Задачи:

• Да допринесе за обогатяването на позната игра с нови решения, включването на продуктивни дейности в нея (участие на възрастни).
• Създайте условия за развитие на свободна комуникация между възрастни и деца в хода на съвместни игрови дейности.
• Насърчаване на развитието слухово внимание, визуално възприятие, логическо мислене.

Култивирайте приятелски отношения (действайте заедно, оказвайте помощ); изграждане на доверителни отношения родител-дете.

Здравейте! Радвам се да те видя в такъв прекрасен ден. Слънцето изгря рано сутринта и погали децата.

Какво чудо чудеса

Едно е ръка и две е ръка!

Чии длани познавате!

Поканете мама в приказката!

обърнати един към друг,

Усмихнато!

Подадена дясна ръка

Лявата ръка беше дадена.

И се прегърнахме.

Хайде да играем заедно!

И си помагайте!

Знам, че пътят към приказката не е близо,

Но ние не сме първите, които тръгват на път

И вие, моите момчета, майки, татковци

Искаш ли да дойдеш с мен?

И така, каня ви в Лукоморие!

За да влезем в приказното Лукоморие, трябва да преминем през опасен път, да бъдем внимателни, да се разбираме и да се доверяваме един на друг.

Вие, мили деца, трябва да носите магически очила. Доверете се на родителите си и те ще ви водят по заветния път. А вие, родители, помагайте на децата, кажете им как да преодоляват препятствията.

Ще заобиколим пъновете по тясната пътека,

Тихо през реката ще влезем в приказка!

Хубаво ли е да знаеш, че наблизо има надежден и близък човек?

Деца, трудно ли ви беше да ходите със затворени очи?

Защо?

Нищо чудно, че хората казват . „Сам - не можеш да преодолееш дори неравност“

Двойките дете-родител се приближават до „дъба“ и виждат сандъка. Насочвам вниманието си към гърдите. Затворен е и никой не го охранява.

Вижте какво има под дъба? (ракла) как да го отворя? (ключ) Къде мога да го взема?

Ето ме учен котка, обикалям веригата

Магически сандък на пазач

Превръщам се в котка: здравейте мили деца и майки!

Гледач на котки: Как заобикаляте бариерите?

Така че ще намерите заветния ключ!

котка:Ето ви първият тест!? - в тези пъзели има приказка-чудо, заедно ще ги съберете и разпознаете без подсказка. Кои са героите на тази приказка! Много добре!

Бързо сглобихте картината, как успяхте?

Да, „Едно ум е добре, две е по-добре“ трудно се сглобяваше един, но заедно - бързо

котка:Аз съм весела котка-занимател и обичам да играя, ставайте всички заедно зад мен, аз ще се хвана с опашката!

Беше ли ви интересно...?

Деца, хареса ли ви да играете с родителите си?

И вие го направихте с тази игра! Какви добри хора! Заедно тичаха след опашката, като игла - след конец "

котка:и тук е най-важният тест! Ние ще изберем ключа. Трябва да изберете правилния силует на ключа, да го кръгнете, да го изрежете и да опитате да отворите ключалката. Ще направите това заедно, сложете вълшебните си ръкави и започнете. "Голямо търпение - умението ще дойде"(ОТРЯЗВАМ)

Опитайте, отворете магическия ми сандък!

И с тази задача вие също се справихте. Но защо не можем да отворим ключалката? (защото ключовете са хартиени)

Неподходящ! Тук е бедата! Какво да правим тогава?

Огледайте се, вижте, скоро ще намерите ключа! „Без труд не можете дори да хванете риба от езерото“

Където жълъдът е най-много

Там и всички ви очаква успех!

Родители и деца намират ключ в стомаха - отварят сандъка с подаръци.

Какво ви беше трудно да правите заедно? И какво ви хареса?

Мили майки и деца! Каня всички на танц

танц (всички заедно)

Вие, като родител, чувствате ли колко е важно да помагате на децата си?

Всички бяхте приятелски настроени, внимателни един към друг!

Колко е хубаво да видиш, че заедно сте големи Приятелско семейство! Всички, всички, довиждане! „Добрият край е венецът на всичко“

Съвместни игридеца и родители

Цел: да привлече вниманието на родителите към детската игра като дейност, която допринася за формирането на социалния и морален потенциал на детето.

Задачи:

- запознават родителите с различни видове игри;

- покажете на родителите знанията, уменията и способностите на децата;

- да развият у децата и родителите интерес към съвместното прекарване на времето.

Уместност:

Съвместната игра на деца и родители е чудесна възможност да опознаете детето. И за да възпитате социални и морални качества на детето, трябва да го познавате. Освен това по игрив начин е много по-лесно да научите нещо. Също така съвместната игра на родителите и детето помага за поддържането на близки отношения и му дава възможност да се почувства необходим и значим. Като се има предвид всичко по-горе, представяме на вашето внимание съвместни игри за деца и родители.

Целевата аудитория:

Материалът е предназначен за възпитатели, музикални ръководители на детски градини, за прекарване на свободното време с деца. предучилищна възрасти техните родители.

Забавна игра с топка

Оборудване: топка.

Описание на играта: Деца и възрастни стоят в кръг и под музикален съпроводподавайте топката един на друг, като казвате:

Търкаляш се, смешна топка,

Бърза, бърза ръка.

Кой има смешна топка

Танцува гопак.

Кой на последна думастихове в ръцете ще има топка, той става в центъра на кръга и танцува (в двойка с един от родителите)

Игра "Стъкло" (игра по двойки)

Играчите седят един срещу друг. Трябва да си представим, че между тях има дебело стъкло. Те предават информация един на друг с мимики, жестове, без думи:

Навън е студено, забравил си да си сложиш шапката;

Върни се вкъщи - късно става;

Донеси ми чаша вода и т.н.

Играта "Мъниста за мама"

Материал за играта: паста с голяма дупка, многоцветни връзки за обувки.

Описание на играта: детето нанизва макарони на връв, след което слага получените мъниста на майка си.

Игра "Зашиване на копче"

Материал за играта: копчета, изработени от таван, картон, многоцветни дантели.Описание на играта: на масата има копчета и разноцветни дантели, две майки (татковци) се състезават. Тяхната задача е да зашият копчетата с кръст колкото е възможно повече.

Играта "Закачете кърпичките"

Материал за играта: многоцветни носни кърпички, въже за скачане, щипки, леген.

Описание на играта: децата се разделят на два отбора, на всяко дете се дава носна кърпа и щипка, те тичат при майките си, които дърпат въжето и закачат носни кърпи да изсъхнат, като ги прикрепят с щипка.

Играта "Татко може всичко"

Материал: кисело мляко, лъжица, книга, дъмбели.

Описание на играта: татко и дете са избрани, татко трябва да прави три неща едновременно: да чете приказка, да храни детето с кисело мляко и да вдига дъмбел.

Игра "Прегръдка"

За да започнат тази игра, децата образуват малък (вътрешен) кръг, а техните майки образуват голям (външен) кръг. Участниците във всеки кръг се държат за ръце. Когато музиката започне, бебетата и майките се разхождат в противоположни посоки – по посока на часовниковата стрелка и обратно. Щом мелодията спре, всички откопчават ръцете си. Всяко дете трябва да се опита да намери майка си, да се приближи до нея и да я прегърне преди останалите. д.

Игра "Давам ти дума"

Цел: развиват комуникативни умения с възрастни и връстници, разширяват речника на детето.

Веднъж седмично, в почивен ден, родителите „дават“ на детето нова дума за него: не само го назовават, но и задължително обясняват значението му. Думите могат да бъдат „подарени“ по различни начини: „пролет“ (капки, размразени петна и т.н.), „сладки (мармалад, печено, сладко и т.н.), тежки (мряна, гиря) ​​и т.н. и т.н. Всеки понеделник децата „носят“ думите, представени у дома, на групата и ги запознават с приятелите си през деня. Учителят записва всяка дума на малки листчета, а на обратната страна името и фамилията на този, който я е донесъл. Слагаме всички думи в касичка.

От време на време ще изваждаме касичка и ще провеждаме различни игри. Например.Опция 1. Листовки с думи се изсипват в шапка. Децата се редуват да вадят листа, вземащият трябва да обясни значението му. Ако детето се справи със задачата, той получава чип. Този с най-много чипове печели.Вариант 2. Можете да организирате играта по различен начин: учителят се редува да изважда листовки с думи и обяснява тяхното лексикално значение, без да ги назовава. Детето, което правилно назове думата, получава жетон.

Става игрова дейностучител и деца от старшата група

"Ако с приятел отиде на път"

Цел: Формиране на умения за взаимодействие с връстници в рамките на решаване на игрови проблемни ситуации.

Създаване на предметно-развиваща среда за организиране на игра, в която децата проектират пространството на детска площадка, действат като строители - дизайнери. Обогатяване на детския игрови опит. Педагогът в ролята на партньор в играта създава проблемни ситуации, които позволяват да се развие любопитство, активност, креативно мислене. Развиване на сюжета въз основа на знанията, получени от възприемането на r. изследовател "Гъски-лебеди", обогатяват играта с нестандартни ситуации, за възникване на нов сюжет и неговото развитие. Развитието на комуникативните качества на дете в предучилищна възраст, използвайки примера на героя на възпитателя - Огонек, за да научи децата да поемат ролята на избрания герой, да съгласуват последователност от съвместни дейности, да установяват и регулират контакти в съвместна игра, отстъпвам, примирявам се. Да се ​​формира способността на децата да планират и координират своите действия с действията на партньорите, да наблюдават ролеви взаимодействия в играта и. По време на играта развивайте положителни емоции, като същевременно създавате игрова мотивация в началото на играта, оставете децата самостоятелно да съставят алгоритъм за решаване на целта. Консолидиране на знания, способности, умения, придобити от децата по-рано.

Възпитател: Момчета, днес приятелите ми искаха да играят с вас. Забавни хора от хартия. Вижте какво мислите, че е (показва хартиена шапка).

Деца: Това е хартиена шапка.

Възпитател: Да, хартиените мъже живеят в хартиена шапка. Искате ли да ги видите? Ето ги, нека се запознаем. (Изважда първата кукла)

Възпитател: Аз съм Роза! Кой ще играе с Роуз? (Дава куклата на детето, което желае).

Възпитател: Аз, Силният човек!

Възпитател: Е, мисля, че можете да познаете как се казва този малък човек? Аз съм моряк!

Възпитател: Аз, Беляночка!

Възпитател: И аз, Лунички!

Възпитател: И аз също имам такъв приятел, името му е Огоньок!

Twinkle: Хей момчета, хей!

Възпитател: И морков!

Пламък: Хей. Морков, събуди се, Морков!

Морков: О, колко много приятели имам!

Възпитател: Морков, ще играем ли с момчетата?

Морков: Разбира се.

Възпитател: Е, да вървим, да играем?

(Децата и учителят се приближават до масата, покрита със зелена кърпа)

Морков: Момчета, на какво ще играем? В преследване? Да наваксваме! Гони ме!

(Децата тичат след Морков на масата)

Морков: Е, не, не, нещо ми писна, някак си е скучно в нашия сайт. Момчета, какво имате на сайта?

Деца: пързалки, люлки ....

Огнена лапа: Морков, те имат люлка! Също така, какво има там? Пързалка?! Искам да се кача на хълма!

Морков: Какво да правим?

Педагог: Момчета, имам вълшебен сандък и в него има много интересни неща! Да го разгледаме ли? Нека оставим нашите човечета на масата и да отидем да видим какво има там.

(Приближават се до сандъка, в който лежи Лего - дизайнерът, отпадъчен материали т.н.)

Възпитател: Момчета, вземете предмети, които ще ви бъдат полезни за изграждането на вашата детска площадка. Вземете един предмет, след което се върнете отново.

(Децата разглобяват предмети и започват да строят детска площадка)

(Учителят от името на Ogonyok и Carrot пита детето какво е поставил на сайта, какво ще построи)
Twinkle: Daredevil, какво сложи на детската площадка? Кажи ни! А ти, Розе, какво сложи?

Морков: люлка ли е? Кой ще се люлее с мен (люлее се) Страхотно? Добре. погледнете в кутията, може би там има нещо друго?

(Докато децата гледат, учителят скрива Моркова в джоба си, оставяйки Светлината. Общува с децата от името на този герой)

Twinkle: Benlyanochka, какво намери?

Възпитател: О, вижте какво ви направихме и каква красота! Какво получихме? Да отидем на нашата детска площадка.

Светлина: Моряк, моряк, здравей! Харесвате ли нашия сайт? И аз го харесвам, но къде е моята приятелка - Морков? Морков, морков? (гледа под храста).

Не, къде е тя? Е, вижте.

(На екрана се появяват гъски лебеди)

Деца: Взеха гъските и лебедите.

Възпитател: Вижте, гъските лебеди летят и в каква приказка се срещат?

Светлина: Момчета, защо Баба Яга ми отне Моркова? (плач)

Деца: (говорят)

Firebug: Какво ще правим?

Деца: Да отидем да погледнем.

Firepaw: Да отидем да спасим моя Морков? И ти с мен ли си

Twinkle: А няма ли да се страхуваш от Баба Яга?

Деца: Не.

Firebug: Е, добре! Тогава да тръгваме.

(Звучи музика за жътвата, децата преместват куклите на масата към импровизираното оформление на градината)

Огън: Момчета, какво дърво срещнахме?

(На екрана се появява ябълково дърво)

Деца: Ябълково дърво.

Възпитател: Момчета, в градината, където растат ябълки, има и дървета, на които расте нещо, което не прилича на ябълки, кажете ми какво е това. Слива, какво е това? Ами малините? Ами ябълките?

(Децата говорят за сливи и малини).

Светлина: Ябълково дърво, срещнахме се, добре, точно като в приказка. въздишки. Какви ябълки са тежки.

Деца: Да съберем всички ябълки, сливи и малини.

Twinkle: О, и ние няма къде да ги съберем.

Деца: В кофи.

Twinkle: В кофи, виждал ли си кофи?

(Децата вадят кофи от сандъка)

Възпитател: Момчетата имаха ли достатъчно кофи за всички? Ще се разберете кой какво ще събира. И също така имайте предвид, че кофите не са прости, а математически. Какво е нарисувано върху тях?

Деца: Числа.

Педагог: Всеки от вас трябва да погледне числото, което е нарисувано на неговата кофа, и да постави съответния брой горски плодове и плодове в него.

(Децата берат горски плодове, плодове).

Twinkle: Sailor, какво сложи в кофата си, колко сложи?

Огоньок: И аз откъснах само една ябълка, добре, кошницата все още е много тежка.

(На екрана се появява река)

Деца: До реката с желе брегове.

Twinkle: Мислиш ли, че до желето крайбрежие? Как да пресека тази река?

(Децата предлагат да сложат нещо, през което можете да преминете. Те го вземат и изграждат мост за крака от него)

Възпитател: Кой е най-смелият, кой ще тръгне пръв? Станете един след друг, хванете се здраво и внимателно преминете през моста. Не забравяйте кофите.

(Деца-кукли пресичат моста)

Twinkle: О, аз ще отида последна, аз съм най-страхливата, много ме е страх от вода, защото аз съм Twinkle. Помогнете ми, моля, дръжте ме.

Twinkle: Уау, това беше трудно. А ето и фурната.

(На екрана се появява река)

Искра: Какво можем да направим с горски плодове и плодове, които стоят близо до печката?

(Децата предлагат да готвят сладко)

Искра: И нека наистина да сготвим сладко за Баба Яга, може би тя ще стане по-добра и ще пусне нашия Морков?

Twinkle: Какво ни трябва за сладко?

Деца: Тенджера, черпак, захар.

Twinkle: Имате ли тенджера. Sailor, имаш ли бомбе? Не, но какво да правя? Къде да вземем?

Деца: Трябва да купите в магазина.

Twinkle: Нека се преструваме, че ще имаме магазин. Само в магазина няма да отида, страх ме е никога да не съм ходил там. Кой от вас отиде да пазарува? А знаете ли как да говорите с продавач? Е, добре, отидете до магазина, моля, купете три тенджери, три черпака, захар, ето ви портфейл с монети, а ние ще стоим наблизо, ще слушаме и ако - какво можем да ви помогнем, нали момчета?

(Всички влизат в магазина, едно от децата е в диалог с продавача)

Дете: Здравей!

Продавач: Здравейте момчета. Защо дойде в магазина?

Дете: Имаме нужда от тигани.

Продавач: Саксии? Колко?

Дете: Три.

Продавач: Три саксии, защо ви трябват саксии?

Дете: Ще сготвим сладко.

Продавач: Какво още ви трябва?

Дете: Три черпака, захар.

(Продавачът изважда три тенджери, две черпаци, децата виждат грешка, коригират продавача, продавачът се извинява, дава друг черпак, захар и иска да плати пет рубли. Детето брои монети от портфейла си, благодари на продавача).

Продавач: Момчета, не забравяйте, когато готвите сладко, бъдете много внимателни, не се приближавайте до печката и не хващайте горещи тенджери с ръце, в противен случай можете да се изгорите. Късмет.

(Децата се връщат при печката).

Възпитател: Момчета, нека изберем кой ще готви какъв вид сладко (Можете да броите).

(Децата слагат плодове и плодове в тигани, поставят ги на печката, „готвят“, започват да готвят, а останалите деца броят до десет. Сладкото е готово.)

Възпитател: Какъв вид сладко получихте? От какво си сготвихте сладкото, как стана? (ябълка, малина, слива).

(Учителят предлага да изсипете всяко сладко в един буркан и казва, че ако смесите сладкото различен вид, след това получавате плато с плодове и горски плодове, моли децата да повторят това ново име).

Ogonyok: О, момчета, каква ароматна чиния с плодове и горски плодове имаме.

(Предлага помирисване на останалите)

Възпитател: Какъв вид сладко получихме?

Деца: Вкусно, ароматно, здравословно и т.н.

(Звучи тревожна музика, децата минават през гъста, гъста гора, гледат птиците в дърветата, казват имената им, Интересни фактиот техния живот)

(Появява се модел на колибата на Баба Яга)

Ogonyok: Момчета, изглежда, че дойдохме или греша.

(Децата потвърждават, че това е колибата на Баба Яга, защото тя стои на пилешки крака)

Искра: Момчета, страхувам се, но кой е смел и не се страхува от Баба Яга? Вероятно този, който е смел, и който е смел с нас.

(Смелчагата е поканен да дойде и да почука на вратата на хижата)

(Появява се зад паравана Баба Яга)

Баба Яга: Кой чука на вратата ми? Кой се осмели да наруши спокойствието ми?

Смелчага: Аз, смелчага?

Баба Яга: Защо дадохте Daredevil?

Деца: Моля, дайте ни Моркова.

Баба Яга: Ха, ха. ха! Морков! Тя ще ми е от голяма полза. Щях да направя супа от него.

(Децата предлагат сладко за размяна, Баба Яга пита какво, иска да подуши, пита от какво са сготвили и с ентусиазъм дава Моркови на децата)

Морков: О, благодаря ви, момчета, че ми помогнахте да изляза от плена на Баба Яга. Дай да те гушна, много ме беше страх при Баба Яга.

Баба Яга: Хайде не се оплаквай, не съм те обидила. Бързо се махай от гората или може да променя решението си.

(звучи музика, децата отиват на детската площадка, Огоньок ги моли да не бягат, а да помогнат на него и Керът да се приберат)

(Звучи успокояваща музика, учителят кани децата да легнат на килима, да се отпуснат и след това предлага да продължат да играят на детската площадка с кукли)

Зоя Зирянова
Съвместна дейностучител с деца ранна възрастизползване на дидактически игри

Стойност раноученето отдавна е забелязано от хората, неслучайно са създадени много детски песнички, стихчета, игри и играчки, които забавляват и учат малките деца ( Например: "Добре", "Четиридесет - четиридесет"и други, които освен обучението фина моторикаразвиват паметта, дават положителни емоции, обогатяват речника на детето.)

Светът навлиза постепенно в живота на децата. Първо, детето разбира какво го заобикаля у дома, в детска градина. С времето житейският му опит се обогатява. Значителна роля в това играят ежедневните впечатления от общуването с деца.

Съзерцателността не е типична за детето, то се стреми към активно взаимодействие с околната среда. Непосредственият контакт на детето с достъпните за него предмети му позволява да ги опознае. отличителни чертино в същото време повдига много въпроси. Това означава, че светът, разкрил леко своите тайни, събужда любопитството малък човекжелание да научите колкото е възможно повече. Само възрастен може да помогне на бебето да разбере същността на явленията, които го интересуват.

Задоволете любопитството на децата, включете детето в активното изследване на света, помогнете му майсторначини за познаване на връзката между обекти и явления позволява играта. За да могат малките деца да овладеят необходимите движения, реч, различни умения и способности, те трябва да бъдат научени на това.

Богати възможности за сензорно развитиеи подобряването на ловкостта на ръцете са изпълнени с фолк играчки: кули, чаши, сгъваеми топки, лайнери, пирамиди, кукли и много други. Децата са привлечени от колоритността на тези играчки, забавлението на действията с тях. Докато играе, детето придобива способността да действа на базата на разграничаване на формата, размера, цвета на предметите и овладява различни нови движения.

Провежда се своеобразно обучение в елементарни умения и способности в игрови форми, които са увлекателни и достъпни за детето.

За учене чрез игра и създаден дидактически игри . Основната им характеристика е, че на детето се предлагат задачи в игрова форма. Децата играят, без да подозират, че овладяват някакви знания, овладяват уменията да действат с определени предмети, учат културата на общуване помежду си. Всякакви дидактическииграта съдържа образователни и образователенигрови компоненти, игрови действия, игрови и организационни отношения.

Във всеки възраст познавателна дейност има особени, отличителни черти. Мисленето на децата от 2 до 3 години е предимно нагледно-действено. Основната форма на когнитивна дейностие обектно-манипулативна игра. Тази самостоятелна игра, по време на която детето манипулира предмети, практически ги съпоставя по размер и форма, запознава се с тяхната вътрешна структура.

Много е важно да се създадат благоприятни условия в детската градина за такава игра, защото тя развива интелекта на децата от третата година от живота, за това необходимо:

Създайте такава психологическа атмосфера в групата, че детето да се чувства обичано и желано, за да не е така "затиснат"но биха могли свободно да изразяват своите стремежи и интереси

Дайте на вашето бебе свободата да играе, насърчавайте любопитството и независимостта

Постоянно използванев речта на възрастните думи, обозначаващи цвета, размера, формата на предметите, тяхното пространствено разположение и количество.

Дидактическииграта е насочена към развитието на такива умствени процеси като памет, мислене, творческо въображение. Развива постоянство, дава място за проява на независимост.

Дидактическиигрите са от съществено значение умствено развитиемалки деца. Докато играете с дете възпитанспособността да се съсредоточи върху това, което възрастен му показва. Дидактическиигра - вид игри с правила, специално разработени от педагогиката с цел обучение родителство. Но в същото време, както бе споменато по-горе дидактическизадачата е скрита от децата. Вниманието на детето се насочва към извършването на игрови действия (които в ранодетството излиза на преден план, а задачата за обучението им не се осъзнава. Това прави играта специална форма на обучение, когато децата, докато играят, придобиват необходимите знания, умения и способности.

Дидактическиигрите и дейностите имат определени значения в морала родителство. Те постепенно развиват способността да действат в среда на връстници, което в началото не е лесно. Първо, детето се научава да прави нещо до другите. деца, без да ги безпокоитебез да им отнемат играчки и без да се разсейват. После свиква съвместни дейности с други деца: гледайте заедно играчки, снимки, разхождайте се заедно, танцувайте и т.н. Ражда се интерес към действията на друго дете, радостта от общите преживявания.

Дидактическата игра също е добраче бебето веднага вижда крайния резултат от своята дейности, постигането на резултат предизвиква чувство на радост и желание да се помогне на някой, който все още не е успял в нещо.

Някои деца трудно се приспособяват съвместни игри. Те трябва да бъдат постепенно свикнали с това, обединявайки се с по-спокойни връстници. Такава комбинация може да се извърши първо с използвайкиспомагателни предмети - инструменти.

Характер дейностипредизвиква съживяване на децата, речеви реакции, което привлича вниманието на другите участници в играта, насърчава имитацията. болногледачнасърчава децата да си разменят играчки, подготвя и улеснява установяването на правилни взаимоотношения. Дидактическата игра е добракакто за индивида, така и за съвместни дейности на децата.

всичко дидактическиигрите могат да бъдат разделени на три основни мил:

Игри с предмети (играчки, естествен материал,

Настолен - печатен

Игри на думи.

В игри с предмети са използванииграчки и реални предмети, които са насочени към развиване на тактилни усещания, способността за манипулиране на различни предмети и играчки, развиване на творческо въображение, мислене. Децата се учат да ги сравняват, да установяват прилики и разлики; опознават свойствата на предметите и техните знаци: цвят, размер, форма, качество. Докато играят, децата придобиват умение да сглобяват едно цяло от части, да нанизват предмети (топки, мъниста, да съставят модели от различни форми. В игрите с кукли се формират културни и хигиенни умения и морални качества - грижовно отношение към партньора в играта - кукла, която след това се прехвърля на връстници.

Играта "Големи и малки топки" .Цел: Научете се да правите разлика между цвят и размер (голям малък)развийте чувство за ритъм; произнасяйте думите ритмично. Вземете топки за кукли. Изберете правилните топки по цвят и размер.

Напредък на играта. болногледачви позволява да видите топките с различни цветове (синьо, зелено, червено, жълто)и различни размери (големи и малки). Показва как те подскачат ритмично и изречения:

Скок да скок

Всички скачат и скачат

Заспи нашата топка

Не е свикнал.

болногледачвади две кукли - голяма и малка - и Той говори: „Голямата кукла Оля търси топка за себе си. Малката кукла Айра също иска да си играе с топката.” Кани децата да вземат топки за кукли. Децата избират топките с желания размер (голяма кукла - голяма топка, малка кукла - малка топка). кукла Оля капризен: има нужда от топка жълт цвяткато нейната пола. Ира също ядосан: тя се нуждае от червена топка, като нейния лък. болногледачпредлага на момчетата да се успокоят кукли: Вземете правилните топки за тях.

Можете също използвайте следните дидактически игри: „Вземете перата на петел“, „Изберете пръстен за папагал“, „Куклите пристигнаха“, „Събери цвете, събери чаша“, „Избери чифт“и много други игри.

"зеленчуков магазин".

Цел: Разширете представите за формата, размера, цвета; развиват умения за сравняване на обекти.

Напредък на играта. болногледачкани деца в нов зеленчуков магазин. Изобилие на тезгяха стоки: цвекло, картофи, моркови, домати. Кани деца да работят в магазина като продавачи. Управителят на магазина за таралежи кани продавачите и им дава упражнение: подредете в кошници, така че купувачите да могат бързо Купува: изберете зеленчуци в кошници кръгла форма. Ако децата грешат, таралежът изсумтява ядосано.

Вариант на играта. Можете да предложите на децата да доставят зеленчуци от зеленчуковата база с кола до детски градини, магазини (избирайте само червени зеленчуци; опаковайте зеленчуци с по-големи и по-малки размери).

Настолните игри са интересни за децата, тъй като са насочени към развиване на зрителната памет и внимание. Игрите са разнообразни (картинки по двойки, домино, лото, разделени картинки)и необходимите действия. Това е подбор на снимки по двойки и подбор на обща основа (класификация)и запаметяване на композицията, броя и разположението на картинките и съставянето на разделени картинки и кубчета и описание на картината.

Двойки снимки.

Цел: Научете се да сравнявате обекти, намирайте еднакви.

Изрежете картинки и кубчета.

Цел: Развийте умения от отделни части (2-4 части)измислете всичко.

Намерете същия предмет.

Цел: Да научите децата да свързват обектите, изобразени на картината, с отделни обекти.

AT дидактическиИгрите включват и игри с думи.

В младши възрастте са насочени към развитието на речта, в образованиеправилно произношение, изясняване, консолидиране и активиране на речника.

Те са изградени върху думите и действията на играчите. Такива игри служат като средство за развитие на паметта, вниманието, последователната диалогична реч, способността и желанието да изразяват своите мисли. Възпитаниеправилно произношение, изясняване, консолидиране и активиране на речника.

Цел: Научете се да произнасяте гласните правилно и ясно.

ход:

болногледачсилно произнася А-А-А, детето тихо "Ехо". отговори: а-а-а. И така нататък. Може ли същото използванекомбинации от гласни звуци: ай, уау и. и т.н.

Локомотив.

Цел: Упражняване на правилното произношение на гласен звук "U"

ход:

болногледачкани детето да повика локомотива. "У-у-у"дете бръмчи и локомотивът се движи на този звук.

Кон.

Цел: Научете се да произнасяте звука правилно "И"

болногледачпредлага да повика коня. Детето произнася аз-и-и, конят препуска, детето завършва произнасянето, конят спира. Тогава следващото дете вика коня.

Да се дидактическиигрите дадоха положителни резултати в развитието на децата, правилната организация е от голямо значение, като се вземат предвид техните възрасти индивидуални характеристики.