Ефективността на взаимодействието между семейството и детската градина при възпитанието на децата до голяма степен зависи от самите родители и от други възрастни членове на семейството, за нивото на възпитание на които детската градина не може да носи отговорност. За да знаят обаче, "... от кого се състои семейството, кой обгражда децата в семейството, кой им влияе, какво е това влияние (със знак плюс или минус), трябва и възпитателите, и детската градина. Само тогава може учителският състав изгражда връзката си с детето детска градина, със своите родители и в същото време извършва работа за неутрализиране на лошото влияние, негативното въздействие върху детето.

Най-ефективната форма на работа на учители и родители са родителските срещи, които могат да бъдат под формата на лекции, семинари и др. Успехът на провеждането на срещи-лекции гарантира спазването на тези условия: техните теми са съставени възможно най-нестандартни, привличащи вниманието, предизвикващи интерес и дори понякога интригуващи. Например: какво трябва да знаят родителите, ако детето им ходи на детска градина. Така наричаш първата среща. Родителите по правило идват на такава среща, тъй като темата е посочена конкретно и ги интересува. Родителите идват на тази среща с определени очаквания и ако тези очаквания се оправдаят, тогава проблемът с присъствието на следващите срещи веднага се отстранява; заинтересованите родители ще дойдат на следващата среща-лекция.

Още на първата родителска среща е препоръчително да обявите темите на следващите срещи за дълъг период от време, за предпочитане за една година. В този случай родителите ще могат предварително да си представят колко психологически, педагогически, социално-икономически, медицински, екологични и други знания ще получат, какви въпроси могат да бъдат включени допълнително по тяхно желание, кои специалисти е желателно да слушате (специалисти, учител логопед, образователен психолог, инструктор по ЛФК, лекар и др.)

Важно условие за успеха на родителските срещи е определянето на ясен график за тяхното провеждане. Този график се съобщава на родителите на първата среща, за да могат предварително да планират работното и домашното си време, а не да го занимават с работа. В зависимост от възможностите или желанието тези срещи могат да се провеждат ежемесечно или тримесечно, в едни и същи часове.

В крайна сметка самите учители са заинтересовани родителите да придобият минимум педагогически знания, необходими за ефективно семейно образование.

Семейното възпитание се осъществява толкова по-успешно, колкото по-добре са подготвени за неговото изпълнение и двамата родители: мама и татко. Затова е необходимо да се стремим те да присъстват заедно на посочените тематични родителски срещи по едно и също време.

Много е важно да се убедят родителите, че семейното възпитание не е морал и нотация, а ЦЕЛИЯТ ЖИВОТ И НАЧИН НА МИСЛЕНОСТ НА РОДИТЕЛИТЕ, това е постоянна комуникация с децата, при спазване на универсалния морал, правила на поведение и общуване. Ето защо една от първите теми на родителската среща трябва да бъде темата: „Един ден от живота на едно дете в семейството“, което ще помогне на родителите да разберат проста истина: "ДЕТЕТО УЧИ КАКВО ВИЖДА В КЪЩАТА СИ: родителите са пример за това!" Законът на Руската федерация „За образованието“ поставя на първо място такава двойна задача за семейството като развитието на личността на детето, запазването и укрепването на неговото физическо и морално здраве. Тази задача трябва да се решава ежедневно, ежечасно, всяка минута.

Една от основните и най-разпространени форми при всички родители е Родителска среща.

родителски срещиможе да бъде;

• организационни;
• текущи или тематични;
• финал;
• общност и група.

Родителската среща естествено се счита за не по-малко сложен "жанр" от провеждането на класове. Тук се срещат две страни, участващи в общообразователния процес – учители и родители, за да се изслушат и обсъдят основните проблеми на третата, най-важна страна – децата.

Етапи на родителската среща.

Етап 1. Организиране на родителска среща.

Този етап, разбира се, започва с определяне на дневния ред за срещата и покана на всички участници в нея.

Когато подготвяте срещата, трябва да помислите и за организирането на появата на родителите. Практиката показва, че тази част от работата е важна. Много е важно да създадете атмосфера на очакване за родителската среща: поканете родителите предварително, изпратете персонализирани покани, подгответе албуми и видеоклипове, които подчертават живота на децата в детската градина. Подгответе предварително благодарствени писма на родителите, чиито деца са участвали в състезания и изложби. Организационната част от подготвителните етапи е завършена с проектирането на помещенията за провеждане на родителска среща в него.

Етап 2. Подготовка на сценария и провеждане на срещата.

Сценарият и провеждането на срещата са предмет на творчеството на учителя. Учителят познава по-добре родителите на групата, чувствително улавя настроението им. Въпреки това всяка среща трябва, според нас, да включва 5 задължителни компонента;

- Анализ на постиженията на децата от групата.В тази част на родителската среща възпитателят запознава родителите с общите резултати от дейността на децата; от самото начало си струва да предупредите родителите, че ще получат отговори на лични въпроси само по време на лична среща.

- Запознаване на родителите със състоянието на социално-емоционалния климат в групата.Учителят споделя наблюдения за поведението на децата в значими за тях ситуации. Темата на разговора може да бъде отношенията, речта, външния вид на децата и други въпроси. Очевидно е, че родителите трябва да разбират мисията на детската градина като първата институция за социализация, в която детето получава опита от взаимодействието с други деца и възрастни е много важно.

Излишно е да напомняме за необходимостта да бъдем изключително деликатни, да избягваме негативните оценки към конкретно дете и още повече към родител. Не превръщайте тази част от срещата в списък с „детски грехове“.

Психологически педагогическа среща.Важно е да запомните, че задачата за повишаване на нивото на психологическа и педагогическа компетентност на родителите е една от най-важните задачи. Не е зле да се предлага на родителите информация за новостите в педагогическата литература, за интересни изложби, филми и др.

Обсъждането на организационни въпроси (екскурзии, закупуване на обезщетения и т.н.) се състои от два компонента: отчет за свършената работа и информация за предстоящи случаи: отбелязваме, че е най-добре да обсъдите финансовите проблеми с родителския комитет предварително.

Лични разговори с родителите. На този етап обект номер едно трябва да бъдат родителите на деца с проблеми във възпитанието и развитието.

Трудността е в това, че много често тези родители, страхувайки се от критика, избягват родителските срещи и педагогът трябва да се стреми да им създаде чувство на сигурност, да им даде да разбере, че тук не ги съдят, а се опитват да помогнат . Тактиката на присъединяване е много ефективна: „Разбирам те!“, „Съгласен съм с теб!“.

Етап 3. Рефлексия върху резултатите от родителската среща.

Обобщаването на резултатите от срещата започва на самата среща: необходимо е да се направи заключение, да се формулират необходимите решения и да се предостави информация за следващата среща. Също така е важно да разберете отношението на родителите към срещата, разумно е предварително да подготвите необходимите въпросници за оценките и желанията на родителите; Всичко това по-късно ще стане обект на размисъл. Обект на анализ трябва да бъде и персоналният състав на родителите, останали за личен разговор, въпросите на родителите по време на срещата, присъствието на родителите, причините за отсъствието, участието на родителите в обсъждането. , и т.н. Информация за резултатите от родителската среща трябва да бъде предоставена на администрацията.

Работа с родители.

Организацията на взаимодействие с екипа на групата изисква учителят да спазва определени правила за общуване със семействата на децата.

• Педагогът в общуването с всяко семейство трябва да бъде искрен и уважителен;
• Общуването с родителите на детето трябва да служи не само в ущърб, но и в полза на детето;
• Проучването на семействата на децата трябва да бъде тактично и обективно;
• Проучването на детските семейства трябва да включва допълнително обучение на родителите и коригираща работа.

Когато изучава семействата на децата, учителят трябва да обърне внимание на следната информация за семейството на детето:

• обща информация за родителите или лицата, които ги заместват;
• жилищни условия и семейството и неговата материална обезпеченост;
• образователното ниво на семейството, интересите на родителите в детската градина и в живота на детето в детската градина;
• нивото на педагогическа култура на родителите;
• авторитаризъм на семейството в очите на детето;
• степента на важност на образователното влияние на родителите върху детето:
• семейни традиции, обичаи и обреди;
• положението на детето в семейството (благоприятно, неблагоприятно);
• семейни образователни възможности.

Изучаването на семействата позволява на учителя да опознае по-добре детето, да разбере начина на живот на семейството му, неговите традиции и обичаи, духовни ценности, стила на взаимоотношения между родители и деца.

Да бъдеш чут.

Основната задача на всеки информатор е да се увери, че е чут, тоест по принцип слушат точно това, което иска да каже. Повечето от използваните методи са насочени към решаването на този проблем.

Начало на разговор.

Основното изискване е началото на разговора да е кратко, ефектно и ясно по съдържание. Ето няколко съвета.

Помислете добре и запишете на лист първите 2-3 изречения от речта си. Те трябва да звучат възможно най-спокойно и ясно, дори на фона на вашето разбираемо вълнение.

Представете се правилно (ако това е първата среща). Накратко, но подчертавайки онези аспекти на вашия статус и роля по отношение на децата, които ще формират основата на вашия авторитет и значимост в очите на вашите родители.

Никога не започвайте с извинение, дори ако началото на срещата се забави, има припокривания и някои недоразумения. Може просто да се каже, че срещата започна малко по-различно от планираното. Извинението незабавно ще ви постави в позиция „отдолу“ и ще намали субективната значимост на вашата информация в очите на слушателите.

Важно е да започнете разговора с мълчание. Намерете начин да привлечете внимание. Препоръчително е да направите това по нестандартен начин.

Започнете разговора, като очертаете самата логика на срещата, нейните основни етапи: „От самото начало ние сме с вас ...“, „След това ще обмислим ...“, „В края на разговора ще трябва ...". Определете мястото за въпроси и забележки на родителите по време на срещата. Например, можете да кажете, че е по-добре да задавате въпроси веднага, тъй като информацията се представя. Или обратното, помолете родителите си да ви изслушат напълно от самото начало и след това задавайте въпроси. Можете да кажете, че ще отговорите на всички въпроси, които ще бъдат зададени по време на вашия монолог по-късно, но засега ще ги коригирате за себе си.

Чудесно е, ако след като изложите всички организационни въпроси, успеете да промените позицията на слушателите, да я направите по-включена, освободена. За да направите това, донесете скорошна случка от живота на групата, покажете нещо забавно или интересно, направено от деца и т.н. Ако родителите не се познават, не забравяйте да ги представите.

Форми на местоположението на залата:

Дебатен клуб

"+" тази форма на залата ви позволява да създавате

• близък психологически контакт за всички участници в процеса (контакт с очи); - демократизъм на отношенията (равенство не само между участниците, но и между тях и учителя (лидера);
• чувство за колективизъм;
• висока степен на активиране на самостоятелната работа на всеки член на групата (дори плахи, слаби са включени в работата);
• диференциран подход;
• креативност;
• спестяване на време на
• постигане на резултат;
• съдейства за развитието на демократични качества в него;
• способността да се цени и разпределя времето;
• появата на фракции;
• вероятността от конфликтни ситуации (вътре в групата, между групи);
• потискане от 1-2 личности на членове на групата;
• за учителя е трудно да контролира ситуацията (всяка група развива свои собствени взаимоотношения);
• стабилно формиране на групи;
• проблеми с осветлението.

"+" тази форма на антрето позволява

• работа по двойки - обучение на другите;
• фокусирано внимание в една посока;
• свободно движение на учителя по редовете;
• спазване на санитарните и хигиенните стандарти (физиологично отчитане на зрението);
• удобни за управление, самостоятелна работа
• принудително доминиране на учителя;
• слабо развитие на комуникационните умения;
• нарушаване на психологическия климат (гърбовете на членовете на екипа);
• разстояние спрямо дъската, учител;
• прегледът на таблото, видимостта е затворена;
• ниска подвижност, статичен - развитието на сколиоза.

U форма

• комфортен психологически климат (вербален и невербален контакт);
• активност и инициативност на участниците в процеса; възможността за провеждане на нестандартни класове; маса-защита за детето (подготовка за работа в кръг, постепенно премахване на психологическите бариери - зрителен контакт); удобни за демонстриране на предимства; удобно е да седнат левичари;
• ефективно прилагане на индивидуален подход "-"
• нарушение на санитарните и хигиенните стандарти (физиологично отчитане на зрението); не насърчава близък контакт;
• разстояние от дъската.

форма на кръг

"+" близък психологически контакт;

• демократизъм на отношенията (равенство не само между участниците, но и между тях и учителя (лидера);
• усещане за значимостта на всеки - повишаване на самочувствието;
• чувство за колективизъм;
• висока степен на активиране (дори плахи, слаби са включени в работата):
• диференциран подход;
• креативност;
• задълбочено разглеждане на проблема от много гледни точки;
• способността да слушате и приемате гледната точка на някой друг;
• способността да изразявате, защитавате своята гледна точка;
• по-лесно (за лидера) да идентифицира лидера и в процеса на работа
• насърчават развитието на
• демократични качества;
• развитие на речта, комуникационни умения;
• способността да се говори пред публика;
• способността кратко и ясно да изразяват своите мисли;
• възможност за организиране на игри, загрявки.
• дискомфорт в началото на работа за плахите (откритост, нищо зад което да се крие);
• за учителя е трудно да контролира ситуацията; нарушаване на санитарните и хигиенните стандарти;

Анализ

Нека да обърнем внимание на недостатъците, които отбелязахте в една или друга форма на помещенията. Как ще се отнасяме към тях? Как можем да избегнем тези „капани“?

Заключение: Всяка от формите на помещенията помага за решаването на проблемите и целите, преследвани от учителя. Следователно, за по-голяма ефективност на срещата, е необходимо да се вземе предвид това, като се отдава предпочитание на една или друга форма.

Най-ефективните при решаването на много цели и задачи са именно такива форми на залата като кръг и дискусионен клуб, които включват интерактивни форми на провеждане на срещи.

Родителите и детската градина, която посещава детето им, са неразривно свързани. Родителите и възпитателите имат обща задача- образование на предучилищна възраст. Възпитанието в предучилищна институция е общо понятие, което включва социално, психологическо, физическо и психическо. Представлява точно основите, от които детето се нуждае, за да се адаптира по-лесно към училищните натоварвания.

____________________________

Родителска среща – акценти

Първата родителска среща в детската градина е най-вълнуваща. Особено ако това е първото им дете, което посещава детска градина. Всяка предучилищна институция провежда родителски срещи по своя програма.

Програма на срещата:

Всяка програма има своите предимства и недостатъци. Основният недостатък е нежеланието на родителите на детето да участват и да бъдат активни по време на срещата. От родителите се изисква да бъдат активни, да задават въпроси и да участват в дискусии. Това е необходимо, за да се предотвратят евентуални пропуски между тях и възпитателите или родителите.

Класическата родителска среща, на която се срещат родители и възпитатели, продължава не повече от 45 минути. Това време е достатъчно за обсъждане на важни въпроси и допълнителни.

През "учебната" година в детската градина се провеждат около 3-4 родителски срещи. Първата среща се провежда в началото на септември, втората – под Нова година, третият - през април, май. Четвъртата среща е индивидуална, необходимостта от нея се определя от възпитателите.

За какво говорят на родителската среща?

• На първата родителска среща възпитателите трябва да очертаят план за работа с децата за текущата учебна година. Педагозите са длъжни да дават съвети как да работят с децата, така че те да усвояват по-добре материала. Също така е важно те да съветват учебници за работа у дома и да казват на какво ще учат децата и какви помагала ще използват, за да преподават.
• На втората родителска среща говорим за усвояването учебен материалза последната половин година. Педагозите обръщат внимание на възможните недостатъци на всяко дете, подчертават слабостите и казват как да ги отстранят.
• Последната родителска среща за учебната година е най-важната. На него родителите могат да научат за успеха на собственото си дете, за това, на което са го учили. Родителите могат да сравнят какво са обещали учителите в началото на годината и какво се е случило накрая.

Освен това на срещата се обсъждат и други организационни въпроси. Не е тайна, че детската градина се финансира не само от държавата, но и от самите родители. Преподавателите повдигат основно въпроса за необходимостта от закупуване на тези или онези мебели, спално бельо. От своя страна родителите не трябва да мълчат и да говорят открито за финансовите си възможности. Особено ако е предстоящо завършване на детската градина.

Родителска среща в детска ясла, младша група

Когато детето тръгне за първи път на детска градина, винаги е вълнуващо не само за родителите, но и за него самия. Към днешна дата възрастта на детето за прием в детска градина е 3 години. В същото време всяка детска градина има собствена политика и нейното посещение не е задължително в сравнение с училището. Частните детски градини могат да приемат деца ранна възрасткато се започне от 1,5 години. Някои държавни градини все още имат яслени групикоято приема деца от 2 годишна възраст.

Както споменахме по-рано, родителската среща се провежда 3-4 пъти през учебната година. Учебната година в детската градина продължава толкова, колкото и в училище. Разликата обаче е, че в детската градина няма празници. Те се определят от самите родители за тяхното дете.

Първа родителска среща:

Този етап от родителската среща включва кратки историиродителите за себе си. Избира се и родителски комитет. Включва от 3 до 5 родители, които трябва да бъдат активисти, да могат да организират необходимите събития, да закупят липсващите елементи за групата.

• Планове за учебната година.

По принцип програмата младша групав детската градина е насочена към развитие на самостоятелността на детето. До 3-годишна възраст детето трябва да може самостоятелно:

• яде с лъжица
• пие от чаша
• отидете до тоалетната, измийте ръцете си,
• почистете играчките си
• облечете се и обуйте, съблечете се,
• сгъвам нещата, закачам,
• разкопчайте и закопчайте копчета.

Тези умения трябва да се подобрят през първата половина на годината.

На родителската среща в средни и старши групи

За сметка на съставянето на учебен план педагозите не решават сами. Те обаче трябва вече да имат изготвен план на урока и да говорят за него.

• организационни въпроси.

Това е един от важни точкикъдето се обсъжда пазаруването, празниците. Препоръчително е да сте активни в обсъждането на всички въпроси, да не се стеснявате да изразявате мнението си.

На първата родителска среща възпитателите обръщат внимание на такъв момент като адаптацията на детето към детската градина. Много рядко остава незабелязано, а причините са пропуските на родителите и възпитателите. Например:

• От страна на родителите - безпокойство за детето.
• От страна на педагозите липсва разбиране, че всяко дете е индивидуално.

Родителите трябва ясно да разберат, че детето им може да не е готово за детска градина. Въпросът може изобщо да не е в степента на притежаване на необходимите умения за самообслужване. Важна роляиграе психическо състояниеи здраве. Възрастните трябва предварително да се погрижат за правилното настаняване на детето в детската градина, за развитието на положително отношение към него. Като минимум трябва да ходите с детето си близо до детската градина, да говорите за ползите от него.

Процесът на адаптация може да продължи от 6-8 дни до 6 месеца. Забавянето на адаптацията се дължи на здравословното състояние на детето, недостатъчната инвестиция на родителите и полагащите грижи.

Адаптационни нарушения:

• Загуба на апетит, недохранване.
• Нарушение на съня, емоционално състояние.

По-сериозните нарушения включват:

• Отказ да отидете до тоалетната или ненавременно посещение.
• Повишаване на телесната температура.
• Честа заболеваемост.
• Промяна в естеството на изпражненията.

Нарушаването на адаптацията трябва да се обсъди с болногледачите. Често всички проблеми се решават лесно, ако се обърнете към детски психолог. В добрите, дори държавни детски градини има психолог, който може да идентифицира проблема и бързо да го реши, да помогне на родителите да го разберат.

На втората и третата родителска среща говорим за уменията на детето съответно за шест месеца и година. Педагозите насочват вниманието на родителите към нивото на развитие на детето, неговите възможности и недостатъци.

Родителска среща в средна, старша група

По принцип събранието в средните и по-старите групи не се различава от това, което беше в по-младите. Разликата е само в разговорите за уменията на детето – придобити и придобити през учебната година. Всяка година детето става по-голямо, възникват нови трудности, които възпитателите предполагат.

родителска среща в средна група

Важни моменти, на които педагозите обръщат внимание, са:

Съвсем ясно е, че не всяко дете, оказва се, произнася определени букви. Трябва да работите върху това сами и да потърсите помощ от логопед. Въпреки това е важно да научите детето на културата на речта и да бъдете учтиви.

Необходимо е детето да знае как да каже здравей, да се сбогува, да каже думи на благодарност и да поиска прошка, без да му се напомня. Също така детето трябва да може да се обръща към възрастен с „Вие“, да произнася напълно името и бащиното име на възпитателите.

Родителска среща в старшата група

На родителски срещи в старши, подготвителна групавъзпитателите трябва да говорят за наличието на определени умения на детето, неговото умствено, физическо и психологическо развитие, което е необходимо за нормалната адаптация към училище. Дете на 6 години трябва да притежава всички умения, необходими за училище.

• Познаване на всички букви (да може да ги назовава и различава).
• Четене по буква, по сричка, по цели думи.
• Рисуване, писане на букви, цифри.
• Бройте до 20 и обратно, събирайте, изваждайте.
• Способността да се разлага думата на звуци.
• Разкажи ми за себе си, родителите си.

Разбира се, освен обсъждането на детското развитие, учебни програми, на родителската среща винаги се повдига въпросът за организиране на празници, други събития и набиране на средства за нуждите на детската градина. Чудесно е, когато родителите имат време да присъстват на групова среща.

Трябва да се разбере, че детето се държи по различен начин в детската градина, отколкото у дома. Не всеки родител, оказва се, проследява негативните и положителните аспекти в поведението, развитието на собственото си дете. Следователно родителската среща в детската градина може да помогне за решаването на много проблеми, ако не се пренебрегва активното взаимодействие с възпитателите.

Видео

Родителска среща в нетрадиционна форма в детската градина

Родителите са големи деца и вие също трябва да играете с тях!!!

Здравейте всички, Татяна Сухих е с вас! Днес реших да подкрепя младите учители и да им направя малък „урок“ как да провеждаме родителска среща в детската градина. В крайна сметка никой не учи това на начинаещите. В краен случай методологът може да даде няколко препоръки, но е важно да направите всичко правилно, да не забравяте нищо и да спечелите родителите, така че да станете един приятелски екип, работещ в полза на децата.

Като гуру на методическата литература искам веднага да се обърна към полезни наръчници, които могат да бъдат безценни при подготовката за родителската среща.

Препоръчвам да обърнете внимание на ръководството на Татяна Зенина "Родителски срещи в предучилищна възраст", който включва резюмета на срещи, които спомагат за повишаване на педагогическата компетентност на родителите. В крайна сметка, без помощта на родителите, усилията на възпитателя в обучението и възпитанието ще бъдат напразни. И родителите трябва да са наясно с това и да оказват всякаква помощ на учителите.

За да присъстват родителите на срещите и да имат положително отношение към този вид социална дейност е необходимо срещата да е интересна! Това е много важно днес, тъй като монотонното подреждане на натрупани проблеми и актуални въпроси ще умори и най-позитивно настроените родители.

Имайки това предвид, бих искал да препоръчам тази книга. „Сценарии на родителски срещи в предучилищни образователни институции. Модерни модели. Теми". Всеки може просто да събере родители и да обсъди с тях належащи проблеми, но за да завладеете родителите, за да сте сигурни, че те вземат най-активно участие във всички въпроси, трябва да опитате.

Тук на помощ идват оригинални форми на работа, които могат да бъдат представени под формата на бизнес срещи, обучителни игри, срещи семейни клубовеи т.н. Всичко е подробно и описано в препоръчаното ръководство.

Предлагам на вашето внимание и няколко електронни ресурса, които можете успешно да използвате и при разработването на план за срещи в предучилищна образователна институция:

• Иновативни форми на взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството. Родителски срещи, конференции, дискусии, работилници, срещи за кръгла маса. Уеб инсталатор.
• Иновативни форми на взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството. CD за компютър: родителски срещи, конференции, дискусии, семинари, кръгли маси.

За да бъде срещата по-цветна, може да се закупи комплект плакати. „Темата на родителските срещи“, включително 4 постера с методическа подкрепа. Те са доста информативни, така че определено ще помогнат на родителите да систематизират и сортират информацията, която вече са знаели, и да научат нещо ново.

Изготвяне на план за родителска среща

За да може вашата среща да протече гладко, като по часовник, трябва да помислите как да подредите правилно разглежданите въпроси. Ако говорим за среща за по-младата група и първата среща в тази група, тогава трябва да я започнем, като се представим.

Ясно е, че родителите ви вече ви познават, но ако кажете няколко думи за себе си, за учителския си опит, за това. Какви технологии и принципи на обучение поставяте на първо място, това ще говори за вас като за истински специалист, който знае работата си.

В средната група тази информация може да се повтори, ако вашите принципи и технологии на работа са се променили или подобрили, а също и ако в групата са добавени нови ученици, чиито родители не са запознати с вашия образователен маршрут.

След срещата озвучаваме темата на срещата. Въпреки факта, че в рамките на срещата трябва да бъдат решени доста различни въпроси, вашата среща трябва да има конкретна тема, образователна, образователна или може да бъде насрочена да съвпадне с някаква празнична дата.

По ваше желание или ако е необходимо, можете да поканите специалисти, които ще ви помогнат да се задълбочите в тази тема и да я разкриете максимално. Може да е психолог социален педагог, лекар или методист на вашата градина. И така, психологът ще разкрие образователните аспекти на отношението към децата, учителят - социалните, лекарят ще запознае с характеристиките на опазването на здравето на децата, а методологът ще разкаже по-подробно за образователния процес.

Допълнителни нюанси

След това запознаваме родителите със сайта образователна институция, даваме адреса в разпечатан вид или Ви молим да си го запишете, защото там могат да следят всички новини в детската градина и успехите на своите деца, а и ще намерят много други полезна информация. Даваме ви друга важна информация, която да запишете, включително нашите телефонни номера, на които можете да се свържете с вас. Но за да не губите време, по-добре е да го отпечатате предварително и да го раздадете на всеки родител.

Следващият елемент от плана трябва да включва вашата подробна история за образователна програмав градината, кои класове задължително ще посещават децата и кои ще бъдат представени под формата на кръгове по избор. Между другото, някои от тях може да са платени - това също трябва да се спомене.

След това говорете какво се изисква от родителите по отношение на образованието (домашни, контролни, творчески материали, наръчници и др.). И тогава вече е възможно да се започне решаването на други въпроси, свързани с логистични, здравни или други аспекти.