собствени методи и условия за развитие на околния свят. Това е така, защото основната идея, която “носи” методът Монтесори е да стимулира детето към саморазвитие. Поставяйки детето в подготвена среда, която има ясна логика на изграждане и отговаря на специфичните му психологически потребности, специалистът по всякакъв начин го подтиква да взема собствени решения за реализиране на всички онези желания, които има според възрастта.

С други думи, задачата на педагога или наставника, както го наричат ​​в системата Монтесори, е да помогне на всяко дете да организира дейността си в тази среда, да следва своя собствен, уникален път и да реализира творческия си потенциал.

Трябва да се отбележи, че принципите на системата Монтесори са сега Съгласенс разпоредбите на Федералния държавен образователен стандарт:

1. Моделът на обучение, ориентиран към ученика, предполага, че Монтесори учителят контролира и коригира умственото, физическото и психологическото развитие на всеки ученик поотделно. Регулиране при необходимост;
2. Възпитание на всестранно развита личност: в детската градина Монтесори детето научава света в цялото му разнообразие;
3. следното цели: развитие на инициативност и самостоятелност в различни видоведейности, развитие на въображението;
4. Организация на развиваща се обектно-пространствена среда: всяка област на съдържанието на образованието е избрана с подходящи Монтесори материали.

Организация на пространството в градините Монтесори (система за зониране)

Общото пространство е разделено на 6 зони:

1. Ежедневна зона- детето, намирайки се в него, придобива жизненоважни социални и битови умения. Монтесори играчкив този случай не реквизит, а истински битови предмети.

Съвет към родителите: следвайки методологията на Монтесори, се препоръчва да се запознае детето по игрови начин с домакинските задължения: самообслужване, грижа за животни и растения, придобиване на един от най-важните елементи на социалните умения - блок от комуникативни умения;

1. Сензорно/финно моторно развитие- основните материали са Монтесори игри,като пирамидата на Розовата кула, червени пръти, цветна стълба и плаки ( за цвят и размер), цилиндрови блокове. За да се развие тактилното възприятие, се използват материали от ежедневието, като груби тъкани, природни ресурси: глина, пясък, пръст и зърнени храни, както и солено тесто, термомозайка. За развитие на слуха (шумови цилиндри, звънци). В тази зона има обекти за развитие на обоняние и вкус. Целта на работата в тази зона е развитието на сетивата: докосване, обоняние, усвояване на първични умения, саморегулация емоционално състояниерелаксация и подготовка за училище.
2. Математическа зонатрябва да се изгради, като се вземат предвид сензомоторните потребности на детето, което показва тясна връзка със сензорната зона. Изграждането на система за изучаване на математика според Монтесори предполага естественост.

Инструментите са:

• за броене в рамките на 10 (щанги, шпиндели, чипове);
• да се запознаят с десетичната система („златен” материал);
• за броене до 100 (мъниста, дъски Sagan, цветни верижки);
• да се запознаят с аритметичните действия (бележки, игра с точки, таблици за събиране, изваждане, умножение и деление);
• да се запознаят с дробите;
• да се запознаят с основите на геометрията (геометричен скрин, конструктивни триъгълници).

1. езиково развитие- базирани на принципа на тактилността. Целите на работата в тази зона са разширяване на речниковия запас, обучение по писане и четене.

Съвет към родителите. В първия случай се използват карти, изобразяващи предмети.
Във втория - подвижна азбука, груби букви, рамки за засенчване, кутии с фигури за първо интуитивно четене, надписи за обекти от околната среда, прости книги;

1. Природни науки/Космическо развитиед. Работата в тази зона е насочена към подготовка за изучаване на училищни предмети като биология, история, география, физика и химия;
2. Зона за игра- фитнес. Развитие на грубите двигателни умения (моторно развитие).

Съвет към родителите: материалът, предлаган за изучаване от детето, се препоръчва да бъде поставен на не повече от един метър от пода. Според психолозите именно тази дистанция е оптимална за детето да го възприеме като призив за действие и да започне да учи самостоятелно.

Предимства и недостатъци

С цялата ефективност и положителност на разглежданите методи е невъзможно да се пренебрегне отрицателни точки .

1. Практически не се обръща внимание на развитието на творческите способности, тоест на творческото творческо мислене;
2. Не взема предвид ролевите игри, които допринасят за развитието на социални роли от децата. Поради тази причина могат да възникнат трудности в междуличностните отношения и семейни връзкизащото не всеки е научен на метода Монтесори.
3. Системата на Мария Монтесори е подходяща само за умерено спокойни деца. Ако детето е хиперактивно или склонно към аутизъм, а също така има ясно определени Творчески умениянаклонности., тогава използването на системата Монтесори може да причини психологическа травма или да стане основа за психично отклонение.

Предимствата на тази система включват :

1. Може да се преподава в различни култури, тъй като основната му подкрепа са основните нужди на всяко дете.
2. Деца, завършили поне едно Монтесори ниво, стават студенти и ученици на най-престижните учебни заведения.

Пример за това могат да бъдат основателите на две големи компании Стив Джобс и Бил Гейтс, принц Уилям, писателят Габриел Гарсия Маркес, 42-ият президент на САЩ Бил Клинтън, основателите на Google Лари Пейдж и Сергей Брин.

Децата, обучени по системата Монтесори, имат добро внимание, наблюдателни способности, дисциплинирани и независими.

Монтесори играчки

Системата Монтесори трябва да бъде въведена на детето на етапи (например възрастта от 1 до 3 години се нарича Монтесори за малко дете):

• от 1 до 2 месеца, хартиени фигури, дрънкалки под формата на геометрични тела;
• от 3 месеца се препоръчва да се стимулират движенията. На тази възраст експертите предпочитат дървени фигури от спални цветя, окачени на специални еластични ленти. Например: дървена халка или камбанка, която издава звук всеки път, когато бебето я докосне.

Основните играчки на дете до една година остават предмети от ежедневието.

Съвет към родителите: не се намесвайте в отварянето и затварянето на чекмеджетата, както и в манипулирането на неща, които не са предназначени за игра. Всички опасни и ценни предмети се препоръчва да се съхраняват на място, недостъпно за деца. А в едно (две) чекмеджета, които са достъпни за детето по височина, да съхранява предмети от ежедневието, играейки с които то няма да си навреди.

Съвет към родителите. Най-добрите упражнения за деца от 1 до 2 години -естествена природна среда. На тази възраст детето започва да осъзнава, че водата се излива перфектно в кофа до ръба. И пясък не може да се сипе така. Може да се налее. Можете да започнете да събирате листа от дървета с детето си или да нахраните птиците на улицата, можете също да окачите хранилка извън прозореца.

Библиотека с игри за дете от 2 до 3 години -основната играчка на тази възраст е участието в ежедневието. Помощ на родителите при почистване на сварени яйца и картофи (сварени с корите), месене на тесто и почистване.

Филм за Мария Монтесори

Филмът разказва за живота и работата на италианската лекарка и учителка Мария Монтесори. Обхваща целия живот интересна жена. За да се запознаете с нейната методика и личност е достатъчно да я разгледате.