Възпитание на трудолюбие в детето.

Всички искаме децата ни да растат отговорни и трудолюбиви. Упоритата работа е едно от условията за успешен живот. Възпитанието на усърдие у детето е сложна и многостранна задача. Дете, което знае как да се справя с домашните, ще се справи по-лесно с различни житейски трудности в бъдеще. Навикът да работи прави детето отговорно, значимо, самостоятелно. Но липсата на желание и способност да се прави нещо вкъщи са признак на инфантилност и егоизъм. Най-оптималната възраст за привикване на детето към работа е период от 2,5 - 3 години. По това време бебето активно се овладява Светът. Дете на тази възраст имитира действията на възрастните с голямо удоволствие. Затова детето се стреми да „измие пода“, „да напои цветята“, „да измие чиниите“. Не трябва да отказвате помощта на детето, дори ако на този етап то се намесва и не помага.
Как да научим малки деца да се грижат за себе си
(3-4 ГОДИНИ)
Първо: трябва да научите детето да се храни самостоятелно и внимателно, да дъвче добре храната, да яде само на масата и да не ходи с парче; докато ядете, дръжте лъжица в дясната си ръка, използвайте салфетка Научете ви да миете ръцете си преди ядене, използвайте само собствената си кърпа и я окачете на определено място.
Второ: да се научи да се облича и съблича самостоятелно, да сгъва дрехите спретнато ранна възрастдобре е да доведете децата до идеята, че скоро ще могат да се обличат сами, тоест да ги накарате да искат да бъдат самостоятелни. Така че още от ранна предучилищна възраст можете да научите децата да правят каквото могат: да се самообслужват, да почистват играчките си, да помагат в домакинската работа, да се грижат за растенията и т.н.
Децата в предучилищна възраст имат достъп до леки домакински задължения. Участието в него има голяма образователна стойност. Именно с помощта на такъв труд детето установява отношения с хората около него. То осъзнава задълженията си към тях, учи се на сътрудничество и взаимопомощ, научава ценността на грижата за себе си и придобива способността на практика да се грижи за своите близки. Полезно е да научите бебето си да се грижи за растенията и животните. Доближава ви до природата, насърчава умственото развитие.
Най-добре е да започнете да въвеждате детето да работи със собствената си бъркотия (събиране на играчки след игра). Тогава бебето ще разбере откъде идва бъркотията и защо трябва да я почиства. В края на краищата, ако бебето почиства след себе си, то ще се опитва по-малко да изхвърля отпадъци. Ако детето се съпротивлява на почистването, палаво е, опитайте се да почистите с него, но не трябва да го учите. Можете да мамите: „Добре, днес играхте много и сте уморен, така че ще ви помогна.“ В противен случай детето ще свикне с него и ще изисква вашето присъствие всеки път, когато го почиствате. Не е нужно да натоварвате детето с много работа, оставете го да върши едно нещо като начало, но редовно и добре. Необходимо е да се внуши на детето, че то носи отговорността да почиства стаята си всеки ден. Можете да кажете: „Татко и мама ходят на работа всеки ден, без да я пропускат. Искаш да си възрастен и независим. Значи ще имаш и работа да чистиш стаята си.“
Постепенно можете да предложите на бебето нова работа, което касае не само неговото самообслужване, но и помощ на други членове на семейството. Например дядо не слага чехли на рафта, защо детето да не свърши работа. Работата не е прашна, но ще бъде красива в коридора. Необходимо е да обясните на детето, че дядо толкова бърза, няма време, но вие сте и вие сте отговорни, смели, силни, можете да помогнете в почистването. Нека детето почувства, че може да бъде по-добро от дядо, по-отговорно. Той ще се гордее със себе си и работата ще му носи удоволствие.

Обучението на детето да работи е полезно не само за родителите, то е необходимо за формирането на личност. Само работата помага да възпитате детето като отговорен и успешен човек. И този, който не е работил от детството си, щастливо прехвърля цялата отговорност за своите неуспехи в живота и цялата работа, първо върху родителите си, а след това върху съпругата или съпруга си.
Не забравяйте, че предстои училище, където той ще трябва да направи много сам!Децата са склонни към подражание, имат безгранично доверие на възрастните. Бъдете пример за усърдие за детето си, подчертавайте не досадата на труда, а неговата радост, необходимост, красота.
Пожелавам ти успех.
Заглавие 315

Прикачени файлове

Съвети за родителите. Тема: " Трудово възпитаниев семейството"

авт оп:Комова Любов Николаевна, възпитател на MBDOU "Детска градина от общ тип за развитие № 90", Череповец.
Описание на материала: Този материал е съставен под формата на препоръки за трудово възпитание на деца в предучилищна възраст. Консултацията ще бъде полезна за възпитатели и родители на деца от 4 до 7 години.

Цел:формиране на компетентността на родителите по въпроса за трудовото възпитание.
Задачи:Да привлече вниманието на родителите към осъзнаването на значението на трудовото възпитание в живота на детето.
Събудете интереса на родителите към съвместни трудови дейности с детето у дома.
Удар:
Трудово възпитание- важен инструмент цялостно развитиеличността на детето. Трудолюбието не е дадено от природата, а трябва да се възпитава от самото начало. ранно детство. Основната цел на труда е неговото въздействие върху личността на детето. Разумно организираният труд укрепва физическата сила и здравето на детето. Движенията стават по-уверени и точни. Действайки, бебето е по-добре ориентирано в пространството.
Трудът оказва значително влияние върху умствено развитиедете. Развива интелигентност, любопитство, инициативност, активно възприятие, наблюдателност, внимание, концентрация, тренира паметта. Освен това работата развива мисленето - детето трябва да сравнява, противопоставя предметите и явленията, с които има работа.
Подчертавайки неоценимото значение на труда за цялостното развитие на личността на детето, предлагам на вашето внимание някои препоръки относно трудовото възпитание в семейството.
Работата на децата в семейството трябва да е поносима за тях. Изобщо не е необходимо да полагате почистването на целия апартамент върху раменете на бебето, но е напълно възможно да го помолите да избърше праха от перваза на прозореца. Използвайте възможността - интерес. Всяко дете се интересува от работа като прахосмукачка. Разбира се, той няма да спечели много, но ще придобие някои умения.

На първите етапи трудовата дейност не е много стабилна, тя е тясно свързана с детските игри. Връзката между работа и игра е важна в предучилищна възраст- Игровите изображения помагат на децата да вършат работата си с голям интерес. По-лесно е да научите детето да работи, докато играе. Например къщата ви е космически кораб и трябва да бъде почистена преди заминаване. Малките деца лесно хуманизират неодушевени предмети - това качество може да се използва ефективно. Кажете на детето от името на играчката, че й е студено да лежи на пода или оставете мечката да поиска да бъде поставена на рафта.

Никога не принуждавайте дете да ви помага. Принудата се отвръща. Освен това работата, извършена по принуда, не е с високо качество. Помощта трябва да идва от чисто сърце. Ясно е, че детето може да не забележи, че ви е трудно и че нямате нищо против да приемете помощ от него. Тук можете да изневерите малко: стенете и стенете: „О, колко съм уморен“, „О, боли ме гърбът“. Рядко дете не осъзнава, че помощта му ще бъде на място.
Каква помощ в домакинството могат да предоставят децата в предучилищна възраст? Диапазонът е достатъчно широк. В допълнение към почистването на стаята си, бебето може да помогне на майка си в подготовката за вечеря, например в подреждането на масата. Детето е доста способно да се полива стайни растения, хранете домашни любимци.

Не забравяйте, че когато давате инструкции на дете, е необходимо да обясните по достъпен начин какво, за какво и защо се прави. Детето трябва да знае защо трябва да изпълнява определени задачи и какъв резултат трябва да постигне. Само по този начин децата в предучилищна възраст ще формират представа за необходимостта от тези действия. Затова винаги е необходимо да обясняваме за какво работим. Например, ако цветята не се поливат, те могат да умрат; ако не измием чиниите, ще трябва да ядем от мръсните.
Работата на детето не трябва да остава незабелязана от възрастните. Всяка работа трябва да се насърчава: благодарете на детето, хвалете, оценявайте усилията му. Дори ако детето направи нещо нередно. И ако счупи нещо, счупи, не се опитвайте да му се карате, защото детето искаше да помогне. Работата и нейният резултат трябва да бъдат придружени от положителни емоции. [ Постепенно детето развива положително отношение не само към онези видове труд, които са свързани с играта, но и към тези, които не са толкова интересни, но необходими, тоест има осъзнаване на важността на трудовата дейност. Дейностите на възрастните служат като модели за подражание на децата. Ако самите възрастни работят с ентусиазъм, тогава детето ще се стреми към това. Когато едно дете види, че работата за възрастни е тежко бреме, тогава и то само ще бъде третирано по същия начин. Затова самите родители трябва да предприемат всяка работа с желание, усърдие и отговорност, като са добър пример за децата.
Учете детето си да довършва работата, която е започнало, не бързайте и не натискайте бебето, бъдете в състояние да изчакате, докато той сам завърши работата.

Успоредно с трудовото възпитание е необходимо да се възпитава уважение към труда на възрастните, за внимателно отношениенеговите резултати. Известно е, че нотните думи са неубедителни методи за дете. Той трябва да види добър пример от възрастните.
Само систематичното изпълнение на трудовите задължения ще спомогне за възпитанието на предучилищна възраст в организираност, отговорност и навик за трудова дейност, което е толкова важно за подготовката на детето за училище.

MKDOU Детска градина"Дъга", село Тазовски, Ямало-Ненецки автономен окръг Тимканова Евгения Владимировна, възпитател, Консултация за родители "Възпитание на трудолюбие в предучилищна възраст", както и формиране на навик за работа чрез включване на детето в активна трудова дейност. Целта на трудовото възпитание на децата в предучилищна възраст е да се формират идеи на децата за трудовата дейност на възрастните, формирането на трудови умения и способности, възпитанието на трудолюбие като черта на личността. Трудовото образование е важно средство за цялостно развитие на личността на предучилищна възраст. Трудова дейност(особено в ранните си етапи) не е много стабилна, тя е тясно свързана с игрите на децата. Връзката между работата и играта е важна в предучилищна възраст - игровите изображения помагат на децата да вършат работа с голям интерес. Но във всички случаи би било погрешно да се превърне трудът в игра.Трудовото възпитание в предучилищна възраст е тясно свързано с моралното възпитание: в труда и с помощта на труда се възпитават личностни качества и положителни взаимоотношения между децата. Трудовата дейност в детската градина е едно от средствата за възпитание на децата във внимателно, грижовно отношение към връстниците си.Учителят учи децата да си помагат, насърчава онези, които проявяват внимание към приятел, и насърчава другите да правят същото. Ако тази работа се извършва систематично, самите деца, по собствен импулс, започват да си помагат по време на колективен труд, при изпълнение на обща задача. За децата в предучилищна възраст задачите остават водеща форма на организация на трудовата дейност. Голямо място се отделя на индивидуалните трудови задания, с помощта на които децата се обучават на методите за извършване на трудови действия и възпитават у тях интерес към работата, както и затвърждаване на недостатъчно придобити трудови умения, знания и умения. В същото време децата в детската градина се учат да следват последователността на действията. За тази цел педагозите използват предметни снимки, като се придържат към представения план, децата могат да изпълнят задачата без особени затруднения. Ако в този случай детето е уморено, внимателното ежедневно наблюдение ще помогне на възрастен да забележи намаляване на емоционалното състояние на ученика в процеса на работа и ще определи методите за въздействие върху него: да насърчи усърдието на детето, старанието, да заинтересува , а понякога просто изискват от него
изпълнение на задача. Най-високият критерий за оценка на изпълнението на трудовата задача е съзнанието на децата за задължението и постоянството на грижата за другите. Такова поведение на децата е свързано с проявата на инициатива и независимост при изпълнение на трудови задачи, доброволно намиране на работа за себе си и самостоятелно извършване на това, готовност да направят нещо приятно за другите. Много е важно възпитателят умело да поддържа първите кълнове на детската инициатива, когато детето по собствено желание е включено в трудова дейност. Това е важно за формирането у децата на способността да изпълняват задължения. За да могат инструкциите да въздействат възпитателно на детето и да служат като ефективно средство морално възпитание, те винаги трябва да съдържат конкретна цел и образователна задача: например, възпитателят планира да консолидира трудовите умения на детето, които все още не са силни, да промени отношението му към тази работа или да го запознае с новото съдържание на труда. Често в практиката на опитни учители има задачи, които решават доста специфични проблеми на обучението на деца в предучилищна възраст. В предучилищната практика дежурството в трапезарията, в ъгъла на природата, в подготовката за класове (ако се изисква повече) вече е станало традиционно. подготвителна работада осигури на всички деца материали и инструменти). Тази форма на организация на труда се въвежда през втория младша групав края на второто полувреме. Дотогава учителят привлича децата да помагат на бавачката, когато тя подрежда масите. Или учителят дава инструкции, свързани с подготовката за урока или грижата за растенията и животните. Тази форма на организация на работата на децата допринася преди всичко за решаването на проблемите на моралното възпитание. Вече придобитите трудови умения и способности само се консолидират, а обучението за нови се извършва, както и преди, индивидуално. Съвместната, съвместната и особено колективната работа създава благоприятни условия за формиране у децата на умения да координират действията си, да си помагат взаимно, да установяват единен темп на работа и др. Възпитателят не може да въвежда в съдържанието на общата работа това, което децата още не умеят. Например, ако децата не знаят как правилно да мият играчки, включете тази работа в общи дейностиневъзможно е, тъй като възпитателят няма да има възможност за индивидуално обучение. Общата, съвместна и колективна работа се обединява от социално насочената цел на детската дейност. Това означава, че резултатът от труда винаги е от полза за всички. Почистване на стая, сайт, декориране на групова стая за празник и т.н. - всичко това не е необходимо на един от
участниците в труда и на всички тях. Съвместната работа включва взаимодействието на децата, зависимостта на всеки от темпото, качеството на работата на другите. Целта, както и в общата работа, е една. Поддържането на интереса на децата към колективната работа се улеснява от съзнателното приемане на нейния мотив и цел. По традиция веднъж седмично се организира колективна работа. По правило това е почистване на групова стая или работа сред природата. Формулировката на целта винаги е една и съща - ще я премахнем в групата, за да е чисто и красиво. Самата цел, разбира се, е достойна, но децата свикват с нея и тя губи своята привлекателност за тях. Запознаването с работата на възрастните, това означава, че ви позволява да разширите представите на детето за съдържанието на човешката дейност, за социалното значение на труда, за отношението към труда. По този начин запознаването с работата на възрастните е насочено към решаване на интелектуалните и моралните проблеми на трудовото образование. В предучилищната педагогика има няколко различни подхода към проблема за запознаване на децата с работата на възрастните. Когато запознаването с работата на възрастните се разглежда като средство за трудово възпитание на деца в предучилищна възраст, са възможни както първият, така и вторият подход. При решаването на група задачи, свързани с обучението по конкретни трудови умения, може да се разчита на първия подход. В случаите, когато се решава втората група задачи на трудовото възпитание, свързани с формирането на отношение към труда и моралните качества на личността, вторият подход е по-адекватен. Но, запознавайки се с работата на възрастните, детето може да срещне не само положително, но и отрицателно отношение към работата, нечестността и последствията от нея. Такива случаи могат да бъдат използвани от учителя за формиране на представи у децата за необходимостта от отговорно отношение към работата. Трудовата дейност формира активна позиция на детето по отношение на света, учи не да консумира, а да създава, повишава самочувствието, формира независимост, в процеса на трудова дейност има цялостно физическо и психическо развитие на децата, майсторство на умения и способности. Четейки произведения на изкуството за труда на децата, възпитателят решава няколко важни образователни и образователни задачи наведнъж: децата научават за различни професии, започват да се интересуват от друга страна на дейността на възрастните, формират се отношение към него, малко се формира образ по малко, към което детето започва да се стреми, създавайки себе си. Вярно, това може да стане само ако педагогът използва художествената литература като средство за решаване на педагогически проблеми, той сам е убеден във важността на труда и присъствието в личността
качества на работещ човек, е пример за децата в това и умее да съчетава четенето на художествени произведения с организирането на собствената си трудова дейност и дейностите на децата. При формирането на трудови умения е необходимо специално да се учат децата да извършват конкретни действия. Обучението е организирано идентично във всяка възрастова група. Основен методически методформирането на умения показва изпълнението на елементарни действия и тяхната последователност. Запознаването на децата с метода за извършване на ново действие изисква подробна демонстрация и подробно обяснение на всяко движение, тяхната последователност. В този случай активното поведение на детето, тоест неговото практическо участие в изпълнението на това действие, е от решаващо значение. В по-младите групи учителят показва как да извършва действия: как да държите чорапогащи, да се обличате, така че да са удобни, да ги обличате. Предаването трябва да е поетапно, с обяснение. Без това никакво овладяване на умението не е немислимо. Можете да показвате колкото искате, да обяснявате как да приберете играчки, как да залепите книга, кутия от настолна игра, но всичко това ще остане безрезултатно, ако самото дете не повтаря това, което му се показва. Подробната демонстрация и обяснение на начина на извършване на едно или друго конкретно действие, съчетано с пряко участие в работата, дава възможност да се научат децата да следват точно необходимия метод на действие и изпълнение. Педагогът просто трябва да привлече играчки и герои от куклен театър, които ще гледат децата и ще ги учат, ще направят учебния процес привлекателен, емоционално богат. А поетичното слово, песните и закачките също ще помогнат на детето. Трудът е дейността на възрастните, която е най-достъпна за разбирането на детето. Когато децата гледат възрастен, те имат желание да имитират и да правят всичко „като майка“: мият чинии, метат, перат. Никога не трябва да отказвате дете. И въпреки че в началото действията му малко приличат на труд, участието в работата на възрастен ги прави привлекателни за бебето. Тези действия се превръщат в труд, когато детето положи усилия и постигне някакъв резултат. Когато давате инструкция, е необходимо не само да помолите детето да направи нещо, но веднага, ако е необходимо, да дадете съвет как, по какъв начин е по-добре да изпълните инструкцията. Важно е всички деца да следват инструкциите. Затова възпитателят трябва да води запис кой и каква заповед е дал, как детето е реагирало на заповедта, дали внимателно я е изпълнило. По правило малките деца са щастливи да поемат всеки бизнес. Техните "трудови интереси" досега
все още не е формирана. Следователно те са лесни за наемане. Необходимо е само инструкциите да са достъпни и разбираеми като мотив и начин на изпълнение. Например дежурството в кът на природата трябва да бъде организирано така, че през целия ден децата да се чувстват отговорни за живите обекти. Затова е по-добре учителят да помогне на децата да разпределят отговорностите за целия ден; рибите могат да се хранят сутрин, а растенията могат да се напояват по-късно.Така децата в предучилищна възраст ще развият потребност да се грижат за природата, чувство за отговорност за нейната безопасност. В края на смяната е полезно да обсъдите с децата качеството на свършената работа. Дискусията може да се проведе както с присъстващите, така и в присъствието и участието на всички деца. Такива дискусии са полезни при въвеждане на нов вид задължения, както и в случаи на особено интересно изпълнение от децата на техните задължения. Ако са допуснати грешки, по-целесъобразно е да обсъдите това само с дежурните. На децата в предучилищна възраст не трябва да се позволява да изпитват скръб от неуспешни опитисамостоятелно се справят с предложения случай, тъй като в тези случаи се раждат съмнение в себе си и нежелание за работа. Напротив, насърчаването на всеки опит на детето да прояви независимост помага за преодоляване на трудностите, изпълва го с чувство на радост от собствените си умения и възпитава началото на трудолюбие. Могат да се използват различни форми за популяризиране сред родителите на съдържанието и методите на трудово възпитание на деца в предучилищна възраст: срещи, консултации, разговори, лекции, дни на отворените врати, тематични щандове, изложби и др. Привиквайки детето да върши домакинска работа, родителят подготвя го за самостоятелен живот, култивира навика да се грижи за себе си и близките си, полага основите на собственото му щастие семеен живот. С трудовото ежедневие започва трудовото възпитание и няма значение кой ще стане детето, когато порасне – пилот или готвач, лекар или мениджър. Трябва да се помни, че за да възпитате у децата някакъв полезен навик, на първо място, родителят трябва да бъде пример за тях. И също така - напълно следвайте съветите на учителите в детската градина. Само заедно можем да отгледаме трудолюбив човек. СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНАТА ЛИТЕРАТУРА:
Белобрикина О.А. Психологическа диагностикасамооценка на деца от предучилищна възраст. - Новосибирск: GTsRO, 2000. Бърнс Р. Развитие на Аз-концепцията и образованието. - М.: Прогрес, 1986. Бърнс Р. Развитие на самооценката и образованието. - М.: Прогрес, 1986. Божович Л.И. Към развитието на афективно-нужната сфера на човек // Проблеми на общата, възрастовата и педагогическата психология / Изд. В.В.Давидов. - М.: Педагогика, 1978. - № 4. - С. 168-179. Буре Р.С. Организация на детския труд и методика на управление // Морално и трудово възпитание на децата в детската градина. - М.: Образование, 1987. Василиева, М.А. Трудово възпитание / M.A. Василиева // Предучилищно образование. - 2005. - № 4. - С.18. Волоков V.S., Волкова N.V. Детска психология: Логически схеми. - М.: Хуманит. изд. Център Влад, 2003. - 256 с. Година Г.Н. Възпитание на положително отношение към работата // Възпитание на морални чувства сред по-възрастните деца в предучилищна възраст / Изд. А.М. Виноградова. М.: Просвещение, 1998. Куцакова Л.В. Морално и трудово възпитание на дете в предучилищна възраст: Ръководство за учители в предучилищна възраст. институции: Програм.-метод. надбавка. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 143 с. Лебеденко Е. Н. Развитие на самосъзнанието и индивидуалността. Проблем 1. Какво съм аз? Методическо ръководство. - М.: Прометей; Книголюбец, 2003. - 64с. Лисина M.I., Silvestru A.I. Психология на самопознанието в предучилищна възраст. - Кишинев: Щинца, 1983. Маркова Т.А. Възпитание на трудолюбие в предучилищна възраст. - М .: Образование, Минаева В. М. Развитието на емоциите в предучилищна възраст. Уроци. игри. Наръчник за практици предучилищни институции. - М.: АРКТИ, 2001. - 48с. Мухина В.С. Детска психология: (Учебник за пед. ин-т) / Изд. Л. А. Венгера - М.: Просвещение, 1985. Нечаева В. Г. Образование на предучилищна възраст в труда - М., 1990.
Репина Т.А. Социално-психологическа характеристика на групата в детската градина. - М.: Педагогика, 1988. Сергеева, Д.В. Възпитание на деца в предучилищна възраст в процеса на работа. / Д.В. Сергеев. М .: Просвещение, 1987. - 96s. Скрипкина Т.П., Гулянц Е.К. Психологическа служба в предучилищни институции различни видове. - Ростов-н / Д .: Издателство на Руския държавен педагогически университет, 1993. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Междуличностните отношения на децата в предучилищна възраст: диагностика, проблеми, корекция. - М.: Владос, 2003. -160с. Степанова Г. социално развитиепредучилищно дете и неговата педагогическа оценка в детската градина. // Предучилищно образование. - 1999. - № 10. - С. 29- 33. Суботина Л.Ю. Развитие на детското въображение. Ярославъл: "Академия за развитие", 1996.- 240 с. Толмачева, В.В. Педагогическа диагностикасоциално-екологична ориентация на личността на по-възрастните деца в предучилищна възраст в трудова дейност / V.V. Толмачева // Възпитание в детството: традиции, реалност, иновации: международна научно-практическа конференция. - Шадринск, 2007. Точин, А.Е. Трудовото възпитание на децата в семейството / A.E. Точин. - Минск: Нар.асвета, 1982. - 96 с. - (До родителите за децата). Тулегенова А.Г. Педагогически условияФормиране на положително отношение към работата при деца от предучилищна възраст: Резюме на дисертацията. дис. ... канд. пед. наук.М., 1978. - 24 с. Урунтаева Г.А. Предучилищна психология: Учебник за студенти. пед. заведения. - 4-то изд., стереотип. - М.: Издателски център "Академия", 1999. - 336 с. Ушински, К.Д. Събрани съчинения / К.Д. Ушински - М.: Прогрес, 1985. Фопел К. Как да научим децата да си сътрудничат? Психологически игрии упражнения: Практическо ръководство / Пер. с него.; в 4 тома. Т.4, 2-ро изд., ст. - М.: Генезис, 2001. - 160 с.

Екатерина Денисенко
Съвети за родители "Как да отгледаме трудолюбиво дете"

Пример родители- Това е нагледен пример за децата. Добри качества, който възпитани в деца, ще бъдат най-издръжливи, ако децата ги видят на родители. детев предучилищна възраст винаги се стреми да имитира околните: родители, по-големи братя и сестри, другари. Имитацията е психологическа особеностдеца в предучилищна възраст. Децата са склонни да имитират както доброто, така и лошото

дела. Следователно с поведението си родителизадайте положителни модели за подражание на децата. Защо личният пример е толкова важен? образованиежелани личностни черти? Психолозите казват, че всяко обучение трябва да бъде придружено от „положителни емоции

смяна” - само тогава ще легне здраво в персонажа. т.е. бебе лесно

усвоява доброто, ако в същото време изпитва радост. Искаш ли

да се детепостепенно свикнах да правя прости труд

отговорности. Но забелязвате, че той например не обича да почиства след себе си.

играчки. Разбира се, можете просто да го накарате да го направи, както много други неща.

други, налични в един или друг възраст: почистване на прах, водни цветя

събирайте плодове от дървета и зеленчуци от градински лехи и др.

сила и той ще го направи. Но не упорит труд ще растеш в него. AT

в най-добрия случай - навикът да правиш това, което се изисква. В най-лошия случай отвращение

да се труд. Всъщност възпитавамбебето е необходимо още докато е още,

образно казано, лежи през пейката. Когато бебето се дърпа за първи път

ръце към дрънкалката, една майка внимателно ще постави дрънкалката в дръжката и

другият ще гледа как момиченцето пуфти с всичка сила, пищи, но

опитвайки се да достигне желаната цел. Другата майка е права.

Тя е възпитавав Чад независимост и желание за постигане

цел, разчитайки само на собствените си сили. Какво

е равносилно на старание.

родителив крайна сметка те трябва да учат децата не как да прибират играчките,

засадете разсад и изперете дрехите (въпреки че това, разбира се, е важно и

независимост, способност за преодоляване трудности, форма

активна позиция детевъв връзка със света около него.

Това обаче са всички научни изкушения, просто трябва зная: присаждане на дете

умения усърдие и насърчаването му(тя)старание, когато (тя е)помага

на нас у дома, в градината в градината, улесняваме живота на децата в бъдеще и

полагаме основите на техния мироглед и бъдещ успех в живота. Тук

така че, нито повече, нито по-малко.

Ако се опитате да предвидите всички действия дететогава няма добро

няма да работи: най-важната сила, която го ръководи, ще изчезне,

интерес. Оставете бебето самостоятелно да стигне до плодовете на клоните, да ги събере

реколта в кошницата си, той ще я занесе в кухнята на баба, където тя ще готви,

например компот. В процеса детеда се научим да бъдем независими

и работа.

Помня: детенаучава някакво действие, когато започне да имитира

Старши. Ето защо, ако детето ви е нетърпеливо да помогне на татко или мама да копае

градина, не го отблъсквайте, не потискайте инициативата. Напротив, по всякакъв начин

привличам дете: дайте му лопата, оставете го да изкопае малка дупка и

засадете някакво цвете, което определено ще цъфти през пролетта - това е

резултатът от работата му.

Разбира се, важна роляможе да изиграе любовта и вниманието на възрастните,

тяхното одобрение за поведението на детето. Но ще бъде от голямо значение

кога детето ще се научи да работи с васимитирайки ви, защото

до теб, с теб. Общуването с възрастните е мощен източник

радостни преживявания за бебето. Ето защо живият пример вие

покажи му твоя трудолюбие- или добронамереност, или

учтивост, или ангажираност, - не може да не потъне в душата му.

Много важен период в живота детеидва след години три: "Аз самият!".

Отлично! Задача родители- да помага дискретно и възможно най-често

хвалете бебето, дори и за най-малките победи. И за да е по-лесно

за да направите това, трябва да измислите задължения за бебето, с които той може лесно

може да се справи и имаше видим резултат. Например, засадете семе и

след това гледайте как расте слънчогледът, полейте цветята и след това

погледнете цветята им и можете да ги нарисувате или да изберете букет за деня

раждането на баба и т.н. Основното е, че задачата трябва да бъде постоянна, според

силата на бебето. С една дума, като поверите нещо да хлапеизчакайте, докато той

ще направи всичко и не се стремете да вършите работата вместо него, бъдете там.

Колкото повече го бързате, толкова по-бавно ще прави всичко. Макар че

поради присъщия на всички деца инат. Бъдете търпеливи - рано или късно

по-късно всичко ще започне да се получава за бебето, движенията ще станат бързи и

уверен.

Ако детенещо не работи, направете го заедно. Покажи ми как

необходимо, говорете бавно всяко свое движение, обяснете къде е грешката и

как да го оправя. И не забравяйте да намерите нещо, за което да похвалите детето. дайте

бебето да почувства, че усилията му не са напразни, какво носи

от полза не само за себе си, но и за хората около вас. Кажете: „Днес съм толкова уморен, а

ти ми помогна, откъсна копър и магданоз за вечеря. Много добре!"

Пригответе се за какво да хлапевсичко трябва постоянно да се напомня. Но направете

това трябва да бъде учтиво и с такъв тон, сякаш разговаряте с възрастен

човек Това се отнася както за домашните задължения, така и за домашните задължения.

Ако заинтересуват дететоТой ще премести планини. Измислете забавно

игра. Да речем, колата не трябва да се слага на рафт, а да се кара в гаража, кукла

сложи в леглото, а ножът наистина пропуска работа. Така че нека го оставим

нарежете маруля. И тъй като самият нож не може да се справи с това, ние

трябва да му помогне. Можете да организирате и състезание: "Да гледаме,

който е по-бърз - ти ще изметеш стаята, или аз ще измия чиниите.

детесамо тогава ще бъде доволен от работата си, когато

неговият работаще изисква известно усилие от него. Няма нищо по-лошо

"играчка" трудкоето не му струва нищо. Но ти не можеш да помогнеш

в градината като средство за постигане на друга цел („Докато не изплевиш всичко

градинско легло, няма да отидете на разходка"). В противен случай децата ще възприемат работата като нещо

принуден, помощ в градината, в градината ще загуби своята привлекателност,

престават да очароват и да носят радост.

Случва се, че в стремежа си да внуши трудумения за по-младите

поколение родителите забравяткоито се занимават с деца. В детската стая

изпълнението има законова граница. Ако дете поне за

изпълнява нечия молба за пет минути, той вече може да се счита за послушен

и трудолюбив.

Основни правила

Не потискайте инициативата на бебето - можете само да научите нещо

чрез проба-грешка, тоест само на практика.

преди да извърши нещо да хлапе, покажи ми как да го направя.

Обяснете алгоритъма на действията и вижте как се справя с

задача дете. Ако нещо не работи, намерете

Какво детехвалете и тактично коригирайте грешките. Бъди търпелив.

Може да се наложи да извършите тази операция няколко пъти заедно.

Бъдете последователни в изискванията си.

Имайте предвид индивида и възрастта

особености дете. работатрябва да е осъществимо и да изисква физически

и умствено усилие.

Направете градинарството, градинарството или цветарството забавно

Учете детето да уважава труда на другите хора. Разкажете на детето си за

тяхната работа, работата на другите.

Оценявайте резултатите тактично детски труд. Хвалете го постоянно

старание и старание. Критикувайте само резултата или метода, не

най-малък изпълнител.

Работата не трябва да е монотонна. Да се детето си почина,

предложете му различни работа: полива цветята, а сега да го изнесем заедно

сухи клони от градината.

Тонът, с който се дава задачата, е много важен. уважителна молба

се изпълнява по-лесно от безпрекословна заповед.

Насърчавайте по-често детеза самостоятелност, инициативност, качество

завършена работа. Ако не всичко се получи - не се дразнете,

обяснете отново.

Винаги привличайте детедо голяма семейни дела(когато е необходимо

събирайте зеленчуци за празнична маса, построи оранжерия) и преподава

да завърши започнатата работа.

Постоянно преразглеждайте и разширявайте обхвата на отговорностите

неговият дете.

Не може да бъде наказан детски труд(„Ти не ме слушаш, така че

съберете цяла кофа домати").

Научете се да сеете картофи

Вече казахме, че при справянето с принципът е важен за едно дете"прави като мен".

За да научите малко дете да помага при засаждането на картофи, покажете това

процес с личен пример. Вземете малка кофа, сложете

за бебешките картофи за семена (изберете картофи с малки

дебели издънки). Покажете на бебето, предложете да разкажете,

как семената се различават от картофите, които белим и

варя. Обяснете значението на кълновете. В същото време всяко действие

трябва да се озвучи: „Виж, татко копае дупки, ние с теб ще го направим

сложете картофите в дупките. Взимам картофи и така, виж, слагам

в дупката." Желателно е да детето отиде напредза да има

възможност да коригира грешките си. „Ето те, браво, сега и татко ще го направи

заровете картофи, сякаш ги покривате с одеяло, за да ги затоплите и

растеж, поливаме, правим всичко заедно и като краен резултат окопаваме

картофи и обърнете внимание на факта, че поставят един картоф в дупката и

в коя дупка има повече картофи и кой е най-големият.

готварска салата "Слънчев"

Отидете в градината, наберете краставица, домат, чушка, зелен лук,

копър, магданоз и всичко друго, което намерите в лехите си.

Позволявам детеизмийте зеленчуците, зеленчуците в топла вода (зелените са необходими

измийте особено старателно, така че помогнете да хлапе,

позволявам детеносете купа за салата и дъска. нарязани на

присъствие детецялата тази икономика не е на големи парчета.

Нека детето дори се опита да изреже нещо само. За да направите това, поставете ножа в

неговата писалка, сложи твоята отгоре и карай с нож. Детето ще се зарадва

честно казано!

И ако все пак предложите мръвките да забъркате салатата и да я украсите, полейте

масло, красиво поднесено на поднос - следващия път той сам ще се обади

да ви помогне както в градината, така и в кухнята.

Не забравяйте да направите комплимент на вашия асистент. И то в присъствието на др

членове на семейството. И когато ядете салата, не забравяйте да ги похвалите и подчертаете.

Следващият път детевече иска да направи сандвич и там,

гледате и редът ще дойде на картофи с бъркани яйца.

И така, стъпка по стъпка, вие ще развиете истински помощник за вас и

себе си детеще бъде любопитен трудолюбив, независим,

инициативен, активен, дисциплиниран, наблюдателен, внимателен

отнасящи се до природата.

И така, запомнете!

Направете процес той се интересува от работа.

Опитайте се да не ограничавате инициативата на бебето.

Никога не персонализирайте дете!

Не се карайте дете.

Децата трябва да се обучават чрез игра.

Резултатът от дейността трябва да бъде вкусен, информативен, интересен.